KOLAŽ

Potreban materijal
 Novine (ilustovane i dnevna štampa).
 Kolaž papir,
 Nekoliko makaza
 Ljepilo i papiri.

Uputstvo
1. Od učesnika zatražite da od gore navedenog materijala naprave kolaž na čistom listu papira
koji će na najbolji način da oslika njih same (interesovanja, hobi, itd).
2. Nakon što su učesnici napravili kolaže koji na najbolji način oslikavaju su izabrali baš to da
prikažu i šta to za njih znači. njih same zamolite svakog od učesnika da pred čitavom grupom
objasne šta se nalazi na kolažu, zašto

STOLICA U SREDINI

Cilj
Razvijanje povjerenja.

Procedura:
 Učesnici sjede u krugu. U sredini kruga je stolica, a oko nje se napravi lavirint od svih
predmeta koje imate na raspolaganju, na primjer: jastuci, knjige, prevrnute stolice, itd.
 Izabere se dobrovoljac kojem se vežu oči i onda mu se daju uputstva kako da prođu kroz
lavirint da bi došli do stolice koja je u sredini.
 Učesnici u krugu govore jedan po jedan i daju kratke, izričite upute koje dobrovoljac treba da
slijedi da bi došao do stolice u sredini. Na primjer: "Dva koraka naprijed." ili "Dva koraka
desno."
 Kad dobrovoljac konačno do|e do stolice u sredini lavirinta, okrenut leđima prema stolici,
voditelj treba da provjeri i da pita cijelu grupu da li smatraju da je sigurno da dobrvoljac
sjedne.
 Dobrovoljac ne sjeda po uputi samo jedne osobe. Sjeda samo kad se cijela grupa složi da je
sigurno da on/ona sjedne.
 Cijela grupa kaže dobrovoljcu da sjedne i on/ona to uradi držeći ruke uz tijelo, a da po
mogućnosti ne opipava rukom da provjeri da li je stolica iza.
 Ovu vježbu možete uraditi više puta i na taj način omogućiti ostalim članovima grupe da
iskuse kakav je osjećaj biti povezanih očiju i slijediti uputstva do stolice.

Pitanja za raspravu:
 Kako ste se osjećali dok su vam oči bile povezane?
 Da li je vama, dobrovoljcu, bilo teško imati povjerenja u grupu? Ako jeste, zašto?
 Da li vi kao grupa smatrate da ste dobro sarađivali na postizanju željenog rezultata?
 Na koji način je grupa mogla da dovede dobrovoljca do stolice?
 Da li mislite da vam povjerenje u ljude omogućuje da ostvarite svoje ciljeve?
 Koju bitnu pouku ste izvukli iz ove aktivnosti?

RAZLIČITE TAČKE GLEDIŠTA

Cilj
Da se na šaljiv način ispita neka konfliktna situacija sa različite tačke gledišta.

Procedura
1. Podijelite učesnike u grupe od po 4 do 5 članova. Grupe treba da su što je više moguće
odvojene jedne od drugih.
2. Pročitajte učesnicima priču "Zli vuk" (koju će učesnici imati u skripti). Ovo je priča o
Crvenkapici sa vukove tačke gledišta.
3. Neka svaka grupa izabere neku kratku bajku (izuzev Crvenkapice) i razmisli o njoj sa tačke
gledišta negativca. Grupe mogu da izaberu istu bajku.
4. Svaka grupa će prezentovati svoju "novu" priču u jednom od oblika dramskog izlaganja, kao
kratku dramu, humoristički skeč, pjesmu ili neki drugi domišljati vid prezentacije.

Rasprava:
 Nakon što je završeno sa prezentacijom, pitajte učesnike:
 Kakav je bio osjećaj sagledati priču sa tačke gledišta negativca? Da li je to bilo jednostavno?
 Da li je ova "nova" verzija promijenila nečije mišljenje o negativcu? Kako?
 Postavite pitanja o tome na koji način nam naša spremnost da sagledamo situaciju sa
stanovišta druge osobe može pomoći pri konstruktivnom rješavanju konfliktne situacije?
 Kakav efekat na rješenja konfliktne situacije ima naše drugačije viđenje događaja?

