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Ed ,e 11naaa

,
PAGINA EM BRANCO
Ed ,e 11naaa

estatistica aplicada
4A edi9ao
Ed ,e 11naaa

,
PAGINA EM BRANCO
Ed ,e 1naaa
1

LARSON FARBER

estatfstica aplicada
4~ edicao

Tradu~ao
Luciane Paulete Viana

Revisao Tecnica
Fernanda Cesar Bonafini
Mestre em educa<;ao motemdtica - UNESP Rio Claro

PEARSON
$At) Paulo

Brasil Argentina Co!On1bia Costa Rica Chile Esp.'\nh:i. Gutue1nata r..1Cxico Peru Porto Rico Venezuela
Ed ,e 1naaa
1

©2010 by Pearson Education do Brasil


Titulo original: Ele111e11/ary slalisliSC$: picl11ri11g Ille world, fo11rlll edilio1t
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(C1imara Brasilcira do Livro, SP, Brasil)

LarSon, Ron
Es.tntfstic-,1 ~plicadJ I Ron l.'lrson.. Betsy Farber; trJdtu;Jo l.uciane Ferreira
Pauleti Vianna. -- 4. ed. -- Sao Paulo: Pearson Prentice Hall 2010.
1

1'itulo original: Eleinentary statistics

1. Estatistica 1. Farbcr1 Sctsy. n.'fltu1o.

ISBN 978-85-7605-372-9

09-09661
Indices para cat.Slogo sistcmatico:
-i. EstaUstica 519.5

2009
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Sumario

PARTE I - ESTATISTICADESCRI T! VA

Capitulo 1 lntroducao aestatistica


Onde escamos ..................... . .. . ..... . ................ . . .. .... .. .. . .. . ...... 2
Pora onde vamos ..... . . . ..... . .. . .. .. . . .. . .. . . . . .. . . . ...... .. ...... . .. ..... .... .. .. 2
I.I Uma visao geral sobre estatistica ..... . . ..... ........ ......... . .. . .. . .. . .. . .. ... . 3
l.Z Classifica~ao dos dados ............................................... ......... 8
Estudo de caso: dassificando os programas de TV nos Estados Unidos . .. . . . • .. • .. • . . . . . 14
1.3 Planejamento experimental .. . .. . .. . ... ... ... .... ......... . .... .. ... .. . .. . .. . . . 15
Usos e abusos - estatistica no mundo real. . .. . . . .. . . . ... . . . ... . . .. . .... . . . .. . ... . . 24
Resumo do capitulo . .. .. . .. . .. ... ............ . ..... ..... .. ........ .. . .. . .. ... 25
Exercicios de revisao .. .. . . . . . . . . . . . .. .. .. . .. .. . . ... . . ..... ... . .. . .. . . . . . . . .. . . . 26
Teste do capitulo . . ... .. . .... . . . . . . . .... . .... . . ................ . ..... . . . . .. . . . 27
Juntando tudo..... .. . ... . . ...... ... . .. . • . •.• . .. • •• . . • . •• . .. . . . . • . •••• .. . . . 27
Hist6ria da estatlstica - linha do tempo .... .. .. . ... . . . .. ..... ......... .. ...... 28
Tecnologia: usando a tecnologia na estatfstica . . . . ... ... .. .. ... . . ..... . .. . .. . ... 29

(apitulo 2 htatistirn descritiva


Onde estamos .. .. . . .... .. .. .. .. . ... .... ........ . . .. .. ....... ... . . . . ..... . .. . . . . .. 3 1
Pora onde vamos . ... ... ... . ... .. . .. . .. . ...... .. .. . . . . .. . . . . . . . .. .. . . . .. . .. . .. .. . . . 31
Z.I Distribui~Oes de frequencia e seus graficos . .. . ... . . . ... . ...... .. .... .. ..... . .. . . . 32
Z.Z Mais graficos e representa~Oes ............................... . .. . .. . .. . . .. ..... 44
ZJ Medidas de tendencia central . .. . .. . .. . . . . . . . . . . ... . ... . .. . ..... . .. . .... .. . . ... 55
Z.4 Medidas de varia~ao .. . .. . .. . .. . .. .... . .. .. . ... . . ..... . .. . .. .. . . . ..... .. . ..... 67
Esludo de caso: ganho dos atletas . .... . .. . . . . .. . .. . ..... . .. .. . . ..... . ..... . .. . . . 82
Z.5 Medidas de posic~o . .. .... .. . ..... . .. . . . .. . ............ . .... .... .. . .......... . 83
Usos e abusos - estalfstica do mundo real ..... ..... . ..... . ..... .. . . .. . ........ ... 94
Resumo de capitulo . .. . .. . .. . .. . .. . .... .. ..... .. . ..... . .. .. ... . . .. . .... . .. . . . . 95
Exercicios de revisao .. . .. . .. . ..... . .... . .. . . . . .. . ..... . .. . . ..... .. .. . .. . .. . . . . 96
Teste do capitulo . ...... ... . . .. .. . . .... . .. . .. . .. . .. . .. . .. .. ........ .. .. . .. . . . . 98
Juntando tudo . . . .......... . .. . .. . .... . • . . • .. •. . •. .•....... •.. • .. • .. • .. • ..... 98
Tecnologia: produ~ao mensal de leite ....... . .............. . .. . . .... . .. . ....... . 99
Usando a tecnologia para determinar estatisticas descritivas ..... .•.. • .. •. . • . . . .... 100
Ed ,e 1naaa1

vi • [1w ls1ic..pfiCdda

PARTE 1 - PROBABILIDADE EDISTRIBUl(UES DE PROBABILIDADE

Capitulo 3 Probabilidade
Onde estamas . . . . .. . ..... . . .. .. . .. . . . .. . .. . ..... . .. . . ..... . . ....... ... .... .. . . 104
Para onde vamos ... . .... . .................... . .. .. . . .. ... . .......... . ..... . ..... . 104
3.1 Conceitos basicos de probabilidade e contagem . ... .... .... ... .... .. ... . .... ... ..... . 105
3.Z Probabilidade condicional ea regrade multiplica~ao .. . . • . ....•......•..•..•• . .. . 119
3.3 A regra da adi~ao . . . . . .. . ....... . . . ..... . . .. . .. . .. ... . .......... . ............ 128
Estudo de caso: probabilidade e estrategias para encontrar vagas no estacionamento . . .. . . 137
3.4 T6picos adicionais sobre probabilidade e contagem . ... . ...... . ........ . . . . . . ..... . 138
Usos e abusos - estatistic<1 no mundo real. . . . . .. . .. . .. ... . . . ...... . . ...... . .. .. . . 147
Resumo do capitulo ... . . ... ... . . ... . . . .... . . .. . .. . ... . . . .......... . . .. .. .. . . 148
Exercfcios de revisao . ......... . . . .... .. .. .... . . . . . . . .... . . . ... . .. . . . .. . . . .. .. 149
Teste do capitulo ... . . .. , ............. . .. . ..... . .... . . . . . ...... .. .. . . .. .. .... 151
Juntando tudo . . . . . . .. . . . . ... . . . .. .. . . . . . . . . . .... . ... . .. . .. . .. . ... .. . . • . . ... 152
Tecnologia: simula~ao - compondo uma variancia de Mozart com dados . .. . ..• . ... 152

(apitulo 4 Oistribui,oes deprobabilidades disuetas


Onde estomos . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . .. . . . . . , . . .. . .. . ... ............ . ..... . . .. .. . . 154
Pora onde vomos . .. . .......... . ... . . .. .. •. . •.. .. . . .. .... . . . .. . •. . . •. ..... .. •. .. . . 154
4.1 Distribui~oes de probabilidades . ... . . • . . • . ...... . ...... . .. . .. . . • . . • . . • .. • . .. .. 155
4.Z Distribui~oes binomiais...................... .. ... . .. .... . . .. . . • . .• . .•..•..... 165
Estudo de caso: distribui~o binomial de acidentes de avi3o ... . .. . .. • . • ..•..•..•..... 178
4.3 Mais distribui~oes de probabilidade discretas .. ... .. . . . .. . .. .. . . . ... . . .. . . .. .. . . .. . 179
Usos e abusos - estatistica no mundo real. .. . .. . . .. . .. . .... . ..... . ..... . .. . .. .. . . 185
Resumo do capitulo . . .. . . .. . . .. .. . .. . .. . . .. . .. . ....... . . . .. . . .. . .. . .. . . ..... 186
Exercicios de revis3o . . .... . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . . .. .. . . .. .... . . . . .. . .. . .. .. . . 187
Teste do capitulo ...... ..... . ... . .. . .. . ..... . .. . . ...... . ...... ........ . .. .. . . 189
Juntando tudo ..... . .......................... . ......................... . .. . 189
Tecnologia: usando a distribui~o de Poisson como modelos de Q.ueuing . .. • . • . .. . . 190

Capitulo 5 Oistribui,oes de probabilidades normais


Onde estomos ..... . .... .. .... ...... . ..... . ........ . .............. . .............. 192
Pora onde vamos .... .. .... ............. .... ..... . .. . .. .......... .... . ........ . .. . 192
5.1 lntrodu~ao a distribui~ao normal e distribui\:iio normal padrao.... ..•..•..•. . • ..... 193
5.Z Oistribui~6es normais: encontrando probabilidades . .. . .... .. .. . . . .. . •• . •. . •. .... 204
5.3 Distribui~6es normais: encontrando valores .. . . . .... . .... . . . ................ .. .. 210
Estudo de caso: pesos de belles nascidos nos Estados Unidos . . .. . •...•..•..•..•. .... 217
5.4 Distribui~6es de amostragem e o teorema do limite central . .. . .......... ..... .... 219
5.5 Aproxima~oes normais para distribui9oes binomiais .. . .... . . . . •...•. . •..•..•• .. . . 232
Usos e abusos - estatistic<1 no mundo real. .. . ... . .. . .. . . . . . ... .... . . . .. . .. . . . .. .. 241
Resumo do capitulo . . .. .. . ... . . . ..... .. . . .. . ........ . . . . . . ..... . ...... . . .. .. 242
Exercfcios de revisao .. . ....... . ......... . ............ . ... . . .. .. . ............. 243
Teste do capitulo . . . . ... , ..... . . . ..... . . . ... . ..... . ... ........ . . ...... . . . .. . .245
Ed ,e 1naaa 1

S•m!rio vii
Juntando tudo • .. •... .. . .. . . .......... .. . .. .... . ..... . .. .. •.•. • .. • .. . . .. .. . .245
Tecnologia: distribui~o de idade nos Estados Unidos ......•.... • .. . .. •.. ••. . .. . .246

PART[ l - (STATlmcA INHHNCIAL

Capitulo6 lntervalos de confian(a


Ondeestamos .. . . .. . .. . .. .. ... . . .. . .. . .... .. ....... . ..... . ..... . .. . .. . .. .. . . .. . .250
Pora onde vamos .. . . .. . .. . .. . . .. . .. . .. . .... .. . . .................... . ..... . ....... 250
6.1 lntervalos de confian~a para a media (amostras grandes) ........... . .. • ..... .... .251
Estudo de caso: altura dos ombros dos ursos negros dos Apalaches .. • . .. . .•••. . . .. .. . .261
6.Z lntervalos de confian~ para a media (amostras pequenas)........•. . .. • .. . .. . .. . .262
6.3 lntervalos de confian~ para as propor~<les populacionais .• .. ...••.• ... • •• • •. . •. . •270
6.4 lntervalos de confian~ para variancia e desvio padrao ... . . . .. .. . . •. . .. • •. . . .. •. . . 278
Usos e abusos - estatfstica no mundo real. . .. ..... . ........... . .... . .. . .. . .. . .. . .283
Resumo do capitulo ........ . ............•. •. . • . . •..•. . ... . . . .. . ..... . .. . .. . .284
Exercicios de revisao .. . .. .. . .. . . . .. . . . . .. . . ..... . ..... . .. .. . . ..... . .. . .. . . ...285
Teste do capitulo . .... .. . .. . . .. . .. . .... .. ..... . ................ . ..... . .. . .. . .287
Juntando tudo .... . ... ............. .. .... .. ................. .. . ..... . ..... .. 288
Tecnologia: a Gallup Organization .. . . .. . .. . . .. .. . . ..... . .. . ..... . .. . .. . ..... . . 289
Usando a tecnologia para construir intervalos de confian~a ....... • . . ........ . ..... 290

Capitulo7 Testes de hip6tese com uma amostra


Onde estamos .. .. . . .. . . .. .. . . .. . .. . . .. . . •.. . . . .. . •. . ..... . .. . .. • .. . .. . .. . . .. .. . . 292
Poro onde vomos ................ . ... . .... . . . . ..... . ..... .. ............ . .. . ....... 292
7.1 lntrodu~ao aos testes de hip6tese .. . .... .. . . ..... . ..... . .. . .•... .... .. . . .. .. . .293
7.Z Testes de hip6teses para a media (amostras grandes) . . . ..... . ... .. . . .. .... . ..... 305
Estudo de caso: temperatura corporal humana - o que e normal?. ...... . ..... . . .. . .. .319
7.3 Testes de hip6tese para a media (amostras pequenas). . ..... . . .... . . ..... . . .. .. . .319
7.4 Teste de hip6tese para propor~oes .. . ..... . .... . .. ......... . .. . .. . .... .. ..... . .327
7.5 Teste de hip6tese para variancia e desvio padrao . ...... . . .. . ... . .. . .. . .. . .. . .. . .333
Usos e abusos - estatfstica no mundo real .. .. .. . .... .......... . . . .. . .. . .. . . . ... . .340
Resumo do capitulo ..... . ............. .. . . . .. . ....... . ..... . .. . .. . . .. .... . . .343
Exercicios de revisao . . .. .•.. • ..• . . • .. • .. • .. ... • .. ... . ..... . .•..... , . . • . . .... . 344
Teste do capftulo ..... . .. . .. . .. ....... .. . ... . . .. . .. . .. ... . .. .. . . . .. .. . .. ... . .346
Juntando tudo ... .. ..... .. .... .. ..... ... . .......... .. ...... ........ . . .. . . .. .347
Tecnologia: o caso das mulheres desaparecidas . .. • . ...•....... •. . • .. • .. • .. • .. . .347
Usando tecnologia para efetuar testes de hip6tese ......•.......... • .. • ..... • .. ..349

Capitulo8 Testes de hip6tese com duas amostras


Ondeestamos ......... . . ....... . ..... . .. .. .. .. ......................... .. .. . .. . .351
Poro onde vamos . . . .. . ....... . .. . .. .. . ....... . . ... . ................... . .. . .. . .. .. 351
8.1 Testando a diferen~a entre as medias (amostras grandes e independentes)•. .. . . •. . .352
Estudo de caso: dietas e perda de peso . .. ....... . .. . . ..... . .. .. . . .. .... .. . . .. .. . .361
8.Z Testando a diferen~ entre as medias (amostras pequenas e independentes) . ...•. . .362
Ed ,e 1naaa1

viii • f11a1~1ICtapliC1d•

8.3 Testando a diferen~a entre as medias (amostras dependentes) . . . . .• . .•..•..•. .. . .369


8.4 Testando a diferen~a entre as propor~oes . .... .................. ........... . . ... 377
Usos e abusos - estatlstico no mundo real. .. . . .. . . . ... . .. . . .. . .. . .. . .. . .. . . . . .. . .383
Resumo do capitulo . . . . . . .. . .. . .. . . .. . . ...... .. .. . .. . . .. . . .. . • ..• . . • .. • . .. . . 384
Exerdcios de revisao . .. .. . . . .. . .... .. . . . .. . . .. .... . .. .. . . .. . .. . .. . . .... .. .. .. 385
Teste do capitulo . . . . ... . . . .. . . . . .. . . . . . . . .. . .. . . .. .. . . .. .. . . . . . . .. . . . . .. .. . . 387
Juntando tudo ... ... . .. . .... .. .. . ...... .. .... . . . .. .. . .... .... . . .. . . .... . . .. .388
Tecnologia: cara ou coroa ... ... . . . ... . . .... .. .. . . . . . . .. .. . . . . .. .. . . . •. . • . . . . .389
Usando tecnologia para efetuar testes de hip6tese de du as amostras . . .... •. . .. .. . .390

PARU 4 - MAIS IHHREHCIAS ESTATiSTICAS

Capitulo9 Correlacao ereqressao


Ondeestomos ... . . . . . .. . .. .. . . . .... ... .. ... ... . . .. . ... . . . . .. . . . . . . . .. . . . . .. . .... 394
Poro onde vomos . .. . .. . .. . .. . .. . . .. . . . .. . . . . ... .. .... .. .. . ... ..... . .. .. .. ... . .. . .394
9.1 Correla~o... .. .. .. . .... . . ..... . .... . . . . .. . . ..... . .... .. ... . .. . .. . . . . . .. .. .. 395
9.2 Regressao linear.. . ..... . .... . . . .. . . .. .. . . .. . .. . .. . .. . . .. .. . . . . . . . . . . . . . . . .. .409
Estudo de caso: correla<;ao da medi<;ao dos corpos ... . .. ............ . .. .... .. .. . .. . 417
9.3 Medidas de regressao e intervalos de previsao . . . . .. .. . ... . . .. . . . . . . . ... . . . . . .... . 419
9.4 Regressao multipla .. . ..... .. ......... . . ........ . .. ... .. . ... . . . .. .. . . .. .. .. . .427
Usos e abusos - estatistico no mundo real. . .. . .. . .. . .. ..... .. . . . .. .. .. ....... . .. .431
Resumo do capitulo . ..... . ..... .. .... . ....... .. .. . .. ... .. .. ............. . .. .432
Exerdcios de revisao . . .......... ... .. .. . .. .. .... .. ........ .. ... . .. .... . ..... .433
Teste do capitulo . . . .. . . .• . •• . •. . . • . •• . .. . •. . .. . . .. . .. . .. . .. • . .• . •. . •. . • ... . .435
Juntando tudo . ................ . .. . .. . ..... . ..... . .. .. . ...... . .. ........ . .. .436
Tecnologia : U.S. Food and Drug Administration FDA . .. . . .. . . . . .. . . .. . •..•• . •. .. . .437

(apitulo 10 Testes qui-quadrado ea distribuicao F


Ondeestomos ..... . .. . ..... . ..... . .. . . . ........ . ..... . .. ..... .. .. .... .. .. . .. . .. .439
Poro onde vomos . .. . .. . ....... . . .. . ........ . .. .. . .. . . .. .. . .. . .. . .. . .. . .. .. .. . . .. .439
10.1 Testes de ajuste .. . ............. . .. . .. . .. . .. . .. . . . . .. . . . . . .. . . .. . .. . ..... .. . .440
10.2 lndependencia . .. . . . . .. . • .. •. . • . . • .. • .. • . .. . .. . .. . . . . .. . . .. • . •. . •. . •. . •. .. . .450
Estudo de caso: fatos sobre a seguranco no transito . . . . . .. . .. . .. . .. . . • . . •. . • . . •. .. . .460
10.3 Comparando duas variancias ...... . .. .. . .. . ... .. . ... .. . .... .. .. .. .. .... ... .. . .46 1
10.4 An~lise da variancia • . ..•.• . .•• . . .. • . .• . .• . •. . .• . . .. .• . . . . • .. . . •• . • • . •• . •. .. . .469
Usos e abusos - estatlstica no mundo real. . ... .... . . .. . .. ... .......... .... .. .... . 478
Resumo do capitulo .. .. . . . ... . . . .. .. . . .. . .. . .. . . .. .. . . .. .. . . . . . . . . . . . . .. .. . . 479
Exerdcios de revisao .. ........ .... .. . . . ..... . .. . .... . .. .... . ...... . .... ... .. .480
Teste do capitulo . .. . .. . .... .... .... . .. .. ..... . . .. . .. . ..... . ... . .. .... .. . . .. .482
Juntando tudo . . . .... . . . .. . . . . . . . .. . ... . .. . . . . ..... . . . .. . .. . . • .. •. . • .. . . .. .. 482
Tecnologia: salarios de professores ... . ... . ... . . . . . . . .. . . .. . . .. . •. . • ... . . . .. . . .483
Ed ,e 1naaa 1

lrm!1io ix

Capitulo 11 Testes nao parametricos


Onde estamos ............... .. . . ..... . .. . .. . . . . .. . ..... . . . ........ . .. . .. . ..... . .485
Para onde vamos . .. . ..... . ... •..... . .... . •.. . . . .. . .. . ..... . .. .. . • .. . .. • .. . . .. .. . .485
11.l Teste dos sinais .. . . .. .. .... . ..... . . .. .... . .. . .. . ........... . ..... . .. . .. . .. . .486
11.2 Teste de Wilcoxon • .. . .. . .. . .. . . .. . . .. • .. . . .•..• . ...•....... • •• • .. • .. • .. . . .. .494
Estudo de caso: ganhos per diploma universiMrio .. . . .... . ..... . ... . .. . .. . .. .. . .. . . .502
11.3 Teste de Kruskal·Wallis .................................. . ... . .. . .. . .. . .. ..... 503
11.4 Correla~ao de postos..... . .. . .. . . .. .. . . .. ................... .. . . .. . .. . .. . .... 507
11.5 Testes de corridas ............. .. . ...... .. . ............ . ....... . .. . .. . ..... .. 512
Usos e abusos-estatfstica no mundo real. .. ...... . ..... . .. . .... . .. . .. . .. . ....... 519
Resumo do capitulo .. ...... . .... .. .. .. . ... ... . ..... ... ..... . .. . .. . .. . ..... .. 520
Exercicios de revisao .. . .. . .. . . . . . .. .. . . ... ... . . .... . . . .... .. . . .. .. . .. . . . . . .. .521
Teste do capitulo .. . .. . .. . .. . ........... . ... . . . . .. . .. . .... . .. . .. . . .. . . ... . . . .523
Juntando tudo .... . .... ...... . .. . .... . . ..... . .. ... . .... .. . . .. . .. . .. . . .. ..... 524
Tecnologia: renda nos Estados Unidos e pesquisa economica . . . . • . . • .. • .. • .... .. .525

Apendice A
A Apresenta~o alternativa da distribui~ao normal padrao.... . •• .. .•. . • .. •. . • .. • ... .. A2

Apendice B
B Tabelas. . .. . .. . . . . . . . . .. . ..... . .. .. . . . . .. . ..... . ..... . . ... . . .. . .. . .. . . . . .. . . .A7

Apendice C
( Representa~iies de probabilidade normal e seus graticos. .. ... . .. • .. . .. • .. • .... .. .A30

Respostas dos exercicios Tente voce . . . .. .. • .. • .. • . . ... • . . ... . . • .. • .. • .. • . .. .. . .A32


Respostas dos exerdcios selecionados... .. . . . . . . .. . . ........ . . . .. . .. . .. . .. . .. . .A5 I

fndice de aplica~iies . .... . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . ........ . ....... . .. . .. . ..... ..626


fndice remissivo ... . ..... . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. ..... . .. ... . ..... . .. . .. ... . .632

Sobre os autores .... . ... . ..... . .. . . . . .. . . . .. . .. . .. . .. . .. .. . . . .... . .. . .. . .. . .638


Ed ,e 11naaa

,
PAGINA EM BRANCO
Ed ,e 1naaa 1

Prefacio
Bem-vindo ~ quarta edi~iio de Estntfsticn nplicndn. Somos gratos pela impressionante aceitai;.\o e pelo apoio ~s tr~
primeiras edic;Oes. ~ gratificante saber que nossa visiio ao combinar teoria, didatica e planejan1ento para exemplificar o uso
da estatrstica para retratar e descrever o mundo tern ajudado estudantes a aprender sobre a estatrstica e a tomar decisiles
fundamentadas.

I (aracteristicas da quarta edi~ao


\\ll~ll\ A.berturadepartei Os assuntos deste livro sao agrupados em quatro partes: Estntfstica descritivn, Probnbilidnde e distrib11i{iles de
probnbilidnde, Estntfsticn i11fere11cinl e Mais i11fereucins eslntfstic.ns. Cada parte apresenta um agrupamento natural de assuntos
dentro de um cenario mais amplo da estatistica.
A.berturade<ap[tulos No inicio de cada capitulo, a sei;.10 011de estnmos mostra como o capitulo se encaixa em um cenario mais
amplo da estatistica, relacionando-0 aos t6picos estudados anteriormente. Em seguida, a se~ao Pnm 011de vnmos fornece uma
visao geral do capltulo, explorando conceitos no contexto do mundo real.
Orqanizai!odoscapitulos Cada caprtulo eorganizado por objetivos de aprendizagem, os quais sao apresentados na se«io 0 q11e
voe€ deve npre11der, apresentada em t6picos que us.1m linguagem cotidiana. Os mesmos objetivos s.io, entao, us.1dos como
subtltulos ao longo do capitulo.
Exemplospassoap.issoinlilulados Todo conceito no livro eclaramente ilustrado com um ou mais exemplos passo a passo. A maio-
ria dos exemplos conta com um passo para sua interprela~ao, mostrando como a solu~ao pode ser interpretada dentro de
um contexto da vida reaJ. Este passo adicional promove o pensamento critico e habilidades de reda~ao. Cida um dos mais
de 210 exemplos ~nu merado e intitulado para mais ~cil referencia e consul ta.
Tentevoci Os exemplos s.io seguidos por exerdcios similares chamados Te11te voce, de modo <JUe se possa imediatrunente
praticaro que foi aprendido. As respostas dessesexercicioss.io fornecidas no final do livro.
Definiiiiel Conceitos importru1tes contam com defini~ fonnais sempre seguidas de instrui;oes que explicam, usando Jin·
guagem simples, como aplicar tal defini~o.
lnllruioes Em todo o livro, a apresenta~o de uma f6rmula estatfstica eseguida de um conjunto de instrui;oes passo a passo
scl>re sua aplic~o. Em alguns casos, as instru~ sao divididas em duas colunas: Em pnlnvms e Em sfmbolos.
Dicas deestudo Oicas de estudo presentes nas margens das paginas mostram como ler tabelas, usar tecnologia ou interpretar
resultados ou grMicos.
~etlatandoomundo Cada capitulo traz um 'mini estudo de caso' da vida real chamado Retrntmutoo 1111111do, que ilustra o con-
ceito (ou conceitos) importante de cada se~ao. Cada Retmtm1rlo o 1111111rlo se encerra com uma questao e pode ser usado para
uma discussao mais geral em classe ou para um trabalho em grupo.
lxemplosde ternologia Muitas sei;oes trazem exemplos que mostrrun como a tecnologia pode ser usada para calcular f6rmulas,
f:azt>r testes ou mostrar dados. Tais exemplos sao ilustrados por telas do MlNffAB, do Excel e da Tl-83/ 84. 5ao fomecidas
tambem telas adicionais no fim de c.ipitulos selecionados.
lmportante Notas nas margens das paginas ajudmn a guiar importantes interpreta~Oes ou cstabelecem relac;Oes entre dife-
ientes conceitos.
Exercicios Os grupos de exercicios desta quarta edi~o incluem mais de 2.100 exercicios, oferecendo pratica em realiza~ao de
calculose tomada de decis0es, e fornecendo explica~Oes e aplic.ic;Oes de resultados em situai;oes de vida real (aproximada-
mente 40%dos exerdcios s.io novos ou foram revis.'ldos). Os exerdcios sao divididos em trus ~<les:
Ed ,e 1naaa1

Co11str11i11do /Jabilidades btisicas e co11ceilos: sao exerdcios de respostas curtas, verdadeiro ou falso ou elaborados
usando vocabul~rio cuidadosamente selecionado para facilitar seu entendimento.
Usa11do e illterpreta11do co11ceitos: sao problemas qtte envolvem habilidades ou palavras que variam do desenvolvi-
mento de habilidades Wsicas a problemas mais desafiadores e interpretativos.
Expa11di11do co11ceitos: sAo exercfcios que vao alem do material apresentado na se~Ao- tendem a ser mais desafiado-
res e nao sao pre-requisitos para as sei;oes subsequentes.
\l.ll~ll'. Resumodocaprtu!o Cada capftulo e finalizado com um resumo que responde ~ pergunro 0 que voce apre11de11? Os objctivos de
estudo s.'io relacionados aos exemplos da se¢o, hem como aos exerdcios de revis.'lo.
!xerdcios de revisao Uma serie de exerc!cios de revis.'io segue cada resumo do capftulo, e a ordem dos exerclcios obedece ~
organiza<;ao do capflulo. As respostas para os exercfcios fmpares silo dadas no fim do livro.
Testedocapilulo looo capitulo termina com um teste e as respostas para todas as questiles do teste sao fornecidas no final do
livro.
\l.ll~ll'. Atividadesapplet Se¢es selecionadas contem atividades que levam a investiga~Oes interativas sobre os conceitos da lii;-ao,
com exercfcios que pedem aos estudantes que tomem decisiies. Os applets de acompanhamento estao disponfveis no site
do livro.
Utudo de caso Cada capftulo apresenta um estudo de caso que traz dados atuais em contexto da vida real e questoes que
ilustram os conceitos mais importantes do capftulo.
\l.ll~ll'. Usos eabusos -estatistica no mundo real Uma discussao sobre como as tt!<:nicas estatfsticas podcm ser usadas e sobre abusos co-
muns esta presente cm todos os capi\ulos. A discuss.10 agora inclui ~tica, quando apropriado. Os exercfcios ajudam os es-
tudantes a aplicar seu conhecimento.
utatistica real - deci~ reais Esta ~ao encoraja os estudantes a pens.1rem criticamente e a tomarem decis0es embasadas em
dados reals. Os exercfcios guiam os estudantes desde a interpreta~ao ate a chegada ~ conclus0es.
Projeto tecnologi<o Cada capftulo tem um projeto tccno16gico usando MINITAB, Excel e Tl-83/84, que fomece ao estudante
uma vis.'io de como a te01ologia e us.1da para lidar com conjuntos de dados grandes ou situa~<'ies de vida real.
\l.ll~ll'. Revisaoacumulada Uma revisao acumulada, no fim dos capftulos 2, 5, 8 e 11, conclui cada uma das: quatro partes do livro. Os
exercfcios estilo dispostos em ordem aleat6ria e podem incorporar ideias multiplas. Algumas respostas selecionadas desses
exercicios s.;o dadas no final do livro.
\l.11~111. Respostasusandotecnologia As respostas dadas no final do livro est~o em tabelas. As respostas encontradas com o uso da te010·
logia tambem estiio incluidas quando ha discrepancias de,•ido a arredondamentos.
\l.ll~ll'. Reqmdearredoodamento As regras de arredondamento estiio nas dicas de estudo dos calculos.
\1.11~11'. Abrangiflciadocurso Em resposta as sugestc5es de instrutores de esrotfstica, o seguinte conteudo e novo ou revisado:
• No Capitulo l, sele~ao aleat6ria, fontes de tendenciosidade na amostragem e pesquisa, tratamentos, grupos de con-
trole, unidades experinlf:!Jltais, atribuit;Oes aleat6rias, replicat;ao.. fontes de tendencios-idade e confusao foram adicio-
r41das. Uma cobertura adicional de planejamento experimental foi incorporada para cobrir diferentes tipos de experi·
mentos que podem scr us.1dos por pesquis.1dores.
• No Capitulo 2, agrupamentos e lacunas foram adicionados a 2.3 Medidas da tendencia central.
• No Capitulo 3, os t6picos Coram reorganizados para aprescntar os princfpios de contagem no infcio do capftulo. Di-
versos exemplos foram inchrfdos.
• No Capitulo 6, propriedades dos pontos estimadores foram inseridos.
• No Capitulo 7, o poder do teste e definido.
• No Capftulo 8, as definic;Oes de amostras dependentes e independentes estao agora presen.tes no inicio do capilulo.
• No Capitulo 10, a cobertura do teste de ajuste qui·quadrado foi aumentada para cobrir as d istribuii;Qes qui·quadrado.
Frequencias marginais e conjuntas para tabelas de contingencia tambem foram adicionadas.
• No Apendice C, adicionamos groficos de probabilidade normal. Esta discussao foca em como avaliar a normalidade
em grupos de dados pequenos.
Ed ,e 1naaa 1

l'r•l!cio xiii
I Mantendo a for'a didatica da terceira edi,ao
A.borda~mqrafica Como a maioria dos livros de introdui;ao a estatistica, coml!\amOS o capnulosobre estatistica descritiva com
uma pesquisa sobre as diversas maneiras de representar os dados graficamente. Uma difereni;a entre este livro e os muitos
outros eque continuamos a incorporar a representa~ao grafica dos dados durante toda a obra. Por exemplo, veja o uso de
gnlficos ramo-e·folhas para representar os dados nas paginas 317 e 319. Esta enfase nas representa~aes grMicas e benefica
para qualquer estudante, especialmente aqueles que usam estrategias de aprendizagem visuais.
A.bo1da~m ponderada
0 livro oonsegue alcan~ar um equilfbrio entre cakulo, tomada de decisfo e entendimento oonceitual.
Fornecemos muitos exemplos, exercfcios e exercfcios 'lente v~ que vao alem dos calculos.
Variedade deaplicacoei na vidareal Esoolhemos aplica~ na vida real que sao representativas para os estudantes dos cursos in-
trodut6rios de estatistica. Queremos que a estatfstica seja viva e relevante para os estudantes d:e modo que eles entendam a
importiincia do raciocinio do estudo da estatistica. Queremos que as aplica~ sejam autenticas - mas tambem acessfveis.
Veja o fndice de aplica\()es na pagina 11.
Dadose linha1das fontei Os co1tjuntos de dados deste livro foram escolhidos por inten.'SSe, variedade e adequa~o para ilustra-
rem os conceitos. Amaioria dos mais de 240 conjuntos de dados oonMm dados atuais e suas fonles. Os conjuntos de dados
remanescentes contem dados simulados que ~o representativos de situa~ da vida real. Gonjuntos de dados contendo
20 ou mais entradas estao disponfveis no site de apoio do livro e os grupos de exercicios disponiveis eletronicamente s.io
indicados pelo icone {'~ .
Te<noloqia flexiwl Embora a maioria das f6rmulas no livro seja ilustrada com calculos 'manuais', assumimos que a maioria
dos es!udantes tenha acesso a alguma ferramenta tecnol6gica, como MINITAB, Excel, Tl-83 ou Tl-84. Devido ao foto de a
toecnologia variar muito, tomamos o texto acessfvel: ele pode ser usado em cursos com nao mais do que uma cakuladora
cientifica 011 em cursos que requerem uso frequente de ferramentas tecno16gicas so6sticada.s. Qualquer que seja seu uso
da temologia, temos certeza de que voce oonoorda que o objetivo deste curso nao seja o calculo, mas sim levar ~ compreen-
s:lio de conceitos basicos e usos da estatistica.
Prr·requisitos Fizemos esfor~s para manter as manipul~ies alg~bricas em um minimo - frequentemente mostramos ver-
s-Oes informais das f6m1ulas usando palavras no lugar de ou em adi(ao a variaveis.
lscolha das ~belas Nossa experiencia mostrou que os estudantes acham mais facil us.v uma tabela de fun~io cumulativa de
densidade (mF) do que us.'11' uma tabela '0-a-z'. 0 uso da tabela O)f para encontrar a area abaixo da curva normal~ o
topioo da ~ao 5.1 nas paginas 1%-200. Sabendo que alguns professores preferem usar a tabela 'O a z', fornecemos uma
apresenta(ao alternativa deste t6pico no Apendice A.

I Encontrando os padroes
PadrOei MM. AHATY~ Nffil Este livro respondc ~. necessidade de um livro que seja amigo do estudante e que enfatize o uso de
estatistica. Nossa experiencia indica que o trabalho como professor nao ~ criar eslatisticos, mas sim criar oonsumidores in·
f<>rmados dos relat6rios estatistioos. Por esta razllo, incluimos exercicios que requcrem que o estudante interprete rcsultados.
f()m~a explica~ escritas, enoontre padr<ies e tome decisOes.

Decisoes GAISE Fundada pela A111ericn11 Statisticnl Associatiou, o projeto Guias para Avalia(ao e h1stru(ao na Educa(ao
Estatfstica (GA ISE) desenvolveu seis recomenda(Oes para o ensino de estatfstica introdut6ria em cursos supcriores.
Saoelas:
• Enfatizar a alfabetiw~o estatfstica e dcsenvolver o pensamento estatistioo.
• Us.~r dados reais.
• Enfotizarentendi111ento ronceitual em vez de mero oonhecimento de pl'OCl.>dimentos.
• Estimular o aprendizado ativo em sala de aula.
• Us.ir a tccnologia para dcsenvolver o entendimento conceitual ea analise de dados.
• Usar avalia~Oes para melhorar e avaliar o aprendizado do aluno.
Os exemplos, os exercicios e as caracterfsticas deste livro atendem a todas essas recomenda~<les.
Ed ,e 1naaa 1

xiv • ls1a1r11i<aapli"d'

I Site de apoio


Recursosparaeitudantei 0 site de apoio deste livro oferece aos estudantes:
• Dicas de como estudar estatfstica - um guia rapido apresenta dicas de como aperfei~oar o estudo
da estatfstica e facilitar seu entendimento. Companion
• Principais f6rmulas- um csquema apresenta as principais f6rmulas de cad a capitulo. Website
• Correlac;iio de applets - uma listagem resume os applets, os conceitos que abordam e sua descri\iio.
• Applets - applets para serem utili1.ados nas atividades intcrativas propostas ao longo do livro.
• Conjuntos de dados - conjuntos de dados contendo 20 ou mais entradas e nos quais se baseiam alguns exerdcios do
livro estAo disponfveis para consulta.
• Exerdcios adicionais- atividades propiciam priltica extra sobre o conteudo de cada capftulo do livro.
Recurso1 para professores· Os professores que adotam este Ii vro contain com:
• Manual de solu~es (em ingles) - resolu~iio dos exercicios contidos no livro, devidamente identificados por se~.
• Apresenta~ em PowerPoint - slides editaveis que acompanham o conteUdo de cada capitulo e que podem ser
utilizados durante as apresenta~Oe5 em sala de aula.

' f$St!S mnterinis sao de 11so excl11sivo do professor e eslffo protegidos por seulm. Pam 1,,, net'SS<> a cles, os professores que ndotnm o livro
de-<Nt111 eufrnr c111 coulnto co111 seu reprt."Set1lnule Penrscu on euuiar ,,,,, e-u1ail 1K'ra u11iversildriO'S@penrso11ed.co111.
Ed ,e 1naaa
1

Agr~decimentos
Devemos agradecer aos muitos revisores que nos ajudaram a fonnatar e refinar Estntfstic.a nplicndn, quarta edi~ao.
Rosalie Abraham, Florida Community CoUege at Jacksonville
Ahmed Adala, Metropolitan Community College
Polly Amstutz, University of Nebraska
Kearney David P. Benzel, Montgomery College
C.=I Curtis, Fresno City College
David DiMarco, Neumann College
Harold W. Ellingsen, Jr., SUNY-Potsdam
Michael Eurgubian, Santa Rosa Jr. College
Sandeep Holay. Southeast Community College, Lincoln Campus M. Kazemi, University ·of North Carolina

I Revisores das edi~iies anteriores


Frieda Canter, California State University
David Kay. Moorpark College
Benny Lo, DeVry University, Fremont
Mike McCann, Ventura Community College
Julie Norton, California State University-Hayward
Lynn Onken, San Juan College
Agnes Tuska, California State University-Fresno
Jean Sells, Sacred Heart University
Sonja Hensler, St. Petersburg Jr. College
Nancy johnso1i Manatee Community College
Susan Kellicut, Seminole Community College
Jeffrey Linek, St. Petersburg Jr. College
Diane Long, College of DuPage
Elisabeth Schuster, Benedictine University
Carole Shapero, Oakton Community College
ling-Xiu Wang, Oakton Community College
Sandra L. Spain, Thomas Nelson Community College
Charles Ehler, Anne Arundel Community CoUege
Rita Kolb, Cantonsville Community Colles•
Neal Rogness, Grand Valley State University
Jane Keller, Metropolitan Community College
Vicki McMillian, Ocean County College
Vicki L. McMillian, Ocean County College
Lyn A. Noble, l'lorida Community College at Jacksonville-South C.1mpus
Eric Preibisius, Cuyamaca Community College
Melonie Rasmussen, Pierce College
John Seppala, Valdosta State University
Aileen Solomon, Trident Technical College
Deborah Swiderski, Macomb Community College
William J. Thistleton, SUNY-lnstituteofTechnology, Utica
Clark Vangilder, DeVry University
Ed ,e 1naaa
1

Dex Whittinghall, Rowan University


Gary Egan, Monroe Community College
Hyune-Ju Kim, Syracuse University
Rowan Lindley, Il'estchester Community College
Lynn Meslinsky, Erie Community College
Cara DeLong, Fayetteville 'technical Community College
Mohammad Kazemi, University of North Carolina- Charlotte
Rhonda Magel, North Dakota State University
G. Andy Chang, Youngstown State University
Douglas Frank, Indiana University of Peru1sylva1\ia
Michelle Strager-McCarney, Penn State-Erie, The Behrend College
Okay Akman, College of Charleston
Ginger Dewe); York Technical College
Martin Jones, College of Charleston
Lindsay Packer, College of dwleston
Aileen Solomon, Trident ·1echnical College
Jill Fanter, Walters State Community College
John Bernard, University of1exas-Pan American
John J. Avioli, Christopher Newport University
Sandra L. Spain, Thomas Nelson Community College
Keith J. Craswcll, Western Washington University
Trunbem agradecemos cspecialmente ao pessoal da Pearson Education que trabalhou conosco no desenvolvimcnto
desta quarta edi~o de Estnlislicn nplirodn: Deirdre Lynch, Dawn Murrin, Lynn Savino Wendel, Linda Mihatov Behrens, Dia-
ne Peirano, Wayne Parkins, Joanne Wendelken, Maureen Eide, john Christiana e Thomas Benfatti. Tambem agradecemos o
pessoal de Larson Texts, Inc., que nos auxiliaram no desenvolvimento e na produc;lio do livro. Poessoalmente, agradccemos
a nossos dlnjuges, Deanna Gilbert Larson e Richard Farber, pelo an1or, pela paciencia e pelo apoio. Tambem agradecemos
especialmente a R. Scott O'Neil.
Trabalhamos muito para fozer de Eslnlfslicn npliroda um livro limpo, claro e agradavel, que possa ser usado para o
ensino ea aprendizagem da estatfstica. Apesar de todos os esfor<;os para assegurar a acuidade ea facilidade de uso, muitos
usuarios terao, sem duvidas, sugestiies de melhorias as quais sempre seriio bem-vindas.
Ron Larson, odx@psu.edu
Betsy Farber, farberb@bucks.edu
Ed1t11.11aa a

Parte 1
[statistica
descritiva

Capitulo I lntroducao aestatfstica


(apitulo Z [statfstica descritiva
t1,[11.11§§§

Capitulo 1 lntrodu(ao aestatfstica

Onde estamos Regi6es americ~nas com


crescimento mais r.lpido
V~ ja deve estar familiarizado com muitas das pra·
ticas de estatislica, tais romo pesquisas, coleta de dados e
descri~ao de popul~. 0 que voct! pode nilo saber eque a
roleta de dadosestatlsticos precisose frequentemente dificil
e tern um alto cuslo. Considere, por exemplo, a enorme tare-
fa de se contar e descrever a popula¢<> inteira dos Estados
Unidos. Se v~ fosse o n!SpO<l53vel por tal censo, como o
faria? Como voct! poderia ter certeza de que seus resulta·
dos sao exatos? Essas e muitas outras preocupa¢es s.'lo de
respons.1bilidade do U11itfti State> Ct11s11s 811rrn11 (811ren11 de
Censo dos Estados Unidos}, que conduz o censo em todas
as d<!cadas. R•giilo

Para onde vamos


No Capftulo 1, voe~ sera apresentado aos conceitos ba· localiza~io das 100 rcgioes
sicos e aos objetivos da eslatfstica. Por exemplo, a estatistica de crescimento mais r.lpido
foi us.1da para a constru<;ao dos graficos ao !ado, que mos·
tram o rapido crescimento de regi0es dos Estados Unidos
com 10.<XX> ou mais habitantes, de 20CO a 2005, e onde est3o
as regiOes com os 100 crescimentos mais rapidos. de 200) a Sul
64....
2005. Quando conduz o censo, o 811ren11 envia formu16rios
curios para toda a popula¢<> e pergunta sobre caracterlsti·
cas como g~nero, idade, ra\3 e propriedade de im6veis. Um
Ccntro-ocstc
formulario maior, que cobre muitos t6picos adidonais, een· 18....
viado a 17% da popula~ilo. Esses 17% formam uma amostra.
Neste curso, voce aprendera como dados coletados de uma
am0$lra 5fto u~dos para in.fe rir caracterlsticas sobre unu•
popula~~o.
Ed ,e 1naaa 1

C.phulo I • l•troc!u<a0At1ldll~<i« 3

Ill Uma visao geral sobre estatistica


0 que voce
Delini(ao de estatistica-* Conjuntos de dados --* Ramos da estatistica deve aprender
I Definicao de estatistica • Adefirilao de estatiSlica.
• Como distiiguir en~e uma popir
Conforme com~mos o curso, voce pode se perguntar: oq11e eestntfstica? Por q11e ~e uma amos!ra. um parame-
e·u rleuo t'>t111inr i>statlsticn? Como o est11rlo rln t'>tnllstica pode me njurlnr profissio11n/111e11te? tio eum dado estatistico.
Quase todos os dias somos expostos aestatistica. Por exemplo, considere os trechos a • Como distinguir entre estatistka
s.eguir, retirados de jornais e publica~6es recentes. descritiva eestaUstica inferencial.
• "As pessoas que comem tn.'s por~6es di arias de graos integrais t~m risco de so-
frer problemas cardfacos reduzido em 37%." (Font.: 111w1.. c,.;,., C<>111~il.)
• "Setenta p<>r cento dos 1.500 danos a espinha dorsal em menores de idade re-
sultam de acidentes de carro e 6S dos feridos nao estavam usando o cinto de
seguran~a." (r,,,,,,, UPI.)
• "Espera-se que a produ~ao americana de carvao, que awnentou em 2.5% em
2006, sofra u1na redu~ao de 3,1%enl 2007." (fu111e: £nngy l1~for1r111tfo11 Arfmuii)lmlirin.)
As l~ afirma~6es que vocc acabou de ler s3o baseadas na coleta de dados.

efinicao
Dados consistern em inform~0es Que ~m de observa~. contageos. medi~ ou respostas.

