Professor(a): Aroldo Antônio Silva Disciplina: 1ª série A/B 4º Bimestre Tecnologia e Inovação
Justificativa do conteúdo do bimestre: As atividades foram pensadas de forma que os estudantes
possam expor suas ideias no grupo, criar, imaginar, realizar e compartilhar, interagindo com os objetos de conhecimento, produzindo, construindo e ampliando conhecimentos a partir das atividades mão na massa, de reflexão e de produção. Do mesmo modo, usar a criatividade para resolver problemas de forma eficiente e satisfatória, compreendendo de que forma as tecnologias podem contribuir para sua formação e atuação como cidadãos(ãs). Para este bimestre, propomos a metodologia ativa Aprendizagem Baseada em Desafios-ABD, em inglês CBL (Challenge Based Learning). A ABD, quando colocada em prática, busca incentivar a liderança e autonomia para que os estudantes sejam colocados em situações, em que possam resolver problemas. Essa situação é dada a partir dos desafios propostos no início de cada Situação de Aprendizagem; nesse sentido, são compostas por atividades que envolvem reflexão, pesquisa a partir de um tema geral para responder uma pergunta essencial. As atividades, mediadas pelo(a) professor(a) colocam os estudantes no foco da aprendizagem, de forma que as ações práticas são realizadas por eles. Nessa metodologia, existem vários tipos de desafios, conforme a duração e o objetivo. Estamos propondo o nano desafio, em que a duração é curta, tem como foco um tema particular, envolvendo o objeto de conhecimento atrelado à habilidade, orientado pelo(a) professor(a). Os desafios criam uma ideia de emergência, estimulando a ação dos jovens, colocando- os como responsáveis pelo aprendizado.
Objetivos Conteúdos da Habilidades a serem
Engajar: a partir de uma grande Disciplina Desenvolvidas ideia, formula-se uma pergunta TDIC, especificidades e Reconhecer a responsabilidade essencial para resolver um desafio. impactos social ao Com a grande ideia posta, a Criatividade, remix e compartilhar conteúdos digitais pergunta poderá ser formulada pelo(a) questões éticas e e participar de professor(a) ou coletivamente, para legais envolvidas nos processos colaborativos isso devem ser consideradas algumas Compreender e avaliar usos das TDIC variáveis. Para cada conteúdos produzidos Compreensão e por meio digital, posicionando- Situação de Aprendizagem, produção crítica se de maneira apresentamos uma pergunta essencial de conteúdo da ética e crítica. e o desenvolvimento das atividades informação Experimentar e analisar outros tem como foco subsidiar o estudante modos de ler e Mídias Digitais e para respondê-la. escrever, por meio de Linguagens Midiáticas Investigar: orientar os estudantes experiências que para que registrem suas descobertas, Programação favoreçam múltiplas linguagens façam pesquisas em fontes confiáveis, (Plugada/Desplugada) e expressões, criem um diário para esses registros. em projetos que prevejam Agir: colocar em prática o que colaboração e aprenderam para resolver o desafio. possibilitem compartilhamento Criar soluções práticas. Planejar auxilia de ideias. na execução do processo. Construir algoritmos com Compartilhar o aprendizado é desvios condicionais lógicos utilizando uma importante para valorizar as linguagem de produções. programação Identificar as principais características dos equipamentos de fabricação digital para prototipagem. Realizar investigação usando princípios e metodologias de pesquisa sobre temas relacionados ao uso de sistemas (placa programável) e equipamentos de fabricação digital.
Tema Transversal: Ética;Meio Ambiente; Saúde; Pluralidade Cultural; Educação e Trabalho.
✔ Leitura silenciosa; Complementares: ✔ Leitura oral; Cooperativas Nivelamento ✔ Leitura socializada; ✔ Leitura de livros paradidáticos; ✔ Identificação de Leitura de livros ✔ Utilização de dicionário para alunos monitores para paradidáticos; leitura de textos e suas produções; auxilio no Resolução de ✔ Utilização de mídias digitais para desenvolvimento das problemas; auxílio na compreensão e produção atividades mediante Currículo +; domínio do conteúdo; textuais; Lições de casa; ✔ Roda de conversas ✔ Pesquisa sobre temas relacionados sobre os conteúdos Listas de aos conteúdos; estudados e suas exercícios ✔ Produção escrita de variadas relações com o Plataformas Khan tipologias e gêneros textuais. contexto Academy e Dragon ✔ Plataformas digitais. ✔ Seminários Learn ✔ Interação assíncrona e síncrona com o uso das tecnologias. ✔ Aplicativo – CMSP Currículo em Ação, São Paulo Faz Escola e Livro Didático
Valores trabalhados na disciplina Critérios de Avaliação
Ética 4 pontos para atividades procedimentais e Respeito atitudinais (vistos, participação, assiduidade Não ao Cyberbullying e CMSP (tarefas e participação nas aulas)), 03 pontos para Avaliação Diagnóstica e 3 pontos para o simulado.
Referências Para o Professor:
Site da efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista Currículo em Ação, São Paulo Faz Escola. Aplicativo CMSP. Site CMSP Para o aluno: Site da efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista Currículo em Ação, São Paulo Faz Escola. Aplicativo CMSP. Site CMSP Google Forms