ZLI VUK

Šuma je bila moj dom. Živio sam tu i volio je. Nastojao sam da je očuvam urednom i čistom.A
onda jednog sunčanog dana, dok sam čistio smeće koje je za sobom ostavio neki kamper, čuo
sam nečije korake. Sakrio sam se iza drveta i ugledao malu djevojčicu kako ide stazom i nosi
košaru. Odmah mi je ova djevojčica bila sumnjiva jer je bila čudno obučena - sva u crvenom, a
glava joj je bila prekrivena kao da nije htjela da ljudi vide ko je ona. Kao što je normalno,
zaustavio sam je da je ispitam. Pitao sam je ko je ona, gdje ide, odakle je došla i slično. A ona mi
je ispričala neku priču kao ide ona do kuće svoje bake jer joj nosi ručak. Činila mi se u principu
kao poštena osoba, ali ona je bila u mojoj šumi i zaista je izgledala sumnjivo u toj čudnoj odjeći
koju je imala na sebi. Zato sam odlučio da joj održim lekciju koliko je opasno tek tako skakutati po
šumi nenajavljen i obučen tako čudno. Pustio sam je da ide svojim putem, ali sam otrčao prije nje
do bakine kuće. Kad sam vidio tu krasnu staricu, objasnio sam joj u čemu je moj problem i ona se
složila sa time da njena unuka zaista treba da nauči lekciju. Starica se složila sa time da se drži
po strani dok je ja ne zovnem. Zapravo se sakrila ispod kreveta. Kad je djevojčica stigla, pozvao
sam je u sobu u kojoj sam ja ležao u krevetu obučen kao baka. Djevojčica je ušla u sobu sva
zarumenjena i rekla je nešto grozno za moje velike uši. I prije sam bio vrijeđan, te sam nastojao
da pređem preko toga na najbolji mogući način time što sam rekao da će mi moje velike uši
pomoći da je bolje čujem. A ono što sam mislio time da kažem jeste da mi je ona simpatična i da
sam htio da obratim posebnu pažnju svemu što ona ka`e. Ali ona je onda napravila još jedan
uvrjedljiv komentar na račun mojih buljavih očiju. Sad vam je jasno što sam počeo da osjećam
prema ovoj djevojčici koja se pravila da je fina, ali u stvari je bila veoma gadna osoba. Ali, kako
se ja ponašam po načelu da ako ne neko ošamari ja mu okrenem drugi obraz, tako sam joj rekao
da će mi moje velike oči pomoći da je bolje vidim. Ali kad me je ponovo uvrijedila, to me je zaista
zabolilo. Imam taj problem da su mi zubi zaista veliki, a ta mala djevojčica je upravo napravila
uvredljiv komentar na račun mojih zuba. Znam da sam se trebao bolje kontrolisati, ali sam skočio
iz kreveta i prorežao da će mi moji zubi pomoći da je lakše pojedem. Da bude svima jasno - niti
jedan vuk ne bi mogao pojesti malu djevojčicu - i to svi znaju - ali ta luda djevojčica je počela da
trči po kući i da vrišti, a ja sam trčao za njom da bih je smirio. Skinuo sam bakinu odjeću, ali je to
samo pogoršalo stvar. Iznenada, vrata su se otvorila sa treskom i na njima je stajao krupni
drvosječa sa sjekirom. Pogledao sam ga i iznenada mi je postalo jasno da sam u nevolji. Iza
mene je bio otvoren prozor i iskočio sam kroz njega van. I hoću da vam kažem da je to sve što se
desilo. Ali ta baka nikad nije ispričala šta se u stvari desilo. Nije puno prošlo, a pročulo se da sam
ja zlobni, zli vuk. Svi su me počeli izbjegavati. Ne znam šta se desilo sa tom malom djevojčicom u
čudnoj crvenoj odjeći, ali ja poslije toga nisam živio sretno do kraja svog života.

