PREFEITURA DE SÃO LUÍS

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – SEMED

SECRETARIA ADJUNTA DE ENSINO
SUPERINTENDÊNCIA DA ÁREA DO ENSINO FUNDAMENTAL/SUPERINTENDÊNCIA DA ÁREA DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS
INSTRUMENTO 03 – FICHA DIAGNÓSTICA E DE ACOMPANHAMENTO - PROFESSOR – ANOS FINAIS (6º AO 9º ANO) ANO: 2021 TURMA: 6º ano -61 TURNO: ( ) MAT ( ) VESP ( ) NOT PERÍODO: ___________
ESCOLA_________________________________________________ PROFESSOR (A): _____________________________________ COMPONENTE CURRICULAR: ___________________________________ TOTAL DE ALUNOS: ________

(Condições para acessar remotamente)SITUAÇÃO DO ESTUDANTE

ASPECTOS
1.HABILIDADES NÃO
ESTUDANTE QUALITATIVOS – 1. HABILIDADES
PARTICIPAÇÃO NAS DESENVOLVIDAS DA
COM ACOMPANHAMENTO DESENVOLVIDAS DA TURMA
ATIVIDADES REMOTAS TURMA
DEFICIÊNCIA DAS AULAS REMOTAS (Inserir códigos das habilidades)
(Inserir códigos das habilidades)
(Inserir Legenda)

   

Das AtividadesResolução e Entrega

Do ConteúdoClareza/Compreensão
   
   

ConhecimentoAplicação do
   

CARACTERÍSTICA
AÇÕES

ParticipaçãoPresença e
   
PEDAGÓGICAS
Nº NOME DO ESTUDANTE REALIZADAS
   
VIRTUAL IMPRESSA

LIVRO DIDÁTICO
Sala de Recursos

CLASSROOM
WHATSAPP
Atividades
adaptadas

OUTROS

OUTROS
XEROX
1 ANA VALQUIRIA PEREIRA DOS SANTOS 2. EVIDÊNCIAS 2. EVIDÊNCIAS
1
DAS HABILIDADES DAS HABILIDADES
2 ANA VITÓRIA SOUSA COSTA
PREVISTAS E PREVISTAS E NÃO
2
DESENVOLVIDAS DESENVOLVIDAS
3 ANDRIEL LIMA CARVALHO
3
4 BIANKA CRISTINE CARVALHO GUSMÃO
4
5 CHRISTIAN RAPHAEL SALES CARNEIRO
5
6 EMILLY CRISTINE MUNIZ DOS SANTOS
6
7 ENZO GABRIEL SOUSA FERREIRA
7
8 EVILLY VITORIA BARROSO SENA
8
9 FERNANDA MARIANE DOS SANTOS COSTA
9
10 GABRIELI COSTA CUNHA
10
11 GRAZIELLY SOUZA BARRETO
11
12 HILNARA ARAUJO VILARINDO
12
13 IASMY ALVES FRAZAO
13 3. ESTRATÉGIAS PARA DESENVOLVIMENTO DAS
14 IGOR GUILHERME PEREIRA ARAUJO HABILIDADES NÃO DESENVOLVIDAS
14
15 IRIS KETHLEM SALES CARNEIRO
15
16 ISAQUE PEREIRA COSTA
16
 17 ITALO KAUA DUTRA CARVALHO
17
18 JAYRON SANTOS OLIVEIRA

19 JHULIUS ALESSANDRO CARVALHO ARAÚJO

20 JOAO GUILHERME CARVALHO DOS SANTOS

21 JOÃO PEDRO LUZ SANTIAGO

22 JOAO PEDRO SANTOS FROES

23 JOAO VITOR DE ARAUJO DOS SANTOS

24 JOSÉ JOAQUIM SOARES REGO

25 LAUANNY GABRIELLY TRINDADE SILVA

26 LUANA EMANUELLE RIBEIRO CARNEIRO

27 LUIS FABIANO DE OLIVEIRA CORDEIRO

28 MARCELO CARVALHO DE SOUSA FILHO

29 MARIA EDUARDA COSTA BRITO

30 MARIA FERNANDA SOUZA SALAZAR

31 NICOLLE SOFIA ROCHA PINHEIRO

32 PAULO RICARDO PAIXAO SANTOS

33 PEDRO HENRIQUE SANTOS FONSECA

34 RAFAELA REIS LOPES

35 RAWANT FERREIRA ALMONES

36 SAMARA BEZERRA PONTES

37 STELLA CRISTINA FERREIRA SALES

1 ANA VALQUIRIA PEREIRA DOS SANTOS

2 ANA VITÓRIA SOUSA COSTA

3 ANDRIEL LIMA CARVALHO

4 BIANKA CRISTINE CARVALHO GUSMÃO

5 CHRISTIAN RAPHAEL SALES CARNEIRO

6 EMILLY CRISTINE MUNIZ DOS SANTOS

7 ENZO GABRIEL SOUSA FERREIRA

8 EVILLY VITORIA BARROSO SENA

9 FERNANDA MARIANE DOS SANTOS COSTA

LEGENDAS
PARA SITUAÇÃO DO ESTUDANTE (condições para estudar remotamente) PÚBLICO-ALVO DA EDUCAÇÃO ESPECIAL
 SITUAÇÃO CARACTERIZAÇÃO APROXIMADA
Tem internet banda larga e aparelhos/computador/notebook em CARACTERÍSTICA
(F) FAVORÁVEL quantidade e qualidade suficientes para estudar de maneira DF - Deficiência física
satisfatória remotamente
DV - Deficiência visual
Tem internet banda larga e aparelhos com alguma limitação em
DA - Deficiência auditiva (utiliza prótese auricular)
(B) BOA número ou qualidade, mas que não o impede de estudar
remotamente S - Surdez
Tem pacote de internet limitado e/ou mídias limitados em DI - Deficiência intelectual (Com laudo)
(R) RAZOÁVEL quantidade e qualidade na família, o que possibilita estudar TGD/TEA - Transtorno global de desenvolvimento/Transtorno do espectro autista (Com
remotamente com qualidade média laudo)
Tem pacote de internet e mídia limitados na família, tornando seu AH/S - Altas Habilidades/Superdotação (Com parecer do NEECAHS ou CAAHS)
(D) DIFÍCIL estudo remoto com poucas possibilidades e bastante difícil SC – Surdocegueira
DM – Deficiência Múltipla
(P) PRECÁRIA Não possui internet nem qualquer mídia para estudar remotamente

(NA) NÃO AVALIADO Estudante sem interação

AÇÕES PEDAGÓGICAS REALIZADAS
ASPECTOS QUALITATIVOS - ACOMPANHAMENTO DAS AULAS REMOTAS  SALA DE RECURSOS – caso o aluno seja inserido
FREQUÊNCIA ESCALA
 ATIVIDADES ADAPTADAS – realizadas pelo professor e desenvolvidas pelo
SEMPRE 4
REGULARMENTE 3 aluno
EVENTUALMENTE 2
NUNCA 1

PARTICIPAÇÃO NAS ATIVIDADES REMOTAS - VIRTUAL E IMPRESSA HABILIDADES DESENVOLVIDAS E NÃO DESENVOLVIDAS

SITUAÇÃO CARACTERIZAÇÃO APROXIMADA 1. Inserir o código de quais habilidades foram desenvolvidas ou não desenvolvidas
S - SEMPRE O estudante recebe as atividades pela turma.
O estudante recebe as atividades com
R - REGULARMENTE 2. Registrar quais as evidências das habilidades previstas desenvolvidas e não
frequência
O estudante recebe as atividades desenvolvidas.
E - EVENTUALMENTE
eventualmente
N - NUNCA O estudante não recebe as atividades 3. Descrever estratégias para desenvolvimento das habilidades não desenvolvidas.

RUBRICA DE ORIENTAÇÃO - ASPECTOS QUALITATIVOS (AULAS REMOTAS)

 ESCALA
  1 2 3 4
O estudante não acessa O estudante acessa ou O estudante acessa ou O estudante sempre
Presença (acesso aos conteúdos disponibilizados ao ou não recebe as recebe as atividades recebe as atividades com acessa ou recebe as
estudante/recebimento de material impresso na escola atividades eventualmente frequência atividades)
ou em casa)
Participação (interação do estudante nos momentos O estudante não O estudante participa O estudante participa O estudante sempre
síncronos e assíncronos) participa eventualmente com frequência participa

Resolução/entrega de atividades (Resolução de O estudante não realiza O estudante realiza O estudante realiza com O estudante sempre
atividades assíncronas e das atividades impressas) as atividades eventualmente frequência realiza

Clareza/Compreensão do conteúdo O estudante não O estudante compreende O estudante O estudante compreende

apresenta a o conteúdo trabalhado, compreende o conteúdo o conteúdo trabalhado e
compreensão do mas não realiza trabalhado, mas realiza realiza articulação e
conteúdo trabalhado articulação e conexão pouca articulação e conexão com conteúdos
conexão anteriores

Aplicação do conhecimento O estudante não aplica o O estudante aplica o O estudante aplica o O estudante aplica o
conhecimento na conhecimento na conhecimento na conhecimento nas
resolução das atividades resolução das atividades resolução das atividades atividades e articula com
e em seu dia a dia os conhecimentos do dia a
dia

PREFEITURA DE SÃO LUÍS

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – SEMED
SECRETARIA ADJUNTA DE ENSINO
SUPERINTENDÊNCIA DA ÁREA DO ENSINO FUNDAMENTAL/SUPERINTENDÊNCIA DA ÁREA DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS
INSTRUMENTO 03 – FICHA DIAGNÓSTICA E DE ACOMPANHAMENTO - PROFESSOR – ANOS FINAIS (6º AO 9º ANO) ANO: 2021 TURMA: 6º ano -62 TURNO: ( ) MAT ( ) VESP ( ) NOT PERÍODO: ___________
ESCOLA_________________________________________________ PROFESSOR (A): _____________________________________ COMPONENTE CURRICULAR: ___________________________________ TOTAL DE ALUNOS: ________

(Condições para acessar remotamente)SITUAÇÃO DO ESTUDANTE

ASPECTOS
1.HABILIDADES NÃO
ESTUDANTE QUALITATIVOS – 1. HABILIDADES
PARTICIPAÇÃO NAS DESENVOLVIDAS DA
COM ACOMPANHAMENTO DESENVOLVIDAS DA TURMA
ATIVIDADES REMOTAS TURMA
DEFICIÊNCIA DAS AULAS REMOTAS (Inserir códigos das habilidades)
(Inserir códigos das habilidades)
(Inserir Legenda)

Das AtividadesResolução e Entrega

Do ConteúdoClareza/Compreensão

ConhecimentoAplicação do
   

CARACTERÍSTICA
AÇÕES

ParticipaçãoPresença e
   
PEDAGÓGICAS
Nº NOME DO ESTUDANTE REALIZADAS
   
   
VIRTUAL IMPRESSA    
   

LIVRO DIDÁTICO
Sala de Recursos

CLASSROOM
WHATSAPP
Atividades
adaptadas

OUTROS

OUTROS
XEROX
1 ANA CLARA ALMEIDA FONSECA 2. EVIDÊNCIAS 2. EVIDÊNCIAS
1
DAS HABILIDADES DAS HABILIDADES
2 ANTHONY KAUA DE JESUS OLIVEIRA
PREVISTAS E PREVISTAS E NÃO
2
DESENVOLVIDAS DESENVOLVIDAS
3 CARINE MARINHO COIMBRA
3
4 CLAUDIOMAR PINTO MACHADO
4
5 CRISTINE ISABELLE BOGEA PINHEIRO
5
6 DARIANE MARTINS LOPES
6
7 DAVI DUTRA DINIZ
7
8 DAVI ICARO CHAGAS GUTERRES DUARTE
8
9 ELIAS MENDES COSTA
9
10 ELOAH MENDES MARTINS
10
11 FELIPE GABRIEL PEREIRA SILVA
11
12 GUSTAVO LINO FERREIRA
12
13 ISMAEL GOMES SODRE
13 3. ESTRATÉGIAS PARA DESENVOLVIMENTO DAS
14 JACKSON GABRIEL RODRIGUES CARVALHO HABILIDADES NÃO DESENVOLVIDAS
14
15 JULIANA CAMARA PINHO
15
16 KAIAN TELES MIRANDA
16
17 KAWANY LIMA FRANCA
17
18 KAYLA LIMA FRANCA

19 LARISSA RAQUEL FROZ SERRA

20 LUIS CARLOS FERREIRA DA SILVA

 21 MARIA LUIZA CORREIA DOS SANTOS

22 MARIA SOPHYA RAMOS DINIZ

23 MARLYSON SILVA SANTOS

24 MATHEUS HENRIQUE RIBEIRO DA SILVA

25 MAYRLA NEVES TORRES

26 MICHAEL FRANCY CORREA MONTEIRO DA SILVA

27 PAULO VICTOR PACHECO JACOME

28 PEDRO LUCAS DOS REIS DA SILVA

29 RAYSSA AROUCHE MOREIRA RIBEIRO

30 RENAN FERREIRA CASTRO

31 RICHARDYSON WENDEL PASSOS DOS SANTOS

32 RICHARLISSON CORREIA MENDES

33 RUTH ANDRESSA MALHEIROS BRAGA

34 RYAN MATHEUS SANTOS DE JESUS

35 SARAH RAQUEL DO NASCIMENTO SILVA

36 SARAH RAQUEL SILVA MONTEIRO

37 TAINA SOUSA COQUEIRO

LEGENDAS
PARA SITUAÇÃO DO ESTUDANTE (condições para estudar remotamente) PÚBLICO-ALVO DA EDUCAÇÃO ESPECIAL
SITUAÇÃO CARACTERIZAÇÃO APROXIMADA
CARACTERÍSTICA
Tem internet banda larga e aparelhos/computador/notebook em
(F) FAVORÁVEL quantidade e qualidade suficientes para estudar de maneira DF - Deficiência física
satisfatória remotamente DV - Deficiência visual
(B) BOA Tem internet banda larga e aparelhos com alguma limitação em DA - Deficiência auditiva (utiliza prótese auricular)
 número ou qualidade, mas que não o impede de estudar S - Surdez
remotamente DI - Deficiência intelectual (Com laudo)
Tem pacote de internet limitado e/ou mídias limitados em TGD/TEA - Transtorno global de desenvolvimento/Transtorno do espectro autista (Com
(R) RAZOÁVEL quantidade e qualidade na família, o que possibilita estudar laudo)
remotamente com qualidade média AH/S - Altas Habilidades/Superdotação (Com parecer do NEECAHS ou CAAHS)
Tem pacote de internet e mídia limitados na família, tornando seu SC – Surdocegueira
(D) DIFÍCIL estudo remoto com poucas possibilidades e bastante difícil
DM – Deficiência Múltipla
(P) PRECÁRIA Não possui internet nem qualquer mídia para estudar remotamente

(NA) NÃO AVALIADO Estudante sem interação

AÇÕES PEDAGÓGICAS REALIZADAS
ASPECTOS QUALITATIVOS - ACOMPANHAMENTO DAS AULAS REMOTAS  SALA DE RECURSOS – caso o aluno seja inserido
FREQUÊNCIA ESCALA  ATIVIDADES ADAPTADAS – realizadas pelo professor e desenvolvidas pelo
SEMPRE 4 aluno
REGULARMENTE 3
EVENTUALMENTE 2
NUNCA 1

PARTICIPAÇÃO NAS ATIVIDADES REMOTAS - VIRTUAL E IMPRESSA HABILIDADES DESENVOLVIDAS E NÃO DESENVOLVIDAS

SITUAÇÃO CARACTERIZAÇÃO APROXIMADA 4. Inserir o código de quais habilidades foram desenvolvidas ou não desenvolvidas
S - SEMPRE O estudante recebe as atividades pela turma.
O estudante recebe as atividades com
R - REGULARMENTE 5. Registrar quais as evidências das habilidades previstas desenvolvidas e não
frequência
O estudante recebe as atividades desenvolvidas.
E - EVENTUALMENTE
eventualmente
N - NUNCA O estudante não recebe as atividades 6. Descrever estratégias para desenvolvimento das habilidades não desenvolvidas.