As vezes, os dados saoapresentados graficamente.Se vocc alguma vez leu o l/SA


TODAY, cerlamente ja viu uma das caracteristicas mais populares do jornal, os
l/SA TODAY Sunpslwts. Cr<lficos que apresentam informa~ties de forma facil de ser
entendida.

0 uso de dados estatisticos remonta aos oonsos feitos na antiga BabilOnia, no Egi-
to e, mais tarde, no lmperio Romano, quando os dados eram coletados sobre assuntos
relacionados ao Estado, tais como nascimentos e 6bitos. Na verdade, a palavra estntisti-
ca ederivada da palavra latinn sl11l11s1 que significa "estado". Entao, o que t1 estatistica?

efinicao
Estatfstica ea ci~ncia Que coleta, organiza. analisa e interpreta dados para a tomada de decis0es.
Ed ,e 1naaa1

lmportante I Conjuntos dedados


Um censo consiste de dados H~ dois tipos de conjuntos de dados usados em estatfstica. Esses conjuntos siio
de uma popula,ao inteira. chamados de populn(iio e nmostrn.
Mas, a n1enos que a popula-
~llo seja pequena, e normal-
mente impraticavel obter to-
dos os dados da popula,ao. Uma popula~ao eurna col~o de todos os resultados, respostas., medi~ ou contagens que
Na maioria dos estudos, as sao de interesse.
informa><'les devem ser obti- Uma arnostra eum subgrupo de urna popul~o.
das de uma amostra.

Dados amostrais podem ser usados para formar conclus6es sobre popula<;Qes.
Os dados amostrais devem ser coletados usando o metodo apropriado, tal como a
seleo;Jo aleat6ria. Se os dados n~o forem coletados usando-se o metodo apropriado,
eles nao terao valor.

Exemplo [O
_I_,__ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __
ldentificando conjunto de dados
Em uma pesquisa recente, foi pcrguntado a 1.708 adultos americanos se eles con·
sideram o aquecimento global um problema queexige uma a,ao imediata do govemo.
Novecentos e trinta e n.ove deles responderam que sim. ldentifique a popula\liO ea
amostra. Descreva o conj unto de dados. (Adoptfflf•>•it: ''""' Rt«urrli C1n1n.)
Solufiio
A popula9<'1o consiste das respostas de todos os adultos nos Estados Unidos, ea
amostra consiste das respostas de 1.708 adultos nos Estados Unidos na pesquisa. A
amostra eum subgrupo das respostas de todos os adultos nos Estados Unidos. 0 con-
j unto de dados consiste de 939 sim e 769 n~o.

Respostas de todos os adultos


nos Estados Unidos (poputa~ao)

Respostas dos adultos


na pesquis.1 (amostra)

0 departa1l\ento de energia dos Estad0$ Un,idos t:ondu~ p<:Squisas se1r1anais eJn


aproximadamente 800 postos de gasolina para detenninar o pre'° mMio por
galao de gasolina comum. Em 12 de feven!iro de 2CXJ7, op~ mMio era$ 2,24
por galao. ldentifique a popula~ao ea amostra. 1r1..1r: E••·'li.v ,,,v,,,,,,,,,,, ·\dm
"""'m"""·>
• ldenti fique a populn(llo.
• ldentifique a nmoslra.
• Do que consiste o conj unto de dados?

Seo conjunto de dados~ uma popula,ao ou uma amostra nonnahnente depende


do contexto da vida real. No caso do Exemplo l, a popula(i>o era o conj unto de respos-
tas de todos os adultos dos Estados Unidos. Dependendo da proposta da pesquiS<J, a
popula~o poderia ter sido o grupo de respostas de todos os adultos que moram na
Calif6rnia ou daqueles que tern telefones celulares ou que Jeem determinado joma.I.
Ed ,e 1naaa 1

Cipflulo 1 • l•trod,cao1<Sldlbli" 5
Oois importantes tennos usados neste livro s<lo parfimelro e estat(sfica. Dica de estudo

