Este material de produção de redações

expositivas-argumentativas é uma
produção do professor Rennan Torres
Redação
Pinto, graduado em Letras- Habilitação
em Língua Portuguesa pela Universidade
Estadual Vale do Acaraú. Enem 2019
Todo conteúdo explicado, colocado e
ensinado na apostila é de
responsabilidade total do produtor do
material. Porém, trechos, imagens e
informações retiradas de outras fontes
foram colocados com sua devida autoria.

Além disso, foi um material produzido Prof. Rennan Torres

sem fins comerciais. É extremamente
proibido a sua comercialização ou Prof_Torres Redatorres
arrecadações financeiras por meio deste.
O PDF foi produzido gratuitamente para
ajudar diversos alunos na caminhada até
o ENEM 2019

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informação deste material sem a devida
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a LEI Nº 9.610, DE 19 DE FEVEREIRO DE
1998, referente aos Direitos Autorais.

Qualquer dúvida, crítica ou sugestão,

entrar em contato com o e-mail:
rennan.portugues@gmail.com

Revisão textual: Francisco Kelvis

Albuquerque Cavalcante Barros

Para mais dicas, conheça nosso trabalho O caminho certo para desenvolver uma redação para
no site: o Exame Nacional do Ensino Médio

www.redatorres.com
 Apresentação
No ano de 2018, segundo dados do INEP (Instituto Nacional de Estudos e
Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira), foram 4,1 milhões de redações corrigidas, e
somente 55 receberam pontuação máxima; outros 112.559 candidatos tiveram a
dissertação zerada. A nota média caiu e ficou em 522,8. É importante ressaltar que
esse número é preocupante, todavia não coloquemos a culpa nos alunos, e sim na
educação brasileira, que se apresenta precária e insuficiente para oferecer um ensino
de Redação de qualidade para os discentes brasileiros. Por esse motivo, elaborei essa
pequena apostila para auxiliar e guiar aqueles que irão prestar ENEM no ano de 2019,
podendo, assim, entender a sistemática da prova e elaborar um bom texto
dissertativo.

A dissertação de vestibular, muitas vezes, é o maior desafio para um aluno.

A dificuldade de elaborar uma boa redação é decorrente da falta do hábito de leitura e
o desconhecimento da estrutura desse gênero textual. A presente apostila tem como
objetivo mostrar a você, aluno do ensino médio ou vestibulando, quais são as possíveis
e recomendáveis estruturas do texto dissertativo, seja ele expositivo ou
argumentativo, que será cobrado no Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM). Além
da amostra das diversas estruturas, coloco também informações acerca das cinco
competências de correção do ENEM, assim como redações exemplares que obtiveram
a nota máxima, de acordo com o INEP (Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas
Educacionais Anísio Teixeira). Com isso, você poderá desenvolver com maestria o seu
texto, entendendo como funciona a elaboração de sua redação e buscando alcançar a
tão visada nota 1000. Garanto de antemão que, seguindo todas as orientações
presentes neste material, você conseguirá obter no mínimo uma nota boa, chegando
ao nível 4 de cada um das competências cobradas pelo ENEM.

Rennan Torres
Sumário
O texto Dissertativo .................................................................................................................1

Introdução................................................................................................................................5

Desenvolvimento .....................................................................................................................9

Repertório .............................................................................................................................. 12

Conclusão ............................................................................................................................... 13

OS CRITÉRIOS DE CORREÇÃO DO ENEM ................................................................................. 15

Redações nota 1000- ENEM.................................................................................................... 21

Repertório pra redação .......................................................................................................... 25

 1

O texto Dissertativo

A primeira informação que você deve ter em mente é que a tipologia dissertativa é
dividida em duas categorias:

1. Dissertação-expositiva
2. Dissertação-argumentativa

A palavra dissertação tem origem latina e vem do termo disertatio. Tal

vocábulo pode ser entendido como uma modalidade de comunicação textual a qual
apresenta, de forma oral ou escrita, informações, argumentos, provas, exemplos ou
opinião acerca de um determinado TEMA. Existem várias formas de dissertação:
seminários, artigos, cartas de leitor, etc. Entretanto, a nossa preocupação para o ENEM
não está relacionada a nenhum desses gêneros citados anteriormente. O Exame
Nacional do Ensino Médio cobra – a partir de seu edital – a elaboração de um texto
dissertativo expositivo-argumentativo. Ou seja, é preciso que o aluno consiga entender
que ele precisará expor informações sobre um determinado tema (sobre essa
exposição nós chamaremos de repertório sociocultural), além de construir argumentos
para defesa de um ponto de vista acerca de uma problemática apresentada na
proposta. Para isso, observe abaixo a configuração de um texto dissertativo expositivo
e de um dissertativo argumentativo.
 2

TEXTO DISSERTATIVO-EXPOSITIVO

APRESENTAÇÃO DO
TEMA+APRESENTAÇÃO
DAS IDEIAS

IDEIA 1:EXPOSIÇÃO
IDEIA 2:EXPOSIÇÃO

SÍNTESE DO SEU TEXTO

Em uma estrutura dissertativa expositiva, não há necessidade de defesa de uma TESE,

muito menos de colocação de argumentos para convencer o leitor a respeito de um
determinado ponto de vista. Você deve apenas apresentar seu tema e expor ideias e
informações a respeito dele.

TESE é seu posicionamento principal. O que você pensa ou acredita sobre algum
Assunto ou TEMA e precisa ser defendido com argumentos
 3

TEXTO DISSERTATIVO-ARGUMENTATIVO

APRESENTAÇÃO DO
TEMA+APRESENTAÇÃO DE
IDEIAS+TESE(POSICIONAMENTO)

IDEIA 1:EXPOSIÇÃO+ARGUMENTAÇÃO
IDEIA 2:EXPOSIÇÃO+ARGUMENTAÇÃO

RETOMADA DA TESE + PROPOSTA DE

INTERVENÇÃO

Levando em consideração que vocês irão se deparar com uma prova do

ENEM pela primeira vez, encontrarão a proposta de um “texto dissertativo expositivo-
argumentativo”. Isso significa que sempre você deve escrever sua prosa dentro dessa
estrutura. Devemos, logo, ressaltar alguns pontos como observações importantes:

1. A apresentação das ideias na Introdução não é obrigatória. Você

pode abordar outra estratégia de apresentação de tema e colocar,
logo após, sua TESE.
2. É preciso entender que sua ARGUMENTAÇÂO consiste na defesa
da sua TESE, seu ponto de vista. Portanto, é importante que haja
dois ou três argumentos consistentes para convencer o corretor
sobre o que você acredita e pode provar.
3. A retomada da TESE na conclusão é um elemento essencial desta
parte do texto. Recomenda-se sempre partir deste princípio, para
logo após elaborar sua proposta de intervenção.
 4

A cartilha do participante do ENEM 2018 traz o seguinte quadro informativo:

“Até aqui tudo bem, professor. Entendi a relação de exposição e argumentação. E

agora, como devo construir cada parágrafo? Existem regras?”.