RUBRICA DE ORIENTAÇÃO - ASPECTOS QUALITATIVOS (AULAS REMOTAS)

ESCALA
  1 2 3 4
 O estudante não acessa O estudante acessa ou O estudante acessa ou O estudante sempre
Presença (acesso aos conteúdos disponibilizados ao ou não recebe as recebe as atividades recebe as atividades com acessa ou recebe as
estudante/recebimento de material impresso na escola atividades eventualmente frequência atividades)
ou em casa)
Participação (interação do estudante nos momentos O estudante não O estudante participa O estudante participa O estudante sempre
síncronos e assíncronos) participa eventualmente com frequência participa

Resolução/entrega de atividades (Resolução de O estudante não realiza O estudante realiza O estudante realiza com O estudante sempre
atividades assíncronas e das atividades impressas) as atividades eventualmente frequência realiza

Clareza/Compreensão do conteúdo O estudante não O estudante compreende O estudante O estudante compreende

apresenta a o conteúdo trabalhado, compreende o conteúdo o conteúdo trabalhado e
compreensão do mas não realiza trabalhado, mas realiza realiza articulação e
conteúdo trabalhado articulação e conexão pouca articulação e conexão com conteúdos
conexão anteriores

Aplicação do conhecimento O estudante não aplica o O estudante aplica o O estudante aplica o O estudante aplica o
conhecimento na conhecimento na conhecimento na conhecimento nas
resolução das atividades resolução das atividades resolução das atividades atividades e articula com
e em seu dia a dia os conhecimentos do dia a
dia

PREFEITURA DE SÃO LUÍS

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – SEMED
SECRETARIA ADJUNTA DE ENSINO
SUPERINTENDÊNCIA DA ÁREA DO ENSINO FUNDAMENTAL/SUPERINTENDÊNCIA DA ÁREA DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS
INSTRUMENTO 03 – FICHA DIAGNÓSTICA E DE ACOMPANHAMENTO - PROFESSOR – ANOS FINAIS (6º AO 9º ANO) ANO: 2021 TURMA: 6º ano -63 TURNO: ( ) MAT ( ) VESP ( ) NOT PERÍODO: ___________
ESCOLA_________________________________________________ PROFESSOR (A): _____________________________________ COMPONENTE CURRICULAR: ___________________________________ TOTAL DE ALUNOS: ________
 (Condições para acessar remotamente)SITUAÇÃO DO ESTUDANTE
ASPECTOS
1.HABILIDADES NÃO
ESTUDANTE QUALITATIVOS – 1. HABILIDADES
PARTICIPAÇÃO NAS DESENVOLVIDAS DA
COM ACOMPANHAMENTO DESENVOLVIDAS DA TURMA
ATIVIDADES REMOTAS TURMA
DEFICIÊNCIA DAS AULAS REMOTAS (Inserir códigos das habilidades)
(Inserir códigos das habilidades)
(Inserir Legenda)

Das AtividadesResolução e Entrega

Do ConteúdoClareza/Compreensão

ConhecimentoAplicação do
   

CARACTERÍSTICA
AÇÕES

ParticipaçãoPresença e
   
PEDAGÓGICAS
Nº NOME DO ESTUDANTE REALIZADAS
   
   
VIRTUAL IMPRESSA    
   

LIVRO DIDÁTICO
Sala de Recursos

CLASSROOM
WHATSAPP
Atividades
adaptadas

OUTROS

OUTROS
XEROX
1 ABYLLENE RODRIGUES PEREIRA SILVA 2. EVIDÊNCIAS 2. EVIDÊNCIAS
1
DAS HABILIDADES DAS HABILIDADES
2 ANTONIO MARCIO BATISTA DA SILVA JUNHO
PREVISTAS E PREVISTAS E NÃO
2
DESENVOLVIDAS DESENVOLVIDAS
3 ARTUR GUILHERME VIEIRA ALVES
3
4 CARLOS BRENO MACHADO PESTANA
4
5 CARLOS EDUARDO CAMPELO ALVES
5
6 CILANE MEDEIROS ALMEIDA RIBEIRO
6
7 EMMILLY VITORIA ARAUJO FRANÇA
7
8 ENOCKI VIANA CARDOSO
8
9 ERICK RAVICK COSTA GONCALVES
9
10 GABRIEL ASSUNÇÃO LIMA
10
11 HELOISA ROSA COELHO DE FREITAS
11
12 IZABELE AZEVEDO SILVA
12
13 KAYLA LUISA DA SILVA OLIVEIRA
13 3. ESTRATÉGIAS PARA DESENVOLVIMENTO DAS
14 KAYLA VALENTINA NOGUEIRA PEREIRA HABILIDADES NÃO DESENVOLVIDAS
14
15 LARA STHEFANY DOS SANTOS CASTRO
15
16 MARIA CLARA SILVA CASTRO
16
17 MARIA EDUARDA DE MENEZES CAMPO
17
18 MARIA EDUARDA GOMES

19 MARIA EDUARDA SILVA FERREIRA

20 MATHEUS HENRIQUE PINHEIRO RIOS

21 MAYRA EDWARDA JULLY LOPES SOARES

22 MIKAEL FERREIRA AGUIAR

23 NICOLE FERREIRA CAMPOS

 24 RENATO FERREIRA CASTRO

25 RENNAN MAIA SANTANA

26 SAMIA VITORIA BEZERRA ABREU

27 SAMUEL GONÇALVES DOS SANTOS

28 SAMUEL NICOLAS COÊLHO DE FREITAS

29 THALITA SILVA E SILVA

30 THIEGO HENRIQUE ROCHA SILVA

31 VALBERT CARLOS LEITE LICURGO

32 VANESSA MARTINS SOUSA

33 VINICIUS MOREIRA SANTOS

34 WALBERSON EVERTON SANTOS SILVA

35 WILLIAM LIMA FERNANDES

36 WILLIAN WOLACE RIBEIRO DA ANUNCIACAO

37 YASMIM VICTÓRIA LIMA ROCHA

LEGENDAS
PARA SITUAÇÃO DO ESTUDANTE (condições para estudar remotamente) PÚBLICO-ALVO DA EDUCAÇÃO ESPECIAL
SITUAÇÃO CARACTERIZAÇÃO APROXIMADA
CARACTERÍSTICA
Tem internet banda larga e aparelhos/computador/notebook em
(F) FAVORÁVEL quantidade e qualidade suficientes para estudar de maneira DF - Deficiência física
satisfatória remotamente DV - Deficiência visual
Tem internet banda larga e aparelhos com alguma limitação em DA - Deficiência auditiva (utiliza prótese auricular)
(B) BOA número ou qualidade, mas que não o impede de estudar S - Surdez
remotamente DI - Deficiência intelectual (Com laudo)
TGD/TEA - Transtorno global de desenvolvimento/Transtorno do espectro autista (Com
 Tem pacote de internet limitado e/ou mídias limitados em laudo)
(R) RAZOÁVEL quantidade e qualidade na família, o que possibilita estudar AH/S - Altas Habilidades/Superdotação (Com parecer do NEECAHS ou CAAHS)
remotamente com qualidade média SC – Surdocegueira
Tem pacote de internet e mídia limitados na família, tornando seu DM – Deficiência Múltipla
(D) DIFÍCIL estudo remoto com poucas possibilidades e bastante difícil

(P) PRECÁRIA Não possui internet nem qualquer mídia para estudar remotamente

Estudante sem interação AÇÕES PEDAGÓGICAS REALIZADAS

(NA) NÃO AVALIADO
 SALA DE RECURSOS – caso o aluno seja inserido
ASPECTOS QUALITATIVOS - ACOMPANHAMENTO DAS AULAS REMOTAS  ATIVIDADES ADAPTADAS – realizadas pelo professor e desenvolvidas pelo
FREQUÊNCIA ESCALA
aluno
SEMPRE 4
REGULARMENTE 3
EVENTUALMENTE 2
NUNCA 1

PARTICIPAÇÃO NAS ATIVIDADES REMOTAS - VIRTUAL E IMPRESSA HABILIDADES DESENVOLVIDAS E NÃO DESENVOLVIDAS

SITUAÇÃO CARACTERIZAÇÃO APROXIMADA 7. Inserir o código de quais habilidades foram desenvolvidas ou não desenvolvidas
S - SEMPRE O estudante recebe as atividades pela turma.
O estudante recebe as atividades com
R - REGULARMENTE 8. Registrar quais as evidências das habilidades previstas desenvolvidas e não
frequência
O estudante recebe as atividades desenvolvidas.
E - EVENTUALMENTE
eventualmente
N - NUNCA O estudante não recebe as atividades 9. Descrever estratégias para desenvolvimento das habilidades não desenvolvidas.

RUBRICA DE ORIENTAÇÃO - ASPECTOS QUALITATIVOS (AULAS REMOTAS)

ESCALA
  1 2 3 4
O estudante não acessa O estudante acessa ou O estudante acessa ou O estudante sempre
Presença (acesso aos conteúdos disponibilizados ao ou não recebe as recebe as atividades recebe as atividades com acessa ou recebe as
estudante/recebimento de material impresso na escola atividades eventualmente frequência atividades)
ou em casa)
 Participação (interação do estudante nos momentos O estudante não O estudante participa O estudante participa O estudante sempre
síncronos e assíncronos) participa eventualmente com frequência participa

Resolução/entrega de atividades (Resolução de O estudante não realiza O estudante realiza O estudante realiza com O estudante sempre
atividades assíncronas e das atividades impressas) as atividades eventualmente frequência realiza

Clareza/Compreensão do conteúdo O estudante não O estudante compreende O estudante O estudante compreende

apresenta a o conteúdo trabalhado, compreende o conteúdo o conteúdo trabalhado e
compreensão do mas não realiza trabalhado, mas realiza realiza articulação e
conteúdo trabalhado articulação e conexão pouca articulação e conexão com conteúdos
conexão anteriores

Aplicação do conhecimento O estudante não aplica o O estudante aplica o O estudante aplica o O estudante aplica o
conhecimento na conhecimento na conhecimento na conhecimento nas
resolução das atividades resolução das atividades resolução das atividades atividades e articula com
e em seu dia a dia os conhecimentos do dia a
dia

PREFEITURA DE SÃO LUÍS

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – SEMED
SECRETARIA ADJUNTA DE ENSINO
SUPERINTENDÊNCIA DA ÁREA DO ENSINO FUNDAMENTAL/SUPERINTENDÊNCIA DA ÁREA DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS
INSTRUMENTO 03 – FICHA DIAGNÓSTICA E DE ACOMPANHAMENTO - PROFESSOR – ANOS FINAIS (6º AO 9º ANO) ANO: 2021 TURMA: 7º ano -71 TURNO: ( ) MAT ( ) VESP ( ) NOT PERÍODO: ___________
ESCOLA_________________________________________________ PROFESSOR (A): _____________________________________ COMPONENTE CURRICULAR: ___________________________________ TOTAL DE ALUNOS: ________
SITUAÇÃO

Nº NOME DO ESTUDANTE ESTUDANTE ASPECTOS PARTICIPAÇÃO NAS 1. HABILIDADES 1.HABILIDADES NÃO

COM QUALITATIVOS – ATIVIDADES REMOTAS DESENVOLVIDAS DA TURMA DESENVOLVIDAS DA
DO

DEFICIÊNCIA ACOMPANHAMENTO (Inserir códigos das habilidades) TURMA

DAS AULAS REMOTAS (Inserir códigos das habilidades)
(Inserir Legenda)
 ESTUDANTE

Das AtividadesResolução e Entrega

Do ConteúdoClareza/Compreensão

ConhecimentoAplicação do
   

CARACTERÍSTICA
AÇÕES

ParticipaçãoPresença e
   
PEDAGÓGICAS    
REALIZADAS    
VIRTUAL IMPRESSA    
   

LIVRO DIDÁTICO
Sala de Recursos
(Condições para acessar

CLASSROOM
WHATSAPP
Atividades
adaptadas

OUTROS

OUTROS
XEROX
remotamente)
1 ABEL DE JESUS MONTEIRO NEVES 2. EVIDÊNCIAS 2. EVIDÊNCIAS
1
DAS HABILIDADES DAS HABILIDADES
2 ANA BEATRIZ ALVES SANTOS
PREVISTAS E PREVISTAS E NÃO
2
DESENVOLVIDAS DESENVOLVIDAS
3 ANNA LUIZA DE BRITO NASCIMENTO
3
4 ANTONIO LUIS SOUSA BORGES
4
5 ANTONIO THIAGO DOS SANTOS PEREIRA
5
6 AYLA CORREA SILVA
6
7 CAMILY VICTORIA VIEIRA DOS SANTOS
7
8 CAUA FERREIRA DA SILVA
8
9 ELANE HENRIQUE OLIVEIRA
9
10 HANDREYNA VASCONCELOS ALVES
10
11 HERLLON KEVEYN SOARES DE MATOS
11
12 IARA SANTOS FERREIRA
12
13 ISAIAS DA SILVA MEDEIROS FILHO
13 3. ESTRATÉGIAS PARA DESENVOLVIMENTO DAS
14 ITAMARA VITORIA NASCIMENTO COSTA HABILIDADES NÃO DESENVOLVIDAS
14
15 JOAO VICTOR BARROS NOGUEIRA
15
16 LARA SOUSA OLIVEIRA
16
17 LIANDRA CONCITA SILVA AZEVEDO
17
18 LIDIA EMILLY AMORIM DE OLIVEIRA

