Manual Temas de Fisica

COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS DEL ESTADO DE PUEBLA
ORGANISMO PÚBLICO DESCENTRALIZADO DEL GOBIERNO DEL ESTADO

PLANTEL MAGDALENA
Coordinación Académica
MANUAL DE PRÁCTICAS
TEMAS DE FÍSICA
CARRERA: TRONCO COMÚN
COMPONENTE: PROPEDÉUTICO
SEMESTRE: SEXTO
ELABORADO POR:
Lic. Azucena Fernando Gámez
M.C Ma. Del Socorro Cabanzo y
M.C. Ricardo Domínguez Flores
FECHA DE ELABORACIÓN: ___14 DE ENERO DE 2011________
TOTAL HORAS PRÁCTICAS: __64__________
REVISADO POR LA ACADEMIA DE _______FÍSICA___________________
FIRMA PRESIDENTE DE ACADEMIA ___________________________
MANUAL DE PRÁCTICAS DE TEMAS DE FÍSICA Página 1

PLANTEL MAGDALENA
Introducción
Este manual de prácticas fue realizado para facilitar al alumno el aprendizaje teórico y práctico, para desarrollar
competencias con mayor facilidad que le servirán como mejora de sus habilidades, destrezas conocimientos y actitudes que
utilizará en el campo laboral y también le permitirán continuar sus estudios superiores como profesional técnico o una
ingeniería a fin.
Con base a las necesidades industriales tanto como del sector publico como privado que se presentan en nuestro
país y debido a la vertiginosa velocidad del avance científico y tecnológico; es necesario generar un nuevo paradigma; el cual
demanda la preparación del recurso humano calificado que participe directamente en actividades productivas para el
desarrollo del país.
Al concluir esta materia habrá comprendido entre otras cosas los principios básicos de la óptica y podrá ver y explicar las
aplicaciones que de ella se tienen en la vida real.
Esta materia ayudará al alumno a alcanzar las competencias antes mencionadas, pero para adquirirlas debe mostrar
un alto sentido de responsabilidad, organización y trabajo en equipo.

PLANTEL MAGDALENA
ÍNDICE Página
INTRODUCCIÓN............................................................................................................................................................................2
Práctica 1
EQUILIBRIO TÉRMICO.…………………………………………………………………......................................................................4
Práctica 2
TERMODINÁMICA.………………………………………………....................................................................................................…5
Práctica 3
ONDAS MECANICAS ………………………………………………...................................................................................................7
Práctica 4
SONIDO ……………………….................................………….......................................................................................…...…....…9
Práctica 5
ARCOÍRIS ……………………………………….......................................................................…...................................................10
Práctica 6
ESPEJOS PLANOS ….…...........................................................................................................................................................11
Práctica 7
ESPEJOS ESFÉRICOS….………………….................................................................................................................................12
Práctica 8
CIELO AZUL ANARANJADO ……….…………….…................................…...........................…..……...................…..................13
Práctica 9
RELATIVIDAD..............................................……..………............................................................................................................14
Práctica 10
LUZ A TIERRA..............................................……..………...........................................................................................................15
Práctica 11
INVERNADERO.........................................................................................................……...............……..............................…...16
Práctica 12
RADIACIÓN INFRARROJA EN LAS PLANTAS......................................................................................……..………...............17
BIBLIOGRAFÍA………………………………………………………………………........................................……..............………...18

PLANTEL MAGDALENA
NÚMERO DE LA PRÁCTICA 1
NOMBRE DE LA PRÁCTICA Equilibrio Térmico