BALONI

Da bi ostali dolijedni svojim snovima, prvo se moramo osloboditi lanaca koji nas
sputavaju. Zajednički možemo ispuniti snove.

Motiv promatranja
Po izboru grupe.

Ciljevi
 Stvoriti pozitivnu atmosferu u grupi.
 Osvrnuti se na mehanizme pritiska, diskrimnacije i isključivosti.
 Dovesti grupu do pozitivnog djelovanja i ohrabriti ih za slijedeće vježbe.

Vrijeme
20 – 30 minuta.

Veličina grupe
10 do 40 osoba.

Priprema
 2 balona po učesniku.
 2 trake (50 cm) po učesniku.
 Flomasteri i markeri.
 Blok naljepnica i olovke.
 Prazan zid ili tabla za pisanje.
 Soba treba biti dovoljno velika da ljudi trče okolo, bez namještaja u sredini.

Upute
1. Recite učesnicima da svako zamisli društvo u kojem želi živjeti, te da ga identifikuje sa
jednim ili dva obilježja.
2. Ta obilježja neka napišu na naljepnice te ih jednu po jednu nalijepe na tablu ili zid.
3. Pustite ih da razmisle o dvije stvari. “okovima” koje ih sprečavaju da slijede dva obilježja
njihovog idealnog društva.
4. Podijelite markere, svakom dajte dva balona i dvije vrpce. Na balone trebaju ispisati velikim
slovima dva “lanca” koji ih sprečavaju u ostvarenju njihovog idealnog društva.
5. Kružite oko grupe i recite im da ponavljaju riječi koje su napisali na balonima.
6. Recite im da sada imaju priliku strgnuti “okove”. Neka si svatko veže balon oko zglobova
nogu. Kada su svi spremni, objasnite im da bi razbili “okove” moraju stati na balone kako bi
pukli.
(Zabavnije i sa više takmičarskog duha postaje ako je zadatak uništiti tuđe balone, a sačuvati
svoje).
7. Dajte početak za igru.

Rezime i evaluacija
Diskusiju počnite pitajući ih kako im se svidjelo i šta su osjećali? Nastavite sa pitanjima:
 Zašto su “okovi” tako teški? Odakle su?
 Mislite li da ima ljudi koji nose više okova od drugih?
 Tko su oni?
 Možemo li im pomoći da razbiju okove?

Pomoćne napomene za voditelja

Uporedo možete raditi aktivnost “Snovi” koja obrađuje slilčne teme.
“Balone” igrajte nakon toga što svi nacrtaju svoke snove.

“Baloni” su zanimljivi radi velikog osjećaja zabave i uzbuđenja, koji se javlja pri pucanju

balona kada ih gazimo. Ovaj element neka vam ostane kao dobar uvodu u aktivnost.

Balone možete zamijeniti kondomima. Oni teže pucaju, pa je vježba uzbudljivija. Prije nego što se
odlučite za njih, prvo isprobajte da li se mogu probušiti. U nekim grupama korištenje kondoma
pomaže u otklanjanju tabua o seksu i AIDS-u. No, kod nekih mogu djelovati kontra-produktivno!

Pojednostavljena verzija ove aktivnosti sa balonima i vrpcama, iako zajedno, korisna je kao
pokretač raspoloženja i elana grupe.

ŽELJE I POTREBE

Cilj
Neka učenici govore o razlici između stvari koje žele ili bi željeli, i onog što im stvarno treba.

Materijal:
 Papir.
 Olovke.
 Makaze.

Metoda
Neka učenici nacrtaju neke stvari za koje misle da im trebaju na komade papira (nastavnik ih
može pripremiti prije časa ili zamoliti učenike da to urade). Svaki od njih može napraviti 8-10
crteža. Kad završe, podijelite ih u grupe. Svaka se grupa mora dogovoriti da odstrani sve osim 5
crteža. Samo 5 najvažnijih treba ostati na stolu. Onda grupe jedne drugima trebaju objasniti šta
su izabrale. Da li su svi izabrali isto?