19 MIQUEIAS NILSON MADEIRA COSTA

20 MIRELA SILVA GOMES

21 MIRIÃ KEVELIM LOPES DIAS

22 NICOLAS JOAO MENDES DA SILVA

23 PIETRO MENEZES CASTRO

24 RAIANNE LUIZA MUNIZ TORRES

25 RYAN DA SILVA BRITO

26 SABRINA SANTOS DA SILVA

 27 SAMIRA LETICIA BASTOS LIMA

28 SARAH EMILLY DE AGUIAR PEREIRA

29 TIAGO AROUCHE DE OLIVEIRA FILHO

30 VICTOR GABRIEL GONCALVES DOS SANTOS

31 WELLEN CHRISTYNA SILVA DE BARROS

32 WILLIAN RIBEIRO VITAL DA SILVA

LEGENDAS
PARA SITUAÇÃO DO ESTUDANTE (condições para estudar remotamente) PÚBLICO-ALVO DA EDUCAÇÃO ESPECIAL
SITUAÇÃO CARACTERIZAÇÃO APROXIMADA
CARACTERÍSTICA
Tem internet banda larga e aparelhos/computador/notebook em
(F) FAVORÁVEL quantidade e qualidade suficientes para estudar de maneira DF - Deficiência física
satisfatória remotamente DV - Deficiência visual
Tem internet banda larga e aparelhos com alguma limitação em DA - Deficiência auditiva (utiliza prótese auricular)
(B) BOA número ou qualidade, mas que não o impede de estudar S - Surdez
remotamente DI - Deficiência intelectual (Com laudo)
Tem pacote de internet limitado e/ou mídias limitados em
TGD/TEA - Transtorno global de desenvolvimento/Transtorno do espectro autista (Com
(R) RAZOÁVEL quantidade e qualidade na família, o que possibilita estudar
remotamente com qualidade média laudo)
Tem pacote de internet e mídia limitados na família, tornando seu AH/S - Altas Habilidades/Superdotação (Com parecer do NEECAHS ou CAAHS)
(D) DIFÍCIL estudo remoto com poucas possibilidades e bastante difícil SC – Surdocegueira
DM – Deficiência Múltipla
 (P) PRECÁRIA Não possui internet nem qualquer mídia para estudar remotamente

(NA) NÃO AVALIADO Estudante sem interação

AÇÕES PEDAGÓGICAS REALIZADAS
ASPECTOS QUALITATIVOS - ACOMPANHAMENTO DAS AULAS REMOTAS  SALA DE RECURSOS – caso o aluno seja inserido
FREQUÊNCIA ESCALA  ATIVIDADES ADAPTADAS – realizadas pelo professor e desenvolvidas pelo
SEMPRE 4
aluno
REGULARMENTE 3
EVENTUALMENTE 2
NUNCA 1

PARTICIPAÇÃO NAS ATIVIDADES REMOTAS - VIRTUAL E IMPRESSA HABILIDADES DESENVOLVIDAS E NÃO DESENVOLVIDAS

SITUAÇÃO CARACTERIZAÇÃO APROXIMADA 10. Inserir o código de quais habilidades foram desenvolvidas ou não desenvolvidas
S - SEMPRE O estudante recebe as atividades pela turma.
O estudante recebe as atividades com
R - REGULARMENTE 11. Registrar quais as evidências das habilidades previstas desenvolvidas e não
frequência
O estudante recebe as atividades desenvolvidas.
E - EVENTUALMENTE
eventualmente
N - NUNCA O estudante não recebe as atividades 12. Descrever estratégias para desenvolvimento das habilidades não desenvolvidas.

RUBRICA DE ORIENTAÇÃO - ASPECTOS QUALITATIVOS (AULAS REMOTAS)

ESCALA
  1 2 3 4
O estudante não acessa O estudante acessa ou O estudante acessa ou O estudante sempre
Presença (acesso aos conteúdos disponibilizados ao ou não recebe as recebe as atividades recebe as atividades com acessa ou recebe as
estudante/recebimento de material impresso na escola atividades eventualmente frequência atividades)
ou em casa)
Participação (interação do estudante nos momentos O estudante não O estudante participa O estudante participa O estudante sempre
síncronos e assíncronos) participa eventualmente com frequência participa
 Resolução/entrega de atividades (Resolução de O estudante não realiza O estudante realiza O estudante realiza com O estudante sempre
atividades assíncronas e das atividades impressas) as atividades eventualmente frequência realiza

Clareza/Compreensão do conteúdo O estudante não O estudante compreende O estudante O estudante compreende

apresenta a o conteúdo trabalhado, compreende o conteúdo o conteúdo trabalhado e
compreensão do mas não realiza trabalhado, mas realiza realiza articulação e
conteúdo trabalhado articulação e conexão pouca articulação e conexão com conteúdos
conexão anteriores

Aplicação do conhecimento O estudante não aplica o O estudante aplica o O estudante aplica o O estudante aplica o
conhecimento na conhecimento na conhecimento na conhecimento nas
resolução das atividades resolução das atividades resolução das atividades atividades e articula com
e em seu dia a dia os conhecimentos do dia a
dia

PREFEITURA DE SÃO LUÍS

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – SEMED
SECRETARIA ADJUNTA DE ENSINO
SUPERINTENDÊNCIA DA ÁREA DO ENSINO FUNDAMENTAL/SUPERINTENDÊNCIA DA ÁREA DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS
INSTRUMENTO 03 – FICHA DIAGNÓSTICA E DE ACOMPANHAMENTO - PROFESSOR – ANOS FINAIS (6º AO 9º ANO) ANO: 2021 TURMA: 7º ano -72 TURNO: ( ) MAT ( ) VESP ( ) NOT PERÍODO: ___________
ESCOLA_________________________________________________ PROFESSOR (A): _____________________________________ COMPONENTE CURRICULAR: ___________________________________ TOTAL DE ALUNOS: ________
SITUAÇÃO DO

Nº NOME DO ESTUDANTE ASPECTOS

ESTUDANTE

1.HABILIDADES NÃO
ESTUDANTE QUALITATIVOS – 1. HABILIDADES
PARTICIPAÇÃO NAS DESENVOLVIDAS DA
COM ACOMPANHAMENTO DESENVOLVIDAS DA TURMA
ATIVIDADES REMOTAS TURMA
DEFICIÊNCIA DAS AULAS REMOTAS (Inserir códigos das habilidades)
(Inserir códigos das habilidades)
(Inserir Legenda)
Presença e

Aplicação do
Resolução e

AÇÕES
Entrega

PEDAGÓGICAS
REALIZADAS    
   
VIRTUAL IMPRESSA  
 
 
 
   
   
 Conhecimento
Clareza/Compree

LIVRO DIDÁTICO
Sala de Recursos

CLASSROOM
WHATSAPP
Atividades
adaptadas

OUTROS

OUTROS
XEROX
CARACTERÍ

Participação
para acessar

Das Atividades
(Condições
1 ABYGAIL CRISTINA CARVALHO GUSMÃO 2. EVIDÊNCIAS 2. EVIDÊNCIAS
1
DAS HABILIDADES DAS HABILIDADES
2 ADIMYLA RAQUELE GOMES PEREIRA
PREVISTAS E PREVISTAS E NÃO
2
DESENVOLVIDAS DESENVOLVIDAS
3 ALISSON RODRIGUES DE OLIVEIRA
3
4 ANTONIEL MORAIS ARAÚJO
4
5 BIANCA GABRIELLY TEIXEIRA SANTOS
5
6 CAIO EMANUEL RODRIGUES ARAUJO
6
7 DANILO MIRANDA DOS SANTOS
7
8 EDUARDO DA CONCEIÇAO COSTA
8
9 FLAVIANNY VITORIA DA SILVA RAMOS
9
10 GABRIEL LUCAS MAGALHAES DOS REIS
10
11 HAGATA GABRIELLY SANTOS ARAUJO
11
12 HARTUR GABRIEL FISCHER SILVA
12
13 HEYLLANE CRISTINA NASCIMENTO EVERTON
13 3. ESTRATÉGIAS PARA DESENVOLVIMENTO DAS
14 JOAO PEDRO RIBEIRO OLIVEIRA HABILIDADES NÃO DESENVOLVIDAS
14
15 KAUÃ VICTOR PEREIRA DOS SANTOS
15
16 KELLY LORANNE SODRÉ MORAIS
16
17 KELVISON RUAN TRAVASSOS MESQUITA
17
18 LEVI GABRIEL SOUSA DE JESUS

19 MAIRLA CAROLINE SANTOS LIMA

20 MARIANA RODRIGUES DOS SANTOS

21 MARJORIE VITORIA GONCALVES DE ARAUJO

22 MARLEYLSON SILVA SANTOS

23 MAYCON RABELO REIS

24 NARA BEATRIZ SILVA DUTRA

25 PEDRO GUILHERME SAMPAIO COSTA

26 PEDRO LUCAS FERREIRA MAGALHAES

27 QUEREN HAPUQUE ARAUJO RAMOS

28 RAYLANE EVELLYN LEAL DE SOUSA

29 RAYLLA KESLLEN DIVINO CAMPOS

 30 RUBENICE DA SILVA SANTOS

31 SOPHIA SANTOS CARNEIRO

LEGENDAS
PARA SITUAÇÃO DO ESTUDANTE (condições para estudar remotamente) PÚBLICO-ALVO DA EDUCAÇÃO ESPECIAL
SITUAÇÃO CARACTERIZAÇÃO APROXIMADA
CARACTERÍSTICA
Tem internet banda larga e aparelhos/computador/notebook em
(F) FAVORÁVEL quantidade e qualidade suficientes para estudar de maneira DF - Deficiência física
satisfatória remotamente DV - Deficiência visual
Tem internet banda larga e aparelhos com alguma limitação em DA - Deficiência auditiva (utiliza prótese auricular)
(B) BOA número ou qualidade, mas que não o impede de estudar S - Surdez
remotamente DI - Deficiência intelectual (Com laudo)
Tem pacote de internet limitado e/ou mídias limitados em
TGD/TEA - Transtorno global de desenvolvimento/Transtorno do espectro autista (Com
(R) RAZOÁVEL quantidade e qualidade na família, o que possibilita estudar
remotamente com qualidade média laudo)
Tem pacote de internet e mídia limitados na família, tornando seu AH/S - Altas Habilidades/Superdotação (Com parecer do NEECAHS ou CAAHS)
(D) DIFÍCIL estudo remoto com poucas possibilidades e bastante difícil SC – Surdocegueira
DM – Deficiência Múltipla
(P) PRECÁRIA Não possui internet nem qualquer mídia para estudar remotamente

(NA) NÃO AVALIADO Estudante sem interação

AÇÕES PEDAGÓGICAS REALIZADAS
ASPECTOS QUALITATIVOS - ACOMPANHAMENTO DAS AULAS REMOTAS
 FREQUÊNCIA ESCALA  SALA DE RECURSOS – caso o aluno seja inserido
SEMPRE 4  ATIVIDADES ADAPTADAS – realizadas pelo professor e desenvolvidas pelo
REGULARMENTE 3
aluno
EVENTUALMENTE 2
NUNCA 1

PARTICIPAÇÃO NAS ATIVIDADES REMOTAS - VIRTUAL E IMPRESSA HABILIDADES DESENVOLVIDAS E NÃO DESENVOLVIDAS

SITUAÇÃO CARACTERIZAÇÃO APROXIMADA 13. Inserir o código de quais habilidades foram desenvolvidas ou não desenvolvidas
S - SEMPRE O estudante recebe as atividades pela turma.
O estudante recebe as atividades com
R - REGULARMENTE 14. Registrar quais as evidências das habilidades previstas desenvolvidas e não
frequência
O estudante recebe as atividades desenvolvidas.
E - EVENTUALMENTE
eventualmente
N - NUNCA O estudante não recebe as atividades 15. Descrever estratégias para desenvolvimento das habilidades não desenvolvidas.