NOMBRE DEL ALUMNO
GRUPO FECHA
HABILIDADES A DESARROLLAR Corroborar el equilibrio térmico de una sustancia
MARCO TEÓRICO
Una característica física importante de los cuerpos es la que se denomina “su energía interna” que si bien no puede medirse
directamente, si se puede conseguir determinar su variación cuando un cuerpo la intercambia con otro. Esa magnitud energía
interna está relacionada con la temperatura del cuerpo (no solo con ella). Precisamente cuando dos cuerpos con dos niveles
de energía interna diferente se ponen en contacto tienden a intercambiar sus energías interna. Justamente, a ese proceso
mediante el que se intercambian energía es a los que en física denominamos CALOR. Por tanto, el calor no es algo que
tengan los cuerpos y por ende el frío no existe desde el punto de vista físico. Igualmente, los objetos como mantas o prendas
de abrigo no suministran calor. La misión que cumplen esas prendas es “aislarnos”, es decir, impedir ese proceso de
intercambio de energía interna.
MATERIALES O SUSTANCIAS EQUIPO O HERRAMIENTA
2 termómetros Calorímetro
Vaso de precipitados Mechero
Agua Rejilla
Algunos metales Agitador
PROCEDIMIENTO
A) Calcular el equivalente en agua del calorímetro.
1. Medir con la probeta 100 ml de agua destilada (m=100 g), verterla en una vaso de precipitados y calentar hasta
ebullición. Dejar hervir poco tiempo y anotar la temperatura de ebullición.
2. Agregar otros M= 100 g de agua destilada en el calorímetro y esperar a que se alcance el equilibrio con el calorímetro
(Anotar la temperatura de equilibrio (T0).
3. Añadir el agua caliente al calorímetro y anotar la temperatura que se alcanza y se mantiene unos instantes antes de
que empiece a descender (Te).
4. Utiliza la siguiente ecuación para calcular el equivalente en agua del calorímetro
m( T − T )
k= −M
e
T −T
e 0
B) Calor específico de un metal

1. Pesa el metal que se tenga (masa=m) y conociendo la temperatura a la que se encuentra (T=temperatura del
laboratorio). Introduce el metal en el calorímetro vacío.
2. Pesa M=120 g de agua destilada y calienta hasta los T0= 80 °C. Vierte el agua en el calorímetro que contiene el
metal, tapa y espera a conseguir la temperatura de equilibrio (Te).
Determina el calor específico del metal, teniendo presente que el calor cedido por el agua ha de repartirse entre el propio
calorímetro y sus accesorios (equivalente en agua del calorímetro, k) y el metal, hasta conseguir todos la misma temperatura
de equilibrio que has medido.
DIBUJOS O ESQUEMAS
CONCLUSIONES Cada alumno comenta en forma individual y en equipo sobre el tema y reflexiona como
estos fenómenos físicos impactan y modifican su medio y también piensan como
MANUAL DE PRÁCTICAS DE TEMAS DEaprovecharlos.
FÍSICA Página 4
PLANTEL MAGDALENA
NOMBRE DE LA PRÁCTICA Termodinámica

NOMBRE DEL ALUMNO
GRUPO FECHA
HABILIDADES A Comprobar que la energía calorífica puede convertirse en energía mecánica

DESARROLLAR
MARCO TEÓRICO
Las máquinas térmicas son aparatos que se utilizan para transformar la energía calorífica en trabajo mecánico. Existen tres
clases: 1) máquinas de vapor, 1) motores de combustión interna y 3) Motores de reacción.
Independientemente de la clase de máquina térmica de que se trate, su funcionamiento básico consiste en la dilatación de un
gas caliente, el cual al realizar un trabajo se enfría.