Muita calma agora. Existem regras sim que você irá utilizar para escrever cada
parágrafo do seu texto. Não pode simplesmente escrever tudo aquilo que vier à
cabeça; as orientações aqui abordadas serão essenciais para o desenvolvimento do
texto em si. Como já exposto, seu texto dissertativo é dividido em INTRODUÇÃO,
DESENVOLVIMENTO e CONCLUSÃO. Contudo, o simples fato de você dividir seu texto
em três ou quatro parágrafos não significa que ele esteja seguindo essa estrutura.
Enquanto professor, já me deparei muito com redações de alunos que fizeram quatro
parágrafos de texto, mas sem uma introdução e muitas vezes até sem uma conclusão.
Cuidado! Isso é um erro inadmissível.

“E como eu devo construir esses parágrafos? Você pode me ajudar?”

Sim. Veremos a seguir, passo a passo, como você deve escrever cada parágrafo de sua
redação, da Introdução à Conclusão. Sem mais demoras, observe:
 5

Introdução
A introdução, a parte inicial do seu texto, é responsável praticamente por duas coisas
na sua prova de Redação: apresentar o TEMA e a TESE. É válido ressaltar que essa
apresentação não deve ocorrer de qualquer maneira, pois existem estratégias para
que essa apresentação seja feita de forma coerente e coesa. Veja abaixo quais são as
principais estratégias de apresentação da sua Introdução.

1. Apresentação do TEMA e dos ARGUMENTOS + TESE

2. Fator histórico + Contextualização do TEMA + TESE
3. Citação + Contextualização do TEMA + TESE
4. Ficção + Contextualização do TEMA + TESE.

As quatro formas apresentadas acima são as mais encontradas nas redações nota 1000
da prova do ENEM. Observe que elas servirão para trazer ao corretor sua interpretação
do tema, seja ela de forma direta ou contextualizada com algum repertório (fator
histórico, pensamento filosófico, obras de artes, etc.). É importante frisar também que
a Introdução não se limita apenas a essas quatro estratégias. São possíveis também
outras formas, porém não se esquecendo da abordagem da TESE.

Veja alguns exemplos de Introduções que usam essas estratégias:

Apresentação do tema + argumentos + TESE

“No Brasil contemporâneo o grande desperdício de alimentos constitui um problema

gravíssimo. Isso se deve, sobretudo, à desigualdade na disponibilidade dos alimentos e
ao transporte inadequado dos produtos para a distribuição. Desse modo, fatos devem
ser analisados e medidas devem ser tomadas, a fim de mitigar essa nociva situação."

Citação + contextualização + TESE

“De acordo com Albert Camus, escritor argelino do século XX, se houver falhas na
conciliação entre justiça e liberdade, haverá intempéries de amplo espectro. Nesse
sentido, a intolerância religiosa no Brasil fere não somente preceitos éticos e morais,
mas também constitucionais estabelecidos pela Carta Magna do país. Dessa forma,
observa-se que a liberdade de crença nacional reflete um cenário desafiador seja a
partir de reflexo histórico, seja pelo descumprimento de cláusulas pétreas.”
 6

Alusão histórica + contextualização + TESE

"A Revolução Industrial, ocorrida inicialmente na Inglaterra durante o século XVIII,

trouxe a necessidade de um mercado consumidor cada vez maior em função do
aumento de produção. Para isso, o investimento em publicidade tornou-se um fator
essencial para ampliar as vendas das mercadorias produzidas. Na sociedade atual,
percebe-se as crianças como um dos focos de publicidade. Tal prática deve ser
restringida pelo Estado para garantir que as crianças não sejam persuadidas a comprar
determinado produto."

Na revolução de 1930, paulistas insatisfeitos com a falta do poder político que

detinham na República do café com leite usaram a falta de uma constituição para se
rebelar contra o governo Vargas. O presidente, cedendo às pressões, garantiu na nova
Constituição um direito nunca antes conquistado pela mulher: o direito ao voto.
A inclusão da mulher na sociedade como cidadã, porém, não foi o suficiente para deter
o pensamento machista que acompanhou o Brasil por tantos séculos – fato
evidenciado nos índices atuais altíssimos de violência contra a mulher.

Ficção + contextualização + TESE

Na obra “Memórias Póstumas de Brás Cubas”, o realista Machado de Assis expõe, por
meio da repulsa do personagem principal em relação à deficiência física (ela era
“coxa), a maneira como a sociedade brasileira trata os deficientes. Atualmente,
mesmo após avanços nos direitos desses cidadãos, a situação de exclusão e
preconceito permanece e se reflete na precária condição da educação ofertada aos
surdos no País, a qual é responsável pela dificuldade de inserção social desse grupo,
especialmente no ramo laboral.

Observação: todos os exemplos acima são de redações exemplares que obtiveram nota 1000 nas edições
passadas do ENEM
 7

“Professor, eu tenho dificuldade para apresentar tema. Pode me dar alguma dica
para eu iniciar essa apresentação?”

Opa! Claro que posso. Aliás, eu estou aqui pra isso. Sabia que existem modelos prontos
de apresentação temática que podem se moldar a qualquer tema? Vamos lá, vou
mostrar exatamente o que eu quero que você entenda:

Modelo de introdução

No Brasil contemporâneo, observa-se um aumento das discussões,

principalmente na mídia e nas redes sociais, a respeito do/a TEMA. Isso se deve,
sobretudo, à/ao CAUSA 1 e à/ao CAUSA 2. Desse modo, fatos devem ser analisados e
medidas devem ser tomadas, a fim de amenizar esse problema.

Aplicação do modelo

No Brasil contemporâneo, observa-se um aumento das discussões,

principalmente na mídia e nas redes sociais, a respeito dos problemas enfrentados
pelos surdos no que se refere à educação. Isso se deve, sobretudo, à falta de uma
formação adequada dos professores em LIBRAS e a uma inadequação do espaço
escolar, para acolher esse grupo . Desse modo, fatos devem ser analisados e medidas
devem ser tomadas, a fim de amenizar esse problema.

Aplicação do modelo

No Brasil contemporâneo, observa-se um aumento das discussões,

principalmente na mídia e nas redes sociais, a respeito da intolerância religiosa na
sociedade. Isso se deve, sobretudo, à falta de ensino religioso adequado nas escolas,
que abranja a diversidade cultural brasileira e à ignorância social, junta a um
conservadorismo histórico, que persiste no país . Desse modo, fatos devem ser
analisados e medidas devem ser tomadas, a fim de amenizar esse problema.
 8

Notou alguma coisa? Exatamente, o que temos acima é um modelo pronto que pode
ser adaptado para os diversos temas do ENEM. Esse é só um dos exemplos, a
possibilidade de modelos é diversa, e aqueles que são espertos sabem disso e criam
modelos próprios. Vejo muito isso em alunos nota 1000. É importante ressaltar que
esses modelos, sejam de frases prontas ou parágrafos, não têm o intuito de
“robotizar” o aluno, e, sim, facilitar sua vida, pois, quanto mais você repete um
modelo, adequando-o ao texto e ao tema proposto, menos você erra e mais tempo
você economiza.

Veja abaixo mais dois modelos que você pode usar a fim de empregar as estratégias
de Fator Histórico e Pensamento Filosófico para apresentação do seu tema:

Modelos de parágrafos montados pra Introdução

FATOR HISTÓRICO

Durante o PERÍODO HISTÓRICO, verificou-se que APRESENTAÇÃO NO TEMA NESSE

PERÍODO HISTÓRICO. No Brasil contemporâneo, nota-se CONTEXTUALIZAÇÃO DO
TEMA. Desse modo, TESE.

