UM MODELO FLEXIVEL PARA A BILlOTECA
Em síntese, uma rede de bibliotecas
UM MODELO FLEXÍVEL PARA A
BIBLIOTECA ESCOLAR
Quando eu ocupava o cargo de Asses-
sora de Celia Zaher, então Diretora Ge-
ral da Biblioteca Nacional, tive oportu-
nidade de participar de uma reunião la-
tino-americana sobre bibliotecas escola-
res, realizada em lima, Peru, de 18 a 23
de julho de I 983.
Dezessete países estiveram ali reunidos,
praticamente durante uma semana, em re-
gime de seminário, estudando os proble-
mas referentes à implantação de redes de
bibliotecas escolares.
Esse assunto se situava, para nós, bra-
sileiros, en tre algumas arremetidas da
extinta COLTED - arremetidas essas que
fanaram do momento em que terminou
a vigência do acordo MEC-USAID e, com
esse término, também desapareceram as
verbas que financiavam tais arremetidas -
e outras tantas, isoladas, na área da Edu-
cação, por parte de governos estaduais
e/ou municipais.
Com o Programa Nacional do livro
Didático, desenvolvido pelo MEC (ante-
riormente através do Instituto Nacional
do livro, depois pela FENAME e, atual-
12 Revista Brasileira de Biblioteconomia
ESCOLAR
rios suntuosos para viabilizar o funciona-
Maria Alice Barroso
Diretora da Biblioteca Nacional
mente, pela FAE) juntamente com as Se-
cretarias Estaduais de Educação, ao mes-
mo tempo ~em que tal Programa caminha
para uma [crescente descentralização, o
que se verifica é que a carência de biblio-
tecas escolares verdadeiramente explode,
com graves conseqüências, na área do pro-
cesso ensino-aprendizagem.
O Grupo de Trabalho que, nomeado
pela Ministra Esther de Figueiredo Fer-
raz, estudou e propôs modificações vi-
sando ao aperfeiçoamento do Programa
Nacional do livro Didático (PLIDEF),
recomendou que o referido Programa
viesse a ser ampliado nos seus objetivos,
introduzindo na sua sistemática " ...a cria-
ção ou implementação de Bibliotecas Es-
colares ... ".
(Em defesa da implantação proposta,
fic'õu ressaltado, no citado documento,
que a biblioteca escolar deve estar em
consonância direta com a preocupação
"de oferecer também ao aluno material di-
dático e, como tal, articulado com o
currículo pleno da escola.
e Documentação 17(1/2) : 12-17, jan./julho
escolares, seja a nível estadual e/ou muni-
cipal, poderá permitir:
a) um maior enriquecimento de mate-
rial didático-pedagógico oferecido a alu-
nos e professores;
, b) a re-utilização do livro por escolas
,\ JJ e docentes, evitando-se a ociosidade do
livro e promovendo a maximização do
seu uso;
c) um apoio complementar, essencial
e efetivo à consecução dos objetivos pre-
vistos no currículo pleno da escola;
d) a supressão das lacunas provocadas
pela utilização do livro único, que impe-
de a capacidade de maior conhecimento e
reflexão sobre a realidade que cerca alu-
nos, docentes e escolas.
Quem propugna pela criação/multipli-
cação de bibliotecas escolares nos países
em desenvolvimento do continente ameri-
cano deverá estar ciente, de antemão, que
o modelo de biblioteca escolar deverá ser,
sobretudo, flexível, tal como preconizou
a bibliotecária colombiana, Silvia Castril-
lon, em seu livro Modelo [lexible para un
sistema nacional de bibliotecas escolares,
publicado pela OEA, em 1983.
Exatamente o que predominou no se-
minário sobre bibliotecas escolares, reali-
zado em lima, no ano passado, foi o con-
senso a que os representantes dos dezesse-
te países chegaram sobre a importância da
biblioteca escolar, desde que entendida
como um laboratório de aprendizagem in-
tegrado ao sistema educacional. Também
deve serenfatizada a ausência de qualquer
recomendação, pelos participantes, no
sentido de se destinar prédios ou mobiliá-
1984 Revista Brasileira de Biblioteconomia e Documentação
mento da biblioteca escolar. Como que
fugindo às críticas irônicas dos romancis-
tas latino-americanos, sobre uma possível
vocação de faustoe de 'grandeza que ca-
racteriza a "hispano-luso-latínidad", ado-
tou-se o modelo flexível para esse tipo de
biblioteca, ou seja, acompanhando a pro-
posição do Brasil, o Seminário de Lima
aceitou que a biblioteca escolar "deverá
ser um lugar convidativo, não importa o
espaço que ocupe, quão velho seja o mo-
biliário, pois não é somente a aparência
física que dá o clima de biblioteca, e sim
a imagem do bibliotecário, a qual a biblio-
teca deve refletir".
Na verdade, o tipo de Biblioteca Esco-
lar (BE-base, biblioteca de classe, biblio-
teca rotativa, coleções itinerantes, centros
de recursos educacionais, etc.) reflete o
todo do complexo escolar, ou seja, o que
a Secretaria Estadual e/ou Municipal de
Educação planejou para o mesmo.
Creio que valerá a pena focalizar, num
segundo artigo, o projeto apresentado pe-
lo Brasil na reunião de lima e que se ba-
seia num modelo flexível para a bibliote-
ca escolar. Por ora, creio que a declaração
de Lima no que diz respeito ao papel da
biblioteca escolar expressará melhor a im-
portância conferida ao tema:
DECLARAÇÃO DE rIMA SOBRE BI-
BLIOTECAS ESCOLARES NO "ANO
DO BICENTENÁRIO DO NASCIMENTO
DO LIBERTADOR SIMON BOLIVAR".
"Na Reunião Latino-Americana visando
a apresentação do Modelo Flexível para
um Sistema Nacional de Bibliotecas Esco-
lares, realizada em lima, Peru, de 18 a
17(1/2) : 12-17, jan./julho 1984 13
 Maria Alice Barroso UM MODELO FLEXIVEL PARA A BILlOTECA ESCOLAR