RUBRICA DE ORIENTAÇÃO - ASPECTOS QUALITATIVOS (AULAS REMOTAS)

ESCALA
  1 2 3 4
O estudante não acessa O estudante acessa ou O estudante acessa ou O estudante sempre
Presença (acesso aos conteúdos disponibilizados ao ou não recebe as recebe as atividades recebe as atividades com acessa ou recebe as
estudante/recebimento de material impresso na escola atividades eventualmente frequência atividades)
ou em casa)
Participação (interação do estudante nos momentos O estudante não O estudante participa O estudante participa O estudante sempre
síncronos e assíncronos) participa eventualmente com frequência participa

Resolução/entrega de atividades (Resolução de O estudante não realiza O estudante realiza O estudante realiza com O estudante sempre
atividades assíncronas e das atividades impressas) as atividades eventualmente frequência realiza
 Clareza/Compreensão do conteúdo O estudante não O estudante compreende O estudante O estudante compreende
apresenta a o conteúdo trabalhado, compreende o conteúdo o conteúdo trabalhado e
compreensão do mas não realiza trabalhado, mas realiza realiza articulação e
conteúdo trabalhado articulação e conexão pouca articulação e conexão com conteúdos
conexão anteriores

Aplicação do conhecimento O estudante não aplica o O estudante aplica o O estudante aplica o O estudante aplica o
conhecimento na conhecimento na conhecimento na conhecimento nas
resolução das atividades resolução das atividades resolução das atividades atividades e articula com
e em seu dia a dia os conhecimentos do dia a
dia

PREFEITURA DE SÃO LUÍS

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – SEMED
SECRETARIA ADJUNTA DE ENSINO
SUPERINTENDÊNCIA DA ÁREA DO ENSINO FUNDAMENTAL/SUPERINTENDÊNCIA DA ÁREA DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS
INSTRUMENTO 03 – FICHA DIAGNÓSTICA E DE ACOMPANHAMENTO - PROFESSOR – ANOS FINAIS (6º AO 9º ANO) ANO: 2021 TURMA: 7º ano -73 TURNO: ( ) MAT ( ) VESP ( ) NOT PERÍODO: ___________
ESCOLA_________________________________________________ PROFESSOR (A): _____________________________________ COMPONENTE CURRICULAR: ___________________________________ TOTAL DE ALUNOS: ________
SITUAÇÃO DO

Nº NOME DO ESTUDANTE ASPECTOS

ESTUDANTE

1.HABILIDADES NÃO
ESTUDANTE QUALITATIVOS – 1. HABILIDADES
PARTICIPAÇÃO NAS DESENVOLVIDAS DA
COM ACOMPANHAMENTO DESENVOLVIDAS DA TURMA
ATIVIDADES REMOTAS TURMA
DEFICIÊNCIA DAS AULAS REMOTAS (Inserir códigos das habilidades)
(Inserir códigos das habilidades)
(Inserir Legenda)
Presença e

Aplicação do
Resolução e

AÇÕES
Entrega

PEDAGÓGICAS
REALIZADAS    
   
VIRTUAL IMPRESSA  
 
 
 
   
   
 Conhecimento
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LIVRO DIDÁTICO
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Atividades
adaptadas

OUTROS

OUTROS
XEROX
CARACTERÍ

Participação
para acessar

Das Atividades
(Condições
1 ALGLON OTAVIO BOGEA PINHEIRO 2. EVIDÊNCIAS 2. EVIDÊNCIAS
1
DAS HABILIDADES DAS HABILIDADES
2 BREENDOW LOBATO PAIXAO
PREVISTAS E PREVISTAS E NÃO
2
DESENVOLVIDAS DESENVOLVIDAS
3 BRYAN DA CRUZ PINHEIRO
3
4 CARLA EDUARDA VELOSO CARDOSO
4
5 CARLOS EDUARDO SILVA MAGALHAES
5
6 CLICIA NOGUEIRA PEREIRA
6
7 EDSON VITOR BRANDAO SOARES
7
8 ERICK JOHNNATAN MENDES MELONIO
8
9 ERIKA VITORIA VAZ SOUSA
9
10 GABRIELLY SANTOS GOMES
10
11 GLAUCIA DA SILVA CASTRO
11
12 GUSTAVO DE JESUS SILVA LIMA
12
13 IAGGO DE SENA BARBOSA
13 3. ESTRATÉGIAS PARA DESENVOLVIMENTO DAS
14 JEFERSON RIBEIRO OLIVEIRA HABILIDADES NÃO DESENVOLVIDAS
14
15 JHULY KALIANE DA SILVA SOUSA
15
16 KAYLA TAYNÁ SÁ DE SANTANA
16
17 KEYLANNE KELLY BATISTA FERREIRA
17
18 LAYANNE BEATRIZ COSTA CARVALHO

19 LOURIELSON DOUGLAS DA SILVA MENDONCA

20 MARCOS DAVI SOUTO SILVA

21 MARCOS VINICIUS ANTUNES DA SILVA

22 MICHAEL LOPES GOULART

23 NAHUM BARUCK PINHEIRO LIMA

24 NARA NATHALY DOS SANTOS DA SILVA

25 NATANAEL CARDOSO GONCALVES

26 NILQUELE RODRIGUES DA SILVA

27 PEDRO VITOR REGO E SILVA

28 RAY GABRIEL CASTRO REIS

29 REBECA AMORIM SOUSA

 30 SADRACK MENDES SANTANA

31 THOMAS ISACK PINHEIRO FRASÃO

32 WESLLEY DE JESUS DA PASCOA SANTOS

33 YSACK RONALD DE SOUSA OLIVEIRA

LEGENDAS
PARA SITUAÇÃO DO ESTUDANTE (condições para estudar remotamente) PÚBLICO-ALVO DA EDUCAÇÃO ESPECIAL
SITUAÇÃO CARACTERIZAÇÃO APROXIMADA
CARACTERÍSTICA
Tem internet banda larga e aparelhos/computador/notebook em
(F) FAVORÁVEL quantidade e qualidade suficientes para estudar de maneira DF - Deficiência física
satisfatória remotamente DV - Deficiência visual
Tem internet banda larga e aparelhos com alguma limitação em DA - Deficiência auditiva (utiliza prótese auricular)
(B) BOA número ou qualidade, mas que não o impede de estudar S - Surdez
remotamente DI - Deficiência intelectual (Com laudo)
Tem pacote de internet limitado e/ou mídias limitados em
TGD/TEA - Transtorno global de desenvolvimento/Transtorno do espectro autista (Com
(R) RAZOÁVEL quantidade e qualidade na família, o que possibilita estudar
remotamente com qualidade média laudo)
Tem pacote de internet e mídia limitados na família, tornando seu AH/S - Altas Habilidades/Superdotação (Com parecer do NEECAHS ou CAAHS)
(D) DIFÍCIL estudo remoto com poucas possibilidades e bastante difícil SC – Surdocegueira
DM – Deficiência Múltipla
(P) PRECÁRIA Não possui internet nem qualquer mídia para estudar remotamente

(NA) NÃO AVALIADO Estudante sem interação

AÇÕES PEDAGÓGICAS REALIZADAS
ASPECTOS QUALITATIVOS - ACOMPANHAMENTO DAS AULAS REMOTAS
 FREQUÊNCIA ESCALA  SALA DE RECURSOS – caso o aluno seja inserido
SEMPRE 4  ATIVIDADES ADAPTADAS – realizadas pelo professor e desenvolvidas pelo
REGULARMENTE 3
aluno
EVENTUALMENTE 2
NUNCA 1

PARTICIPAÇÃO NAS ATIVIDADES REMOTAS - VIRTUAL E IMPRESSA HABILIDADES DESENVOLVIDAS E NÃO DESENVOLVIDAS

SITUAÇÃO CARACTERIZAÇÃO APROXIMADA 16. Inserir o código de quais habilidades foram desenvolvidas ou não desenvolvidas
S - SEMPRE O estudante recebe as atividades pela turma.
O estudante recebe as atividades com
R - REGULARMENTE 17. Registrar quais as evidências das habilidades previstas desenvolvidas e não
frequência
O estudante recebe as atividades desenvolvidas.
E - EVENTUALMENTE
eventualmente
N - NUNCA O estudante não recebe as atividades 18. Descrever estratégias para desenvolvimento das habilidades não desenvolvidas.

RUBRICA DE ORIENTAÇÃO - ASPECTOS QUALITATIVOS (AULAS REMOTAS)

ESCALA
  1 2 3 4
O estudante não acessa O estudante acessa ou O estudante acessa ou O estudante sempre
Presença (acesso aos conteúdos disponibilizados ao ou não recebe as recebe as atividades recebe as atividades com acessa ou recebe as
estudante/recebimento de material impresso na escola atividades eventualmente frequência atividades)
ou em casa)
Participação (interação do estudante nos momentos O estudante não O estudante participa O estudante participa O estudante sempre
síncronos e assíncronos) participa eventualmente com frequência participa

Resolução/entrega de atividades (Resolução de O estudante não realiza O estudante realiza O estudante realiza com O estudante sempre
atividades assíncronas e das atividades impressas) as atividades eventualmente frequência realiza
 Clareza/Compreensão do conteúdo O estudante não O estudante compreende O estudante O estudante compreende
apresenta a o conteúdo trabalhado, compreende o conteúdo o conteúdo trabalhado e
compreensão do mas não realiza trabalhado, mas realiza realiza articulação e
conteúdo trabalhado articulação e conexão pouca articulação e conexão com conteúdos
conexão anteriores

Aplicação do conhecimento O estudante não aplica o O estudante aplica o O estudante aplica o O estudante aplica o
conhecimento na conhecimento na conhecimento na conhecimento nas
resolução das atividades resolução das atividades resolução das atividades atividades e articula com
e em seu dia a dia os conhecimentos do dia a
dia

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SUPERINTENDÊNCIA DA ÁREA DO ENSINO FUNDAMENTAL/SUPERINTENDÊNCIA DA ÁREA DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS
INSTRUMENTO 03 – FICHA DIAGNÓSTICA E DE ACOMPANHAMENTO - PROFESSOR – ANOS FINAIS (6º AO 9º ANO) ANO: 2021 TURMA: 7º ano -74 TURNO: ( ) MAT ( ) VESP ( ) NOT PERÍODO: ___________
ESCOLA_________________________________________________ PROFESSOR (A): _____________________________________ COMPONENTE CURRICULAR: ___________________________________ TOTAL DE ALUNOS: ________
SITUAÇÃO DO

Nº NOME DO ESTUDANTE ASPECTOS

ESTUDANTE

1.HABILIDADES NÃO
ESTUDANTE QUALITATIVOS – 1. HABILIDADES
PARTICIPAÇÃO NAS DESENVOLVIDAS DA
COM ACOMPANHAMENTO DESENVOLVIDAS DA TURMA
ATIVIDADES REMOTAS TURMA
DEFICIÊNCIA DAS AULAS REMOTAS (Inserir códigos das habilidades)
(Inserir códigos das habilidades)
(Inserir Legenda)
Presença e

Aplicação do
Resolução e

AÇÕES
Entrega

PEDAGÓGICAS
REALIZADAS    
   
VIRTUAL IMPRESSA  
 
 
 
   
   
 Conhecimento
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adaptadas

OUTROS

OUTROS
XEROX
CARACTERÍ

Participação
para acessar

Das Atividades
(Condições
1 AIRTON DE SOUSA CAMPOS 2. EVIDÊNCIAS 2. EVIDÊNCIAS
1
DAS HABILIDADES DAS HABILIDADES
2 ANA CAROLINA PEDROSA CUNHA
PREVISTAS E PREVISTAS E NÃO
2
DESENVOLVIDAS DESENVOLVIDAS
3 ANDRESSA OLIVEIRA DE MOURA
3
4 CARLOS DANIEL SILVA PEREIRA
4
5 GLEYDSON CAUA CARDOSO RODRIGUES
5
6 GRAZIELE GAMA RABELO
6
7 HUGO ARAUJO VILARINDO
7
8 HUGO HERIC SILVA BRITO
8
9 HYAGO FRANCISCO ARAUJO SILVA
9
10 HYLLARY LIANDRA DOS ANJOS SOARES
10
11 ITALO MATHEUS SANTOS FERREIRA
11
12 JOANE MEDEIROS ALMEIDA RIBEIRO
12
13 JOÃO PAULO DE SOUSA NUNES
13 3. ESTRATÉGIAS PARA DESENVOLVIMENTO DAS
14 JOAQUIM DOS SANTOS LOPES BOAS JUNIOR HABILIDADES NÃO DESENVOLVIDAS
14
15 KAIRON HENRIQUE SOUSA DA SILVA
15
16 MARIA CLARA SOUSA FERNANDES
16
17 MARIA CLARA TEIXEIRA
17
18 MATEUS MALHEIROS BRAGA

19 MOSAQUYELL BORGES PRAXEDES

20 RAI VINICIUS CORREIA LIMA

21 RAYRON DE SOUSA LINHARES

22 RENAN SILVA MEDEIROS

23 RICARDO DE FRANCA GOMES

24 SAMUEL BARBOSA MARINHO

25 TALISSON EDUARDO PEREIRA SILVA

26 THAYSSA ELAZUILA MARTINS CAMPOS

27 THIENNY WINDELL DA SILVA COELHO

28 THÍFANNY VELOSO DE SOUSA

29 VITORIA HAUANNY DUTRA SAMPAIO

 30 YURI GABRIEL CORREA MONTEIRO DA SILVA

LEGENDAS
PARA SITUAÇÃO DO ESTUDANTE (condições para estudar remotamente) PÚBLICO-ALVO DA EDUCAÇÃO ESPECIAL
SITUAÇÃO CARACTERIZAÇÃO APROXIMADA
CARACTERÍSTICA
Tem internet banda larga e aparelhos/computador/notebook em
(F) FAVORÁVEL quantidade e qualidade suficientes para estudar de maneira DF - Deficiência física
satisfatória remotamente DV - Deficiência visual
Tem internet banda larga e aparelhos com alguma limitação em DA - Deficiência auditiva (utiliza prótese auricular)
(B) BOA número ou qualidade, mas que não o impede de estudar S - Surdez
remotamente DI - Deficiência intelectual (Com laudo)
Tem pacote de internet limitado e/ou mídias limitados em
TGD/TEA - Transtorno global de desenvolvimento/Transtorno do espectro autista (Com
(R) RAZOÁVEL quantidade e qualidade na família, o que possibilita estudar
remotamente com qualidade média laudo)
Tem pacote de internet e mídia limitados na família, tornando seu AH/S - Altas Habilidades/Superdotação (Com parecer do NEECAHS ou CAAHS)
(D) DIFÍCIL estudo remoto com poucas possibilidades e bastante difícil SC – Surdocegueira
DM – Deficiência Múltipla
(P) PRECÁRIA Não possui internet nem qualquer mídia para estudar remotamente

(NA) NÃO AVALIADO Estudante sem interação

AÇÕES PEDAGÓGICAS REALIZADAS
ASPECTOS QUALITATIVOS - ACOMPANHAMENTO DAS AULAS REMOTAS
 FREQUÊNCIA ESCALA  SALA DE RECURSOS – caso o aluno seja inserido
SEMPRE 4  ATIVIDADES ADAPTADAS – realizadas pelo professor e desenvolvidas pelo
REGULARMENTE 3
aluno
EVENTUALMENTE 2
NUNCA 1

PARTICIPAÇÃO NAS ATIVIDADES REMOTAS - VIRTUAL E IMPRESSA HABILIDADES DESENVOLVIDAS E NÃO DESENVOLVIDAS

SITUAÇÃO CARACTERIZAÇÃO APROXIMADA 19. Inserir o código de quais habilidades foram desenvolvidas ou não desenvolvidas
S - SEMPRE O estudante recebe as atividades pela turma.
O estudante recebe as atividades com
R - REGULARMENTE 20. Registrar quais as evidências das habilidades previstas desenvolvidas e não
frequência
O estudante recebe as atividades desenvolvidas.
E - EVENTUALMENTE
eventualmente
N - NUNCA O estudante não recebe as atividades 21. Descrever estratégias para desenvolvimento das habilidades não desenvolvidas.