1 mechero 1 tubo de vidrio en ángulo recto 1 varilla metálica de 15 a 20 cm
2 soportes universales 1 malla de alambre 1 clavo de 1 ½ pulgada
1 anillo metálica 1 refresco de lata de aluminio 1 aro soporte
1 nuez doble 1 trozo de alambre de 50 cm 1 abrazadera
1 matraz Erenmeyer 50 cm de cordón de algodón 1 rehilete con eje soporte
1 tapón mono horadado Cerillos
Agua
PROCEDIMIENTO
PROCEDIMIENTO A
1. Con el clavo haz dos perforaciones en el bote justo a la mitad y separados por la misma distancia
2. Con el alambre elabora una asa y colócala en la parte superior del bote
3. Coloca el cordón de tal manera que quede ala mitad de la circunferencia, separando por la misma distancia (fig. 1)
4. Coloca el bote sellado totalmente y solo abierto por los orificios laterales para que al hervir el agua el vapor de ésta
salga expulsado por dichos orificios
5. Anota tus conclusiones
PROCEDIMIENTO B
1. Colóquese 30 cm3 de agua en el matraz y tápese con el tapón en el que previamente se ha insertado el tubo en
ángulo recto por su extremo más ancho
2. Sobre el soporte universal monte el aro soporte y coloque la malla de alambre, ponga el mechero por debajo del aro
soporte para provocar la ebullición del agua
3. En el otro soporte monte la varilla en la base y sosténgase el rehilete en posición vertical con la puntada hacia arriba
usando la abrazadera sobre la punta del eje monte el rehilete que deberá quedar exactamente a la misma altura
que la salida de vapor que se produce en el matraz sobre el mechero.
4. Acerque el aparato así montado al matraz de tal manera que el tubo de desprendimiento del vapor apunte el rehilete
y quede a 1 cm de su borde (fig. 2)
Anote sus conclusiones.

PLANTEL MAGDALENA
DIBUJOS O ESQUEMAS
Figura 1. Figura 2.
aprovecharlos.

PLANTEL MAGDALENA
NOMBRE DE LA PRÁCTICA Ondas Mecánicas

NOMBRE DEL ALUMNO
GRUPO FECHA
HABILIDADES A Entender el concepto de onda mecánica y conocer las relaciones entre las magnitudes
DESARROLLAR físicas para su descripción
Entender el significado y observar a lo que se nombra ondas mecánicas estacionarias en
una cuerda
MARCO TEÓRICO
Una onda mecánica es toda perturbación a partir de un estado normar o de equilibrio que se propaga en un medio material,
sin el transporte de materia. Ejemplos de estas son: ondulaciones en la plantas a cauda de una ráfaga de viento, indas en el
agua a cauda de una perturbación, el sonido, ondas en una cuerda, ondas en la tierra provocadas por un temblor, ondas en un
gas confinado, etc. Las ondas mecánicas viajan dentro o sobre la superficie de una material con propiedades elásticas, es
decir, debe existir algún mecanismo que tienda a restablecer el medio material a su estado de equilibrio.

Soporte con prensa y varilla pesas y portapesas
Nuez con polea fija Bascula granataria
Cables caimán-caimán
2 Cuerdas de 2 m de longitud y de diferente diámetro.
1 Bocina
2 Bloques de madera del diámetro del imán de la bocina
1 Adaptador de corriente
1 Flexómetro
PROCEDIMIENTO
1. En la balanza mide la masa del cordón en kg, luego mide la longitud total de la cuerda en metros con el flexometro,
todo con la mejor precisión posible.
2. Calcula la densidad lineal de la masa µ =Masa/Longitud total
3. Coloca el soporte de prensa en un extremo de la mesa y la polea en el otro extremo de la mesa también, a lo largo de
esta
4. Amarra un extremo del cordón al soporte a la misma altura de la polea y para entonces el cordón por el canal que
tiene la bocina, lleva el cordón a dar vuela a la polea y sujeta una masa de 50 g en su extremo, luego coloca los dos
bloques de madera debajo de la bocina, no importa que la cuerda no quede horizontal (fig. 1)
5. Conecta los cables banana en la bocina, respetando la polaridad, el cable negro en la polaridad negativa, luego
conecta los otros extremos en la conexión caimán-caimán, respetando la polaridad negativa, luego conecta los otros
extremos del adaptador a la conexión para cerrar el circuito de la bocina, finalmente conecta el adaptador al
tomacorriente a 120 voltios de corriente alterna
6. La cuerda comenzara a oscilar, y podrás observar ciertas ondas estacionarias, sin embargo por cuestiones de
precisión debes avanzar o alejar la bocina de la polea hasta obtener la primera condición de resonancia o el caso del
primer armónico, es decir cuando tenga exactamente media onda estacionaria, o sea cuando L=λ /2 (fig. 2)

PLANTEL MAGDALENA
DIBUJOS O ESQUEMAS
Figura 1.
Figura 2.
aprovecharlos.