Nastavak
Objesite konopac za veš duž učionice i prikačite neke crteže na njega. Prodiskutujte s razredom
koji se crteži mogu ukloniti, koje im stvari stvarno ne trebaju. Na kraju treba ostati samo 5
prikačenih crteža. Mogu li se djeca odlučiti kojih pet?
DA SAM ČAROBNJAK

Cilj
 Izabrati vrstu drustva i objasniti razloge tog izbora.
 Kreativnost.

Materijal
Papir i flomaster.

Metoda
Tražiti od učenika da se zamisle u ulozi čarobnjaka.
Čitati:
"Da sam ja veliki čarobnjak, ja bih uredio da muškarci, žene i djeca ne dožive nikada više ono što
se dogodilo za vrijeme rata i zbog toga..."
Svako nastavlja slijedeće rečenice:
 Ja bih zaustavio...
 Ja bih zatvorio...
 Ja bih zaboravio...
 Ja bih se suprotstavio...
 Ja bih nastavio...
 Ja bih stvorio...
Zajedničko čitanje odgovora.

Procjena
Šta ste otkrili?

Nastavak
 Da sam ja arhitekta: škola iz snova.
Dovesti u vezu sa ideologijama

1. IMENA I PRIDJEVI

Hajde sada neka svako kaže svoje ime ili nadimak i pridjev koji počinje sa istim slovom. Npr.
cvrkutava Ceca, raspjevana Rada, tufnasta Tinde, itd. Idemo u krug.

2. NADIMAK
Sada će nam svako reći svoje ime, da li zna kako ga je dobio, da li ga voli ili ne i zašto. Ako imate
nadimak, recite kako ste ga dobili, da li ga volite ili ne i zašto. Da li biste voljeli da se zovete
drugačije i kako?

3. GRIMASE

Djeca stoje u krugu. Predlažem da malo razdrmamo svoja lica. Svako od nas će da napravi jednu
smiješnu, bleskastu grimasu, da iskrivi i iskerebeči lice kako god hoće. Ostali treba pažljivo da
gledaju i da ponove istu grimasu. Gledajte pažljivo, jer nije lako postići da grimasa bude potpuno
ista. Kada onaj koji pokazuje grimasu završi, pljesnuće rukama i to će biti znak za ostale da
ponovimo njegovu ili njenu grimasu.

4. IMITIRANJE

Sada ćemo da hodamo u krug, ali na poseban način. Imitiraćemo hod onih koje vam kažem:
 kako hoda fudbaler koji se vraća sa utakmice,
 kako hoda robot,
 kako hoda pijanica,
 kako hoda dijete od dve godine,
 kako hoda žena kad se vraća sa pijace.
Voditelj može tražiti od djece još neku ideju, ko bi se mogao imitirati.

5. ČUDESNI POKLON

Učenici stoje u krugu, voditelj kaže: Sada ćemo igrati jednu igru u kojoj će svako od vas moći da
poklono onome do sebe nešto što zaželi. Uslov je samo da ime poklona ne kaže, već da pokuša
da ga predstavi pantomimom. Ako želite, poklon možete i upakovati. Onaj ko primi
poklonzahvaliće, a zatim će svoj poklon predati slijedećem do sebe. Pokloni se ne smiju
ponavljati.
Voditelj ostavi nekoliko minuta učenicima da smisle poklon, a kada se završi krug sa davanjem
poklona, u slijedećem krugu svaki učesnik pokušava pogoditi šta je dobio na poklon.

26. HAJDE DA SE OPUSTIMO

Evo načina na koji možemo pomoći jedni drugima da se osjetimo opuštenije, lakše, da smanjimo
napetost i nervozu. Ustanite i okrenite se na desno. Napetost najviše osjećamo u ramenima i
vratu. Pokušaćemo da je smanjimo laganim masiranjem vrata i gornjeg dijela ramena. Svako će
to učiniti sa osobom ispred sebe.
Poslije nekoliko minuta, voditelj kaže učesnicima da se okrenu svi na lijevo, tako da masiraju oni
koji su prethodno bili masirani.

