SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR

DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE DOCENTES
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN DE DOCENTES

ESCUELA NORMAL SUPERIOR FEDERALIZADA DEL ESTADO DE PUEBLA

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA CON ESPECIALIDAD EN QUÍMICA
MODALIDAD MIXTA

SEGUNDA JORNADA DE ACTIVIDADES DE OBSERVACIÓN Y PRÁCTICA DOCENTE III

PERIODO DEL 07 AL 11 DE FEBRERO DE 2011

S E C U E N C I A D I D Á C T I C A

Clave:
Escuela: Secundaria Técnica Número 59 Turno: Matutino
21DGST0063G
Domicilio: 5 de Mayo sin Número San Francisco Ocotlán, Puebla. Zona: 015

Alumna Normalista: Ana Belen López Castillo

Asignatura: Ciencias I con énfasis en
Grado: 1º Grupo: “B“
Biología
Bloque: III. La respiración Tema: 3. Tecnología y sociedad

Subtema: 3.1. Análisis de los avances tecnológicos en el tratamiento de las enfermedades

respiratorias.

Propósito:
Reconozca la importancia histórica del desarrollo tecnológico en el tratamiento de las
enfermedades respiratorias

Competencias:
Identifica, argumenta valora y analiza los proyectos de integración tecnológica para la salud de
la sociedad.

Fecha: martes 08 de febrero de 2011 Hora: 07:30-08:20

Actividades Aprendizajes Esperados
INICIO
Presentación personal al grupo, explicación general del trabajo a
realizar durante la semana de jornada. Identifica la trascendencia del
Exploración del grupo por medio de preguntas generadoras ¿a descubrimiento de la penicilina
que se refiere con el tema tecnología y sociedad en biología? en la disminución de de la
¿Qué es una investigación científica?¿que es una enfermedad incidencia de infecciones en
respiratoria? Menciona el nombre de alguna enfermedad las vías respiratorias.
respiratoria y ¿que es penicilina?

DESARROLLO
Anotar en el pizarrón las respuestas expresadas y formar
conceptos cortos de cada una de las preguntas.
Dar una explicación por medio de un rotafolio correspondiente y
enlazando los conceptos que se formaron mediante la lluvia de
ideas tomando en cuenta la trascendencia del descubrimiento de
la penicilina para la disminución de incidencias en las
enfermedades respiratorias.

Actividades Aprendizajes esperados

CIERRE
Se escribirá en una hoja blanca dos ejemplos de enfermedades
respiratorias que se hayan padecido y el tratamiento que se dio
para el alivio de la misma.
Se formaran 6 equipos de 7 integrantes por medio de la técnica:
papeles de colores y se destinara a cada equipo subtemas
correspondientes para ser expuestos durante la semana utilizando
rotafolios y mostrando los artículos consultados o referencias
bibliográficas.
Equipo1 investigará: La enfermedad romántica: tuberculosis.
Equipo 2: Tratamiento de la tuberculosis.
Equipo 4: ¿Cómo se desarrolla la resistencia de los antibióticos?
Equipo 5: Contaminación atmosférica y enfermedades
respiratorias.
Equipo 6: Cáncer pulmonar y enfisema pulmonar.

Recursos
Rotafolio, hoja en blanco, lapiceros plumones y 6 papeles de cada color: rojo, azul, negro ,
morado, blanco, café y rosa.

Observaciones Posteriores

Aspectos a Evaluar del Proceso Aspectos a Evaluar del Producto

Participación Ideas claras y bien explicadas
Hoja de ejemplos de enfermedades respiratorias Relación con el tema tratado, el nombre
correcto de la enfermedad.

Fecha: miércoles 09 de febrero de 2011 Hora: 11:10-12:00

Actividades Aprendizajes Esperados
INICIO
Se darán instrucciones para realizar las actividades planeadas.
Los equipos correspondientes a exponer el tema ordenadamente Argumenta como los avances
se preparan para realizar sus actividades. de la ciencia y la tecnología
han permitido mejorar la
atención de las enfermedades
DESARROLLO respiratorias y el aumento de la
Exposición de los equipos: esperanza de vida.
Equipo1 investigará: La enfermedad romántica: tuberculosis.
Equipo 2: Tratamiento de la tuberculosis
Equipo 3: ¿Cómo se desarrolla la resistencia de los antibióticos.

