FICHA DE AVALIAÇÃO DO DESEMPENHO

AUTO-AVALIAÇÃO

1 – Como avalia o cumprimento do serviço lectivo e dos seus

objectivos individuais estabelecidos neste âmbito?
No início do ano lectivo, a nível da componente lectiva foi-me atribuído um
grupo, num total de 24 alunos. A nível da componente não lectiva/horas
supervenientes, foram-me atribuídas (X?) horas de Apoio Pedagógico.
Fui assídua, tendo cumprido integralmente o serviço que me foi distribuído.

2 – Como avalia o seu trabalho no âmbito da preparação e

organização das actividades lectivas? Identifique sumariamente os
recursos e instrumentos utilizados e os respectivos objectivos.
Preparei e organizei as actividades lectivas, elaborando as planificações, quer
com o meu grupo disciplinar, em Departamento, quer individualmente, de
acordo com a realidade sócio-cultural do meu grupo.
Recursos: quadro, manual, retroprojector, materiais de pesquisa informática,
de enciclopédias, de dicionários, leitor de CD...
Instrumentos: Fichas diagnóstico, fichas informativas e formativas..., todo o
tipo de materiais facilitadores e potenciadores da aprendizagem para os alunos
e que me foram permitindo uma melhor adequação da minha prática lectiva, no
tratamento e explicitação dos conteúdos.

3 – Como avalia a concretização das actividades lectivas e o

cumprimento dos objectivos de aprendizagem dos seus alunos?
Identifique as principais dificuldades e as estratégias que usou para
as superar.
As estratégias levadas a cabo, a fim de que eu cumprisse os meus objectivos e
que se prenderam com o desenvolvimento das competências necessárias dos
meus alunos, foram diversificadas, ao longo do ano lectivo. Estas centraram-se
na promoção do papel activo dos alunos, a fim de que eles sentissem a sua co-
responsabilidade na construção do seu processo de aprendizagem, tendo
valorizado muito a organização e método de trabalho. Como já referi no ponto 2,
fui atento/a às necessidades dos meus alunos, tendo utilizado diferentes
recursos e instrumentos facilitadores e motivadores da aprendizagem. Também
solicitei aulas de Apoio Pedagógico Acrescido (os serviços SPO...), para os
alunos que apresentaram mais dificuldades e tentei que os alunos se
mobilizassem para a participação nas actividades levadas a cabo pela escola.

4 – Como avalia a relação pedagógica que estabeleceu com os seus

alunos e o conhecimento que tem de cada um deles?
Tentei sempre estabelecer uma relação pedagógica baseada no princípio de
aprender a aprender, na reciprocidade de responsabilidades, a fim de que os
alunos gostassem de estar na escola a trabalhar. Fui, também, estabelecendo
sempre uma articulação estreita com as regras a cumprir, a fim de que os alunos
as interiorizassem e as aplicassem, exercendo, desta forma, a cidadania,
utilizando o princípio de aprender a viver com os outros.

5 – Como avalia o apoio que prestou à aprendizagem dos seus

alunos?
O apoio prestado aos alunos foi muito positivo, tendo em conta que todos os
recursos e instrumentos utilizados permitiram a diversificação de estratégias
que visavam o sucesso. Também prestei um apoio mais individualizado sempre
que necessário. A nível da relação escola/família, tentei envolver os
Encarregados de Educação, informando-os ou solicitando o seu apoio, através
da caderneta escolar, sempre que as atitudes dos alunos o justificavam.

6 – Como avalia o trabalho que realizou no âmbito da avaliação das

aprendizagens dos alunos? Identifique sumariamente os
instrumentos que utilizou para essa avaliação e os respectivos
objectivos.
Tive como referência quer os Critérios Gerais de Avaliação do Agrupamento,
quer os Critérios de Avaliação definidos pelo meu Departamento. Assim,
procedi à avaliação diagnóstica, formativa e contínua, à medida que ia
trabalhando os diferentes conteúdos e à avaliação sumativa, no final de cada
período. Os instrumentos utilizados foram os referidos no ponto 2, tendo
valorizado a organização e métodos de trabalho, com especial relevo para o
caderno diário.

7 – Identifique a evolução dos resultados escolares dos seus alunos.

Avalie o seu contributo para a sua melhoria e o cumprimento dos
objectivos individuais estabelecidos neste âmbito.
No início do ano lectivo, a turma X apresentava X Planos de Acompanhamento e
X alunos com dificuldades na minha disciplina. Através das estratégias levadas a
cabo, X alunos conseguiram recuperar e desenvolver as competências
necessárias para o seu nível de ensino. Contudo, X alunos não conseguiram
desenvolver as competências necessárias, apesar de todos os esforços que
desenvolvi e que se encontram registados em actas de Conselho de Turma e de
Departamento, ao longo do ano lectivo.
- Provas de Aferição
- Exames Nacionais
Os resultados obtidos pelos alunos na avaliação externa foram ao encontro da
interna que realizei ao longo do ano lectivo... ou não.

8 – Como avalia a sua participação e o seu contributo para a

definição e concretização de estratégias para a prevenção e redução
do abandono escolar e o cumprimento dos seus objectivos
individuais estabelecidos neste âmbito? Na sua apreciação
identifique sumariamente as acções e iniciativas que desenvolveu.
Para a prevenção e redução do abandono escolar, por um lado, informei de
imediato as ausências sistemáticas de determinado(s) aluno(s) às entidades
competentes. A saber: Director/a de Turma e Encarregados de Educação,
através da caderneta escolar do aluno. Por outro lado, tentei dialogar com os
alunos, sempre que surgia a oportunidade, sobre a importância da escola nas
suas vidas, a fim de que eles desenvolvam as suas expectativas face à mesma.