RUBRICA DE ORIENTAÇÃO - ASPECTOS QUALITATIVOS (AULAS REMOTAS)

ESCALA
  1 2 3 4
O estudante não acessa O estudante acessa ou O estudante acessa ou O estudante sempre
Presença (acesso aos conteúdos disponibilizados ao ou não recebe as recebe as atividades recebe as atividades com acessa ou recebe as
estudante/recebimento de material impresso na escola atividades eventualmente frequência atividades)
ou em casa)
Participação (interação do estudante nos momentos O estudante não O estudante participa O estudante participa O estudante sempre
síncronos e assíncronos) participa eventualmente com frequência participa

Resolução/entrega de atividades (Resolução de O estudante não realiza O estudante realiza O estudante realiza com O estudante sempre
atividades assíncronas e das atividades impressas) as atividades eventualmente frequência realiza
 Clareza/Compreensão do conteúdo O estudante não O estudante compreende O estudante O estudante compreende
apresenta a o conteúdo trabalhado, compreende o conteúdo o conteúdo trabalhado e
compreensão do mas não realiza trabalhado, mas realiza realiza articulação e
conteúdo trabalhado articulação e conexão pouca articulação e conexão com conteúdos
conexão anteriores

Aplicação do conhecimento O estudante não aplica o O estudante aplica o O estudante aplica o O estudante aplica o
conhecimento na conhecimento na conhecimento na conhecimento nas
resolução das atividades resolução das atividades resolução das atividades atividades e articula com
e em seu dia a dia os conhecimentos do dia a
dia

PREFEITURA DE SÃO LUÍS

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – SEMED
SECRETARIA ADJUNTA DE ENSINO
SUPERINTENDÊNCIA DA ÁREA DO ENSINO FUNDAMENTAL/SUPERINTENDÊNCIA DA ÁREA DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS
INSTRUMENTO 03 – FICHA DIAGNÓSTICA E DE ACOMPANHAMENTO - PROFESSOR – ANOS FINAIS (6º AO 9º ANO) ANO: 2021 TURMA: 8º ano -81 TURNO: ( ) MAT ( ) VESP ( ) NOT PERÍODO: ___________
ESCOLA_________________________________________________ PROFESSOR (A): _____________________________________ COMPONENTE CURRICULAR: ___________________________________ TOTAL DE ALUNOS: ________
SITUAÇÃO DO

Nº NOME DO ESTUDANTE ASPECTOS

ESTUDANTE

1.HABILIDADES NÃO
ESTUDANTE QUALITATIVOS – 1. HABILIDADES
PARTICIPAÇÃO NAS DESENVOLVIDAS DA
COM ACOMPANHAMENTO DESENVOLVIDAS DA TURMA
ATIVIDADES REMOTAS TURMA
DEFICIÊNCIA DAS AULAS REMOTAS (Inserir códigos das habilidades)
(Inserir códigos das habilidades)
(Inserir Legenda)
Presença e

Aplicação do
Resolução e

AÇÕES
Entrega

PEDAGÓGICAS
REALIZADAS    
   
VIRTUAL IMPRESSA  
 
 
 
   
   
 Conhecimento
Clareza/Compree

LIVRO DIDÁTICO
Sala de Recursos

CLASSROOM
WHATSAPP
Atividades
adaptadas

OUTROS

OUTROS
XEROX
CARACTERÍ

Participação
para acessar

Das Atividades
(Condições
1 ADILSON BARBOSA AMARAL 2. EVIDÊNCIAS 2. EVIDÊNCIAS
1
DAS HABILIDADES DAS HABILIDADES
2 ALANA ASCHELEY DE SOUSA LOPES
PREVISTAS E PREVISTAS E NÃO
2
DESENVOLVIDAS DESENVOLVIDAS
3 ALESSANDRO PEREIRA CARVALHO
3
4 DANIELA DE SOUSA CAMPOS
4
5 DANNY KERLLEN CORREA ARAUJO
5
6 DAVI MIRANDA ROCHA
6
7 DEBORA CRISTINA ARAGAO SANTOS
7
8 DEYVID CASTRO MONTEIRO
8
9 EDUARDO VINICIUS VIEIRA DOS SANTOS
9
10 Eliane dos Santos Silva
10
11 GABRIEL DOS SANTOS SILVA
11
12 JOÃO LUCAS CUNHA SANTANA
12
13 JOSE RIBAMAR CARDOSO MEDEIROS
13 3. ESTRATÉGIAS PARA DESENVOLVIMENTO DAS
14 JOSIAS SILVA GOMES HABILIDADES NÃO DESENVOLVIDAS
14
15 JUCILÉIA PAVÃO GIRÃO
15
16 KAUA VICTOR BARROSO REIS
16
17 KAUANNY EDUARDA NOGUEIRA MACHADO
17
18 LANNY HELLEN RODRIGUES BRANDAO

19 LIEDSON DE JESUS SILVA

20 LUDMILLA LOHANE OLIVEIRA LIRA

21 LUIS FELIPE DA SILVA LOPES

22 MARIA FERNANDA MORAES PIRES

23 MAYENE GABRIELLY CANTANHEDE VIEIRA

24 PAULO RICARDO BASTOS FACURI

25 PAULO WANDERLEY NUNES DO NASCIMENTO

26 RAIRA LIMA SILVA

27 STHEFANNY NATHIELY DE MATOS MAGALHAES

 LEGENDAS
PARA SITUAÇÃO DO ESTUDANTE (condições para estudar remotamente) PÚBLICO-ALVO DA EDUCAÇÃO ESPECIAL
SITUAÇÃO CARACTERIZAÇÃO APROXIMADA
CARACTERÍSTICA
Tem internet banda larga e aparelhos/computador/notebook em
(F) FAVORÁVEL quantidade e qualidade suficientes para estudar de maneira DF - Deficiência física
satisfatória remotamente DV - Deficiência visual
Tem internet banda larga e aparelhos com alguma limitação em DA - Deficiência auditiva (utiliza prótese auricular)
(B) BOA número ou qualidade, mas que não o impede de estudar S - Surdez
remotamente DI - Deficiência intelectual (Com laudo)
Tem pacote de internet limitado e/ou mídias limitados em
TGD/TEA - Transtorno global de desenvolvimento/Transtorno do espectro autista (Com
(R) RAZOÁVEL quantidade e qualidade na família, o que possibilita estudar
remotamente com qualidade média laudo)
Tem pacote de internet e mídia limitados na família, tornando seu AH/S - Altas Habilidades/Superdotação (Com parecer do NEECAHS ou CAAHS)
(D) DIFÍCIL estudo remoto com poucas possibilidades e bastante difícil SC – Surdocegueira
DM – Deficiência Múltipla
(P) PRECÁRIA Não possui internet nem qualquer mídia para estudar remotamente

(NA) NÃO AVALIADO Estudante sem interação

AÇÕES PEDAGÓGICAS REALIZADAS
ASPECTOS QUALITATIVOS - ACOMPANHAMENTO DAS AULAS REMOTAS
 FREQUÊNCIA ESCALA  SALA DE RECURSOS – caso o aluno seja inserido
SEMPRE 4  ATIVIDADES ADAPTADAS – realizadas pelo professor e desenvolvidas pelo
REGULARMENTE 3
aluno
EVENTUALMENTE 2
NUNCA 1

PARTICIPAÇÃO NAS ATIVIDADES REMOTAS - VIRTUAL E IMPRESSA HABILIDADES DESENVOLVIDAS E NÃO DESENVOLVIDAS

SITUAÇÃO CARACTERIZAÇÃO APROXIMADA 22. Inserir o código de quais habilidades foram desenvolvidas ou não desenvolvidas
S - SEMPRE O estudante recebe as atividades pela turma.
O estudante recebe as atividades com
R - REGULARMENTE 23. Registrar quais as evidências das habilidades previstas desenvolvidas e não
frequência
O estudante recebe as atividades desenvolvidas.
E - EVENTUALMENTE
eventualmente
N - NUNCA O estudante não recebe as atividades 24. Descrever estratégias para desenvolvimento das habilidades não desenvolvidas.

RUBRICA DE ORIENTAÇÃO - ASPECTOS QUALITATIVOS (AULAS REMOTAS)

ESCALA
  1 2 3 4
O estudante não acessa O estudante acessa ou O estudante acessa ou O estudante sempre
Presença (acesso aos conteúdos disponibilizados ao ou não recebe as recebe as atividades recebe as atividades com acessa ou recebe as
estudante/recebimento de material impresso na escola atividades eventualmente frequência atividades)
ou em casa)
Participação (interação do estudante nos momentos O estudante não O estudante participa O estudante participa O estudante sempre
síncronos e assíncronos) participa eventualmente com frequência participa

Resolução/entrega de atividades (Resolução de O estudante não realiza O estudante realiza O estudante realiza com O estudante sempre
atividades assíncronas e das atividades impressas) as atividades eventualmente frequência realiza
 Clareza/Compreensão do conteúdo O estudante não O estudante compreende O estudante O estudante compreende
apresenta a o conteúdo trabalhado, compreende o conteúdo o conteúdo trabalhado e
compreensão do mas não realiza trabalhado, mas realiza realiza articulação e
conteúdo trabalhado articulação e conexão pouca articulação e conexão com conteúdos
conexão anteriores

Aplicação do conhecimento O estudante não aplica o O estudante aplica o O estudante aplica o O estudante aplica o
conhecimento na conhecimento na conhecimento na conhecimento nas
resolução das atividades resolução das atividades resolução das atividades atividades e articula com
e em seu dia a dia os conhecimentos do dia a
dia

PREFEITURA DE SÃO LUÍS

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – SEMED
SECRETARIA ADJUNTA DE ENSINO
SUPERINTENDÊNCIA DA ÁREA DO ENSINO FUNDAMENTAL/SUPERINTENDÊNCIA DA ÁREA DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS
INSTRUMENTO 03 – FICHA DIAGNÓSTICA E DE ACOMPANHAMENTO - PROFESSOR – ANOS FINAIS (6º AO 9º ANO) ANO: 2021 TURMA: 8º ano -82 TURNO: ( ) MAT ( ) VESP ( ) NOT PERÍODO: ___________
ESCOLA_________________________________________________ PROFESSOR (A): _____________________________________ COMPONENTE CURRICULAR: ___________________________________ TOTAL DE ALUNOS: ________
SITUAÇÃO DO

Nº NOME DO ESTUDANTE ASPECTOS

ESTUDANTE

1.HABILIDADES NÃO
ESTUDANTE QUALITATIVOS – 1. HABILIDADES
PARTICIPAÇÃO NAS DESENVOLVIDAS DA
COM ACOMPANHAMENTO DESENVOLVIDAS DA TURMA
ATIVIDADES REMOTAS TURMA
DEFICIÊNCIA DAS AULAS REMOTAS (Inserir códigos das habilidades)
(Inserir códigos das habilidades)
(Inserir Legenda)
Presença e

Aplicação do
Resolução e

AÇÕES
Entrega

PEDAGÓGICAS
REALIZADAS    
   
VIRTUAL IMPRESSA  
 
 
 
   
   
 Conhecimento
Clareza/Compree

LIVRO DIDÁTICO
Sala de Recursos

CLASSROOM
WHATSAPP
Atividades
adaptadas

OUTROS

OUTROS
XEROX
CARACTERÍ

Participação
para acessar

Das Atividades
(Condições
1 ADRYAN PHELYPE CHAGAS CORREIA 2. EVIDÊNCIAS 2. EVIDÊNCIAS
1
DAS HABILIDADES DAS HABILIDADES
2 ANA KEVYLA DA SILVA CUNHA
PREVISTAS E PREVISTAS E NÃO
2
DESENVOLVIDAS DESENVOLVIDAS
3 ANDRE DA SILVA EVERTON
3
4 ANTHONY LUIDY SOUSA SILVA
4
5 ANTONIO MARCOS RIBEIRO SOUZA FILHO
5
6 ANTONIO TAYRONE VIEIRA SANTOS
6
7 CRYSTIAN JOSEPH CARVALHO GUSMÃO
7
8 DANIELLE VITORIA BEZERRA PONTES
8
9 DAVID CASTRO MONTEIRO
9
10 DEBORA CRUZ DE SOUSA
10
11 ERICK MATEUS PEREIRA BARROS
11
12 FELIPE COSTA MATOS
12
13 FRANCISCO DIAS ROCHA
13 3. ESTRATÉGIAS PARA DESENVOLVIMENTO DAS
14 IARA MARTINS LISBOA HABILIDADES NÃO DESENVOLVIDAS
14
15 JADNA MAIRLA ALVES GARRIDO
15
16 JORGE YAN ALMEIDA AZEVEDO
16
17 KAYSON CAMPOS PAIVA
17
18 KLICIA CRISTINE MELO DA SILVA

19 LARA LAUANNY SOUZA CAMPOS

20 MATHEUS SILVA MEDEIROS

21 MIKELLY SAPHIRA GOMES E GOMES

22 RAWAN LUCAS REGO DOS SANTOS

23 RYARA SOUSA ALVES

 LEGENDAS
PARA SITUAÇÃO DO ESTUDANTE (condições para estudar remotamente) PÚBLICO-ALVO DA EDUCAÇÃO ESPECIAL
SITUAÇÃO CARACTERIZAÇÃO APROXIMADA
CARACTERÍSTICA
Tem internet banda larga e aparelhos/computador/notebook em
(F) FAVORÁVEL quantidade e qualidade suficientes para estudar de maneira DF - Deficiência física
satisfatória remotamente DV - Deficiência visual
Tem internet banda larga e aparelhos com alguma limitação em DA - Deficiência auditiva (utiliza prótese auricular)
(B) BOA número ou qualidade, mas que não o impede de estudar S - Surdez
remotamente DI - Deficiência intelectual (Com laudo)
Tem pacote de internet limitado e/ou mídias limitados em
TGD/TEA - Transtorno global de desenvolvimento/Transtorno do espectro autista (Com
(R) RAZOÁVEL quantidade e qualidade na família, o que possibilita estudar
remotamente com qualidade média laudo)
Tem pacote de internet e mídia limitados na família, tornando seu AH/S - Altas Habilidades/Superdotação (Com parecer do NEECAHS ou CAAHS)
(D) DIFÍCIL estudo remoto com poucas possibilidades e bastante difícil SC – Surdocegueira
DM – Deficiência Múltipla
(P) PRECÁRIA Não possui internet nem qualquer mídia para estudar remotamente

(NA) NÃO AVALIADO Estudante sem interação

AÇÕES PEDAGÓGICAS REALIZADAS
ASPECTOS QUALITATIVOS - ACOMPANHAMENTO DAS AULAS REMOTAS
 FREQUÊNCIA ESCALA  SALA DE RECURSOS – caso o aluno seja inserido
SEMPRE 4  ATIVIDADES ADAPTADAS – realizadas pelo professor e desenvolvidas pelo
REGULARMENTE 3
aluno
EVENTUALMENTE 2
NUNCA 1

PARTICIPAÇÃO NAS ATIVIDADES REMOTAS - VIRTUAL E IMPRESSA HABILIDADES DESENVOLVIDAS E NÃO DESENVOLVIDAS

SITUAÇÃO CARACTERIZAÇÃO APROXIMADA 25. Inserir o código de quais habilidades foram desenvolvidas ou não desenvolvidas
S - SEMPRE O estudante recebe as atividades pela turma.
O estudante recebe as atividades com
R - REGULARMENTE 26. Registrar quais as evidências das habilidades previstas desenvolvidas e não
frequência
O estudante recebe as atividades desenvolvidas.
E - EVENTUALMENTE
eventualmente
N - NUNCA O estudante não recebe as atividades 27. Descrever estratégias para desenvolvimento das habilidades não desenvolvidas.