PENSAMENTO FILOSÓFICO

Conforme AUTOR, “ PENSAMENTO FILOSÓFICO DO AUTOR”. De maneira análoga ao

pensamento do autor, percebe-se que CONTEXTUALIZAÇÃO DO TEMA . Desse modo,
TESE.
 9

Desenvolvimento
Essa segunda parte de uma redação, também chamada de argumentação, representa
o corpo do texto. Aqui serão desenvolvidas as ideias propostas na Introdução (caso
tenham sido apresentadas). É o momento em que se defende o ponto de vista acerca
do tema proposto. Deve-se atentar para não deixar de abordar nenhum item proposto
na TESE. Uma observação importante a respeito do desenvolvimento é que “quando
você faz uma argumentação, precisa entender que existe uma diferença entre
ARGUMENTO e OPINIÃO, pois esta é apenas um dos elementos que compõe aquela”.
Na questão estrutural, sempre ressalto que seu argumento é dividido em elementos, e
a organização do seu parágrafo depende dessa divisão.

ARGUMENTO: IDEIA + REPERTÓRIO + CONTEXTUALIZAÇÃO + OPINIÃO.

1. A Ideia é o elemento que muitos professores denominam de “tópico frasal”. É a

parte do parágrafo responsável para apresentar aquilo que você irá defender.

2. O repertório consiste numa informação que tem três objetivos: comprovar,

analisar ou justificar o seu ponto de vista. A prova do ENEM, na competência 2,
cobra o repertório como “ conhecimento interdisciplinar”, ou seja,
conhecimentos das outras áreas (Ciências, História, Geografia, Artes,
Atualidades, etc.) que o aluno deve associar e saber usar na defesa do seu
ponto de vista. Daí, tem-se a necessidade de pesquisar e conhecer diversos
temas, a fim de sempre ter repertório para sua Redação. Afinal, sem repertório,
você nunca conseguirá uma nota acima de 900.

3. A contextualização é sua argumentação. Ela é a habilidade de relacionar o

repertório com o tema proposto. É a maneira como você usa qualquer
informação para comprovar, justificar ou analisar seu ponto de vista. É
extremamente importante para tornar seu repertório produtivo. Ademais, ela
está diretamente ligada à competência 3.

4. A opinião é o elemento final do seu argumento. Pode-se dizer que o

argumento é uma minirredação e a opinião é a conclusão. Ela também serve
para que seu parágrafo não seja apenas expositivo.
 10

Observe o seguinte argumento de uma redação exemplar do ENEM 2017:

“ Vale ressaltar, também, que a exclusão vivenciada por deficientes auditivos no país
evidencia práticas históricas de preconceito. A respeito disso, sabe-se que, durante o
século XIX, a ciência criou o conceito de determinismo biológico, utilizado para
legitimar o discurso preconceituoso de inferioridade de grupos minoritários, segundo o
qual a função social do indivíduo é determinada por características biológicas. Desse
modo, infere-se que a incapacidade associada hodiernamente aos deficientes tem
raízes históricas, que acarreta a falta de consciência coletiva de inclusão desse grupo
pela sociedade civil. “

No parágrafo acima, demarquei os conectivos e estruturas que inserem cada um dos

elementos do argumento. O primeiro período, inserido pela expressão “vale ressaltar,
também, que...”, insere a ideia que foi discutida no argumento. Logo após, o termo “A
respeito disso, sabe-se que..” traz o repertório que o aluno usou para analisar sua
ideia, o DETERMINISMO BIOLÓGICO. Posteriormente, ele explica como o repertório
pôde comprovar sua ideia, e, no final do parágrafo, o conectivo “Desse modo” traz a
opinião para encerrar o parágrafo. Assim, notamos a configuração e organização do
argumento, conforme orientado.

Observe outro parágrafo de outra redação dessa mesma aplicação de 2017:

Outrossim, o preconceito da sociedade ainda é um grande impasse à permanência dos

deficientes auditivos nas escolas. Tristemente, a existência da discriminação contra
surdos é reflexo da valorização dos padrões criados pela consciência coletiva. No
entanto, segundo o pensador e ativista francês Michel Foucault, é preciso mostrar às
pessoas que elas são mais livres do que pensam para quebrar pensamentos errôneos
construídos em outros momentos históricos. Assim, uma mudança nos valores da
sociedade é fundamental para transpor as barreiras à formação educacional de surdos.

Como no parágrafo anteriormente analisado, temos uma organização e quatro

períodos: Primeiramente, há a inserção de uma nova ideia com o conectivo
“outrossim”, o que nos mostra que este é o segundo argumento do aluno. Pontuo que
aqui o aluno fez uma inversão quanto à contextualização/ repertório. Ele primeiro
colocou uma contextualização, inserida pelo advérbio “tristemente”, para depois
trazer o repertório do pensamento do ativista francês Michel Foucault. Para encerrar,
ele coloca sua opinião com o conectivo “assim”.
 11

De acordo com os dois exemplos acima, você percebe como deve organizar seus
argumentos no Desenvolvimento do seu texto. Ademais, saiba que para essa
organização é necessário usar de estratégias argumentativas. Elas irão mostrar ao
corretor como você pretende defender seu ponto de vista.

Obs.: No ENEM, cada parágrafo deve ter uma estratégia argumentativa diferente do
outro. Você não pode usar pensamento filosófico nos dois argumentos. Do mesmo
modo, não deve usar apenas dados estatísticos como estratégia de todo o seu
Desenvolvimento.

AS PRINCIPAIS ESTRATÉGIAS ARGUMENTATIVAS SÃO:

 Exemplos.
 Dados estatísticos.
 Pesquisas.
 Fatos comprováveis.
 Citação ou depoimento de pessoas especialistas no assunto.
 Alusões históricas.
 Comparação entre fatos, situações, épocas ou lugares distintos.

Obs.: Seu segundo parágrafo do desenvolvimento deve ser iniciado por um

conectivo que dê ideia de adição de um novo argumento. Minhas recomendações
são:
1. Ademais
2. Além disso
3. Ainda convém lembrar
4. Vale ressaltar também
 12

Repertório
O repertório, como citado anteriormente, é um elemento muito importante para sua
redação. Ele será responsável para comprovar, justificar ou analisar seu argumento,
conforme a estratégia argumentativa que você escolher. No ENEM, muitos alunos
também usam repertório na Introdução para contextualizar o tema, o que acontece
com introduções que usam a estratégia de fator histórico ou pensamento filosófico. No
entanto, é importante pautar que o papel principal desse elemento é servir como
recurso de intertextualidade para suas estratégias argumentativas. Com isso, afirmo
que “seus dois argumentos carecem de repertório obrigatoriamente, sua introdução
não”. Logo, o repertório, na Introdução ou na Conclusão, é facultativo, no
Desenvolvimento ele é obrigatório.