27. VRBA

Hajde da odigramo jednu nježnu, veoma nježnu i veoma prijatnu igru. Treba mi dobrovoljac koji
će da stane u krug. On će da bude vrba. Znate li šta je vrba? To je jedno drvo koje ima nježne
grane i listiće kraj vode. Pošto je tako nježna, vrbu pomjera i najmanji dašak vjetra na jednu pa na
drugu stranu. Sada ćemo svi da stavimo dlanove ispred sebe i da ih blago oslonimo na vrbu.
Vrba će da se pusti da je vjetar nosi, a vjetar, tj. mi okolo, ćemo je nježno, najnježnije ljuljati.
Učesnik koji predstavlja vrbu treba da stoji stabilno, ali elastično na stopalima. Znači da ne diže
noge i da opusti tijelo od nožnih članaka nagore. Najbolje je da žmuri. Treba paziti da ostali mogu
da izdrže težinu tijela da se ne desi da učesnik koji je vrba padne.
28. VELIKI VJETAR DUVA

Prije početka igre voditelj postavi stolice u krug i jednu stolicu izbaci. Voditelj stane u sredini
kruga i obrati se učesnicima: Kad kažem – veliki vjetar duva za one koji nose farmerke, treba da
ustanu svi koji na sebi imaju to što se traži, u ovom slučaju to su farmerke i da zamjene mjesta,
odnosno, treba da se potrude da zauzmu neku od slobodnijih stolica. Priliko mjenjanja mjesta
jedino je dozvoljeno sporo kretanje, i to hodanje tako što se stavlja noga ispred noge. Voditelj na
ovom mjesti demonstrira način kretanja i nastavlja sa saopštavanjem instrukcije: Znači, ne smiju
se praviti veći koraci, niti trčati. Pošto u krugu nedostaje jedna stolica, uvijek će neko ostati bez
mjesta. Tada onaj ko je ostao bez stolice preuzima vođenje igre i postavlja novi uslov. Svaki
učesnik smišlja novi uslov na licu mjesta, vodeći računa o karakteristikama članova grupe. Da
počnemo: "Veliki vjetar duva za sve one koji nose... sat na ruci".

29. ZAČARANI ZAMAK

Učenici stoje u krugu i drže se za ruke trudeći se da krug bude što veći. Voditelj kaže:
Ova igra se zove ZAČARANI ZAMAK. Svi učenici koji se drže za ruke predstavljaju
zidine zamka. Zidine imaju kapiju, to su dva učenika koji se ne drže za ruke i koji stoje
na pola metra razdaljine. U krugu, tj. u zidinama zamka, nalazi se zatvorenik. On ima
vezane oči, a njegov zadatak je da nađe kapiju. Zatvorenik se kreće po unutrašnjosti
kruga, ali ne smije rukama da dodiruje ostale učenike dok traži kapiju. Kako će onda
pronaći kapiju? Kreće se prateći zvuk, jer oni koji čine zidine zamka sve vrijeme
proizvode različite zvuke: zvižde, pjevaju, huče kao vjetar, itd. Samo ona dvojica koja su
kapije zamka ćute. Zatvorenik prati zvuk, tamo gdje se ništa ne čuje, tu su kapije, tu će on
probati da nađe put do slobode. Kad nađe kapiju, drugi učenik ga zamjenjuje. Hajde da
probamo

30. GLUMAC PRED OGLEDALOM

Podijelite se u parove. Osoba A je ogledalo, a osoba B glumac. Glumac se ogleda, i pravi različite
pokrete, koristeći ruke i lice, npr. maže trepavice, češlja se, stavlja ruž, itd. Ogledalo se trudi da
ga što bolje imitira. Poslije dve minute na moj znak zamijenićete uloge.

31. KIŠA

Učesnici su u krugu i jedna osoba ima daje znake za zvuk koji svi treba da započnu jedan poslije
drugog tako da je on glasniji ili slabiji. Mogućnosti su trljanje palčeva, puckanje prstima, lupanje
po butinama prvo sa jednom rukom, a onda sa obje, lupkanje nogama po podu... Ovo treba da
uradi jedan po jedan tako da se tenzija prvo diže, a onda opada dok kiša ne stane.