A colegio Temas Bisicos de Educasto e Fnsino, coordenada ‘pela Prof’ Loyde A. Faustini, apresenca subsios e sugesties ‘para 0s educedores que atuam nas escolas de 1° ¢ 2° graug Enid administra dos sistemas de ensino e para os professes ‘ase esuidantes dos cursos de graduagao em Pedagozia e dos emis cursos que preparaim professores para as diferentes fireas do ensino de I? ¢ 2° giaus, ‘Temas Bisicos de Fducagdo e Ensino ofeece livros de texto eseritos por autores braileiros, para a nossa vealidade educa ‘ional, 1 sas fnmas ese conebeofendmeno educative f= ‘nomen, por seu prove . ¢ multolersioaal © nao he, ‘até 0-momento, uma nia teovia que o expique exaustvaments, Diterenes formas de aproximacto do fentmeno educative podem Ser consideradas como mediasdes, pssvels hstorcamente, de per- ‘item explicilo se aio em sux lolalidade, clo menos em ‘epectos Por iso sever elas ser snalisds, contextualize diee ‘catia ericamente, -Ensin: a abordagens do proceso nai de conceit isos (bomen, mundo, sociedadecaturs, coment, educa t= {ln eiavaprendizagem, profetsoraluna, metodlona¢ tai ‘io decaco sbordagens do proceso eaigoaprelangem (nd ‘Sona, copa, comportamewtasa, humana esol) ‘stalincte esas em Caos de Lcelatrs, Tom como rest ‘oso que oda nerpretaio do fenmeveeducaioal era de um {ema de pousiocpscmolgacm rao asueta acme, Dedieads a professors aluaos dé Cursos de Heenan, ‘obra oferecesubsidios para a dlcaso dos conteidos das isa ‘8s pedagogies, eprcnicne Dati, Avaliagzo Prd de Ea sino, Metodologia de Pino, Polos du Aprendlzngem, Carr ‘ilo e Proyramas, Teras de Bnsino, Modelos de Enso #6 A 3 4 g 3 q fe 1o | g a Ee2e2222228 Maria da Graca Nicoletti Mizukami ENSINO: AS ABORDAGENS DO PROCESSO a Temas Basicos de Educacéo e Ensinc‘Temas Bisiece de Blucagio ¢ Easino Coordenadara: Loyde A. Fautini ‘Dies catogstse ns Pelegio (CIP) Inerdune (Genes Bases de Leo, SP. Bow) ines ra ie Go a pentuagen 2, mano 3, Pon etunsi Maria da Graca Nicoletti Mizukami Ensino As abordagens do processo eeu, SDMORA PEDAGOGICR € UNIVERSITARIN LTDA.‘Sobre » autora sai sie hou a steals Yeh ip Seer ae eats ee Locos | SRE el st Oe pl Sea entree ees a pee Be SESE She ee Resco Eres sonoeae “ante ia dooésele some na pesdisa, = Zora aa: sas ime Isunas 308805 Colecdo Temas Basicos de Educagio ¢ Ensino ‘Aves ipo Es Sie — hora doco me I are frat ese ‘2 ad atrial xr Altea Pace abe ‘estan — Hor compan Cons, le mia Camper ~ iaaopaedareormaseptones (api — Fr: props pam ly cna Costin — Pcl apeaied Es eer ng a de" DAs naa sel auc een tara tera cin ort pas Yoga Medien na escla panaa: wi oberogo do eta sie connate ror donc iBtePa otra gto ande—-Buae apne fi Sen tek St Fad Pr Bs Masi —Er Ar abrdgosdopemes Nall Stn Cima do curl ral de out ‘Neoinay — besten tna (lita Et cea ee "al — Os Cont a tenn un rng aps ‘let de 7 Con: nae pvaln rors glad Deyo sited dete mona ina Leslars doing ati ea ie won ‘Rio ancopay Sel tl duce Rit — Ear bo npc i his Setaho — Elway ais eum tac Spevista—O Prjcoro rtm cetr ea as Metise™ Eis, Cris hada Vit — Peano pore exclDedieado « Dorocliur Porta Nicoletti e Pedro Nicoletti Misukami2.4. Mundo 250 Spoedadesuitara 2.5. Conhecimento os) Bauescia 21) Bsvola 2a! Easing epierdinge 2.3. Profeskonaltine 2510, Metodologi ‘ 21 Avatiagt 5.32) Gonsideregde inais Abordagem humanists 2 heen 3) anna 4 Sodledade cuits 3 Conhecimento 8) Bauencto ‘ 1. Exeole 8. Ensineabeendiewn 8. Professoraiano ieee aes 1), Matodatogie U1. Avaliagso 12) Conalderagéae fais Abordagen coxnttvsta 2 Homer e mundo. 7. Ensinoeprendizagerh 2) Professoratno 3. Aastodatogie 10. ‘Avalinggo 11, Consiaeragées finais otdagem sécto- Irenle ao tentmeno eSioaional. intase Ge sbordagen ‘Seolanoviste ee Inepoangao no Brae et creamenta Tscionsdn ora 0 Stenfesto dos Ponatce aa Beuengte NOSE 4 ‘Ty somo a seperousiso ao Movimenta de Beeoia Nova sprites eduesaional brasil, esse potevel abardagem poderis iuslmente ser deneminada ge digateiein, devido & Frinde importarsla etbaign aos eapectos ddhicos, No fntanto, 2 nfo inciussa cesta teénoia como ume aborts. fare p ser analisada per se se fustites, yor sm lado, Pela foto sla asvogar cirstrsor ieluldas eit outras, above Fess, ©, POT outro, pelo fato dar. demas aboroagane aul sbullsadas apreseniarem juniestve tation ou eviceoria piri ¢ ela nfo. Daf sia nio incluso, como abordage, nena treialbo, spemer de so poste) inuencia na forone {ode professores Brasieies nom detarminada momento ‘Fuss necesizio sbsartar ainda que vendo. em son- os romplordade da retlldade eduensfona, sempre aberta 5 novs covinbulgtes, « a inexisumols aie’ momento do Tima ieoria emplsicamance velidada que spplique todas ss rmanilasiagdes 20. comporiamenta fumana am stunptes Ge fhsieoaprendizager, ¢ Goportante ter stmpre presente 0 tacdiar bevel! e ecbiteiro dette tye de etude, bem m0 3 limitagbes e proviemas docorrentes da dalimitayan © ee {aclerizagio de Sade abordagem em consideracio, adeitis dose, soranta, ue outs aburdagens possare Tit @ $e ‘A inilise