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COMPETÊNCIAS

GERAIS
1. Valorizar e utilizar os co-

COMPRIMENTO
nhecimentos historicamente
construídos sobre o mundo

E ÁREA
físico, social, cultural e digital
para entender e explicar a rea-
lidade, continuar aprendendo
e colaborar para a construção
de uma sociedade justa, de-
mocrática e inclusiva.
7. Argumentar com base
em fatos, dados e informações
confiáveis, para formular, ne- A produção de lixo é um
gociar e defender ideias, pon- dos grandes problemas que a
tos de vista e decisões comuns humanidade vem enfrentando.
que respeitem e promovam os
A necessidade de se utilizar
direitos humanos, a consciên-
cia socioambiental e o con- matéria-prima para a produção
sumo responsável em âmbito de novos produtos e a desti-
local, regional e global, com nação incorreta dos resíduos
posicionamento ético em rela- gerados causam a degradação
ção ao cuidado de si mesmo, do meio ambiente.
dos outros e do planeta.
ESPECÍFICAS
1. Reconhecer que a Mate-
Uma possível estratégia que os alunos poderiam pensar
mática é uma ciência humana, é colocar o papel sobre cada face da caixa e demarcar
fruto das necessidades e preo- a quantidade necessária para cada lado. A quantidade
cupações de diferentes cultu- total de material é a soma dessas partes demarcadas.
ras, em diferentes momentos Agora pense e responda no caderno:
históricos, e é uma ciência • Imagine que você queira revestir a
viva, que contribui para solu- parte externa de uma caixa com pa-
cionar problemas científicos e pel. Que estratégias utilizaria para sa-
tecnológicos e para alicerçar ber quanto de papel seria necessário?
descobertas e construções, in- • E se quisesse colocar uma fita ao Existem várias maneiras de reuti-
clusive com impactos no mun- redor de toda a caixa, o que seria lizar materiais em vez de comprar
do do trabalho. preciso calcular? O comprimento da fita. um novo produto.
4. Fazer observações siste- • Você consegue imaginar outras situa- Veja uma maneira de reaproveitar
máticas de aspectos quantita- ções em que medir seja uma ação uma embalagem.
tivos e qualitativos presentes importante e necessária? Quais?
nas práticas sociais e culturais, Respostas pessoais.
• Você já tinha ouvido falar nos cinco
de modo a investigar, organi-

BRKART/SHUTTERSTOCK.COM
Rs? Saberia dizer a diferença entre
zar, representar e comunicar reciclar e reutilizar? Reciclar é fazer um produto
informações relevantes, para com a matéria-prima de outro produto, por exemplo,
interpretá-las e avaliá-las crí- reciclar latas para fazer uma panela. Reutilizar é dar um
novo uso para um produto usado e que seria descartado.
tica e eticamente, produzindo
argumentos convincentes.

HABILIDADES p. XVIII 234

Grandezas e medidas
• EF06MA24 ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS
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dade para levar os alunos a humano. Esse fato foi com- 9/26/18 20:40 D3-MAT-F

• EF06MA28 refletir sobre o processo de provado por historiadores, e

• EF06MA29 Abertura de Unidade construção dos padrões de até hoje utilizamos algumas
Probabilidade e Nesta Unidade os alunos medidas utilizados hoje em medidas criadas no passado:
estatística terão a oportunidade de ex- dia. É interessante os alunos pé, jarda e polegada.
plorar alguns conceitos refe- perceberem que os primeiros
• EF06MA32 rentes à ideia de medidas. A objetos de comparação para
história da Matemática é um realizar medições foi, prova-
recurso utilizado nesta Uni- velmente, o próprio corpo

234

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Com a intenção de reduzir o impacto
da grande produção de lixo, criou-se o
conceito dos cinco Rs: reduzir (o consumo),
repensar (o consumo), reutilizar (os produtos),
reciclar (os produtos) e recusar (não consumir
produtos de empresas que não respeitam o
meio ambiente e a sociedade).
am
o Rs vis
Os cinc r as pessoas
ntiza
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cessida
suas ne onsumo.
c feitas estimativas para saber
2
TTA
DO
OS:
FOT
1 caixa, inclusive a tampa, se houver.
Material necessário
• Embalagem vazia
• Régua
• Tesoura com pontas arredondadas
• Papel para revestir
• Cola
Os alunos serão levados a
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refletir sobre a necessidade
de as unidades de medida
serem padronizadas. É im-
portante utilizar as referên-
cias históricas para justificar
a criação do metro-padrão.
As questões propostas na
abertura podem ser realiza-
das utilizando-se material
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5 para o ocorrido e a importân-
cia de evitar o desperdício.
A motivação para as duas
regras é a mesma, evitar
desperdício de papel, o que
pode ser discutido em um
contexto socioecológico, e
destacar a importância do
planejamento e de noções
espaciais e aritméticas.
Repita o mesmo processo para todos os lados da
caixa, inclusive a tampa, se houver. Para finalizar, é interessan-
te perguntar aos alunos que
4 estratégias utilizariam para
estimar a área. Cabe des-
tacar que, nesse momento,
não temos o objetivo de en-
contrar dados precisos, e sim
estimados. Pretende-se ape-
nas possibilitar aos alunos
uma primeira visualização do
no s ,
que é medir uma superfície.
s o b
Se for oportuno, refletir com
Passe cola em cada lado da caixa, posicione o papel os alunos como podem ser
referente a esse lado e cole o papel.
a quantidade de azulejos
3 necessários para cobrir uma
parede ou a quantidade de
tinta para pintar as faces de
um prédio. Com essas refle-
xões, pretende-se incentivar
os alunos a perceberem a
necessidade de utilizar estra-
tégias prováveis de cálculos
e de se apropriarem de co-
Repita o mesmo processo para todos os lados da nhecimentos específicos de
geometria.
Essa atividade pode ser re-
2 alizada em duplas e, ao seu
término, cada uma apresen-
tará suas estratégias, dificul-
dades e aprendizagens.
NO DIGITAL – 4o bimestre
• Ver o plano de desenvolvi-
mento para as unidades 8 e 9.
• Desenvolver o projeto inte-
grador sobre a importância da
Posicione o papel sobre um dos lados da caixa e preservação cultural.
recorte-o do tamanho desse lado da caixa. • Explorar as sequências
didáticas do bimestre, que
235 trabalham as habilidades
EF06MA14, EF06MA15,
EF06MA24, EF06MA29,
EF06MA31, EF06MA32 e
concreto; para isso, solicitar 1a) Caso falte papel, será
9/26/18 20:40
EF06MA33.
aos alunos que levem cai- necessário escrever um tex- • Acessar a proposta de acom-
xas de papelão de diferen- to explicitando a estratégia panhamento da aprendizagem.
tes tamanhos e utilizem, utilizada e o possível moti-
por exemplo, jornal ou ou- vo de sua falta e, por meio
tro papel grande que esteja dessa justificativa, solicitar
disponível para explorarem mais papel.
diferentes possibilidades de 2a) Caso sobre muito papel,
revestir as caixas. É interes- será necessário escrever um
sante estipular duas regras: texto explicando os motivos
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