efini(ao Os tennos prirhmetro e esta-


tfs!ica silo f<lceis de lembrar
Um par~metfo ~a descri¢o num ~ri~ de uma aJracterfstica popvladonal. se voe~ usar o recurso mne-
Uma estatlstica ea descri~o numerica de uma carocterislica omostrol. mOnico de se relacionar as
primeiras letras em popula¢o
pnrfimefro e as Ultimas tetras
em amos/ra e estatlstica.
Exemplo m
Distinguindo entre parametro e estatistica
Oecida se o valor numerico descreve um parfunetro populacional ou uma esta-
tfstica amostral. Explique seu raciociltio. ~
~~~~~~~~~

1 . Uma pesquisa recente de uma amostra de MBAs reportou que o saMrio m<!dio para
I Retratando o mundo
um MBA emais do que S 82.000. CF'""" 77.- 11~1/ Slr«I ''"""nl.) Quoo preciso e o censo ame-
2. Os s.1l~rios iniciais para 667 MBAs i;raduados na Escola de Nei;6cios da Universi- ricano? De acordo com uma
dade de d1icago aumentaram 8,5% em compara~o ao ano anterior. avalia<;ao p6s·censo condu·
zida pelo 811m111, o censo de
3. Em uma checagem aleat6ria de uma amostra de lojas varejistas, o FDA (Foorl m1rl
1990 contou de fonna equivo-
Drug Atf111i11istratio11) descobriu que 34%das lojas nilo estavam estocando peixes na cada a popula~ dos Estados
temperatura apropriada. Unidos: aproximadmnente 4
So/t1ftiO milh0es de pessoas a menos
do que, de fato, havia no pals.
l. Em raz.io de a media de$ 82.000 ser baseada em um subgrupo de uma popul~o. 0 censo de 19'Xl foi o primeiro
ela euma estatlstica amostral. desde 1940 a ser menos preci·
2. Devido ao fato de o aumento porcentual de 8,5% ser baseado nos s.1l~rios iniciais so do quc seu anterior. Note
de todos os 667 graduandos, ele eum parametro populacional. que a contagem errada para o
ce1'lSO de 2000 foi de -1,3 mi-
3. Devido ao fato de a porcentagem de 34% ser baseada em um subgrupo de uma
lhOesdc pessoas. lssosigniflCll
popul~ao, ele euma estatfstica amostral.
que o censo de 2000 contou a
Tente Em 2006, a liga dos times de beisebol gastou um total de$ 2.326.706.685 nos popula<;i!o dos EUA para mais
voci salarios dos jogadores. Esse valor numerico descreve um parAmetro popula- 1,3- milhOes.
cional ou un1a estatfstica an1ostral? (Fo11tt: USA TMtiy.)
Contagem do censo dos
a. Oecida se 0 valor numerico ede uma pop11/a1tlo OU umaamo:;/m. EUA para menos
b. Especifique se 0 valor numeriCO eUln parfimelro OU uma tS/alistica.
R.-..pr1...i11 Utf 1'· A''
Neste curso, veremos como o uso da estatistica pode ajuda-lo a tomar decis6es
infonnadas que afetam sua vida. Considere o censo que o governo americano realiza
a cada d&:ada. Quando reali?.a o censo, o 811rt1111 tenta contatar todos quc moram nos
Estados Unidos. Esta e uma tarefa impossivel. ~ importante que o censo seja preciso, -1 ·1-- -1 ••l
pois os funcionarios publicos tomam muitas deci50es baseados na informa~~o do cen- 19.1() 1%0 1980 llJ(J()

so. Os dados colctados no censo de 2010 indicarilo como atribuir assentos no congresso Ano
e como distribuir recursos publicos.
Q11ais slio algumns tins dijirul-
tlnrles ao se coletm· tlndos de 11111a
I Ramos da estatistica po1111tarno?
0 estudo de estatlstica tem duas ramificai;oes consideraveis: estatistka descriti-
va e estatistica inferencial.
Ed ,e 1naaa1

6 • ls1a1h1i" apli<a.14

efinicao
Estatlstica desCtitiva eo ramo da estatistica que eovolve a organiza,ao. o resumo ea represen-
ta~ dos dados.
Estatistica inferencial e o ramo da estatistica que envolve o uso de uma amostra para chegar
a condusoes sabre uma popul~o. Uma fetramenta basica no estudo da estatistica inferencial
ea probabilidade.

Exemplo m
[statistica descritiva e inferencial
Decida qual parte do estudo representa o ramo descritivo da estatfstica. Que
conclus<les podem ser tomadas do estudo usando estatistica inferencial?
l. Uma grande amostra de homens, com 48 anos de idade, foi estudada durante 18
anos. Para os que sao solteiros, 70% ainda estavam vivos aos 65 anos. Para os caSa·
dos, 90% estavain vlvos aos65 anos. (Fms1(':T11.tf0l1r11.t1'.tiffnn1i(v l:-:t.1tt"-)

Soltelros

Casados

2. Em uma amostra dos analistas de Wall Street, a porce.ntagem dos que previram
incorretamente os lucros de empresas de alta tecnologia em um ano rromte foi de
44%.(f(lllf(; 8&....,,r:bf1g _\'(";'17';.)
Solufdo
1. A estatistica descritiva envolve afirmar;Oes tais como "Para os que sao solteiros,
70'fii ainda estavam vivos aos 65 anos'' e "Para os casados, 90';t; ainda estavam
vivos aos 65 anos." Uma i nfer~ncia possivel tirada do estudo e que o fato de ser
casado esta associado a uma vida ma is longa.
2. A parte do estudo que representa o ramo descritivo da estatistica envolve afirma·
~6escomo "a porcentagem dosque previram incorretamenteos lucros deempresas
de alta tecnologia em um ano recente era de 44%.'' Uma inferencia possivel com
bMC no cstudo e quc o mercado de a<;Qeo e diffcil de scr previsto, ate mesmo paro
os profissionais.
Uma pesquisa conduzida entre 1.017 homens e mulheres pela Corpora~ao In·
temacional de l'esquisa de Opini~o descobriu qu~ 76% das mulheres e 60%
dos homens haviam passado por exames fisicos no ano anterior. ~'"''t" Mm'<
tt..1111.)

a. ldentifique o aspecto descritivo da pesquisa.


b. Quais infe~cias podem ser retiradas com base nessa ~uisa?

Durante esse curso, voce vera aplicar;Oes em ambas as ramificar;Qes. Um tema


principal desse curso ser~ como usar os dados estatisticos amostrais para fazer infe·
~ncias sobre parfunetros populacionais desconhecidos.
Ed ,e 1naaa 1

(opftol• I • lotrC>dll!!O ! !'totfstko 7


Ill Exercicios
Construindo habi!idades basicas e conceitos 19.
1. Como uma amostra e1elacionada a uma popula(<lo? !dados dos adu.ltos nos EUA
que possuem computador
2. Por que a amosua e mais usada do que a popula¢o?
3. Quale a diferen;a enue parametro e dados estatisticos? ldadesdos
4. Quais 5ao as duas maiores tamifiu!caes da estatistic.l? adultos nos EU;I\
quepossuem
Verdadeiro ou !also? computadores
Nos e><etdcios de 5 a 10, detemiine sea afirma¢o everdadeira Dell.
oo falsa. Se for falsa, reescreva·a de forma que seja verdadeira.
5. Um dado estatlstico e uma medida que deweve as caraaerfsti·
cas de uma popula(Ao. 20.
6. uma amostra e um subgrupo de uma popula¢o. Renda dos pro prietarios de
im6veis 1'0 Texas
7. ~ impossfvel para o Bureau que rea&zo os censos nos EUA obter
todos os dados de censo sobte a pop1Jla(<lo dos Estados Unidos.
8. A estatfstic.l inferencial envolve o uso de uma popula(<lo para Renda dos
chegar a cooclusaes sobre a amostta correspondente. proprietarios de
im6veis no Texas
9. Uma popula9\(> ea col~o de alguns 1esultados. respostas. me- com hipoteca.
di¢es ou comagens que 5ao de imeresse.
1O. Apalavra estatistica deriva do latim status, que significa •estado".
Classificando um conjunto de dados Usando e interpretando conceitos
Nos e><ercicios de 11 a 16, determine se o conjumo de dados e
uma popula~o ou uma amostra. Explique.
11. Aidade de cada memb<o do Congresso dos Estados Unidos. ldentificando popula~oes e amostras
Nos e><ercfcios de 21 a 28, idemtifique a popu~o ea amostra.
12. A altura de cada quana pessoa que entra em um parque de di·
vers6es. 21. Uma pesquisa com 1.000 adtJltos nos Estados Ullidos desco-
13. Uma pesquisa com 500 espectadores de um estadio com briu que 12% pieferern tirar ferias nos meses de in,<emo. (Fonte:
42.000 espectadores. Ro<mussen Reporu.J
14. Os sal.!rios anuais para cada advogado em um escrit6tio. 22. Um estudo com 33.043 oian~s na Italia foi conduzido para
1S. Os flivejs de colesterol de 20 paciemes em um hospital corn I00 encontrar uma lig~o entre anormalidades no ritmo car&co e
pacientes. a sindrome de mone subita inifantil. (f""': H.w £r>glond Joumd of
Meoloi;o.)
16. 0 numero de te!evisores em cada resi£1cia nos Estados Unidos.
23. Uma pesquisa em 1.906 resid&cias nos Estados Unidos desco-
Analise grafica briu que 13% tern telev~ de alta definil<Jo.
Nose><erclcios de 17 a 20, use o diagrama de Venn para identifi·
car a popula~~o ea amostra. 24. uma pesquisa com 1.000 usuarios de oomputadot descobnu que
I No planejam comprar o sislema operacional Microsoh Wmdows
17.
Conjunto de eleitores no Vista•. (Foo!c: Rasmvs.<en RifKxts.)
condado de Warren 25. Uma pesquisa corn 1.045 eleitores descobriu que 19% acham
~ que a economiit P. um ;is.c;.unto importante para ~r consi<lera<lo
Conjuntodc ao votar para o congresso. (Foore: P•n<et(l(I s"'""' Resead1 AssooOle.s
eleitores no condado """nol:Cllal.)
de Warren
que respondemm 26. Uma pesquisa corn 496 estudantes de uma facuklade descobriu
uma pesquisa que 10% planejam viajar para fora do pais durame as ferias de
telelonica. primavera.
27. Uma pesquisa com 546 mulheres descobriu que mais de 56%
18. ~o o investiOO< prim.lrio em suas residencias. (Map:orlo de:~
Alunos graduados na >r<>dl YA:rif•ttfe l01 k1',,.l)
Universid;ide Cald\vell
28. Uma pesquisa corn 791 pessoas que estao saindo de ferias nos
Alunos Estados Unidos planejam gastar pelo menos US$ 2.000 nas pt<r
graduado$ na
universidade ximas ferias.
C.1ldwell
queestudam
Distinguindo entre um par ametro e uma estatistica
estc1tlstica. Nos e><etcicios de 29 a 36, detE<mine se O valor r>.m~rico eum
parameuo ou uma estatisUca. Explique seu racioclnio.
Ed ,e 1naaa
1

29. Am~ dos sa!Ari05 anuais para 35 dos 1.200 contadotes de (a) ldentifique a amosua usada na pesquisa.
uma empresa e de $ 68.000. (b) Qua! ea popula¢o da amowa?
30. Na pesquisa de uma amostra de estudantes de ensino medic, 40. Falla de sono Em um estudo recente, voluntJnos que dormi-
43% disseram que as maes foram as responsAveis por lhes ensi· ram 8 horas em uma noite eiam ues vezes mais capazes de
'°'
nat corno lidar com o d nhetco. tfonre-: HrJtris PcB c.-&mc()lpcttJtcd.) responder coueiamente as questoes de um teste de matemAtica
31. Sessenta e dois dos 97 passageirosa bordo da aero0<1ve Hinder· em rela>ao aqueles que niio tiveram horas de sono suficientes.
burg sobreviveiam asua explosao. (FOf>te· CBS Nw~)

32. Em janeiro de 2007, 44% dos g<:Ne1TI<Jdores dos 50 estados none· (a) ldentifique a amosua usada no eSludo.
'i!mericanos e<am repubficanos. (b) Qua! era a popula,ao da amostra?
33. Na pesquisa de uma amosua de usu~rios de compuiador, 8% (c) Que pane do estudo representa o ramo descri1ivo da esta·
disseram que seus compuiadores tinham mau funcionamento e tlstica?
precisariam de rep<iros t&nicos.
(d) Fa91 uma inleie.1cia com base nos resultados do estudo.
34. Em um ano recente, a categoria de interesse para 12% de todas
41. Morar na Florida Um estudo roostra que os cida~os mais ve-
as reviSlas foi espones. (Foo:e: oxtndr}t Comm"""'""")
lhos que vivem na Fl6rida t~m melhor mern6ria do que aqueles
35. Em uma pesquisa recente oom 1.503 adultos nos ES!ados Uni· que nao vivem na fl6rida.
dos, 53% disseram que usam tanto uma linha fixa quanto o 1ele-
(a) Fa91 uma infere<icia com base nos resultados do estudo.
fone celular. (fotw: Pe"' R('flM(dl Ctnrer.)
(b) 0 que ha de errado com esse tipo de racioc>io?
36. Num ano recerne, a nota media de matemAtka para todos os
graduandos no NJ era 21,1. (/~.:Act Ille) 42. Aumento no indice de obesidade Um estudo mOSlra qoe o
fndice de obesidade entre meninO<S com idades entre 2 e 19 anos
37. Qua! pane da pesquisa descrita no Exe<cfcio 27 rep<esenta o
aumentou nos ultimas anos. (fo111c. <117.sllrigron R>SL)
ramo descritivo da esiatistica? F3¥1 uma infeiencia oom base nos
resultados da pesquisa. (a) Fa91 uma infe.bicia com base nos resultados do estudo.
38. Qua! parte da pesquisa descrita no Exercfcio 28 represenla o (b) 0 que ha de errado com esse tipo de raciodnio?
ramo descritivo da estatistica? FayJ uma inferencia oom base nos 43. Reda~o Esaeva um ensaio sobre a importAncid da estatfstica
resu!tados da pesquisa. para o que vem a seguir:
(a) Um estudo sobre a efic.lcia die uma nova dtoga.
Expandindo conceitos
(b) Uma analise de um processo de fabrica"1o.
39. ldentificando conjuntos de dados em anigos Encontre um (c) Chegar a conclusaes sob<e as opiniOes de eleitores usando
arligo de jomal ou revisia que desae\lil uma pesquisa. pesquisas.

lfl (lassifica~ao dos dados


0quevoce
deve aprender Tipos de dados-+ Niveis de mensura1.lo
• Como distinguir eoue dados qua-
litativos equantitati'los.
• Como classificar dados em rela-
I Tipos de dados
(30 aos 4 niveis de mensura(.lo: e
Quando l'i'alizamos um estudo, importante saber o tipo de dados envolvido.
nominal. ordinal, inteMlar ou A natu.reza dos dados com os quais estamos trabaJhando <ieterminar~ quaJ procedi-
racional mento estatistico pode ser usado. Nesta ~ao. voce aprender~ a classificar dados por
tipo e rlivel de mensur~o. Os conjuntos de dados podem ser do tipo qunlitntivo e
qumrtitntivo.

Definicao
Dados qualitativos consistem de auibutos, r6tulos ou entradas ni!o numericas.
Dados quantitativos consistem de medidas numericas ou contagens.
Ed 1t 1naaa 1

{apltslo I • latrodocao l ~latllli<a 9


Exemplo m
Classlficando dados por tipo
Os pre~s·base para diversos vefct1los s..io apresentados na tabela a seguir. Quais
dados &io qualilalivos e quais sao quanlilalivos? Explique seu raciodnio. (fo1>1t: H>1d
.\lofcvG>1npn1151-)

Modelo Pre~o-base

Fusion 14 S s 17.795
F·ISOXL s 18.710
five Hundred SEL $23.785
Escape x1:r Sport s 24.575
2007 Explorer Sport
'lrac Limited s 26.775

Fn.><-star SEL $ 27.500


Cro,\•n Victoria LX s 28.830
Expedilion x1;r $3-'i.480

Sol11fiiO
A informa<;ao moslrada na labela pode ser separada em doisconjunlos de dados.
Um grupo conlem os nomes dos modelos de vefculos e o outro conlem os pre<;os·base
para os modelos. Os nomes sao entradas nao numfricas, porlanlo, s.10 dados qualita-
hivos. Os pre<;os sao entradas numericas, porlanlo, silo dados quanlitativos.
Tente As popula<;Oes de diversas cidades norle-americanas sao apresenladas na ta-
Cidade Popula~io
vocf bela. Quais dados s.'io qualilativos e quais sllo quantitativos? ~r.111c 115 '""''"
1 811rm11.} Ocveland, OH 452.208
D~tnoit Ml 886.671
a. ldentifique os conleudos de c.1da conjunlos de dados.
b. Deddasecada conjuntodedadosconsisteem entradas numericas ou naonumeric.is.
Houston, TX 2.016.582

c. Especifique os dados qualitativos e os quanlilalivos. Las Vegas, NV 545.147


Portland, OR 533.427
Topeka, KS 121.946

I Hiveis de mensura(ao
Outra caracterislica de dados e o nivel de mensura<;ao. 0 nivel de mensura<;ao
delennina quais ~lculos eslalislicos s.io significanles. Os qualro niveis de medida, em
ordem do mais baixo para o mais alto, sao 11omi11nl, ordi11nl, i11ter1111/nr e mcio11nl.

efini(ao
Dados no nivel nominal de mensura~ao sao apenas qualitativos. Dados neste nivel podem ser
categorizados usandCHe nomes, r6tulos ou qualidades. NAo sao realizados ~lculos mate~ticos
neste nivel.
Dados no nfvel ordinal de mensura~o sac> qualitativos ou quantitativos. Dados neste nfvel
podem ser organizados em ordem ou posi~o. mas as difere~ entre as entradas de dados
niio sAo signifocantes.
Ed ,e 1naaa 1

J0 • utatk\ica •Pli<1d•

lmportante Exemplo OJ
Quando numecos est1io no (!assificando dados por nlve!
nfvel nominal de mensura·
~do, eles si1nplesnlente repre- A seguir temos dois conjuntos de dados. Que conji.~nto de dados consiste e1n
s.entam um r6tulo. Exemplos dados no nfvel nominal? Que conj unto de dados consiste em dados no nivel ordinal?
de numeros usados como Explique. (f()ntt; .\':rl~n .\kdm R.e~1clr.)
rotulos induem 0 numero do
seguro social e os numeros
nos uniformes esportivos. Os cinco programas de TV mais
Por exemplo, nao faria sen· assislidos (de 12/02/21J07a18/02f2007) Afiliadas das redes em
lido somar os numeros dos Pittsburg. PA
1. AmericJn Idol - ter~a-feira
uniformes dos Ghkago Bears ~l'!'AE (ABQ
(time de futebol americano). 2. American Idol -quarta·foira
WPXI (NBQ
3. Grey's anatomy
KOKA (CBS)
4. House
Wl'GH (f-OX)
S. CSI
- - -
: Retratando o mundo Sol11fao
No comew de 2007, a revista 0 primeiro co1~unto de dados lista a posi<;llo de cinco programas de 'JV. Os da·
Forbes escolheu as 25 melho· dos consistem das posi~iies 1, 2, 3, 4 e 5. Em razao de as posi~des poderem ser listadas
res cidades a111eriau1as para se em ordem, esses dados eslao no nfvel ordinal. Note que a diforenr;a entre uma posi~ao
conseguir u111 emprego. Para I e 5 nao tem significado matem~tico. 0 segundo grupo consiste das siglas de cada
fonnar as posit;Oes, a f-orbes afiliada de rede de Pittsburg. As siglas simplesmente nomeiam as afiliadas, entaoesses
usou cinco pontos de dados: dados estio no nivel nominal.
indice de desemprego, cresci·
mento de vagas, awnento de en Considere o conjunto de dados a seguir. Para cada grupo, decida se os dados
renda, renda domestica media "t estao no nfvel nominal ou ordinal.
e custo de vida. Os dados de
m">Sciniento foran' entao n1e-. 1. As posio;Oes finais para a Divisllo do Pacifico da NBA.
didos nas 100 maiores areas 2. Uma col~ao de m1meros de telefone.
metropolitanas de 2003 a 2005. a. ltle11tifiq11e o que cada conj unto de dados representa.
{ft•riff; f1wM..)
b. Especifique o nflll'I tie mens11m{no e justifique sua resposea.
Rl'i'~''' ""I'· A.12
Cinco melhores cidades para
se obter emprego
Raleigh-Cory, NC efini {~o
Dados no nivel de mensura~ao intervalar podem ser ordenados e voce pode calcular diferen-
jack.<c>nvitle, FL c;as significativas entre as entradas de dados. No nivel intervalar, um regislro nulo simplesmente
Ortando-Kissimmoc, FL representa uma posiy'io em uma escala; a entrada nao eum zero inerenie.
Washington·Arlington- Dados no nivel de mensura~ao racional sao similares aos dados no nivel intervalar, com uma
Alexandria, DC-VA·MD·IVV propriedade adicionada: neste nivel, um registro nulo e um zero inerente. Uma ra~o de dois
vafores de dados pode ser f01111ada de modo que um valor de dado possa ser significativamente
Nl'Sta lista, qua/ e o 11fvel tie expresso como o muftiplo de outro.
111e11s11rn{ifo?

Um w·o i11ere11te e um zero que significa "nada". Por exemplo, a quantia de di-
nheiro que vo& tern em sua poupan¥1 pode ser zero d61ares. Neste caso, o zero repre-
senla nenhum dinhciro; eum zero inerente. Por outro lado, a temperatura de 0 •c nao
representa uma condic;lio no qual o aquecimento nao est~ presente. A temperatura de
0 ''C simplesmente representa uma posi<;llo na escala Celsius; nao ewn zero inerente.
Ed ,e 1naaa 1

(apitulo I • ln11odu<IO ! ~tatflli<• II


Para distinguir entre dados no nfvel intervalar e no nfvel racional, determine sea
expressao "du as vezes mais" tem algum sentido no contexto dos dados. Por exemplo,
S2 edu as vezes mais que $ J, en tao estes dados estlio no nfvel racional. Por outro !ado,
Vi t6rias do New York Yankees
2 "C niio eduas vezes mais quente que 1 "C. entlioesses dados estao no nivel intervalar. na sfrie mundial (anos)

Exemplo m 1923, 1927, 1928, 1932, 1936, 1937,


1938, 1939, 1941, 1943, 19~7, 19~9,
1950, 1951, 1952. 1953, 1956, 1958,
Classlficando dados por nlvel 1961, 1962. 1977, 1978, 19%, 1998,
1999, 2000.
Temos dois conjuntos de dados. Qua) conjunto de dadosesta no nfvel interva.lar?
Qual conjunto de dados esta no nrvel racional? Explique. (f<>mr. .1&1pr /.Mgu" li<M111/J.l
Sol11pio Totais de /Jome mus• da Liga
Americana em 2006 (por time)
Ambos os conjuntos de dados contem dados quantitativos. Considere as datas
das vit6rias dos Yankees na serie mundial. Faz sentido encontrar difereni;as entre da- 8.ill.i more '164
dos espedficos. Por exemplo, o tempo entre a primeira ea ultima vit6ria dos Yankees e Bosto n 192
Chicago 236
2000 - 1923 =77 anos.
Ocvcland 196
Mas niio faz sentido dizer que um ano e multiplo do outro. Entiio, esses dados Detroit 203
estao no nfvel intervalar. Usando o total de /10111e ru11s•, podemos encontrar diferen\as
e escrever razoes. Com base nos dados, podemos ver que o Detroit alingiu 31 lwmcrml$ Kans.is City 124
a mais do que oSealtle, e que o Chicago atingiu duas vezes mais do que o Kansas City. losAngcles 159
Enlao, esses dados est.10 no nfvel racional. lvlinncsota 143
Nova lorque 210
01\k~and 175
._v • 1. A temperatura corporal (em grnus Fahrenheit) de um allela duranle uma Seattle in
sessiio de exercfcios.
Tampa Bay 190
Z. Os Indices cardfacos (em batidas por minuto) de um alleta durante uma sessao de Texas 183
exercfcios.
Toro:nto 199
a. ld1mtifiq11e o que cada conjunto de dados representa.
b. Especifique o 11(ve/ de 111ens11ra¢0 e juslifique sua resposta.

As tabelas a seguir resumem quais opera~ s.'io significativas em cada um dos


q uatro nfveis de mensura\lio. Quando identificar o nfvel de mensura<;ao do conjunto
de dados, use o nfvel mais alto que for adequado.

Oetenninar se
Submiros
Nive.I de Cttegorizar os Ordenaros u.m valor de
v;llores dos
mensura~io dados dados dado emUJtiplo
dados
de outro
Nonlinal Sinl Nao Nao Nao
Ordinal Sim Si1n Nao N.\o
lnt<!rvalar Sim Sinl Sim Nao
Racional Sim Sinl Sinl Sim
Ed ,e 1naaa
1

Resumo dos quatro nlveis de mensura~ao


Exemplo de conjunto de dados C.11,culos significativos
Nivel nominal (dados qualitativos) Tipos de J1uts.icn lomdn por 111110 tstn~bo dr rlidio C-0toqut e111 11111n catrgorin
Pop P<>r cxc1nplo. tuna nlilSica tocOOa
Rock modcmo pclu r.ldio podc.rfo scr colocada
Jw. contcn1porunco en1 uina das qu3tro catcsorias
Hin hoo IUO$tradas.
Ni vel ordinal (dados qualitativos ou C/.,,ificardo de JiImes pe/o 1lssociorAo de Clo<>ijim¢o Coloque e11111111a categm·l" e
quantitativos) Ci11.,11atogrrifico dos El/A orde1'1e.
G Geneml 1l11dienct!s (Livre para todos os pUblicos) Po.r cxetnp.fo. un 13 elassifitac;OO
PG Plm:ntal Guido11cc Sttg;.'fsted (Sugere-5'? aoompanha1nc1110 PG h~n1 tun3 restri~lo 1naior 00
dos pais) quc uma classifica~;lo G.
PG· 13 Parents Strongly Cau1ic:>11e~I (1\ oon1panha1ncn10 dos pais
Cn1uito OCttSS.irio)
R Re,,,ictetl (Rcstrito)
NC-1 7 - 1Vo One Under J7Adntiltfd (Proibido par.i mcnorcs
de 17 anos)
Nivel intervaJ;ir (dados quantitativos) Tt•111pcrat11m 111fdia 111e11~l (cut gmus Fa/ire11l1eit) pnrn Coloqut t•11111111a cotegorit1, ort.ktN!
Sacra111e11to, CA ... e1tc01ttre as difertt1ft1S eiure QS
Jan 46,3 Jul 75,4 \'(1/()11!.$,

Fcv 51,2 Ago 74.8 Por ~xcmplo. 71.5-65.S • 6 'F.


Mar 54.S Set 71.7 EnUlo.junOO e6fl 1113.is quenlc
Abril 58.9 Out 64.4 quc 1naio.
Maio 65.S Nov 53.3
Jun 71.5 l)cz 45.8
(f41J1fl': Nntii.mnJ Cli11m/1( Dnhl Ct111t•r.)
Nivel raciona.1 (dados quantitativos) PnYipitn\ilO ltll~tUn 111e11sol (t.>111 polegadlf'S) para Sncra11ll'lllo, C1'\ Coloqtte e11111111n categorin, orde11e,
Jan 3,8 Jul 0.1 e11coulrt as difen._•11\0S e11lre os
Fcv 3.S Ago 0.1 valo~ ee11co11trc a raZtfc do$
Mar 2.8 Set 0.4 Vt1lc"".
Abril 1.0 Out 0.9 Porexemplo, 1,0/0,5 ~ 2.
Maio 0.5 NQv 2,2 Entao~ hj duas ve7.es nlais
Jun 0,2 (le1. 2,5 chuva c1n abril do que em
(fMtc: ,\ 'mrt11rol ("/1mar1c Dora C't>mcr. 1 maio.

Ill Exercicios
Construindo habi!idades basicas e conceitos 7. Os numeros de telefones em uma lista telef6nicc.
8. As temperaturas diarias mais altas para o mes de julho.
I. Nomeie ccda nlvel de mensur~ para os dados que podem 9. As durai;Oes de musiccs em um MP3 player.
ser qualitalivo5.
10. Os mimeros dos jogad0<es de umt time de futebol.
2. Nomeie ccda nivel de mensura<;ao para os dados que podem ser 11. R"'f'O'taS em uma ~de O(lini)o
quantitativos.
12. Me<fldas da press.lo arterial &ast61icc.
Verdadeiro ou falso?
Nos exercfcios de 3 a 6, determine sea afirma~ao everdadeira ou Us.indo e interpretando conceitos
falsa. Se f0< falsa, reesaeva·a de fomia que seja verdadeira.
3. Dados no nivel o«fmal sao someme quantitativos. Classificando dados por nivel
4. Para os dados no !Wei intervalar, voe~ ll<lo pode cclcular diferen· Nos exerdcios de 13 a 18, determine se os dados sao qualitativos
~s significctivas. ou quantitativos e identifique o nfvel de mensur~. Explique.
5. Mais tipos de C<llculos poclem ses reafizados com dados no nivel 13. Fulebol americano Os cinco maiores times na ultima pesquisa
nominal do que oom dados no nive1 inteNalar.
6. Dados no nivel racional nao poclem ser ordenados.
,
S<Jbre times universitarios estao 6stados a seguir. (f'<We: /.MlxYJred
.......
I. A6rida 2. Ohio State 3. LSU 4. USC 5. Boise Stale
Classificando dados por tipo 14. Polftica Os tres partidos politicos no 1100 Coogresso estao lis·
Nos exercicios de 7 a 12, determine se os dados s.lo qualitativos tados a seguir.
au -iuantitativos. Republicano Democrata lndependente
Ed ,e 1naaa 1

C.pfi•l• I • ln11odO(!O !fsoa1fllica 13


15. Melhores vendedores A regioo representando o melhor ven· 21.
dedor de uma emp<esa nos ultimas seis anos. Perlil de genero no llll' Congresso
Sudeste Nordeste Nordesle l()CJ -
Sudeste Sudoeste Sudoeste
EAM -
16. Comprimento de peixes liStamos os comprimentos (em po- ~ 300 -
~
legadas) para uma amostra de robalos pescados em aguas de z 200 + - - -
Maryland (/doprodor1': Nanoom Marine Hshf!tlfS-._ ,_Sia/JS·
(;($ Olld Ea:lnOllllCS 0.;!SiM) 100 -i-- -.---.
l I
'---""~-'--.I-~"--·~
16 17,25 19 18,75 21 20,3 19,8 24 21,82 lloiulhe r Homcnt
G~ncro
17. Lista de best-sellers Os cinco livros de fi~o de G<Jpa dura da
lista dos mais vendidos do New York Times de 21 de fevereiro de
2007 estao listados a seguir. (For.lo: The 11w1 II>* r,,,.,,J
22.
1. Step on a Crack 2. Flum Lovin' 3. Natural Born Charmer lmpostos estaduais oeoletados por ano
4. High Profile 5. H.innibal Rising
18. Pre~os dos ingressos 0 pr~o mMio dos ing1essos pa1a dez
conce<tos de rock em 2005 est.l listado a seguir. (Fome.· The 11.,,,
\\Y<f""'5.)
S 134 $104 S55 $63 S76 S38 $35 $81 S47 S97

Analise grafica
Nos exercfcios de 19 a 22, identifique o nlvel de mensura~o dos 200 I :1lxr.? 2003 :!rot 2005
dados ~Slados no eixo horizontal dos grafteos. Ano

19. (/001c: U.S. CerlM Bf/,_)


0 aquecimenlo global contribui
para El Nii\os mais severos? 23. Os dados a seguir aparecem em uma ficha de admis~ em um
consult6rio medico. ldentifique <> nf,oel de menSUtatAo dos dados
(a} Tempe<atura
(b) Alergias
(c) Peso
(d) Nlvel de dor (escala de oa 10}
24. Os dados a seguir aparecem em uma ficha para emprego. ldenti·
fique o nlvel de mensura~o dos dados.
(a) Gradua~o maxima atingida
(b) G~ero
(c} Ano de g1adua~o universitAria
(Fame: Yoolelmsh kx me
NaJional Res;vese"otoes Sc.iM<'e Fwndot"""
(d) Numero de anos perrnaneOdos no ultimo emprego
Ame<Kon A'.et..roh!/ :of SOO..y)
20. Expandindo conceitos
Ml!dia de nevascas em
janeiro para 15 cidades 25. Reda~•o 0 que e um zero inetente? Desaeva tres exemplos
de cor4untos de dados que contenham um zero inetente e tres
exemplos que n<o contenham.
26. Reda~<o Desaeva dois exemplos de conjuntos de dados para
cada un dos quatro nfveis de mensura~o. Justifique sua res·
pasta.

3 5 7 9 II
Ne\ 3.'>ca.oi (em p0iegada.<o)
1

(Fon:.: Nar<;nal Omaoc Cenior.)


Ed ,e 1naaa
1

14 • C>iatktkaapll"da

Estudo de caso
Classificando os programas de TV nos Estados Uni dos
O grupo Nielsen Media Research dassiftca os prog1amas de 1V nos Estados Unidos M
mais de 50 anos. Ele utifi24 <five<sos proc;edimentos amosuais, mas. o principal ~ o rastreamento
dos padraes de audieicia de I 0.000 residencias. Essas c:on1~m rnais de 30.000 pessoas e sao
escolhidls de modo a foimar uma amostragem representativa da pop~o getal. N; residencias
represemam <fiversas 1001ridades, grupos ~tnicos e de renda. Os dados reunidos da amostra de
10.000 resid~ncias pela Nielsen sao usados para descrever infei~ncias sobre a popula,ao
de todas as residendas nos Estados Unidos.

Programas de TV vistos por todas as


residi!ncias nos Est.dos Unidos (111,4 milhOes)

Programas de TV
vistos pe:.la amostra
da Nielsen
(10.000 residencias)

Programas mais vistos no hor.irio nobre na semana de 12/02/2007 a 18/02/2007

Posi1ao
na Diae Oassifie<1~ao
Posi~io Nome do programa Canal Share Audienci-a
semana hor.lrio de audifncia
anterior
I l American Idol - terca-feira FOX ·1er, 20h 17,4 25 19.35-1.000
2 2 American Idol - auatta-fcira FOX Quar, 21h 16,2 24 18.().15.000
3 3 Grey's anatomy ABC Qui.2th 16,0 23 17.809.000
4 4 Hou~ FOX T~.2lh 14,ll 22 16.469.000
5 5 ($1 CBS Qui, 21h 13,S 20 15.323.000
6 7 CSI: ~·lianli CBS '""' 22h 12,7 21 14.093.000
7 8 Oesnrrate House\vivc.'S 1\BC Dom, 2lh 11,7 18 13.060.000
8 10 Deal or No deaJ - ~unda- fcira NBC Se•. 20h 10,0 15 11.167.000
9 8 Two and a Half Men CBS ...... 2Jh 10,0 14 11.099.000
JO 17 Shark CBS Qui,22h 9,8 16 10.909.000

Exercicios
t.Pontos de audiencia Cada ponto de dassifica~o representa 1.114.000 res~cias, ou
l<!O das residencias nos Est.idos Unidos. Um programa com classifica~o de 8,4 tetn
duas vezes mais o numero de resicMndas do que um progr:ama com 4,2? Explique seu
raciocinio.
2. Porcentagem amostral Qual porcentagem do numero total de resid~ncias americanas foi
uSdda na amostra da Nielsen?
3. Nfvel nominal de mensura~o Quais colunas na tabela 00<1tem dados no nfvel nominal?
4. Nivel ordinal de mensura~ao Quais colunas na tabela comOO\ dados no nfvel ordinal?
Descreva duas maneiras nas quais os dados podem set orderudos.
Ed ,e 1naaa 1

(apftolo I • lnirodll(!O ! ""'k1ka 15

5. Nivel intervalar de mensura<;ao Q\Jais colunas na tabela contem dados no nivel interva·
tar? Como podemos ordenar esses dados? Qual ~a unidade de medi<;ao para a diferen,a
de duas entradas no conjunto de dados?
6. Nivel racional de m ensura~o Quais trk cofunas cont~ dados no nivel racionaP.
7. Share A coltm listada como ·share· fornece a porcen1<1gem de 1Vs em uso em certo
momento. A classifica<;ao da Nielsen e feita po< meio de audiencia ou share> E"lllique
seu raciocinio.
8. lnferencias Quais decisOes (inferencias) podem ser tomadas com base na dassi~o
da Nielsen?

Ill Planejamento experimental


0 que voce
Planejamento de um estudo estatistico --+ Coleta de dados --+ Planejamento
experimental - > Tecnicas de amostraqem deve ilprender
• Como planejar um estudo esta-
listico.
I Planejamento de um estudo estatistico • Coolo colelar dados fazendo um
0 objetivo de todo estudo estatfstico ecoletar dados e entao usa·los para tomar estudo obsefV3Cio113l reafizando
uma decis.io. Qualquer decisiio que seja tomada usando os resultados de um estudo um experimento, usando ~mula­
estatfstico sera tao boa quanto o processo utilizado para obteny'\o desses dados. Seo ~ ou usando uma pesquisa.
processo liver lalhas, entao a decis.io resultante sera questionavel. • Como p~nejar um expErimento.
Embora voe~ possa nunca desenvolver um estudo estatistico, e provavel que • Coolo a~r uma amostra usando
toenha que interprel<lr os resultados de um. E antes disso, deve-se determinar se os amosttagem aleatoria, amostta-
resultados s.'\o validos. Em outras palavras, devemos estar familiarizados com a forma gem aleat6ria simples, amostta-
de se planejar um estudo estatfstico. gem estratificada, amostragem
por agrupame11to e amostragem
lnstru(oes sistematica. e como OOitificar
Planejando um estudo estatistico uma amostra tendencio.sa.

1. Jdentifiquea variavel (as variaveis) de interesse (foco)e a popula~aodo estudo.


2. Desenvolva um piano detalhado para a coleta de dados.Se usar uma amostra,
tenha certeza de que a amostra representa a popula~ao.
3. Colete os dados.
4. Descreva os dados usando tecnicas de estatfstica descritiva.
5. lnterprete os dados e tome as decis6es sobre a populaijlio usando estatistica
infen:ncial.
6. ldentifique quaisquer erros posslveis.
lmportante

I Coleta de dados A diferen~a entre llm estudo


observacional e um experi·
Ha varias maneiras de se coletar dados. Frcquentemente, o foco do estudo deter· mento e que, em um estudo
mina a melhor maneira de fazer a coleta. A seguir, temos um breve resumo de quatro observacional, o pesquisador
rn~todos de coleta de dados. nao inlluencia as respostas,
• Fafa um estudo observacioual Em um esh1do observaciounl, um pesquis.1dor enquanto que em um expe·
observa e mede as caracteristicas de interesse de parte de uma popula~ao, mas rimento, um pesquisador
nao muda as condi.,WS existentes. l'or exemplo, foi realizado um cstudo obser· deliberadamente aplica um
vacional no qual os pt.>Squisadores observaram e registraram o comportamento tra ramento antes de observar
oral com objetos nao alimentfcios de crian~s acima de 3 anos de idade. (r..11..: as ·respostas.
P1vfiotri('. .\ fo})'tll11Ji>.)
Ed ,e 1naaa 1

16 • u1ttllti<,.plicado
-
• Realize 11111 experimeuto Ao realizar um experi111t11to, um trata111t11to e apli-
[~ cado em uma parte da popula~ilo e as respostas silo observadas. Outra parte
da popula\<io pode ser usada como grupo de controle, no qual nenhum trata-
A organiz.~'lo Gallup oonduz
mento eaplicado. Em muitos casos, indivfduos (as vezes chamados de unida-
muitas pesquisas sobre o pre- t.lt:.s exV'!'rinu:ntais) <lo gruJJO tie <..\J1 1lrole n..'C..'\.:of.Je111 phu.::t:bos, u111ln1h1111CtllO 11Jo
sidente, o oongressoe aS&mtos
medicamentoso e que nao causa danos, foito para parecer o tratamento real. As
polftioos e nllo polmcos. Uma respostas do grupo de tratamento e do grupo de controle podem ser compara-
pesquisa Gallup comumente das e estudadas. Por exemplo, loi realizado um experimento no qual diabeticos
citada e o fndice de aprova- tomaram extrato de canela diariamente enquanto o grupode controle nlio tomou
s;i;o publica do presidente. Por nada. D;?pois de 40 dias, os diabelicos que tomaram o extrato de canela reduzi-
exemplo, os indices de aprova- ram seu risco de problem as cardfacos, enquanto o grupo de controle nao experi-
~'lo para o Presidente George
mentou mudan~as. (fmrtr: Dm!r<t<> '""·)
W. Busl\ de 2005 a 2007, slio
• Use 11111a si11111laftio Uma simula~iio eo uso de um modelo matematico ou ffsi-
mostrados no grafioo a seguir.
co para reproduzir as condi~Oes de uma situa~o ou processo. A coleta de dados
(Os Indices siio da primeira
frequentemente envolve o uso de computadores. As simula~Oes pennitem que
pesquisa conduzida em janei-
voce estude situa~ que s.io impraticaveis ou mesmo perigosas para serem
ro de cada ano.) criadas na vida real, e frequentemente economizam tempo e dinheiro. Por exem-
indice de aprova~ao plo, os fobricantes de autom6veis us.1m simula~Oes com bonecos para estudar os
do presidente, 200!>-2007 efeitos das batidas em humanos. Durante a leitura deste livro, voce tera a opor-
tunidade de usar npl'lets que simulam os processos eslatisticos em computador.
~
>
70 -
60 • Use 11111 leva11ta111t11to 011 pesquisa de mtrcado Um levantamento ou pesquisa
ec.. 52
de mercado e uma investiga~1io de uma ou mais caracterfsticas de uma popula-
50
n
.g
E "" -- -• J ,.11.. ~l\o. Mais frequentemente, essas pesquisas s1io conduzidas com pessoas, por meio
- de perguntas feitas a elas. Os tipos mais comuns de levantamento s.1o realizados
1'.,
""
"1' 20 --
c
JO
por meio de entrevistas, correio ou telefone. Ao plantjar esse tipo de pesquisa, e
importante escolher bem as perguntas para nao obter resultados tendenciosos.
£ ~
!'or exemplo, uma pesquis.1 eoonduzida em uma amostra de medicos do sexo
200; 2006 2001
Ano feminino para determinar se o argumento principal para a escolha profissional
ea estabilidade financeira. Ao planejar uma pesquisa, seria aceitavel fazer uma
Discula alg1111u1s 111n11eiras tlll'$ lista de razOese perguntar a cada indiv(duo na a1nostra para selecionar sua pri ~
qunis " Gnll11p poderin sefocio- 1neira esco1ha.
,,nr 11111n n111ostm teutieucio:il1
I"'"' co11d11zir a pesq11isn. Como
tr Gnl/11p poderin sdecimrnr 11111a
Exemplo m
m11ostm q11e11ifo sefrr te111ie11ri<>sn? Oe<idindo o metodo de co!eta de dados
Considere os estudos estatisticos a seguir. Qual metod.o de sele\<io de dados voce
usaria para coletar os dados para cada estudo? Explique seu raciodnio.
1. Um estudo do efeito da mudan<;a dos pad roes de voo no numero de acidentes com
aviOes.
2. Umestudo dos efeitosda ingest1iode farinha de aveia na redu~o de press1ioarterial.
3. Um estudo sobre como alunos da quarta sene resolvem um quebra·c:a~a.
4. Um estudo sobre os indices de aprova~ao presidencial com os residentes nos Esta-
dos Unidos.
Sol11pio
1. Por ser in1possfvel criar essa situa~5o, use si1nulac;3o.
2. Neste estudo, voce quer medir o efeito que um tratame11to (ingeshio de aveia) tem
nos pacientes. Entao, voce deve realizar um experimento.
3. Como voce quer observar e medir certas c:aractensticas de parte de uma popula-
\<iO, voe\! poderia fazer um estudo observacional.
4. Voce poderia us.1r uma pesquisa para perguntar "Voce aprova a mancira pela qua I
o presidente esta lidando com o cargo?".
Ed ,e 1naaa 1

(1pltulo I • lnuodu<ac> ! e11<1!11io 17


ente Considere os estudos estatisticos a seguir. Qual metodo de coleta de dados
"1 voce usaria para Cada estudo?
t. Um estudo sobre os efeitos dosexercicios no alivio da depressao.
2. Un' estudo do sucesso de graduandos de urna grande un.iversidade pa1a enoontrar
um emprego durante o primeiro ano da gradua\iio.
a. ldentifique o faco do estudo.
b. ldentifique a pop111nr1W do estudo.
c. Escolha um m~torlo apropriado para a cnletn de dados.

I Planejamento experimental
Para produzir resultados significativos e n~o tendenciosos, os experimentos de·
vem ser cuidadosamente planejados e executados. i;: importante saber quais passos
devem ser realizados para que os resultados sejam v~lidos. Tn'!s elementos-<:have de
um experimento bem planejado sao co11trole, nlentoriZll(t!O e replicn(/To.
Em ratiio do fato de que os resultados podem ser arruinados por uma variedade lmportante
de fatores, a capacidade de co11trolnr esses fatores de influencia e importante. Um des- -111~~~~~~~~~-

ses fatores e11111n vnrilfvel co11fo1111di11g. o efeito Hawthorne ocorre


em um experimento quando
ossujeitos mudam o compor-
Uma variilvel confounding ocorre quando umpesquisador ~o pode dizer a diferen'3 entre os tamento simplesmente por-
efeitos de d~erentes fatores em uma variavel. que sabem que est5o partici-
pando de um experimento.

Por exemplo, para atrair mais consumidores, o dono de uma cafeteria faz um
experimento reformando a loja e usando cores vibrantes. Ao mesmo tempo, um shop-
ping center da regiao realiza sua grande inaugurao;ao. Se os neg6cios aumentarem na
cafeteria, n.io podemos deterrninar se isso ocorreu por causa das novas cores ou por
causa do novo shopping perto da cafeteria. Os efeitos das cores e do shopping center
s.econfundem.
Outro fator que pode afetar os resulladosexperimentaise o efeito placebo. 0 efeito
placebo ocorre quando um sujeito reage favoravelmente a um placebo quando, de
foto, ele(a) nilo recebeu tratamento mcdicamentoso nenhum. Para ajudar a oontrolar
ou minimizar o efeito placebo, uma tecnica chamada cega pode ser usada.

D.efinicao
A tecnica cega e uma tecnica na qual o sujeito nao sabe se es~ recebendo tratamento ou
placebo. Em um experimento duplamente cego (double-blind), nem o sujeito nem opes-
quisador sabem se o sujeito estil recebendo tratamento ou placebo. 0 pesquisador einforma-
do depois que todos os dados forem colerados. Este tipo de p!anejamenro experimental eo
preferido pelos pesquisadores.

Outrn tecnica que pode ser usada para obter resultados imparciaise a nlentoriZll(/To.

efinicao
Aleatoriza~3o e o processo de se designar sujeitos aleatoriamente para diferemes grupos de
uatamento.
Ed ,e 1naaa 1

Planejamento de Em um planejamento completamente aleat6rio, os sujeitos Silo designados para


blocos aleat6rios diforentes grupos de tratamento por meio da sele~ao aleat&ia. Em alguns experimen-
tos. pode ser necessario usar blocos, que sao grupos de sujeitos com caracterrsticas si-
milares. Um planeja.mento experimental comumente usado eo planejamento de blo-
1etll6tiO$, voce deve divid(t
l':OS alet'll61'iOS. p()fa se U:)c;)f urn plcl1lejdJrtelllO de bJCK.-OS d_
sujeitos com caracterfsticas similares em blocos e, entao, designa-los aleatoriamente
para os grupos. Por exemplo, um pesquisador que esta testando os efeitos de uma
nova bebida para perda de peso pode, primeiramente, diviclirossujeitosem categorias
de idade, tais como 30 a 39 anos, 40a 49 anose acima de SO anos. Entao, dentro de cad a
grupo de idade, designar aleatoriamenteos sujeitos ou para o gm po de tratamento ou
para o gmpo de controle, conforme mostrado.
Outro tipo de planejamcnto experimental eo planejamento de pares combina·
dos, noqualossujeitoss.'locolocadosem pares de acordocom a similaridade. Um sujeito
no par e a!Mtoriamente selecionado para receber o tratamento e o outro sujeito recebe
um tratamentodiferente. Por exemplo, doissujeitos podem :ser colocados em pares por
causada idade, deurna 1ocalizac;ao geogrtificaou un1a caracterfstica ffsicae1n particular.
Outra parte importante do planejamento experimental eo tamanho da amostra.
Para aumentar a validade dos resul!ados experimentais, a repliro¢o enecessaria.

efinicao
Replicacao ea repeticao de um experimento usando um grande grupo de sujeitos.

!'or exemplo, suponha que um experimenlo seja plantjado para testar uma va·
cina contra gripe. No experimento, 10.000 pessoas recebem a vacina e outras 10.000
rccebem um placebo. Por conta do tamanho da amostra, a efic.icia da vacina seria
provavelmente observada. Mas, se os sujeitos no experimento nao forem selecionados
de modo que ambos os grupos sejam similares (de acordo com g~nero e idade}, os
rcsultados terao mcnor vaJor.

Exemplo m
AnaliS<lndo um p!anejamento experimental
Uma empresa quer testar a efic.icia de uma nova goma de mascar para ajudar
as pessoas a pararcm de fumar. ldentifique um problema em potencial com o planeja-
mento experimental dado e sugira uma maneira de melhora-lo.
1. Aempresa identifica de2 adul!os que sao fumantes h~ bastante tempo. Cinco deles
recebem a nova goma de mascar e os outros cinco recebem um placebo. Depois de
dois meses, eles &io avaliados e descobrc-se que os cinco sujeitos que esti\o usando
a nova goma pararam de fu1nar.
2. A empresa identifica mil adultos que sao fumantes ha bastante tempo. Eles s.'lo
divididos em blocos de acordo com o genero. As mulhcres reccbem a nova goma
e os homens recebem o placebo. Depois de dois meses, o grupo de mulheres tinha
um nllmero signific.1.nte de sujeitos que pararam de fumar.
Solufdo
1. 0 tamanho da amostra usado nao egrande o suficiente para validar os resultados.
0 experimento deve ser rcplic.1do para meU1orar a validade.
2. Os grupos nao sao similares. A nova goma de mascar pode ter mais efeito nas
mulheres do que nos homens ou vice-versa. Os sujeitos podem ser divididos em
blocos de acordo com genero, mas depois, dentro de cada bloco, eles precisam ser
alea!oriamenle designados para estar no grupo de !ratamenlo ou de controle.
Ed 1t 1naaa 1

(a~ltulo· I • lnuodu<IO l estotlllica 19


ente Usando as informa<;()es do Exemplo 2, suponha que a empresa identifique 240
vocf adultos fumantes. Eles sao designados aleatoriamente para estar no grupo de
tmtamento ou de controle. Cada sujeito tambem recebe um DVD sobreos peri-
gos do cigarro. Depois de quatro meses, a maioria dos sujeitos no grupo de tratamento
parou de fumar.
a. ldentifique um problema em pote11cial com o plantjamento experimental.
b. Como o planejamento poderia ser 111el/1omtfo?

I Tecnicas de amostragem
Um censo euma contagem ou medi<;iio de uma popula9'10 inteira. A reali7..a9'10
de um censo fornece informa<;(jes completas, mas ela e frequentemente cara e dificil
de realizar. Uma amostragem euma contagem ou medi~~o de pnrle de uma popula9'10 -·· lmportante
Uma amostra rendenciosa e
-
e e mais comumente usada nos estudos estatisticos. Para coletar dados imparciais, o aquela que niio e representa-
pesquisador deve ter certeza de que a amostra representa a popula<;ao. Tecnicas de tiva da popula9iio da q11al e
amostragem apropriadas devem ser utilizadas para assegurar que as inferencias sobre extrafda Por exemplo, uma
a popula<;~o sao v~lidas. Lembre-se de que quando um estudo e realizado com dados amostra consistindo apenas
fol hos, os resultados S<'° question~veis. Mesmo com os melhores metodos de amostra- de estudantes universi~1rios
gem, um erro de amostragem pode acontecer. Um erro de amostragem ea diferen<;a entre 18 e 22 anos n.~ seria re-
e11tre os resultados da amostra e da popula<;~o. Quando aprendemos sobre estalislica presentativa de toda a popula·
inferencial, tambem aprendemos tecnicas para controlar esses erros de amostragem. 9'10entre18 e 22 anos do pa(s.
Uma arnostra aleat6ria eaquela na qual todos os membros de uma popula<;iio
t~m chances iguais de serem selecionados. Uma amostra aleat6ria simples e aquela
na qual toda amostra possfvel de mesmo tamanho tern a mesma d1ance de ser selecio-
nada. Uma maneira de coletar uma amostra aleat6ria simples edesignar um n(tmero
diferente para cada membro da popula~iio e entao usar uma tabela numerica aleat6ria,
como a do Apendice B. As respostas, contagens ou medi<;()es provenientes de mem-
bros da popula~ao cujos numeros correspondem aqueles gerados com o uso da tabela
farao parte da amostra. Calculadoras e programas de computador tambem sao utiliza-
dos para gerar numerosaleat6rios (ver p. 29).

Tabela 1 Niimeros ateat6rios


'.'~ Para explorar mrus este 16·
926'.lO 78240 !9267 95'157 53497 23894 37708 m62 pico, ver Atividades 1.3 na p. 24.
7!'145 78735 71549 44$43 26104 67318 00701 34986
59654 71966 27386 50004 05358 94001 29281 18544
31524 49587 76612 39789 13537 48086 59483 60680
06.148 7693$ 90.179 51392 558$7 71015 092-09 79157
(lblte de Tooo'o I enconuodo no ApOO<ke B.)
Por exemplo, para usar uma amoslra aleat6ria simples na contagem do numero
de pessoas que moram nas residencias do Condado de West Ridge, voce poderia de-
signar um mimero diferente para cada residencia, usar uma ferramenta tecnol6gica ou
uma tabela de mlmeros aleat6rios para gerar uma amostra de mimeros e entao contar
o mimero de pessoas que vivem em cada uma das residencias selecionadas.

Exemplo !JJ
t:Jsando uma amostra aleatoria simples
Ha 731 estudantes que se inscreveram no curso de estatfstica em sua faculdade. Voce
deseja formar uma amostra de 8 estudantes para responder as quest<ies de uma pes-
quisa. Selecione os estudantes que pertencerao aamostra aleat6ria simples.
Ed ,e 1naaa
1

ZO • Cl1111!1io apllcoda

Dica de estudo Soillfiio


Designe numeros de 1 a 731 para cada estudantedo curso. Na tabela de niimeros
Aqui estao as instru<:Oes para aleat6rios, escolha um ponto de partida aleatoriamente e leia os digitosem grupos de 3
usar um gerador de numeros (porque 731 eum 11(1mero de 3 dfgitos). Por exemplo, se voci! com~ar na terceira filei-
iu1teiros aleatOrios enl un1a
ra da tabela, no com~ da segunda coluna, voce agruparia os numeros como a seguir:
'rI- 83/84 para o Exemplo 3.
719166 2173816 5010041 053158 9140311 2912811 185144
IMATHI
lgnorando os numeros maiores do que 731, entao os primeiros oito numeros s.'io 719,
Escolha o menu PRB. 662, 650, 4, 53, 589, 403e129. Os estudantes que reccl>eram esses niimeros formarao a
S:randl( amostra. Para encontrar a amostra usando a Tl-83/84, siga as instru~Cies ao !ado.

[I][J[ZJl}Jf]] , I s I l I • Uma empresa emprega 79 pessoas. Escolha uma amostra aleat6ria simples
vocf composta de cinco para pesquisar,
I HITER I 3
a. Na tabela, escolha aleatoriamente um po11to de partida.
randlnt(l,731,8) b. Leia os dlgitos em grupos de dois.
(537 33 249 728... c. Escreva os cinco numeros aleat6rios.

Quando voce escolhe os membros de uma amostra, voce tem que decidir se e
aceit~vel ter o mesmo membro da popula~o mais de uma vect. Se for aceit~vel, entao
o processo amostral e feito com reposi~ao, Se 11<'\o for aceitavel, o processo e dito ;em
Se voce oontinuar pressionan· reposi(.tio.
do ENTER, ira gerar mais Existem muitas outras tdcnicas de amostragem comumente usadas. Cada uma
amostras aleat6rias de oito tern vantagens e desvantagens.
mumeros inteiros.
• Amostrn estrnllficndn Quando e importante que uma amostra tenha membros
de cada segmento da popula~ao, devemos usar uma amostra estratifiaida. Depen,
dendo do foco do estudo, membros de uma popula~iio sao divididos em dois ou
mais grupos, chamados de estratos, que compartilham uma caracteristica similar
como idadc, sexo, grupo etnico ou ate mesmo preferencia polftica. Uma amostra
eentiio selecionada aleatoriamente de cada um dos estratos. 0 uso de uma amos-
tra estratifkada assegura que cada segmento da popula~ao sera representado. Por
exemplo, para colctar uma amostra estratificada do numero de pessoas que mo-
ram em Condado de West Ridge, voce poderia dividir as residencias em niveis
socioecon<lmicos e, entilo, selecionar alcatoriamente resiMncias de cada nfvel.

(b»OO@o
Grupo I:
oo©o@o©l
Grupo2:
0(Q)oo@
Grupo 3:
renda baixa rend• nwdia rendo alr;i

Amos1ta estratificada
• Amostra por agmpa111e11to Quando a popula~iio esM em subgrupos que
ocorren1 naturaln1cntc, cada un1 tendo caracteristicas sintilares, un1n an1os·
tra por agrupamento pode ser a mais apropriada. Para selecionar uma amostra
por agrupamento, divida a popula~iio em grupos, chamados c/11s1eri:, c sele-
cione todos os membros em um ou mais (mas niio em todos) c/11stcrs. Excm-
plos de clusters poderiam ser ~ diferentes do mesmo curso ou diferen-
tes filiais de um banco. Por exemplo, para ooletar uma amostra por agru-
pamento do numcro de pcssoas quc moram nas residencias do Condado
de West Ridge, divida as resiMncias em grupos de acordo com os c6digos
postais, entiio, selecione todas as residencias em um ou mais, mas niio todos,
Ca,n1lo I • l•uodocao I ~111b1k• ZI
c6digos poslais c conic o numcro de pessoas que vivem em cada residencia. Ao
se usar uma amostra agrupada, devemos ter cuidado para ter certeza de que
todos os grupos letn caractcrrsticas similarcs. Por exemplo, se um dos grupos lmportante
de c6digo postal lcm uma propo~ao maior de pessoas de alla renda. os dados
Para uma amostr~1 pc;trnHfl-
podem ntlo representar a popula(oo.
cada, cada um dos cstratos
Zonas de c6digos postais oa contt!m membros com certas
regiao de West Ridge caracteristicas (por exemplo,
um grupo de idade em parti-
cular). Em contraste, osd11sltrs
consistem de um grupamen·
to geogr.llico, e cada clusltr
deve consistir de membros
com todas as caracterfsticas
(por exemplo, todas as lail<"5
etarias). Com amostras estra-
• Amostrn sisttmaticn Uma amostra sistemjtica e aquela na qua! e atribuido tificadas. alguns dos membros
um numero a cada membro da popula(llo. Os membros da popula(<'lo sao or- de cada grupo sao usados. Na
dcnados de alguma maneira. um numcro inicial e sclccionado alcatoriamente amostra por agrupamento,
e, en1ao, membros da amostra s.'o selecionados cm inlervalos regulares a par- todos os membra; de um ou
tir do numcro inicial. (Por cxcmplo, cada 3", 5<' otl 1()()> membro eselecionado.) mais grupos s.'lo us.idos.
Por exemplo, para colctar uma amostra sistcmjtica do mimero de pessoas que
moram cm West Ridge, poderfamos designar um numero diferenle para cada
rcsiMncia, cscolher alcatoriamenle um numero inicial, selecionar cada J()()I resi-
dencia e contar o mlmero de pcssoos vivendo em cada uma. Uma vantagem da
amostra sistcmdtica e que ela e fdcil de ser usada. No caso de qualquer padrao
que aconlC(a regularmcntc nos dados. cntrelanto, csse ti po de amostragem deve
ser evilado.

O@O O@O o@o O@O O@O 0


Amostra sis1emA11a

Um tipo de amostra quc frequentcmente lcva a cstudos tendenciosos (portanto,


nl!o erecomendada) ea amostra de ronveniencia. Uma amostra de conveniencia con-
siste somente de membros disponfveis de uma populat;l!o.

Exemplo I I,
l<lentificando as tecnicas de amostra9em
Voce csta realizando um cstudo para detenninar a opinilio dos estudantes em
sua escola sobre a pesquisa de relulas-tronco. ldcntifique a toouca de amostragem que
voce usaria sc sclccionasse as amostras lisladas.
L Voce sclecion.1 uma dasse aleatoriamente e questiona cada aluno da dasse.
z_ Voe~ divide a popula(lio de cstudantes com rela~o ~ graduai;Ocs, scleciona alea-
toriamente e qucstionar al guns de cada curso de graduat;ao.
3. Voe~ designa um namcro para cada aluno e gcra m1meros aleatorianwnte. Enrao,
voce qucstionn cada cstudanlc cujo numcro ~ selecionado alealoriamentc.
Soillfiio
t. Pelo fato de cada classc scrum subgrupo que ocorre naturalmente (um cluster) e
voce qucstiona cadn aluno na classc, csta e uma amostra por agrupamento.
2. Como os cstudantcs sao divididos em estratos (graduai;Ocs) e uma amostra esele-
cionada de cada gradua(<'lo, esla ~ uma amostrn cstratificada.
Ed ,e 1naaa 1

ZZ • Cl111l11i<aaJlli<oda

3. Cada amostra de mesmo tamanho tem chances iguais de ser selecionada e cada
e
aluno tem chances iguais de ser selecionado, enrao esta uma amostra aleat6ria
simples.

Voce quer deternlinar a opiniao dos estudantes de s ua escola sobre as <:elulas·


voci -tronco. ldenti(ique a Mcnica de amostragem que est~ sendo usada se voe@
4 selecionar as amostras listadas.
1. Voce seleciona estudantes que estao em sua au la de estatistica.
2. Voce design.1 um numero para cada estudante e, depois de escolher um numero
injcial, questiona cada 259 aluno.
a. Determine como a amostra e selecionntfn.
b. Jdentifique a tec11icn tfe nmostrngem correspondente.
~ms.lo 11a p. AJ2

Ill Exercicios
Construindo habi!idades basicas e conceitos 13. Um estudo da velocidade na qual um virus se espalharia na ~re.1
metropolil<lna.
1. Qua! a dife<en<;a enue um estudo observaciooal e um expe<i· 14. Um estudodas idadesde 535 membrosdocongresso americano.
mento?
2. Qua! a difeieni;a entte um censo e uma amosttagem?
US4ndo e interpretando conceitos
3. Descreva dois m~odos que voce pode usar P<1ra gerar numeros 15. Droga antialergica Uma industria farmaceutica quer testar a
alea16rios. efic.!cia de uma nova dr0ga antial~rgica. Aempresa identifica 250
mulheres de 30 a 35 anos que sofrem de alergias diversas. Os Su·
4. 0 que e a repli~o em um expeimento e por que ela e im·
jeitos s.Jo designados aleatoriamente em dois grupos. Um grupo
ponante? recebe a nova droga e outro recebe um placebo que patece com
a nova dloga. Depois de seis meses, os simomas dos sujei1os sao
Verdadeiro ou falso?
estudados e oomP<1rados.
Nos exe<ckios de 5 a 10, detennine sea affrma~o eve<dadeita
(a) identifique as unidades experimentais neste expe<imento.
ou falsa. Se for falsa, reescreva·a de forma que seja veidadeifa.
5. Em um planejamento de blocos cornpletamente ale.it6rios, sujei· (b) Quantos ttatamentos sao usados nes1e experimento?
tos com caraae~sticas similares sAo d'Mdidos em blocos e, ent~, (c) ldentifique um p!Oblema em potencial com o planejamemo
denuo de cada bloro, sao designados ale.itoriamente grupos de expe<imental usado e sugira uma maneira para melh«.l·lo.
tratamento. (d) Como este experimento pode ser designado como ~­
6. Um experimento duplamente cego e usado P<''a aumentar o efei· mentecego?
to placebo. 16. Tenis A Nike desel1\/00eu um oovo ripo de tenis criado P<1ra
7. Usar amostras sistematicas garante que membros de cada grupo ajudar a postergar o prin~ da artrite no joelho. Oitenta pessoas
dentro de uma popula'°o sejam amosuados. com sinais precoces de anrite lo.ram vcluntarias para o estudo.
Metade dos vclunt.!rios usou o novo tenis e a outta metade usou
8. Um C4n'° euma contag4m de p,itle de uma popula~o.
1e.1is regulares, que tinham a mesma aparencia dos tenis do ex·
9. O me1odo para sele<;llo de uma amosua estratificada e ordei>ar peiimento. Os individuos usaram os tenis todos os dios. Na con·
uma popula<;ao de alguma maneira e. ent.lo, selecionar membros du~ do estudo, os si>tomas foram avaliados e uma ressonancia
da populai;llo em inteNalos regulares. magnetica foi re.ifiiada em seus joelhos. (Fr.nie: \'~Pc$<)
10. Para selecionar uma amosva por agrupamento, d'Mde-se a po· (a) identifique as unidades experimentais neste experimento.
pula,.io em grupos e ent.lo seleciona·se todos os me<nbros em (b) Quantos vatamentos sao usados neste experimento?
pelo menos um (mas M<> todos) os grupos,
(c) identifique um Ploblema em potencial com o planejamento
Deddindo o metodo para coleta de dados expe<imental usado e sugira uma maneira P<1ra methora-lo.
Nos exercicios de 11 a 14, decida qua! metodo de coleta de da· (d) O experimento e desaito como um experimemo controlado
do~ voce usatia ""'a coletar os dados para o estudo. Eicpl~. por placebo, estudo dupfamente cego. Eicplique o que isso
11. Um esludo dos efeitos de batatas chips feitas com um substituto significa.
da gordura no siSlema digest61io humano. (e) Dos 80 voluntarios, suponha que 40 sejam homens e 40
12. Um esl\ldo dos efeitos de um r6tulo de advertencia de um pro· sejam mulheres. Como os blocos poderiam ser usados no
duto para determinar se os consumid0<es ainda vAo compra·lo. planejamento do experimento?
Ed ,e 1naaa 1

ldentificando tecnicas de amostragem Reconhecendo uma questao tendenciosa


Nos exerdcios de 17 a 26, identi~ue a ti!alica de amostragem lllos exerdcios de 31 a 34, determine sea qoost<lo da pesquisa e
e diSCUla as f0<1tes de parcialidade em potencial (se hoUYet). Elcplique.
teoden<iosa. Se a questao f0< tendellciosa, sugira uma melhor maneira
17. Usando discagem aleat6ria, os pesquisad<ites ligaram para 1.599 de fonnular a questao.
pessoas e peiguntaram que obstaculos (tais coma ter que 01idar
das crian(aS) nAo permitiram que contir<Jassem se exercitando. 31. POI que beber SIJCO de frutas e bom para voce?