Actividades Aprendizajes esperados

CIERRE
Se responderá el cuestionario impreso proporcionado por el
profesor.

Recursos
Plumones, rotafolio, cuestionario impreso y lapiceros.

Observaciones Posteriores

Aspectos a Evaluar del Proceso Aspectos a Evaluar del Producto

Exposición Buena argumentación, relación,
comprensión de lo que se explica y
Rotafolio expresión oral.
Creatividad, selección de palabras clave y si
Cuestionario es de ayuda a su exposición.
Atención a los equipos, conceptos claros y
respuestas correctas.

Fecha: jueves 10 de febrero de 2011 Hora: 08:20-09:10

Actividades Aprendizajes Esperados
INICIO
Se darán instrucciones para realizar las actividades planeadas.
Los equipos correspondientes a exponer el tema ordenadamente Argumenta como los avances
se preparan para realizar sus actividades. de la ciencia y la tecnología
han permitido mejorar la
atención de las enfermedades
respiratorias y el aumento de la
esperanza de vida.
DESARROLLO
Equipo 4: Contaminación atmosférica y enfermedades
respiratorias.
Equipo 5: Cáncer pulmonar y efisema pulmonar
Equipo 6: avances de la ciencia y tecnología para la atención de
las enfermedades respiratorias actuales.

Actividades Aprendizajes esperados

CIERRE
Se responderá el cuestionario impreso proporcionado por el
profesor.

Recursos
Plumones, rotafolio, cuestionario impreso y lapiceros.
Observaciones Posteriores

Aspectos a Evaluar del Proceso Aspectos a Evaluar del Producto

Exposición Buena argumentación, relación,
comprensión de lo que se explica y
Rotafolio expresión oral.
Creatividad, selección de palabras clave y si
Cuestionario es de ayuda a su exposición.
Atención a los equipos, conceptos claros y
respuestas correctas.

Fecha: viernes 11 de febrero de 2011 Hora: 07:30-09:10

Actividades Aprendizajes Esperados
INICIO
Se dará indicaciones pertinentes para la proyección de una Analiza las implicaciones
película. sociales, económicas,
ambientales y de salud que
involucren los avances
tecnológicos.

DESARROLLO
Se observara la película norteamericana de ciencia ficción:
Cuando el destino nos alcance (Soylent Green) producida en
1973 y dirigida por Richard Fleischer.

Actividades Aprendizajes esperados

CIERRE
Se escribirá en una hoja las implicaciones sociales, económicas,
ambientales y de salud que involucren los avances tecnológicos
haciendo referencia a la película que se observo.

Recursos
Sala de medios, televisión, reproductor DVD, película: Cuando el destino nos alcance (Soylent
Green) dirigida por Richard Fleischer.

Observaciones Posteriores
 SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE DOCENTES
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN DE DOCENTES

ESCUELA NORMAL SUPERIOR FEDERALIZADA DEL ESTADO DE PUEBLA

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA CON ESPECIALIDAD EN QUÍMICA
MODALIDAD MIXTA

SEGUNDA JORNADA DE ACTIVIDADES DE OBSERVACIÓN Y PRÁCTICA DOCENTE III

PERIODO DEL 07 AL 11 DE FEBRERO DE 2011

S E C U E N C I A D I D Á C T I C A

Clave:
Escuela: Secundaria Técnica Número 59 Turno: Matutino
21DGST0063G
Domicilio: 5 de Mayo sin Número San Francisco Ocotlán, Puebla. Zona: 015

Alumna Normalista: Ana Belen López Castillo

Asignatura: Ciencias II con énfasis en Física Grado: 2º Grupo: “A“
Bloque: III. Las interacciones de la materia. Tema: 2. Lo que no percibimos de la materia
Un modelo para describir lo que percibimos
Subtema: 2.2. La construcción de un modelo para explicar la materia

Propósito:
Analizar el papel de los modelos en la explicación de los fenómenos físicos así como sus ventajas
y limitaciones.

Competencias:
Identifica, argumenta valora y reconoce la importancia de los modelos que conjugan
características básicas del movimiento para explicar por medio de identidades microscópicas
fenómenos microscópicos.