Podemos classificar o repertório em três tipos:

Repertório pessoal Afirmação pessoal, sem qualquer
fundamentação teórica.
Repertório do texto motivador Conjunto de informações presentes nos
textos motivadores
Repertório sociocultural Informações interdisciplinares das
diversas áreas do conhecimento:
1. Artes
2. Ciências
3. Atualidade
4. Geografia
5. Filosofia
6. Sociologia
7. Política

Observações:
1. Apenas com repertório pessoal a nota da competência 2 do aluno não será maior
que 120.
2. Os repertórios dos textos motivadores não podem ser copiados na redação, caso
sejam, serão invalidados.
3. Não basta colocar repertório sociocultural, é preciso que o aluno contextualize,
conforme sua argumentação. Não contextualizando, o repertório será
classificado como “superficial e não produtivo”, não conseguindo, dessa forma,
chegar ao nível máximo da competência 2 e respectivamente da competência 3.
 13

Conclusão
Qualquer texto, para estar completo, organiza-se em três etapas básicas: Introdução,
Desenvolvimento e Conclusão. Cumpridas as duas primeiras etapas, cabe à conclusão
fechar o texto do modo mais adequado à modalidade textual em questão. Nas
dissertações, a conclusão é a parte final que condensa os pontos centrais da discussão,
inclusive o posicionamento apresentado na tese. A conclusão deve conter apenas 01
parágrafo e retomar a ideia principal, desenvolvida no texto, de forma convincente. No
caso do ENEM, merece destaque a cultura desenvolvida pelos alunos de deixarem pra
conclusão a elaboração da proposta de intervenção. Dentro do último parágrafo, é
recomendável que você proponha uma resolução para o problema em questão
(TEMA), respondendo as seguintes perguntas:

1. O que fazer – ação

2. Quem deve fazer - agente
3. Como fazer – modo/meio
4. Com qual objetivo – finalidade
5. Detalhamento da proposta

Sua proposta só estará completa se responder essas questões. Vale observar que o
que realmente importa não é o número de proposta dentro de um parágrafo, mas
sim a qualidade da proposta, levando em consideração que apenas uma proposta
completa é o suficiente para conseguir a nota máxima – 200.

Entenda cada um dos elementos da Proposta de Intervenção.

AGENTE: Quem executa a ação. É o responsável – ou responsáveis – por colocar

em prática a ação interventiva. Geralmente, costuma-se classificar os agentes em:

 Governo, Mídia, Sociedade, Escola, Iniciativa Privada, ONGs, Indivíduo.

AÇÃO: inciativa proposta para intervir o problema. A ação deve ser exequível e de
acordo com o agente que o aluno escolher.

Exemplo: O governo deve criar políticas públicas.

 14

MODO/MEIO: a maneira ou recurso pelo qual será executada a ação. Não basta o
aluno colocar que políticas públicas serão criadas, ele precisa explicar por meio de
que ou como essas políticas públicas serão executadas.

FINALIDADE: É o objetivo para execução da ação. A finalidade para a qual será

feita essa proposta de intervenção

DETALHAMENTO: o detalhamento é um elemento pouco conhecido por diversos

alunos que fazem a prova do ENEM. Ele se configura como uma informação
adicional que você pode colocar sobre qualquer um dos elementos anteriores. Ele
pode ser:

1. Um exemplo de uma ação a ser executada.

2. Uma justificativa do modo de execução.
3. Uma especificação de uma ação.
4. Uma informação adicional sobre o agente que irá executar a ação.

A fim de ajudá-los, coloco um pequeno modelo de uma conclusão que vocês podem
usar para elaborar suas propostas de intervenção nas próximas redações.

MODELO DE CONCLUSÃO NOTA MÁXIMA

Diante dos aspectos conflitantes relativos [tese/problemática], é indiscutível a

realização de ações interventivas. Para tanto, cabe a/ao [agente 1]- detalhamento
do agente - [ação interventiva 1], por meio de [meio/modo 1], , a fim de
[finalidade1]. Assim, haverá uma sociedade mais justa.

APLICAÇÃO DO MODELO

Diante dos aspectos conflitantes relativos à violência urbana no Brasil, é indiscutível a

realização de ações interventivas. Para tanto, cabe ao Governo Federal – principal
responsável por manter a ordem pública e a segurança nacional- investir na repreensão,
educação e pacificação da sociedade, por meio da criação de projetos educacionais- com
a parceria de agentes públicos de segurança - tanto para prevenir como para reparar
atitudes e comportamentos violentos no âmbito social, a fim de amenizar essa mazela
social. Assim, haverá uma sociedade mais justa.
 15

OS CRITÉRIOS DE CORREÇÃO DO ENEM

É totalmente necessário que todo aluno que faça o ENEM conheça os critérios de
correção da prova. Sabendo que sua nota será atribuída de acordo com cinco
competências, ele precisa entender o que cada competência aborda e quais os
caminhos para se alcançar a nota máxima em cada uma delas. Vale ressaltar que a
“Cartilha do participante”, que sai todo ano para orientar os alunos sobre a prova de
Redação, explica os níveis de nota por competência, para que assim o aluno não
produza um texto desorientado.

Veja abaixo o quadro de competências, conforme a cartilha do participante.

 16

A competência 1

Na prova no ENEM, a competência 1 diz respeito aos aspectos gramaticais e de nível

de linguagem usados no seu texto dissertativo-argumentativo. Vale ressaltar que essa
é a competência que mais impede que os alunos consigam tirar a nota máxima, haja
vista que os participantes que geralmente tiram 960-980 falham justamente nesse
aspecto. Faço aqui algumas considerações sobre essa competência:

1- Os erros mais cometidos nessa competência são: acentuação gráfica, pontuação,

colocação pronominal, crase, uso inadequado de alguns vocábulos e concordância
verbal.

2- Os erros da competência são divididos em: ortografia, aspecto gramatical, escolha

vocabular e nível de linguagem.

3- O ENEM tolera até dois erros gramaticais da mesma área para que os alunos ainda
possam fechar essa competência.

Exemplo: Se o aluno erra duas crases em seu texto, o corretor pode aplicar uma nota
200. No entanto, se tivermos um erro de crase e um erro de vírgula, o aluno já não
poderá tirar a nota máxima.

4- Para dominar essa competência, o aluno não precisa dominar todo o conteúdo
gramatical, o essencial é ter uma boa prática de leitura e estudar especificamente as
áreas as quais encontra dificuldade.

5- A caligrafia do aluno não é avaliada nessa competência, porém deve-se evitar que
ela atrapalhe no não entendimento das palavras.

6- Cuidado com linguagem arcaica ( rebuscada ), ela pode prejudicar o entendimento

do texto
 17

A competência 2
Pode-se afirmar que essa competência do ENEM é considerada a mais importante.
Como destacado em negrito, ela avalia do aluno três aspectos bastante importantes:

1- Compreender a proposta de redação:

Nesse aspecto, o aluno precisa demonstrar que conseguiu entender aquilo que o tema
de redação pede. Vale ressaltar que, caso isso não aconteça, ele irá zerar sua
dissertação, pois irá fugir do tema, o que configura a atribuição da nota 0.

Além disso, outro equívoco que não pode acontecer é o tangenciamento do tema -
uma discussão parcial sobre a temática, mas sem um aprofundamento na delimitação.
Quando isso acontecer, o aluno não zera sua nota, contudo a maior pontuação que ele
poderá alcançar é 80, o nível 2 dessa competência.

2- Aplicar conceitos de várias áreas do conhecimento:

Aqui, encontraremos a maior dificuldade para aqueles que não estudaram

adequadamente a temática de redação, ou pra quem tem conhecimento apenas
parcial sobre a temática em questão.

Por conceitos de várias áreas do conhecimento, entende-se usar informações

interdisciplinares para servir como base e sustentação do seu argumento. Essas
informações estarão ligadas às diferentes estratégias argumentativas que podem ser
usadas para defender o seu ponto de vista.