PLANTEL MAGDALENA
NOMBRE DE LA PRÁCTICA Sonido

NOMBRE DEL ALUMNO
GRUPO FECHA
HABILIDADES A Identificar en el laboratorio algunas cualidades del sonido, el tono, el timbre y el efecto
DESARROLLAR Doppler
MARCO TEÓRICO
Los fenómenos sonoros están relacionados con las vibraciones de los cuerpos materiales. Siempre que escuchamos el sonido, hay un cuerpo
material que vibra y produce este fenómeno. Al penetrar el órgano auditivo, dichas ondas producen vibraciones que causan las sensaciones
sonoras.
El sonido es una onda longitudinal que se propaga en un medio material (sólido, líquido o gaseoso) y cuya frecuencia está comprendida entre
20 y 20000 Hz. El sonido de los cuerpos sonoros generalmente se denomina acústica.
La frecuencia de un sonido determina lo que el oído juzga como el tono del sonido. Los músicos designar el tono por las letras que
corresponden a las notas de la teclas del piano.
Timbre. Es la cualidad del sonido que nos permite distinguir un instrumento de otro, debido a la forma de la nota emitida. Efecto Doppler. Es el
efecto que se produce por la variación de la frecuencia de una onda, provocada por el movimiento del observador (o de la fuente). Se escucha
un sonido diferente, provocado por la frecuencia mayor de las ondas cuando se acerca (sonido más agudo) y menor cuando se aleja (sonido
más grave).

Diapasón y martillo Pipeta Bomba de vacío
Timbre Recipiente con agua Campana de vidrio
Cilindro de metal Lata abierta por ambos lados Péndulo
5 Tubos de ensaye Franela

Agua jabonosa Plato de plástico
Espejo
PROCEDIMIENTO
1. Haga funcionar un timbre dentro de una campana de vidrio y anote lo que sucede
2. Extraiga el aire dentro de la campana usando una bomba de vacío. Ponga nuevamente a funcionar el timbre.
3. Coloque dentro de un cilindro metálico un cronometro funcionando y acérquese a la boca del tubo para escuchar el tic tac
4. Aléjese poco a poco en forma radial hasta que ya no lo escuche
5. Pida a uno de sus compañeros que coloque un espejo en la boca del cilindro y escriba lo que sucede.
6. Golpee con el martillo el diapasón y acércalo al péndulo
7. Coloque un poco de agua en un plato
8. Golpee nuevamente el diapasón con el martillo y luego introdúcelo en agua, ¿qué observas?
9. Seque el diapasón con una franela.
10. Golpéalo nuevamente con el martillo y coloca tu oído sobre la mesa, luego la base del diapasón
11. En la lata que está abierta por los dos lados, coloca un poco de solución jabonosa en uno de los extremos. Luego grita la nota MI y
que otro de tus compañeros se coloque al lado de la lata, observe los que pasa en la película de jabón. Elabora un dibujo de las
característica que adquiere la película de jabón con el sonido
12. Coloque varios tubos de ensayo sujetos con cinta adhesiva y deposita diferentes cantidades de agua en ellos. Sopla como si fuera
una armónica. ¿Cual propiedad del sonido se explica con este experimento?
DIBUJOS O ESQUEMAS
CONCLUSIONES Cada alumno comenta en forma individual y/o en equipo sobre el tema y reflexiona como estos
fenómenos físicos impactan y modifican su medio y también piensan como aprovecharlos.

PLANTEL MAGDALENA
NOMBRE DE LA PRÁCTICA Arcoíris

NOMBRE DEL ALUMNO
GRUPO FECHA
HABILIDADES A 1F. Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro
DESARROLLAR de sus metas
3. Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas.
MARCO TEÓRICO
El conocimiento físico de nuestro mundo sin lugar a dudas es algo importante para nuestras actividades cotidianas, por lo
que la luz que proviene del sol es un recurso muy valioso que debe ser analizado para el buen aprovechamiento, por lo que
es necesario saber que ésta luz blanca solar al atravesar un prisma ésta de descompone en ondas de diversas longitudes
que nuestro ojo las percibe en diferentes colores que le dan un sentido especial a nuestro medio.