9 – Como avalia o seu contributo para a vida da escola e em

particular a sua participação nos projectos e actividades previstos ao
nível da escola/agrupamento e da turma (designadamente, no 1º
ciclo, na supervisão das actividades de enriquecimento curricular)?
Identifique as actividades que dinamizou e/ou em que participou.
A nível das actividades levadas a cabo nesta escola, trabalhei com os meus
alunos, levando-os a participarem nelas activamente. Também colaborei com os
meus colegas espontaneamente e/ou quando solicitado/a, quer na planificação
quer na sua realização.
Dinamizei...
Participei...

10 – Como avalia a sua participação nas estruturas de orientação

educativa e nos órgãos de gestão e o contributo que deu para o seu
funcionamento?
Estruturas de orientação educativa: Conselhos de Turma
Órgãos de Gestão (intermédia): Departamentos
Em Departamento, participo sempre na discussão inerente às nossas práticas
lectivas (planificações, Critérios de Avaliação, definição de estratégias...), bem
como na planificação de actividades.
Nos Conselhos de Turma, informo-me e partilho o conhecimento que detenho
dos alunos, colaboro na definição de estratégias conjuntas que consigam ajudar
os alunos a colmatar as suas dificuldades e a atingirem o sucesso.
Em suma, colaboro com os demais professores, procurando que a escola seja
uma instituição viva e actuante, que permita aos alunos o exercício pleno da
cidadania, visto a escola ser também um tempo de vida.
Director/a de Turma: recolha de informação detalhada sobre o meio socio-
económico dos alunos e partilha da mesma com os professores da turma;
acompanhamento dos alunos quer quanto à sua evolução na aprendizagem,
quer quanto ao comportamento; uma relação de proximidade com os
Encarregados de Educação, procurando um envolvimento cada vez maior por
parte destes; disponibilidade para a resolução de problemas inerentes ao dia-a-
dia escolar dos alunos.

11 – Como avalia o estado de actualização dos seus conhecimentos

científicos e pedagógicos e a sua capacidade de utilização das
Tecnologias de Informação e Comunicação?
No que respeita aos meus conhecimentos científicos e pedagógicos, procuro
manter-me em permanente actualização, que julgo ser conseguida, uma vez que,
por um lado, a discussão existente com os nossos pares, como já foi referido em
parâmetros anteriores, nos permite essa constante actualização. Por outro lado,
a formação contínua que vou frequentando, sempre que a mesma é possível e as
pesquisas através da Internet (uma ferramenta indispensável a qualquer
profissional), permitem-me estar sempre actualizado/a.
Quanto às Tecnologias de Informação e Comunicação, procuro manter-me
também actualizado/a.

Nota: Neste parâmetro poderão ser referidas outra licenciatura,

outras habilitações…, uma vez que no parâmetro a seguir, apenas se
refere à formação contínua creditada.

12 – Refira as acções de formação contínua realizadas e a

classificação nelas obtida e avalie o contributo de cada uma delas
para o seu desempenho profissional.
Desde 2005, realizei X acções de formação: _____, _____, ______... com a
classificação, respectivamente, de ___, ___, ___... Estas acções contribuíram
para o meu desempenho profissional porque estavam directamente ligadas com
a minha área específica ...
Ou
Nestes últimos anos, não frequentei nenhuma acção de formação porque não
esteve nenhuma disponível nos Centros de Formação mais próximos ou o centro
estava desactivado...

Nota: a formação contínua conta para valorizar, desde que

assegurada e gratuita. Mas não penaliza a quem não tiver
frequentado. E só transita 1 crédito, de 2005 a 2007, para quem
progride (Decreto Regulamentar n.º 2/2008, de 10 de Janeiro, artigo
33º, ponto 5).

13 – Identifique sumariamente as suas necessidades de formação e

de desenvolvimento profissional.
As minhas necessidades de formação estão nas seguintes áreas:
- TIC (power-point; moodle; Quadros Interactivos; excell…)
- Identificação de Dificuldades de Aprendizagem
- Identificação de Necessidades Educativas Especiais
- Indisciplina e violência na sala de aula
- Avaliação do rendimento escolar
[...]

14 – Como avalia a relação que estabeleceu com a comunidade e o

cumprimento dos seus objectivos individuais definidos neste
âmbito?
Ao longo do ano lectivo, estabeleci uma relação de respeito com todos os
elementos da comunidade, participando de forma activa e empenhada na vida
da escola.

Nota:
Os instrumentos de avaliação (de registo) não foram definidos em Conselho
Pedagógico e os objectivos, para a elaboração dos objectivos individuais,
constam do Projecto Educativo, que ainda está em revisão, dado que o processo
de avaliação do desempenho docente não foi despoletado, como pressupõe o
Decreto Regulamentar n.º 2/2008.
Assim, o/a docente só se refere aos objectivos (específicos e gerais) que
norteiam o seu desempenho profissional, no que respeita ao desenvolvimento
das competências necessárias dos seus alunos, como fazia até ao passado ano
lectivo, no Relatório Crítico.
Este “modelo de simplificação” decorre do “Entendimento” entre a Plataforma
Sindical e o ME e a legislação que lhe está agora subjacente é o Decreto
Regulamentar n.º 11/2008, de 23 de Maio.