(Fon1c: >or.!clrr"fh l'ot""'4 rno '"'Shope UpAmer.-ol) 32. Per que os me1oristas que muclam de faixas varias vezes sao pe-
18. EscoUlidas aleatoriameme, 500 pessoas da z0<1a rural e 500 pes- rigosos?
soas da zona Ulbana com 65 anos ou mais foram questionadas
sobre sua saUde e experiencia com dtogas piescntas. 33. Quantas horas de sono voce tern em media por noite?
19. Ques1ionando estudantes ao safrem da biblioteca, um pesquisad0< 34. Voce acha que a mk&a tem um efeito negativo nos h.lbitos ali-
pergumou a 358 deles sobre seus h.lbitos com rela~ bebida.a mentares de adolescentes do sexo feminine?
20. Dep<lis de um furacao, uma area do desasrre foi dividida em 200 35. Reda\ao A classif~ dos programas de TV feita pela Nielsen
grades iguais. Trinta das grades sac selecionadas, e cada casa OQJ· Media Research e descrita nap. 14. Discuta os esuatos usados
pada na grade e eotrevistada para ajudar a focar os esfor~os de naamostra.
alivio para os residentes que ma is necessitam.
36. Reda\ao A classific.i'30 dos programas de TV feita pela Nielsen
21. Escolhidos aleatoriamente, 1.210 pacientes amb.Jlatori<lis de hos· e
Media Research e descrita nap. 14. Perque importante ter uma
pitais foram contatados e questionados sobre suas opiniOes a amostra estratificada para essa dassifica<;ao?
respeito do tratamento que receberam.
22. Para assegurar a qualidade. cada 20• ~de motor eseleci0<1ada
de uma linha de montagem e testada para durabilidade. Expandindo conceitos
23. Sementes de soja sAo plantadas em um c.impo de 48 acres. 0
37. Questaes fechadas e abertas: Os dais tipos de questOes em
campo e dividido em sut.lreas de um acre. Uma amostrade plan·
uma pesquisa sAo as quest6es .abertas e as fechadas. uma ques-
tas eretirada de c.ida subarea para estimar a coUleita.
tAo aberta permite qualquet tipo de resposta; uma quest<lo fe-
24. At> questionar professores conforme salam da sala de professo- chada permite somente uma resposta fixa. Uma quest!o aberta
res, um pesquisador perguntou a 32 deles sabre seu estilo de e uma questao fechada com suas escolhas posslveis sAo dadas a
ensino e m~odos para dar as notas. seguir. tiste uma vantagem e uma desvantagem de uma ques!Ao
25. e
Uma lista de gereotes cornpilada e ordenada. ~ que um aberta. Ent.lo, lisle uma '"""'&em e uma desvantagem de uma
numero inicial e escolhido aleatonamerue, c.ida none name e questao fechada.
selecionado ate que 1.000 gerentes sAo selecio<la<los. Eles sAo Quesrrlo oberro Que medida pode ser tomada para fazer com
questionados se usam midia digital. que esiudantes adquiram h.lbitos alime.1tares mais saud.lveis'
26. liga¢es feitas para n0mecos selecionadosaleatoriamente, 1.012 Questoo fethodo Como vocefaria OS estudantes adotarem habi·
entrevistados foram questionados se alugam ou se sAo propnet.l- tos afimentares mais saud.lveis?
rios de suas residencias.
I, Um cuso de nutri\<lo obrigat6rio.
27. Priva~o do sono Um pesquisadof quer estudar os efenos da
falta de sono nas habaidades motoras. Dezoito pessoas foram vo- 2. Ofe<ecer somente cornidas saud.lveis na c.ifeteria e retirar as
lunt.llias para o experimento: Jake, Maria, Mike, Lucy, Ron. Adam, comidasnilo saud.lveis.
Bridget, Carlos, Steve, Susan, Vanessa, Rici\, Dan, Kate, Pele, Judy, 3. Ofececer mais comidas sau<l.!veis na cafeteria e aumentac os
Mary e Connie. Use um gerador de numero aleat6rio para esar
pr~ das cornidas nilo saud.lveis.
lher nave sujeitos para o grupo de ttaiamento. Os outros nove
iri!o para o grupo de co.wale. Liste os sujeitos em cada grupo. 38. Quern escolheu essas pessoas? Algumas agendas de pes-
Diga qual meiodo voce usou para gerar OS numeros aleat6rios. quisa pedem que pessoas liguem para um telefone e deem a
28. Gera~ de numeros aleat6rios Voluntaries para um experi· resposta para uma questao. (a) tiste uma vantagem e uma des-
mcnto silo nume,.dos de 1 a 70. Eles serao designados alea· vantagem de uma pe$qUi$CJ '°"1duzida deita maneira. (b) Qua!
toriamente para dais grupos de tratamento diferentes. Use um tecnica de amosuagem eusada em tal pesquisa?
geradot de rinneros aleat6rios diferente do usado no Exerdcio 27 39. De um exemplo de um experimento no qual h.l um elemento
para escolher 35 sujeitos para o grupo de tratamento. Os outros de confusAo.
35 irao para o grupo de controle. Liste os sujeitos, de ac0<do com
o numero, em Cdda grupo. Diga qual metodo voce usou para 40. Pot que e i"l'Qllante usar a tecnica cega em um experimento?
gerar os n0meros a1eat6rios. 41. Em que o efeito placebo e o efei1o Hawthorne sAo similares? Em
que sAo diferentes?
Escolhendo entre um censo e uma amostragem 42. Em que o planejamento de blocos aleat6rios em expe<imentos e
Nos exercicios 29 e 30, determine se 'IOCe fana um censo ou similar a uma amostra esvatificada?
usaria amosttagem. Se esr..olhesse amostragem. decida qual tecnica
43. Usando ti!cnicas de amostragem Sua escola pediu que voce
usaria. Exp6que.
pesquisasse e0<n 150 estudantes quern usa a nova sala de gi·
29. o sal.lno medio de 50 funcionarios de uma emp1esa. nastic.i. Descreva seu procedime.110 para obter ..na amostra de
30. A cor de c.irro mais pop1Jiar entre 25.000 estudantes de uma c.ida tipo: aleat6na, estratificada, por agrupamento, sistematic.i e
universidade. de conveniencia.
Ed ,e 1naaa
1

24 • lstatlstk,.plicada

iii Atividades
HUmeros a!eat6rjos Passo l Especifique o numero de amostras.
Passo 4 Clique SAMPLE para gerar uma lista de valores
Applet o apj)let para mimeros aleat6rios efeito para que aleat6rios.
voce ge1e numeros aleat6rios de uma amplnude de valores. Voce Ghegando a condusiiff
pode especificar valoces inteiros para valor nW<imo, valor minimo I. Especifrque o valor minimo, m~~mo e OOme<os de amostra
e numero de amostras nos campos ap<opriados. VO<! oAo deve como sendo 1, 20 e 8, respectivamente, conforme mostra·
usar pontos decimais quando p<eencher os campos. Quando o do. Execute o applet Continue gerando listas ate que vore
bolao SAMPLE (amo&ra) e dicado, o apj)let gera valores aleatO- ob«enha uma que mostre que a amostra aleat6ria eretirada
rios, que Silo mostrados como uma lista no campo de texto. com subslitui¢o. Escreva a lista. Como voce sabe que a 6sta
e uma amostra aleat6ria retirada com 500stitu~o?
Minimum vallte:
MaxinlUlll v~1lu e: Minimum va1u~;

Nu1nbcr of santplcs: Maxiinun1 value: 20

Snmplcl Nu1nbcr of S.'1 1npk-s: S


S.1mpl~

Explore
Passo 1 Especifique um valor mlnimo 2. Use o applet para repetir o Exemp!o 3 nap. 19. Quais valo-
Passo 2 Especifique um valor ma.imo. res voce usou para o minimo, mAximo e ntimero de amos·
tras? Quais rnetodos voce p<elere> Exp!ique.

Usos e abusos - estatistica no mundo real


Usos
Experimento com resultados favor~eis Um experimento qve corne~ou em mar'° de
2003 estudou 321 mulheres com c.lncer de mama em est.!gio ava~do. Todas foram tral<ldas
previarneme corn ouuas drogas, mas o c.lncer parou de respondei as medica¢es. Entao, foi
dada a esse grupo de mulheres a oponunidade de experimenl<lr uma nova droga combinada
com uma droga de quimioterapia em panicular.
Os sujenos foram divid'Jdos em dois grupos, um que tomou a OOJa droga cornbinada corn a
quimioterapia e outro que tomou somente a droga da quimioterapia. Depois de ues anos. os re-
sultados mosuaram que a nova droga em cornbina>OO com a droga da quimioterapia postergoo
a progressao do cancer. 0 resuliado foi !<lo significativo que o est\Jdo foi interrornpido e a nova
droga foi oferecida para todas as mulheres do estudo. O FDA (Food ood Drug Mministra!ion),
ent.lo, ap<OllOU a nova droga em corjumo com a droga da quimioterapia.

Abusos
Experimentos com resultados desfavor~eis De 1988 a 1991, 180 mil adolescemes
na Noruega foram usados para tesaar uma oo.-a vaciia corwa a baa~ mortal menir>gororoJs b.
Uma cartiha descrevendo os possfveis efeitos da vacina afirmava: ·e irnp<ov~vel que haja
cornpliul¢es serias", enquanto informa¢es fornecidas pelo parlarnento noruegues afirrnou
que ·efenos colaterais serios n00 podern ser exclufdos". A vacina experimental teve alguns
resuliados desastrosos: mais de SOOe!eitos colaterais foram reponados, sendo alguns conside-
Ed ,e 1naaa
1

rados ~rios, e muitos dos sujeitos desenvolveram ~rias doencas neurol6gicas. Os resultados
mostraram que a vacina forneceu imunidade a someme 57% dos casos. Este resultado nao
foi o suficiente para que a vacina fosse adicionada ao pcograma de vacinas noroegu~ Oesde
e111ao, indeniza¢es foram pagas as vitimas das vacinas.
Etica
Os eoqierimemos nos ajudam a entendei mais o mundo que nos rodeia. M<ls. em alguns
casos, eles podem causar mais mal do que bem. Dos e.perimentos na Noruega, surgem algu-
mas ~taes eticas. O experimento noruegu~ foianMtico se os interesses dos sujeitos foram
negligenciados? Qvandoo experimento deveria ter sido parado? 0 experimento deveria ter sido
cooduzido? Se os efeitos colaterais nAo foram repoflddos e foram escondidos dos sujeitos, nao
ha ques~o etica aqui, ele eSi<l simplesmeme errado.
Po< outro lado, o experimento do cAncer de mama nAo queria nega1 a nova droga para
um grupo de pacieltes com uma doem;a fatal. M<ls. novamente, questaes surgem. Po< qoanto
tempo um pesquisador deve manter um e><Perimento que mostra resultados melhores dos
que os esperados? Quando um pesquisadol pode conduir que uma droga e segura para os
sujeitos efl\'QMdos?

uercicios
I. Resultados desfavoraveis Encontre um exemplo de um experimemo real que tenha
resultados desfavor~is. 0 que poderia ter sido feito para evitar o resultado do e.peri-
mento?
2. Parondo um experimento Em sua opiniao, quais sao alguns dos problemas que podem
surgir seas temativas dlnicas de uma nova droga experimental ou vacina pararem muito
cedo e entao distribuldas a outros sujeitos ou pacieltes?

Resumo do capitulo
[xercicios
0 que voce aprendeu? Exemplo
de revisao

Se~ao I.I
• Como distinguir entre popula~o e amostra. 1 1a4
• Como distinguir entre um par~metro e um dado estaHstico. 2 5a8
• Como distinguir entre estatfstica descritiva e estatfstica inferencial. 3 9e10

Se~ao 1.2
• Como distinguir entre dados qualitativos e quantitativos. 1 11a14
• Como classificar os dados com rela\ao aos quatro niveis de mensura\Jo: nominal, 2e3 15a 18
ordinal, intervalar e racional.

se,ao 1.3
• Como s.io coletados os dados: por meio de estudo observacional, fazendo um 19a22
experimento, usando uma simula~ao ou usando uma pesquisa.
• Como planejar um experimento. 2 23e24
• Como criar uma amostra usando amostragem aleat6ria, amostragem aleat6ria simples, 3e4 25a30
amostragem estratificada. runostragem por agntprunento e amostragem sistematica.
• Como identificar uma amostra tendenciosa. 3e4 31a34
Ed ,e 1naaa 1

Z6 • lstatf\licaapll<ada

Exercicios de revisao
Secao I.I 16. As classes de tamanhos de autom6'1eis da EPA (Agenda de Pro·
t~o Ambiental) para uma amostJa de autom6veis estao llstadas
Nos exerclcios de 1 a 4 , identifiq1Je a poputa,ao ea amostra. <J seguii:
suhcompaao compacto tamanho medio
1. Uma pesquisa com 1.000 adultos no<te-ameri<:anos descobriu
grande compacto grande
que 92% estao preocupados com a dependencia do 61eo estran·
geiro. (Fonte: 1~ UMITh)') I 7. Listamos os quatro depanamemos de uma empresa de eSlam·
pagem.
2. Trinta e oito enfermeiras que trabalham na area de S.lo Francis· Administra,.io \lendas Produ(<'io FaMamento
co foram perguntadas a respeito da administra~o de assist~ncia
18. A altura dos atletas (em polegadas) do Los Angeles Sparks em
medica.
2006 est.Jo fiSladas a seguir (Fon<e: ~\:>men's - Bosklbol ils·
3. Um estudo de 146 cMiles de credito descobriu que a taxa de '°""""")
e
juros media para atrasos em pagamentos S 27,46. (l'onre: Con- 69 74 63 n 11 74 75 10 74 75 75 75 11
sumer""""'-)
Seciio 1.3
4. Uma pesquisa com 1.205 medicos descobriu que cerca de 60%
consideram deixar apratica da medicina porque sao desencoraia· Nos exeicicios de I 9 a 22, decida quaI metodo de coleia de
dos pelo sistema de saUde dos Estados Unidos. (Fool!>: The Physioon dados voce usaria para o estudo. Explique.
f.rec"""° JtXJmo1 ofMed~ol Ala/1"9f'l""'I.) 19. Um estvdo de doa¢es dos CEOs para a caridade em Syracuse,
Nwa YOO.
Nos exercicios de 5 a 8, determine se o valor numbico descreve 20. Um eSludo dos efeitos dos cangurus no ecossistema do parque
um parametro ou um dado estatistico. national de Everglades, na F16rida.
5. A folha de pagamento da equipe do New York Mets em 2006 eta 21. Um estudo dos efeitos de leniliiames na planta<;ao de soja.
S 101.084.963. (Foore: USA Todor} 22. Um estudo sobre a opiniao de estudantes univer~tariosa respeito
6. Em uma pesquisa com 752 adultos nos Estados Unidos, 42% da polui~o ambiental
acham que deveria haver uma lei proibindo pessoas de levarem Nos exercicios 23 e 24, um experimento Seta reafizado para testar
celulares em lugares publicos. (FcNe: U<ti>1:roty of1~) os efeitos da lalta de sono na mem6ria. Duzentos estudantes f()(am
7. Em um estudo recente com graduandos em matemalica em uma ''Oiuntarios para o experimento. Os estudantes serao colocados em
unive<sidade, 10 estudantes deixaram a ffsica em segundo piano. um dos cinco grupos de tratamento, ;nduindo o grupo de controle.
23. Explique como voe~ poderia planejar um expe<imento de modoa
8. Noventa por cen10 de uma amostra de estvdant.es da nona serie usar um planejamento de blocos .ileat6rios.
em Indiana que foram pesquisados disseram que fumam cigarros
diariamente. (Fom•: kl<flanq l.Ol.'..,.,I)<) 24. Explique como voe~ poderia planejar um experimento de modo a
usar um planejamento de blocos <ompletamente afeat6rio.
9. Que pane do esludo deseti10 no Exerclcio 3 representa o ramo
Nos exercicios de 25 a 30, identilique qua! t&nica de amostra·
descritivo da estalistica? Fa(<l uma inferencia baseada nos resul·
gem foi usada no estudo. Expl'ique.
tados do estudo.
25. Ligandoparanumerosgeradosafeatoriamente,umestudopergun·
10. Que pane do levantamento descrito no Exeicicio 4 representa o toua 1.00 I aduftos none-a mericarnos quais cond',.oos med'rcas po·
ramo descritivo da estatistica? Fa(<l uma infei~cia baseada nos deriam Set prevenidas por sua dieta. (AdoprorkJdt: ~m"'°'llbi~.)
resultados do levantamemo. 26. Um estudante pediu a 18 amigos para patticiparem em um ex·
peiimento psicol6gico.
Secao l.Z 27. Um estudo sobre a gravidez em Cebu, Filipinas. selecionou ale-
atoriamente 33 comunidades da area metropolitana de Cebu,
Nos exetcicios de 11 a 14, deletmine quais dados ~o qualitativos ent.lo for.am entre\'i~ad.¥.. todas as mulher~ S"avidas disponiveis
e quais sao quantitalivos. Explique seu raciocinio. nessas comunidades. /,Maplodo de: Cebu tongrrudincl Heal1h Olld
11. O salarlo mensal dos luncionarios de uma empresa de contabi· NW<lion Srlll'<'f.)
lidade. 28. Oficiais de policia param e checam o motorista de cada terceiro
I 2. Os numeros do seguro social dos f1J1Cion.!rios de uma empresa veicUo para verificar 0 teor de alcool no sangue.
de contalJjlidade. 29. Vinte e cinco estudantes s<'lo selecionados afeatoriamente de
13. As idades de uma amostra de 350 funcionarios de uma empresa cada sene de uma escofa secunci!aria e pesquisados solxe seus
de software. habitos de estudo.
30. Um jornalista ent1evista 154 pessoas q<.-e esperam por suas ba·
I4. Os c6digos postais de uma amostra de 350 dientes de uma loja
gagens no aeiopono e peigunta a elas o <l'JOO seguras se sentem
de anigos espo<tii.•os.
durante os voos.
Nos exeicicios de 15 a 18, identifique os n!veis de mensura<;ao Nos exerclcios de 3I a 34, identifique uma parciafidade ou um
dos COlljuiltos de dados. Expfique. erro que pode ocorret na pesquisa indicada ou estudo.
15. As temperaturas diarias (em graus Fahre.'Yleit) em Mol•we, Mzo- 31. Estudo no Exerclcio 25.
na, para uma semana de jt.dlo (fonl.:illllfJllOAi.r~N"-''""k): 32. Expeiimento no Exercicio 26.
33. Estudo no Exerclcio 27.
93 91 86 94 103 104 103
34. Amostragem no Exetcicio 28.
Ed ,e 1naaa 1

(apftul> I • lntrodl(IO ! " tatktica Z7


Teste do capitulo
F~ este teste como se estivesse fazendo uma p<ova em sala. 5. Decida qua! metodo de coleta de dados voce usaria para reunir
Depois, compare sws resposias com as resposias dadas no final do lf.<o. dados para cada um dos eswdos. fJ<pfique seu raciodnio.
I . ldenlifique a popula<;ao e a amowa no es1\Jdo a segvir. (a) Um estudo solxe os efeitos de uma dieta com baixa inges-
Um estudo de 372 pacientes com d'!Slurbios de ansiedade foi t.lo de vitamina Ce ferro nos adulcos.
conduzido paia descobrir a rela<;ao entre a in~o de cafe e (b) A idade de pessoas que moram ate 500 ml has de sua casa.
esses disrurbios.
6. Um eswdo para testar os efeitos de uma nova droga na hiper·
2. Determine se 0 valor numerico e um paramello OU um dado tens3o anerial ~ sendo realiiado. 0 pesquisador idenlifica 320
estatlstico. pessoas com idades enue 35 e SO aros com hipenensao para
(a} Em uma pesquisa com 798 USU<lrios de Internet, 19'!\> dis· panicipar do experimemo. Os ·sujeitos sao d'rvididos em grupos
seram que tern 00<1exao sem fio em casa. (FOll/e: f'eoy tnremet iguais de acordo com a idade. Deniro de cada grupo, eles sao
ot>d MietlCOO L<ie F1oJ«t) selecionados aleatoriamenle Jlilra o grupo de conuole ou para
(b) Em uma vota~ao, 84% dos funcionArios de uma empresa o grupo de uatamenlo. Que tipo de p!anejamento foi utifizado
votaram a fa\'Or de novas vending machines automaticas no nesle experimento?
p<Mio. 7. ldentifique que tecnica de amosuagem foi usada em cada estudo.
(c} Uma pesquisa com cerca de 1.000americanos mowou que Eiqifique.
somente 40% tern uma coot<I poopa~ de emergencia.
(a} Um jornalista vai a um local de acampamento para perguntar
lfoole: Consum<'f federo<""1 or""""1ca)
as pessoas como se sentem em rela~ao apolui<;ao do a1.
3. Determine se OS dados sao qualitativos OU quantitativos.
(b) Para controle de qualidade, cada decima p~ de uma ma-
(a) Uma fista de n.Jrneios de caixas postais em um correio. quina e selecionada de uma linha de montagem e 1estada
(b) As notas finals em um teste de quimica. pa1a acuidade.
4. fdell!ifique cada live! de mensura<;ao dos conjuntos de dados. (c) Um estudo sobre as atituodes relacionadas ao fumo econ·
Eiqifique. duzido em uma faculdade. Os estudantes sao divididos por
(a) Uma lsta dos numeros dos crachas de policiais em uma dasse (calouros. alunos do segundo, terceiro e ultimoanos).
juisdiylo. Entao, uma amosua aleatMa eselecionada de cada classe e
(b) O numero de velas vendidas por um fab<icante em cada encrevistada.
trimestre do ano ftScal corrente.
8. Que tecnica de amosilagem usada no Exercicio 7 pode levar a
(c} Os anos de nascimento dos corredores da maratona de
Boston. um estudo 1endencioso?

Juntando tudo
Estatistica real - decisiies reais
Voce trabalha em uma empresa de pesquisas. Sua emp<esa venceu uma co.-1corrMcia e
Como voce adquiriu
sua passagem?
realiiara um estudo para uma publica<;ao de uma indUstria at!tea. Os ed'rt0<es da publica<;ao
gostariam de saber aopiniao de seus leitores sobre areas corno compra de passagens, servi,os. Resposta Porceotagem
seguran~, conforto, aescimento econOmico e p<Ole~o. Tambem querein sabet a opini~o de
35, l'lb
adulcos que usam os seiw;os aereos para negOc1os e lazer.
Os ed'~ores forneceram seu banco de dados de leit0<es e 20 ques!Oes que gostariam que Oirct.amente da
20,9'1b
oompd'ia ~rea
fossem aplicadas (duas questOes amostrais de um estudo anterior sao fornecidas promamerr
te}. Voe~ sabe que o cus10 para contatar todos os leitores e muito alto. Assim, p<ecisa deter- On·ine, uieto site da 21,0'lb
empresa abea
minar uma maneira de contatar uma amostra represe.itativa da popula~o inteira de leicores
On-line, IJlOI Oln<O
Exercicios site (que n!o o da 18,5%
oompanllia ~rea)
I. Como voceforio? OWo 4,5%
(a) Que tecnica de amostragem voe~ usaria para selecionar uma amostra para o estudo? (Fonre: ReSO!:rce S)<l<m Group)
(b) A1ecnica que voe~ escolheu na quest~o anterior fornece uma amoscra represeniativa
de uma pcpula~o?
(c) Desaeva o metodo de coleta de dados.
(d) tdentifique posslveis falhas e parcialidades no estudo.
Ed ,e 1naaa 1

ZS • ls1a1i5ticaaplicad•
Quantos asscx:iados, amigos ou
familiares viajaram juntos 2. Classifica~do de dodos
em seu grupo? (a) Que tipo de dados voce espe1aria coletar: qualitativos. quantitativos ou ambos?
Por que?
Resposta Porcen!agem
(b) Em quais niveis de mcnwro¢o vo:C adio quc os dados; estariom? Por quC?
1 (viaiou soonho) 48,l"l!>
(c) Os dados coletados para o estudo representam IJlla popula¢o oo uma amosua?
2 ('iajoo «>m mais utna 29.l"l!>
pessoa) (d) As descri¢es numt!ricas dos dados seroo parametros ou dados estalisticos?
3 (viaiou «>m mas 2 7, l'lb 3. Como eles fizeram
pessoas) Quando o Resource Systems Croop realizou um estudo similar. utiizou uma pesquisa via
~ (Wajou com mas 3 7,7'11> lmemel Foram enviados 1.000 convites para a panicipa\\'lo na pesquisa e o grupo rece-
pestoaS) beu 62 t pesquisas completas.
5 ('t<Saiou com mais 4 3,0'lb (a) Oescreva algunserros ~is na coleta de dados por meio de pesquisas via Internet
pesooas)
(b) Compare seu metodo de coleta de dados no Exerdcio t aeste metodo.
6 ou mais (viajou cam 5 3,sqQ
ou mais pessoas)
(ICl>.'e: R<soorce s~ Gtoop.)

Hist6ria da estatistica - linha do tempo


contribuldor Perlodo comribui~ '
John Graun1 (1620-1674) Esludou os regisuos de 6bi1os em Londtes no incio de 1600. foi o primcoo a
rwlizar ol>servi¢es estalisticas «>m base em _.tidades ma5SA-as de dados
SOOiloXVll {C.r>'tulo 2); seu uabalho projeiou afundac;!o ii>ilr• • esta!lslica mr:dema.
Blaise Pm (1623-1662) Pascal e R?rmai irr:caiam oorr~ncias. sobre P<oblemas W~oos de
Pierre de r"'""I ( 1601 - 1665) pcobabilidadc ((apitulo 3) - espe<iall11"'11e""'8es relacionados a aposlas e jogo.
Pierre Laplace (1749-1827) E!ludou probabilidade (Clpltulo 3) e ~ oeditada a ele a inser~ da
5ec1J1o XVIII pcobabilidade em uma ~ matematica.
Carl Friedrich Gauss (tn7- 1855) Es<udou regressao e ~odo dos m;.,irnos quadfados (Clpitulo 9) por meio
da astmoomia. Em sua hwa, a cistribui(ao normal e as veies. dlamada de
cislr;~ Gaussiana.

Lambert Quetele1 (I 79&-1874) Usoo """tis1ica descritiva (Clpltulo 2) para aoalisar dados de crimes e
mor1,1idade e e!ludou too>icas de censo. Desct.-..eu distribu~ normal
SOOJlo XIX {C.pltulo S) em oonex.!o cam ca:acleristicas humanas. como altura.
FrilllOs Galton (1822-1911) USOu reg<ess!o e ~ (Clpr1ulo 9) para eSl<rdar v~ ~em
tun.nos. l\ele eaediada • desa>be<tado Teorema do linile °"'"' (Capllulo 5).

"-' ~rson (1857- 1936) Esludou a~ natural usando 0011~ (Qpitulo 9). F0tmou opcimeiro
depanamento ~mico de eslatfslica e ajudou a desenvol..., • <Wlise "';.
-quadrado (Clpaulo 6).
v.llliam Gossel (187&-1937) fsludou o processo de pcooo,ao de <erveja e deserwotveu o ,.,,.., para CX>rrigi1
pcoblcmas rel.ldonados a 16manhos peqoonos <le amo!lras (Capr'lulo 6).
SOOrlo XX (;nlr;io)
O>a<lesSpearman (1863-1945) Ps«:Ologo bfi1anico que loi um dos P<;meiros a desemolver tes1es de ilteligerlcia
usaodo an!I~ de fa1ores (capltulo 10).
Ronald Fisher (1890-1962) Esludou biologia e ~ n<llural. desenvol\<!u a m<J/A (Cl?<1ulo 10),
mosuou a impor!Ancia do planejamemo experimental (C.p(tulo I) e foi o
pffileiro a idenuficar as t;p01eses nula e alttmotiva ((apillio 7).

Frank Vl\l:oxon (1892- 1965) Sioqiimico que usoo es1alislica para e!lud.lr pa1<iogias de plantas. lnuodwiu
os testes de duas amo!lras (Glpi1'*> 8), o que le\w ao d~to de
estatisticas n~ para~ic,,,s.
John Turley (1915-2000) TraballlOU em Pmcemon <llrai>te a II Guerra Murldial. Apresen!OU 100iic.lrs de
S«uloXX analise de dados eicploral<lrias 1ais como diagramas ramo"'"'1has (Glp(tu!o 2).
Tambem uabalhou nos Laboea100os Bel e emais corliecido por seu uabalho
com est.J•istica inlerendal (capllulos 6 a 11).
David Kendoll (1918- ) Trabalhou em Pmcemon e Clmbridge. ~ a aUloridade prin<ipal sobre
pcobabilidade aplicada e analise de dados (capitulos 2 e 3).
Ed ,e 1naaa 1

(apntl• t • ln11•docl•!"t111ltica 29

Tecnologia MINITAB \ EXCEL

I Usando a tecnologia na estatistica


Com grandes conjuntos de dados, voce descobri~ que calculadoras e S()ftwares
de computador podem ajudar a realizar calculos e criar gnlficos. Dos muitos progra·
mas de estat(stica e calculadoras que estao disponrveis, escolhemos incorporar a calcu-
Jadora grafica Tl-83/84, o MINITAB e o S()ftware Excel neste livro.
0 exemplo a seguir mostra oomo usar ess.is tres ferrilmentas tecnol6gicas para
gerar uma lista de numeros aleat6rios. Esta lista de nl'.tmeros aleat6rios pode ser usada
para selecionar membros da amostra ou realizar simula~<ies.

Exemplo
Gerando uma lista de mimeros aleatorios
Um departamento de oontrole de qualidade inspeciona uma amostra aleat6ria
de 15 dos 167 carros que silo montados em uma fl\brica de autom6veis. Como os carros
devcm ser cscolhidos?
So/11pio
Uma i11aneira de escolher uma amostra ~ prin1eiro numerar os carros de 1 a 167.
Entao, voce pode usar a tecnologia para fom1ar uma lista de numeros aleat6rios de 1 a
167. Cada uma das ferramentas tecno16gicas requer diferentes passos pal'il gerar a lis·
ta. Cada uma, entretanto, requer que voce identi fique o valor minimo oomo 1 e o valor
maxi mo oomo 167. Cheque o manual do usuario para instru~Oes espedficas.

MINITAB I EXCEL TI-8J!84 \


• C1 randln~1.167.151
{1742152595
1
1~ 116125 64122 55
...s.3 74
58 6082152105}

4 160
5 18
6 70
7 so_
~ s2_
9 37
10 6
11 82 103
12 126 64
, 13 __ sa 135
- - 90
14 104
15 137

Lembre-se de que quando voce gera uma lista de numeros aleat6rios, voce deve
decidir see aceitavel ter nlimeros que se repetem. Se for aceitavel, entiio o processo de
amostragem edi to com rcposi,no. Se nao for, entao o processo edito sem reposir;no.
Com cada uma das tres ferramcntas tecnol6gicas mostradas no exemplo ante-
rior, voce tem a capacidade de selecionar uma lista de modo que os mlmeros apa~am
em ordem. Asele~~o ajuda averse qualquer um dos numeros na lista se repete. Se isso
nao for aceit~vel voce devc especificar que a femunenta gere mais nl'.tmeros aleat6rios
do quc a quantidade de que voce precisa.
Ed ,e 1naaa 1

30 • r11a1l11ica apll<tda

Exercicios
1. 0 SEC (Secunlies and Exchange Comission) esl~ inves1igando 5. Use numeros aleat61ios para simular a jogada de um dado de seis
uma emp!esa de servi~os financeiros que tern 86 eo«elores. 0 lados 60 vezes. Quanras vezes voce obteve cada ntimeto de I a
SEC decide revisar os 1egisuos de uma amostra aleat6tia de 10 6? Os resultados sao os que vore esperava?
corre10<es. Descreva como essa inves1igaao pode se feita. Entao, 6. Voce jogoo 001 dado de seis lado<s 60 vezes e obteve a seguime
use a tecnologia para gerar uma lisla de 10 numeros alea16rios de contagem:
I a 86 e ordene a lista.
20 uns 20 dois l 5 tres
2. Um departamento de comrole de qualidade est~ teslando 25 d · 3 quatros 2 cincos 0 seis
meras de celulares de um carregamenlo de 300 telelones com Esse parece um resultado razoovel? Que inferencias podem ser
cameras. Desaeva como esse teste poderia ser feito. Emao, use feitas desse 1esultado?
a 1ecnologia para gerar uma lista de 25 niimeros aleat6rios de I
a 300 e ordene a rJSta. 7. Use n~meros aleat6rios para simular o la~mento de uma moeda
3. Considere a populaao de dez dlgitos: O, l, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 e 9.
100 vezes. Onde 0 representa cara e I coroa. Quantas vezes vore
obteve cada numero? Os resultados sao os que voce esperava?
Selecione tres amostras aleat6tias de cinco digitos de sua lista. En-
conue a media de cada amosua. Compare seus resultados com 8. Vocejogou uma moeda lOOvezeseobteve n carase 23 coroas.
a media da pop<Jla~ inteira. Comente. (Oico: para enamtrar Esse parece um resultado razoovel? Que inlerencias voce pode
a media, some as entradas de dados e divida o resultado pelo razer do resultado?
numero de entradas.) 9. Um analista politico gostaria de pe5quisar uma amostra de eleito·
4. Considere a populaao de 4l rilmeros inteiros de o a 40. Qual res registrados de uma regi3<>. A regi!o tern 47 zonas eleitorais.
e a media desses n<Jmeros? Selecione tres amostras aleat6rias Como ete poderia usar numeros aleat6rios para obter uma amos·
de sete numeros dessa lista. Eocontre a media de cada amos- ua agrupada?
tra. Compare seus resultados com a media da populal<lo inteira.
Comeflte. (Dica: para encontrar a media, some as entradas de
dados e dMda o resultado pelo numero de entradas.)
t1,[11.11§§§

Capitulo 2 '
I -_ _ _

Estatlstica descritiva

Onde estamos fff(" 11m11lil'llt'tn111'


dbtfl"'tl("4• deJr•'•J11f1""' )
No Capftulo 1, vod> aprendeu que M muitas maneiras
para se colelar dados. Normalmente, os pesquisadores prc-
Oust Frequlnri• f
cisam lrabalhar com dados amostrais a fim de an.ilisarem
popula¢es. mas ocasionalmente e possivel oolelnr lodos os 15-24 16
dados para certa popula~. Por exemplo, a seguir lemos a 25-34 34
representa(ao do mimero de to11clulow11s marcados por to- 35--H 30
dos os 119 times de futebol americano da primeira divis.\o
-15-&1 23
da NCAA na lemporada de 2006.
~ 13
ftK~~.••Rn•~~~~~~--~ 65-74 2
~-~~~~-~-~K~~--~~~
47, 41, 39, 41, 45, 44, 45, 43, 42, 42, 48, 43, 40, 39, 44, 37, 40, 45, T:>-M 0

G~--~K~~~~·~~.K•BaR 85-94 I
~RRRRRRRK~.~~K R~.~R~
28, 29, 28, 29, 31, 27, 29, 28, 27, 30, 25, 23, 24, 26, 22, 25, 20, 21,
21, 22, 21, 24, 21, 17, 15, 18, 18, 15, 15
"'J$° +-- c...._
Para onde vamos ,...___,
e
No Cap«ulo 2, vod> aprendera maneiras de organizar ·g 25 -1-- 1
e descrever conjunlos de dados. 0 objetivo ~ lonw os da· g. lO
!!
~ IS
dos mrus ~s de serem entendidos d~cndo lend~n­
cias, ml!dias e varia¢es. Por exemplo, nos dados brulos 10

que mostram o mlmero de to11clid!r.;i11s de todos os limes da 5

primeira divisJo da NCAA nao e f~cil ver um padr.'lo ou {'~ ~~ ~., i'., ~., ~., ~., ....,
alguma caractcristica em especial. Aqui tcmos algumas ma-
TcJ11t•l1dtn~°tJJ
nci rns nas quais voce pode organizar e descrever os dados.
M(!dia 15+15+ 15+ 17+18+ ···+63+<>5+68+89
119
4.624
=li9
"'38,9 to11c/ldow11s ....__,,,,,
.\f,,.,111111 mflfiit

Amplitude= 89-15
\~tllt<l'h'•"'did"' ooamr
= 74 to11clulow11s ..-- - /
Ed ,e 1naaa
1

Ill Distribui~oes de frequencia e seus graficos


0que voce
deve aprender Oistribui(oes de frequencia -r Grcificos de distribui(oes de frequencia
CQrno construir Ul113 distnllu~ao
111
de frequencia ir(luindo limites I Distribui,oes de frequencia
ponlos medias. frequencias rela- Voci! aprendera que ha muitas maneiras para se organizar e descrever um con-
liva~ frequencias acumuladas e junto de dados. Algumas caracterrsticas importantes que devem ser consideradas
limites quando organizamos e descrevcmos um conjunto de dados sao o ccntto, a variabi·
• CQrno conSlfuir listogramas de lidade (ou amplitude) e a forma. As medidas centrais e as formas das distribui<;Oes
freqoencia, poligooos de frequen- ser5o abordadas na ~o 2.3.
cia, histogramas de frequencia Quando um dado tern muitas cntradas, podc ser dincil de ver padr0cs. Nesta
relativa e ogivas.
~o, voce aprendera como organizar conjuntos de dados agrupando os dados em
intervalos chamados de classes e fonnando uma distribui<;ao de frequ~ncia. Voce tam-
bem aprendera como usar as distribui~Oes de frequencia para a construi;.'io de gr.ificos.

A distribui~~o de frequencia e uma tabela que mostra classes ou intervafos das entradas de
dados com uma contagem do numero de emradas em cada classe. A lrequencia f de uma
classe e o numero de entrada de dados em uma classe.

Exemplo de uma Na distribuii;.1o de frequencia mostrada aesquerda h~ seisclasses. As frequencias


distribui~iio de
frequencia para cada uma das seis classes siio 5, 8, 6, 8, 5 e 4. Cada dasse tem um limite inferior
de classe, que eo mcnor numero que pode pertencer aclasse, e um Ii mite superior de
Oasse Frequencia f classe, que eo maior numero que pode pertencer a classe. Na distribui<3o de frequen·
t-S 5 cia mostrada, oslimites inferioresda classe saoS, 10, 15, 20, 25e 30. A largura de classe
6-10 8 e a distancia entre os limites inferiores (ou superiores) de suas consecutivas classes.
11-15
Por exemplo, a largura da classe na dislribui<~o de frequencia mostrada e 6 - 1 = s.
6
A diferen(a entre as entradas de dados m<ix.imas e rninimas echamada de am·
16-20 8
plitude. Na tabela de frequ~ncia mostrada, suponha que a maior entrada de dado seja
21-25 5 29, ea mfnima seja l. A amplitude e, ent3o, 29 - 1 = 28. Voce aprendera mais sobre
26-30 4 amplitude na ~ao 2.4.

lnstru(iies
Construlndo uma distrlbui,ao de frequencla com base em um conjunto de dados
1. Dccida. o nUmcro de cl\lSGC!; pa.ro serc1n inclufdos no distribui~5o de frcqu~n
Dica de estudo cia. 0 numero de classes deve estar entre 5 e 20; caso contrario, pode ser diffcil
detectar os padr<ies.
Na distribuii;.'lo de frequen· 2. Encontre a largura da classe como a seguir. Oetennine a amplitude dos dados,
cia, e melhor que eada classe divida a amplitude pelo numero de classes e nrredo11de pnm o pr6xi1110 mimero
renha a mesma largura. As q11e sejn co11ue11ienle.
r.espostas usanlo o valor mJ·
nimo do dado para o limite 3. Encontre os Ii mites de dasse. Voce pode usar a entrada de dados minima como
inferior da primeira classe. o limite inferior da primeira classe. Para encontrar os limites inferiores restan-
As vezes, pode ser mais con- tes, adicione a largura da classe ao Ii mite inferior da classe precedente. Ent3o,
veniente escolher um valor encontre o limite supe.rior da primeira classe. Lembre-se que as classes 11<'\o se
que stja sensiveJmentc mais sobrcp6em. Encontre os limitessuperiores d.e classe restantes.
baixo que o mJnimo. A distri· 4. Fa~a uma marca de contagem para cada entrada de dados em ordem da classe
bui<;ao de frequ@ncia produ- apropriada.
zida ira variar levemente. 5. Conte as marcris para encontrar a frequencia total f para cada classe.
!opl1Ulo l • ls111b1ico oln<1itiva 33
Exemplo 1 I
Construindo uma distribui,10 de frequenda com base em um conjunto de dados
0 conjunto do dadoc ;1.mostr~is a Sl"guir lista o nUm~ de minutos que SO usua-
rios de lnlemct gastam na rede duranle sua mais recenle sessao. Construa uma distri-
buic;OO de frequma para as sele dasses.
50 40 41 17 II 7 22 44 28 21 19 23 'Yi 51 54 42 86
41 78 56 72 56 17 7 69 ~ &l 56 29 33 46 31 39 20
18 29 34 59 73 77 36 39 ~ 62 54 67 39 31 53 44

SofuftiO
1. O numero de classes (7) edado no problema. lmportante
2. A enlrada de dados minima e7 ea enlrada de dados m~xi111.1 e86, enliio, a ampli- •Se v~ obtiver um numcro
tude e 86 - 7 = 79. Oivida a amplilude pelo numero de dasses e arredonde para
inteiro quando calcular a lar-
encontrar a largura da dasse. gura da classe de uma distri-
79 buic;OO de frequ@ncin, use o
l.argum da classe -
7 proximo mimcro intciro oomo
a largura da classe. F<11.Cndo
"'11,29.
" isso, v~ prova que tern es-
3. Aentrada mfnima de dados eum limile inferior convenicnte para a primeira clas- pa<;o suficiente em sun dis-
se. Para cncontrar os lhnites infcriores das scis classes restantes, adicione a largura tribuic;OO de frequencia para
de dasse 12 ao limile inferior de cada dasse anlerior. 0 limite superior e18, que e todos os valores dos dados.
um a menos do que o limile inferior dn seglll1da classe. Os limites superiores das
outras classess.'lo 18 + 12 '" 30, 30 + 12 + 42, eassim pordiante. Os limites inforio-
res e superiores para lodas as sele classes S<'lo moslrados. Limite timile
4. Fac;a as marcas de oonlagem para c.1da cnlrada de dados na classe apropriada. Por mfnimo mJximo
excmplo, a enlrada de dado 51 est6 na clnsse 43-54, enliio fa~a uma marca de con- 7 18
tagem nesta classe. Continue ale que v~ lenha feilo uma ma.rca para cada uma 19 JO
das 50 enlradas de dados.
31 42
5. 0 mlmero de marcas de oonlagcm para uma classe ea frequ~ncia para esta dasse.
n SI
A distribui~3o de frequ~ncia emoslrada na tabela a seguir. A primeira classe,
7-18, lem seis marcas. EnlAo, a frequ~ncia para esla dasse e 6. Note que a soma das 55 66
f:requ~ncias e50, que ~ o numero de entradas no oonjunlo de dados amoslrais. A soma 67 18
e denotada por I:j. em que I:~ a leira grega maiuscula sigma. 19 90

\hnul<><~
Distribui~io de frequencia p.ua uso
r
c:•n·h~
a.-
7-18
de lntemel (em minutos)
Muto
tiff I
Frequlncia, f
6
'-un>c'mdc
u~ Dico de e>tudo
•A letra grega 111.1i1iscula sig-
19-JO l!IHl!I 10 ma (L') eusada pela eslatisti-
31-'12 lllHlff Ill 13 ca para indicar uma somal6-
~ tiff Ill 8 ria de valores.
s.s-u tiff 5
'.'\ot~ qiw .t -.omce d.a.,
67-18 tiff I 6 (n."qU~nriJ':> ~ idCntiCI
79-90 II 2
[;( & 50 _.,
.10 ntim1.'1'0 d;a .1nu~r.1.

.....1
lento Construa uma distribui~3o de frequencia usando o oonjunlo de dados do nu-
mero de to11c/11lmv11i lislado no infcio do caprtulo, nap. 31. Use oilo dasses.
Ed ,e 1naaa 1

a. Estabele~a o 111l111ero de clns...:es.


b. Encontre os valores m.fnimo e m<\ximo ea lnrg11rn dns c/11sses.
c. Encontre os li111ites dns classes.
d. fn~a as n1nrcns de coutnse.111 para as entr;ldas de dados.
e. Eocreva a freq11e11cin f para cada classe.
R17S11P$l11 nn I'· .AJZ

Depois de construir uma distribui~ de frequencia padrao tal oomo a do Exemplo 1,


voce pode incluir diversas caracteristicas adicionais que ajudarao a fomecer um melhor
entendimento dos dados. Essas caracterfsticas (pontos m&tios, frequencia relativa e fre-
quencia act1mulada) podem ser indufdas como colun<lS adicionais em sua tabela.

Definicao
0 ponto media de uma dasse e a soma dos limites inferiores e superiores da classe dividida
por dois. 0 ponto medio e, as vezes, chamado de morco do closse.
Pot .d.
nome IO=
(fmileinferiordadasse)+(limiesuperiordadasse) .
2
A frequencia relativa de uma classe e a p0<~0 ou porcentagem de dados que esta em de-
terminada dasse. Para encontrar a frequencia relativa de uma classe, divida a frequencia f pelo
tamanho n da amostra.
F~ncia da dasse
Frequencia relativa
Tanarro da anostra
f
=-.
n
Afrequencia acumulada de uma classe ea soma da frequencia para aquela classe e todas as
anteriores. Afrequenda aasmulada da tlltima classe eigual ao tamanho n da amostra.

Depois de encontrar o primeiro ponto m&tio, voce pode encontrar os pontos


restantes adiciooando a largura da classe aos pontos anteriores. Por exemplo, se o pri-
meiro ponto mMio e12,5 ea classe e12, entao os pontos rcstantes sao:
12,5 + 12 = 24,5
~
24,5 + 12 = 36,5
~
36,5 + 12 = 48,5
~
48.5 +12 = 60.5.
e assim por diante.
Voce podeeocrever a frequencia relativa como uina frac;lio, um decimal ou porcen·
tagem. A soma das frequencias relalivasde todas as classes deve ser igt1al a 1 ou 100%.

Exemplo m
Encontrdndo pontos medios, frequencidsre!dtivds e frequencids dcumu!adas
Usando a distribuiy'lo de frequ~ncia oonstrufda no Exemplo I, encontre o ponto
m&tio, a lrequencia relativa e acumulada para cada classe. lde.1tifique quaisquer padriies.
Ed ,e 1naaa
1

So/11fiio
0 ponto m&lio, a frequencia relativa ea acumulada para as Ires primeiras dasses siio:

Class• f Pontomedio Frequtncia Frequencia


reJativa acumu.lada

7 +18 = 125 6
7-tS 6 50 = 0,12 6
2 '

19-30 IO 19+ 30 = 24,5 .!Q=O2 6 + 10 = 16


2 50 '

31+ 42 36 - 13
3H2 13 - 2 - =- ,;) = O 26 16+13 = 29
50 '

Os pontos m&lios rcstantes, as frequencias relativas e acumuladas s.'lo mostra-


das na distribui~ao de frequencia expandida que vem a seguir.

Distribui~ao de frequencia para o uso da Internet (em minutos)


\Unuto-.
<>1l·line ~ Pol'(,lode
Ponto Frequencia Fxequ~ncia
Classe "'Freqaencia / lbU<lri""
./ medio Ttlativa ., acumulada
1\'Uml'ro d~
usu.'l.rio:;. - 7-18 6 12,5 0,12 6
19-30 10 24,5 Q,2 16
31-42 13 36,5 0,26 29
43-54 8 48,5 0,16 J7
55-66 5 60,5 0,1 42
67-78 6 72,5 0, 12 48
76-90 2 84,5 0,().1 50

£/ = 50 )) = I
II

ItiterpretafiiO
Ha divcrsos padroes no conjw1to de dados. Por exemplo, o tempo mais oomum gasto
pelos usuarios on-line foi de 31 a 42 minutos.
Tente Usando a distribui~ao de frequencia oonstru!da no Tente vore 1, encontre o
vocf ponto m&lio, a frequ~ncia relativa e acumulada para cada classe. Jdentifique
quaisquer padr<ies-
a. Use as formulas para enoontrar o1•.mto mtdio, aji·q111!11cia n'lntim eafn'.'1111!11cin ac1111111/arfa.
b. Orgm1ize os rcsultados em uma distribui~o de frequencia.
c. lde11tifiq11e os pad.roes que surgem dos dados-

I Graficos de distribui,oes de frequencia


As vezes, e mais Meil identificar padroes de um conjunto de dados olhando o
graficoda distribui~~o de frequ~ncia. Um desses grafioos eo histograma de frequ~ncia.

efinitao
Um histograma de frequencia e um diagrama de bairas que representa a distribui¢o de
frequ~nda de um coojunto de dados. Um histograma tern as seguintes propriedades:
Ed ,e 1naaa
1

36 • b1atl!\i(aapll<od•
1. Aescala horizontal e quanlitativa e mede os valores dos dados.
2. A escala vertical mede as frequencias das classes.
3. As barras consecutivas devem estar encos1adas umas n.as outras.

Em virtude de as barras consecutivas no histograma estarem cncostadas, elas


Dica de estudo devcm cOmCf<lJ' e terminar nas fronteiras da classe ao i1w~s de em scus limites. As
frontciras das classes s.io numeros que sepamm as classes sem formar lacun.15 entre
Se as entradas de dados silo clas. Voce pode marcar a escala horizontal tanto nos pontOoS m~dios quanto nas fron·
n\lmeros intejros, subtraia 0,5
teiras das classes, conforme o Exemplo 3.
de cada limite inferior para
encontrar as fronteiras inferio-
res da classe. Para encontrar Exemplo DJ..;.
3_,__ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __
as fronteiras superiores, adi·
cione 0,5 a cada limite supe- Construindo um histograma de frequencia
rior. A fronteii:a superiot de
Fa~a um histograma de frequenda para a distribui~iio de frequencia no Exemplo
\llnla dasse sera igual a fron·
teira inferior da pr6xima clas- 2. Descreva qualqucr padriio.
se mais alta. Solupfo
Primeiro, encontre as fronteiras da dassc. Adistancia entrc o limite superior da primei·
ra classe e o Ii mite inferior da segunda e 19- 8 = 1. Metade dessa distancia e 0,5. Entao,
as fronteiras inferior e superior da primeira classe sao as seguintes:
aasse Fronteiras frequCncia
de classe f Fronteira inferior da primeira classe = 7 -0,5 = 6,5
7- IS 6,5-IS,5 6 Fronteira superior da primeira classe = 18 + 0,5 = 18,5
19-30 18,5-30,5 10 As fronteiras das classes remanescentes siio mostradas na tabela. Usandoos pon·
31-42 30,5-42,S 13 tos m<!<liosou as fronteiras das classes para a escala horizontal e escolhendo os va.lores
de frequencia possfveis para a escala vertical, voce pode construir o histograma.
43-54 42,5-54,S 8
55-66 54,5-66,5 5 Uso da Internet Uso da lntemet
(rotulado com pontos medios das classes) (rohtlado com fronteiras de classes)
67-78 66,5-78,5 6
79-90 78,5-90,S 2
~ "
12
13 13

fil• 10
ID
8 8
lmportante ·~ Cl s
~2 6
6
5
6
5
6
"'~
e costume.iro, cm diagr;imas ] '2 2 2
de barras, deixar espa~ en·
tre as barras; ja em histogra· 12.S 2.1.S 36,5 48.S 60.S 72.S SIS 6.S 1s,s 30,s .. u S-l.S 66.5 i8.S ro.s
mas, costuma-se ru'io deixar F.ixo qu1.:brttdo Tcsnpo on·Unt (minulOS) Tcrnpoon·linc (lninutos)
esses espa~s.
111terpretapio
De qualquer histograma, podemos ver que mais da metade dos usuarios gasta entre 19
e 54 minutos na Internet durante sua sessiio mais recente.
Use a distribui~io de frequencia do Te11te uocl 1 par.a construir um histograma
de frequencia que represente o numero de touchdowm feitos por todos os times
da primeira divis.'!o do futebol americano. Descreva quaisquer padraes.
a. Encontre as fro11teiras das classes.
b. Escolha asescalns /1orizo11tnis e r.ierticnis apropriadas.
c. Use a distribui~ao de frequencia para encontrar a nlt11rn de cnda bnrrn.
d. Deocreoo qualquer padr~o para os dados.
Edifii,IJd§d

Outra maneira de representar graficamcntc a distribui~ao de frequ~ncia e usar


"m pollgono de frequ~ncia. Um poligono de frequencia eum gr~fico de linhas que
enfatiza as mudan"'s contrnuas nas frequ~ncias.

Exemplo
- 4
Consuuindo um poll9ono de frequencia
Far.i um polrgono de frequ~a para a dislribui~ de frequencia no Exemplo 2.
---
Di ca de estudo
Um histograma e seu polfgo-
no de frequ~ncia correspon-
dente costumam ser fcitos
5-0lupio juntos. Se v~ ainda nao
Para construir um polrgono de frequblda. use as mesmas escalas horizontais e verti- construiu o histogroma. co-
cais que foram usadas no histograma nomeado oom os pontos mt!dios no Exemplo 3. mece construindo um polfgo-
no de frequencia escolhendo
Entao, ~resente os pontos mt!dios ea frequ~ncia de cada dasse e oonecte os pontos
as escalas verticais e hori-
em ordem da esqucrda para a direita.J~ queogr~fioo deveoom~e terminar noeixo zontais apropriadas. A ~la
horizontal, prolongue o lado esquerdo a uma largura de dasse antes do ponto mt!dio horizontal deve oonsistir dos
da primeira classe e prolongue o lado direito a uma largura de classe depois do ponto pontos mt!dios da classe e a
m(\dio da ullima classe. escala vertical deve consis-
tir dos valores de frequ~ncia
Uso de lntemet apropriados.

O'°'
t -t + -
Its U.5 :l6..S "8..S 60.S n.5 84,S 96.S
Tempo on~li nc (minutos)

Irrterprtlaftio
Podemos ver que a frequ@ncia de usudrios aumenta ate 36,5 minutos e depois decai.
Tenet Use a distribui~:.O de frequ~cia do Tentc voce l para oonstruir um polfgono
wd de frequ@ncia que represente o mimero de to11cl1dom11s marcados por todos os
4 times da primeira divis3o do futebol americano. Descreva quaisquer padroes.
'"· Escolha astsrolns liorizo11tnis t iwtknis apropriadas.
b. Dts.-11l1t os po11tos m«tios e as frequbldas de cada dasse.
~. Co11«tt os po11tos e estenda os lados o quanto for necess<lrio.

d. Dtsrrr..w quaisquer padl'M para os dados.

Um histogr~mi de frequencfa relitivi tern a mesma forma ea mesma escala ho-


rizontal do histograma de freq~ncia oorrespondente. Adi~ eque a esrala vertkal
mede as frequ~ncias rtlnlims e nao as frequ~ncias.

Exemplo l 5
Construindo um histo9rama de frequencia relativa
Fa"' um histograma de frequ~ncia relativa para a distribui(~o de frequ~ncia do
Exemplo2.
Ed ,e 1naaa 1

38 • lstat~ica'91lcad•
-
Sol11flio
I Retratando o mundo 0 histograma de frequencia relativa e mostrado. Note que a forma do histograma ea
0 Old Failhul, um gi!iser no mesma forma do histograma de frequcncia construido no E~emplo 3. A (mica diforen·
parque nacional de Yellowsto- \<' eque a escala vertical mede as frcqucncias relativas.
ne, entra em erup~ao regu- Uso de Internet
lam1ente. As amplitudes de
tempo de uma amostra das 0.28
eru~tles sao dadas no histo- 0.2•
grama de frcquencia relativa. 0.20
(fwltr; Ytll~t~IOrtt' N11/1onnl Pnr4·.} 0,16
0,12 -1-,- - 1
Erup~iies do Old Faithful o.os
o,o.i

6,S 1$,S 30.S 42,S Sl.S 66,S '1$,S 90,S


Te1np<> on-line (minutos)

/11terpret11fiio

Com base neste grMico, uma informa')iio que pode ser rapidamente encontrada eque
2J) 2.6 3.l l8 ""
[)u~ilo d:t CNp;ilo 0,20 ou 20% dos usuanos de Internet gastam entre 18,5 e 30,5 minutos on-line, infoni1a·
(~m minutw:)
.,au que nao eimediatamente 6bvia no histogram• de frcquencia.
Ci11q11e11/fl por ce11to das ernp- Tiiite Use a distribui~ao de frcquencia do Te11te voce 1 par<i construir um histograma
fO<>s d1ira111111mt>S do q11e q11m1· Yocf de frequcncia relativa que represente o n(1mero de to11cl1rlow11s marcados por
tos 111in11tos? 5 todos os times da primeira divisao do futebol americano.
a. Use 1111res11111 esrola /Jorho11t11/ como a usada no histograrna de frequencia.
b. Reui>e a esm/11 verticnl para refletir as frequencias relativas.
c. Use as frequencias relativas para c11ro11tmr 11 alt11m rle cnda IH!rm.
R011(1Slt1 1u 1I'· All

Se VOCC quiser descrever 0 m'imero de entradas de dados que S<iO iguais a OU


menores que certo valor, voe@ pode facilmente faze-lo construindo um grafico de fre-
quencia acumulada.

efinicao
Um gr.lfico de frequencia acumulada ou ogiva (pronunria-se o'jiva) e um grafico de linhas
que mostra as frequencias acumuladas de cada classe em sua fronteira da classe superior. As
fronteiras superiores s.io marcadas no eixo horizontal e as frequencias acumuladas slo marcadas
no eixo vertical.

lnstru~oes
Construindo uma ogiva (grafico de frequencia acumulada)
1. Construa uma distribui~ao de frequcncia que inclua as frequcncias acumula-
das conforme uma das colunas.
2. Especifique as e$C.111as horizontais e verticais. A escala horizontal consiste das
fronteiras da dasse superior ea escala vertical mede as ifrequ@ncias acumuladas.
3. Representeos pontos que descrevem as fronteiras das classessuperiorese suas
frequ@ncias acumuladas correspondentes.
Ed ,e 1naaa 1

C.pnlilo1 • f1101ts1icadf1critiva 39

4. Conecte os pontos em ordem da esquerda para a direita.


5. 0 grMico deve come.;ar na fronteira inferior da primeira classe (a frequ@ncia
acumulada e zero) e deve tenninar na fronteira superior da ultima dasse (a
(requencia acun1ulada ~ iguaJ ao larnanho da a.nostril).

Exemplo m
Maior
Construindo uma ogiva fronteiI> f
Frequ@ncia
acumulada
Oesenhe uma ogiva para a distribui~ao de frequencia do Exemplo 2. Estime declasse
quantos usuarios gastam 60 minutos ou menos on-line durante sua ultima sessao. 18,5 6 6
Tambem use o gr~fico para estimar quando ocorre o maior aumento no uso.
30,5 10 16
Sol11pio
42,5 13 29
Usando a distribui~ao de ftequ@ncia acumulada, podemos construir a ogiva mostrada
a seguir. As fronteiras da classe superior, as frequencias e as frequencias acumuladas 54,5 8 37
s.io mostradas na tabela ao Iado. Note que o grafico come~a em 6,5, onde a frequencia 66,5 5 42
acumulada e0 e termina em 90,5, onde a frequencia acumulada e50.
78,5 6 48
Uso da Internet 90,5 2 50

6.S 18..S 30..S 4?.S S4.S 66.S ?8.S 90..5


T\.>mpo on~linc (lninulo:<)

fltterpretafiio
Com base na ogiva, podemos ver que por volta de 40 usuarios gastam 60 minutos
ou menos durante sua ultima sessiio. t evidente que o maior aumento no uso ocorre
entre 30,5 e 42,5 minutos, jaque o segmento de linha emais indinado entre essas duas
fronteiras de classe.
Outro tipo de ogiva utiliza porcentagem cornoo eixo vertical em vez da ftequen·
cia (ver Exempto 5 na Se~o 2.5)
r.r.=" Use a distribui~ao de frequencia do Te11te wee 1 para constrwr uma ogiva que
representc o ntlmero de to11cl11loums marcados por todos os times da primcira
divisao do futebol americano. Estime o numero de times que marcaram 44
to11cl1dow11s ou menos.
a. Especifique as escalt1$ lrorizo11tnis e verticnis.
b. Represe11teos pontos dados pelas fronteiras de classe superior e as (requencias acu-
muladas.
c. Co11strun o grafico.
d. £.;time o numero de times que marcou 441011cl1dow11s ou menos.
e. l11te.rprete o resultado no contexto dos dados.
R~14'W1111n p. A33
Ed ,e 1naaa1

Dica de estudo
•lnstru<;Oes detalhadassobre o
Exemplo m
Usando a terno!ogia para construir histogramas
uso do MINITAB, do Excel e
da 1'1·83/84 podem ser vistas Use uma ca.lculadora ou um computador para construir um histograrna para a
no Guia de Tecnologia que distribuic;ilo de frequencia no Exemplo 2.
acompanha esse texto. Por Sol11fdo
exemplo, aqui temos inslrn·
<,;Oes para se criar um histo;
MINITAB, Excel ea 1'1·83/84 - c.1da um tem caracteristicas para fazer histogramas.
grarna na Tl-83/84. Tente usar essa tecnologia para desenhar os histogramas conforme mostrados.

ISTAT! I ENTER I I l
Digite os pontos m~ios em
MINITAB
.• EXCll

LI.
Digite a frequ@ncia em L2.
J. 1: --
!l'.:] ISTATPLOT I •'
D .t;:..
Ligue o Plot 1.
~ ~ ~

-- ~ ~
"'

Destaque o histograrna. Tl·8J I


Xlist: L1
Freq: L2
IZOOMI [2]
I WINDOW I
Xscl = 12
I GRAPH I
Use uma calculadora ou um computador para construir um histograma de
frequencia que represente o numero de to11cl1rlow11s marcados por todos os ti-
mes da primeira divisao do futebol americ.1no listados no infcio do c.1pftulo,
na p. 31. Use oito classes.
a. E11tre com os dados.
b. Co11strun um histograma.

IJI Exe rcicios


Construindo habilidades basicas econceitos 7. Uma ogiva ~ um gr~fico que mostra a frequ@ncia re!ativa.
8. As fronceira-s de classes s!o usadas para assegurar que as bartas
l. Quais sao os beneflcios de representar conjuntos de dados usan- consecutivas de um histograma se encostem.
do as distribui~oes de frequoocia?
2. Quais S<lo os beneficios de representar conjuntos de dados usan- Nos exercicios de 9 a 12, use as emradas de dados minimas e
do os grafocos de distribuii;OO de frequ00cia? mAximas e o r(Jmero de classes para encontrar a laigura da dasse, os
6mites inferiores e superiores da dasse.
3. Qual a dilere<><;a entre os limites de dasse e as fronteiras de dasse?
4. Qual a difer~ enue a fr•ncia relativa ea arumulada? 9. minimo = 7, mAximo = 58,6 classes.

Verdadeiro ou fatso? 10. mlnimo = 11, mAl<imo = 94,8 dasses.


Nos exercicios de 5 a 8. determine se a frase e verdadeira ou 11. mlnimo R 1s, rmllimo • 123,6 classes.
falsa. Se for falsa, reescreva·a de forma que seja verdadeira.
12. mfrimo = 24,maximo = 171,lOdasses.
5. Em uma distn~o de frequ~ncia. a largura da dasse ea diS!An·
cia entre os limites supe<iores e inferiores de uma dasse. Lendo uma distribui~ao de frequencia
6. 0 ponto mMio de uma dasse e a soma de seus limites superio· Nos exe<dcios 13 e 14, use a distribui9Jo de frequencia dada
res e inferio<es dividida por 2. para encontrar:
Ed ,e 1naaa 1

(•pftulo2 • lst11T11i<• dt1uitlY4 41


(a) a larguta da dasse. 18.
(b) os pontos m~ios da dasse. Altura d"' arvore
(c) as fronteiras da dasse.
13.
Cleveland, OH - temperaturas altas (OF)

aasse Frequ~ncia, f

20-30 19
31-41 43
UI :?3 28 .lJ 3S ~3 4S
42-52 68 Altura$ (cn1 polc-gad:u)
53-63 69
64-74 74
Analise grafica
Nos exerdcios 19 e 20, use a ogiva pa1a apioximar:
75-85 68
(a) o numero na amootra.
86-96 24
(b) a localiz~o do maior aumento na freq~ia.
14. 19.
Tempo gasto para chegar ao trabalho (em minutos) Beagles machos

Classe Frequ~ncia, f
0-9 188
10-19 3n
20-29 264
30-39 205
4()..49 83
S0-59 76
6()..69 32
20.
15. Use a dislribui<;ao de frequblcia do Elcercicio 13 para construir Mulheres adultascom idades entre 20 e 29 anos
uma distribuit;do de frequencia expandida, como mootrada no
Elcemplo 2.
16. use a distribui\:Ao de frequencia do Elcercicio 14 para consuuir
uma diwibui~~o de frequ~ncia expandida, como moouada no
Exemplo 2.

Analise grafica
Nos exercicios 17 e 18, use o histograma de frequencia para:
(a) de1e1minar o numero de classes.
5860626' 666810n1•
(b) estimar a frequencia da classe com a menor frequ~icia.
Alturas (c-1n polcgndas)
(c) estimar a frequ~ da dasse com a maior frequ~cia.
(d) determinar a largura da classe. 21. use a ogiva do Exercicio 19 para aproximar:
17. (a) a frequ~ia acumulada para o peso de 24,5 libras.
Salario do fw1cionario
(b) o peso para o qoal a frequencia acumulada e45.
22. Use a ogiva do Exercfcio 20 para aproximar:
JOO
(a) a frequencia acumulada para a altura de 70 polegadas.
2l0
~

., zoo
·~ e
(b) a altura para o quaI a frequencia acum\Aada 25.
l ISO
"- 100
Analise grafica
Nosexeidcios 23e 24,useohistograma defreq~ia relativa para:
j() (a) identificar a dasse com maiol e menor frequencia relativa.
(b) apioximar a maior ea menor frequencia relativa.
Sabirio (cm 1nilhatc$ de cl61arc..c;)
(c) ap<oximar afrequencia relativa da segunda dasse.
Ed ,e 1naaa 1

4Z • bt.,lstk,.plicada

23. Usando e interpretando conceitos


Pescada amarela do Atlantico
Construindo a distribui~ao de frequencia
0.20
Nos exercrcios 27 e 28, conStrua uma <islnllui¢o de trequenda
.~ para o r.onjunto de <l.:tdns. usa.'l<fo o nlmero de das.ses indir.ado. Na
ii 0.l6
tabela, indua os pomos med"oos e as frequ~ndas acum.iladas. Qua!
'll
0.12 dasse tern a maio< freq~da equal tern a menor?
i,'.~27. Numero de vezes que um jornal e lido
Numeto de classes: s
Conjunto de d.ldos: tempo (em minutos) gasto na leitura de um
S..S '7,.S 9..S 11..S 13.S IS.S llS
jomal em um d'ia:
Con1pri1nen10 (e1n J>Olegada.s) 7 39 13 9 25 8 22 0 2 18 2 30 7
35 12 15 8 6 5 29 0 11 39 16 15
24.
Tempo de resposta da emergcnda -:'.~28. Gasto com livros
Numeio de classes: 6
Conjunto de dados: quantia (em d61ares) gasta em livros por um
-~
~
·"
~
·~

...~
--
""~ semestre:
91 472 279 249 530 376 188 341 266 199
142 273 189 130 489 266 248 101 375 486
190 398 188 269 43 30 127 354 84
'°"' Construindo uma distribui~ao de frequencia e um
11.s 1s.s 19.s 20.S 21.s histograma de frequ@ncia
Tempo (cm minut0$) Nos exetdcios de 29 a 32, construa a disin"bui<Jo de frequ~
e o histograma de frequ~nda para o conjunto de dados usando o nu-
Analise grafica mero de classes indicado. Descreva quaisque1 padrOes.
Nos exetcicios 25 e 26, use o po!igono de frequenda para identi· ;:'.~29. vendas
near a dasse com mai0< e mel10f frequencia. Numeto de classes: 6
25. Conjunto de dados: ve.idas em julho (em d61ares) de todos os
Resultados dos testes SAT para 50 estudantes representantes de ve.idas em uma empresa:
2.114 2.468 7.119 1.876 4.105 3.183 1.93 1 1.355
12 4.278 1.030 2.000 1.077 5.835 1.512 1.697 2.478
·G 9 3.981 1.643 1.858 1.500 4.608 2.478
c
•g '.'.~30. Pung~ncia da pimenta
6
"~
"-
Numeto de dasses: 5
3 Conjunto de dados: pungeocias (em milhares na escala de Scovil·
.. . le) de 24 pimentas do 1ipo rabosco:
~~~~e~~~s~~iS 35 51 44 42 37 38 36 39 44 43 40 40
32 39 4 1 36 42 39 40 46 37 35 41 39