As informações interdisciplinares podem ser: Por via didática, vamos chamar essas
informações de repertório. É preciso que o
1- dados estatísticos
texto dissertativo trabalhe com repertório
2- conhecimentos científicos
diversificado e que apresente pelo menos
conhecimentos artísticos
duas áreas distintas do conhecimento, a fim
3- conhecimentos filosóficos
de atingir o nível máximo dessa competência.
4- conhecimentos midiáticos
Destaco também a necessidade de
5- conhecimentos históricos
contextualizar e usar repertório associado ao
6- citações de autoridade
tema - você não pode simplesmente colocar
7- ficção
qualquer informação sem vínculo com o tema
8- etc.
proposto, sem a devida contextualização.
 18

3- Os limites estruturais do texto dissertativo-argumentativo:

A estrutura interna (introdução, desenvolvimento e conclusão) e o aspecto total do

texto (dissertação-argumentativa) também são analisadas nessa competência. O aluno
não pode escrever uma narração ou descrição, se o ENEM pede uma dissertação. Caso
isso também venha acontecer, a nota atribuída será um 0. É preciso entender que o
fato de um texto ter três ou quatro parágrafos não significa que ele tenha introdução,
desenvolvimento e conclusão, pois é essencial que cada um desses parágrafos tenha
suas devidas estruturas.

Para finalizarmos, destaco uma observação importante:

"A competência 2 é a única que, se o candidato zerar, também irá zerar sua redação."

A competência 3

Essa competência avalia a construção de sentido do texto, reconstruindo o caminho

percorrido e os recursos mobilizados pelo participante na argumentação em defesa de
um ponto de vista. Aqui, não será avaliada a quantidade de informação, mas sim a
qualidade e a contextualização dessas informações em relação aos argumentos
defendidos.

Listo abaixo os quatro tópicos principais ligados à correção dessa competência:

1- Pertinência do repertório
2- Seleção dos argumentos adequados
3- Organização dos argumentos de forma clara e estratégica
4- Defesa de um ponto de vista

Além desses pontos, fique atento ao conceito das quatro palavras-chaves encontradas
no caput da competência:

SELECIONAR: Essa habilidade diz respeito ao processo de escolher, a partir do

repertório disponibilizado pelos textos motivadores e de seu próprio repertório,
informações, fatos e opiniões relacionados ao seu ponto de vista.

RELACIONAR: Também é preciso que o participante seja capaz de relacionar os

argumentos, de forma a guiar o leitor até seu ponto de vista.
 19

ORGANIZAR: Além de selecionar e relacionar corretamente as informações, fatos e

opiniões, é necessário hierarquizá-los, observando quais deles funcionam como os
argumentos mais importantes.

INTERPRETAR: O participante também deve ser capaz de interpretar informações e

argumentos coerentes, contextualizando-os em relação ao tema e, principalmente, ao
seu ponto de vista.

Dica: para que o aluno possa fazer um texto coerente, é necessário que ele elabore um
projeto de texto antes da produção de seu texto dissertativo-argumentativo. O texto
bem planejado revela organização e coerência, fatores esses importantes nessa
competência.

A competência 4

A competência 4 do ENEM exige do aluno o conhecimento referente à coesão textual.

Essa coesão se classifica em duas vertentes: INTRAPARÁGRAFO e INTERPARÁGRAFO.
Didaticamente, chamaremos essas duas coesões, respectivamente, de Coesão
Referencial e Coesão Sequencial.
 20

Na coesão referencial, teremos o emprego dos conectivos dentro do texto, que

servirão de elementos de ligação e relação entre as orações e os períodos.

Na coesão sequencial, teremos o emprego dos conectivos entre os parágrafos, pois

esse recurso é responsável pela relação de continuidade das ideias.

É necessário entender, também, que essa competência analisa outros aspectos

textuais, como falha no uso de conectivos, ausência de conectivos, falha na referência
textual. Textos escritos em monobloco, má ordenação das frases, paralelismo,
repetição de palavras; sendo todos esses equívocos de coesão.

A competência 5
A quinta competência do ENEM diz respeito à capacidade do aluno de propor uma
solução para o problema abordado no tema. Vale ressaltar que uma decisão judicial
suspendeu a regra de zerar a redação do aluno, caso ele venha a desrespeitar os
Direitos Humanos.

Quanto à elaboração da proposta de intervenção, o aluno precisa entender a

necessidade de colocar uma proposta com qualidade, que possa ser exequível e
coerente, além de apresentar todos os elementos que uma ação interventiva precisa.
Esses elementos são: AGENTE, AÇÃO INTERVENTIVA, MEIO DE EXECUÇÃO DA
PROPOSTA, FINALIDADE DA PROPOSTA e o DETALHAMENTO.