Prisma o Barra de cristal
Luz Blanca
PROCEDIMIENTO
1.- Se forman equipos por simpatía y se organiza para allegarse de su material.
2.- Focalizan con precisión el rayo de luz y el prisma o cristal que origine el fenómeno físico, cumpliendo las indicaciones
del profesor y los objetivos de la práctica.
3.-Observa y discute en equipo y/o grupo el comportamiento del fenómeno.
4.- Se organiza el equipo para realizar el reporte de la práctica en tiempo y forma señalada
DIBUJOS O ESQUEMAS
CONCLUSIONES Cada alumno comenta en forma individual y/o en equipo sobre el tema y reflexiona
como estos fenómenos físicos impactan y modifican su medio y también piensan como
aprovecharlos.

PLANTEL MAGDALENA
NOMBRE DE LA PRÁCTICA Espejos Planos

NOMBRE DEL ALUMNO
GRUPO FECHA
HABILIDADES A 4A. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o

DESARROLLAR gráficas.
7. Explicita las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos.
MARCO TEÓRICO
Cuando la luz llega a la superficie de un cuerpo, ésta se refleja total o parcialmente en todas direcciones. Si la superficie es
lisa, como en un espejo, los rayos son reflejados en un asola dirección. Al estar frente a un espejo plano vemos nuestra
imagen en él, dicha imagen es virtual, simétrica y derecha por que tiene nuestra misma posición. Se forman espejos planos
angulares al unir dos espejos planos por uno de sus lados y con un cierto ángulo. Al colocar un objeto en medio de ellos, se
observarán N imágenes dependiendo de la medida de dicho ángulo.

Dos espejos planos
Un canica
Calculadora
PROCEDIMIENTO
1.- Crea el profesor equipos de 3 a 5 integrantes y se organizan para allegarse de su material.
2.- Forman espejos planos angulares y calculan el número de imágenes de acuerdo a su ángulo, cumpliendo así los objetivos
de la práctica.
3.-Discute e intercambia puntos de vista en equipo y/o grupo sobre el fenómeno observado.
4.- Se organiza el equipo para realizar el reporte de la práctica en tiempo y forma señalada
DIBUJOS O ESQUEMAS
aprovecharlos.

PLANTEL MAGDALENA
NOMBRE DE LA PRÁCTICA Espejos esféricos

NOMBRE DEL ALUMNO
GRUPO FECHA
HABILIDADES A 5B. Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.

DESARROLLAR
1. Establece la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales
específicos.
MARCO TEÓRICO
Los espejos esféricos son casquetes de una esfera hueca, los cuales reflejan los rayos luminosos que inciden en ellos. Son
cóncavos si la superficie reflectora es la interior y convexos si se refleja en la exterior. El foco o distancia focal de un espejo
esférico es el punto del eje principal en el que coinciden los rayos reflejados y se encuentra a la mitad del radio.

Una esfera navideña grande
Una botella
PROCEDIMIENTO
1.- Se crean equipos en base a simpatía, se organizan y deciden como demostrar el fenómeno óptico, y se ponen de
acuerdo para allegarse de su material.
2.- Realizan el experimento comprobando la desviación de los rayos en espejo cóncavo y convexo según indicaciones de
profesor y cumpliendo los objetivos de la práctica.
3.- Observa y discute en equipo y/o grupo el comportamiento del fenómeno termodinámico.
4.- Se organiza el equipo para realizar el reporte en tiempo y forma señalada
DIBUJOS O ESQUEMAS
aprovecharlos.