RUBRICA DE ORIENTAÇÃO - ASPECTOS QUALITATIVOS (AULAS REMOTAS)

ESCALA
  1 2 3 4
O estudante não acessa O estudante acessa ou O estudante acessa ou O estudante sempre
Presença (acesso aos conteúdos disponibilizados ao ou não recebe as recebe as atividades recebe as atividades com acessa ou recebe as
estudante/recebimento de material impresso na escola atividades eventualmente frequência atividades)
ou em casa)
Participação (interação do estudante nos momentos O estudante não O estudante participa O estudante participa O estudante sempre
síncronos e assíncronos) participa eventualmente com frequência participa

Resolução/entrega de atividades (Resolução de O estudante não realiza O estudante realiza O estudante realiza com O estudante sempre
atividades assíncronas e das atividades impressas) as atividades eventualmente frequência realiza
 Clareza/Compreensão do conteúdo O estudante não O estudante compreende O estudante O estudante compreende
apresenta a o conteúdo trabalhado, compreende o conteúdo o conteúdo trabalhado e
compreensão do mas não realiza trabalhado, mas realiza realiza articulação e
conteúdo trabalhado articulação e conexão pouca articulação e conexão com conteúdos
conexão anteriores

Aplicação do conhecimento O estudante não aplica o O estudante aplica o O estudante aplica o O estudante aplica o
conhecimento na conhecimento na conhecimento na conhecimento nas
resolução das atividades resolução das atividades resolução das atividades atividades e articula com
e em seu dia a dia os conhecimentos do dia a
dia

PREFEITURA DE SÃO LUÍS

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – SEMED
SECRETARIA ADJUNTA DE ENSINO
SUPERINTENDÊNCIA DA ÁREA DO ENSINO FUNDAMENTAL/SUPERINTENDÊNCIA DA ÁREA DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS
INSTRUMENTO 03 – FICHA DIAGNÓSTICA E DE ACOMPANHAMENTO - PROFESSOR – ANOS FINAIS (6º AO 9º ANO) ANO: 2021 TURMA: 8º ano -83 TURNO: ( ) MAT ( ) VESP ( ) NOT PERÍODO: ___________
ESCOLA_________________________________________________ PROFESSOR (A): _____________________________________ COMPONENTE CURRICULAR: ___________________________________ TOTAL DE ALUNOS: ________
SITUAÇÃO DO

Nº NOME DO ESTUDANTE ASPECTOS

ESTUDANTE

1.HABILIDADES NÃO
ESTUDANTE QUALITATIVOS – 1. HABILIDADES
PARTICIPAÇÃO NAS DESENVOLVIDAS DA
COM ACOMPANHAMENTO DESENVOLVIDAS DA TURMA
ATIVIDADES REMOTAS TURMA
DEFICIÊNCIA DAS AULAS REMOTAS (Inserir códigos das habilidades)
(Inserir códigos das habilidades)
(Inserir Legenda)
Presença e

Aplicação do
Resolução e

AÇÕES
Entrega

PEDAGÓGICAS
REALIZADAS    
   
VIRTUAL IMPRESSA  
 
 
 
   
   
 Conhecimento
Clareza/Compree

LIVRO DIDÁTICO
Sala de Recursos

CLASSROOM
WHATSAPP
Atividades
adaptadas

OUTROS

OUTROS
XEROX
CARACTERÍ

Participação
para acessar

Das Atividades
(Condições
1 ANNY LETICIA DOS SANTOS PEREIRA 2. EVIDÊNCIAS 2. EVIDÊNCIAS
1
DAS HABILIDADES DAS HABILIDADES
2 BRUNA LYANDRA BEZERRA SILVA
PREVISTAS E PREVISTAS E NÃO
2
DESENVOLVIDAS DESENVOLVIDAS
3 CHRISTIAN SAMUEL CARDOSO PEREIRA
3
4 DAFINY STHEFANY SANTOS COSTA
4
5 DANIEL MACHADO BOTELHO
5
6 DAVI MARINHO OLIVEIRA
6
7 EVELLYN VITORIA MENDES SERRA
7
8 HUAN HÉBER SILVA BRITO
8
9 IARA CRISTINA AZEVEDO SANTOS
9
10 ISAAC VALE NASCIMENTO
10
11 KAUAN CRISTIANN DO NASCIMENTO SILVA
11
12 LUCAS JARDIELSON CORREA COELHO
12
13 LUCAS MORAES SILVA
13 3. ESTRATÉGIAS PARA DESENVOLVIMENTO DAS
14 LUIS GUILHERME PEREIRA DA SILVA HABILIDADES NÃO DESENVOLVIDAS
14
15 MARCOS ANDRÉ DA SILVA FERREIRA
15
16 MATHEUS SILVA ROCHA
16
17 MAYCON DOUGLAS VASCONCELOS DA SILVA
17
18 MIRELE MOURA DE ARAUJO

19 REBECA GUSMÃO SILVA RIBEIRO

20 VICTOR GABRIEL SILVA DA SILVA

21 VINICIUS PIETRO DINIZ COSTA

22 WELLISON SALES CANTANHEDE

23 YANKA LUIZA DE AGUIAR SEGUINS

24 YANNI MARCELLY COSTA DA LUZ

25 YGO VITOR SILVA E SILVA

 LEGENDAS
PARA SITUAÇÃO DO ESTUDANTE (condições para estudar remotamente) PÚBLICO-ALVO DA EDUCAÇÃO ESPECIAL
SITUAÇÃO CARACTERIZAÇÃO APROXIMADA
CARACTERÍSTICA
Tem internet banda larga e aparelhos/computador/notebook em
(F) FAVORÁVEL quantidade e qualidade suficientes para estudar de maneira DF - Deficiência física
satisfatória remotamente DV - Deficiência visual
Tem internet banda larga e aparelhos com alguma limitação em DA - Deficiência auditiva (utiliza prótese auricular)
(B) BOA número ou qualidade, mas que não o impede de estudar S - Surdez
remotamente DI - Deficiência intelectual (Com laudo)
Tem pacote de internet limitado e/ou mídias limitados em
TGD/TEA - Transtorno global de desenvolvimento/Transtorno do espectro autista (Com
(R) RAZOÁVEL quantidade e qualidade na família, o que possibilita estudar
remotamente com qualidade média laudo)
Tem pacote de internet e mídia limitados na família, tornando seu AH/S - Altas Habilidades/Superdotação (Com parecer do NEECAHS ou CAAHS)
(D) DIFÍCIL estudo remoto com poucas possibilidades e bastante difícil SC – Surdocegueira
DM – Deficiência Múltipla
(P) PRECÁRIA Não possui internet nem qualquer mídia para estudar remotamente

(NA) NÃO AVALIADO Estudante sem interação

AÇÕES PEDAGÓGICAS REALIZADAS
ASPECTOS QUALITATIVOS - ACOMPANHAMENTO DAS AULAS REMOTAS
 FREQUÊNCIA ESCALA  SALA DE RECURSOS – caso o aluno seja inserido
SEMPRE 4  ATIVIDADES ADAPTADAS – realizadas pelo professor e desenvolvidas pelo
REGULARMENTE 3
aluno
EVENTUALMENTE 2
NUNCA 1

PARTICIPAÇÃO NAS ATIVIDADES REMOTAS - VIRTUAL E IMPRESSA HABILIDADES DESENVOLVIDAS E NÃO DESENVOLVIDAS

SITUAÇÃO CARACTERIZAÇÃO APROXIMADA 28. Inserir o código de quais habilidades foram desenvolvidas ou não desenvolvidas
S - SEMPRE O estudante recebe as atividades pela turma.
O estudante recebe as atividades com
R - REGULARMENTE 29. Registrar quais as evidências das habilidades previstas desenvolvidas e não
frequência
O estudante recebe as atividades desenvolvidas.
E - EVENTUALMENTE
eventualmente
N - NUNCA O estudante não recebe as atividades 30. Descrever estratégias para desenvolvimento das habilidades não desenvolvidas.

RUBRICA DE ORIENTAÇÃO - ASPECTOS QUALITATIVOS (AULAS REMOTAS)

ESCALA
  1 2 3 4
O estudante não acessa O estudante acessa ou O estudante acessa ou O estudante sempre
Presença (acesso aos conteúdos disponibilizados ao ou não recebe as recebe as atividades recebe as atividades com acessa ou recebe as
estudante/recebimento de material impresso na escola atividades eventualmente frequência atividades)
ou em casa)
Participação (interação do estudante nos momentos O estudante não O estudante participa O estudante participa O estudante sempre
síncronos e assíncronos) participa eventualmente com frequência participa

Resolução/entrega de atividades (Resolução de O estudante não realiza O estudante realiza O estudante realiza com O estudante sempre
atividades assíncronas e das atividades impressas) as atividades eventualmente frequência realiza
 Clareza/Compreensão do conteúdo O estudante não O estudante compreende O estudante O estudante compreende
apresenta a o conteúdo trabalhado, compreende o conteúdo o conteúdo trabalhado e
compreensão do mas não realiza trabalhado, mas realiza realiza articulação e
conteúdo trabalhado articulação e conexão pouca articulação e conexão com conteúdos
conexão anteriores

Aplicação do conhecimento O estudante não aplica o O estudante aplica o O estudante aplica o O estudante aplica o
conhecimento na conhecimento na conhecimento na conhecimento nas
resolução das atividades resolução das atividades resolução das atividades atividades e articula com
e em seu dia a dia os conhecimentos do dia a
dia

PREFEITURA DE SÃO LUÍS

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – SEMED
SECRETARIA ADJUNTA DE ENSINO
SUPERINTENDÊNCIA DA ÁREA DO ENSINO FUNDAMENTAL/SUPERINTENDÊNCIA DA ÁREA DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS
INSTRUMENTO 03 – FICHA DIAGNÓSTICA E DE ACOMPANHAMENTO - PROFESSOR – ANOS FINAIS (6º AO 9º ANO) ANO: 2021 TURMA: 8º ano -84 TURNO: ( ) MAT ( ) VESP ( ) NOT PERÍODO: ___________
ESCOLA_________________________________________________ PROFESSOR (A): _____________________________________ COMPONENTE CURRICULAR: ___________________________________ TOTAL DE ALUNOS: ________
SITUAÇÃO DO

Nº NOME DO ESTUDANTE ASPECTOS

ESTUDANTE

1.HABILIDADES NÃO
ESTUDANTE QUALITATIVOS – 1. HABILIDADES
PARTICIPAÇÃO NAS DESENVOLVIDAS DA
COM ACOMPANHAMENTO DESENVOLVIDAS DA TURMA
ATIVIDADES REMOTAS TURMA
DEFICIÊNCIA DAS AULAS REMOTAS (Inserir códigos das habilidades)
(Inserir códigos das habilidades)
(Inserir Legenda)
Presença e

Aplicação do
Resolução e

AÇÕES
Entrega

PEDAGÓGICAS
REALIZADAS    
   
VIRTUAL IMPRESSA  
 
 
 
   
   
 Conhecimento
Clareza/Compree

LIVRO DIDÁTICO
Sala de Recursos

CLASSROOM
WHATSAPP
Atividades
adaptadas

OUTROS

OUTROS
XEROX
CARACTERÍ

Participação
para acessar

Das Atividades
(Condições
1 ANNA LUISA LEAL JARDIM 2. EVIDÊNCIAS 2. EVIDÊNCIAS
1
DAS HABILIDADES DAS HABILIDADES
2 ANTONIO GABRIEL ALVES MOREIRA
PREVISTAS E PREVISTAS E NÃO
2
DESENVOLVIDAS DESENVOLVIDAS
3 BRUNA LETYCIA COELHO PEREIRA
3
4 CLEDIONILSON NASCIMENTO SILVA
4
5 DANIELLE VITORIA SILVA CARVALHO
5
6 DHYONARA DOS SANTOS GOMES
6
7 ELLEN SANTOS NEVES
7
8 EMANUELE VITORIA COSTA CUNHA
8
9 ERICA CAMYLY PEREIRA RABELO
9
10 GABRIEL FERREIRA SOUSA
10
11 GABRIELA STEPHENIE DE SA SANTOS
11
12 GUILHERME SOUZA LOBO
12
13 HAYSHA LANAY DOS ANJOS SOARES
13 3. ESTRATÉGIAS PARA DESENVOLVIMENTO DAS
15 ISABELLE VIANA PEREIRA HABILIDADES NÃO DESENVOLVIDAS
14
16 JOÃO VITOR RODRIGUES DOS SANTOS
15
17 JULIA FERNANDA DE OLIVEIRA LEITAO
16
18 KAMILLY CRISTINY RAMOS DINIZ
17
19 MARCOS VINICIUS DOMINGOS LEITE