Após conhecer as competências do ENEM, outra recomendação é ler todas as

redações nota 1000 das aplicações passadas. Esse ato servirá como ferramenta de
estudo para que você possa compreender o quê os alunos fizeram e como fizeram
para alcançar a tão aclamada nota 1000. Trago, a seguir, uma lista com algumas
redações exemplares.
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Redações nota 1000- ENEM
A intolerância religiosa no Brasil
REDAÇÃO 1:
Orgulho Machadiano
Brás Cubas, o defunto-autor de Machado de
Assis, diz em suas "Memórias Póstumas" que
não teve filhos e não transmitiu a nenhuma
criatura o legado da nossa miséria. Talvez hoje
ele percebesse acertada sua decisão: a postura
de muitos brasileiros frente a intolerância
religiosa é uma das faces mais perversas de
uma sociedade em desenvolvimento. Com isso,
surge a problemática do preconceito religioso
que persiste intrinsecamente ligado à realidade
do país, seja pela insuficiência de leis, seja pela
lenta mudança de mentalidade social.
É indubitável que a questão constitucional e
sua aplicação estejam entre as causas do
problema. Conforme Aristóteles, a poética deve
ser utilizada de modo que, por meio da jsutiça,
o equilíbrio seja alcançado na sociedade. De
maneira análoga, é possível perceber que, no
Brasil, a perseguição religiosa rompe essa
harmonia; haja vista que, embora esteja
previsto na Constituição o princípio da
isonomia, no qual todos devem ser tratados
igualmente, muitos cidadãos se utilizam da
inferioridade religiosa para externar ofensas e
excluir socialmente pessoas de religiões
diferentes.
Segundo pesquisas, a religião afro-brasileira é a
principal vítima de discriminação, destacando-
se o preconceito religioso como o principal
impulsionador do problema. De acordo com
Durkheim, o fato social é a maneira coletiva de
agir e de pensar. Ao seguir essa linha de
pensamento, observa-se que a preparação do
preconceito religioso se encaixa na teoria do
sociólogo, uma vez que se uma criança vive em
uma família com esse comportamento, tende a
adotá-lo também por conta da vivência em
grupo. Assim, a continuação do pensamento da
inferioridade religiosa, transmitido de geração
a geração, funciona como base forte dessa
forma de preconceito, perpetuando o
problema no Brasil.
Infere-se, portanto, que a intolerância religiosa
é um mal para a sociedade brasileira. Sendo
assim, cabe ao Governo Federal construir
delegacias especializadas em crimes de ódio
contra religião, a fim de atenuar a prática do
preconceito na sociedade, além de aumentar a
pena para quem o praticar. Ainda cabe à escola
criar palestras sobre as religiões e suas
histórias, visando a informar crianças e jovens
sobre as diferenças religiosas no país,
diminuindo, assim, o preconceito religioso.
Ademais, a sociedade deve se mobilizar em
redes sociais, com o intuito de conscientizar a
população sobre os males da intolerância
religiosa. “Assim, poder-se-á transformar o
Brasil em um país desenvolvido socialmente, e
criar um legado de que Brás Cubas pudesse se
orgulhar.”
Vanessa Soares Mendes, 26 anos, Rio de
Janeiro (RJ)
REDAÇÃO 2:
"A locomotiva de Marx
De acordo com Albert Camus, escritor argelino
do século XX, se houver falhas na conciliação
entre justiça e liberdade, haverá intempéries de
amplo espectro. Nesse sentido, a intolerância
religiosa no Brasil fere não somente preceitos
éticos e morais, mas também constitucionais
estabelecidos pela Carta Magna do país. Dessa
forma, observa-se que a liberdade de crença
nacional reflete um cenário desafiador seja a
partir de reflexo histórico, seja pelo
descumprimento de cláusulas pétreas.
Mormente, ao avaliar a intolerância religiosa
por um prisma estritamente histórico, nota-se
que fenômenos decorrentes da formação
nacional ainda perpetuam na atualidade.
Segundo Albert Einstein, cientista
contemporâneo, é mais fácil desintegrar um
átomo do que um preconceito enraizado. Sob
tal ótica, é indubitável que inúmeras ojerizas
religiosas, presentes no Brasil hodierno
possuem ligação direta com o passado, haja
vista os dogmas católicos amplamente
 22
difundidos no Brasil colônia do século XVI.
Assim, criou-se ao longo da historiografia,
mitos e concepções deturpadas de religiões
contrárias ao catolicismo, religião oficial da
época, instaurou-se, por conseguinte, o medo e
as intolerâncias ao diferente. Desse modo, com
intuito de atenuar atos contrários a prática da
religiosidade individual, cabe ao governo, na
figura do Ministério da Educaçao, a
implementação na grade curricular a disciplina
de teorias religiosas, mitigando defeito
histórico.
Além disso, cabe ressaltar que a intolerância às
crenças burla preceitos constitucionais. Nessa
perspectiva, a Constituição Brasileira
promulgada em 1988, após duas décadas da
Ditadura Militar, transformou a visão dos
cidadãos perante seus direitos e deveres.
Contudo, quase 20 anos depois de sua
divulgação, a liberdade de diversos indivíduos
continua impraticável. À vista de tal preceito, a
intolerância religiosa configura-se uma chaga
social que demanda imediata resolução, pois
fere a livre expressão individual. Dessa
maneira, cabe ao Estado, como gestor dos
interesses coletivos, a implementação de
delegacias especializadas de combate ao
sentimento desrespeitoso e, até mesmo
violento, às crenças religiosas.
Destarte, depreende-se que raízes históricas
potencializam atos inconstitucionais no Brasil.
Torna-se imperativo que o Estado, na figura do
Poder Legislativo, desenvolva leis de tipificação
como crime hediondo aos atos violentos e
atentados ao culto religioso. Ademais, urge que
a mídia, por meio de novelas e seriados,
transmita e propague a diversidade religiosa,
com propósito de elucidar e desmistificar
receios populacionais. Outrossim, a escola deve
realizar debates periódicos com líderes
religiosos, a fim de instruir, imparcialmente,
seus alunos acerca da variabilidade e tolerância
religiosa. Apenas sob tal perspectiva, poder-se-
á respeitar a liberdade e combater a
intolerância de crença no Brasil, pois como
proferido por Karl Marx: as inquietudes são a
locomotiva da nação."
Helário Azevedo e Silva Neto, de 17 anos,
Ceará (CE)
REDAÇÃO 3:
"O Período Colonial do Brasil, ao longo dos
séculos XVi e XIX, foi marcado pela tentativa de
converter os índios ao catolicismo, em função
do pensamento português de soberania.
Embora date de séculos atrás, a intolerância
religiosa no país, em pleno século XXI, sugere as
memas conotações de sua origem: imposições
de dogmas e violência. No entanto, a lenta
mudança de mentalidade social e o receio de
denunciar dificultam a resolução dessa
problemática, o que configura um grave
problema social.
Nesse contexto, é importante salientar que,
segundo Sócrates, os erros são consequência
da ignorância humana, Logo, é válido analisar
que o desconhecimento acerca de crenças
diferentes influi decisivamente em
comportamentos inadequados contra pessoas
que seguem linhas de pensamento opostas. À
vista disso, é interessante ressaltar que, em
algumas religiões, o contato com perspectivas
de outras crenças não é permitido. Ainda assim,
conhecer a lei é fundamental para
compreender o direito à liberdade de dogmas
e, portante, para respeitar as visões díspares.
Além disso, é cabível enfatizar que, de acordo
com Paulo Freire, um seu livro "Pedagogia do
Oprimido", é necessário buscar uma "cultura de
paz". De maneira análoga, muitos religiosos, a
fim de evitar conflitos, hesitam em denunciar
casos de intolerância, sobretudo quando
envolvem violência. Entretanto, omitircrimes,
ao contrário do que se pensa, significa
colaborar com a insistência da discriminação, o
que funciona como um forte empecilho para
resolução dessa problemática.
Sendo assim, é indispensável a adoção de
medidas capazes de assegurar o respeito
religioso e o exercício de denúncia. Posto isso,
cabe ao Ministério da Educação, em parceria
com o Ministério da Justiça, implementar aos
livros didáticos de História um plano de aula
que relacione a aculturação dos índios com a
intolerância religiosa contemporânea, com o
fito de despertar o senso crítico nos alunos; e
além disso, promover palestras ministradas por
defensores públicos acerca da liberdade de
expressão garantida pela lei para que o
respeito às diferentes posições seja
conquistado. Ademais, a Polícia Civil deve criar
 23
uma ouvidoria anônima, tal como uma
delegacia especializada, de modo a incentivar
denúncias em prol do combate à
problemática."
Laryssa Cavalcanti, de 17 anos - Maceió (AL)
REDAÇÃO 4:
"O ser humano é social: necessita viver em
comunidade e estabelecer relações
interpessoais. Porém, embora intitulado, sob a
perspectiva aristotélica, político e naturalmente
sociável, inúmeras de suas antiéticas práticas
corroboram o contrário. No que tange à
questão religiosa no país, em contraposição à
laicização do Estado, vigora a intolerância no
Brasil, a qual é resultado da consonância de um
governo inobservante à Constituição Federal e
uma nação alienada ao extremo.
Não obstante, apesar de a formação brasileira
ser oriunda da associação de díspares crenças,
o que é fruto da colonização, atitudes
preconceituosas acarretam a incrédula
continuidade de constantes ataques a religiões,
principalmente de matriz africana. Diante disso,
a união entre uma pátria cujo obsoleto ideário
ainda prega a supremacia do cristianismo
ortodoxo e um sistema educacional em que o
estudo acerca das disparidades religiosas é
escasso corrobora a cristalização do ilegítimo
desrespeito à religiosidade no país.
Sob essa conjectura, a tese marxista disserta
acerca da inescrupulosa atuação do Estado, que
assiste apenas a classe dominante. Dessa
forma, alienados pelo capitalismo selvagem e
pelos subvertidos valores líquidos da
atualidade, os governantes negligenciam a
necessidade fecunda de mudança dessa
distópica realidade envolta na intolerância
religiosa no país. Assim, as nefastas políticas
públicas que visem a coibir o vilipêndio à crença
– ou descrença, no caso do ateísmo – alheia,
como o estímulo às denúncias, por exemplo,
fomentam a permanência dessas incoerentes
práticas no Brasil. Porém, embora caótica, essa
situação é mutável.
Convém, portanto, que, primordialmente, a
sociedade civil organizada exija do Estado, por
meio de protestos, a observância da questão
religiosa no país. Desse modo, cabe ao
Ministério da Educação a criação de um
programa escolar nacional que vise a
contemplar as diferenças religiosas e o respeito
a elas, o que deve ocorrer mediante o
fornecimento de palestras e peças teatrais que
abordem essa temática. Paralelamente, ONGs
devem corroborar esse processo a partir da
atuação em comunidades com o fito de
distribuir cartilhas que informem acerca das
alternativas de denúncia dessas desumanas
práticas, além de sensibilizar a pátria para a
luta em prol da tolerância religiosa."
Vinícius Oliveira de Lima, de 26 anos - Duque
de Caxias (RJ)
REDAÇÃO 5:
"Tolerância na prática
A Constituição Federal de 1988 – norma de
maior hierarquia no sistema jurídico brasileiro –
assegura a todos a liberdade de crença.
Entretanto, os frequentes casos de intolerância
religiosa mostram que os indivíduos ainda não
experimentam esse direito na prática. Com
efeito, um diálogo entre sociedade e Estado
sobre os caminhos para combater a
intolerância religiosa é medida que se impõe.
Em primeiro plano, é necessário que a
sociedade não seja uma reprodução da casa
colonial, como disserta Gilberto Freyre em
“Casa-Grande Senzala”. O autor ensina que a
realidade do Brasil até o século XIX estava
compactada no interior da casa-grande, cuja
religião era católica, e as demais crenças –
sobretudo africanas – eram marginalizadas e se
mantiveram vivas porque os negros lhe deram
aparência cristã, conhecida hoje por
sincretismo religioso. No entanto, não é
razoável que ainda haja uma religião que
subjugue as outras, o que deve, pois, ser
repudiado em um estado laico, a fim de que se
combata a intolerância de crença.
De outra parte, o sociólogo Zygmunt Bauman
defende, na obra “Modernidade Líquida”, que
o individualismo é uma das principais
características – e o maior conflito – da pós-
modernidade, e, consequentemente, parcela
da população tende a ser incapaz de tolerar
diferenças. Esse problema assume contornos
específicos no Brasil, onde, apesar do
multiculturalismo, há quem exija do outro a
mesma postura religiosa e seja intolerante
àqueles que dela divergem. Nesse sentido, um
 24
caminho possível para combater a rejeição à
diversidade de crença é descontruir o principal
problema da pós-modernidade, segundo
Zygmunt Bauman: o individualismo.
Urge, portanto, que indivíduos e instituições
públicas cooperem para mitigar a intolerância
religiosa. Cabe aos cidadãos repudiar a
inferiorização das crenças e dos costumes
presentes no território brasileiro, por meio de
debates nas mídias sociais capazes de
descontruir a prevalência de uma religião sobre
as demais. Ao Ministério Público, por sua vez,
compete promover ações judiciais pertinentes
contra atitudes individualistas ofensivas à
diversidade de crença. Assim, observada a ação
conjunta entre população e poder público,
alçará o país a verdadeira posição de Estado
Democrático de Direito."
Desirée Macarroni Abbade, de 18 anos - Rio de
Janeiro (RJ)
Desafios para formação educacional de surdos
no Brasil
Redação 7:
A Declaração Universal dos Direitos Humanos –
promulgada em 1948 pela ONU – assegura a
todos os indivíduos o direito à educação e ao
bem-estar social. Entretanto, o precário serviço
de educação pública do Brasil e a exclusão
social vivenciada pelos surdos impede que essa
parcela da população usufrua desse direito
internacional na prática. Com efeito, evidencia-
se a necessidade de promover melhorias no
sistema de educação inclusiva do país.
Deve-se pontuar, de início, que o aparato
estatal brasileiro é ineficiente no que diz
respeito à formação educacional de surdos no
país, bem como promoção da inclusão social
desse grupo. Quanto a essa questão, é notório
que o sistema capitalista vigente exige alto grau
de instrução para que as pessoas consigam
ascensão profissional. Assim, a falta de oferta
do ensino de libras nas escolas brasileiras e de
profissionais especializados na educação de
surdos dificulta o acesso desse grupo ao
mercado de trabalho. Além disso, há a falta de
formas institucionalizadas de promover o uso
de libras, o que contribui para a exclusão de
surdos na sociedade brasileira.
Vale ressaltar, também, que a exclusão
vivenciada por deficientes auditivos no país
evidencia práticas históricas de preconceito. A
respeito disso, sabe-se que, durante o século
XIX, a ciência criou o conceito de determinismo
biológico, utilizado para legitimar o discurso
preconceituoso de inferioridade de grupos
minoritários, segundo o qual a função social do
indivíduo é determinada por características
biológicas. Desse modo, infere-se que a
incapacidade associada hodiernamente aos
deficientes tem raízes históricas, que acarreta a
falta de consciência coletiva de inclusão desse
grupo pela sociedade civil.
É evidente, portanto, que há entraves para que
os deficientes auditivos tenham pleno acesso à
educação no Brasil. Dessa maneira, é preciso
que o Estado brasileiro promova melhorias no
sistema público de ensino do país, por meio de
sua adaptação às necessidades dos surdos,
como oferta do ensino de libras, com
profissionais especializados para que esse
grupo tenha seus direitos respeitados. É
imprescindível, também, que as escolas
garantam a inclusão desses indivíduos, por
intermédio de projetos e atividades lúdicas,
com a participação de familiares, a fim de que
os surdos tenham sua dignidade humana
preservada.
Larissa Fernandes Silva de Souza
 25