de cide ume’ das aherdagens fol retlzasa 9 pple do catagoeiss (conailing) consioeradae basions pars Evcomareensio de ade int. sen pretation vem foas encosenclas: roman, maneo, sosedatecultire, ono. mens, cdueagia, assole, exsinoaprandizager, protest: ‘aluno, seetodolegi e aeallagio ‘Piva a reaueagio, deste tribsiho, eptoitee, metodciog nis, ela teense de cisiematimgis caaeriive, exsuln ose s diseuseta cou crtcn do conesttos o/os prdtiens d. ‘dticopedagégicas cecorrenies, pols se obieive condenses las © poneltos em forma teatro pedagoatc, ‘Serio anulisaday, 2 eagur, a5 cinoo shordapens propos. ‘as Ne analise do cade data delsn 9 rota adotado Samp (ke carscorislicas gerais, anilise dos dae conceltes © com sderagbes tinal,A eprenclingern eonsiderads como tixagio de raspéstas padronizadas, que ceorre froqianemente cam a bordagem Somportamentsliste, € aqul 0 processo mas rosloa de ia Sorporagso de mowiicagSes, caructerisico de orgeaismas Slementares € dos primoiros stigios de desenvolvimento do fer humane, iguslmenta interesante se mencionsr que pesatisas 0 CIES tém ovidenaisco que e meméria € opelativs, Ou Sela, nfo & apenas tum depésito de lembranges, mus modit. 6 as lembrangas, de acordo com 0 mel de deseavolvimen fo ments) do Individuo. Fs constatagio eoloes era quer. Hcnamento a sprendizagem de respostan padvoriaadas e & sun transference ‘Hin relafia L proposta rogerlana, o rio-tiretiviemo & sagut considerado prinsipalmante no que se rere 10 nespal to dado ao elumo quanto 8 sua propria stividade, quanto 80 "come" elo iri trabelbar os conostoe, quanto be oportunt des de investigagao indisidue A formi de sclupto de ade problems ¢ pertinente apenas # cada shuno © a ele ca Deri enconirtla, “Ovorre Gntase no aspecio cognitivo, ppasso quo cm Rogers caso elemento, embora considerado, ‘io 6 exmustivaments trabalbado em iorma de teotia, ‘Decorrente da abordagem cognitivits, nolaze tm culda: fio especial oom a etunagio préescolar. A preescole deve Ser consicerada em sus peculaseces, viewndo 0 Gesenval Wimanto das exinyas, ¢ nfo como propedities & quelaues Dora tipo 8 escale, 4 ccaiso proceuinr, gue enge 8 ergs ducasis © purigto que picude binds de exelaeade tunica, deve fens nena ds preceoacSer Gat anlordad mclre& Taroarse ees braiom ear ermgts age a, Pt) A cdutspio préacolar no tem a fnilidade de aosie ar a aquisigto do nogées, ms simplesmente & de cela cot figdes pare cue a erianca posta desenvolver se eetruturar Inerencon a ease fade For dhimo, ceveso mencionar a navessidade de ume sistematizega0 mais compleia no seotide do wma tacla Ge instrupo com fundamentagfo psicogenéeica, que porsa fOr neoer ditelrizes & agéo pedagéglen do professor, tanto em diferentes nels #e ensino, quanto em diterentos arene do ‘conhaskments. % Capitulo § Abordagem sécio-cultural 5.1, Garacteinicas gerate ‘ina gas obras reeceien@ esse tino de avordagem, cu entation ampectossoeepolticmentuai, male sig. Sails no tonlon Brealeo, © igismee orn dau ris Situndids, «a de Pou Frets corm sun reoeupaeto Com taare popu tendnena ta precepasto com a eta populer su esis «11 Guetrn Muntele se ign a prowinatice da Bawammio eo Cults Popular vot para os valores es ‘atacteramn tim pov em geal” now paises do Tesco ‘Mund, tne movimento setae vorado freacrtemeta; por fremplo, para as camades seelocconcaias Infor, & hm de suns fates tem fido a de altabaongta de edulis arte sempre do-que'd fesence 20 ove, sotretuso ae gue & pessoas assimilarem como seen, po Ins fomecenco, Dotants eats pont, us procurando (rage? Saar Gis ‘So ineroaies suns outs ds posuloto = erat cit {Ses paca quo os inlvauos os assumam # néo somente bs © Movimento de Cullis Poplar no Beas, ae 1084 donisiota pare 8 elsoragio de tne verdad cull & Dr de umn motivacio de camo ntencla. Tyatarece Or 6lam tesbatho com 9 objetivo de possbilsne ume reél part tpagio do povo enquinto sujeto de um procaseo exit, ‘A proposta de Paulo Freire ¢ tamném agus anaiseds, pols sibsese que os educadotes brasllevos, ou pelo meron ‘parte doles, possam ter fico informegies cet nexpelto, ‘quer nos cizeos de formagio de professores, quar a Ite atura disponivel, o que, sguslmente, pode ter inlvenciado Sos concapySes do oman, mundo, suturs, edueagho, a sim como a sus acto educaiva, 1Bm termos de posicionamento, « obrs de Paulo Prelze sonalate num siniese pessoal de tendéncias tals come: 0 ‘peotomismo, o Inimanismo, e fenomencioga, o exstonsis 5.2. Blomem ¢ mundo Consideram se aqui ammes a8 categanias consimiamenie pols sb tata de abordager inferasionista, embora ca 6. {asp 9p sujsto como elaborador @ srador do conhselment 1a obra de Prolr, 0 homem ¢ o sijelo da ecucacto e, apesar de uma grands Zaitee no Sujet, evidencwse uot tendéncia intaracionista, {4 que a interagéo homam-mundo, Suieiipobjelo € imprescindivel para que o ser mano t6 ecanvolva o eo torba sujeito da soa pals Segundo esta abordagem, nfo existem sengo homens consretoe. snags no tamnto ne memign, iments fr Sontento