20 MARLON JORGE MEDEIROS PIRES

21 MICKAEL FERREIRA

22 NICOLAS VINICIUS VIANA PESSOA

23 PAULA ISABELLY MARTINS DOS SANTOS

24 PAULO JOSÉ MATIAS ROLIM JUNIOR

 LEGENDAS
PARA SITUAÇÃO DO ESTUDANTE (condições para estudar remotamente) PÚBLICO-ALVO DA EDUCAÇÃO ESPECIAL
SITUAÇÃO CARACTERIZAÇÃO APROXIMADA
CARACTERÍSTICA
Tem internet banda larga e aparelhos/computador/notebook em
(F) FAVORÁVEL quantidade e qualidade suficientes para estudar de maneira DF - Deficiência física
satisfatória remotamente DV - Deficiência visual
Tem internet banda larga e aparelhos com alguma limitação em DA - Deficiência auditiva (utiliza prótese auricular)
(B) BOA número ou qualidade, mas que não o impede de estudar S - Surdez
remotamente DI - Deficiência intelectual (Com laudo)
Tem pacote de internet limitado e/ou mídias limitados em
TGD/TEA - Transtorno global de desenvolvimento/Transtorno do espectro autista (Com
(R) RAZOÁVEL quantidade e qualidade na família, o que possibilita estudar
remotamente com qualidade média laudo)
Tem pacote de internet e mídia limitados na família, tornando seu AH/S - Altas Habilidades/Superdotação (Com parecer do NEECAHS ou CAAHS)
(D) DIFÍCIL estudo remoto com poucas possibilidades e bastante difícil SC – Surdocegueira
DM – Deficiência Múltipla
(P) PRECÁRIA Não possui internet nem qualquer mídia para estudar remotamente

(NA) NÃO AVALIADO Estudante sem interação

AÇÕES PEDAGÓGICAS REALIZADAS
ASPECTOS QUALITATIVOS - ACOMPANHAMENTO DAS AULAS REMOTAS
 FREQUÊNCIA ESCALA  SALA DE RECURSOS – caso o aluno seja inserido
SEMPRE 4  ATIVIDADES ADAPTADAS – realizadas pelo professor e desenvolvidas pelo
REGULARMENTE 3
aluno
EVENTUALMENTE 2
NUNCA 1

PARTICIPAÇÃO NAS ATIVIDADES REMOTAS - VIRTUAL E IMPRESSA HABILIDADES DESENVOLVIDAS E NÃO DESENVOLVIDAS

SITUAÇÃO CARACTERIZAÇÃO APROXIMADA 31. Inserir o código de quais habilidades foram desenvolvidas ou não desenvolvidas
S - SEMPRE O estudante recebe as atividades pela turma.
O estudante recebe as atividades com
R - REGULARMENTE 32. Registrar quais as evidências das habilidades previstas desenvolvidas e não
frequência
O estudante recebe as atividades desenvolvidas.
E - EVENTUALMENTE
eventualmente
N - NUNCA O estudante não recebe as atividades 33. Descrever estratégias para desenvolvimento das habilidades não desenvolvidas.

RUBRICA DE ORIENTAÇÃO - ASPECTOS QUALITATIVOS (AULAS REMOTAS)

ESCALA
  1 2 3 4
O estudante não acessa O estudante acessa ou O estudante acessa ou O estudante sempre
Presença (acesso aos conteúdos disponibilizados ao ou não recebe as recebe as atividades recebe as atividades com acessa ou recebe as
estudante/recebimento de material impresso na escola atividades eventualmente frequência atividades)
ou em casa)
Participação (interação do estudante nos momentos O estudante não O estudante participa O estudante participa O estudante sempre
síncronos e assíncronos) participa eventualmente com frequência participa

Resolução/entrega de atividades (Resolução de O estudante não realiza O estudante realiza O estudante realiza com O estudante sempre
atividades assíncronas e das atividades impressas) as atividades eventualmente frequência realiza
 Clareza/Compreensão do conteúdo O estudante não O estudante compreende O estudante O estudante compreende
apresenta a o conteúdo trabalhado, compreende o conteúdo o conteúdo trabalhado e
compreensão do mas não realiza trabalhado, mas realiza realiza articulação e
conteúdo trabalhado articulação e conexão pouca articulação e conexão com conteúdos
conexão anteriores

Aplicação do conhecimento O estudante não aplica o O estudante aplica o O estudante aplica o O estudante aplica o
conhecimento na conhecimento na conhecimento na conhecimento nas
resolução das atividades resolução das atividades resolução das atividades atividades e articula com
e em seu dia a dia os conhecimentos do dia a
dia

PREFEITURA DE SÃO LUÍS

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SUPERINTENDÊNCIA DA ÁREA DO ENSINO FUNDAMENTAL/SUPERINTENDÊNCIA DA ÁREA DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS
INSTRUMENTO 03 – FICHA DIAGNÓSTICA E DE ACOMPANHAMENTO - PROFESSOR – ANOS FINAIS (6º AO 9º ANO) ANO: 2021 TURMA: 9º ano -91 TURNO: ( ) MAT ( ) VESP ( ) NOT PERÍODO: ___________
ESCOLA_________________________________________________ PROFESSOR (A): _____________________________________ COMPONENTE CURRICULAR: ___________________________________ TOTAL DE ALUNOS: ________
SITUAÇÃO DO

Nº NOME DO ESTUDANTE ASPECTOS

ESTUDANTE

1.HABILIDADES NÃO
ESTUDANTE QUALITATIVOS – 1. HABILIDADES
PARTICIPAÇÃO NAS DESENVOLVIDAS DA
COM ACOMPANHAMENTO DESENVOLVIDAS DA TURMA
ATIVIDADES REMOTAS TURMA
DEFICIÊNCIA DAS AULAS REMOTAS (Inserir códigos das habilidades)
(Inserir códigos das habilidades)
(Inserir Legenda)
Presença e

Aplicação do
Resolução e

AÇÕES
Entrega

PEDAGÓGICAS
REALIZADAS    
   
VIRTUAL IMPRESSA  
 
 
 
   
   
 Conhecimento
Clareza/Compree

LIVRO DIDÁTICO
Sala de Recursos

CLASSROOM
WHATSAPP
Atividades
adaptadas

OUTROS

OUTROS
XEROX
CARACTERÍ

Participação
para acessar

Das Atividades
(Condições
1 AKLIS RANNIELY SANTOS COSTA 2. EVIDÊNCIAS 2. EVIDÊNCIAS
1
DAS HABILIDADES DAS HABILIDADES
2 ALLANA LAÍS RIBEIRO PEREIRA
PREVISTAS E PREVISTAS E NÃO
2
DESENVOLVIDAS DESENVOLVIDAS
3 AMANDO ARAÚJO MARTINS
3
4 ANA BEATRIZ SILVA SOUSA
4
5 ANA CLARA OLIVEIRA SOUZA
5
6 ANTHONY CHARLES FERREIRA SANTOS
6
7 BRUNA FERNANDA PINHEIRO MACIEL
7
8 ESTER TASSIA FONSECA SANTOS
8
9 ESTHEFANNE SANTOS FERREIRA
9
10 EYVERSON KAUÊ ALMEIDA ROCHA
10
11 FERNANDO SILVA DOS SANTOS
11
12 FRANCIENE SANTOS DE SOUZA
12
13 INGRYD MENDES DA COSTA
13 3. ESTRATÉGIAS PARA DESENVOLVIMENTO DAS
14 ISAAC AZAFE DA TRINDADE GOMES DOS SANTOS HABILIDADES NÃO DESENVOLVIDAS
14
15 ISABEL DUTRA CELESTINO
15
16 KAUÃ SALES COSTA
16
17 LARA SÓPHIA RÊGO NASCIMENTO
17
18 MARIA CLARA SPINDOLA AGUIAR

19 MARIA FERNANDA PIRES DOS SANTOS COTA

20 MAYANNA CONCEIÇÃO BORGES PAVÃO

21 MIRIAM RAQUEL GOMES SENA

22 NATHALIA DE ALMEIDA SILVA

23 SHAYANNA PEREIRA BATISTA

24 STEPHANNI VITORIA NOGUEIRA COSTA

25 THAIS ALESSANDRA DOS SANTOS ROCHA

26 THAVYNE BRENDA DA COSTA SILVA

27 VICTORIA GABRIELA CARVALHO FERREIRA

28 VINICIUS SANTOS RODRIGUES

29 WANDESON FERREIRA DA SILVA

 LEGENDAS
PARA SITUAÇÃO DO ESTUDANTE (condições para estudar remotamente) PÚBLICO-ALVO DA EDUCAÇÃO ESPECIAL
SITUAÇÃO CARACTERIZAÇÃO APROXIMADA
CARACTERÍSTICA
Tem internet banda larga e aparelhos/computador/notebook em
(F) FAVORÁVEL quantidade e qualidade suficientes para estudar de maneira DF - Deficiência física
satisfatória remotamente DV - Deficiência visual
Tem internet banda larga e aparelhos com alguma limitação em DA - Deficiência auditiva (utiliza prótese auricular)
(B) BOA número ou qualidade, mas que não o impede de estudar S - Surdez
remotamente DI - Deficiência intelectual (Com laudo)
Tem pacote de internet limitado e/ou mídias limitados em
TGD/TEA - Transtorno global de desenvolvimento/Transtorno do espectro autista (Com
(R) RAZOÁVEL quantidade e qualidade na família, o que possibilita estudar
remotamente com qualidade média laudo)
Tem pacote de internet e mídia limitados na família, tornando seu AH/S - Altas Habilidades/Superdotação (Com parecer do NEECAHS ou CAAHS)
(D) DIFÍCIL estudo remoto com poucas possibilidades e bastante difícil SC – Surdocegueira
DM – Deficiência Múltipla
(P) PRECÁRIA Não possui internet nem qualquer mídia para estudar remotamente

(NA) NÃO AVALIADO Estudante sem interação

AÇÕES PEDAGÓGICAS REALIZADAS
ASPECTOS QUALITATIVOS - ACOMPANHAMENTO DAS AULAS REMOTAS
 FREQUÊNCIA ESCALA  SALA DE RECURSOS – caso o aluno seja inserido
SEMPRE 4  ATIVIDADES ADAPTADAS – realizadas pelo professor e desenvolvidas pelo
REGULARMENTE 3
aluno
EVENTUALMENTE 2
NUNCA 1

PARTICIPAÇÃO NAS ATIVIDADES REMOTAS - VIRTUAL E IMPRESSA HABILIDADES DESENVOLVIDAS E NÃO DESENVOLVIDAS

SITUAÇÃO CARACTERIZAÇÃO APROXIMADA 34. Inserir o código de quais habilidades foram desenvolvidas ou não desenvolvidas
S - SEMPRE O estudante recebe as atividades pela turma.
O estudante recebe as atividades com
R - REGULARMENTE 35. Registrar quais as evidências das habilidades previstas desenvolvidas e não
frequência
O estudante recebe as atividades desenvolvidas.
E - EVENTUALMENTE
eventualmente
N - NUNCA O estudante não recebe as atividades 36. Descrever estratégias para desenvolvimento das habilidades não desenvolvidas.

RUBRICA DE ORIENTAÇÃO - ASPECTOS QUALITATIVOS (AULAS REMOTAS)

ESCALA
  1 2 3 4
O estudante não acessa O estudante acessa ou O estudante acessa ou O estudante sempre
Presença (acesso aos conteúdos disponibilizados ao ou não recebe as recebe as atividades recebe as atividades com acessa ou recebe as
estudante/recebimento de material impresso na escola atividades eventualmente frequência atividades)
ou em casa)
Participação (interação do estudante nos momentos O estudante não O estudante participa O estudante participa O estudante sempre
síncronos e assíncronos) participa eventualmente com frequência participa

Resolução/entrega de atividades (Resolução de O estudante não realiza O estudante realiza O estudante realiza com O estudante sempre
atividades assíncronas e das atividades impressas) as atividades eventualmente frequência realiza
 Clareza/Compreensão do conteúdo O estudante não O estudante compreende O estudante O estudante compreende
apresenta a o conteúdo trabalhado, compreende o conteúdo o conteúdo trabalhado e
compreensão do mas não realiza trabalhado, mas realiza realiza articulação e
conteúdo trabalhado articulação e conexão pouca articulação e conexão com conteúdos
conexão anteriores

Aplicação do conhecimento O estudante não aplica o O estudante aplica o O estudante aplica o O estudante aplica o
conhecimento na conhecimento na conhecimento na conhecimento nas
resolução das atividades resolução das atividades resolução das atividades atividades e articula com
e em seu dia a dia os conhecimentos do dia a
dia

PREFEITURA DE SÃO LUÍS

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – SEMED
SECRETARIA ADJUNTA DE ENSINO
SUPERINTENDÊNCIA DA ÁREA DO ENSINO FUNDAMENTAL/SUPERINTENDÊNCIA DA ÁREA DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS
INSTRUMENTO 03 – FICHA DIAGNÓSTICA E DE ACOMPANHAMENTO - PROFESSOR – ANOS FINAIS (6º AO 9º ANO) ANO: 2021 TURMA: 9º ano -92 TURNO: ( ) MAT ( ) VESP ( ) NOT PERÍODO: ___________
ESCOLA_________________________________________________ PROFESSOR (A): _____________________________________ COMPONENTE CURRICULAR: ___________________________________ TOTAL DE ALUNOS: ________
SITUAÇÃO DO

Nº NOME DO ESTUDANTE ASPECTOS

ESTUDANTE

1.HABILIDADES NÃO
ESTUDANTE QUALITATIVOS – 1. HABILIDADES
PARTICIPAÇÃO NAS DESENVOLVIDAS DA
COM ACOMPANHAMENTO DESENVOLVIDAS DA TURMA
ATIVIDADES REMOTAS TURMA
DEFICIÊNCIA DAS AULAS REMOTAS (Inserir códigos das habilidades)
(Inserir códigos das habilidades)
(Inserir Legenda)
Presença e

Aplicação do
Resolução e

AÇÕES
Entrega

PEDAGÓGICAS
REALIZADAS    
   
VIRTUAL IMPRESSA  
 
 
 
   
   
 Conhecimento
Clareza/Compree

LIVRO DIDÁTICO
Sala de Recursos

CLASSROOM
WHATSAPP
Atividades
adaptadas

OUTROS

OUTROS
XEROX
CARACTERÍ

Participação
para acessar

Das Atividades
(Condições
1 ALINE DOS SANTOS SOUSA 2. EVIDÊNCIAS 2. EVIDÊNCIAS
1
DAS HABILIDADES DAS HABILIDADES
2 ALISSON ROBERTO GOMES PEREIRA
PREVISTAS E PREVISTAS E NÃO
2
DESENVOLVIDAS DESENVOLVIDAS
3 ANDRESSA CRISTINA FERREIRA DA SILVA
3
4 ATILIO FURTADO BEZERRA
4
5 CARLLENE DA CONCEICAO SANTOS CARDOSO
5
6 CAUE PEREIRA SERRA
6
7 EMILY SAYANE CARVALHO DA SILVA
7
8 FELIPE SILVA DE OLIVEIRA
8
9 GABRIEL BEZERRA FERREIRA
9
10 GABRIEL MARQUES PINTO
10
11 GIOVANNA MARINHO OLIVEIRA
11
12 JENNIFER RIBEIRO VITAL DA SILVA
12
13 JOÃO VICTOR SANTOS
13 3. ESTRATÉGIAS PARA DESENVOLVIMENTO DAS
14 JONATAS DE MORAIS FERREIRA HABILIDADES NÃO DESENVOLVIDAS
14
15 JORGE CORREA DOS SANTOS
15
16 JORGE DOS SANTOS SANTIAGO
16
17 LAYSA ARIELLA CUNHA TRINDADE
17
18 LAYSA KAYLANY BEZERRA ABREU