23 de julho de 1983, sob os auspícios da - que os programas de bibliotecas es- - Os Ministérios de Educação dos Es- ARGENTINA
OEA e do CERLAL, com a participação colares estão demonstrando, na prática, tados da América Latina e do Caribe a: a) SUSANA EDlTH SABATER
de educadores e bibliotecários da Argenti- Coordenadora do Centro de Educação
que a biblioteca, compreendida como um • integrar a Biblioteca Escolar no siste-
na, Bolívia, Brasil, Costa Rica, Chile, centro de recursos para a aprendizagem, ma educacional, consignando recursos, e Informação Educacional. Direção
Equador, EI Salvador, Guatemala, Hondu- oferece mecanismos concretos quanto ao nos programas de Educação, que possi- Nacional. de Educação Primária. Minis-
ras, México, Nicarágua, Panamá, Paraguaí, cumprimento das condições básicas do bilitem o desenvolvimento dos Progra- tério da Educação.
Peru, República Dominicana, Uruguai e desenvolvimen to curricular; mas Nacionais de Bibliotecas Escolares. BOLIVIA
Venezuela, houve uma declaração unâni- - que a Biblioteca Escolar adquire es- a) NELSON LARREA
II me em relação ao papel da Biblioteca Es- pecial importância quanto ao desenvolvi-
• Considerar o "Modelo Flexíyel para
Diretor do Bancado livro
um Sistema Nacional de Bibliotecas
colar como um fator fundamental na me- mento de atitudes, habilidades e adestra- Escolares", apresentado na Reunião e Instituto Boliviano de Cultura
lhoría da qualidade e na democratização mento na leitura que permitem uma enriquecido pela contribuição dos par- Ministério da Educação e Cul tura
da educação, princípios estes já reiterada- aprendizagem permanente, especialmente ticipantes, como um documento orien- BRASIL
mente subscritos pelos países da América nos momentos em que os sistemas educa- tador no desenvolvimen to de tais pro- a) MARIA ALICE BARROSO
Latina e do Caribe. cionais estejam enfrentando limitações no gramas. Assessora da Direção da Biblioteca Na-
A Declaração do México, emanada da que tange ao cumprimento total de seus
- Os Organismos Internacionais cional
Quinta Conferência Regional da Educa- objetivos;
Ministério da Educação e Cul tura
ção, ratifica tais princípios, enfatizando - que em relação a outros elementos - A Organização dos Estados America-
os esforços da América Latina e do Cari- do processo ensino-aprendizagem, a Bi- nos a: COSTA RICA
be para solucionar problemas educacio- blioteca Escolar oferece seus recursos e a) MARTHA CHARPENTIER DE CABE-
• desenvolver um Programa Regional de
nais crônicos, propugnando pela intera- serviços para um número maior de usuários ZAS
Bibliotecas Escolares, a médio e longo
ção entre as variáveis Educação, Informa- a um custo comparativamente menor; Diretora do Departamento de Educa-
prazos, de acordo com as declarações
ção e Desenvolvimento. A citada Declara- - que a complexidade do problema e ção Pré-Escolar
contidas neste documen to bem como
ção afirma que, apesar dos esforços des- a escassez dos recursos disponíveis im- Ministério de Educação Pública
as conclusões e recomendações cons-
pendidos pelos países da referida região e põem a racionalização de tais recursos, a) EUA MA. VAN PATTEN DE OCAM-
tantes desta reunião, através dos meca-
dos significativos sucessos alcançados na o que exige maior coordenação institu- PO
nismos de Assistência Técnica, Bolsas
expansão quantitativa dos sistemas educa- cional, a nível nacional, bem como a de- Diretora Geral de Recursos Didáticos
de Estudos, Cursos e Capacitação, Pro-
cionais e no que diz respeito ao aperfei- manda e/ou a intensificação da coopera- Ministério de Educação Pública
dução de Materiais, Pesquisa e Inter-
çoamento qualitativo,' subsistem proble- ção internacional; a) OSCAR VILLALOBOS
câmbio da Informação.
mas graves que estão exigindo providên- - que os progressos alcançados no de- J Diretor do Departamento de Bibliote-
A UNESCO, o CERLAL e outros Or- cas Escolares
cias adequadas. senvolvimento dos programas de bibliote-
ganismos que cooperam quanto ao de- Ministério de Educação Pública
cas escolares na América Latina e no Ca-
Com base no que ficou acima afirma- senvolvimento regional da informação a:
do, a Reunião declara: ribe devem ser creditados tanto aos esfor- CHILE
ços nacionais como também à colabora- • Intensificar seu apoio aos programas a) MARIA TERESA SEPULVEDA CAR-
- que a Biblioteca Escolar deve ser ção eficiente prestada pelos organismos de Bibliotecas Escolares existentes nos REIRA
entendida como um laboratório de apren- internacionais, no que diz respeito ao de- países da região mencionada. Superin tendencia de Educação Pública
dizagem integrado ao sistema educacio- senvolvimento dos sistemas de informa- Uma, 23 de julho de 1983 Ministério de Educação Pública.
nal, devendo facilitar o acesso, a disponi- ção regionais;
bilidade e a utilização de seus recursos
a toda a comunidade educacional; A Reunião concita:

14 Revista Brasileira de Biblioteconomia e Documentação 17(1/2) : 12-17, jan./julho 1984 Frevista Brasileira de Biblioteconomia e Documentação 17(112) : 12·17, jan./julho 1984 15
 Maria Alice Barroso UM MODELO FLEXIVEL PARA A BIBLlO-"
Q

EQUADOR Diretor Geral de Educação Extra Esco- a) MIREYA MÁRQUEZ a) NEL~

a) NIDY A QUIROZ lar Coordenadora do Projeto Multinacío- Dire~~~'
Subsecretaria de Cultura Ministério da Educação nal, Desenvolvimento Curricular e Ca- Escolares tdíu-
Diretora do Departamento de Cultura a) ROSA TOKUNAGA ARRIARÁN pacitação Docente para a Educaçâo Banco do Livro ma
para Crianças Diretora de Bibliotecas Escolares Básica a) SILVIA CASTRI ta
Ministério da Educação Ministério da Educação Ministério da Educação Consultora do Proj•..~ -,
ELSALVADOR a) LUISA CUNEO DE PETIT a) AURA DE PERALES de Bibliotecas Escolares",
a) SALVADOR BERRIOS RAMOS Chefe da Unidade de Tecnologia Bi- Centro de Capacitação Docente "EI a) MARIA ANTONIETA BA",
Direção Geral de Educação Básica bliotecária da Direção de Bibliotecas Mácaro" GADO ~
Coordenador do Projeto de Bibliotecas Escolares Assessora da Reunião ~
Escolares Ministério da Educação a) PEREGRINA MORGAN DE cos,
Ministério de Educação Coordenadora da Reunião Latino- Assessora da Reunião
Americana
GUATEMALA
a) MARIA MAGDALENA KLEINCSEK
a) OLGA HERNÁNDEZ DE ALVARA-
DO
MÉNDEZ -,
Coordenadora Nacional do Projeto
Biblioteca Nacional
Multinacional de Capacitação Docen-
Chefe da Seção Escolar
te do Instituto Nacional de Investiga-
HONDURAS ção e Desenvolvimento da Educação
a) EMERITA GIRON RIVAS a) JORGE SILVAMERINO
Chefe de Bibliotecas Escolares - Mídia Diretor Geral de Educação Primária
Ministério da Educação Pública e Secundária SOLICITE À FEBAB O CATÁLOGO DE MATERIAL
MÉXICO Ministério da Educação
a) ALVARO QUIJANO BIBLIOGRÁFICO
REPúBLICA DOMINICANA
Subdiretor de Bibliotecas a) ~lIRIAM JOSEFINA PEGUERO DE ESPECIALIZADO EM BIBLlOTECONOMIA E DOCUMENTAÇÃO
Secretaria de Educação Pública ELY
NICARÃGUA Encarregada do Departamento de Do- DISPONNEL PARA VENDA
a) HUMBERTO BRUGIATI L. cumentação e Bibliotecas
Direção Nacional de Técnicas Docentes Ministério da Educação
Coordenador da Unidade de Extensão
URUGUAY
Cultural
a) MARTHA BONILLA DE COITINO
PARAGUAI Diretora Biblioteca Pedagógica Central
a) OLGA VIDALIA SÁNCHEZ DE MA- VENEZUELA
CHADO
a) TERESA MORENO DE RIV AS
Chefe do Departamento de Meios de
Diretora do Centro Nacional de Ser-
Comunicação
viços Bibliotecários Escolares
PERU Ministério da Educação
a) LUIS ALFREDO MAúRTUA BO-
NELLI

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