séeio seonomico-cultural poling, eam, mura ean texto istéren Considerandoss esta insergio, a eiveasio, para sor vie lida, deve levar om conta necsisariamenle iaito 2 rocaghO fontaligies do. homem (vocapio ae scr sujelia) quanta 15 ‘condicGes nas quais le vive (context) (© fomem enegars a ser sujeto atrevis de refnxio s0- ‘bre seu amblenta eoncreto: quanto mals ele elite sobre a eabicndo, sobre e sim prépria stuaplo concrete, mals se toms. progressiva © gratualmanta constiono, eompramet- fo intervie a reasiade para msds ‘Sendo o orem seta de. sua propria. edueagi, toda soo edutive devers promover 0 proprio indiviguo e330 Ser instrumento de ajuste deste Sodledade, Sera graces & 86 conseldnela ortes, cuas cardcterisiens serio analsadas Dosteriormente, que ele assumirt vada vep male ease papal fe elt, eseolnendo © decicinds, lbertandose, entim, ‘Qlhotiom ¢ ur sor que possul raizos cepaco tomporais: umn ser shad 0 e com o mundo, I tm eer cs praxis, ‘ompreendida por Fisire como ho © reflesio dos homens sobre o mmo, com o objetivo de transforméo, 5.2, Sodiedade-cuttu (© homem cri & cultura na mecida em que, invegrando- ss ne wiigons le sou uel tila, veel ue she ad rosposias aoa desafos que enecntra Cultura, al, @ 2 witintr ob Samay ce sez Habuss SoP Tartormar © <> Daste forme, cultura constitui a aquisgéo sistemition do ‘xparitncis humans, equisiglo ests que cord crits © of fora © nfo simplesmente ermuzetamento de fnformandes Fstapastas, que nao foram Incorporaaea so indviaug tot. owes sags 6 Ua aor qn 0 omen se ealura ¢n & anna 'no 00 e etter ages, no ato Tene ack eGesecn eo Storrs aus props sar de ate Set ha sue sincere s epacinus numsns Sota pur tomns (toro foiuam on aoe 9 peta race ley p40 A histrla conalste, pois, nas resposias dada pelo ho REEL, aos citros omens, us estruturas socials, na sua tentativa de ser progressiramenie coda ver mals 9 Sujeito de sun prazis, ao responder aos desfios de seu con- (exo. Consiste também sums cadeie continua de épocas. ‘araoteriadas por valores, aspiragbes, necesskiades, mt os. Uma éocs se cumprira na medida era qua esis ‘amas ho captaios © una (arena roaiandes, © tornmee supersca. ‘quando os sous tomas e tarefas no sho mais portinentes bs owas necessidades que surge. oA partlelpacto do hemam come sujet ma sociedad, na culture, ca tistora, so fax aa maida de oa comecoatt gio, « qual implica ¢ dasmitifioaria. 0 opressor mien 4 realidace © 9 oprimide a capia de maneioa mice 2 DS ‘nfs, ‘Dai s neocssicade do trabitho humanlvante ter le ciaimente um trabalno de dasmititeacko, consistisdo 8 cons slentiragio mim process de tomada de someciénel critica de uma realidad que se desvela progressivamente. O3 tat ‘ns shud m manter @ relicads da extiturn dominante Quando os teraas si0 ocaltas peas sivsaggeedimite, sis ‘uagdes que nto aie pereebldas’clarament, as respostas dos omens, sol forma de ume abo hstorik, io perso Ihoraens S80 incapazes a unseander essie'situagtes ite para verificar © que este lg dels. Quaodo o ser Mme, zo peresbe cates siiuagdesiimlte como a feontere entre se @ se mals humeno, comecs @ trubalhsr de manera cada vex mals enliea, pare aleangar 0 pessivelalrda no expert mente, 8 individuos que so servidos pela exisinsia © mane tengo de situagoeclimite momentiness consldersm © pos Svel nfo experimentade coma situagao ameegedosa, que (odo o custo deverd ser impedida de rolizaio. ‘Deas for ‘ms, trabutham para a maninengho do statue 40 ‘Para Faulo Froir, o tamu fundsmental Go nosse época conti da deminacSo ue 1pbo we vont o nk dt siete, oes Pretiane ee cieeae pret ee ne A Nertagéo nfo sa chogerd por acaco, max pele prixls de sa sea, Paap raliae a maniacbo gus ee 0 aiingto da et so stenoerLnite is ful ce heme 89 ne to (Sid do couse Grae, tna p30) ‘Bammoisc « demivanzeia, Sntro de Hira, mum cenitto rah contin enjeve, ate poses Gos basen 86 a humantzaglo d voragio do homens. euas yéets, para que 9 sujlto 6 reconhega no Gnjeto (e stuacko exietenlal cenditiend) ¢ necestisin que ele rosoahoea 9 objeto come ‘uma stuagio si qual Se engontrs com outs tuition. © fassénis 8 analso do soa e.tuceza onctet, exstancial, co Aificuds. Esta codifieagso exige que se putes do abetrat ‘20 conerato, di parte baru o toda, pate capots se vollar no ‘emente Bs partas ‘A distrituicso das dlyersis modslidadas de consciéncla varie do ponto’de vste de-sue ooorrénsia towal relat ‘mente A conunturs histérice do pate considered, a sonia exten it rade miso 4 vecuiste (60 ening de subineclvinata ssonbmich, Mas, 2 sere ‘Stuer gun ene so ocorrra pia comtgno Grama eo logis gue, wneud Se saure, gor ola compass © tn Drs, cocina tis movsete aoc ar eo 9 sepa ‘ontiioo € opinas em ser gue toa pe laa co ‘tide aseoder a cao plano or eine een a0 onsite revolute tase Vs Pst, 106, 4) [No caso de soblededes tntinoamerlcanas, que se abre sensam, em geral, como socledades fechas desde trzpo dis conusta por espenncss « partumuaee, x cults do sh ‘Gicio tomou forma. De modo geral,eslas