Fecha: martes 08 de febrero de 2011 Hora: 11:10-12:00

Actividades Aprendizajes Esperados
INICIO
Presentación personal al grupo, explicación general del trabajo a
realizar durante la semana de jornada. Identifica los cambios a lo largo
Exploración del grupo por medio de preguntas generadoras del de la historia del modelo
tema: un modelo para describir la materia: ¿qué es un modelo? cinético de partículas y las
¿qué es materia?¿que es un modelo para describir la materia? asocia con el carácter
inacabado de la ciencia.

DESARROLLO
Anotar en el pizarrón las respuestas de las preguntas
generadoras enlazando y creando conceptos acertados.
Relacionar los conceptos creados con la foto de un modelo que
salga en televisión y un automóvil en miniatura.
Explicar las ideas de cómo esta formada la materia pegando en el
pizarrón las caras y figuras representativas de lo que se exponía y
creía anteriormente.

Actividades Aprendizajes esperados

CIERRE
De acuerdo a lo que se explico en clase, de manera individual se
responderán las siguientes preguntas: ¿Cuáles son para ti los
elementos fundamentales que forman la materia? ¿Crees que la
idea que tenían len a India es mas completa que la de Aristóteles?
¿Qué sabes de a estructura de la materia?
Se hará una retroalimentación de lo explicado durante la clase
despejando dudas y reafirmando los conocimientos.

Recursos
Plumón, pizarrón, imágenes de un modelo de televisión, Mileto, Anaxìmenes, Empedocles,
Heràclito Aristóteles y Democríto, aire, fuego, agua y tierra un automóvil en miniatura y cinta
adhesiva.

Observaciones Posteriores

Aspectos a Evaluar del Proceso Aspectos a Evaluar del Producto

Participación Ideas claras y congruentes

Cuestionario Respuestas claras y precisas conforme al

tema.

Fecha: miércoles 09 de febrero de 2011 Hora: 08:20-09:10

Actividades Aprendizajes Esperados
INICIO
Se dará lectura de forma grupal el articulo:¿para que investigar y
hacer ciencia? como introducción de la clase. Valora la contribución desde
Se formaran equipos de 5 personas por afinidad. Newton a Boltzmann para
llegar a la construcción del
modelo cinético.

DESARROLLO
Se llevara a cabo la técnica grupal Fhillips 66 en la cual se
expondrá solo las conclusiones del subtema: Desarrollo histórico
del modelo cinético de partículas de la materia: de Newton y
Boltzmann haciendo comparación con el articulo leído
anteriormente.

Actividades Aprendizajes esperados

CIERRE
Se argumentara grupalmente lo expuesto por cada equipo
despejando dudas.
Se contestara de forma individual las preguntas:
¿Para que sirve un modelo? ¿Cuales son los tres estados de
agregación de la materia? ¿Qué es un átomo y una molécula?
¿Qué aportación dio el físico austriaco Ludwing Boltzmann?

Recursos
Articulo:¿para que investigar y hacer ciencia?, papel bond, plumones, cuestionarios impresos y
lapiceros.

Observaciones Posteriores

Aspectos a Evaluar del Proceso Aspectos a Evaluar del Producto

Participación Ideas claras relacionadas al subtema

Conclusiones Coherencia y facilidad del habla.

Cuestionario Respuestas argumentadas, precisas y

coherentes.

Fecha: jueves 10 de febrero de 2011 Hora: 09:10-10:00

Actividades Aprendizajes Esperados
INICIO
Se dará instrucciones sobre la forma de trabajo a realizar.
Por medio de la dinámica grupal: elige a tu gente se formaran 5 Describe los aspectos que
equipos de 9 personas. conforman el modelo cinético
de partículas y explica el papel
que desempeña la velocidad de
DESARROLLO las partículas en el modelo
La persona destinada a elegir, será la representante del equipo y cinético.
de acuerdo a la idea del modelo cinético se representara con los
todos los integrantes del equipo lo que dice dicha idea además de
explicar lo que representa cada integrante.

Actividades Aprendizajes esperados

CIERRE
Los alumnos dibujaran en su libreta lo que han entendido de las
ideas principales del modelo cinético poniendo un ejemplo en
cada una de ellas así como sus características de cada estado de
agregación.