PLANTEL MAGDALENA
NOMBRE DE LA PRÁCTICA Cielo Azul – Anaranjado

NOMBRE DEL ALUMNO
GRUPO FECHA
HABILIDADES A 8B. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera
DESARROLLAR reflexiva.
9. Diseña modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios científicos.
MARCO TEÓRICO
Una de tantas curiosidades que tienen las personas es saber por qué el cielo es azul y cuando alguien se aventura a explicar
este fenómeno físico se complica más ya que el mismo cielo en la madrugada y en el atardecer toma el color anaranjado –
rojizo, parece ser que su explicación para ambos fenómenos, son las diferentes longitudes de ondas que llegan del exterior
de nuestra atmosfera y son captadas por nuestro aparato óptico (ojo) que interpreta esos diferentes tamaños de onda en
diferentes colores (arcoíris) y que finalmente percibimos en nuestro entorno, y para explicar este fenómeno físico se apoya de
conceptos como; Óptica, Luz, Prisma, Longitud de onda, Frecuencia, Reflexión, Lentes, entre otros.

Fotos cielo azul
Fotos cielo Anaranjado – rojizo
Orden de los colores del arcoíris
PROCEDIMIENTO
1.- Se crean equipos en base a simpatía, se organizan y deciden como allegarse de su material.
2.- Intercambian información sobre el origen del color del cielo en equipo, según indicaciones de profesor y cumpliendo los
objetivos de la práctica.
3.- Defienden en el grupo su punto de vista del comportamiento del fenómeno óptico.
DIBUJOS O ESQUEMAS
aprovecharlos.

PLANTEL MAGDALENA
NOMBRE DE LA PRÁCTICA Relatividad

NOMBRE DEL ALUMNO
GRUPO FECHA
HABILIDADES A 6B. Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.

DESARROLLAR
10. Relaciona las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o
mediante instrumentos o modelos científicos.
MARCO TEÓRICO
Nuestros sentidos están acostumbrados a percibir fenómenos físicos de nuestro entorno por lo que ya estamos muy
familiarizados en la presencia o ausencia de ellos, pero no son los únicos, ya que existen muchos fenómenos de la naturaleza
que no son percibidos por nuestro sentidos y que nos resultan extraños, como es la Teoría de la Relatividad que entre otras
cosas nos indica que a velocidades muy altas el tiempo se vuelve lento y con él todos los procesos que implica, para entender
esta teoría es importante basarnos en conceptos como; Interacción materia – energía, Física moderna, Mecánica relativista,
Leyes de Newton, Teoría de la Especial de la relatividad entre otros.

Investigaciones individuales
Video relacionado con la Relatividad
Una calculadora
PROCEDIMIENTO
1.- Se crean equipo en base a simpatía y se organizan para allegarse de su material
2.- Calculan y comprueban matemáticamente la presencia de la relatividad.
3.- Comparan investigaciones, resultados y comparten puntos de vista, cumpliendo las indicaciones del profesor y los
DIBUJOS O ESQUEMAS
aprovecharlos.

PLANTEL MAGDALENA
NOMBRE DE LA PRÁCTICA Luz a tierra
NOMBRE DEL ALUMNO
GRUPO FECHA
HABILIDADES A 6A. Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y
DESARROLLAR discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.
6. Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos naturales a partir de evidencias científicas.
MARCO TEÓRICO
Es importante entender que hay fenómenos físico reales como la luz que tiene una alta velocidad (300000 km/s) y que
coexiste con nosotros transformando nuestra vida y que otro fenómenos similares también tienen influencia en nosotros, así
pues, es importante comprobar que los rayos de luz que llegan a la superficie terrestre han salido de la estrella de nuestro
sistema solar y que los que vienen llegan en determinado tiempo, para esto es importante apoyarnos de temas como; Física
moderna, Interacción materia – energía, Teoría general de la relatividad, Cosmología entre otros.

Investigaciones individuales
Video relacionado con los rayos solares
1 Calculadora
PROCEDIMIENTO
1.- Creación de equipos por parte del profesor y se organizan para que consigan el material
2.- Calculan y comprueban matemáticamente el tiempo en llegar los rayos de luz del sol a la superficie terrestre.
DIBUJOS O ESQUEMAS
aprovecharlos.