socidadee cot fam ainda fechudss, dependentes, sendo que as muds 85 quis cormalmente oporzem extio relaionaéas com os los de decisan de que essas socledeges $0 ObiH0, em Alterentes momentos hisses. ‘Tals sociedsdes, om gurl, carasterisumse por: estrult: 8 social horanquiene rgida: falta de marcadoe severe ja (que sa economia ¢ controladn pelo exterior; exportagto de aléraeprimas @ Importaeso de produtes inntufeturados, sistas prectrio e seletivo de educagio, condo a cecola ur susiramento ée reanutengso do satus qua; alta poreenlager de ansiabetisnio © de cvasio escolar: enermidades deez Yntes do subdesenvolvimento © da dependénoia econdmlos: ‘és esperanga de vida e elovada taxa de oriminalicade, ‘As sovledades objeto #30 aociatadee dependantes oxcce- (eslzadas por prosassos eulurait allensdos, onde, cbviamen- (e,0 proprio pensamentoinguegien @ cuenado, NBO ie "i aifesagao do pensaments sutintion. Sou eoedeita cee dade no corresponds b realidade objetiva, mas & renga: ryde que o homer altensdo imaging. © homer afimade iy ‘ee selaciona com a realidaio objetivs, coma Um serdar sujeltp pensunte: 0 pensamento ¢ eistociado da ago, "0 bo: ‘mem alioado € airaize pelo eto de via da rociadate de Tinanie © néo se compromoto eam o cea mundo res). Sua forma de pensar & reflexo do pensamento « expressdes da sociedade dominante. Por set lado, a sociedanes deminan tes tarabim eofram prosessos de gisnagio aa 58 convenes ‘fem da infufbdade de seu pensamenta, ‘burante 08 processos de transigéo, 0 entento, pelow (qualsessas sociedades podem passar, © passarfo em Wis fe mudangas economices, o carciar esldlico da sociedade fe epresenta om todas as dimmensies da wide sce. As cot. traniesee omangem, peavocando oanfitoe » of velnoe mae los de socledada fouhada Jaro sto mas vidos, quando 26 ‘assis se consitvem em presonge hiskles que Senge. AS slopes de translgho desses sosiedades sto oavactoriadns por Dperfotos histenas, que at0 03 mise problematizadores @ os ‘als cxiativos. Yuma demosracin sutdntion, pols, 08 mde ‘dug no se reduzem s objets para 0 polar const, mas so cozesponsctais © wopurtleipantes desse poder, ett forma de cogestio, omnes pallisamente tas taba, socal, sulbuo ‘ontaien@ reigns factaia ive, ea, Heat nian ‘asi versa, ronan 4 ‘tape’ eae Snore now somurcade tla, "Dit Ga aa oe Una tletcanrate demecrstce devem ea neuer ode Se bitmss camo, gine do iver ge arn tet ‘esis Cico (a) le Doug esters Petteendo uae ImRIncoto engszadem 0's cay Senco, oat, 8, pan 54. Combscimenta © homens se consti © choga ser sujelto na medics ‘em que, inigradlo em seu contexto,zeleve sobre ele © cont fle se compromoie, tomando contolancia de sua. hisloriel dade. © homem # desatado constantemeate pela resigads a cada um Gasses desatios deve responder de tin mane! m0 za origina), No a roti ou modetos de repos, mas {antasreapostan gunctosfreen ov desaio, tendo sien ts'posivt encontrar fespesne eierentar rare tnt mesma fcafo. 8 teapanta que © homem da a cada deat 180-5 ‘modifica Tealdade em quo est Inserido, como teméra tpodifin wat prio, ada ver mas e de focelea spre herent (perpectivaIntaracionsta na elsboragso do comh®- Seno) TE saborsgfo «0 desnwovimenta do conbecimgtta ee tao lghdos a0 promo de donscientizagso, 0 conhesi 15. eiborado © erago a pare Tallon conicinament, fesbamento © pica, Como promaso e rad, sana Eira swemchp de seovomid syeto-obeo 1 prooesso de consclntinsio « spe inscabacto, con cau propretve,¢ uma sprexiagio een da tenidade che val cen at formas de constenca mats pint at mais eres ¢ peenlemstadan s oncecglerernts cf ‘lors. Snien # pasiads de treneendar a ener co simples apreensio ea reallsde para cheyer a ma esters ‘eptica, ne qial 0 horton assime Una posigso epstamolo- lca Zelidade cs coma um beta comnowcral oo ‘em. Consclnteago pina e conse, peran, un 0. tina ¢ progressive devveamento dt reniaade, "aiaato fouls se deseela a solidi, muss ee ponstra ne casécia ‘enomeaoldglce do objeto que so preande scalar” (Pel 2, iltta 9.30), A sove realidad tore otto de ove reenter, ase nesesairio, ole, Metitesr algunas casctri tices definidorss de cade tipo de conslbnea. A tpolgia fprewniada segs © bean een A.V. Pato (O80 Gonscdnctetarenstoa — caraoternada pela quase ceteaisgao cos Sntresos do Bosra om conan as formas foals voeinren de vidas At poeceupanden do indian ine e quando ax ten) aio creuneentar ao dmicio do que ‘le devil, do poate de vista bilge. um Ue de ‘Someta hal fala hstoredade © €caruteren das Dopolgds das reiSes poco eaevotides Reprossnia a thse deseompromiseo 0 horse som sua exci, pols ‘ie escape & epreensdo cos protiemas que erzapeame 8 ‘sera esirlamente blGece. "0 blividae 8a parce do afone cm — e nam teen condiges para iso — os con lnanes des ages ianas em Taos aoe deeuloe que #'Vide te epresena. Para efe as caacteristio Go Chile on stinos ee confer, ©, portato, ax emlengien fq sobre os fendmenos so eaplicntes nae. ase ‘Go de conse, no entanto, 1 corsponde © uh fe camento absoluloe irrevatvel G0 Boma, esmsgado por fspero © tempo toi poteroses. 