POLITECNICO LATINOAMERICANO DEL NORTE

PROGRAMA DE EDUCACION FISICA Y RECREACION

ENSAYO SOBRE “EL PROFEOR EN AMERICA LATINA”
Presentado por: FREDY MACHADO G.
Abril de 2011
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Son muchas las realidades presentadas por el autor del articulo “el profesor de
America latina: Realidad y perspectivas”1 en cuanto a esta profesión juzgándolo
desde el medio local en el que nos encontramos. Es de suma importancia poder
reflexionar sobre lo expuesto en este articulo para mejorar en todos aquellos
campos en los cuales la profesión de Educador Físico se ve menospreciada y
no cumple a cabalidad con muchos de los propósitos y retos que debería cumplir
en la sociedad.

En mi punto de vista una de las mas importantes realidades sobre la cual debe
ponerse vital interés es a la concerniente sobre la poca preparación intelectual
que los profesores de Educación Física tienen en la mayoría de los casos. A
pesar de resaltar la poca bibliografía disponible en el campo de la preparación y
formación docente en el área, si es posible hoy en día con la facilidad del
Internet poder acceder a otras realidades que aunque no satisfacen por
completo la necesidad de esta si pueden mostrar nuevos horizontes hacia donde
orientar muchos de los procesos de la autoformación en el área.

Es cierto que uno de los problemas presentados usualmente en relación con la

educación física es la adaptación de planes de estudio de realidades distintas
como la Norteamericana y Europea al contexto local, pero no se puede desligar
el conocimiento por completo de la investigación realizada en otros países que
evidentemente tienen sustancialmente mas documentación sobre la profesión y
su aplicación.

1 Díaz Otañez, Jorge A., “El Profesor de Educación Física en America Latina: Realidad y Perspectivas”;
Por el importante papel que juega el profesor de Educación Física en la
sociedad al tener un contacto directo con el alumno en contextos donde se
posibilita una personalización de la educación, es de suma importancia que este
asuma una actitud positiva y se encamine a una cultura de perfeccionamiento,
accediendo a nuevos conocimientos ligados con su profesión los cuales no le
fueron suministrados en su educación formal. Amas de estos conocimientos el
profesor de Educación Física debe interesarse por el aprendizaje de nuevas
áreas del conocimiento que le permita contribuir en los proyectos educativos
institucionales y se convierta en una pieza importante de ese equipo de trabajo y
no se automargine, situación que habitualmente acontece.

Un paso agigantado se debe de dar al considerarse la profesión de “Educación

Física” como una herramienta de transformación cultural, debe ser el mismo
profesional el que empiece a asumir la responsabilidad tan enorme que tiene su
participación en la educación de nuevas generaciones. La conciencia de la
necesidad de superar las barreras mínimas y el conocimiento básico es
responsabilidad única y exclusiva del profesional en educación física, así como
el hacer visible su importancia dentro de las instituciones educativas y
convertirse en una herramienta fundamental en el desarrollo académico y
cultural en estas.

Es cierto que aunque muchos son los retos que debemos afrontar como
profesionales en Educación Física es indispensable que empecemos a asumir
cada uno de ellos para nuestro bienestar profesional, que afectara directamente
nuestro bienestar como personas sociales; y de igual forma estos retos debemos
asumirlos para poder contribuir a la cultura y el bienestar social de nuestro
contexto mas inmediato.
Finalmente considero de suma importancia que los profesionales en Educación
Física debemos dejar a un lado la formación relativa basada en las intuiciones
mas que en el conocimiento científico, ya que esto afecta notablemente en la
contribución que podemos hacer en definitiva a la cultura y a la educación en
nuestro medio, y debemos es convertirnos en investigadores dando respuesta a
las necesidades de este.