Recursos
Libreta, colores, lapiceros.
Observaciones Posteriores

Aspectos a Evaluar del Proceso Aspectos a Evaluar del Producto

Representación de las ideas del modelo cinético en Acertadas, claras y entendibles.
equipo.

Participación Apoyo al equipo y exposición.

Representación de las ideas del modelo cinético en Dibujo entendible, lo puede explicar
libreta. menciona conceptos del modelo cinético.

Fecha: viernes 11 de febrero de 2011 Hora: 12:50-13:40

Actividades Aprendizajes Esperados
INICIO
Se darán las instrucciones y el material necesario para la
realización de las actividades. Compara y explica el
Individualmente se recortara 3 círculos de 5cm de diámetro de comportamiento y las
color azul, 3 de color rojo y 3 de color verde, se mantendrá listo propiedades de la materia en
sobre la banca los círculos, barra adhesiva, plumones, hoja sus distintos estados de
blanca y lapiceros. agregación a partir de los
aspectos del modelo de
partículas.

DESARROLLO
Se expondrá el subtema: Volumen masa, densidad y estados
físicos interpretados con el modelo cinético de partículas con
ayuda de un rotafolio.
Al finalizar la exposición y de forma individual se representara en
la hoja blanca el comportamiento y las propiedades de la materia
en los diferentes estados de agregación partir del modelo de
partículas utilizando el material alistado en la banca.

Actividades Aprendizajes esperados

CIERRE
Los 5 alumnos que terminen primero mostraran su hoja y harán
preguntas a sus compañeros que hayan terminado después de
ellos.
De forma grupal se despeja dudas y se comparten experiencias
obtenidas a lo largo de las sesiones anteriores.
 SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE DOCENTES
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN DE DOCENTES

ESCUELA NORMAL SUPERIOR FEDERALIZADA DEL ESTADO DE PUEBLA

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA CON ESPECIALIDAD EN QUÍMICA
MODALIDAD MIXTA

SEGUNDA JORNADA DE ACTIVIDADES DE OBSERVACIÓN Y PRÁCTICA DOCENTE III

PERIODO DEL 07 AL 11 DE FEBRERO DE 2011

S E C U E N C I A D I D Á C T I C A

Clave:
Escuela: Secundaria Técnica Número 59 Turno: Matutino
21DGST0063G
Domicilio: 5 de Mayo sin Número San Francisco Ocotlán, Puebla. Zona: 015

Alumna Normalista: Ana Belen López Castillo

Asignatura :Ciencias III con énfasis en
Grado: 3º Grupo: “C“
Química
Bloque: III La transformación de los Tema:1 La reacción química
materiales la reacción química.
Subtema: 1.1 El cambio químico

Propósito:
Identifiquen en su entorno algunas reacciones químicas sencillas, sus principales características y
sus representaciones.

Competencias:
Identifique, reconozca, argumente y explique algunas reacciones químicas en un conocimiento
científico.

Fecha: martes 08 de febrero de 2011 Hora: 08:20-10:00

Actividades Aprendizajes Esperados
INICIO
Presentación personal al grupo, explicación general del trabajo a
realizar durante la semana de jornada. Identifiquen algunos cambios
Se formaran 9 equipos de 5 integrantes por medio de la dinámica químicos que ocurran en su
grupal: papeles de colores. entorno.
Exploración del grupo en equipos por medio de la técnica: lluvia
de ideas por tarjetas, en la cual se escribirá en un papel lo que se
piensa que es una reacción química.

DESARROLLO
Se dará lectura a las tarjetas y se pegaran en el pizarrón.
Retomar las ideas de las tarjetas y obtener el concepto de
reacción química.
Mediante imágenes impresas de: un avión, una planta, un metal
oxidado, una estatua percudida y un aparato con pilas, describir
los cambios que presentan dichas imágenes y las posibles
causas que han cambiado su estado inicial.

Actividades Aprendizajes esperados

CIERRE
Se escribirá de manera individual en la libreta lo que se ha
comprendido durante la sesión contestando la siguientes
preguntas:
¿Qué es una reacción química?
¿Cuáles son las posibles causas que hacen ver la reacción
química?