PLANTEL MAGDALENA
NOMBRE DE LA PRÁCTICA Invernadero
NOMBRE DEL ALUMNO
GRUPO FECHA
HABILIDADES A 9E Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene

DESARROLLAR informado.
5. Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con hipótesis previas y comunica sus conclusiones.
MARCO TEÓRICO
Para responder a la demanda creciente de alimentos a nivel mundial se han generado diversas maneras de producción que
maximice los recursos que se tienen y que se obtienen del los fenómenos físicos. El sistema de producción bajo invernadero
se aprovecha la luz solar y que al entrar a un material transparente todas las ondas de diversas longitudes se reflejan
acepción de los rayos que forman la radiación infrarroja que ya no pueden salir (principalmente los rayos de tamaño de ondas
del calor), que éstos son aprovechadas por las plantas.

Investigaciones individuales Invernadero escolar
Video relacionado con la Radiación
PROCEDIMIENTO
1.- Se crean equipo en base a simpatía y se organizan para allegarse de su material
2.- Analizan el sistema invernadero con los principios de la radiación.
DIBUJOS O ESQUEMAS
aprovecharlos.

PLANTEL MAGDALENA
NOMBRE DE LA PRÁCTICA Radiación Infrarroja en las Plantas

NOMBRE DEL ALUMNO
GRUPO FECHA
HABILIDADES A 11C Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con
DESARROLLAR relación al ambiente.
11. Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio físico y valora las acciones humanas de riesgo e
impacto ambiental.
MARCO TEÓRICO
Las plantas como seres vivos autótrofos tienen ciertos organelos en sus células que aprovechan la luz solar y
específicamente los rayos infrarrojos que en forma de energía luminosa y energía calorífica procesan el agua y bióxido de
carbono para generar oxigeno y azucares simples como la glucosa (proceso de la fotosíntesis) que es el material que origina
todos los aspectos nutritivos que finalmente conforman a los alimentos.

Investigaciones individuales Plantas en el invernadero escolar
Video relacionado con la fotosíntesis
Plantas
PROCEDIMIENTO
1.- Creación de equipos por parte del profesor y se organizan para que consigan el material
2.- Analizan y confirman que el aprovechamiento de los principios de la radiación genera la producción de alimentos
DIBUJOS O ESQUEMAS
aprovecharlos.

PLANTEL MAGDALENA
BIBLIOGRAFÍA
1.- González Farfán R., Prácticas de laboratorio para 1° de bachillerato
2. Parra Lerma & col., Manual de Prácticas de laboratorio; Temas selectos de Física II, COBAEBC, México 2007
2. Pérez Montiel, H. (2004). Física General. Ediciones culturales. México
2.- Cecyte. Física I. Compendio.
3.- Pérez Montiel, H. (2004). Física Experimental. Ediciones culturales. México.
4.- Resnick R, Halliday D, y Kenneth S. K. (2004) Física. Vol 1 y Vol 2. CECSA. México.

Manual Temas de Fisica

Enviado por

Dados do documento

Título original

Direitos autorais

Formatos disponíveis

Compartilhar este documento

Compartilhar ou incorporar documento

Opções de compartilhamento

Você considera este documento útil?

Este conteúdo é inapropriado?

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Manual Temas de Fisica

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS DEL ESTADO DE PUEBLA

ORGANISMO PÚBLICO DESCENTRALIZADO DEL GOBIERNO DEL ESTADO

Lic. Azucena Fernando Gámez

M.C Ma. Del Socorro Cabanzo y

M.C. Ricardo Domínguez Flores

FECHA DE ELABORACIÓN: ___14 DE ENERO DE 2011________

TOTAL HORAS PRÁCTICAS: __64__________

REVISADO POR LA ACADEMIA DE _______FÍSICA___________________

FIRMA PRESIDENTE DE ACADEMIA ___________________________

MANUAL DE PRÁCTICAS DE TEMAS DE FÍSICA Página 1

MANUAL DE PRÁCTICAS DE TEMAS DE FÍSICA Página 2

MANUAL DE PRÁCTICAS DE TEMAS DE FÍSICA Página 3

NOMBRE DE LA PRÁCTICA Equilibrio Térmico

HABILIDADES A DESARROLLAR Corroborar el equilibrio térmico de una sustancia

MATERIALES O SUSTANCIAS EQUIPO O HERRAMIENTA

Vaso de precipitados Mechero

Algunos metales Agitador

B) Calor específico de un metal

NOMBRE DE LA PRÁCTICA Termodinámica

HABILIDADES A Comprobar que la energía calorífica puede convertirse en energía mecánica