0 homes at qualdcer Sstigio que fila, € sempre ostologtoanente aber. Consitnets transtion tnpemua — Contiouam presente, ste ipa, 08 empleagiessoices fomecias em ‘ein ‘runsterdnia da rnponsaiidace» de autordnde,e& sibs Limes oo omem Somum. tate Upo de consodncs se & Jacloran por fore taetiapio ‘a0 gregarismo — pernarte Tassificasso — pel imperentbileade 2 Invest gurte, pelo sto Dor exlicugtes ‘abulores © pela faglldade ae egw Meniatto. 0 individvo atémse a0 paso ¢ exbe saute sano, prisms pou atengo ao presente or ao Soot erad Como epoch eomoreinenor,redions e valger. Al. #8 Ghe 0 poriodo ania! 6 coracietzndo por dlesotugio. Go ‘alares ¢ dbetugoes. Manifest pesslamo @ visto cata Goten do presente, asume attuge de retains Yoaos Gi proletos moditcadores a reldade, © expbese, conse: cilentemante, a uma contac: declan que 1 eanigtes fo proante so renersvess, uae a0 opoe-v qualguer mat fag que estahlegn condigges indus de exsnd teionics, cujos elementos priseipeis impli: datender 4s rogaas Ge grupor socal ou do sleusgtes econdmicas legis, im ser cope em rolg8b a eases condcons- ‘oentos, — Jaga esa falda em nome da erdade, tm Compreender que ergta em lceeloga nae propria condita Delogiéda —'e em absolut esa tung, fanando dela tio pevedigs lig © marl Gomcidncie transition — Carictarzase por masiestar consbidnoia de gin denanitael, Inagando sobre os fares fe que depende e, como estes, Eo re cde conhoees prt toes vst, exisingo tina endiae epsterologes, una forma critic de pensar, pois gue busca idee @ com breeder vs motives © procedimenton pelos que 8 Tore sertagGo do teal co um pals € produsida # o tar, no apenas Bera aprciny a génese peoolseica de tal represetagio, mas brincipainente para ceseobrir a naturera ep exlonsto dat agoee que sobre ela exorcem os fatores que 4 condeionsrn sis permanentemente atenta para decunciae 28 fntuéscias f que esi submetica e pace erucedas. Inverosshet em ee oprls os determinantes de sea conta, pols ete que sles titer, e tem poz tareta lopien distinguties avalicios ‘Realizn tal empresndimento indagando sore e letmidade de seus enunciacos o procurando ts iflutnotis cus oa ex liguam. A finaliénde que ime a si propels € & de revel ‘fo conscienie desias tafuénsiss. ume conseléncia dist {Gdn & abjetividnde,atesim Se tous © han MOORES, & voltads para a convivénela com os bomens. "Ve e at Br rin emt Single do sninde, expllte-se enn termnos do depen Aénoia histories, senlese condiconada pelo. prneesso socal « juslifioase coma varldvel no processo sosial, de acordo fot #3 olieragbes a ceslidade Caracleriones Sgualmente por nio renegar a nogso de lberdade individual € por ren far conciidla com os futares que sobre la atuc, rete ‘gio e condicionandpa. = heeessdro que fe digs que 8 ‘eoolinela que invastiga a propria, como € 0 caso deste modalidade de conseiénci, tem somo mislso de todas 8 sigs esinuturas © ceegoes, @ prOpriedare de aet uta eons citnela bistvica, Sun represantacio do real ¢ eondicioneda ‘or ebjetvidade rvlativa, nho passinds © carter de ver Hinde eferna 9 relative 9 teamontn fn the 48 ool fim. “F seosfrel ap ritmo das franeformagbes Go tno, & compreenséo da queda ¢ do apsrecimunto Gb valores oe propoaham modificar a5 condigées de vida, Consagtents ‘meni, 6 ua conteiinln gnécenclondria e antecipadors. 4A pussigem da contcifoca predomicanmenta intanst- tive porae predomioaniemente transitive bgetie se fa seguida Paulo Freire, de forma puralele b promogéo dot ‘pedrdes econtmicos da comunidad. Esta promacto & au fomaies: no entanto, m pramogdo da enbsclancla.peeiom hentemente triisitivsagémua Dara a. prodominaniements ltansitivocritiea nao oe di culamaticaments, mes apenas squendo inserida num frubalho aducativ coma esta destng, sto. A-cciicidade Lmplcayé, poranto, uma eres spre ‘riagdo, pela homer, de. sti conte 95 fee ee a5.5. Rducagto ‘Tots ngio ciucativa, pare que sein will, deve, neces sariamente, ger proved tanto ga uma reflata gobe0 0 bo. mem corao de una andl ‘A dustnoia de uma Telenao sobre 9 homer implica 0 risod do adogio de mécocoa educativos e dicetsizes de tra balho que 0 reuem & condieia de abjeto. Por outro lado, Ss austnela de uma anise do mato cultural implioe o zi deo roulne una edusagio presabrieads, nso adepad 00 2 prego ue a edosgo ccs em an cotcod. em seas ‘proprafase wh ss mse senate 20m a0 ergs Domi ao tomate ehagr a sor rat contues cose ‘Su canstomar o ms « saber cm’ ouses Heres Fouptes Ge tibetan, far ral © 4 Raia 1886, (© nomem nio participard ativamente de nistéra, da sooletade, da transtormagio da realidad, se n8o liver con Aigcoe de'tomar gansolémote da realidage ey mats ainda, da sus prdsra capacidade de transiorméa -# pruiso que s2 Tacs, pols, cesta tomads do sonsoiin a, © objetivo prmelo de toda ecueurso: promgcur © erin? feondigdes para qua se ‘lis con eonst ‘A eduenglo se dé, enquanio proceso, em um cariaeto ‘que deve necestariamomte ser levado ems