26. .::~ 31. Tempo de rea~.Jo


Tamanhos dos sapatos de SO mulheres Numeio de classes: 8
Conjumos de dados: tempos de rea<;Ao (em milissegundos) de
uma amostra de 30 mulheres adultas a um estfmulo audi1ivo:
507 389 305 29 1 336 310 514 442 307 337
·~ IS 373 428 387 454 323 441 388 426 469 351
-~ 411 382 320 450 309 416 359 388 422 413
" 10
J: '.~32 Tempo para fraturar
5
Numeio de classes: 5
Coojunto de dados: pressilo necessaria (em l bras PO< polegada
quadrada) para determinar tempo para fratura em 25 amosttas de
Tainanho argamassa:
i. \. 1ndica que o <Of'juoto de d..00. de$e .,...cicio est8 disponi-..1 no site de~ do ro10.
Ed ,e 1naaa 1

(4pltul-0 l • 1>111k1.icad!l<1i1iv• 43
2.750 2.862 2.885 2.490 2.512 2.456 2.S54 2.532 2.885 ."~39, Compra de gasolina
2872 2.601 2.877 2721 2.692 2.888 2.755 2.853 2.517 Conjunto de dados: gasolina (em galiies) comprada P°' uma
2.867 2.718 2.641 2.834 2.466 2.596 2.519 amowa de motoristas durante um abastecimento:
7 4 18 4 9 8 8 7 6 2
Construindo uma distribui~3o de frcquancia c
9 5 9 12 4 14 15 7 10 2
histograma de frequencia relativa
3 11 4 4 9 12 5 3
Nos exerdcios de 33 a 36, consl/Ua a distribui<;ao de frequ~·
cia e o hislograma de frequencia relativa para os conjuntos de dados ' l4o. Lig~oes em telelones celulares
usando 5 dasses. Qual classe tem a maior frequ~ncia relativa equal Conjunto de dados: du!a<;ao (em minutos) de uma amostra de
tern a menor? liga¢es em telefooes celufares:
;;'~33, Pontos no boliche 1 20 10 20 13 23 3 7
Conjuntodedados:pootosnobolicheemumaamostrademem· 18 7 4 5 15 7 29 10
bros da liga:
18 10 10 23 4 12 8 6
154 257 195 220 182 240 177 228 235
146 174 192 165 207 185 180 264 169 Constluindo uma distribui~ao de frequencia e um
poligono de frequencia
225 239 148 190 182 205 148 188
Nos exeidcios 41 e 42, construa uma distribui<;ao de frequ~·
:;~34. Saques em caixas eletronicos cia e um poligooo de frequ~ncia para o conjunto de dados. Descreva
Conjunto de dados: uma amostra dos saques realizados em caixa qt1aisquer padriies.
eletrOnico (em d61ares): ;;'~41. Notas de exames
35 10 30 25 75 10 30 20 20 10 40 Numero de classes: 5
50 40 30 60 70 25 40 10 60 20 80 Conjunto de dados: notas de exames para todos os estudantes
40 25 20 10 20 25 30 50 80 20 em uma classe de estatistica:
'"~35. Alturas de plantas 83 92 94 82 73 98 78 85 72 90
Conjunto de dados: alturas (em polegadds) de uma amostra de 89 92 96 89 75 85 63 4.J 75 82
~de tomate: ;:·~42. Filhos de presidentes norte·americanos
40 44 35 49 35 43 35 36 39 Numero de classes: 6
37 41 41 48 52 37 45 40 36 Conjuntos de dados: nume<o de filhos de presidentes none·ame-
35 50 42 51 33 34 51 39 ricanos: (fonr.:fllesdtn«d>ltk"'.com.)
;:'~36. Anosdeservi~o 0 5 6 0 3 4 0 ·4 IO 15 0 6 2 3
Coojunto de dados: anos de seflli~ de uma amostra de policiais 0 4 5 4 8 7 3 5 3 2 6 3 3
estadua~deNcwaYolk: 2 2 6 1 2 3 2 2 4 4 4 6 2
12 7 9 8 9 8 12 10 9
Expandindo conceitos
10 6 8 13 12 10 ll 7 14
12 9 8 10 9 11 13 8 ;,'~43, 0 que vocHaria?
Voce trabalh.1 em um banco e deve decidir a quantia de dimei·
Construindo uma distribui~ao de frequencia ro que sera colocada em um caixa eletrOOico a c4da dia. Voce nao
acumulada e uma ogiva quer colocar dinheiro em excesso (por razao de seguranyi) ou pouco
Nos exerclcios de 37 a 40. construa uma distribuicao de heQOOicia o!Meiro (que pode causar p<oblema< com O< clieme<). As <i<Janlia<
acumulada e uma ogiva para os coojuntos de dados usando 6 classes. retiradas d'iariamente (em centenas de d61ares) em um periodo de 30
Entao, descreva a locafira<;.lo do mai0< aumento na hequ~ncia. dias sao mostradas abai:co.
"'~>7. ldades para aposentadoria
72 84 61 76 104 76 86 92 80 88
Conjunto de dados: idades para apose1tadoria para uma amostra
dem~icos:
98 76 97 82 84 67 70 St 82 89
74 73 86 81 85 78 82 80 91 83
70 54 55 71 57 58 63 65
(a) Consl/Ua um histograma de frequencia relativa para os da·
60 66 57 62 63 60 63 60
dos usando oito classes.
66 60 67 69 69 52 61 73
(b) Se voce colocar S9.000 no caixa e!eu<ioico a cada dia, qual a
·.'~:>a. lngest~o de gordura saturada poccentagem de dias em um m~ na qual voce deve esperar
Coojunto de dados: ingestoo diaria de g0<dura saturada (em gra· ftcar sem dinheiro no caixa? Explique seu raciocinio.
mas) em uma amostra de pessoas:
(c) Sevoce deseja queocaiica fique sem dinheiroem 10%dos
38 32 34 39 40 54 32 17 29 33 dias, quanto dinheiro, em centenas de d61aies, voce deveria
57 40 25 36 33 24 42 16 31 33 colocar no caixa efetr<ioico .a cada dia? Elqlique seu raciocfnio.
Ed ,e 1naaa1

1,1, • l>tatfltic,.plic><I•
..•
" it44. 0 que voce faria? (b) Se vocA decidir pot uma rota minima de 986, qual potcen-
uabalha no departimemo de admissao de uma faculdade
Voe~ tagem de candidatos cumprirao essa exigencia? Eicplique seu
e deve recomendar as notas mfnimas nos testes SAT para que a facul- raciocfnio.
dade aceite um esrudante. A seg1Jir, temos as notas dos testes SAT de (c) Se vocA quise< aceitar um maximo de 88% dos candidatos,
um;a amostra de 50 estudantes: quaI deve ser a nota n1£~n'la7 f)pfique seu raciocWo.
1.325 1.072 982 996 872 849 785 706 669 1.049 i.'.~45. Reda~o
885 1.367 935 980 1.188 8691.0061.127 9791.034 Oqueacontecequandoonumerodedasses~aumentadopara
1.052 1.165 1.359 667 1.264 727 808 955 544 1.202 um histograma de fr~~ncia? Use o conjunto de dados a segtJir e
1.051 1.173 410 1.148 1.195 1.141 1.193 768 812 887 uma ferramenta tecool¢gica para oiar l'.islogramas de frequencia com
1.211 1.266 830 672 917 988 791 1.035 688 700 5, 10 e 20 classes. Qual grafico melhor representa os dados?

(a) Construa um histograma de frequencia relativa para os da· 2 7 3 2 II 3 15 8 4 9 10 13 9


dos usando 10 dasses. 7 11 IO I 2 12 5 6 4 2 9 15

Mais graficos e representa~oes


0 que voce
deve aprender Representando em qraficos conjuntos de dados quantitativos ~
Representando em qraficos conjuntos de dados qualitativos - >
,. Como representar graf1C3111enle Representando em qraficos conjuntos de dados emparelltados
e inlerpietar cor$mlos de dados
quantitalivos usando um diag<a-
ma de ramo-e-folhas eumdiag<a- I Representando em graficos conjuntos de dados quantitativos
ma deponlos. Na Se~ao 2.1, voce aprendeu diversas maneiras lradicionais de se represenlar
• Como representar grafKamente graficamente dados quantitativos. Nesta se<;<)o, v~ aprendera uma nova maneira de
e inlerpretar conjurtos de dados representar dados quantitativos, chamada diagrama de ramo-e-folhas. Os grMicos
qualilalivos usando graficos seto- ramo-e-folhas s.~o exemplos da analise explorat6ria de dados (EDA, em ingl~ explo-
nais ~o de pizza) e graficos ratory data mtalysis), que foi desenvolvida por John Turkey em 1'177.
de Pareto.
Em um diagrama de ramo·e-folhas, cada numero ~ separado em um ramo (por
,. Como represertar graficamente exemplo, as entradas dos digitos na extremidade esquerda) e uma folha (por exemplo,
einlerpretar conjuntos de dados o digito mais ~ direita). V~ deve ter tantas folhas quanto entradas no conjunto de
emparelhados usando grafKos dados original. Um diagrama de ramo-e-folhas ~similar a tun histograma, mas tern a
de dispersao e graficos da ~ie vantagem de que o gnlfico ainda cont~m os valores originais dos dados. Outra van-
temporal.
tagem de um diagrama de ramo-e-folhas ~ que ele forne.:e uma maneira r~pida de se
dassi ficar dados.

Exemplo m
Construindo um diagrama ramo-e-folhas
A seguir, temos os numeros de mensagens de textoenviadas no m~ passado por
usu~rios de telefonia celular emum andar de um dormit6rio universitario.
155 159 144 129 105 145 126 116 130 114 122 112 112 142 126
118 118 108 122 121 109 140 126 119 113 117 118 109 109 119
139 139 122 78 133 126 123 145 121 134 124 119 132 133 124
129 112 126 148 147
Ed ,e 1naaa 1

(•pitulo 2 • l1111f11i<a dtsoi<iv• 45


Solt1fliO
Em razao de as entradas de dados irem de um numero baixo (78) para um numero
alto (159), voe.? deve usar valores de ramo de7 a 15. Para construir o diagrama, lisle
esses ramos aesquerda de uma linha vertical. Para cada entrada de dados, lisle uma
folha a direita de seu ramo. Por exemplo, a entrada 155 tern um ramo de 15 e
uma folha de 5. 0 diagrama ramo·e-folhas sera dcsordenado. Para obter o diagrama
ramo-e-folhas, reescreva o diagrama com folhas em ordem crescente da esquerda
para a direita. J!: importante induir uma chave para o grafico para identificar os va-
lores dos dados.
Numero de mensagens Numero de mensagens lmportante
de texto enviadas de texto enviadas
7 8 Chave: 1515=155 7 s Chave: 1515=155 Voce pode 11sar os diagramas
de ramo-e-folhas para iden-
8 8 tificar valores de dados inco-
9 9 muns cnamados de \la.lores
10 58999 10 58999 discrepantes. No Exemplo 1,
ovalordedados78eum valor
11 6422889378992 11 2223467888999
discrepante. Vo~ aprendera
12 962621626314496 12 112223446666699 mais sobre isso na ~ 2.3.
13 0993423 13 0233499
14 4520587 14 0245578
15 59 15 59
Diagram• ramo-e-folhas deso<denado Diagrama ramo-e-folhas ordenado

I11ter1iretarao
Com o diagrama ramo-e-folhas ordenado, voe@ pode conduir que mais de 50')1, dos
usuMios de telefone celular enviaram entre 110 e 130 mensagens de texto.
Use um diagrama de ramo-e-folhas para organizar o numero de torrchdowrrs
Tente
·~ listado no inicio do capitulo nap. 31. 0 que podemos conduir?
a. Liste todos os ramos possiveis.
b. Lisle as fol has de end a entrada de dados adireita de seu ramo e inclua uma chave.
c. Reescreva o diagrama ramo-e-folhas de modo que as folhas estejam ordenadas.
d. Use o grafico para tirar suas conclusOt>s.

Exemplo m
Construindo varia~oes do diagrama ramo-e-folhas
Organize os dados fornecidos no Exemplo 1 usando um diagrama de ramo-e-
-folhas que tenha duas fileiras para cada ramo. 0 que podemos conduir?
Soluflio
Construa um diagrama ramo-e-folhas conforme descrito no Exemplo I, mas agora lis-
le cnda ramo duas vezes. Use as folhas 0, 1, 2, 3 e 4 na primeira fileira do ramo e as
fol has 5, 6, 7, 8 e 9 na segunda fileira do ramo. A seguir, temos o grMko ramo-e-folhas
revisado.
Ed ,e 1naaa 1

46 • u1aolsli<ddplicada

lmportante Numero de mensagens Numero de mensagens


de texto enviadas de texto enviadas
Compare os exemplos 1 e 2. 1 Chave: 1515=155 7 Chave: 1515=155
Note que, ao usar duas fi- 7 8 7 8
leiras por ramo, voe<! obtein
um quadro mais detalbado 8 8
dos dados. 8 8
9 9
9 9
10 10
10 58999 10 58999
II 42232 11 222.34
11 68897899 11 67888999
12 22123144 12 112.22344
12 9666696 12 6666699
13 03423 13 023'34
13 99 13 99
14 420 14 024·
14 5587 14 5578
15 15
15 59 15 59
Oiagrama ramo~folhas desordenado Diagrama ramo-e·folhas ordeoado

lltterpretapio
Com base no diagrama, podemos concluir que a maioria dos usuarios de telefonia
celular enviou entre 105e135 mens.igens de texto.
Tente Usando duas fileiras para cada ramo, revise o diagrama ramo-e-folhas que
voc6 voce construiu no "lcnte voce 1.
a. Lisle cada ramo duns vezes.
b. Lisle todas as folhas 11sm1do nfileim do rm110 npropriadn.
R(:;olJ<J:.>111 Ufl p. A.34

Voce tambem pode usar um diagrama de pontos para representar dados quan-
titativos. Em um diagrama de pontos, cada entrada de dados e representada usando
um ponto ncima do eixo hori_zontn.I. Co1no no diagrrunn TQmo-e-folhas, um diagra1na
de pontos permite que se veja como os dados s<io distribuldos, detennina entradas de
dados especlficas e identifica valores discrepantes dos dados.

Exemplo [Tl,_____________
Construindoumdiagrama de pontos
Use um diagrama de pontos para organizar os dados das mensagel\S de texlo
dados no Exemplo I.
155 159 144 129 105 145
126 116 130 114 122 112
112 142 126 118 118 108
122 121 109 140 126 119
Ed ,e 1naaa 1

c.,r..102 • btotllli<od.,niliY4 47
113 117 118 109 109 119
139 139 122 78 133 126
123 145 121 134 124 119
132 133 124 129 112 126
148 147

SolltfliO
De modo que cada entrada de dados esteja inclufda no diagrama de pontos, o eixo
horizontal deve induir os m1meros entre 70e 160. Para representara entrada de dados,
represente um ponto acima da posi<;<io da entrada no eixo. Se uma entrada for repeti-
da, represente um outro ponto acima do ponto anterior.

Nurnero de mensagens de texto enviadas

•• •• •• • •••
• • •• ••• •••••• ••••
•• • •• ••• •••
• ••• • ••• •• • •
- 1111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111 °
10 15 80 SS 90 9S 100 10.5 110 ll S 120 l?S 150 l:lS 1.ao 1.as ISO ISS USO

Interpretaftio
No diagrama de pontos, podemos ver que a maioria dos valores agrupa-se entre 105 e
148 e que o valor que ocorre na maioria das vezes e 126. Voce tambem pode ver que 78
e um valor de dados incomum.
Tente Use um diagrama de pontos para organizar o numero de to11d1dow11s no con-
voc:I junto de dados listado na abertura deste capftulo, na p. 31. 0 que podemos
concluir com o grafico?
a. Escolha uma escala apropriada para o eixo /1oriu111tal.
b. Represente cada cntrnda de dados por um diagrama de pontos.
c. Dcscre<Nl quaisquer padr6es.

A tecnologia pode ser usada para construir um diagrama ramo-e-folhas e um


diagrama de pontos. Por exemplo, a seguir temos um diagrama de pontos MINITAB
para os dados das mensagens de texto.

MINITAB I
Numbe.r 0£ Text Messages Sent
.! ,_ .J!i!.1 ! •. ... :....:..
... .
"
..
, .
"' "' !..O uo
""

I Representando em graficos conjuntos de dados qualitativos


Graficos de pizza (setoriais) fomecem uma maneira conveniente de se apresen-
t.ar graficamente dados qualitativos como porcentagens de um inteiro. Um gralico de
pizza (setoria!J eum cfrculodividido em setores que representam c.1tegorias. A<\rea de
cada setor e proporcional ~ frequencia de cada categoria. Na maioria dos casos, voe~
interpretara um grafico de pizza ou ir<\ construi-lo usando tecnologia. 0 Excmplo 4
mostra como construir um grMico de pizza~ miio.
Ed ,e 1naaa 1

48 • utatlslica aplicada

Exemplo m_
,._____________
Ocupantes de veiculos
motorizados mortos em 2005 Construindo um 9rafico de pizza
Ti po de vefcalo Mortos 0 1.uJn,ero de ocupantes de vei'culos molorizados mortos e1n acidentes em
2005 e mostrado na tabela ao lado. Use um grafico de pizza para organizar os da-
Carros 18.440 dos. 0 que pode1nos conc1uir? (Fo11t(; ll. S. {}(pnrlml'nt o/T1nnipw.111111ion. i\1nfit>ual H1slm"'Y Troffir
Caminh<les 13.778 SAftt,11 Admi11i~t1t1t">11.)
Motnciclctas 4.553 SoluftiO
Outros 823 Comec:e encontrando a frequencia relativa, ou porcentagem, de cada categoria. Entao,
construa um grMico de pizza usando o anguJo central que corresponda a cada cate-
goria. Para encontrar o Angulo central, multiplique 360" pela frequ~ncia relativa da
categoria. l'orexemplo, o l\ngulo centraJ para c.mos e360" (0,49)"' 176". Para constru.ir
um g.rafico de pizza no Excel, siga as instru¢es na margcm esquerda.
Ocupantes de veiculos motorizados
Frequ@:ncia
Dica de estudo I i:elativa Angulo mortos em 2005

Aqui estllo as instru¢es para Canos 18.440 0,49 176"


a oonstnu;ao de um grafioo de eaminh0es 13.778 0,37 133"
pizza usando Excel. Primeira-
mente, entre oom os tipos de Motocidetas 4.553 0,12 43"
uefcuJos e suas frequencias Out<os 823 0,02 7"
relativas correspondentes (em
porcentagens) em duas colu-
nas separadas. Entllo, selecione
1llterprel1tfiiO
as duas colunas, clique em I 11-
serir Grnfico e selecione Pizza No gr~fico de pizza, podemos ver que a maioria das fatalidades cm acidentes com
como seu tipo de grafico. veiculos motorizados ocorreu com ocupantes de carros.
Clique em Pr6xi1110 em Ferrn-
111e11tns de Grifjicos enquanto Tente 0 ntlmerode ocupantes de vefculos motorizados mortos em acidentesem 1995
monta seu grAfico de pizza. voc6 e mostrado na tabela seguinte. Use um grafico de pi= para organizar os da-
4 dos. Compare OS dados de 1995 com OS dados de 2005. m..,. , lt. 5. 0.·1•1,tmmt •>f
Ocupantes de vefculos T1m1..pPrttJJh~1t, 1\nfii)ru1I Jli,i:Jr.m.v Tmff:< Safety AdminNtml~>Jt.)
motoi:izados mortos em 2005
Ocupantcs de vekulos motorizados mortos em 1995

lipo de veiculo Mortos

,,..
"-""'·' Carros 22.423
CanlinhOes 10.216
~1otociclctas 2.227
Outros 425

a. Enoontrc a frequbtcia relatioo de cada categoria.


b. Use o n11g11lo w1tml para encontrar a pol\iiO que corresponde a cada categoria.
c. Compare os dados de 1995 com os de 2005.

Outra maneira de representar grafic.1mentc dados qua>litativos e usando um gra-


fico de Pareto. Um gr.ifico de Pareto e um grafico de ban-as verticais no qual a altura de
cada barra representa a frequ~ncia ou a frequ~ncia relativa. As barras silo posicionadas
em ordem de altura decrescenle, com a barra mais alta posicionada ~ esquerda. ial posi-
cionamento ajuda a enfatizar dados importantese efrequentemente usado nos neg6cios.
Ed ,e 1naaa 1

('!'flOIO2 • ~Ull\11<4 dfSUi!in 49


- -,

Exemplo [5]
____________
-

Retratando o mundo
' - - -- - -- - ---- - --

Construindoum grafico de Pareto Os cinco veiculos mais vendi·


Recenten1ente. a indUstria de varejo perdeu 41 miU10es coin redu~ao nos esto- dos nos Estados Unidos. em
ques. A redu~~o de estoque e uma perda de estoque por meio de quebra, roubo de janeiro de 2007, silo mostrados
carga, roubo em lojas e assim por diante. As causas da redu~ao de estoque sao erro no grjfico de Pareto a seguir.
administrativo (7,8 milhees), roubos por funcionarios (15,6 milh6es), roubo em lojas Tres dos veiculos mais vendi·
(14,7 milh6es) e fraudes nas vendas (2,9 milh6es). Se voe~ fosse um varejista, para qua) dos foram carros. Os outros
causa de redu~:io de estoques voce olharia primeiro? (FClfllr: .Vatu•m1I Retm1 fnJnnl11,,rn11dCt'ntn- dois foram caminhOes. (f'"""
for R.l'tailurg Ed11rntic111. UmrtNt_v of f'h1ridn.) Autn1ntnCvrsw1rltt•ri.l
SolufliO
Os cinco velculos mais
Usando as frequencias para os eixos verticais, podemos construir o grafico de Pareto
vendidos em janeiro de 2007
como mostrado abaixo.
Causas para redu~iio de estoques

!> 26
- 25
-

Roubopor F.rro f·r.n• l.'$


f11-nc-io1d !'i0$ a hninistr.:.tivo 1ias '-cnid3$
Vckulo

fnterpretafiio Q1m11tos dos 5 vekulos 111ais


No grMico, e£acil ver que as causas da redw;ao de estoque que devem ser analisadas veurlitfos em jm1eiro de 2(J/Ji .fo·
primeiramente silo roubo por £uncionMios e roubo em Jojas. mm ve11ditfo:; /Itta To.vota?

ente Acada ano, o Better Business Bureau (BBB) recebe reclama\(ies de clientes. Nos
";' anos mais recentes, o BBB recebeu as seguintes reclama\(ies:
7.792 reclama~6es sobre lojas de m6veis.
5.733 reclama~ sobre lojas de inform~tica e servi~os.
14.668 redama~0es sobre concessionarias de autom6veis.
9.728 reclama~ sobre meranicas de autom6veis.
4.649 reclama~<les sobre empresas de lavagem a seco.
Use um grMico de Pareto para organizar os dados. Que fonte ea maior causa de
r·eclama~Oes? (Fo11/r: &·Urr BtJ<-uit-..: 8nnn11.)
a. Encontre afrequtucia 011 afreq11e11cia relatioo para cada entrada de dados.
b. Posicio11e as IH!rmse111 orde111 decre>ce11te de acordo com a frequencia ou a froquencia
relativa.
c. /11terprete os resultados no contexto dos dados.

I Representando em 9raflcos conjuntos de dados emparelhados


Se dois conjuntos de dados t~m o mesmo numero de entradas e cada entrada
do primeiro corresponde a uma entrada do segundo, eles silo chamados de conjunto
de dados emparelhados. Por exemplo, suponha que um conjunto de dados contenha
Ed ,e 1naaa1

50 • 1>11111110 a~ll"da

os custos de um item e um segundo conjunto de dados contem a quantidade de ven-


das para o item para cada custo. )a que cada custo corresponde a uma quantidade
de vendas, os conjuntos de dados siio emparelhados. Uma maneira de representar
conjuntos de dados emparelhados eusando um grifico de dispersiio, no qua! os pares
orde1unJos ~o reprtt:Sc11la<los co1110 po11los e111 u111 pla1lO l'<.>0rtfc11u<lo. U1n grtlfilU de
dispet5<'\o eusado para mostrar a rela~iio entre duas variaveis quantitativas.

Exemplo m
lnterpretando umgraficode dispersio
0 estatlstico britanico Ronald Fisher (ver p. 28) apresentou um famoso conjunto
de dados chamado de conj unto de dados de Iris de Fisher. Esse conjunto de dados des-
creve varias caracteristicas fisicas tais como o comprimento de petalas ea sua largura
(em milfmetros), para tres especies de iris (flor). No grMico de dispers.io mostrado, os
comprime11tos de petalas formam o primeiro conjunto de dados e as larguras formam
o segundo conjunto de dados. Conforme o comprimento da petala aumenta, o que
tende a acontecer com a largura? (li•llr: M•<t: R. A. 1936.J
Conjunto de dados de Iris de Fisher

~ 25 + - - -
.• ..-·•••....- .•.
...---

E 20 ~
•• • •-·
.. ..• ..·-·
e
...-:.-·- .---'---
-• •...
. • •.• .....

~IS +---
]l
"
'8.
.g
10

••
-
.·-·
-·-
e s
~
.:i ·-·
10 10

Tempo de Sol11ftiO
SaUrio
emprtgo 0 eixo horizontal representa o comprimento da petala e o vertical representa a largura
(em d61ares)
(emanos)
da petala. Cada ponto no grafico de dispersiio representa o comprimento das petalas
5 32.000 ea largura em uma flor.
4 32.500 111terpretnfiio
Com base no grafico de dispersiio, voce pode ver que, conforme o comprimento da
8 40.000
petala aumenta, a largura tamMm tende a aumentar.
4 27.350
ente 0 periodo de emprego e os sal~rios de 10 funcion~rios estao listados na tabela
2 25.000 vocf ao lado. Fa\a o gralico para os dados usando um gr~fico de dispersao. 0 que
6 podemos concluir?
10 43.000
a. Classifique os eixos /1oriu111tal e vertical.
7 41.650
b. Represe11te gmficnme11te os dados emparelhados.
6 39.225 c. Descreoo quaisquer tendencias.
9 45.100
3 28.000
Voce aprender~ mais sobre graficos de dispers.'io e como analisa·los no C1pitulo 9.
Um conj unto de dados constitufdo de entradas de dados tomados a intervalos regu·
lares durante um periodo de tempo echamado de serie temporal. l'or exemplo, a quanti·
dade de precipita~o medida a cada dia em um mes eum exemplo de uma serie temporal.
Voce pode usar um gr.i.6co de serie temporal para representa• uma serie desse ti po.
Ed ,e 1naaa 1

(apfielo 2 • utatilll<a d!>nill" SI


Exemplo [7]
____________
Construindo um grafico de serie temporal 'l Veja os passos MINITAB e
Tl-83/84 nas p. 100 e 101.
A tabcla lista o nU1nero de usu~rios de tele£onia celular (en\ milhOes) econ tam~­
dia de um usuario local por servi~ (em d61ares) para oanode 1995 ate oanode 2005.
Construa um grMiro de wrie temporal para o numero de usuarios de c:elulares. 0 que
VO~ pode concluir? (fll11lr~ ((Jf11ktr Trl1'fOll/nllH1it't1tii1#1 & llrtrnt4'1 .-l...ai,1/N111.)
1

A110 Usuirios (em milhOes) Cont>. media (em d6Jares)


1995 33,S 51,00
1996 44,0 47,70
1.997 55,3 42,78
1998 69,2 39,43
1999 86,0 41,24
2000 109,5 45,27
2001 128,4 47,37
2002 140,8 48,40
2003 158,7 49,91
2004 182,J 50,64
2005 207,9 49,9S

Sol11fdo
Deixc o eixo horizontal representar os anos e o vertical representar o numero de usu-
arios (em milh0es). Ent3o, represente os dados emparelhados e ronecte-os rom seg·
mentos de linha.
Usu~rios de tclefonia celular

IQIO\ l lXlf> l '>Ol I~ llXIO ~rttl ~I >Ml ml \ XWl.I >M\


An<>

Iirterpretafiio
Os grafiros mostram que o numero de usuarios tem aumentado desdc 1995, com os
maiorcs aumentos tendo ocorrido recentemente.
Use a tabela do Exemplo 7 para constn1ir um grafico de serie temporal para a
media da conta de celular de um usuario local para os anos de 1995 a 2005. 0
que podemos concluir?
a. Oassifique os eixos l1orizo11/ais e verticais.
b. Represe11te gmftcnmente os dados emparelhadose co11ecte-os com segmentos de linha.
c. Descreua quaisquer padr0cs.
R1.-:=1w-it1t 1111 p. A35
Ed ,e 1naaa
1

52 • f>to1l11i<..pli<dda

ID Exercicios
Construindo habilidades basicas e conceitos 10. 12 Chave: 12193 12,9
de reprcsentl)r grl)fie.;imente os dildos
1. Cite .:ilgum;;is ~neir1Js 12 9
quanlitatiws e os dados quafrtatilios. 13 3
2. QuaI ea vanra~m de se usar um diagrama ramo-e-folhas em vez 13 67 7
de um hisrograma? Qual a desvanragem? 14 1 1 1 13 4 4
3. Em rermos de represen13\Ao de dados. como um diagrama de 14 699
ramo-e.folhas se assemelha a um d'iagrama de pontos? 15 000 1 24
4. Como um grafico de Pareto difere de um grMico de barras verli· 15 67 88 89
cais padrao?
16
Contextualizando os graficos 16 67
Nos eocercicios de 5 a 8, relaci011e o grafrco com a desai.ao da
11.
amostra. •
5. 0 Chave: 018 = 0.8

8 • •
1 568 • • • •
2 1345 • • • • • • •
3 09 13 1-1 IS 16 17 JS 19
4 00 12.

6. 6 78 Chave: 617 = 67 • •
7 455888 ••• • ••
8 1355889 • ••• •• ••• •• •• • ••
9 00024 ~+H- 1111 11111111 1 I ll II I l+l+>-
21S 120 125 1:30 13.S
7.

. .. .• . -• . . . .
1111111111111111111111111111111111II •
Usando e interpretando conceitos
Analise gratica
S 10 IS 20 25 30 JS 40 Nos exerciciosde 13 a 16, o que podemos conduir observando
8. o grafico?

• • 13.
•••• Cinco maiores anunciantes dos esportes
• • • • •• • e~ 2l0
11 I 111111111 I 11 I I I I I I ~.!:!
200 205 '210 215 220

(a) Tempo (em minutos) que uma amostra de funcionarios leva


~
r.
~
-
:!! 200
.g ll()

para chegar ao trabalho ~,g 100

l~c l()
(b) Media das notas de uma amoslra de estudanles com gradu·
~oemfiMrxas
(c) Velorid•rle m.lxima (em mi~ por ho"') do! <1ma •m0$tt•
de carros esponivos de alto desempenho
(d) ldade (em anos) de uma amosua de residentes em um asilo

Analise gratica 14.


Nos eocercicios de 9 a 12, use um diagrama ramo-e-folhas ou um Portfolio de a~oes
diagrama de ponlos para i star as entradas de dados Qual e a mai<lma
enrrada de dados? Quale a mhlina?
~~.llOO +---------:­
9. 2 7 Chave: 217= 27 ~
3 2 ~ 20.()(X) + - - -
c
4
5
1334778
0 1 12333444456689
"'.2: 10.cm +---
~
6 888
7 388 2003 200< 2005 W06 2007
8 5 Ano
Ed ,e 1naaa 1

C.pftulo l • f>ldtlltica oltsuitiva 53


15. Anuncios Use um diagrama de pontos para represe<>tar os
Como outros ntotorislas nos irritam? dados. Os dados repiesentam o numero de anuncios vistos ou
2%Cuktadosocsden1ais 3~ Jg1"M."lf"•t•n a oovidos em uma semana por IUllla amostra de 30 pessoas dos
1% Alta sinallz.l(lo Estados Unidos-
v('locid,1dl' 21 ~ 1Jsan1
598 494 441 595 120 690 G64 40G 735 000
CC'IU!.tto."':S
ly;\. \'('lotiditd.c
ha.ix-a demal:;, 734 590 673 545 702 481 298 135 846 764
317 649 732 582 637 588 540 727 486 703
13'1. N!lo
,11in;tl~n1 Tempo de vida de moscas domesticas Use um diagrama de
234l> And11m
pontos para representar os dado~ Os dados represe<>lam o tempo
l ~ Outros rol.'ldos no
vtk ulodi'I frentt de vida (em dias) de 40 moscas domesticas.
9 9 4 4 8 11 10 5 8 13 9 6 7 11
13 11 6 9 8 14 10 6 10 10 8 7 14 11
16. 7 8 6 11 13 10 14 14 8 13 14 10
Uso do telefone celular na dire1iio
23. Na,oes Unidas Use um gr~ftco de pizza para representar os
dados. Os dados representam o numero de palses nas Na,<les
Unidas por continente. /fCl''e: U¥»red No"""')
America do Norte 23
Amt!<ica do Sul 12
Europa 43
Oceania 14
Africa 53
J)c:svios Attic· F«had!1$ Quast
rn~-4Q <'.1u~ uina
Asia 47
b=itida 24. Or~amento da NASA Use um gr~fico de pizza para repre-
lncidc-nte sentar os dados. Os dados representam o orcamento da NASA
(Adoplodo de US'l l'<x/or) de 2007 (em milhoes de d<llares) aividido em tres categorias.
(Fonrc: N05o.)
Representando graficamente conjuntos de dados Ci~ncia, aeron~utica e eJ<plora~o 10.651
Nos exerdcios de 17 a 32, organize os dados usando o tipo de Capacidade de eJ<plora\:AQ 6.108
grafico illdic:ado. 0 que podemos concluir sobre os dados?
l~ogeral 34
,:·~ 17. Notas de exames Use um diagrama ramo-e·folhas para repie·
25. Bagagem nas linhas aereas Use um grMico de Pareto para
sentar os dado~ Os dados representam as notas de uma turma
represenlar os dados. Os dados sao o resultado de um estudo
de biologia em um teste.
realizado muncialmente em 2005 com todas as companhias ~re­
75 85 90 80 87 67 82 88 95 91 73 80 as sobre as causas dos atrasos na entrega das bagagens. (Forno:
sooe!4 ldt!mallollGI cit Te'ffiJmmulNCa<ior.$ Ml°"'""'i"">)
83 92 94 68 75 91 79 95 87 76 91 85
Manejamemo errado na transfer~'lcia de bagagEllS 61%
As pessoas mais ricas do mundo Use um diagrama ramo-e-
·folhas para representar os dados. Os dados representam as ida· Erro de carga/descarga 4%
des das 25 pessoas mais ricas do mulldo. (FOO"': Fctbe<) Falha no carregamer\to no aero,pocto de origem 15%
Restriylo de espaco ou peso 5%
51 76 67 80 56 73 58 71 78 49 62 84 50
Manejamento errado na chegada 3%
49 87 40 59 47 54 84 6 1 79 59 52 63 Outros 12%
Es~ssura do gelo Use um diagrama ramo-e·folhas para re- 26. fndice de raios UV Use um grMico de Pareto para rep<ese<>·
prese<>tar os dados. Os dados representam a espessura (em cen- tar os dados. Os dados repres.entam o indke de raios ultravio-
timetros) de gelo med'ido em 20 localidades diferentes em um leta para cinco cidades na parte da tarde em uma clata recente.
Iago congelado. (Fem: NotrtJr.tJI Oceooic and Armosphetic A<lmmYG6on.)
5,8 6,4 6,9 7,2 5, 1 4,9 4,3 5,8 7,0 6,8 Atlanta, GA 9
8, I 7,5 7,2 6,9 5,8 7,2 8,0 7,0 6,9 5,9 Boise, ID 7
Pre~os de m~s Use um <fklgrama ramo-e-folhas para repre- Concord, NH 8
se.'ltar os dados. Os dados representam o prew (em centavos Denver, CO 7
po< libra) pago po< ma'3s a 28 fazendeiros. Miami, FL 10
19,2 19,6 16,4 17,1 19,0 17,4 17,3 20,1 19,0 17,5 27. Remunera~o por hora Use um gr~fico de dispe<sao para re-
p<esentar os dados da tabe0. Os dados representam o n(Jmero
17,6 18,6 18,4 17,7 19,5 18,4 18,9 17,5 19,3 20,8 de was trabalhadas ea remuneraylo (em d6klres) para uma
19,3 18,6 18,6 18,3 17,1 18,1 16,8 17,9 amostra de 12 trabalhadores. Oesaeva quaisquer tend~1cias.
Ed ,e 1naaa
1

54 • b"t~tkaapli<ad•
31. Pre~o dos ovos Use um gralico de serie temporal para repre·
Hora:s Remunera~
sentar os dados. Os dados representam o pr~o dos ovos de
33 12,16 dasse A (em d61ares por duzia) para os anos indicados. (rt.>«.· u. ~
37 9,98 B"'""" oftobw Slawl(S.)
34 10,79 t994 0,87 2000 0.96
40 11,71 1995 1,16 2001 0,93
35 11,80 1996 1,31 2002 1,18
33 11,51 1997 1,17 2003 1,56
40 13,65 1998 1,09 2004 1,20
33 12,05 1999 0,92 2005 1,35
28 10,54 32. Pre~o da came moida Use um gralico de serie temporal para
45 10.33 representar os dados. Os dados •ep<esemam o pr~ da came
37 11,57 100% moida (em d61ares por fibra) para osanos indicados. (/Orl·
re u.s 8Ulf!OJ clLIJ/lcl Srl/llSlxs.)
28 10,17
1994 1,38 2000 1,63
28. Salarios Use um graf'Ko de dispas3o para rep<esellar os dados 1995 1,40 2001 1,71
mostrados na tabela. Os dados represeniam o ntlmero de alunos por 1996 1,42 2002 1,69
p<ofessor e 0 salario meoodosp<ofessaes (em milares de d61ares) 1997 1,39 2003 2,23
para uma amosva de 10 escolas. Desoeva quaisquer tendffilcias.
1998 1,39 2004 2,14
1999 1,53 2005 2,30
NUmero de alunos
Saijrio mMio
p<>r professor
Expandindo conceitos
17,1 28,7
Um grafico equivocado?
17,5 47.5 Nos exercicios 33 e 34,
18,9 31,8 (a) explique por que o grMico leva a condus0es erradas;
17,1 28,1 (b) redeseme o grafico de modo que ele MO !eve a cooclusao
20,0 40,3 erradas.
18,6 33,8 33.
Vendas para a Empresa A
14,4 49.S
16,5 37.5
13,3 42,5
18,4 31,9

29. indice de raios W Use um gr.!lico de serie temporal para re·


Tri1nestn:
presentar os dados. Os dados represenlam o indice de raio ulva·
violela em Memphis, TN, entre os dias 14 a 23 de junho duran1e 34•
um ano recente. (Fan!e: >'Aleorhet s"""'"' In""no"""ol) Vendas para a f;mpresa B
14 de junho 9 19 de junho 10
4° tri1nesrre - Ila • rinlCGltc
15dejunho 4 20dejunho 10 20% 20%
16dejunho 10 21dejunho 10
17dejunho 10 22dejunho 9 3u rrin1C;Stn::
15% ZO 1ri1nesrre
18 de junho 10 23 de junho 9 45%
30. Temperalura maxima di.!ria use um gr.!fico de serie ternpo<al
para representar os dados. Os dados representam a temperatura 111 trimestre 2' trimestre 3-• trimestre 4• trimestre
maxima para uma cidade no penodo de 12 dias. ls<lb 45'!1>
20% 20'M>
l de maio Tl" 7 demaio as• 35. Salarios de um escrit6rio de advocacia Um diagrama ramo-
2demaio 77' 8demaio 87' ·e-folhas casado compara dais c.onjuntos de dados usar.do os
3demaio 79" 9demaio 90' mesmos ramos para cada co.ijunto de dados. N.. folhas para o
4demaio 81° IOdemaio 88° primeiro conjunto est~o em um lado e as folhas jl<lra o segundo
5demaio 82° II de maio 89" corjunto estao do outro lado. 0 diagrama ramo-e-folhas casado
6demaio 82° 12 de maio 82° representa os salarios (em milhares de d61ares) de todos os ad·
vogados de dois pequenos escritooos de act.'OO!cia.
Ed ,e 1naaa 1

(•pftulol • [s1a11lti<a olrlcritiva 55


Escrit6rio A Escrit6rio 8 36. Aulas de ioga 0 diag1ama ramo-e-folhas casado mosua a idade
50 9 03 de todos os alunos de duas turmis de loga.
85 2 22 10 5 7
99700 11 Aula das 15h Aula das 20h
00 5
I I 12 0335 8888899999
13 2259 z 000234455699
14 I 3339 8531 1 9
15 5556 0 4 34 4
16 499 9753 I 5 6
99 5 I 0 17 I 2 5 98888420 6
5 5 52 I 18 9 77655533 7
99 87 5 19 0 5 4 8
3 20 Chave:Sj3fl = 35anosnaa<Aadas 15he31anosnaauladas20h
Chave: 511910 = S 195.000 para o escrit6rioA e S 190.000 para (a) Quais S<'lo as maiores e meoo<es klades dos alunos da aula
o escrit6rio B
das !Sh? Edas 20h'
(a) Quais ~ os salarios mais altos e mais baixos no escrit6rio (b) Quamos participantes 114 em cada aula?
A? E no escrit6rio B?
(c) Compare adistribuio;lio das i<lades em cada dasse. QIJe con·
(b) Quamos advogados 114 em cada escrit6rio?
clus0es podemos faier lmeados em svas obsefva¢es?
(c) Compare a disllibui(Ao dos salarios de cada escrit6rio. 0 que
podemos percebe<?