MATERIALES O SUSTANCIAS EQUIPO O HERRAMIENTA

MANUAL DE PRÁCTICAS DE TEMAS DE FÍSICA Página 5

MANUAL DE PRÁCTICAS DE TEMAS DE FÍSICA Página 6

NOMBRE DE LA PRÁCTICA Ondas Mecánicas

MATERIALES O SUSTANCIAS EQUIPO O HERRAMIENTA

MANUAL DE PRÁCTICAS DE TEMAS DE FÍSICA Página 7

MANUAL DE PRÁCTICAS DE TEMAS DE FÍSICA Página 8

NOMBRE DE LA PRÁCTICA Sonido

MATERIALES O SUSTANCIAS EQUIPO O HERRAMIENTA

5 Tubos de ensaye Franela

MANUAL DE PRÁCTICAS DE TEMAS DE FÍSICA Página 9

NOMBRE DE LA PRÁCTICA Arcoíris

MATERIALES O SUSTANCIAS EQUIPO O HERRAMIENTA

MANUAL DE PRÁCTICAS DE TEMAS DE FÍSICA Página 10

NOMBRE DE LA PRÁCTICA Espejos Planos

HABILIDADES A 4A. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o

MATERIALES O SUSTANCIAS EQUIPO O HERRAMIENTA

MANUAL DE PRÁCTICAS DE TEMAS DE FÍSICA Página 11

NOMBRE DE LA PRÁCTICA Espejos esféricos

HABILIDADES A 5B. Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.

MATERIALES O SUSTANCIAS EQUIPO O HERRAMIENTA

MANUAL DE PRÁCTICAS DE TEMAS DE FÍSICA Página 12

NOMBRE DE LA PRÁCTICA Cielo Azul – Anaranjado

MATERIALES O SUSTANCIAS EQUIPO O HERRAMIENTA

MANUAL DE PRÁCTICAS DE TEMAS DE FÍSICA Página 13

NOMBRE DE LA PRÁCTICA Relatividad

HABILIDADES A 6B. Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.

MATERIALES O SUSTANCIAS EQUIPO O HERRAMIENTA

MANUAL DE PRÁCTICAS DE TEMAS DE FÍSICA Página 14

MATERIALES O SUSTANCIAS EQUIPO O HERRAMIENTA

MANUAL DE PRÁCTICAS DE TEMAS DE FÍSICA Página 15

HABILIDADES A 9E Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene

MATERIALES O SUSTANCIAS EQUIPO O HERRAMIENTA

MANUAL DE PRÁCTICAS DE TEMAS DE FÍSICA Página 16

NOMBRE DE LA PRÁCTICA Radiación Infrarroja en las Plantas

MATERIALES O SUSTANCIAS EQUIPO O HERRAMIENTA

MANUAL DE PRÁCTICAS DE TEMAS DE FÍSICA Página 17

1.- González Farfán R., Prácticas de laboratorio para 1° de bachillerato

2. Pérez Montiel, H. (2004). Física General. Ediciones culturales. México

2.- Cecyte. Física I. Compendio.

3.- Pérez Montiel, H. (2004). Física Experimental. Ediciones culturales. México.

MANUAL DE PRÁCTICAS DE TEMAS DE FÍSICA Página 18

Você também pode gostar

FECHA DE ELABORACIÓN: _14 DE ENERO DE 2011______

TOTAL HORAS PRÁCTICAS: 64________

REVISADO POR LA ACADEMIA DE _FÍSICA_____________