considera ‘Tocorn, 40. vordide, = sentmiiine da educagia & tm- poss, como. imposed & por ersmpla, 2 seslradeoe ‘elie Tein quor caer gue néo smspra a coma ec (dares somos cu uo coneaae a toe Miviads ao {Bo ov gor © aun domcslmito — 0 anminty wma ‘Senor a5 dlertlee frase dp tio 10; uno ees Ses non sous «a & eras, «ae ennnae nies procson gue feo do wor quando tou Gunde dae ire ob homens, to cm o8 oat, pas roi, Sars Ast humsotegae costo, siamo swine at mesmst ‘todos como» Ge inpeatnos os omars go xe tomate Iiveee to pistose dase modo precsamenia borg cramer Impreenados do milse que nue tora oeapast do, caecvol 7m tie ans re a a de Hr an Shea opens oe eee meee oo ae ‘hs sas spe eller, antapiicae Por so, Precio ce ‘onusar, de comer de aigingur ce ots soles Ene se esteem 2) vis uot us Prodi aoa, at er Son, Past ello Pile, 2 adsoala tom cntar pin nat ae a 9a sn 8 lade Sussidenanca¢porg ola onao senicn nae pen bine ot beet tems etece oe baomr ee {Erconegao Soman a stgia pre, “Eee eer {spit impon compomoo Goede aen ote Stic df ctmatia te nates Somer ete So ty de su state oom do ste piseltabetiag, for en om anor epee, aad ula 6.6, Escole Na obs de Paulo Freie, » stuesgSo assume carter seyple, nfo restrta & escola tan al © nema & um proceso “Ge efutaglo formal. Caso & escola Sela constferad, deve for ols um local onde seja possivel 9 ereseimento mtu, fio professor @ dos alnos, no procesro de conscientzacio, quo implica uma eocola diferente da que eo tom atualoen. ‘e,pom seis curiesioe © priridads, ‘A pesieuo de Paulo Frelre fea bastante ciara em sun spresentagao contiaa no Livro Cuidado, Zscolz (Harper et fi 1980) “ouantn categoria abuses, astleto eas porasors lo umm narroes ial da goats gn 6 bon # sya eelssp sea, Bagutatasepag sll em gue a educagio formal {Gm fl @ odo 0 cart, se 66g exeia mh venade slo €, {odo sen STAN SENDO, porn, nia pode wr Topada York {i compreasio de slge ule sbrangte got ext soc hep mata ta Gil wo aba. 8 eueapho fora! a & Yrs ‘sass um Getauenn osm e ‘8 roaster ie ses — nibihaa sama maior — ‘io 'sin sono misining Ge to's pace pest 5 eco {cus ile dr ete toma, ae at ae alain tae framormagten sé, oe wana nor ute Tad, gue Os ‘cu um pore totus A tise gus sigan exists mum conteri histrios de uma deteinioada soca Ge Para Gor taj comprochias & tacessanio que oy enon. Gi como o poder s constitu na sosidade © a servigo de stem ent stead 5%, Eovinoprendizagom A vodngosia do opronio, sepundo Paulo Fire, € aque 1a quc lem dose frjada coin et 0 prs el, euetl6 omer ou povo, tm ita insane recuperate nn umanidads, "Ua pedagoata que tage’ da opresso © do ‘sso cto de aro, ean da © "A steulure do pensar dp epriida eta condcionada pela contndite vives na stungte cote, exten em us 6 oprimio se forma, vectands Gat eotseencias tat tomo (ever 1st) 1 Beu ie ¢ sor mais Ronn, sae py le on Ho xem, ma condo em qur serapre eteve tule suTegho ‘io ibe eats clas, € ser oprewor, Atsime un aitude 2 ‘ert ao opresor e assim no conse cosobrslo fore Gara. ote aderenla so oprestor nao permite a eonasinca 4 st mesmo como pena = tem conscincla de classe Sprimisa. Somente fe tmedida‘ei que 0 oprimide se des eobrir haspedeiro do opressor poders conteibuir Pate mi Dodagogia lbertedors, 2. atitude fatatete: © oprimide introjete © opressor. 12 ols © oo mesmo tempo 0 outro, dafassurmir alludes fats Iisa freme 8 stuaplo concrete de opressta em que s9 eo feta, Quando to shoga 4 losaliear © pressor ® m0 chee $ tor conseionciz de s, Este fatelismo @ multo mals o trata Ge ume situscgo blstdrlea 8 social do que ura trago essence forma de ger do pove, 3. Atiude do extoderealle: hd, om cartes momentos as egpeniinea. evistencial das oprimidas, uma irrsistfvl ftregdo pelo opresor, por sue maroira de viver; passa a (querer, em sia silencio, no 6 parecer com 0 opressor Somo também seguiio ¢ imido, sa relaglo opressoroprimide, un dos elementos Basioos 6 i imposiqao de ume conecienota & ota. a consclécia que footbe opdan ¢ se transforms em coraelénsia Aospedeira| fia sonsolincla opressora. Asin, 0 eomportamento do opri {hide te situa dentro dos ditamas dos opressores, mazes {Gna por unt lado falta de contanga em a! mesmo 2, por ule, 6 exeege mien no oproneo. ina siturgio de ensinoaprendizagern, entendida. em sou sntido global, Geveré procurar a superagio ah react ‘oprestoreprimide, A superugao deste tipo Ge FelNGIo 6 oondighes tis ‘como: recorlicer-se, citcamente, omo prio engajandoss na préxis Iberadors, onde 0 didlo fo eqerce papel findamenial aa pereeyouo da recidads epressors: soleriarse com 6 oprimido, 0 que implies Scum @ sta sttuscée e Tutor para transformar a reaiide fo quo.o torss oprimido; trapsformar redicaimente 2 situ ‘io objetva, entendida ‘ome a tnciormasio da aiuaci sonoreta que gera a opressio (larefa historiea dos horaens). “Bnsino © aprendisegem ssaumem wm significado emo, tat qual o que € dado A educaplo, No hd sestrigées as si ‘aagoss formals de sastragso. cto Seite, duet, par Pre consne ue