Repertório pra redação

Como já discutido neste material, o repertório é um conhecimento indispensável para
que você possa obter uma excelente nota no seu texto dissertativo-argumentativo.
Pensando nisso a vestibulanda Bruna Guedes produziu um arquivo denominado
“dicionário de repertório” que foi distribuído pela plataforma “VestGeek”, para
auxiliar diversos alunos num álbum de conhecimentos que irão servir na construção da
sua argumentação. Selecionei alguns repertórios desse dicionário e organizei para
complementar este material, servindo de suporte para você.

Vamos conferir!

CITAÇÕES
“Inteligência é a habilidade das espécies para viver em harmonia com o meio
ambiente.” Paul Atson, cofundador do Greenpeace.

“Os direitos humanos são violados não só pelo terrorismo, a repressão, os

assassinatos, mas também pela existência de extrema pobreza e estruturas
econômicas injustas, que originam as grandes desigualdades.” Papa Francisco.

“Devemos promover a coragem onde há medo, promover o acordo onde existe

conflito, e inspirar esperança onde há desespero.” Nelson Mandela, ex presidente da
África do Sul.

“A educação é a arma mais poderosa que você pode usar para mudar o mundo.”
Nelson Mandela, ex presidente da África do Sul.

“A injustiça num lugar qualquer é uma ameaça à justiça em todo o lugar”. Martin
Luther King, ativista político.

“Se a educação sozinha não transforma a sociedade, sem ela tampouco a sociedade
muda.” Paulo Freire, filósofo brasileiro.