ID Medidas de tendencia central


0 que voce
Media, mediana e moda ~ Media ponderada e media de dados agrupados ~ deve aprender
rorma das distribui~oes
• Como encontrar a media, a me-
diana ea moda de uma popuJa..
I Media, mediana e moda ~.io ou de uma amostra.
Nas Se¢es 2.1 e 2.2, aprendemos sobre as representa~es gr~flcas dos dados • Como eocontrar a media poncJe.
qua.ntitalivos. Nas S~Oes 2.3 e 2.4, aprendcremos sobre como suplemcnlar as repre- rada de um conjunto de dados e
s.enta<;Oes grMicas com eslatrslicas num~ricas que descrevem o centro ea variabilidade a media de uma distribui(ao de
do conjunto de dados. frequfficia.
Uma medida da tendencia central e um valor que representa uma entrada Ifpica • Como descrever a forma da dis·
ou central do conj unto de dados. As Ires medidas da tcndcncia central mais comumen· tribuii<lo simetrica. uniforme ou
le usadas s.io a media, a median.1 ea mod a. aSlirnE!rica e como comparar a
media e a mediana de cada um
efinicao desses aspeaos.
A media de um conjunto de dados ea soma das entradas de dados dividida pelo numero de
entradas. Para encontrar a media de um conjunto de dados, use uma das f6rmulas a seguir.
Media populacional: 11 =E x Media amostral: x=Ex
N n
Aletra grega minuscula ,, (pronuncia-se mi) representa a media populacional ex Q~-se 'X' bar·
ra) representa a m~dia amosual. Note que N representa o numero de entradas em uma popu·
la¢o en representa o numero de emradas em uma omosrto. Lembre-se que a letra maitiscula
sigma (2-) indica a soma dos valores.

Exemplo :Jl
Encontrando a media amostral
Os p~ (ern d6lares) para 111naamostra de voosde ida e vol ta partindo deChicago,
Illinois, para Cancun, Mexico, s.'\o listados a seguir. Qua! ea media dos p~ dos voos?
872 432 3'11 427 388 782 3'11
Ed ,e 1naaa 1

56 • l11a1~tic"9licad•

Dica de estudo Sol11flio


A soma dos pre<;os dos voos e:
Note que a media no Exem-
plo 1 tern uma casa decimal E x = 872 +432 + 397 + 427 + 388 +782 + 3'17 = 3.695.
a n1ajs do que o conjunto ori- Para encontrarmos a media dos pre~s, dividin10$ 01 so1na dos p~ pelo nU1ne·
ginal de valores dos dados. rode prer;os na amostra:
Essa regra de arredowtnmeuto x= L:x = 3.695 "<527,9.
seni usada em todo o livro. II 7
Outra importante regra de
arredo11rlame11to e que ela nao Entao, a media dos prer;os dos voos eaproximadameinte $ 527,90
deve ser (eita ate o resultado
final do cakulo.

34 27 50 45 41 37 24
57 40 38 62 44 39 40
a. E11co11tre a S<lma das entradas dos dados.
b. Divina n soma pelo mimero de entradas de dados.
c. /11terprete os resultados no contexto dos dados.
Re-.pct.:0111 1u1 I'· A.lS

efinic~o
A mediana de um conjunto de dados eum valor que est~ no meio dos dados quando o con·
junto de dados eordenado. A mediana mede o centro de um conjunto de dados ordenado
dividindo-se em duas panes iguais. Seo conjunto de dados tern um numeco impar de entradas,
a mediana ea entcada de dados do meio. Seo conjunto de dad06 tern um numero par de en·
tradas. a mediana e a media das duas entradas do meio.

Exemplo m
Encontrando a mediana
£ncontre a mediana dos pre<os dados no Exemplo !.
Sol11fliO
Para encontrar a mediana dos prec;os. primciro ordene os dados.
388 3'17 397 427 432 782 872
Em raz.'io das sete entradas (um numero fmpar), a mediana est;I no meio, na

=
quarta cntrada de dados. Entao, a mediana dos prer;os dos voos e$ 427.

As idades para uma amostra de las de um concerto de rock s.'io listadas a se·
guir. Encontre a mediana das idades.
24 27 19 21 18 23 21 20 19 33 30 29 21
18 24 26 38 19 35 34 33 30 21 27 30
a. Orrleue os dados.
b. E11co11tre neutrntfn tlo 111eio.
c. luterprete os resultados no contexto dos dados.
Ed ,e 1naaa 1

(aplt•l•2 • [>1a1i<li<a desoitiva 57


Exemplo m Dica de estudo
. -•-
fncontrando a mediana Em um conjunto de dados,
ha o mesmo numero de va-
No Exemplo 2, o p~o de voo de S 432 1\i\o est a ,,,.;s disponfvel. QuaI 6 a media- lon::s de dados iu.inla da n\e-
na dos p~ restantes? dinna bem como abaixo da
Solupio mediana. Por exemplo, no
Exoemplo 2, tr@s dos p~s
Os pre~os restantes, em ordem. sao 31!8, 3'11, 397, 427, 782 e 872. estiio abaixo de S427 e ires es-
Por haver seis cntradas (mimcro par), a mcdiana ~ a m~ia das duas entradas rae> acirna de$ 427.
domeio.
M ct· 397 + 427 412
e 1ana 2

Entao, a mediana dos pre~s dos voos restantes eS 412.


Os p~os (em d6lares) para uma amostra de tocadores de MP3 s3o listados a
seguir. Encontre a mediana dos pr~s.

80 250 200 150 270 140 70 100 130 160


a. Ortle11e os dados.
b. E11co11tre a 111Mia das du as entradas do meio.
c. /11terprete os resultados no oontexto dos dados.

efinitCio
A moda de um conjunto de dados e uma entrada do conjunto de dados que ocorre com a
maier frequencia. Se nenhuma entrada e repetida, o conjunto de dados nlio tern moda. Se
duas entradas ocorrem com a mesma frequenda, cada entrada e uma moda e o oonjunto e
diamado de bimodal.

Exemplo [4J lmportante


Encontrando a moda
.-••- - -
A moda e a unica medida de
Encontre a moda dos p~s de voo do Exemplo 1. tend@ncia central que pode
ser usada para dcscrever
Solupio
dados no nfvel nominal de
Ordenar os dados ajuda a encontrar a moda. medi<;ao. Mas quando traba-
lhamos com dados quantitati-
388 397 397 427 432 782 872
vos, raramente ela e11tilizada.
Com os dados ordenados, podemos ver que a entracla de 397 ooorre duas vezcs, enquanto
as outras entradas de dados ooomm somente wna Vf!'l.. Ent.'io, a moda dos p~ ~ S 397.

25, 5, 18, 12, 60, 44, 24, 22, 2, 7, 15, 39, 58, 53, 36, 42,
16, 20, 1, 5, 39, 51, 44, 23, 3, 13, 37, 56, 58, 13, 47, 23,
1, 17, 39, 13, 24, 0, 39, 10, 41, I, 48, 17, 18, 3, 72, 20, 3,
Ed ,e 1naaa 1

58 • lmt~ti<Hplicad•

9, o. 12, 33, 21, 40, 68, 25, 40, 59, 4, 67, 29, 13, 18, 19,
13, 16, 41, 19, 26, 68, 49, 5, 26, 49, 26, 45, 41, 19, 49.
a. Ortfe11e OS dados.
b. ldenti.fique a entrada ou entrad;u; que ocorrem com n1niorfrequi11c.in.
c. /111erprelc os n.'SUltados no contexto dos dados.
Rc-..,1ttSl1t un p. .AJ.S

Exemplo W
l'artido politico Frequ~ncia /
Encontrando a moda
Dcn1ocrntas 34
Em um debate politico, pede-se que uma amostra dos membros da plateia no·
Ropublicanos 56 meie o partido polftico ao qual pertencem. Suas respostas s.'io mostradas na tabela.
Outro 21 Qual ~a moda da respostas?
Nao n.~ponde:ran1 9 Sol11pio
A resposta que ocorre com maior frequcncia ~ Partido Republicano. Ent~o, a moda e
Partido Republicano.
lltterprelnfiiO
Nessa amostra, havia mais republicanos do que pessoas de qualquer outra afilia~~o.
~ Em uma pesquisa, 240 americanos adultoss.'io questionados se os Estados Uni·
i=J dos terlio uma presidente algum dia. Dos entrev·istados, 171 responderam
5 "sin1", 45 responderan1"nao",e24 responderam 1'niiosei". Qual ~a moda das
respostas?
a. ldentifique a entrada que ocorre com a mniorfreq11€ncin.
b. /11lerprele os resultados no contexto dos dados.

En1bora a m~dia, a n1ediana ea n1oda descrevall\ cad a wna, deternlinada entra·


da tipica dos dados, ha vantagens e desvantagens no uso de cada uma delas. A m~dia
e uma mediqao confi~vel, pois leva em conta cada entrada dos dados, mas pode ser
muito afetada quando o conjunto de dados tern valores discrepantes.

efinicao
Um valor discrepante (outlier) e uma entrada de dados que est.! muito afastada das outras
entradas em um conjunto de dados.

Um conjunto de dados pode ter um ou mais valores discrepantes, causando la-


cunas em uma distribui\ao. As condus<'ies que siio tomadas de um conjunto de dados
que conMm valores discrepantes podem conter falhas.

Exemplo m
ldades da tunna
Comparando a media, a mediana ea moda
20 20 20 20 20 20 21
Enoontre a medi<1. a medim1a ea moda da amostra das idades da turma ~ esquerda.
21 21 21 22 22 22 23 Qual medida da tendencia central melhor descreve wna enlrada tfpica desse conjunto
23 23 23 24 24 65 de dados? H~ valores discrepantes?
Ed1t11.11aaa
(apRolol • l~•llllli.d"nftlVd 59
SofoftiO
_ Ex 475
Mt!dia: .r a - = -~23,Sanos
II 20 A National Associatio;-;;rl
' 21+22
~lcd1ann - - - -. 2l,5 dl\06
Re.;illors (Associa(ilo N~ci;;: I
2 nal de Corrctores de lm6veis
Mod a: Aentrada quc orotre com maior frequmcia ~ 20 anos. dos Estados Unidos) mant~m
um banco de dados das casas
J11ttrptdafdO avenda existentes. Uma lista
A mt!dia leva todas as cntradas cm considera.;~ mas~ inlluenciada peto valor dis- usa a 111trlu11111 dos p~ das
crepante de 65. A mediana tambt!m leva cm considera¢o todas as enlradas e nao ~ casas vendid<lS e outra usa a
afetada pelo valor discrepante. Nesse caso, a moda existe, mas nao parece representar 111Min dos p~ das casas
uma entrada tipica. Algumas VC2e5, a compa~ grafka pode ajudar a decidir qual vendidas. As vendas para o
medida de tendencia central melhor representa o conjunto de dados. 0 histograma pri.meiro trimestre de 2006
mostra a distribuii;.lo dos dados ea locali~ da mt'dia. da mediana e da moda. Nes- sao mostradas no gr.ifico de
se caso, parece que ~a mediana que mclhor descrevc o ronjunto de dados. barras. (f Ir, \1d "' \
,if R.i .,,.,....l
ldade dos estudantes na turma
6 Venda de casas
s
.!! nos EUA em 2006
~.
[3 ·
... 2

J$ .&()4550S5606S
ldadc V:ilor d1,crcp;1111c _f

.....6
Tente Remova a cntrnda de dados 65 do conjunto de dados anterior. Entao, refa~a o
exemplo. Como a ausencia do valor discrcpante muda cad a uma das medidas?
a. Enconlrc a mtdia, a 11lt'lfimra ea modn. Noteq11< 110grrlfiron111Mindr I"''
b. Compare ess.is medidas da tcndQncia central com as do Exemplo 6. fOS estd em tomo de S45.000,Ql.J

R6p1~t"" 1tt1 p. AJ,; amais do q11e a 111t-dimN1 do pn'\l).

I Media ponderada e media de dados agrupados


l Que fatom faum <0111 q11e n 111«-
dia dos pn'\US ><!pr mnior do q11f
'111ra? )
As vezes, os dados cont~ entrad3S que ~ um maior efeito na media do queoutras.
Para enoontrar a ~ia de tais conjuntos de dada;. voce deve encontrar a ~a pondErada.
efinicao
Uma media ponderada ea mMa de IJll oonjinto de dados aJjas emradas 1~ pesos variados.
Uma mMa ponde<ada edada por.
- E(x·w)
x LW
onde we o peso de cada entrada x.

Exemplo L 1
Encontrando a mfdla ponderada
VocQ est~ frequcntando uma aula na qual sua nota ~ determinada com base em
5 fontes: 50'~. da m~dia de seu cxnmc, 15%do scu cxamc bimestral, 20')1i de seu exame
Ed ,e 1naaa
1

60 • utatktlca'91lcad•

final, 10%de seu trabalho no laborat6rio de informatica e 5'% de seus deveres de casa.
Suas notas s.~o: 86 (m&lia do exame), % (examc bimestral),, 82 (exame final). 98 (labo·
rat6rio) e 100 (dever de casa). Qual e a media pondcrada <le suas notas? Se a media
m<nima para um Ae<JO, v~obteve uma nota A?
Sol urtio
Comece organizando os dados e os pesos na tabela.

Fonle Nola, x Peso, ro XIV I


~lc?dia do cxanu? 86 0,50 43,0
Examc bimcstral 96 0,15 14.4
Exame final 82 0.20 16,4
l.aborat6rio 98 0.10 9,8
OcvC'r de ca.o;.a 100 0,03 5,0
li!v = I E(x · w) = 88.6

_ DxwJ
x=--
L:w
88,6
=-
1
=88,6

A m&lia ponderada para o curso e 88,6. Portanto, voce nao obteve um A.


Tente Houve um erro no calculo da nota de seu exame final. Ao inves de 82, voce
v;e obteve 98. Quale sua nova media ponderada?
a. Multiplique cada nota por seu peso e e11co11tre n somn tie ;;e11s prolf11tos.
b. Encontre a soma dos pesos.
c. Enoonlre a 111Mia po111fernlfa.
d. lllterprete os resultados no oontexto dos dados.

Se os dados silo apresenlados em uma distribui~5o de frequencia, voce pode


aproxin1ar a m~dia oomo a seguir.

efinicao
Oica de estudo A media de uma distribui~ao de frequencia para uma amostra e apro~mada por:
_ [(x·f)
Se adistribui~o de frequencia x=--, Note que n = ~I
n
representa a popula~ao, enrao
a media da distribui<;ao de fre- em que x e f sao os pontos medios e as frequencias de uma dasse, respectivamente.
quencia eaproximada por
f,(xf) lnstru(oes
11= - - .
N
Encontre a media da distribui~ao de frequencia
ondeN=Ef Em palavrns Em sfmbolos
1. Enoontre o ponto medio de cada dasse. 1. x = Oimit~ inferior)tOimitesuperior)
2
2. Enoontre a soma dos proclutos dos pon· 2. E(xJJ
tos medios e as frequencias.
3. Enoontre a soma das frequencias. 3. 11=Ef
4. Encontre a m&lia da distribui¥'0 de 4. .-' ( ; DxfJ
II
frequencia.
Ed ,e 1naaa 1

(ap!1olo l • [11a1h!i<4 des<ri1iva 61


Exemplo m
Ponto
£ncontrando a media da distribuirao de frequencia Frequ@nda
m~diodas V<·/)
dassesx I
Use a d istribui{30 de (rcquCncia ?l dircikl para aproximar o nU_mcro m~dio de
minutos que uma amostra de usu~rios de Internet gasta on-line durante sua mais re- 12_.5 6 75.0
cente sessao. 24,5 lO 2~5,0

Sollifdo 3';,5 13 474,0


41!,5 8 388.0
x 'f.(.r·/) - 2.089 "'41,8
II 50 6CJ,5 5 JOio
72,5 6 435,0
Entao, a media do tempo gasto on-line foi de aproximadamente 41,8 minutos. 84,5 2 169.0
Tente Use a distribui\50 de frequ@ncia do numero medio de /011d11fow11s marcados por II : SI) .r: = 2.089,0
¥OC6 todos os times da primeira divisilo de futebol americano (fente v~ 2, p. 35).

a. Encontre o poulo medio de cada classc.


b. Encontre a somn dos produtos de cada ponto medio e sua frequencia correspondente.
c. Encontre a somn tins freq11e11cins.
d. Encontre a medin rln dislrib11i(l'lo rlefreq111!11cin.
Rcspn.:t11 nn p. AJS

I forma das distribui~oes


Um grMico revela diversas caracterfsticas de uma dislribuiyio de frequencia.
Uma delas ea fonna das distribuic;<X!s.

efini~ao
Uma distnbui~o de frequencia e simetrica quando a linha ver1ica1 pode ser desenhada do meio
do grafte0 da distnbuiciio e as metades resultantes sao aprox.imadamente imagens espelhadas.
Uma distribuiciio de frequencia e uniforme (oo retangular) quando todas as entradas, ou
dasses. na distribui~ tern frequencias iguais ou aproximadarnente iguais. Uma distribu~ao
uniforrne tambem esimetrica.
Uma distribuiciio de frequencias eassimetrica se a "cauda" do grafico se alonga mais em um
dos !ados. Uma distribuiciio e assimetrica a esquerda (negativamente assimetrica) sea cau-
da se estende aesquerda, e assimetrica adireita (positivamente assimetrica) se a cauda se
eS1ende adireita.

Quando a distribui,ao for simelrica e unimodal. a media, a mediana e a moda


s.'io iguais. Se a distribuiv1o for assimetrica aesquerda, a media e menos que a me-
diana e a mediana e igualmente menor que a moda. Se a distribuii;iio for assimetrica
a direita, a mi!dia emaior que a mediana e igualmente maior que a moda. Exemplos -l Para explorar mais este t6pi-
dessas distribuic;<X!s comuns sao mostrados a seguir.
co. veja 2.3 Atividades 11<1 p. 67.
Ed ,e 1naaa
1

62 • lsmb\icaaplicada
lmportante Distribui~o simetrica Distribui~o assimetrica a esquerda

40 ,__
Flque atento que lul muitas 35
-- 40
35+-- - - - - -_.l
rormasdiferentesdedistribui- 3() ,__ 3()

~ao. En1 aJguns ..:asos, a for-


ma pode n~ ser classificada 20 2<•+-- - - - -n
como simetrita, unifonne ou 15 •t-- - t--
15
-,
assimetrica. Uma distribui~o 10 • t--
r 10
pode ter varias lacunas causa·
das por valores discrepantes
5
~ ~ 5

I 3 5 7 9 1,1 13 l5 3 5
ou po~ agrupamento nos da· 1-r-..l&h;i
~ le<li.i rt:t
dos. Os agrupamentos pod em
ocorrer quando di versos tipos
~. I

Oistribui~o uniforme
Distribuitao assimetrica a direita
de dados sao incluidos em
1.11m conjunto de dados. 40 ,__ 40 +----·ri ------~
,___
-
35 35
3() 30
?5 2s+-- -r"l
20 20
15 1s-r--.-1
lO IO
5 5
. .5 . . 7 19
. . . ..
II 13 IS 1'3 IS
tM~dia
ri.lcdi:in.:i

A media sempre ira na di~ao em que a distribui~ao for assimetrica. Por exemplo,
quando a distribui~iio e assimetrica a esquerda. a media esta ll esquerda da mediana.

Ill Exercicios
Construindo habilidades basicas econceitos Analise grafica
Nos exerdcios de 9 a 12, delermine se a forma aproximada
da distribui~o no histograma e slmetrica, unifonne, assimetrica a
Verdadeiro ou fatso? esque<da, assimetrica a direita ou nenhuma das anteriores. Justifique
Nos exercicios de 1a 6, determine sea frase everdadeira ou falsa.
sua resposta.
Se for falsa. reesae-.oa-a de forma que seja vetdadeira.
9.
1. A media e a medida de te~cia central que mais pode ser 22
afetada po< um valor exttemo (val0< dscrepante). 2Q
18
2. Cada conjunto de dados deve let uma moda. ,,
16

12
:;. Alguns conjuntos de dados quantitalivos nao tern mediana. 10
8
6
4. A media ea unica medida de te~cia central que pode ser
usada para dados no nivel nominal de medit<io.
•z
25.000 -15.000 6S,000 fSS..000
S. Quando cada dasse de dados tern a mesma frequencia, a distri· 10.
bui~o e assimetrica a direita.
IS
6. Quando a media emaior que a mediana, a distribui<Ao eassime-
trica a esquerda. 12 -1-- -

9
7. Constrva um conjuntode dados no qua! a mediana nao represen·
ta um numeio tipico no conjunto de dados. •·
8. Construa um conjunto de dados no qual a mediana e a moda
sao as mesmas. 85 95 105 11.S 1~5 1]5 14S ISS
Ed ,e 1naaa 1

C.pfilil•1 • [Sla.lhtica dtSnitiva 63


11. 19,6 18,2 22,I 18,8 16,9 26,7 23,3 14,9

·- 26,6 19,9 19,1 18,8 16,7 26,7 23,2 20,7


18
IS
12
- -- 1---
- -,_ - - - 16,2 17,6
22,1 30,8
24,1 25,8 19,8 22,2 10,5 24,9
18.6 20,9 22.9 13,2 20,2 19.2
9 Falhas de energia A dura<;ao (em minutos) das falhas de e<ier-
6 gia em uma resid~ncia nos ultirnos 10 anos.
J 18 26 45 75 125 80 33 40 44 49
89 80 96 125 12 61 31 63 103 28
I 'l ) 4 5 6 7 8 9 I() 11 IZ
23. Qualidade do ar As respostaS de uma amosua de 1.040 pes-
12.. soas que foram pe<guntadas sea qualidade do ar em sua oomu-
11idade esta melhor ou pfor do que esrava 10 anos a1ras.
Melhor: 346 Pior: 450 lgual: 244.
24. uime As respostasde uma amosttade 1.019 pessoasquestio-
naclas sobre como se semem quando pensam em criminalidade.
Despreocupados: 34 Cautelosos: 6n
Tensos: 125 Com medo: 188
25. Velocidade m~xima A velocidade maxima (em milhas por
52.S 62.S 7?.S 82.3 hora) para uma amosua de sere carros esportivos.
187,3 181.8 180.0 169.3 162,2 158,I 155,7
Relacionando
26. Preferencias de compras A resposta de uma amostra de 1.00I
Nos eicercicios de 13 a 16, relacione a distribuiylo com um dos pessoas que foram perguntadas se suas pr6"imas cornpras de
graficos dos exe<dcios de 9 a 12. Justifique sua decis<lo. vefculos serao de carros nacionais ou impo11<1dos.
13. A dis1ribui¢0 de frequeocia de 180 rolos de um dodoolgono Nacional: 704 lmportado: 253 Nao sabem: 44
(poligono de 12 lados). 27. A>oes O pr~ recomenclad0> (em d61ares) P<Jra diversas a¢es
14. A distribuiy!o de frequ~ncia dos sa~rios em uma empresa onde q.Je os an.ilistas preveem que irao produzir pelo me.1os 10% de
alguns exec.u1ivos tern salarios muito maiores do que a maioria retornos anuais. (Font< Money.)
dos funcionArios. 41 20 22 14 15 25 18 40 17 14
15. A dis1ribui<;<io de frequencia das notas 90 em um teste no qual
alguns poucos estudantes tiveram uma nota muito menor da 28. Disturbios alimentares 0 nl)mero de semanas que uma
dos ouuos. amostra de 5 P<Jcientes corn disrurbios alimentares tratados com
psicoterapia psicodin.\mica leva P<Jra atingir o peso-alvo. (Fonte: 1be
16. AdiSlll~o de frequ~ncia dos pesos para uma amostra de me· Jcvmol ofC011St,i!J/I;/ onrl CJit>«>I PJ',<e~)
ninos da s~ma serie.
15,0 31,5 10.0 25,5 1,0
Usando e interpretando conceitos 29. Disturbios alimentares 0 numero de semanas que uma
amostra de 14 pacientes com dist<rbiosaftmentares tratados com
Encontrando e discutindo a media, a mediana ea moda psicoterapia psicodinamica e tecnicas de componame.1to cogni-
Nos exercfcios de 17 a 34, enconue a media. a mediana e a tivo leva para atingir o peso-alvo. (f"""'' The i<Mt>OI cl Cor:QJ:"'J and
moda dos dados, se pc>sWel. Se quaisquer dessas medidas nao pu· C/ir.ia;/ Psydlo/oY'f.)
derem ser encontradas ou n.lo representarem o centro dos dados, 2,5 20,0 11,0 10,5 17,5 16,5 13,0
eiqilique o porqire. 15,5 26,5 2,5 27.0 28,5 1,5 5,0
17. SVVs 0 numero maximo de lugares em uma amostra de 13 30. Aeronaves O rilmefo de aeronaves que as linhas a~reas t~m
utiitalios eSjlOllivos.
em suas frotas. (fQfi!..: Aill."' '"''"""' ASSOO<ltm)
6699655575558 699 480 25 35 110 445
18. Educa<;<io O Cl!SIO cla educa¢o po< aluno (em milhares de dO. 458 374 93 356 380
lares) em uma amosua de IOfaruldadesde ane.
31. Pesos (em libras) dos caes em um canil
30 35 19 22 22 20 23 21 35 25
1 o2 Cllave: l!O = 10
19. Carros ~ortivos 0 tempo (em seg\J<l(los) para uma amostra 2 I 47
de sete carros esportivos P<Jra ir de Oa 60 milhas per hora. 3 78
3,7 4,0 4,8 4,8 4,8 4,8 5.1 4 155
20. Coleslerol Os n!veis de colesterol para uma amostra de 10 fun· 5 07
cionarias. 6 5
154 240 171 188 235 203 184 173 181 275 7
...."'
'· it;21. NFL (Liga nacional de futebol americano) Os pcntos medios
8
9
po< jogo marcados por cacla time durante a tempcracla regular de
10 6
2006. (f·ome:NR.. )
Ed ,e 1naaa
1

61, • u1aolsli<ddplicada

32. Ponto medio das notas dos estudantes em uma aula 37.
0 8 CMe: 0)8 = 0,8 Voce dorme o su.ficiente?
1 568
2 1345 120
(; 100
-
3 09 ·~ 80 - I·
4 00 'g 60
33. l 40
20
-
Tempo (em minutos) que funcionarios
levam para chegar ao trabalho dirigindo .
Pt\.-ci~ ~~,
. .
l)orrnc o
• de m.ai~ tJe ITl«l0$ 1Cll)po ~IC.

. .. .. -• . . . . •
• !11111111111111111111111111111111111 ~ 38.
Respos:l:l

S 10 IS 20 2.S 30 :lS .ao


Altura dos jogadores
34. de dois times d~ futebol
Velocidade maxima (em milhas por hora) 1
de carros esportivos de al!o desempenho 6

• • :~ !"
•••• g. 3 +-- ·-1
tt :?
• • •••••
11 I 1111111111 11 I I I I I I •
2<JO 205 210 m no 70 71 72 73 74 15 76 77
Alrura (e1n 1:aolegadM)
An~lise grafica
Nos exetdcios 35 e 36, as ie!fas A, B e C silo marcadas no eixo 39.
ho1izontal. Descreva a fomia dos dados Em seguida, de;ermine a me- indice cardiaco
dia, a mediana e a moda. JUSlifique. de uma amostra de adultos
35. 45
Dias em que os funcionarios ficam doentes 40 + - - -
• 35
16 ·g 30
14 ·g 25
l'J 12
g- 20
~ IS +---~-<
·~ 10 10
,u
&- 8 s
-! 6 lv=;=L.,.~.1,-~~-r'-~
4 SS tiO (,5 70 7S 80 SS
2 fodice cardf:K"O (b:uim1c111os, por minu1os)

iott 11• 16 18 20 22 24 26 2s 40.


AUC oi-u$
lndice de massa corporal (IMO
36. das pessoas em uma aula de gin3stica
Recebimento dos funcion3rios por hora
•8
16 1
14 ·~ 6
l'J 12 ·~ s
·g10+---
-~
~ 8 !~
~6
"' • + - - - - - -rrll I
2+ - -n 18 20 2? 24 26 28 30
IMC
10 12 14 16 18 20 22! j26f28
1\ u c
RC(tbi1ncnto por hora
Encontrando a media ponde<ada
Nos exetcicios de 37 a 40, sem realizar ne<lhom C<llaJlo, determi- Nos exetcicios de 41 a 46, encon!fe a m!!dia pondetada dos dados.
ne quais medidas da tende:icia central melha< representam os graficos 41. Nola final Fornecemos as notas e suas po<centagens na nota
a seguir. Exp!ique. final para um aluno de estallslka. Qual e a nota media do aluno?
Edifii,IJBa a
(apRolol • lll•lllli« dt\nftlVd 65
49. ldades ldade dos me<adores de uma cidade.
Pofceotagem oa
N<ll•
no1a final Frequ~n<ia
ld6de

~
-
~deusa

PlqelOS

Tts4eiNI
85
80
100
90
93
5'M>
35""
~
151111
251111
0-9
Hr.19

20-29
3()...39
4!H9
55
70
35
56
74

42. Sal.WS Os sal!nos ~ 1111CaS (per ~ acingw:la) S0-59 42


p.11a 25 Mcion.!rios em irna ~sac> cildos a segUt. Quale 6()...69 38
a~ dos satancs rms P¥• esses funcicn¥ios? 1()...19 17
8 com MBA: S45.500
80-89 10
17 tom bachorelado em Adrrnstt~: S 32.000
u . Saldo de <onta Para o mes de abti. irna coma NricAria tem so. Liga¢es telef6nicas ~ das ~ de ~ Ost.Inoa
saldo de S 523 para 24 dias. S 2.415 para 2 dias e S 250 para 4 (em mimr.os) feias pc:< uma pessoa em um dia.
dias. Qual e a ~ de saldo para abri?
Ou~ NUmero de cham6das
44. Saldo de conta Para o mes de nnalO, uma conca Nnc.lrii tern
saldo de S 759 para 15 dias. S 1.985 para 5 dias. $ 1.410 para 1-5 12
5 dias e S348 para 6 di.ls.Quale a m~ia de saldo para maio? e;..10 26
45. Nolas Um estudante recebe as seguinces nocas. tom Avalendo 11-15 20
4 pootos, 8 valendo 3 poncos. Cvalendo 2 pontos e Dvalendo 1 l&-20 7
pooto. Quat h no1a ~ia? 21-25 II
8 em duas aulas de 3 a~nos Dem uma aula de 2 creditos 26-30 7
A em uma aula de 4 u~nos C em uma aula de 3 crt!ditos SHS 4
46. Nolas As no1as ~ias paraum curso de esca1!s1ica (por gradua- 3&-40 4
~ao) sao dadas a seguir. Quais sao as nocas mMsas para o rurso? 41-45 1
9 g1aduandos em engenharia: 85
5 graduandos em matema1ica: 90 ldentificando a forma da d'istribui~~o
13 graduandos em administrac.lo: 81 fllos exercicios 51 a 54, C<J<lstrua uma diwibui~o de frequ~ia
e um histograma de frequencia dos <!ados usando o numero in6cado
Encontrando a media para dados agrupados de dasses. Desueva a forma do histograma como sim~trico, uniforrne,
Nos ecerdcios de 47 a 50,aproxime a meda dos dados agrupados. assim~ negativo, assini!lrico positiYo ru nenhum dos anteriores.
47. Ahura de mulheres Aaltuta (em ~s) de 18 esluci¥ltes ·~51. Hospitaliza¢es
do se.xo fem111ino ~ante irna aula de educac.10 fisia
NU!nero de classes: 6
Corjunto de dados: o oomero de <ias em que 20 pacientes fica.
Altur-•
(em poltgidas) ram hospitaliz.ados:
6 9 7 14 4
4
s 6 8 4 11
10 6 8 6 5
766311
8
~2. camas de hospitais
69-71 l\'(mero de classes: 5
~.o de dados: nUnelO de camas em uma amostra de 24
48. Altura de homens A •ra (em poleg.ldas) de 23 estudantes
hospitais:
do sexo masciMo dlrante irna aw
de edJCac.1o fisica.
149 167 162 127 130 180 160 167
Altura Frequt<>Qa 221 145 137 194 207 150 254 262
(em poltg6das) I
244 297 137 204 166 174 180 151
63-65 3 ·~53. Altura de homens
('6-68 6 Numero de dasses: 5
Conjunto de dados: alturas (aproocimadas ~ pi6xima polegada)
69· 7t 7 de 30 home.is:
72-74 4 67 76 69 68 72 68 65 63 75 69
66 72 67 66 69 73 64 62 71 73
7'>-77 .I
68 12 11 65 69 66 74 n 68 69
Ed ,e 1naaa
1

66 • h1'tisti"apli<«la
..•
" Jt54. Dado de 6 lados 58. Analise de dados Um setlli~ de teste ao consumidor obteve
Nume<o de dasses: 6 as seguintes milhas po< ga!~o em cinco testes de desempenho
Conjunto de dados: o resultado da rolagem de um dado de seis com ues tipos de carros compaaos.
lados 30 vezes:
1461532546 Tcste 1 Testc 2 Tate J Tcstc 4 TC3te !i

124356321 Carro A 28 32 28 30 34
562443 624 31 31 31
carro B 29 29
55. Conteudo de cafe Durante uma checagem de seguran,a. o
contelido de cafe (em oncas = 28,34 gramas) de cinco reci· cano c 29 32 28 32 30
pientes de cate h1stantaneo foi regis1rado como 6.03; 5.59; 6,40;
6,00; 5,99 e 6,02. (a) 0 fabricante do carro Aquer anunciar que seu carro teve o
melhor desempenho no teste. Que medida da tendencia
(a) fn(O(ltre a media ea mediana do conteudo de cafe.
central - media, mediana ou moda - deve<ia ser usada para
(b) 0 terceiro valor foi incorretamente medido e e, na verdade, essa afirma~o? Expfique.
6,04. Encontre a media e a mediana do contetldo de cafe
(b) O fabricante do carro B quer anunciar que seu carro teve o
novamente.
melhor desempenho no teste. Que medida da tendencia
(c) Qual medida da tendencia central, a media ou a mecfrana, foi central - media, mediana ou moda - deve<ia ser usada para
mais afetada pelo erro na entrada do dado? essa afirma~o? Expfique.
56. Exporta~oes dos EUA Os dados a seguir sao das exporra~ees (c) O fabricante do carro C quer all<Jlciar que seu carro teve o
dos EUA (em bilhees de d61ares) para 19 paises em um ano
melhor desempenho no teste. Que medida da te.~dencia
recente. (Fonse: us ~ol~.)
central - media, mediana ou moda - deveria ser usada para
C.n~da 230,3 M~ico 134,2 essa afirma~o? Expfique.
59. Amplitude total media Outra medida da tendelicia cemral que
Alemanha 41,3 Taiwan 23,0
e e
raramente usada, mas facil de ser calculada, a amplitude
Holanda 31,1 China 55,2 total media. Ela pode ser encOnlrada pela f61mula.
Australia 17,8 Malasia 12,6 (Entrada ~ma de dados)+ (Entrada minima de dados)
Suica 14,4 Aribia Saudita 7/J 2
Jap!o 59,6 Reino Unido 45,4 Qua! dos fabricantes p<esentes oo Exe<cicio S8 iria preferir usar a
~oreia do Sul 32.S Cingapura 24.7 amplitude total media estatistica em seus anin:ios? Explique.
'.:~60. Analise de dados Estudantes em uma aula de psicologia expe-
Fran~ 24.2 Brasi 19,2
rimental realililram uma pesquisai sob<e a depressao como sinal
~gica 21,3 tt41ia 12,6 de estresse. Um tesle foi administrado com uma amostra de 30
esludant~ As notas sao fomecidas.
Taillridia 8,2
44 St II 90 76 36 64 37 43 72 53 62 36 74 St
(a) Encontre a media ea mediana.
72 37 28 38 61 47 63 36 41 22 37 51 46 85 13
(b) Encontre a media ea mediana sem as exporta¢es para o
Canada. (a) Encontre a media ea med'iana.
(c) Qual med'ida de tend!ncia central, a med'ra ou a mediana, (b) Desenhe um grafico de ramo-e-lolhas para os dados usando
foi moi> •fe14do pet. elimin•¢o do> dod0> do C.nadi? uma fileira PO< ramo. Localize a media ea me<fiana no grafico.
(c) Oescreva a forma da distribui~o.
Expandindo conceitos 61. Media ajustada Para encontrar 10% de uma media ajustada
de um conjunto de dados. ordene os dados, exdua o menor 10%
57. Colle As distancias (em jardas) para nove buracos de um jogo das entradas e o maior 10% das e<ltradas e encontre a media das
de golfe sao listadas. emradas restantes.
336 393 408 522 147 504 In 375 360
(a) Encootre 10% de uma mMia ajustada para os dados do
(a) Encomre a rnMta ea mediana dos dados. Exe<cicio 60.
(b) Cooverta as <fostancias para pe~ Refaca a pane (a). (b) Compare as quatro medidas da tendt!ncia central, incluindo
(c) Compare as medidas encootradas na pane (b) com os resul· a semiamplitude.
tados na parte (a). O que p<ldemos notar> (c) Qual e o beneflcio de se usar a mMa ajuSlada versus a
(d) Use os resuhados da pane (c) para explicar o conjunto de media encomrada usando 1odas as entradas de dados?
dados fomecido se as dist.lncias sao me<idas em polegadas. Explique.
Ed ,e 1naaa 1

(apftulo 2 • [11111<\icades<rit~a 67

iii Atividades
Media versus mediana Explore
Passo 1 Especifique um limite inferior.
e
Applet 0 applet da media versus mediono planejado Passo 2 Especifique um limite S\4)eri«.
para permi1ir que voce invesligue interativameme a media e a
Passo 3 Adicione 15 po<'1tos no grAfrco.
mediana como as mecidas do cen110 do conjunto de dados. Pon·
tos podem ser adicionados para representar clicando o mouse Passo 4 Remova todos os pontos do grAfico.
acima do eixo horizontal. A mMa dos pontos e m05trada como thegando a condus06
uma seta verde e a mediana e mostrada como uma seta ver· I. Especifique o limite inferior como 1 e o superior como 50.
melha. Se dois vaf0<es f0tem os mesmos, ent~o uma Urica seta Adicione pelo menos dez pontos que estejam entre 20 e 40
amarela emosttada. Valores numericos para a media ea me<ilna
de modo que a m~ e a mediana sejam as mesmas. Qua!
~ mostrados acima do grAfico. Pontos do grAfiw podem ser
removidos dicando no ponto e, ent.io, arrasl.lndo o ponto P<Jra e a forma da <fisuibuir;ao? O que acontece primeiramente
a &xeira. Todos os pomos no grAfico podem ser removidos sim- a media e amediana quando voce acfrciona al&\fnS pontos
pfesmente dicando-se denuo da lixeira. A amplitude dos valo<es que sejam menores que 10? O que acootece com o tempo
para o eixo pode ser espedficada colocando imites superiores e coolo,me co.~tinuamos a adicionar ponlos que sejam meno-
inferiores e entao cicando em UPDATE. res que 10?
2. Especifique o limite inferior oomo Oe o superior como 0,75.
Coloque dez poolos ao grAfim Ent.lo, mude o ~mite supe·
rior para 25. Ad'Jcione ao grafico mais dez pontos que ~o
maiores que 20. A media pode ser qualquer um dos pontos
que foi representado? A medfana pode ser qualquer um dos
pomos representados? Explique.

2 4 6 8

Lower Limil: I Upper Unlit: 9

Ill Medidas de varia~ao


0 que voce
Amplitude -+ Desvio, vari/incia e desvio padrao-+ lnterpretando o desvio
padr/io -+ Desvio padrao para dados agrupados deve aprender
• CDmo enrontrar a amplitude de
I Amplitude um conjunto de dados-
Nesta ~30, voce aprender~ difercntes maneiras de medir a varia~3o do con- • Como encoooar a variancia e o
devio padrao da popula\.lo e da
junto de dados. A medida mais simples ea amplitude do conj unto.
amostla.
efinicao • Como usar a regra empfrica e o
A amplitude de um COl'ljunto de dados ea daeren~ entre as entradas maximas e minimas no teorema de Oiebychev parainter·
conjunto. Para enc011trar a amplitude. os dados devem ser quantitativos. prelar o desl'io pactrao.
• Como aproximar o desvi'o padrao
Amplitude = (Entrada m~~ma de dados) - (En11ada minima de dados)
para dados agrupados-

Exemplo m
fncontrando a amplitude de um conj unto de dados
Duas corpora<;Qcs contrataram 10 formandos cad a. 0 saf~rio iniciaf para cada
formando e moslrado a seguir. Encontre a amplitude dos salarios iniciais para a
EmpresaA.
Ed ,e 1naaa 1

Sa.larios inidais para a Empresa A (milhares de d6Jares)

Salarios J 41 J 38 J 391 45 147 , 41 I 44 I 41 137 , 42


Salirios iniciais para a Empres:a B (milhares de d6lares)

lmportante Soluftio
Ordenar os dados ajuda a encontrar os sal.lrios mfnimos e maxi mos.
Ambos os conjunto,de dados
no Exemplo 1 t@m a media 37 38 39 41 41 41 42 44 45 47
de 41,5, a mediana de 41 e a
moda de 41. E ainda, os dois ~linum'I _ )
conjuntos diferem significan- Amplitude = (Salario maximo)- (Salario rninimo)
temente. Adiferen~ eque as = 47 -37
entradas no segundo conjun·
= 10.
to t~m uma varia~o maior.
Seu objetivo nesta ~ e Entao, a amplitude dos salilrios iniciais para a Empresa A e10 ou S 10.000.
aprender como medir a va-
ri~o no conj unto de dados.
Tente Encontre a amplitude dos salanos iniciais para a Empresa B.
~ a. ldentifique os salarios 111f11i111os e111dxi111os.
b. Enoontre a a111plit11de.
c. Comparesua respostacom a do Exemplo 1.
Ri~1os.1111u1 I'· ;\35

I Desvio, variancia e desvio padrao


Como uma medida de varia~ao, a amplitude tern como vantagem ser facil de cal·
cular. Adesvantagem, entretanto, eque a amplitude usa somente duas entradas do con·
junto de dados. Duas medidas de varia~ao que usam todas as entradas do conjunto de
dados s.io a variiincia e o desvio padrao. Porem, antes de aprendennos essas medidas,
precis.1111os entender o que chamamos desvio padraoe entrada no conjunto de dados.
Desvios dos dez salarios
iniciais da Empresa A efinicao
0 desvio de uma entrada x em uma popula<;ao ea diferen.;a er>tre a entrada e a media µ do
Sala.rio, Desvio conjunto de dados.
(milhares de (milhues de
d6lares) x d6lares) x - 11 Desvio de x = x - µ.
41 -0.5
38 -3,5
39 -2.S Exemplo W
45 3.5
47 5,5 [n(ontrando os desvios de um (Onjunto de dados
41 -0.S
44 2.5 Encontre o desvio de cada salario inicial para a Empresa A dado no Exemplo 1.
41 -0,5 SoluftiO
37 -4.5 A media dos sal~rios iniciais e11 = 415/10 = 41,5. Para encontrar o quanlo um salario
42 0,5 desvia da media, subtraia 41,5 do salario. Por exemplo, o desvio de 41 (ou $ 41.000) e:
C:\' e 4l5 1.1x-11) a O
41 -41,5 = 0,5 (ou - $ 500).
.\.J ~µ
A tabela aesquerda lista os desvios de cada um dos dez s.1l~rios iniciais.
Ed ,e 1naaa
1

Tente Encontre o desvio de cada salario inicial para a Empresa Bdado no Exemplo I.
voc'6 a. Encontre n merlin de cada conjunto de dados.
b. S11btrnin a m&lia de cada salario.

No Exemplo 2, note que a soma dos desvios ezero. Em razao de isso ser verda·
deiro para qualquer conjunto de dados, n.io raz sentido encontrar a media dos des-
vios. Para superar esse problema, voe~ pode razer o quadrado de cada desvio. Quando
adicionamos os quadrados dos desvios, calculamos a quantidade chamada soma dos
quadrados, denotada para SS,. Em um conjunto de dados populacional, a media dos
quadrados dos desvios echamada de variancia populacional.

efini{ao
A variancia populacional do conjunto de dados populacional de N entradas e:

Variancia populacional = 111 = 'f.(x-1•>'


N
0 sfmbolo" e a letra minuscula grega sigma.

efini{ao
0 desvio padrao populacional de um C011junto de dados populacional de N entradas e a raiz
quadrada da variancia populaciona!.