roblematuzdors, que Bjuderé a sapersgio ds rlagso Spressoropeimide, A educerdo problematizadors ou cone Gentizadora, a0 contréslo da eduoeedo banokcla, oblette Gassnvelvimento da conseisncia arte e'a uberdade como nsos de superar as contradigies da educagSo bancdria, © ” a ee ESrespond @ osetncla de oar du conseinels, que # a 3u8 ie fencionslidade. A dislogcidade «a owedncia dette educa. ho, Educedor e edueande sf, portento, suetios de um Drocesso em ae crescem juntos, porque“. nlnguém ea. fm ninguém, ainguém se educa; oF homeos ‘ge sducem en. fre si, modiatimace pelo mundo”, (Freie, 1075, D. 68) © educador ¢ sempre um sujito comnoacente, quer quando se prepars, quer quando se encontra dilogicamen: {> vom os edueandas.” A edueagho problemstzadors tt pica toy consfanto sto de dasulamento da realldade, e # um esforgo permanente, atrsvés do qual of homens wo ‘perosbando elilesmente como est20 sendo no mlindd, Ee Frlosuangse supess, pout, mtortaviome do olsen Bate brio accra com 3 Salaectuallmo alienante © 4 false cons ‘acta do mondo. “A-sgda do hiomem, sem abletivos, nfo caustitat pris f sim tna agin ignartnte de sou Dedprlo progeseo tiers 0 e de sua finalidade, A base da agio planifieads da sor bbumano Goterselugio entre a conerinola do tjeo pro. posto @ 0 projeto empreendido para sleagiio) impiion Cppbes de valor, métodos objativos. ‘im tl conteato, © processo de alfabelizagio de edu tos 6 compreendan somo im ate de conteciente, que im plea dldoyo séntlco entra professor e slime. “O-verda. Giro didlogs une os homens ms eognigdo de um obieto eos fosevel que se antepoe entre elo” (Prect, 19764, p, 28) ‘Neate prgoeaso. os alunos dover assim dean nisi papal de sujeioe criadores. Aqui @ rencsuirio “que 30 consideré « unldade pensementogio, pols, para Paulo Pra re, 0: aspocios sognitives do provesio de elishetinagto de Te nr oostevo dow sto coe Aproter ler & a ttnver ever set ik eportanlinds fue’ palser am ato Maman qos imps sles 9 bo. i 9 pig & pncn le om pn ng om Soe apne wn nsec erate & my cin 42 sia, auleds, legends 6, Murata, parade > roses museca se soiaace ier. oe, > 5 —EE ee A educagio, portant uma pedagopia do corhecimen to, 0 eidiono, a goruntia deste eto. de coshecitenta. Pa ‘Sique seinm ttos de connecimento, 0. proossen de alfabe ‘eegt0 do adultos, assim como qualquer outro tipo de acto benagOgics, devern comprometer consteolemente 0s GIunos Goma problomstioe de mane stungier exstansinie 1.8, Protessorsluno ‘4 seisgho_protessoraluno ¢ horizontal e nto imposte para que © processo eaucaclonal seja real §neoesArlo que ‘9 elutador so tore edusando ¢ 0 edlucanGo, Dor si vez, faducndor- Quando esta relagao no se eet, 80 hw ahi seiio, 0 homem sisumird a posicio de sujito de sub pre pila educagdo €, para gue ‘slo ocorra, deverd estar oons: Henin flo procerts: portamte, muito ciel) pretender Darticipar de tim prosesso educative que, por sus van, € rocesso do concletiaageo, a mones que Ge Saja consciom {ede at © do tal procaseo. ‘Un professor que esieja engajado mina prética trans: ormadors procaran desmitiiear ¢ quastionar, com o alt no, a colfurs dominante, valorzando a linguagem © cull este, orlando condigies para que cida um deles ana. fie seu conterto © produza culture. Os contetdos dos tex tos Willzados sero oonstantemente anslisadcs no conte fe expresearem pontos de vista do autor © do grupo social Freuirura: que 7epreseotim, e vs Connecunenies ienners faailsdgs ‘oom0 um produlo histoxles, reprosentando. 2 inierpreiagia fines, biolGzica, pscologis te. dos fence. nos, rum determinado momento concreto. © professor ‘os, © eonscianeis inginus aojo suarads «quo cize Dos Sm perceber 2 contvadiqces do sociodada © grupos om ue vive, ‘Havesi_preocupadio com cada sluno tm si. com 0 pro con com procnion despre aces pe SSenuags “0 digs ¢ cetera, 80 memo embo Sr gue to opeminincas sconpergie, a milo © oreae Seen atlbe ben ems ee pence Tim paiprto Go poses jntorante com Debs °5.8. Metodologia (© maétodo de alisbetizasio elaborado por Paulo Preine seflete sia ebordogara sobre edusagia. Neate mnitogd, odificieio nici consisse numa expécio de figura, um de: Senko. epresntaliso de ime situseho exisencia’ real ox onstruda pelos slines. "Ao dobar eas reprosentaeto, fos ahinos realizam uma operagto de distanciamento do ‘objeto comoscvel. Deste form, profestor-e slumos pode. So relleir conjertamente de forme crea sobte os obj ‘tos. qs 08 mmediativam. ‘A cochfleagso representa ums dimensio da relidade dos snciviauos, « smliea eodlser reallatas num cinincin ‘Gierante daquele no dual eles vivem, Transforme, pono ‘que ecnatstia numa manelra de vier, no contextn real, eh {im objeto da eonfeato tara, Os shunos poderso receber Informagdes 0 analisar o: seposie de sah. propria. cape Hépela exstencla) que fol representada na ooditcagio, ‘A busca do tame gerador objetiva expliitar 0° pent: smento do nomen sobse ¢ ztaligade e ua apo sobre ela, que congtiul a sua pris. Me medide ena gis Os Bo! sens vattioloam