“Um país não muda pela sua economia, sua política e nem mesmo sua ciência; muda
sim pela sua cultura.” Betinho, sociólogo brasileiro.

“A educação tem raízes amargas, mas os seus frutos são doces.” Aristóteles, filósofo
grego.

“A menos que modifiquemos a nossa maneira de pensar, não seremos capazes de

resolver os problemas causados pela forma como nos acostumamos a ver o mundo.”
Albert Einstein, físico alemão.
 26

“A ciência nunca resolve um problema sem criar pelo menos outros dez”. George
Bernard Shaw, dramaturgo e jornalista irlandês.

“A dúvida é o princípio da sabedoria.” Aristóteles, filósofo grego.

“O ser humano é aquilo que a educação faz dele.” Immanuel Kant, filósofo alemão.

“Eduquem as crianças e não será necessário castigar os homens.” Pitágoras, filósofo e

matemático grego.

“Feliz aquele que transfere o que sabe e aprende o que ensina.” Cora Coralina, poetisa
brasileira.

“O Brasil, último país a acabar com a escravidão tem um perversidade intrínseca na

sua herança, que torna a nossa classe dominante enferma de desigualdade, de
descaso.” Darcy Ribeiro, antropólogo e político brasileiro.

“O desenvolvimento humano só existirá se a sociedade civil afirmar cinco pontos

fundamentais: igualdade, diversidade, participação, solidariedade e liberdade.”
Betinho, sociólogo brasileiro.

“Os Estados não são agentes morais; as pessoas são.” Noam Chomsky, linguista e
filósofo americano.

Repertório cinematográfico
A seguir, listamos sete temas importantes e 20 filmes. Com eles, além de você se
divertir, você aumenta seu repertório e treina a argumentação, essenciais na hora de
mandar bem na redação. Confira!

Globalização e capitalismo

No mundo neocapitalista, surge uma comunidade interligada por relações comerciais e

profissionais, provocando transformações no modo como pessoas se relacionam entre
si e com o mundo ao seu redor.

– Babel, de Alejandro Iñarritu, se passa na África, América e Ásia e mostra a

interdependência entre acontecimentos em diferentes continentes.
– Encontro com Milton Santos ou O Mundo Visto do Lado de Cá, de Silvio Tendler,
aborda as reflexões feitas pelo geógrafo brasileiro sobre a globalização e seus efeitos
negativos para os países mais pobres.
– Biutiful, também de Iñarritu, conta a história de Uxbal, que vive em um bairro pobre
de Barcelona e explora imigrantes ilegais chineses e africanos, vendendo no mercado
negro produtos feitos com mão de obra barata.
 27

– Trabalho Interno, documentário vencedor do Oscar 2011, fala sobre a crise

econômica atual, explicando de modo didático o sistema financeiro mundial e como a
crise se desenvolveu da Islândia aos Estados Unidos.

TEMAS SOBRE INTOLERÂNCIA

Em um mundo marcado por violência, conflitos étnicos e desigualdades, surge a

dificuldade em aceitar e respeitar as diferenças e conviver em uma sociedade cada vez
mais dinâmica e plural.

– Crash – No Limite, de Paul Haggis, fala sobre conflitos entre pessoas de diversas
etnias nos EUA, explorando a questão do ódio e da intolerância.
– A Onda, de Dennis Gansel, conta a história de um professor na Alemanha que simula
um regime autoritário em sala de aula, para convencer seus alunos de que eles ainda
não estão livres da ameaça do nazismo.
– Promessas de um Novo Mundo traz entrevistas feitas com crianças judias e
palestinas, que trazem a sua visão do conflito entre Israel e Palestina e abordam a
morte de amigos e parentes e seus sonhos.

TEMAS SOBRE IMIGRAÇÃO

É cada vez mais comum a repressão à imigração ilegal, o choque cultural decorrente
do aumento no fluxo de pessoas dos países mais pobres para os países mais ricos e os
fluxos migratórios por causa de guerras e problemas ambientais.

– Entre os Muros da Escola, de Laurent Cantet, é uma ficção feita com personagens e
situações reais, em uma escola francesa, e aborda as dificuldades de relacionamento e
convivência entre jovens imigrantes e jovens franceses.
– Território Restrito, de Wayne Kramer, mostra a complicada situação dos
estrangeiros que tentam ingressar ilegalmente nos EUA.

TEMAS SOBRE MEIO AMBIENTE

A sociedade capitalista e consumista vive hoje as consequências de seus atos, vendo

graves problemas ambientais e o aumento da discussão sobre desenvolvimento
sustentável e proteção ao meio-ambiente.

– Uma Verdade Inconveniente, documentário do ex-presidente americano e Nobel da

Paz Al Gore, apresenta os problemas ambientais de forma didática e clara e alerta para
um futuro problemático para o planeta.
– Surplus, documentário sueco de Erik Gandini, se vale da linguagem de videoclipes
para tratar dos paradoxos e desigualdades da sociedade de consumo e de seus efeitos
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devastadores no meio-ambiente e no modo como as pessoas se enxergam como

cidadãos e indivíduos.
– Avatar, de James Cameron, apesar de ser uma animação de ficção científica, vale-se
de uma metáfora para tratar dos problemas ambientais e da exploração descontrolada
de recursos naturais.

TEMA SOBRE VIOLÊNCIA URBANA

Filmes que exploram com realismo a violência nas grandes cidades e a desigualdade
social são cada vez mais comuns, principalmente no Brasil, onde a segurança pública é
pauta principal nas grandes cidades.

– Cidade de Deus, de Fernando Meirelles, retrata a transformação da comunidade

Cidade de Deus, no Rio de Janeiro, em uma perigosa favela dominada pelo tráfico.
– O documentário Ônibus 174, de José Padilha, conta a história de Sandro do
Nascimento, que em 2000 sequestrou um ônibus no Rio de Janeiro e manteve os
passageiros como reféns.
– Do mesmo diretor há Tropa de Elite, um dos filmes mais vistos do cinema brasileiro,
que narra a história de Capitão Nascimento e do Batalhão de Operações Policiais
Especiais (Bope), no Rio de Janeiro.

TEMAS SOBRE MUNDO DIGITAL

As transformações causadas pelo mundo digital e redes sociais chegam até as relações
humanas e mudam o modo como as pessoas se comunicam e a interagem.

– A Rede Social conta a história de Mark Zuckerberg, estudante de Harvard que cria o
Facebook, a rede social mais famosa do planeta. De personalidade difícil, o filme
mostra algumas das ações controversas que levaram Mark a se tornar um jovem
milionário.
– Matrix, das irmãs Wachovski, fala de um mundo onde toda a realidade que
conhecemos é uma ilusão, um programa de computador criado por máquinas para
mascarar o mundo real, onde tudo foi destruído e a inteligência artificial domina os
humanos.
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Considerações finais

Este material não foi criado com intuito comercial, troca ou venda. A comercialização
dele não é autorizada pelo responsável de sua criação. A apostila contém as principais
informações sobre as questões estruturais e de conteúdo para sua prova de redação
do vestibular. Tal obra foi criada com o intuito objetivo de desmitificar o “ bicho de
sete cabeças “ da redação, do qual muitos têm medo. Aproveite o material e qualquer
dúvida, sugestão ou crítica, envie um e-mail para “ rennan.portugues@gmail.com” .

Bons estudos!