Desvio padrao populacional =11' =,P = p:xx~ 1'f'


lnstru~oes
Encontrando a variancia populacional·eodesvio padrao
Em palavras
1. Encontre a m&lia do conj unto de dados populacional.
2. Encontre o desvio de cada entrada.
3. Fa\<! o quadrado de cada desvio.
4. Adicione para obter a soma dos quadrados.
S. Oivida por N para obter a variaslo populacional.
6. Encontre araizquadrada da variancia paraobter o desvio padrao populaciorial.
Em simbolos
1. µ = -
L:x
N
2. x-1•
3. (x - 11>2
4. SS, = E <x- 1•>'
"i:(x~11)
1
S. 112 _

6. "= JL:(x~ µ)'


Ed ,e 1naaa 1

70 • lstat15ticaaplicad•

Soma dos quadrados dos


salarios iniciais da Empresa A
Exemplo m
SaUrio Desvio Quadrados Encontrando odesvio padr3o popu!acional
;r x-µ <x- µ>' Encontre a varifulcia popul:i.cional e o desvio padr5o dos salarios iniciais para a
41 -0,5 0,2S Empresa A dados no Exemplo 1.
38 -3,5 12,2.5
So/11ftiO
39 -2,5 6,25
A tabela ~ esquerda resume os passos usados para encontrar SS,.
45 3,5 12,25
47 5,5 30.25 SS,=88,5, N= lO, 11'= ~~5 ..,S,9, 11= .JS,$5;,;3,0
41 -0,5 0,25
44 ,-
C,:> 6,25 Assim, a variancia populacional e de aproximadamente 8, 9 e o desvio padrao
41 -0,5 0,25 populacional ede aproximadan1ente de 3,0 OU$ 3.000.
Y7 -4,5 20,25
42 0,5 0,25 Tente Encontre o desvio padrilo populacional dos sal~rios iniciais para as empres.'s
1:=0 SS, = SS,5 vocf dadas no Exemplo 1.

a. Encontre a 111i!rlin e cndn desvio pndrlio como voce fe-4 no Te11tevocf 2.


b. Fn{n o q11ndrndo de cada desvio e osndicio11e para obter a soma dos quadrados.
Dica de estudo c. Divitfa por N para obter a variancia popuJacionaJ.
--~~~~~~~~~~
Note que a variancia e o de$· d. Encontre a rniz q11ndrndn da variancia.
vio padrao do Exemplo 3 tern e. illter11rete os resultados fornecendo o desvio padrao populacional em d61ares.
uma casa decimal a mais do R~10Sl1t IUI I'· A36
que o co)'ljunto de dados ori·
ginal. Esta e a mesma r:egra
de arredondamento usada efinicao
para calcular a m~ia. Avariiincia amostral e o desvio padrao amostral de cada conjunto de dados amostral de n
entradas estao listados a seguir.
Dica de estudo
Variancia da amostra = s' - Z::.( x- xj
n- 1
Note que quando encontra·
mos a variancia pop11/ncio11n/,
Desvio padrao amostral = s = .[si = Jr:.<x - xY
dividimos por Nonumerode n- 1
enti'adas, mas por razi\es tee·
micas, quando encontramos a
variancia n111ostrnl divic(imos
porn-1, unl nUmeroan1enos lnstru~oes
que o numero de entradas.
Encontrando a variancia amostral e odesvio padrao
Simbolos nas formulas da Em palavras
variancia e do desvio padriio
1. Encontre a media do conjunto de dados amostral.
Popula~ao Amostra 2. Encontre o desvio de cada entrada.
Va.riinda u' i! 3. Fai;a o quadrado de cada desvio.
Desvio
q
4. Adicione. para obter a soma dos quadrados.
padrao ' 5. Divida por 11 - 1 para obter a varia~ao amostral.
Media JI J 6. Encontre a raiz quadrada da variAncia para obter o desvio padrao amostral.
N6merode
N II Em sfmbolos
entradas
Desvio x-p x-X 1. x=Ex
II
Sc>ma dos
quadrados lXx -11>' !:Ix -~>' 2. x-x
Ed ,e 1naaa 1

(•pftolo2 • boa11ltlcade1ni1ivo 71

3. (x- x!'
4. SS,= E(x-x>'

s.), = ~--
Eix-xJ'
11 - l

6. s = E<x - xl'
11-l

Exemplo [4J
t~ Veja os passos MINLTAB e
fncontre o desvio padrao amostral Tl-83/84 nas p. 100 e 101.
Os salarios fomecidos no Exemplo 1 s."io para as filiais de Chicago das empresas
A e B. Cada empresa tem divers,15 outras filiais e voce planeja usar os salarios iniciais
das filiais de Chicago para estimaros salarios iniciais para popul~6es maiores. Encon-
t-re o desvio padrlio amostml dos salfaos iniciais para a filial de Chicago da Empresa A.
SolufiiO

SS, =88,5 11=10 s' = ss,s ,,,9,s


9

Assim, a vari5ncia amostrnl ede aproximadamente 9,8 e odesvio padrao amos-


t:ral e de aproximadamente 3,1OU$3.100.

a. Encontre a soma dos quadmdos como voce fez no Tcnte vod! 3.


b. Divida por 11 - 1 para a vari5ncia amostral.
c. Encontre a miz quatlratia da varifincia amostral.

Exemplo m
Usando a tecnologia para encontrar o desvio padrao
Na tabela s.'lo mostradas amostras dos Indices de loca<;llo de escrit6rios (em d61a-
res por pes quadrados por ano) para o distrito de neg6cios de Miami. Use tuna calcu-
ladora ou computador para encontrar a media do Ind ice de loca~ao e o desvio padriio
antostral. (:t.da-pt1tdt> d.- C11~r1UT11 & l\'It/afield tn<.)
Sol11fiiO
0 MINITAB, Excel ea Tl-83/84 t~m caracterfsticas quc calculam automaticamente a
media e o desvio padrao do conjunto de dados. Tente usar essa tecnologia para encon-
t:rar a media co dcsvio padrao dos Indices de loca<;ao. A partir dos displays, podcmos
vcr que x"' 33,73 es"' 5,09.

MINITAB l
Desaiptive Statistics ,-,
Variable
Rental Rates
Variable
Rental Rates
N
24
SE Mean
1.04
I
/ Mean'
,33.73 /
MJnimuIT;
23.75
I
Median
35.38
Maximum
40.50
TrMean
33.88
Q1
29.56
® 09
Q3
37.44
Ed ,e 1naaa
1

Dica de estudo EXCEL Tl-83/84 l


1-Var Stats
Aqui estao as instru~ para ·::X ;:;33.72~i1-6667:>
calcular a media amostral e o ~-,;;909,5-----
desvio padriio an1ostral em.
l)x' = 27899,5
uma Tl-83/84 para o Exem- CSX - 5.089373342:::>
plo 5. ox - 4 .982216539
Variilncia da amostra 2q,§lp172
lSTAr( f-',-t----~~K~
u=rtosis -0.74282 n = 24
Skeyvnes~ _ _:(>2_0345
Escolha o menu I EDIT I extensao 16,75 1:::rmMia
Minimo 23,75
1: Edit
Maximo 405 <:::>: .ie...;o mao
Entre as amostras dos fndices Soma 809.5
de loca~llo em LI Canta 24
lsrATI
5ao listadas amostras dos Indices de loca~ao de escrit6rios (em d6lares por pes
Escolha o menu lCALCI quadrados por ano) para o distrito de neg6cios de Seattle. Use a calculadora ou
1: 1 - Var Stats oomputador para encontrar a media dos indices e o desvio padrao da amostra.
(:\d.ltptiuW df C1l.J1mn11 it i\"n~fi,•ld.111(.)
I ENTER I
l2ndl [ill I ENTER I 40,00 43,00 46,00 40,50 35,75 39,75 32,75
36,75 35,75 38,75 38,75 36,75 38,75 39,00
29,00 35,00 42,75 32,75 40,75 35,25
Indices de loo~io de es<rit6rios, I a. Digite os dados.
35,00 33,50 37,00 b. Cnlc11/e a m~dia amostral e o desvio padrao amostral.
23,75 26,50 31,25
36,50 4-0,00 32,00
39,25 37,50 34,75 I lnterpretando o desvio padrao
37,75 37,25 36,75 Na interpreta~Ao do desvio padrAo, lembre-se de que ele ~a medida de quanto
27,00 35,75 26,00 uma entrada tipica se desvia da m~dia. Quanto mais espalhadas estiverem as entradas,
37,00 29,00 4-0,50
nlaior serti o desvio padrao.
24,50 33,00 38,00 s s 8

l :~g I •• 65 ~
7 7
"
·~
<g ..
6
5
=•
~
<
·~
:ii
= •+-- -
;·~ Para explorar mais esle 16- fl 2
f.i2 l ~+-.-.-.dI
pico, veja 2.4Atividades nap. 82. I I

I 2 J ~ S 6 7 3 9 I 2 3 4 S 6 1 8 9 I 2 J 4 5 6 1 S 9
lmportante Valorcs do$ d;idos Valore$ dos dudos Vatore..s ~ d:l(los

Quando todos os valores de


da<los slio iguais, o desvio pa-
drao~ O. Do controrio, o desvio
Exemplo m
padrao tem.que ser positivo. [stimando o desvio padrao
Sem calcular, estime o desvio padroo populacional de cada conjunto de dados.
1. ~ a

0 1 2.,.&S67 012l"S6 7
0 , 0 , 0 , 0~
01?34S67
Valor<:s dos <IO"tdos Valon.'S dos d.idos Valores dos dados
Ed ,e 1naaa 1

<•1t•l•2 • £mtfsti<adt><ritiYol 73
So/11fdO
e
1. Cada uma das oito entradas t! 4. Entiio, cada desvio 0, o que implica" = O.
2. Cada uma das oito entradas tern desvio de :!: I. Entllo, o desvio padrllo populacio-
nal dcveria ser 1. Calculando, voce pode ver que" = 1
3. Cada uma das oito entradas tern desvio de ± 1 ou ±3. Entao, o desvio padrao po-
pulacional deveria scr 2. Calculando, voce pode vcr que q ""2,24.
ente Escreva um conjunto de dados que tenha 10 entradas, uma media de 10 e
voci um desvio padrao populacional de aproximadamente 3. (Ha varias respostas
6 corretas.)
a. fatrl!'IJ(J um conj unto de dados que tenha 5 entradas que sejam Ires unidades meno-
res que 10 e cinco entradas que sejam tres unidades maiores que 10.
b. Calwle o desvio padr<'io populacional para cl'K!car que q eaproximadamente 3.
Rt>Sp()::fn 1u1 I'- A3

Muitos conjuntos de dados da vida real t~m distribuio;Oes que siio aproximada-
mente simt!tricas e tern curva em forma de sino. Mais tarde neste livro, estudaremos
esse ti po de distribui~ao em detalhes. Agora, entretanto, a Ri-gra Empfrim aseguir pode
ajuda-lo aver como o desvio padrao pode ser valoroso como uma med id a de varia~ao.
Distribui~ao em forma de sino
- - - - - - 9<J.7%cQn1
3 dcs\•i0$ 1>.'ldrito

~·--- 95~~-om -- - - -
' 2 ~vios padriio
1 Retratando om~
- 68%co1n--.
: I des\•io ' Uma pesquisa foi conduzida
pad mo
pelo National Center for Health
Statistics (Centro Nacional de
F.statrsticas M&licas) para en-
34% contrar a altura m&iia dos ho-
ml!ns nos EUA. 0 histograma
m06lra a distribui~ das altu-
'.i+.t X+-21 X+ 3.J-
ras para OS n4 homens CXami-
nados no conjunto con1 idades
eqra empirica (ou reqra 68-95-99,7) enlre 20 e 29. Neste conjunto,
a m&lia era de 69,6 polegadas
Para os dados com distribui~o (simetrica) com formato de curva, o desvio padrao tern as ca- e o desvio J"'drao era 3,0 po-
racteristicas a seguir, legadas. (fc1111r. ~'""1nl U111fr fi,,
1. Em tomo de 68% dos dados est~ dentro de um desvio padrao em rela<;ao ~ media. llfll'lrlr Slali-""-)
2. Em torno de 95% dos dados esta dentro de dois desvios padrao em relai;<lo am~dia. Alturas dos homens nos EUA
3. Em tomo de 99,7% dos dados esta dentro de tres desvios padrao em rela9]o a media. com idades entre 20 e 29

Exemplo m
tlsando a regra emplrica
Em uma pesquisa conduzida pelo National Center for Health Statistics (Cen-
tro Nacional de Estatisticas Medicas), uma amostra das alturas medias das mulhe-
res nos EUA (idadesentre 20e 29) era de 64 polegadas, com desvio padrao amostral £111 tern1os gerais, qunis duns
de 2,71 polegadas. Estime a porcentagem de mu theres cujas alturas estllo entre 64 e nltmn> coutfor 95% !In mMin
69,42 polegadas. rfo,;. ilnrfos?
Ed ,e 1naaa
1

74 • !statll\ico apli<1da

Alturas das mulheres nos EUA Solufiio


com idades entre 20 e 29 Adistribtti\ao das alturas das mulheres emostrada no grafico. Em raz.io de a distribui-
\ao ter formato de sino, voce pode usar a regra empirica. A altura media e 64, entao,
quando voe~ adicionar dois desvios padrao a altura media, voe~ obtem:
l' + 2s = 64 +2 (2,71) = 69,42.
)a que 62,42 e dois desvios padrao acima da altura media, a porcentagem das
al turns entre 64 polegadas e 69,42 polegadas 5<'\o 34% + 13,5% = 47,5%.
Iuterpretafiio
Entao, 47,5%das mulheres t~m entre 64 e 69,42 polegadas de altura.
5.S..81 58.SS 61.19 6-t 66,7l 69,41 12: 13
i-~
i:_,, l-1
T I
•••
t 1 21 '-
ft11 ente Estime a porcentagem das alturas que esliio entre 61,29 e 64 polegadas.
1\J1urat (cm pokgad.1s)
-;:6 a. Quantos desvios padrao estao 61,29 aesquerda de 64?
b. Use a regra empirica pa.ra estimar a porcentagem dos dadosentrex-s ex.
lmportante c. /uferprete os resultados no contexto dos dados.
Gs valores dos dados que es-
tao a mais de dois desvios pa- A regra empfrica se aplica somente as distribui~6es em forma de sino (simetri-
drao da media S<"io incomuns. cas). Mase se a dislribui\aO nao for em forma de sino ou ·se a fom1a da distribuii;iio
Os valores de dados que for desconhecida? 0 teor-ema a seguir fornece uma afirmay.io de desigualdade que se
estao a mais de tres desvios aplica a todas as distribui¢es. Seu nomee em homenagem .ao estatfslico russo Pafnuli
padrao da media siio muito Chebychev (1821-1894).
incon1uns.
'lieorema de Chebychev
Apor~ de qualque< coojunto de dados que estej.lm dentro de k desvios padrao (k >l) da
media e, pelo menos:
l
l - k' '
l 3
• k = 2: em qualquer conjunto de dados, pelo menos I- - 2 = - ou 75% dos dados
2 4
estao dentro de 2 desvios padrao em ref~o a media.
• k = J: em qualquer conjunto de dados, pelo menos 1-~ = - ou 88,9% dos dados
8

estao dentro de 3 desvios padrao em ref~o a media. 3 9

Exemplo m
Usando o teorema de Chebychev
As distribui~6es das idades para o Alasca ea F16rida sao mostradas no histogra-
ma. Oecida qual ~ qual. Aplique o leorema de Chebychev para os dados da F16rida
usando k = 2. 0 que podemos conduir?
120
~ 2500
~ 100 ,.....,,...,_ !' = 31.6 11=39,2
_g o= 19.) :£ :?.000 o=24.8
6 80 e
e ~ l.SOO·
~

""·~ 60 g
~ 1.000
.I()
-; 1
I 20
If. 500

S IS ZS 3S 45 55 6S 15 8.S $ IS " ll ~ ll 6S " ~


ldade (c1n ;ioos) ldndc (c111 anos)
Solupio lmportante
0 histograma da direita mostra a distribui('Jo de idades na Fl6rida. Podemos afirmar
isso, pois a popula\<'lo emaior e mais velha. Movendo dois desvios padrao para a es- No Exemplo 8, o teorema de
querda da media chega-se em 0, pois 11 - 2<7 - 39,2 - 2(24,8) = - 10.4. Mover dois des- Chebychev fomece uma afir-
vios padrao para a direita da media nos coloca emµ + 2<7 = 39,2 + 2(24,8) = 88,8. Pelo mao;ao de desigualdade em
teorema de Chebychev podemos dizer quc pclo mcnos 753 da popula\ao da Fl6rida que pelo menos 75% da po-
pu la~ da Fl6rida tem idade
esta entre Oe 88,8 anos de idade. abaixo de 88,8. Essa e uma
~ Aplique o teorema de Olebychev para os dados do Alasca usando k = 2. afinn~ verdadeira, mas
~ ~ tao forte quanto pode-
~ a. Srrbtrnin dois desvios padrao a partir da media ria ser uma afinn~ feita
b. Micio11f dois desvios padrik> h media. com base no histograma
c. Apliqtlf o teorema de Chebychev p;ir.i k- 2 e i11tttpmt os resultados. Em geral, o trorema de Che-
~1".l• ll4 p. •430 bychev fonv.>ce a ~tagem
minima dos valoresdos dados
que estao dentro do numero
I Desvio padrao para dados agrupados dado de desvios padrao da
m(!dia. Dependendo da dis·
Na Se('ao 2.1 aprendemos quc conjuntos de dados grandes s.'\o melhores repre- tribui~. M provavelmente
sentados por uma distribui,ao de frequ@ncia. A f6rmula para o desvio padrao amos· uma maior porc:entngem de
tral para uma distribui\~O de lrequ~ncia e: dados na amplitude dada.

Desvio padrao amostrnl = s= EC.r - x)' I,


11 - l
onde 11 = £[eo mimero de entrndas no conjunto de dados.
-·--
Dica de estudo
Lembre-se de que as (6rmu-
las para dados agrupados pe·
dem que voe~ multiplique as
Exemplo I 9 frequencias.

£ncontrando o desvio padr3o para dados agrupados


Voe@ coletou uma amostra aleat6ria do numero de crian('as por resid@ncia em Numuo de crianr~s
em SO residf:ncias
certa regiao. Os resultndos sao rnostrados na tabela h direita. Encontre a media amos-
I 3 I I I
tral e o desvio padrao amostral para o conj unto de dados.
I 2 2 I 0
Solitr-ao I I 0 0 0
Esses dados poderiam ser tratadoscomo 50 cntradas individuais e poderiamos usar as I 5 0 3 6
f6rmulas para a media e o desvio p.ldr3o. Mas como temos muitos numeros repetidos, 3 0 3 I I
entretanto, emais facil usannos a distribui~ de frequ~a I I 6 0 I
3 6 6 I 2
2 3 0 I I
x I >/ x-i Cx-X>' Cx - iYf
4 t I 2 2
0 10 0 - 1,8 3,24 32.40 0 3 0 2 4
I 19 19 -0,8 0,64 12,16
2 7 14 0.2 0,1>1 0,28
3 7 21 1,2 1,44 10.00
4 2 8 2,2 4,84 9,68
5 5 3,2 10,24 10,24
6 4 24 4.2 17,64 70,56
i:: - so i:: - 91 S = 145,40
_/
1 =Ex[ = 91"' 1,8 ,\Jrd1r1tJJllL...,trl?I
II 5()
Ed ,e 1naaa
1

76 • &t'1llli<"pli<ilo

Dica de estudo Use a soma dos quadrados para encontrar o desvio padrilo amostral.

Aqui estao as instru~ para s= f.(x - x)'f = J145,4 ,,, 1, 7


o c.ilculo da mo!dia e do des· 11 - l 49
vio padrao an1osb·al en1 un1a
Ent~o, a media amostral e aproximadamente 1,8 crian"1S e o desvio padrao e
'CT-83/84 para os dados agru·
t dos_ jo Exemplo 9. aproxin1adan1ente 1,7 crian~as.
ente Altere para 4 trtls dos 6 expostos no oonjunto de dados. Como essa mudan"1
Esoolhaomenu EDIT voci afeta a n1Cdia an1ostral e o desvio padriio an1ostral?
1: Edit 9
Entre os valores de x em L1 a. Escreva as tres primeiras colunas da distrib11i(Jio de freq11i11cia.
Entre as &equencias fem L2 b. Enoontre a 111Mia a111ostral.
lSTATI c. Complete as Ires lilti111as collmas da distribui"'° de frequencia.
Esoolhaomenu CALC
1: 1- VarStats d. Enoontre o desvio pndrllo a111ostral.
lENTERI
l?iliiJ Ll, ~ L2 Quando a distribui~'lo de frequencia tem classes, podemos estimar a media
lENTERI amostral e o desvio padrao usando pontos medios de coda classe.

Exemplo OOJ
Castos antes de viagens
Usando pontos medios das classes
0 grafico circular aesquerda mostra os resultados de uma pesquisa na
qual 1.000 adultos foram questionados sobre o quanto ga.~tam na prepara~ao
para viagens pessoais no ano. Fa~a uma distribu i~ao de frequ@ncia para os
dados. Entao use a tabela para estimar o desvio padrilo amostral do conjunto
de dados. {.~doptadntk Tr1n'tl lmtu~try A'"'~1'11im1 ofAmtnro.)
Sol11ftiO
Comece usando a distribui~o de frequencia para organizar os dados.

Oasse x I .t/ x-X (x-XJ' tt- Xff


0-99 49,5 380 18.810 - 142,5 20.306,25 7.716.375,0
100-199 149,5 230 34.385 - 42.5 ] .806,25 415.437,5
200-299 249,5 210 52.395 57,5 3.306,25 694.312,5
300-399 349,5 50 17.475 157,5 2~.806.25 1.240.312,5
40()...J99 449,5 60 26.970 257,5 66.306,25 3-978.375,5
500+ 599,5 70 41.965 407,5 166.056,25 t 1.623.937,5
i:; = 1.000 E = 192.000 E = 25.668.750,0

x='f,xf = t92.000 = 192


II 1.QOO
Use a soma dos quadrados para encontrar o desvio padrilo amostral.

s = 'f.(x- x)'f = J25.668.750 .,,,160, 3


11 - l 999
Entao, a media amostral eS 192 por ano e o desvio padrao amostral e aproxima·
damente $ 160,3 por mm.
Ed ,e 1naaa 1

(apltulo 2 • fatatl>tica d01<1itiv• 71


Na distribui~ao de frequencia, 599,5 foi escolhido para representar a dasse de
S500 ou mais. Como a m&lia e o desvio padrao amostral mudariam se usasse- Dica de estudo
mos $ 650 para representar esta dasse?
a. Escreva as quatro primeiras colunas da dislrib11i(lio defreq11€11cin. Quando uma classe ~ aberta,
como na tlltima classe, deve-
b. Encontre a merlin n111ostrnl. mos designar um unico valor
c. Complete as Ires 11/timns colmtns da distribui~ao de frequ~ncia. para representar o ponto me-
d. Encontre o desvio padrtio nmostrnl. dio. Para este exemplo, sele-
R~1~t11 ''" p. A36 cione 599,5.

Ill Exercicios
Construlndo habl!idades bAsicas e conceltos 9. Por que o desvio padrao ~ usado com mais freq~ncia do que a
vari!ncia? (Dico: considere as unida<fes de variancia.)
Nos exercfcios I e 2 e<icontre a amplitude, a mecia, a vari3ncia e
10. Exp!ique a relaylo entre a varia~cia e o desvio padrao. Pode uma
o desvio padrJo do conjunto de dados populacional. dessas duas medidas ser negativa? ExpliQUe. Eoconue um conjun·
1. 12 9 7 5 7 8 10 4 11 6 to de dados para oqual n ; 5, x; 7 es ; 0.
2. 15 24 17 19 20 18 20 11. ldades no casamento As idades de 10 noivas em seu primeiro
16 21 23 17 18 22 14 casamento sJo fomecidas a seguir.
Nos exercicios 3 e 4, encon~e a amplitude. a mMa, a vari.lncia e 31,8 24,5 26,7 21.3 45,6 35,9 22.5 33,1 42,3 30,6
o desvio padrJo do conjunto de dados amostral. {a) Encontre a amplitude do conjunto de dados.
3. 17 8 13 18 15 9 10 11 6 (b) Mude 45,6 para 65,6 e encont1e a amplitude desse novo
conjunto de dados.
4. 28 25 21 15 7 14 9
(c) Compare sua resposta em (a) com a resposta em (b).
27 21 24 14 17 16
12. Encontce um conjunto de dados i'Ol"Jlacional que comenha seis
Raciodnio gr~fico entradas, mMia de 5 e que tellha desvio padrAo de 2.
Nos exercicios 5 e 6, encon~e a amplitude do conj\llto de dados
represemados pelo grafico Usando e interpretando conceitos
5. 2 39 Chave: 213 ; 23
3 002367 13. Raciocfnio grafico Ambos os conjuntos de dados a segtir tern
4 0 1 2338 mMia de 165. Um tern desvio padrao de 16 e o outro de 24.
Qua! ~ qual? E>;plique seu racic>cinio.
5 0 1 19
6 1299 (a) 12 8 9 Chave: 1218 = 128
7 13 55 8
59
48 14 1 2
8
15 006 7
9 0256
16 459
6. 17 1368
Idade das noivas no primeiro casamento
t6 069
8 t9 6
20 35 7
(b} 12
13 1
14 2 3 5
...,._,..,.~.,...,....,~.,_..r,.....,,. 15 04568
:?.& 2$ 26 27 28 ?9 30 JI 32 ,l.\ 34
16 1 I 2 3 3 3
Jdadc (cm anos)
17 1588
7. Explique como ellCOfltramos a amplitude de um conjunto de da· 18 2 3 45
dos. Qua! a vantagem de usa1mos a amplitude como uma medi· 19 02
da de vatia.;30? Qual a desvantagem? 20
8. Explique como encontramos o desvio de uma entrada em um 14. Racioclnio grafico Ambos os graficos representados a seguir
cmjuf\lO de dados. Qua! ~a soma de IOOos os desvios em um con- tern media de 50. Um tern desvio padrao de 2.4 e o outro tern
junto de dados? desvio pa<frJo de 5. Qual e qua!? EJ<plique.
Edifii,IJ§§d
78 • b1<U11k"pll<M•
(a) 21 . Notas no teste SAT Listamos uma amostra das nocas no ieste
SAT para 8 estudantes do sexo masculino e 8 do selCI) feminino.
Home/ls: 1.059 1.328 1.175 1.i23 923 1.017 1.214 1.042
Mu/heres: 1.226 965 841 1.053 1.056 1.393 1.312 1.222
(•) Eni:on"" o omplitude, • vati6 ncio e ode>"° padlao de GOdo
corjtM\to de dados.
(b) lnterprete os <esubados no conte>to da Vida real
sl~ 22. Salarios anuais Lislamos uma amoslra dos sal.!nos anua1S (em
nillares de dOlares) para p<ofessaes primanos de escofas po)bi-
42 45 ... SI 5' $7 liO
ca e panialar.
\'>lo< dos dados
Ftolesstxes de escolo p6bka:
(b) 38.6 38, I 38.7 36.S 34,8 35,9 39,9 36,2
lO
A'olessOfes de escolo pot1iah:
21.S 18,4 20,3 17.6 19,7 18,3 19,4 20.8
(a) Encontte a ampilude, a ~ncia e o desvio paa.!o de cada
oorjtJnto de dados.
(b) lnterpre1e os resUiados no oomexio da vida real

Raciocinio grafico
"M<.L,1;1,J,l,J..Y.,,,,,,,........ ~~....~ Nos exerddos de 23 a 26, compare os ues conjuntos de dados.
.. 2 .as 411 '' s.a s1 (I()
Valor ~ d11ck». 23. (a) Semcalcular.determinequal conjuntodedadostemom.iior
desvio padr.!o amostral. Qual tem o menor desvio padrao
15. Reda(Ao Descreva a d~er~ enue o cAlculo do desvio pad.10 amosual? Elcp!ique.
populaciooal e do deS100 padr3o amOSlral. (i)
16. Reda(Ao Dado um oonjunto de dados, como sabemos se cal·
culamos • ou s?
17. Oferlas salariais Vod est.I se candida1ando a um emprego em
duas empresas. AEmpresa Aoferece sal.!rios iniciais com 1• = S
31.000 e • = S 1.000. Aempresll 8 oferece salarios iniciais com
11 = $31.000 e • = S 5.000. Em qua! emp<esa voce mais prova·
velmente conseguiria uma ofena de S 33.000 ou mais?
4 $678910
18. Tacadas de golfe Um site da lniemet compara as tacadas V.-.kw~d.~
por rodada de dois jogadores de golfe profissiooais. Qual jo-
e
gador de goffe mais consistente: jogador A com ,, = 71,5 (ii)
iacadas e • = 2.3 tacadas ou jogadol B com ,, = 70, 1 iacadas e •
a • 1,2 1acadas? ~:t
Comparando dois conjuntos de dados ~~ "'t
J
Nos ewdcios de 19 a 22. (()(lllale os dors ~de dados J: ?+-
e in:erprete os resullados. .....
19. Salarios anuais Lislamos uma amostra dos sat.!rios anuais (em
milares de dOla1es) 1>o11a os funoon.1rio5 nuiopais de Los An-
geles e ~ Bead\
(i)
1.osAngeles: 20,2 26,1 20,9 32,1 35,9 23.0 28,2 31,6 18,3 •
Long Beoch:20,9 18,2 20.8 21,1 26,S 26,9 24,2 25,1 22.2 6- t -
~ s
(a) Encontre a am!)l4ude, a vananoa e o ~ padr3o de cada -~ ~
CJOnjllllO de dados. ·~ J
[
(b) lnterprete os resultados no oontexlO de um cenano real ~ l + - - -1
20. Salarios anuais '- seguir, liSlamos uma amosua dos sal&nos
anuais (em rnilhares de d61a<es) para os funcion6rios municipais .. 5673910
de Dallas e Houston. Valor do.s d~m
Oollos: 34,9 25,7 17,3 16,8 26,8 24,7 29,4 32,7 25,S
(b) Quais as semelhan~ entre os oonju111os de dados? E as
HouSlOn: 25,6 23,2 26,7 27,7 25,4 26.4 18.3 26,1 31,1
difeten(<!S?
(a) Encontre a amplitude, a variancia e o desvio padr3o de cada 24. (a) Semcalcular. determinequal conjuntodedadostemomaior
conj\Jlto de dados. desvio padrao amostral. Qual tern o menor desvio padr3o
(b) lnterprete os resuluidos no c.on1exio da vida real. amosual? Clql!ique.
Ed ,e 1naaa 1

(apftulo2 • [11111<\iCd dts<ritiv• 79


(o) 0 9 (i)
I 58
• •
• •
2 33 7 7 • • • •
3 25 • • • • • •
4
, I I
• • • • • •
I I I I I 1 ~
Chave: 41 1= 41 I 2 ~ •s 6 7 s
(ii) 0 9 (i~
••
I 5 • • • •
2 333777 ••••••
3 5 • • • • • • • •
I I I I I I I •
4 2 3 .&S678
Chave: 411 = 41 (iii)
• • • •
(iii) 0 ••••••••
I 5 • • • • • • • •
2 33337777 1 2.l.&S67S
3 5
(b) Quais as semelhani;as en11e os coojootos de dados? E as
4 I dffereni;as?
Cha•oe: 411 = 41 27. Reda~ao Oiscuta as similaridades e difereni;as entre a regra
(b) Quais as semelhani;as enue os conjuntos de dados? E as empirii;a e o leO!ema de Chebychev.
d"dereni;as? 28. Reda~ao o que devemos saber sob<e o conjumo de dados an·
25. (a) Semi;ak\llar.detetminequal conjuntodedados temomai0< tes de usarmos a regra emplrica?
desvio Pi'd«lo amostral. Qual tern o menor desvio padrao
amostraP. Explique. Usando a regra empfrica
f'los exerclcios de 29 a 34, use a regra empirii;a.
(i)
29. 0 valor medio de tetras e cons.uu¢es por aoe de uma amostra
• e
de fazendas $ 1.500, com desvio padrao de S 200. 0 conjunto
• • • de dados tern disuibui~o em forma de sioo. Estime a porcenta·
• • • gem de fazendas cujos valores das coostru~Oes e te«as por acre
• • • estejam enve S 1.300 e S 1.700.
• • • • • 30. 0 valor medio de tetras e conwu<;Oes por acre de uma amostra
10 II IZ IJ 14 de fazendas e S 2.400, com desvio padrao de S 450. Entre quais
dois valores estao 95% dos dados? (Assuma que o conjU11to de
(ii) dados tern distribtiic;3o em forma de sino.)
• 31. usandoas amosuas estatisticas do Exercido 29, la<;a as atividades
• a seguir: (assuma que o nlllnero de lazendas na amostra e75.)
• • •
(a) Use a regra empfrica para estimar o mimero de lazendas
• • • • •
• • • • • cujos valores das tetras e construr;Oes estejam entre S 1.300
e S 1. 700 por acre.
10 II 12 13 I.&
(b) Se amosuarmos 25 fazendas adicionais, quantas dessas fa-
(iii) zendas 1/0C~ esperaria ter valores de tetras e consttu¢es
• enue $ 1.300 e S 1.700 J>OC acre?
• 32. Usaodoas amosuas estatisiicas do Exercicio 30, fa<;a as atividades
• a seguir: (assuma que o niJmero de fazendas na amostra e40.)
• • • (a) Use a regra empfrica paia estim.lr o ntimero de lazendas
• • • cujos valores das te«as e constru~oes estejam entre S 1.500
• • • e S 3.300 PO< acre.
• • • (b) Se amoslfarmos 20 fazendas ad"scionais, quantas dessas fa.
10 II 12 13 14 zendas 1/0C~ esperaria ter val0<es de terras e constru<;Oes
enue S 1.500 e $ 3.300 por aae?
(b) Quais as semelhani;as enue os conjuntos de dados? E as 33. usaodo as estatislicas amostrais do Exercieio 29 e a regra empiri·
difereni;as? ca, deiermine quais das fazendas a seguir, cujos valores das terras
26. (a) Sem i;akular. determine qual conjunto de dados tern o maior e consw¢es pot acre sao fornecidos, sao vale<es disaepames
desvio padrao amostral. Qual tern o me:10< desvio pad<ao amos· (mais do que dois desvios padr!o a partir da media).
tral? Explique. s 1.1so. s 1.ns. s 1.000. s 1.475, s 2.000. s 1.850
Ed ,e 1naaa
1

34. Usando as estatfsticas amostrais do Exerdcio 30 ea reg1a empfri· de dados. En!Ao, apro~me a meoia populacional e o desvio pa-
ca, determine quais das fazendas a seguir, cujos va!0<es das terras drao populacional do conjunto de dados
e contru<;Oes por aae silo f0<necidos, silo valores discrepantes
167 180 192 173 145 151 174
(mais do que dois desvios padrao a partir da media).
s3.325, $ 2.450, s 3.200, s 1.490, s 1.675, s 2.950 175 178 160 195 124 244 146
162 146 177 163 149 188
35. Teorema de Chebychev O Old Fahhful e um famoso geiser no
Yello1.-scone National Polk. A partir de uma amostra com n = 32, 41. Quantidade de cafeina A quantidade de cafe\.ia em uma
e
a dura¢o media das eru~Oes do Old Fahhf\JI de 3.32 minutos amostra de por~Oes de cinco onqas (I oz = 28,34 g) de cafe e
e
e 0 desvio padrao de 1,09 minutos. Usando 0 teorema de mostrada no histograma. Fa<;a a dislribui¢o de frequencia para
Chebychev, determine quantas eru~Oes (pelo menos) duraram os dados. En!Ao, use a tabela para estimar a mo!dia amosual e o
eme 1, 14 e 5,5 minutos. (IMre.· Yell>......,,. lla"""'71 Ai<k) desvio padt.!o amosual do conjun.to de dados.
36. Teorema de Chebychev O tempo !Mdio das mulheres em
uma c0<rida de 400 metros rasos e 57,07 seguridos, con> desvio
padrao de 1,05. ApflQ\le o te0<ema de Chebychev para os dados 25
usando k = 2. ~1terprete os resuhados.
C.ilcolos usando conjunto de dados agrupados
Nos exercicios de 37 a 44, use f6rmulas para dados agrupados Ii
tO
para encontrar a media e o desvio padr<lo indicados.
37. Animais de estima~ao por residencia Os resultados de uma 2
amostra aleat6ria do numero de animais de estima,ac> em certa
regiao s<lo mostrados no histograma. ESlime a mMa amostral e 70.S 92.S 114,S 136.S 158.S
o desvio padrao amostral do conjooto de dados. Cafcfn~ (em n1iligra1nas)

42. ldas ao supermercado Foram selecionadas 30 pessoas aleato·


.~ I'? It riamente e essas f0<am questionadas sobre o nUme<o de vezes
10
~ w+-- -1 que foram ao supermercado na semana anteri0< ada pesquisa.
·~ s 7 7 As respostas s<lo mostradas no histograma. Fa<;a a distriboi~o de
.g 6 5 frequeocia para os dados. Entao, use a tabekl para estimar a m~­
~ 4
dia amostral e o desvio padr<lo amostral do conjunto de dados.
-.: 2
z 14
0 3 ~
G
12
NtinlCro de ani.mats
·~ 10 - -9 -
~
36. Carros por residencia Os resu11"dos de uma amostra aleat6ria c 8
do numero de carros por resid~ncia em ceru regiao sao mostra·
~
., 6
"e 5
dos no hislOgrama. Estime a mMsa amostral e o desvio padrao 4
amostral do conjunto de dados. "
c
~
z l
2

.\lg 25 24
0 l ~ 4
~ 20
·;;; NUmcro de id:is a-a supcnncrc;Ldo
2 15 ts
u
"2 10 8 43. Popula~o americana A distribui{.lo esiimada (em mi!Mes)
jl s da popula~o dos EUA pot idade para o anode 2011 e mostrada
·=
z no grafrco. F~ a distnbu~o de frequencia paia os dados. Enlllo,
.l
use a tabela para estimar a media amostral e o desvio padrao
0 l
amostral do conjunto de dados. Use 70 como ponto medio para
NUn1l.!ru de carms
·Gs anos ou mais". (Folll•cU.~ Cens.us6Ut1'0v.)
•''f.o
',,Ji;39. Vrt6rias no futebol 0 nUmero de vh6rias para cada time da Na·
tional Football league (liga Nacional de Futebol) em 2006 es~
lislado a seguir. F~ a distribui¢o de freq00ncia (usando cinco
classes) para o co,.umo de dados. Entao, apro~me a media po- 45-64
pulacional e o desvio padrao populacio.ial do conjunto de dados. unos 5-13
(fOOIJ): Naoooal Foor/Jo/I~.) ano~

12 10 7 6 13 6 8 4 12 6 8 6
14 9 9 2 10 9 8 5 13 8 6 3 14-17
:tnos
10 8 7 4 9 8 7 5
35-44
;.'~40. Consumo de ~gua 0 nume10 de galoes de ~ua consumidos anos 18-24
diariamente em um pequeno vilarejo ~ fislado a seguir. Fasa a nnos
distribui¢o de frequencia (usando cinco classes) para o conjunto
Ed ,e 1naaa 1

(ap!t•lo2 • llta1bticadewiriva 81
44. Popu la~ao do Japao No gralico de barras temos a popul~o {a) Use a f6<mula rapida para calcular o desvio padriio amostral
japonesa estimada para o anode 2014. Fa(il a distribui¢o de fre- para osdados do Exerdcio 21.
qu~ncia para OS dados. Enti!O, use a tabela para estimar a media
(b) Compare seus resuhados com os ol>tidos no Exerdcio 21.
amostral e o desvio padrao amostral do conjunto de dados. (Fon":
47. Dados para promo~iio Uma amostra dos salarios anuais (em
u.s CenM &A""' JnrflnctKitlol Dow Bose)
1nilha1es de dO&ares) dos (unc:ion3rK>s de urna ernixesa e listada
a seguir.
42 36 48 51 39 39 42 36 48 33 39 42 45
(a) Encontre a m!dia amostral e o desvio padriio amostral.
{b) cada foocionario na amostra recebe 5% de aumento. En·
centre a media amoscral e o desvio padrao amostral para o
conjunto de dados revisados.
(c) Para calcular o salario mensal, divida cada saldtio original por
12. Encontre a media amoSllal e o desvio padriio amostral
5 IS 25 35 .is 55 65 15 SS 95
ldades (cm anos) para o conjunto de dados revisado.
{d) Oque podemJS oondur oorn os resU!adosde (a), (b) e (c)?
Expandindo conceitos 48. Dados de altera~ao Uma amostra dos saL!rios anuais (em
milhares de d61ares) dos funcionarios de uma empresa e listada
t.l 4S. Coeficiente de vari~o 0 coeficiente de varia~o OJ des· a seguir.
Cleve o desvio padrao como uma porcentagem da media. Po<
nao tet unidades, podemos usar o coeficiente de varia.;ao para 40 35 49 53 38 39 40 37 49 34 38 43 47
comparar dados com unidades diferentes. (a) Enconue a mMa amosual e o desvio padrao amost1al.

CV - Oesvio: x 100%
(b) cada funcionario na amostra recebe $ 1.000 de aumento.
Encontre a media amostra! e o desvio padrao amostral para
o conjunto de dados revisados.
A tabela seguinte mostra as alturas (em polegadas) e pesos (em
( c) cada funcionario na amostra tem uma redu~o de s 2.000
&bias) dos memb<os de um time de basquete. Encootre o coeficiente
em seu saL!rio original. Enco.itre a media amostral e odes·
de varia(!o para cada conjunto de dados. 0 que podemos conduir? vio padrao amostral para o conjunto de dados revisado.
(d) 0 que podemos conduir oom os resultados de (a), (b) e (c)?
Alturas l'esos
49. Desvio absoluto medio Uma outra medida de varia~ litil
72 180 para um conjunto de dados e o desvio absoluto medio MAD.
74 168 Ele e cakulado pela f6rmula:
68 225 E lx -x l
76 201 n
74 189 (a) Encontre os desvios absolutos medios do conj unto de dados
G9 192 do Exercicio 21. Compare seus resultados com o desvio pa-
72 197 dtdc> amostral
79 162 {b) Encontre os desvios absolU1os medias do conj unto de dados
70 174 do Exerdcio 22. Compare seus resultados com o desvio pa·
69 171 drao amostral
n 185 SO. Teorema de Chebychev Peb menos 99% dos dados em qual·
quer conjunto de dados fica denuo de quantos desvios padr~o da
75 210 mMia? Expfque como voe~ ob1eve sua resposta.
51. lndice de simetria de Pearsont 0 estatistico ingl~ Ka~ Pearson
46. F-Ormula rapida Voc! usava SS, = I:(x - x)' quando calculava {1857-1936) apresentou a f6rmula para a simetria da distrib~o.
a variancia e o desvio padriio. Uma f6rmula ahemativa que, as
vezes. pode ser mais co1werjeme para c.ilculos a ~o e P - 3( X-medlrio) ind<e de S'111!Vic de PeatSCn
s
,.. , (Ex)' A maioria clas distribui¢es tern fndice de simetria entre - 3 e 3.
SS
'
• t...X - - -
n Quando P> 0, OS dados sao sim~ricos. (alcule 0 coeficiente de sime-
tria para cada distnbui¢o. Oescreva .a forma de cada uma.
Podemos e<l(Ontrar a variancia amostral dividindo-se a soma dos
quadtados porn - I e o desvio padrao amostral encontrando-se a raiz (a) x = 17, s = 2,3, mediana = 19
quadtada da vari.lncia amosttal. (b)x = 32,s = 5,t, rnediana = 25
Ed ,e 1•naaa
82 • lstatiltica'91lcad•

iii Atividades
Desvio padrao Explore
Passo 1 EspecifKJue urn lin1Le inrerior.
Applet o applet do desvio podroo foi desenvolvido para Passo 2 Especifique um linVte superior.
permitir que voe~ iovestigue interativamente o desvio padrao Passo 3 Adicione 15 pontos ao grafico.
como medida de dispersao para um conjunto de dados. Pontos Passo 4 Remova todos os pontos do gr.!fico.
podem ser adicionados arepiesenta"1o gr.!fica dicondo o mouse Chegando a condus0es
a<ima do eixo horizontal. A mMa dos pontos e mos11ada como t. Especift<lue o limite inferior como 10 e o superior como 20.
uma seta verde. Um valor n""1i!Jico para o desvio padrao ~ mos· Represente 10 ponios que tern media de apro~madame11·
trado acima da representa¢o gralica. Os po<10s no grafico po<fem te 15 e desvio padrao de aproximadamente 3. Escreva as
ser rernovidos dicando-se no ponto e entao arrastando-o para a estima1ivas dos valores dos pontos. Represente um ponto
lixeira. Todos os pontos no grAfico podern ser rem011idos simples-
com val0< de 15. O que acon1ece com a mMia e o desl.io
meme dicando dentro da lixeira. A amplitude dos valO<es para o pad<ao? Represente um ponto com valor de 20. 0 que acoo·
eixo horizontal po<fe ser especificada colocando-se limites supe- tece com a mMia e o desvio p;adrao?
riores e illfer.ores e entao clicando em UPDATE.
2. Especifique um limite inferior de 30 e superior como 40.
Como pcdemos representar oito pontos de modo que os
pontos te<lham o maior desvio padrao possivel? Use o ap-
plet para representar o conjunto de pontos e entao, use a
f6rmula para o desvio padrao para confirmar o valor fome·
cido pelo applet. Como po<femos repiesemar oito pontos
de modo que os pontos tenham o menor desvio padrao
poss~-efl Eicplique.

2 4 6 8

Low·er U mit: I Upper Umit: 9 Vpd•te I

N6.merode
Estudo de caso
Org•niz•s•o jogadores
Gan hos dos atletas
MLB 824 Os ganllos dos atletas profissionais em diferentes espones podem variar. um atleta pcde
MlS 32 1 receber um saklrio·base, ganhar b6nus ao assinar um novo contrato ou at~ mesmo ganllar
NBA 444 dinheiro terminando uma corrida em cena posi~ao ou um tomeio em certo lugar. Os dados
seguintes mostram os ganhos (some<1te para desempenho, sem endossos) da Major league
NFL 1.877
BasebaD(MLB), Major l eague Soccer (MLS), National Basketball Association (NBA), Natiooal
NHL 727 Football L..gue (NFL), National Hod<ey League (NHL), National Association for Stock Car Auto
NASCAR 78 R4cing (NASCAR) e Professional Coif Association (PGA) para um ano recente.
l'GA 263
Numero de jogadores separados por ganhos

s 5500.001 -
Organlzasao 5 0 - 5-00.000 52.000.000
s 2.000.00l - s 6.000.001 - s 10.000.001 +
s6,000.000 s J 0.000.000
MLB m 207 189 73 56
MLS 316 5 0 0 0
NBA 31 166 147 58 42
NFL 760 7S8 274 70 15
NHL 85 448 177 17 0
NASCAR '2J 13 33 5 0
l'GA 115 11 7 29 2 0
Ed 1t 1naaa 1

(apnolo1 • llwistico dosuitiva 83

Exercicios
1. l ucro Qual associai;ao teve o maior total de ganhos de jogadoces? Explique.
2. Ganhos medios Estime a rOOlia dos ganhos de um joga-00< de cada cxganizaylo. Use
S 16.!lOO.OUO oomo mediana para S 10.000.001 +.
3. lucro Qual organiza,.io teve os maiores ganhos por jogador? Expfoque
4. Desvio padrao Estime o desvio padrao para os ganhos de um jogad0< em cada organi·
ta~. Use S 16.500.000 como mecfiana para S 10.000.001+.
5. Desvio padrao Qual 0<ganiza<;ao teve o mai0< desW> padrao? Explique.
6. Distribui~ao em forma de sino Das sete organiza¢es, qua! es!A mais em forma de
sino? Explique.