Recursos
9 papeles de color rojo, azul, verde, rosa y morado, 9 tarjetas de 20cm de ancho y largo,
plumones, imágenes impresas de: un avión, una planta, un metal oxidado, una estatua percudida
y un aparato con pilas, lapiceros y libreta.
Observaciones Posteriores

Aspectos a Evaluar del Proceso Aspectos a Evaluar del Producto

Participación Habla coherentemente, expresa ideas, tiene
conocimiento sobre el tema.
Descripción de los conceptos e imágenes. Asimilación de: reacción química y causas.

Fecha: miércoles 09 de febrero de 2011 Hora: 12:00-12:50

Actividades Aprendizajes Esperados
INICIO Identifiquen algunos cambios
Se dará indicación de cómo se trabajara durante la sesión. químicos que ocurran en su
Retomando el tema de la sesión numero 1 y dándole continuidad entorno.
se formaran nuevamente los equipos y se nombrara a un
representante por cada equipo.

DESARROLLO
Se expondrá el subtema: el cambio químico con ayuda de un
rotafolio.
Los representantes de cada equipo tendrán que recopilar en su
libreta por cada a integrante un ejemplo de la vida cotidiana en el
cual describa un cambio químico y un cambio físico.
Se compartirá grupalmente las ejemplos que se obtuvieron en
cada equipo y se discutirá si es un cambio físico o químico y el
¿porque?

Actividades Aprendizajes esperados

CIERRE
Se les proporcionara una hoja impresa con preguntas sobre
cambio físico y cambio químico que será respondida de manera
individual.
Se dejara de tarea investigar individualmente lo que es: reactivos
y productos.

Recursos
Rotafolio, libreta, lapiceros, hoja impresa.

Observaciones Posteriores

Aspectos a Evaluar del Proceso Aspectos a Evaluar del Producto

Participación Activa
Contenido del listado Ejemplos claros y entendibles.
Cuestionario Respuestas correctas

Fecha: jueves 10 de febrero de 2011 Hora: 07:30-08:20

Actividades Aprendizajes Esperados
INICIO
Revisión de tarea.
Iniciar la clase con la actividad practica: desinfectando, con Identifiquen reactivos y
ayuda de agua oxigenada y un trozo de carne de algún animal productos que participan en un
muerto el cual se agregar en un recipiente de vidrio amplio y se cambio químico y diferencia
añadirá poco a poco agua oxigenada. sus propiedades.

DESARROLLO
Se observara lo que ocurre al agregar agua oxigenada a la carne
y anotar en la libreta lo que ocurre, tomando en cuenta la
investigación que se dejo de tarea sobre reactivos y productos.
Se dará explicación de la actividad de práctica así como de
nomenclatura con ayuda de un rotafolio.

Actividades Aprendizajes esperados

CIERRE
Se elaborara un mapa conceptual de lo expuesto y observado
durante la sesión el titulo será: reacción química

Recursos
Trozo de carne, agua oxigenada, recipiente de vidrio, rotafolio, plumones, libreta y lapiceros.

Observaciones Posteriores

Aspectos a Evaluar del Proceso Aspectos a Evaluar del Producto

Tarea Entrega en tiempo y forma, tema entendible.

Bitácora Tema, material, procedimiento,

observaciones y conclusiones.
Mapa conceptual
Jerarquizaciòn, conceptos, uniones y
diseño.

Fecha: viernes 11 de febrero de 2011 Hora: 09:10-10:00

Actividades Aprendizajes Esperados
INICIO
Se dará la indicación correspondiente para realizar las
actividades. Identifiquen reactivos y
Se elegirá a 9 personas que cumplan años en el mes de febrero y productos que participan en un
marzo los cuales seleccionaran a 5 ayudantes compañeros del cambio químico y diferencia
mismo grupo. sus propiedades.

DESARROLLO
Cada equipo saldrá del salón a buscar ejemplos de reacciones
químicas para obtener productos en un lapso de tiempo de 15
minutos.
Al termino del tiempo destinado a la búsqueda se presentara
grupalmente y por equipo lo que encontraron para esta actividad y
el representante elegirá a un integrante de su equipo para que de
la explicación de su reacción química y el producto que se forma.