ativamente da explorocio. do sua. tomitt ig, sia eonaclenets crfsta da reslidede s@ aprolunds. "A busca da temdtica tptica busca do peosament dos nomen, penstipento este que se encontrs somente n0 med eles, 8 gutis, unicos, indagam a realldade. A posi Intergcionista ce Freire ¢ tastante clara: ox omens, en Goto seres am Sinuajeo, encontrant ae imérioa em eon oes espagotemporais qua nelee infliem e nas quis lee Jquaimente tnfttem, consistinds 0 desenvolvimento. nesta imteragio construtivste. ilizando situaptes vivenclats do grupo, em forma de abate, Paula Prelve aatineow seu metodo do slabetincto, ‘gap tem como caracteristcas Tasioas: fr ave, dalogieo ‘#caco: era ums conteddo peogamallog Pi ‘nice: tis como. sedusio ootileagio. ‘© diiogo implica relagko horizontal de pessos s pes. soa, sobre slguma oles, 2 nisto reside a nove eonteio pro- xainlco da ecucagio. A palavra é vista om duas dimen- oes" e agio ac da relfeylo. Niko he palewrs vendndeira fqu0 So's préie. Def se aflemar quo diger @ pelavra 100 vordadelre consist om transenitir © mundo « era transfor ‘nal “paler desta do ago trenstoromes cin verbe- vin iuata, portn, He Galea eb, SO TEs sik Se comers eft alia, Es agho pela agi, 80 ‘Hipinisdr © relesto, nop 8 peisis vorcadeira, tmpodindo 'iiogo. Guslgter dares ciootomine gore clstrgser 22 fensan Somente azivés €0 sido Seri Dose. deco. Tiina a eullurs, Hate dimcereageo inplion (Mac, $88, p30: igualdage onoicaica de tes oF homens, aoe. Sldeae timitade ao conbecimento. © h culture Somme esbbldade ‘mitade do conhesirnto © ca cultre. que se ist tsat © conteldo programdicn de eaeacio STiadlogo de scusaseo srso craca e oorsace «fas fred no momento em gus renizado 9 qu Paulo Pre Srdmminn Oo aeree lems en poyo ee. 0 mochid de aeus toma geredotes, "A. inestgnedo daste ners {iitico Splice ume metodblogie que ato pode conrad. sor islogcdace Gx ecueeree. Wiarton Seno fea © corsuenizators, preporcions io 4 aprosesio fs teman geradores, iat © conacietangio dems © métedo de Peulo Prete slice as sepuiins foe: isvantaneuto co taiverea vossuler dos propos simn $6 rabalkn escola G46 peavras qoradora ciagho Ge sb tangoes eaistebtnls Upiots do grupo que serk alabetinn Loyceinr arse ce i a aeagtr eon © aetomboscte aos Teitlas‘tonstong comespondanten aon roostulos geradotes Tita de dasoberte,congenda a3 fe Teng leben, Gie-6 wilde pore v Semoberts oe 20 ‘se palovee som sais sabes Ne stspe de sitshesgSo, a educagéo problemi. ‘as busca ivesigat # palates geradore 8 na péesllaeces Go, os temae goacors. aperat de intinamente gad & eigao de adults, <0 processo de sliabatangde, a abr. ager se Pan Prese considera @adicao cosmo uit pro ‘eeso continuo de fama. de comildze © de mosscao se st propria eda maindo, 0 que tm protindes sple. ee fo ested de ie, 20 © 9° gra i8.10, Avatiagio ‘A verdadeira avalinglo do. processo oonsste 2a, -svalagio e/ou evalingio mitus. © permanente da. praties feiueatia. por professor e aluncs. Qualgucr ‘mal de nots, cxamos «0 dagen. No processo de avaliagis proposta, tanto os ale os como os profestores saberso gusts ata ile uals sus progrestos. "A avaliagto € da prética edicat. a, emo ae un pedago dei.” (vere, 1082, p98) 5.11 Gonstdoragées tinal ‘Numa sbordegém sGciocaltural a educas#o essime ce- tet amplo nfo se rastrings as stuagGes formals de em slaoaprendlzagem. ‘A sndlise presmte no entanto contrapdees eeseeial recta 20 quo for denaminado eusina tvadiclona! ¢ 20 ens ‘m0. decorrente da abordogsrs comportamentatsla, palnet ‘palmente pelos seus pressupostos relatives a homem, mum So, aducagio ets. A eneln, considered. geraimente mete tra neste tims, sbordagem, @ explode oa aborcagem ccio-culturel como um produto hist6rion; a odusngio, sam Dre eatio um eto poliieg; © conhecimerto como transfor Tagio oootinua © nao irenemissaa de vonteidos progratite fos; a vegulagko da aprendizagem como tendo sempre 0 ‘aio ama routs none m erweprowugan ae evermore om norms Ou eeligrbs préizados 1a abordagem seeio-ultural, 20 entanto, 0 aspecto té- loc da ‘ectucagso néo 6 descartedo, % onaiderado yelelo- ado todo um proceso do qual nf pode sar enfecado Some indent, tapouco Ser pond, Sr denote ‘o_manial proposto por Piget, nko somente sob = perspec: ‘iva ontagenstion mas tembem Hlogendica 1a proposta de Fmize, a promooio da eonscientlangio ‘38 tur de extégios male primtivos 20s mais elaborados, po Sendo tanto © inviduo, como toda uma sovedade, perm ‘ecer a0 nivel do conssineia ingérue, Ne leoria plage 12 g, indivduos e/ou grupos de indviauos podem permane E25 no perleda simballes, intuitive, ou resine no operas Ho eonsret, no chogando sos estgios finas da dasanvel- “finan do pensemento hipoeteo-senktieo por UM neo fe ona epelusta taal do sti como sib icon doe totalled), exter exe ‘ons deer Ko en de ii pin, Geiss (edo quo Taras Tocer cone nos tees sce {sy arwrinde por ert eto. do conpargto ou oe Ee ‘oreo soca cu sucesso rpreenta © progress Ga ool asso tunes ow eesti mime ape 0H pi 108 i