19 LAYSSA EDUARDA SOUSA BEZERRA

20 LETICIA FERREIRA DE SOUZA

21 LUIS FERNANDO COSTA SILVA

22 MARCELO HENRIQUE MARTINS DO VALE

23 MARCIO EDUARDO DA SILVA VIANA

24 MARIA EDUARDA RAMOS DA SILVA

25 MARIA GABRIELY DOS ANJOS CASTRO

26 MATEUS COSTA PINHEIRO

27 MILENA JENNIFFER JACKSON SILVA GOMES

28 PAULO ROBERTO SILVA DUTRA

29 RAYANA KETLIM COELHO NUNES

 30 RAYLLANNY OLIVEIRA DUTRA

31 RUTH CAROLINE CUNHA TRINDADE

32 SYLMARAH CRYSTYNNA ALVES DE SOUSA

33 THADEU NICOLAS SERRA NEVES

LEGENDAS
PARA SITUAÇÃO DO ESTUDANTE (condições para estudar remotamente) PÚBLICO-ALVO DA EDUCAÇÃO ESPECIAL
SITUAÇÃO CARACTERIZAÇÃO APROXIMADA
CARACTERÍSTICA
Tem internet banda larga e aparelhos/computador/notebook em
(F) FAVORÁVEL quantidade e qualidade suficientes para estudar de maneira DF - Deficiência física
satisfatória remotamente DV - Deficiência visual
Tem internet banda larga e aparelhos com alguma limitação em DA - Deficiência auditiva (utiliza prótese auricular)
(B) BOA número ou qualidade, mas que não o impede de estudar S - Surdez
remotamente DI - Deficiência intelectual (Com laudo)
Tem pacote de internet limitado e/ou mídias limitados em
TGD/TEA - Transtorno global de desenvolvimento/Transtorno do espectro autista (Com
(R) RAZOÁVEL quantidade e qualidade na família, o que possibilita estudar
remotamente com qualidade média laudo)
Tem pacote de internet e mídia limitados na família, tornando seu AH/S - Altas Habilidades/Superdotação (Com parecer do NEECAHS ou CAAHS)
(D) DIFÍCIL estudo remoto com poucas possibilidades e bastante difícil SC – Surdocegueira
DM – Deficiência Múltipla
(P) PRECÁRIA Não possui internet nem qualquer mídia para estudar remotamente

(NA) NÃO AVALIADO Estudante sem interação

AÇÕES PEDAGÓGICAS REALIZADAS
ASPECTOS QUALITATIVOS - ACOMPANHAMENTO DAS AULAS REMOTAS
 FREQUÊNCIA ESCALA  SALA DE RECURSOS – caso o aluno seja inserido
SEMPRE 4  ATIVIDADES ADAPTADAS – realizadas pelo professor e desenvolvidas pelo
REGULARMENTE 3
aluno
EVENTUALMENTE 2
NUNCA 1

PARTICIPAÇÃO NAS ATIVIDADES REMOTAS - VIRTUAL E IMPRESSA HABILIDADES DESENVOLVIDAS E NÃO DESENVOLVIDAS

SITUAÇÃO CARACTERIZAÇÃO APROXIMADA 37. Inserir o código de quais habilidades foram desenvolvidas ou não desenvolvidas
S - SEMPRE O estudante recebe as atividades pela turma.
O estudante recebe as atividades com
R - REGULARMENTE 38. Registrar quais as evidências das habilidades previstas desenvolvidas e não
frequência
O estudante recebe as atividades desenvolvidas.
E - EVENTUALMENTE
eventualmente
N - NUNCA O estudante não recebe as atividades 39. Descrever estratégias para desenvolvimento das habilidades não desenvolvidas.

RUBRICA DE ORIENTAÇÃO - ASPECTOS QUALITATIVOS (AULAS REMOTAS)

ESCALA
  1 2 3 4
O estudante não acessa O estudante acessa ou O estudante acessa ou O estudante sempre
Presença (acesso aos conteúdos disponibilizados ao ou não recebe as recebe as atividades recebe as atividades com acessa ou recebe as
estudante/recebimento de material impresso na escola atividades eventualmente frequência atividades)
ou em casa)
Participação (interação do estudante nos momentos O estudante não O estudante participa O estudante participa O estudante sempre
síncronos e assíncronos) participa eventualmente com frequência participa

Resolução/entrega de atividades (Resolução de O estudante não realiza O estudante realiza O estudante realiza com O estudante sempre
atividades assíncronas e das atividades impressas) as atividades eventualmente frequência realiza
 Clareza/Compreensão do conteúdo O estudante não O estudante compreende O estudante O estudante compreende
apresenta a o conteúdo trabalhado, compreende o conteúdo o conteúdo trabalhado e
compreensão do mas não realiza trabalhado, mas realiza realiza articulação e
conteúdo trabalhado articulação e conexão pouca articulação e conexão com conteúdos
conexão anteriores

Aplicação do conhecimento O estudante não aplica o O estudante aplica o O estudante aplica o O estudante aplica o
conhecimento na conhecimento na conhecimento na conhecimento nas
resolução das atividades resolução das atividades resolução das atividades atividades e articula com
e em seu dia a dia os conhecimentos do dia a
dia

PREFEITURA DE SÃO LUÍS

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – SEMED
SECRETARIA ADJUNTA DE ENSINO
SUPERINTENDÊNCIA DA ÁREA DO ENSINO FUNDAMENTAL/SUPERINTENDÊNCIA DA ÁREA DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS
INSTRUMENTO 03 – FICHA DIAGNÓSTICA E DE ACOMPANHAMENTO - PROFESSOR – ANOS FINAIS (6º AO 9º ANO) ANO: 2021 TURMA: 9º ano -93 TURNO: ( ) MAT ( ) VESP ( ) NOT PERÍODO: ___________
ESCOLA_________________________________________________ PROFESSOR (A): _____________________________________ COMPONENTE CURRICULAR: ___________________________________ TOTAL DE ALUNOS: ________
SITUAÇÃO DO

Nº NOME DO ESTUDANTE ASPECTOS

ESTUDANTE

1.HABILIDADES NÃO
ESTUDANTE QUALITATIVOS – 1. HABILIDADES
PARTICIPAÇÃO NAS DESENVOLVIDAS DA
COM ACOMPANHAMENTO DESENVOLVIDAS DA TURMA
ATIVIDADES REMOTAS TURMA
DEFICIÊNCIA DAS AULAS REMOTAS (Inserir códigos das habilidades)
(Inserir códigos das habilidades)
(Inserir Legenda)
Presença e

Aplicação do
Resolução e

AÇÕES
Entrega

PEDAGÓGICAS
REALIZADAS    
   
VIRTUAL IMPRESSA  
 
 
 
   
   
 Conhecimento
Clareza/Compree

LIVRO DIDÁTICO
Sala de Recursos

CLASSROOM
WHATSAPP
Atividades
adaptadas

OUTROS

OUTROS
XEROX
CARACTERÍ

Participação
para acessar

Das Atividades
(Condições
1 ADRIANN LUCCAS GOMES PINTO 2. EVIDÊNCIAS 2. EVIDÊNCIAS
1
DAS HABILIDADES DAS HABILIDADES
2 ADRIANO PEREIRA CARVALHO
PREVISTAS E PREVISTAS E NÃO
2
DESENVOLVIDAS DESENVOLVIDAS
3 ANA BEATRIZ DA SILVA PESTANA
3
4 ANA ROSA DO NASCIMENTO DOS SANTOS
4
5 ANTONIO MENDES SILVA DE SOUSA
5
6 CARLOS EDUARDO SILVA FERREIRA
6
7 DANIELLY ALMEIDA PEREIRA DOS SANTOS
7
8 DIEGO SILVA LIMA
8
9 DRIELE MEIRELES SILVA
9
10 EMANOELE CRISTINE SANTOS PORTO
10
11 ESTER REIS DE OLIVEIRA
11
12 GABRIEL DE MORAIS DA LUZ
12
13 HELENA PATRICIA ALVES EVANGELISTA
13 3. ESTRATÉGIAS PARA DESENVOLVIMENTO DAS
14 HELLEN BARBARA OLIVEIRA RODRIGUES HABILIDADES NÃO DESENVOLVIDAS
14
15 HUGO LEONARDO DOS ANJOS SOARES
15
16 JAYANDRA DE SOUZA LISBOA
16
17 JEYCIMARA CRISTINA SOUSA ALMEIDA
17
18 JHENNIFER EMILY LEAL ALMEIDA

19 JOÃO GUILHERME PINHEIRO FRASÃO

20 JOAO VICTOR DOMINGUES DE SOUSA

21 JOÃO VITOR AMORIM FERREIRA

22 JOAO VITOR VIANA DE SOUSA

23 JONAS LEIBNIZ DE JESUS CAMPOS

24 KASSIANY DE PAULA NASCIMENTO PEREIRA DE

JESUS
25 KAYLANE BRITO DOS SANTOS

26 KERLYANNE LIMA CARDOSO

27 KETLYN EVELYN NOGUEIRA DE LIMA

28 LAINA KAUANY BEZERRA ABREU

29 LEONARDO MARQUES DA LUZ LUZO

 30 MARCOS ANDRE DA COSTA RIBEIRO

31 MIKAELLE MARINHO ARAÚJO

32 MIKAELLY FABIA ALVES DA SILVA

33 PAULO VITOR ROCHA BATISTA

34 PEDRO HENRIQUE CORREIA SANTOS

35 RAFAEL SANTOS DE ALMEIDA

36 VITOR HUGO DE JESUS SARMENTO

LEGENDAS
PARA SITUAÇÃO DO ESTUDANTE (condições para estudar remotamente) PÚBLICO-ALVO DA EDUCAÇÃO ESPECIAL
SITUAÇÃO CARACTERIZAÇÃO APROXIMADA
CARACTERÍSTICA
Tem internet banda larga e aparelhos/computador/notebook em
(F) FAVORÁVEL quantidade e qualidade suficientes para estudar de maneira DF - Deficiência física
satisfatória remotamente DV - Deficiência visual
Tem internet banda larga e aparelhos com alguma limitação em DA - Deficiência auditiva (utiliza prótese auricular)
(B) BOA número ou qualidade, mas que não o impede de estudar S - Surdez
remotamente DI - Deficiência intelectual (Com laudo)
Tem pacote de internet limitado e/ou mídias limitados em
TGD/TEA - Transtorno global de desenvolvimento/Transtorno do espectro autista (Com
(R) RAZOÁVEL quantidade e qualidade na família, o que possibilita estudar
remotamente com qualidade média laudo)
Tem pacote de internet e mídia limitados na família, tornando seu AH/S - Altas Habilidades/Superdotação (Com parecer do NEECAHS ou CAAHS)
(D) DIFÍCIL estudo remoto com poucas possibilidades e bastante difícil SC – Surdocegueira
DM – Deficiência Múltipla
(P) PRECÁRIA Não possui internet nem qualquer mídia para estudar remotamente

(NA) NÃO AVALIADO Estudante sem interação

AÇÕES PEDAGÓGICAS REALIZADAS
ASPECTOS QUALITATIVOS - ACOMPANHAMENTO DAS AULAS REMOTAS
 FREQUÊNCIA ESCALA  SALA DE RECURSOS – caso o aluno seja inserido
SEMPRE 4  ATIVIDADES ADAPTADAS – realizadas pelo professor e desenvolvidas pelo
REGULARMENTE 3
aluno
EVENTUALMENTE 2
NUNCA 1

PARTICIPAÇÃO NAS ATIVIDADES REMOTAS - VIRTUAL E IMPRESSA HABILIDADES DESENVOLVIDAS E NÃO DESENVOLVIDAS

SITUAÇÃO CARACTERIZAÇÃO APROXIMADA 40. Inserir o código de quais habilidades foram desenvolvidas ou não desenvolvidas
S - SEMPRE O estudante recebe as atividades pela turma.
O estudante recebe as atividades com
R - REGULARMENTE 41. Registrar quais as evidências das habilidades previstas desenvolvidas e não
frequência
O estudante recebe as atividades desenvolvidas.
E - EVENTUALMENTE
eventualmente
N - NUNCA O estudante não recebe as atividades 42. Descrever estratégias para desenvolvimento das habilidades não desenvolvidas.

RUBRICA DE ORIENTAÇÃO - ASPECTOS QUALITATIVOS (AULAS REMOTAS)

ESCALA
  1 2 3 4
O estudante não acessa O estudante acessa ou O estudante acessa ou O estudante sempre
Presença (acesso aos conteúdos disponibilizados ao ou não recebe as recebe as atividades recebe as atividades com acessa ou recebe as
estudante/recebimento de material impresso na escola atividades eventualmente frequência atividades)
ou em casa)
Participação (interação do estudante nos momentos O estudante não O estudante participa O estudante participa O estudante sempre
síncronos e assíncronos) participa eventualmente com frequência participa

Resolução/entrega de atividades (Resolução de O estudante não realiza O estudante realiza O estudante realiza com O estudante sempre
atividades assíncronas e das atividades impressas) as atividades eventualmente frequência realiza
Clareza/Compreensão do conteúdo
Aplicação do conhecimento
O estudante não O estudante compreende O estudante O estudante compreende
apresenta a o conteúdo trabalhado, compreende o conteúdo o conteúdo trabalhado e
compreensão do mas não realiza trabalhado, mas realiza realiza articulação e
conteúdo trabalhado articulação e conexão pouca articulação e conexão com conteúdos
conexão anteriores
O estudante não aplica o O estudante aplica o O estudante aplica o O estudante aplica o
conhecimento na conhecimento na conhecimento na conhecimento nas
resolução das atividades resolução das atividades resolução das atividades atividades e articula com
e em seu dia a dia os conhecimentos do dia a
dia