Bl Medidas de posi~ao
Quartis -~ Percentis e outros fractis-+ Escore padr3o
0 que voce
deve aprender
I Quartis • Como encontrar o plineiro, o se-
Nesta~' voce aprendera como usar os fractis para especificar a posi<;ao de uma
gundo e o terceiro quarlil de um
entrada de dados dentrodc um conjuntode dados. Fractis sa.o numeros quesepa.ram, ou coojunto de dados.
dividem, um conjunto de dados ordenado em partes iguais. Por exemplo, a mediana e • Como encontrar a amplitude inter·
umfractil porque divide um conjunto de dados ordenados em duas partes iguais. quai1il de um coojUllto de dados.
• Como represenlaf graficamente
efini(ao um conjunto de dados usan00 um
Os tres quartis, Q,, Q, e QJ, dividem aproximadamente um conjunto de dados ordenado gralko caif.a.e.bigodes.
em quatro partes iguais. Aproximadamente 1/4 dos dados esta acima ou abaixo do primeiro • Como inteiprelaroutros friidis. tais
quartil Q,. Aproximadamente metade dos dados esta acima ou abaixo do segundo quartil Q, como perceritis.
(o segundo quarta eo mesmo que a mediana do conjunto de dados). Aproximadamente 3/4 • Como eocootrat e inteQ>retar o
dos dados estao acima ou abaixo do terceiro quartil Q,. escore pa<kao (z-escore).

Exemplo ITT
Encontrando os quartis de um conjunto de dados
As notas dos testes de 15 funcionfoos matriculados em um curso de treinamento
de CPR sao listadas a seguir. Encontre o primeiro, o segundo e o terceiro quartis das
notas dos testes.
13 9 18 15 14 21 7 10 11 20 5 18 37 16 17
Solrrpio
Primeiro, ordcne o co.njunto de dados e encontre a mediana Q,. Depois de encontrar
Q~ divida o conjunto de dadose.m duas metades. 0 ptimeiroe o terceiroquartil sao as
medianas das metades inferior e superior do conjunto de dados.
,\frtm/(1n,¥tior

5791011 1314 15 16 1718 18 20 21 37


1 i I
Q, Q, Q,
Iirterpretaf tio
Aproximadamente 1/4 dos fundon6rios obteve 10 ou menos; aproximadamen-
te metade obteve 15 ou menos; e aproximadamente 3/4 ol>tiveram 18 ou menos.
Ed ,e 1naaa
1

84 • 1'11tlslica apli<ada

Encontre o primeiro, osegundoe o terceiro quartis para o numero de to11d1dow11s


marcados por toda primeira divis.io dos times de fu tebol americano usando os
dados listados no infcio do capitulo, na p. 31.
a. Orde11e os dados.
b. Enoontre a mediana QL
c. Enoontre o primeiro e o terceiro quartis Q, e Q,.

Exemplo m
Usando a tecnologia para encontrar quartis
Os custos do ensino (em milhares de d61ares) em 25 faculdades estao listados
a seguir. Use a calculadora ou computador para encontrar o primeiro, o segundo e
o terceiro quartis.
23 25 30 23 20 22 21 15 25 24 30 25 30
20 23 29 20 19 22 23 29 23 28 22 28
Soillflio
0 MINITAB, o Excel ea TI-83/84 tem caracterfsticas que automaticamente calculam
Dica de estudo quartis. Tente usar essa tecnologia para encontrar o primeciro, o segundo e o terceiro
•Existem diferentes formas de quartis para os dados dos custos de ecnsino. Vocil pode ver nos grafioos que Q,= 21,5,
se enoontrar os quartis de um
Q,= 23 e Q, = 28.
conjunto de dados. Desoon·
side.rondo a maneira con10
MINITAB l
vocil os enoontrou, os resuJta- Descriptive Statistics
dos silo pouoo mais que uma Variable N Mean SE Mean irMean SlOev
entrada de dados. Por exem- Tuition 25 23.960 0.788 2 4.087 3.942
plo, no Ex~plo 2, o primei- variable Minimum Q1 Median Q3 Maximum
oo quartil deteominado pelo Tuition 15.000 21.500 23.000 2 8.000 30.000
Excel e22 em vez de 21,5.
£XCEL I Tl-83/84 [
A 13 G 0 1 -VarS<ats
1 23 t n = 25
2 25 Quarti~[A1:A25,1) minX = 15
~ ~Q_ 22 - Q,= 21 .5
~ 23 Med = 23
~~ ,_20 Quartile[A1:A25._!1J_ - Q,= 28
~ 22 2~ maxX = 3 0
.J 2 1 - -
a 15 Ouortile{A1 :A.::!5,3)
-
s' 25 28
".fo 24
11 ~
"12 25
~~ 30
'1r
~
20
- - --
_1.§. _23
j§_ ..?9
17 20
fB 19 - -
19 22
20 23
'21 29
'22 23
'231 _2 fl..
24 ..?2.
25 28
Ed ,e 1naaa 1

(apllo1o 1 • Clla1l1ti<• d1><riliv• SS


I11terpretafiio
Aproximadamente 1/4 dessas foculdades cobra$ 21.500 ou menos, 1/3 cobra$ 23.000
ou menos e 3/4 cobram S28.000 ou menos.
Tente Os custos do ensino (en1 milha1es de dVlatl.>s) e.rn 25 universidades estiio lis~
vod tados a seguir. Use a calculadora ou computador para encontrar o primeiro, o
segundo e o terceiro quartis.
20 26 28 25 31 14 23 15 12 26 29 24 31
19 31 17 15 17 20 31 32 16 21 22 28
a. E11tre os dados.
b. Calc11/e o primeiro, o segundo e o terceiro quartis.
c. 0 que podemos conduir?

Depois de encontrar os quartis dos conjuntos de dados, vod! pode encontrar a


amplitude interquartil.

Definitao
A amplitude interquartil (IQR) de um oon~nto de dados e a difere<iyl emre o tetceiro e o
primeiro quanil.
Amplitude interquartil (JQR) = Q, - Q,

Exemplo m
Encontrando aamplitude interquartil
Enoonlre a amplitude interquartil da~ 15 notas de testes do Exemplo 1. 0 que
podemos ooncluir com o resultado?
Sol11fiio
Pelo Exemplo 1, sabemosque Q, = lOe Q3 = 18. Entao, a amplitude interquartile:
IQR=Q, -Q, = 18-10=8.
fltterpretafiio
As notas do teste na por~o da metade do oonjunto de dados variam no maximo 8
em pontos.
Tente Enoontre a amplitude interquartil para o n(unero de touc/ulowus marcados por
wci todos os times da primeira divis.io de futebol americano listados na p. 31 do
3 inlcio do capftulo.
a. Encontre o primeiro e o terceiro quart is Q, e Q,
b. Subtrnin Q, de Q,
c. lnterprete o resultado no oontexto dos dados.

0 JQR e uma medida de varia~ao que fomece uma ideia de quanto 50% dos
dados varia. Tambem pode ser usado para identificar valores discrepantes. Qualquer
valor de dado que seja maior que 1,5 JQRs a esquerda de Q, ou a direita de Q, e um
valor discrepante. Por exemplo, o IQR no Exemplo 1e18-10 = 8. Entao, 1,5 IQRS a di·
reita de Q3 eQ3 + 1,5(8) = 18+ 12 = 30. Em razaode 37> 30, '57 eum valor discrepante.
Ed ,e 1naaa
1

Outra importante aplica~o dos quartis ~ represe11tar conjuntos de dados usando


o grafico caixa-e-bigodes. Um gr.lfico caixa·e·bigodes ~ uma ferramenta de analise de
dados explorat6ria que enfatiza as caracterlslicas mais importantes de um conjunto de
dados. Para representar graficamente um grafico caixa-e-bigodes, voe<! deve saber os
- - valores a seguir.
i Retratando o mundo 1. A entrada ntin.inia
Dos primeiros 43 presidentes 2. 0 primeiro quartil Q,
n.orte--an1ericanos, ·rhcodore 3. A mediana Q,
Roosevelt era o mais jovem 4. 0 terceiro quartil Q,
no momento da posse, com
5. A entrada maxima
42 anos. Ronald Reagan era o
mais velho, tomou posse aos Esses cinco numeros sao chamados de Regra dos cinco itens de um conjunto de
69 1111os. 0 grAfico caixa·e- dados.
·bigodes resume a idade dos
primeiros 43 presidentes norte- lnstru(oes
·:americanos no momenta da
Desenhando um grafico caixa·e·bigodes
posse. (r,.,..,,;.fri,•""'·S<J'<)
1. Encontre a regra dos cinco itens do conjunto de dados.
ldade dos presidcntes 2. Construa uma escala horizontal que transpasse a amplitude dos dados.
norte--a1nericanos na posse
3. Represente os cinco numeros sobre a escala horizontal.
5t 55 58 4. D.!senhe uma caixa acima da escala horizontal a partir de Q, para Q, e desenhe
. 'EE1
42
.
69
uma linha vertical na caixa em Q;
• 1111111111111111111111111111111~ s. Desenhe os bigodes a partir da caixa para as entradas minimas e maximas.
4() so (lO 70
Caixa
Bigo<lc / Bigo<lc
Aproxi111ntfn111e11te q1urutns itfn·
dt'S de.• prt$ide11les uortc.'-n111e·
r icn11os silo represe11tnrlns ,,.,10 Ent~da /~'---~I~'2 --~I\ /
1nf1\ima
\
Q1 Median~.Q
Entrada
~ m~xinla
l>igorlc h rlireitn?

Veja os passos para MINI·


TABeTJ-83/84nasp. IOOelOI.
Exemplo m
Desenhando um grafi(o caixa-e-bigodes
lmportante Desenhe um grafico caixa-e-bigodes que represente as 15 notas de testes dadas
-·~~~~~~~~~~ no Exemplo I. 0 que podemos conduir com o grafico?
Voce pode usar um grafico Solupio
caixa-e-bigodes para deter-
A regra dos Cinco itens ~ dada a seguir. Usnndo·a, pode-se construir o grafico caixa·e·
minar a forma da distribtii·
-bigodes mostrado.
s;.io. Note que o gnlfico caixa·
·e·bigodes no Exemplo 4 Mitt = 5 Q, = 10 Q, = 15 Q, = 18 Mtix = 37.
representa uma distribui~ao
assim~trica adireita.
Notas dos testes na aula de CPR

5 to 15 18 37
I I I I I I I I I t I I : I I t I I t l I I I I I I I I I I t I l
5 6 1 S 910 11 1 21 3 1 .a1 S 1 6 17 1 $19 20 ? 1 22?32J 2S2627 2 S 29 303 1 ~? 3.l.l4 ~36 J7

lrrterprelnfiiO
Voce pode tirar diver><'lS conclustles com o grafico. Uma delas ~ que aproxima·
damente metade das notas est~ entre 10 e 18. Olhando para o comprimento do bigo-
de direito, podemos concluir tambem que a nota 37 ~um possfvel valor discrepante.
Ed ,e 1naaa 1

Capflulo2 • [1111lu.icades<1itiv< 87
Desenhe um grafico caixa-e-bigodes que represente o numero de to11c/1dow11s
marcados pelos times da primeira divisao de futebol americano listados na
p. 31 do inlcio do capitulo.
a. Encontre a regra dos ci11co ite11s do conj unto de dados.
b. Construa uma escala /lorizo11tal e repme11te os cinco numeros acima.
c. Desenhe a caixa, a li11/ia vcrtiral e os bigodt'S.
d. Apresente conclus<ies.
Rr-:-1"1:'tfl 1rit p. A36

I Percentis e outros fractis


Alem de usar quartis para especificar uma medida de posi~ao, podemos tambem lmportante
UJSar os percentis e os decis. Esses fractis comuns sao resumidos a seguir.
Note que o 2&' percentil e o
Fractil Resumo Simboloo mesmo que Q,; 0 50' e0 mes-
mo que Q, ou mediana, e o 75'
Quartis Divide um conjunto de dados cm 4 partt'S iguais Q, QyQ, percentil 1fo mesmo que Q,.
Dccis Divide um c:onjunto de dados cm 10 partes iguais D,, D, Dy···· D,
Perccntis Divide um c:onjunto de dados cm too partes iguais P,.P,P, ... ,P,.

Os percentis sao gerahnente usados nas areas relacionadas h saUde e educ.~o


para indicar como um indivfduo se compara a outros em um conjunto. Eles tambem
podem ser usados para identificar valores excepcionalmente altos ou baixos. Por exem-
plo, as notas de um teste e as medidas de crescimento de crian~as silo normalmente
express."lS em percentis. Notas ou medidas no 95' percentil ou acima silo excepcional-
mente altas, enquanto aquelas no 5' percentil ou abaixo sao excepcionahnente baixas.

Exemplo m
lnterpretando percentis Dica de estudo
-111~~~~~~~~~~

A ogiva representa a distribui~ao de frequ~ncia acumul.ada para as nota.s em um


(; importante entender o que
toeste SAT de alunos preouniversitirios. Qual nota representa o 12' percentil? Como sig;nifica percentil. Por exem-
devemos interpretar esse resultado? (fon1r: Co/I'S' l!rurd On-liu,.) plo, se o peso de uma crian~a
Not.ls do teste SAT Not.ls do teste SAT de 6 meses de idade est~ no
7&> percentil, a crian~ pesa
100 mais do quo 78% de todas
90 "'"
'JO - as crianyis de mesma idade.
$0 00 - 1590 n5o significa que a crian-
70 70 ~a pese 78% de algum peso
.E 60 ideal .
.."" "°'°
0
~
40
30
...~ '°3040
10 1()
10 10

600 900 1.200 1.500 1.800 2.100 2..100 (,(IC) 900 1.200 1.500 l.SOO 2.100 2.400
Nola.<1

Solupio
Com base na ogiva, podemos ver que o 72• percentil corresponde a uma nota no tes!e
de 1.700.
Ed ,e 1naaa 1

88 • Cst•llltic..~ic~a

To11chdow11s marcados por todos TuterprelafiiO


os times da primeira divisiio lsso signilica quc 72% dos estudantes teve uma nota de 1.700 ou menos.
do futebol americano
0 niimero de to11cl11tow11s marcados por todos os times da primeira divis.'lo do
1-00 vocl fulcbol a11u.:ric<uto esh~ rupn.--sentc:ido no grtifil"O de fm1ue11Ci<1 ucu111ulad<1 i\ es·
...
., . 5 querda. Em qual percentil esta um time que marcou 40 to11chdow11s?
i ;: a. Us.? o grtlfico para encontrar o percentil que corresponde aos to11cltdow11s dados.
~" '° b. l11lt'Yprete os resultados no oontexto dos dados.
·olO Rri110:>l11 1u1 p. 1\36

"'10"'
~., ·'J' . .;-" ~'"; ~., ~"'> '\,,..,~., ~., I Escore padrao
Tqi~htkJvms m.1K.,do$ Quando sabemos a media e o desvio padrao de um ronjunto de dados, podemos
medir a posi¢o do valor de um dado no conj unto de dados com um escore padrao ou
z-escore.

efinicao
Oescore padrao ou z-escore representa o numero de desvios padrao que umvalor dadox esM
a partir da media µ. Para eoconuaro z·escore para certo valor, use a f6nnula a seguir:
vb - media x - 11
z - des\io padrao - -0-.

Um z-escore pode ser negativo, positivo ou zero. Se z for negativo, o valor x


correspondenle esta abaixo da media. Se z for positivo, o valor x oorrespondente esta
acima da media. Ese z = 0, o valor x correspondente eigual :a media. Um z-escore pode
ser usado para identificar valores incomuns do conj unto de dados que seja aproxima·
damenle em forma de sino.

Exemplo nJ
Encontrando z-escores
A velocidade media de vefculos em uma reta de uma rodovia ede 56 milhas por
hora (mhp), com desvio padrao de 4 milhas por hora. Voe~ mede a velocidade de trlls
c-arros que estao passando pela reta da rodovia como 62 1nilhas por horns, 47 milhas
por hora e 56 milhas por hora. Enoontre o z-escore que corresponde a cada velocidade.
0 que podemos concluir?
Solrrftio
0 z-escore que corresponde a cad a velocidade e cal cu Iado a seguir.
x=- 4i mlrp x-= S6111!1p

z=62- 56 = l,5 47- 56 50- 56


z= - - =-2,25 z=- -= 0
4 4 4

Tuterpretaftlo
A partir dos z-escores, podemos ooncluir que a veloddade de 62 mhp esta 1,5
desvio padrao acima da media; a velocidade 47 mhp esta 2,25 desvios padrllo abaixo
da media ea velocidade 56 mhp e igual a media. Se a distribui')iio das velocidades e
aproximadamente em forma de sino, o carro que viaja a 47 nihp esti! excepcionalmente
devagar, pois sua velocidade corresponde a um z-escore de -2,25.
Ed ,e 1naaa 1

C•pftulo 2 • lmrl!lieid"'ritiv• 89
As contas de servi~os publicos de uma cidade t@m media de$ 70 e desvio pa-
drao de S 8. Encontre os z-escores que correspondem as contas de$ 60, $ 71 e S
92. 0 que podemos concluir?
a. ldeutijique 11 ea da distribui~ao normal nao padrao.
b. Trnusfon11e cada valor para um z-escore.
c. luterprete os resultados.

Quando a distribui~ao eaproximadamente em forma de sino, sabemos, pela re- Escores n1uito inco1nuns
gra empfrica, que aproximadamente 95% dos dados esta dentro de 2 desvios padrao faores incomu~
comun~ •
da media. Entao. quandoesses valores de distribui¢o s.'lo transformados em z-escores,
aproximadamente 95%dos z-escores deveriam estar entre-2 e 2. Um z-escore fora <les- • / Escores
s.a amplitude ocorrera aproximadamente 5%do tempo e sera considerado incomum.
Entao, de acordo com a regra empfrica, um z-<?Seore menor do que -3 ou maior que 3
sera 11111ito incomum, com ta! score ocorrendo 0,3% do tempo.
No Exemplo 6, usamosz-<?Seorcs para comparar valoresde dados dentro do mes-
mo conjunto. Podemos usar tambem os z~ore para comparar valores de dados de
conjuntos diferentes.

Exemplo m
Comparando z-escores de conjuntos de dados diferentes
Em 2007, o ator Forest Whitaker ganhou o Oscar de melhor ator, aos 45 anos de
idade, por sua atua~ao no filme 0 Ultimo Rei rill £sc6dn. A atriz Helen Mirren ganhou o
premio de melhor atriz aos 61 anos por seu papel em A Rniulln. A idade media para to-
dos os vencedores do premio de melhor ator e43,7, com desvio padrilo de 8,8. A idade
media para as vencedoras do premio de melhor atriz e36, com desvio padrao de 11,5.
Encontre o z~ore que corresponde a idade de cada ator ou atriz. Entao, compare os
r-esultados.
Solu~tio

0 z-escore que corresponde a idade de cad a ator ou atriz ecakulado a seguir.


x - 11
Forest Whitaker z=--
a
45- 43,7
8,8
~o,1s.

Helen Mirren
x- µ
z= - -
a
61- 36
=-11,5-
~2.. 17.

A idade de Forest Whitaker esta 0,15 desvios padrao acima da media. e a de


Helen Mirren esta 2,17 desvios padrao acima da m~dia.
J11tcrprelnftiO
0 z-escore correspondente ~ idade de Helen Mirren e ma is de dois desvios padrao da
media, entao e considerado incomum. Comparado a outras vencedoras do premio de
melhor atriz, ela e relativamente mais velha. enquanto a idade de Forest Whitaker ~
pouco acima da media dos ganhadores do premio de mclhor ator.
Ed ,e 1naaa
1

90 • btatkticaapllcad•

Em 2007, Alan Arkin ganhou o pr~mio de melhor ator coadjuvante aos 72 anos
por seu papel no filme Peq11e11n Miss S1111s/1i11e. Jennifer Hudson ganhou o Oscar
de melhor atriz coadjuvante aos 25 anos por seu papel em Drenmgir/s. A m&lia
de idade para ganhadores do Oscar de melhor ator coadjuvante e de 50,1 anos, com
desvio padrao de 13,9. A idade media para as ganhadoras d o premio de melhor atriz
coadjuvante ede 39,7, com desvio padrao de 14. Encontre o z-escore que corresponde
a idade de cada ator ou atriz. Ent5o, compare os resultados.
a. lde11tifiq11e 11e u da distribuiQ'io normal n~o padrao.
b. Trn11sfor111e cada valor para um z-cscore.
c. luterprete os resultados.

Ill Exercicios
Construindo habi!idades basicas e conceitos (c) o primeiro quanil.
(d) o segundo quanil.
Nos exercidos 1 e 2, (a) encontre os tres quartis e (b) desenhe
um grafico de caixa-e-bigodes. (e) o terceiJo quartil.
·"~ 1. 4 7 7 5 2 9 7 6 8 5 8 4 t 5 2 8 7 6 6 9
(Q a amplitude interquartil.
11.
:. 2 2 7 1 3 I 2 8 9 9 2 5 4
7 3 7 5 4 7 2 3 5 9 5 6 10 13 15 17 20
3 9 3 4 9 8 8 2 3 9 5
3. Os gols marcados poi jogo por um time de futebol rep<esetllilm 10 II 12 13 14 IS 16 17 18 19 20 ZI

o primeiro quartil para todos os times da liga. 0 que podemos


concluir sobre os gols marcados pelo time por iogo? 12.
4. Um vendedO< de uma empiesa vendeu $ 6.903.435 em equipa·
mento de hordwote ano passado, nilmero que rep<esenta o oita· 100 130 205 270 320
vo dec:il do desempenho de vendas da emp1esa. 0 que podemos •I I I 11tI111It11It111 11 11
concluir sobre o desempenho do vended0<? I00 ISO 200 250 300

5. Anota de um estudante em um eirame atuarial eo 78• percentil


13.
0 que podemos conduir sobre a nota do estudante no eirame?
6. Um orientador diz aos pais de uma crianca que o QI de seu filho
esta no 93' percentil para o CO<ljunto das criany)s de mesma 900 1.250 1.500 1.950 2.100
idade. 0 que podemos C0<1duir sobce o QI da crianca?
WO 1.100 1.$00 L300 '2.100
Verdadeiro ou !also?
Nos exercicios de 7 a 10, delermine seas afirma¢es sao verdadei· 14.
ras oo falsas. Se forem falsas. reesaeva-as de forma que seja verdedeim. • f f t
7. 0 segundoquartil ea mediana de <Ill conjunto de dadosordenado. 25 so 6570 85
8. Os cinco itens que precisamos para fazer o gr.!fico de caixa-e- 1S 30 35 .ao 4.5 50 SS fill 6S 70 7.~ 80 115
·bigodes S<'lo o minimo, o maximo, O,. O, ea medi.l.
9. 0 50" perce.1til eequivalente a Q, 15.
IO. £ imposslvel tee z·escore de O.
-1.9 - 0.5 0.1 0.7 2.1
Usando e interpretando conceitos I I I l I I I I If It I I I It ~
-2 -1 0 I l
Analise grafica
Nos exercidos de 11 a 16, use o grafico de caixa-e-bigodes para 16.
identificar:
(a) a entrada minima. -1.3 -o¥flf:o.4 2.1
(b) a entrada maxima. _,
If I I I I I I I I I I I I
0 I
I
2
1 ~
Ed ,e 1naaa
1

lnterpretando graficos
Nos exercicios de 17 a 20, use o grofico de cai>f<l-<!·bigodes para s
determinar se a forma da distrib\ri<;ao 1ep1esemada e sim~ica, assi· •3
metrica a esquerda, assimetrica adireiui ou nenhuma das ahernativas
Ju~tTfique wa fe",,PO~ta.

17.
IS 16 t 17 13 19 t 20 21 t 22 23 2•
T R S
--{}---
Usando a tecnologia para encontrar quartis e fazer
graticos
Nos exerclcios de 23 a 26, use uma calc.uladora ou um c.ompu·
uido< para (a) enconvar o primeiro, o segundo e o terceim quanis do
01!:::::::::==========~200
0 conjunto de dados e (b) desenhar graficos cai>fd-<!·bigodes que rep1e-
sen14m o conjunto de dados
18. '.'~23. Assistindo televiSlio O nlimeto de horas que uma amos1ta de
28 pessoas assiste t~o diariameote.
2 4 I 5 7 2 5 4 4 2 3 6 4 3
5 2 0 3 5 9 4 5 2 I 3 6 7 2
·~24. Dias de ferias o numero de d'ias de ferias usados por uma
amostra de 20 funcionarios em um ano 1ecente.
3 9 2 I 7 5 3 2 2 6
01!:::::::::::::::::========:=1100
0 4 0 10 0 3 5 7 8 6 5
l25. Distancias de aeronaves As distancias (em milhas) de um ae-
19. 1opo«o de uma amoslra de 22 viage.is de ida e voha.
2,8 2,0 3,0 3,0 3,2 5.9 3.S 3.6
1,8 5,5 3,7 5,2 3,8 3,9 6,0 2,5
4,0 4, I 4,6 5,0 5,5 6,0
:·~.26. Ganhos por hora Os ganhos pOf hora (em d61ares) de uma
amostra de 25 fabticantes de eqtipamentos para IOdovias
1~ro1m1~001~14~13•1~1m1~00
01!:::::::::::::::::======::::::::=1120
0 14,20 19,05 15,35 15,20 19,45 15,95 16,50 16,30 15,25
15,05 19. 10 15,20 16,22 17,75 18,40 15,25
20. 27. Assistindo televisao Refira-5e aos coojunto de &dos fomeci·
dos no El<erclcio 23 e o grafico caix.>-e-bigodes que voce dese-
nhou pa1a representar os dados.
(a) Ap<oximadamente 75% das pessoas nao assistem mais do
que quantas horas de tefe.Jisao por dia?
(b) Qllal a porcentagem de pessoas que assistem mais do que
4 horas de televiSlio por aoa?
0 700
0 ( c) Se scledooormos urno pessoo o!catoricrnente o portir do
amOSlfa, qual ea probabilidade dest4 pessoa assislir menos
21. Analise grafica As letrasA, Bee Sliomarcadas nohistograma. Re- do que 2 hQ<as de televisao po< dia? ES(Jeva sua resposta
lacione-as com Q,. Q, (a mediana) e Q,. JUS1ifique suas respostas. em porcentagem.
28. Ganhos de um fabricante R-efva-se ao conjunto de dados no
5 Exerdcio 26 e ao gr~fko que voe~ desenhou para rep1esentar o
• conjunto de dados
3 (a) AJlloximadamente 75% dos fabricantes obliveram menos
de quanto por ano?
(b) Qual a porcentagem de fabricantes que ob!Neram mais de
15 16
'l 18 1 19 )? 21 12 S 15,80 por hora?
ij A C (c) Se selecionarmos aleatoriamente um dos fabricantes da
amost•a. qua! ea probabilidade de Q\Je 0 fab<icante tenha
22. Analise grafica As tetras R, s e T sao marcadas no histograma. obtido mais de$ 15.80 po.i hora? Escreva sua respos!4 como
Refadone-as com P.,, P,,, e P"' Justifique suas respostas. porcentagem.
Ed ,e 1naaa 1

9Z • lsmh\iraaplkada

Analise grafica (b) Avidautitdeu~pneusselecionadosaleatoriamentee30.500


Nos eocercicios 29 e 30, os pontos medios A, Be C s3o ma1cados m~has, 37.250 milhas e 35.000 milhas. Usando a regra em-
no histograma. Relaciooe aos z-escores indialdos. Qual z-escoies, se plrica, eocooue o percentil que corresponde a cada vida util.
algum, seria coosidetado incomum? 36. Vida de moscas de frutas Avida de moscas de frutas tem uma
29. z=O distribvi<;Jo em fotfl"la de sino, com m~dia de 33 dias e desvio
z = 2,14 padrAo de 4 dias.
Z=-1,43 (a) A vida de tres moscas sek!cionadas aleatoriameme sao 34
Notas em reste de estatfstica dias, 30 dias e 42 cfias. Enoontre o z-escore que corresponde
a cada vida e determine se qualquer um desses periodos de
14
vida eincomum
212 (b) As vidas de tr~ moscas selecionadas aleatoriamente sAo 29
E10+----==I dias, 41 dias e 25 di•s. Usar>do a regra empirica, encomre o
~ 8
z •+----1 percentil que corresponde a «Xia perlodo de vida.
4

lnterpretando percentis
48 SJ SS 6J ~ 7J 7S Noseocerciciosde 37 a42, useadistrib~ode frequ~ acumu-
'
~otG.~ I
(~ntre 80) t lada para responder as perguntas. Adisvibuir;iio de frequenoa OOJmulada
;\ II C
rep<esenta as alruras dos homens nos Estado6 Unidos no co.1jun10 de
30. Z= 0,77 20 a 29 anos de idade. As alturas tem distribui(<lo em forma de sino
Z • 1.54 (veja Reuatando o mundo, p. 73) com media de 68,9 polegadas e
z = -1,54 desvio padrao de 3,0 polegadas. (fonr• ""''""'°'CM'C< for 1-'h Sia"""-)

Notas em teste de biologia Adultos do sexo masculino com idades entre 20 e 29

16
14 100
e 12 90
S!:l0+ - - - llO
,5 & 'IO
z 6 ~ 00
4 ~
2 .!'. so
40
17 20 13 24 29 30
'j N0<os (dc111re',3-0) 'j 20
10
A 8 C
' I I I I I I I •
62 6-1 ti6 68 70 72 74 76 73
Comparando as notas em testes Altura (Cm pOICf!ld:'lS)
Para as notas no teste de estatis6ca do Exercicio 29, a mMia e
63 e o desvio padrao e 7,0, e para as notas do teste de biologia do 37. Qual altura representa o 40' perc.entir? Como .ore interpretaria
E>ercicio 30, a media e 23 e o desvio padrao e 3,9. Nos eocercicios isso?
31 a 34, voce 1ecebe as notas de um aluno que fez ambas as provas. 38. Qual o percentil e a altura de 76 polegadas? Como voce inter-
(a) Translorme cada nota de teste em um z-escore. pretaria isso?
(b) Determine em qual testeo estudante teve uma melhor nota. 39. Tr~ adultos do seoco masculino no wnjunto de 20 a 29 anos s3o
se&eeionC?d0$ aleatoriamente. Suas altvras $30 74 polegadas. 62
31. Um estudante tira 73 no teste de estatistica e 26 no de biologia. polegadas e 80 polegadas. Use z·escoies para determinar quais
32. Um estudante tira 60 no teste de estatistica e 20 no de biologia. alturas, se alguma, sao incomuns.
33. Um estudante tira 78 no teste de estatistica e 29 no de biologia 40. Tees adultos do sexo masculioo no conjunto de 20 a 29 anos s3o
selecionados aleat0<iamen1e. Aaltura deles sao 70 polegadas, 66
34. Um estudante tira 63 no teste de est.Jtistica e 23 no de biologia. polegadas e 68 polegadas. Use z-escoies para determinar quais
35. Vida util de pneus Cerlil marca de pneus automotivos tern alturas. se alguma, s3o incomuns.
media de vida util de 35.000 milhas e desvio padrao de 2.250 41. Encontre o z-escore para um homem no oonj!Jlto 20 a 29 anos
mihas (assuma que a vida util dos pneus tem disuibui(Ao em cuja altura seja 71, I polegadas. Qual e esse percentil?
forma de sino). 42. Encontre o z-escore para homens no conjunto de 20 a 29 anos
(a) A vida Util de tres poeus selecionados aleatori.Jmente e cuja altura seja 66,3 polegadas. Qual e esse percen1m
34.000 milhas, 37.000 milhas e 31.000 milhas. Eoconue o Expandindo conceitos
z-escore que corresponde a cada vida util. De acoidowm os
z-escores, a vida util de qualquer um desses poeus poderia .•:~43. ldades dos executivos As idades de uma amostra de 100 exe-
sec considerada incomom? cutivos estao listadas a seguir.
Ed ,e 1naaa 1

(dJ>fto'lo1 • Cmtiltira d"rritivo 93


31 62 51 44 61 47 49 45 40 52 48. Oura~o das mtiskas Gralicos caixa-e-bigodes lado a lado
60 51 67 47 63 54 59 43 63 52 podem ser usados para comparac dois ou mais oonjumos de da·
50 54 61 41 48 49 51 54 39 54 e
dos. Cada grafico caixa-e-bigodes desenhado no mesmo nume-
47 52 36 53 74 33 53 68 44 40 rode frnlla para comparar os C011jun1os de dados mais facifmente.
60 42 so 48 42 42 36 57 42 48 Fomecemos a dura,ao d<IS musicas (em segundos) de dois CDs
56 51 54 42 27 43 43 41 54 49 dfferemes.
49 47 51 28 54 36 36 41 60 55
42 59 35 65 48 56 82 39 54 49
61 56 57 32 38 48 64 51 45 46 CD2
62 63 59 63 32 47 40 37 49 57 '200 ?24 21s iss 390

Ultrapassado ou no topo?
N(imoro de 100cxccutivos1op
nos grupos de idaoo a S<1gulr: (a) Oescreva a fomia de cada dis1ribui9'10. Qual CD tern menos
varia'°o na dura~ das miusicas?
(b} Qua! d'istn~ e mais propensa a tel outliers? Explique o
seo racioclnio.
(c) Qua! CD voce acha que tern o desvio padrao de 16,3?f:xpli·
13
2 , que seu raciodnio.
49. Compras com cartao de credito As suas compras mensais
24.S 34,5 44.5 54.S 64.$ 74.5 64.5 com cartao de credito (arredondadas para o d61ar mais pr6ximo)
ldade
nos ultimos dois anos e as de seu amigo estao lisiadas a segvir.
Voce: 60 95 102 110 130 130 162 200 215 120 124 28
(a) Ordene os dados e encomre o primeico, o segundo e o ter· 58 40 102 105 141 160 130 210 145 90 46 76
ceiro quartis.
Sell amigo: 100 125 132 9085 75 140 160 180 190 160 105
(b) Desenhe um gcafico caixa-e·bigodes que represente o con- 145150 15182 78 115170 158140 130 165 125
julto de dados.
Use uma calculadola ou um compviador para desenhar um grafi-
(c) lnteq>rete os resutrados no comexto dos dados. co caixa-e-bigodes !ado a lado qve repteseme os conjuntos de dados.
(d) Com base nessa amostra, em qual idade voce esperaria ser Entao, desc1eva as f0<mas da distribui'"°.
um executivo? Explique seu caciocinio.
Encontrando percentis
(e) Qwis conjumos de idades. se algum, pode ser con~derado
Vock. pode encomrar o percentil que corresponde a um valor de
inc.oir.im? EJ<plique.
dados especifico vsando a f6rmula a seguir, emao arredondando o
Midquartil uma outra medida de positAo e cllamada de
resultado para o pr6>imo numero inteito.
midquartiL Vore pode encontrar o midquartil de um conjunto de da·
dos usando a f6ml\Jla a seguir. Percenij de x = numero dos valores de dados menores que x ·lOO.
Midquartil = Q, +Q, . numero total de valores de dados
2
Nos execclcios 44 a 47, encomre o midquana do conjunto de Nos e.erdcios SO e 51, use a informa'°o do Exemplo 7 e o fato
dados fomecido. de que howe 80 atores e atrizes pcemiados com o Oscar de melhoc
ator/atriz.
44. 5 7 1 2 3 10 8 7 5 3
50. Cinquenta e um vencedore-s do Oscar eram mais jovens que F'o-
45. 2S 36 47 33 34 40 39 24 32 22 38 41 resl Whitaker quando ganharam o pr~mio de melho< ator. Encoo·
46. 12,3 9,7 8,0 15,4 16,1 11,8 12,7 13,4 tie o percemil que corresponde ~ idade de Forest Whitaker.
12,2 8,1 7,9 10,3 11,2 51. Someme quatro vencedoras do Oscar de me!I'°' atriz eram mais
47. 21.4 20,8 19,7 15,2 31.9 18,7 15,6 16.7 velhas qve Helen Mirren quando ganharam o premio. Encontre o
19,8 13.4 22,9 28,7 19,8 17,2 30,1 percenril que corresponde aidade de Helen Mirren.
Ed ,e 1naaa
1

Usos e abusos - estatistica no mundo real


Usos
A estatfs1ic.l desoitiva nos ajuda a ver tendi!ncias ou padrees a panir de um conjumo de
dados bruto. Uma boa d~ de um coojooto de dados co.isiste em (I) uma medida do
cemrodosdados.(2) uma medida davariabllidade (oudispers.'lo)<losdados e(3)a forma (ou
distribui{<lo) dos dados. Q\Jando lemos 1el.!16rios, notfcias ou anilncios preparados por outras
pessoas. 1a1ameme recebemos dados brutos usadoo em um estudo. Em vez <fisso, vemos grafi-
cos. medidas da tendencia central emediclas de variabifidade. Para sermos leitores perspkazes,
precisamos emender os termos e temivls da estalfstica descri1iva.

Abu sos
Saber como as estatlsticas sao calculadas pode ajuda·lo a ar>alisar estatlsticas ques1iona-
veis. Por exemplo, suponha que 'oo! esteja entrevis1Mdo para a posi{<lo de vendas ea empresa
reporta que a comiss~ media anual recebida por cinco pessoas de sua equipe de vendas e
S60.000. Esta euma afirma<;<lo equivocada se for baseada em quatro comissc3es de$ 25.000
e uma de S200.000. A mediana descreveria maiscooetamente a comiss.lo anual. mas a em-
presa usou a media, pois e uma quantia maior.
Os gralioos estatlsticos tambem podem ser equivocados. Compare os dois graf1COs de serie
temporal abaixo que mostram os pr~ das a¢es no final do ano da Kellogg Comparl'f. Os da-
dos silo os mesmos para cada um 0 primei10 grafico, entretamo, tern um eixo vertical retirado,
o que faz com que pareyi que o pr~ das ~oes subiu muito de 1999 a 2006. No segundo
grafoco, a escala no eixo venical comeyi no zero. Esse grafico mostra cooeramente que os pr~
das a¢es aumemaram modestamente d..-ame esse periodo. (fol/le: Ke.log</ Q:mpony)
Pre~o das a~oes da Kellogg Pre~o das a~oes da Kellogg
n~ ss+------------ '"~ ">O+ - - - - - - - - - - - -
'.g
50 ~(JC)
E4_s - E50
~ ~

~:
~ ~
l:
~ ~ +------------

l lS '---+-li--+--+--f-+--+--1--
1999 2000 2001 X>Ol 2003 2004 200S 3Xl6
f 'o '-+--+-1-+--+-l-+--+-•
191)9 2CKX> 2001 2002200.l'?ffi.&200S1CNl6
Ano AnQ

Etica
Mark Tw.iin ajudou a popularizar o ditado "H.l u~ tipos de mentiras: mentiras. mentiras
deslavadas e estalisticas'. Resumindo, ate mesmo a estatistica mais precisa pode ser usada para
apoiar estu<los ou afirma~Oes que sao inoo<retos. Pessoas inescrupulosas podem usar estatls-
ticas equivocadas para "provar' seus pootos de vista. Ser informado de como a estotis1ic.l foi
calculada e questionar os dados euma das mane•as de evitar ser enganado.

(xercicios
I. Em um jornal ou revista, enconue um exemplo de um grafico que pode levar a condusc3es
inoonetas.
2. Oescteva a situa'3o na qual uma estatistica poderia ser usada para se tomar uma condu-
sao errada.
Ed ,e 1naaa 1

(aplllllo1 • m1tl11icode>ni1iva 95
Resumo do capitulo
[xemplo [xercicios
0 que voce aprendeu? de revisao

Se,ao Z.I
• Como construir uma distribui~o de frequencia incluindo Ii mites, pontos medias, 1e2 1
frequi!ncias relativas, frequi!ncias acumuladas e fronteiras.
• Como construir histogramas de frequ@ncia, polfgonos de frequ@ncia, histogramas 3a7 2a6
de frequencia relativa e ogivas.

se,ao z.z
• Como representar graficamente conjuntos de dados usando ferramentas de analise 1a3 7e8
de dados explorat6ria dos diagramas de ramo·e·folhas e diagramas de pontos.
• Como representar graficamcntc c interprctar dados emparclhados usando graficos 6e7 9e 10
de dispersao e serie temporal.
• Como representar graficamente conjuntos de dados qualitativos usando graficos de 4e5 11 e12
pi22a c grMicos de Pareto.

Se,ao Z.3
• Como encontrar a media, a mediana ea mod a de uma popula~ilo e de uma amostra: la6 13e 14
Ex _ Ex
Jl = -,x = - .
N II

• Como encontrar a media ponderada de um conjunto de dados ea media da 7e8 15a 18


distribui~ilodefrequ@ncia: x Lg·wl, ,r _ 2:(.r·/).
iU U

• Como descrever a forma da distribui<;llo como simetrica, uniforme ou assimetrica e 19a24


como comparar a n1ed.ia ea mediana para cada uma.

Se,ao Z.4
• Como e1\contrar a ampIitudc dos dados. 1 25e26
• Como encontrar a vari§ncia e o desvio padrao de uma popula~ao e de uma amostra: 2a5 27a30

- Jt:<xN- 11>' , S_- r:<x- 1x)' .


,,_
Il -

a Como usar a Regra Empiric.1 e o teorema de Chebychcv para interprerar o desvio 6a8 31 a34
padrao.
• Como aproximar o desvio padrilo amostral para os dados agrupados: 9e t 0 35e36

S=
r:<x- x)2/
11 - J

Se,ao Z.5
• Como encontrar as amplitudes dos quartis e interquartis de um conj unto de dados. la3 37a39e41
• Como desenhar um grafico caixa-e·bigodes. 4 40e42
• Como interpretar outros fractis, tais como percentis. 5 43e44
• Como encontrar c interprctar o escore padrao (z-escore) z = (x - µ). 6e7 45a48
"
Ed ,e 1naaa 1

96 • u1otl1ti<"Pli<od•

Exercicios de revisao
~Se~c=a=o=Z·~'---------------- .:~ 10. O Iodice de desemprego nos EUA em um periodo de 12 anos e
fomecido a seguir. Use os dados p;a<a construir um grafic.o da ~rie
·'.ii, Nos exe<ooos 1 e 2, use o coo~ul'llo de dados a segu;r. 0 con· temporal (Fome: us /Jtiteau ol l.alicr S'Clllst.a.)
junto de dados representa a renda (em milhares de d61ares) de 20 Ano 199 5 1996 1997 1998 1999 2000
fun<ionarios de um pequeno neg6cio. indice de desemprego 5.6 5.4 4.9 4,5 4,2 4,0
30 28 26 39 34 33 20 39 28 33 Ano 2001 2002 2003 2004 2005 2006
26 39 32 28 31 39 33 31 33 32 lndice de desemprego 4,7 5.8 6,0 5,5 5,1 4,6
1. Fa12 a frequ~ de dislribu;,Ao do conjunto de dados usando Nos exerdcoos· 11 e 12, use os dados a seguir, · que r..,..esen
..,. 1am
cinco classes. lnclua os pontos medios das classes, limites, frontei· os ••te io es re'"'"os 0 •-..:..0 K~"el Cl b ( - m·1•·res) em
ras, frequencias. freqOOicias relativas e frequencias acumuladas. ~ ma r •·- n ~·""~ ""' u "" '''°
2006. ((1)Jl(e: AmeooM KeMel CkJb.)
2. Fa12 o histograma de frequencia relativa usando a distriboi,ao de

<~
freq~cia e as frequencias acumuladas,
Nos exercicios 3 e 4 use o conjunto de dados a segui1. Os dados
I Ra14
Nlimero registrado
{em milh;uesl

representam os vdumes lfquidos atuais (em 0"\2S) em latinhas de t.abrador Rclrie\'Cf 124

24 0013S. Yori<sl>re Tetrier 48


11,95 11,91 11,86 11,94 12,00 11,93 12,00 11,94 Pas!OI alemlo 44
12,10 11,95 11,99 11,94 11,89 12,01 11,99 11,94
Colden Retriever 43
11,92 11,98 11,88 11,94 11,98 11,92 11,95 11,93
3. F0\2 o histograma de frequencia usando sete classes Beas!• 39
4. Fa12 o histog1ama de frequencia relativa do co.ijunto de dados Oasdlshund 36
usando sete classes. Boll!!r 35
t~ Nos exerdcios 5 e 6, use o conjunto de dados a seguir. Os dados
representam o numero de salas reservadas durante uma noite de ne· 11. Fa12 um grafico de Pateto do conjunto de dados.
g6cios em uma am05tra de hott\i~ 12. Fa12 um gralicode piua do conjunto de dados.
153 104 118 166 89 104 100 79
Secao Z.3
93 96 116 94 140 84 81 96
108 111 87 126 101 111 122 108 13. Encontre a meaia, a mediana ea moda dos conjuntos de dados
126 93 108 87 103 95 129 93 3 5 12 16 7 9 13 7 8 11
s. Fa12 a di~ de frequencia com seis classes e desenhe um 14. Encootre a media, a mediana ea moda dos conjuntos de dados.
polfgocio de frequencia. 42 36 39 42 44 45 42 42 36 38
6. Fa12 uma ogiva do atjunto de dados usando seis dasses. 15. Estime a media da distribu~ao de frequeocia feita no Exerclcio 1.
16. A distribti¢o de frequencia a seguir mostra o nume10 de assi-
Secao Z.Z naturas de revista por 1esidMcia para uma amostra de 60 resi·
; '.~ Nos exerdcios 7 e 8, use os dados a seguir. Os dados represen· dMcias. Encont1e o n6meio medio de assinaturas por reside<lcia.
tam as medias das altas temperaturas di3rias (em graus Fahrenheit) Numero de revistas O 1 2 3 4 5 6
durante o mes de janeiro em Chicago, IRinois. (Fcttie: No/JO/lo/Oreonie afld F1equencia 13 9 19 8 5 2 4
Arm<>spt>enc Ad11ill6UC/JOll.) 11. Fornecem05 seis n0tas de lesteS- AS cU.:o primeiras notas sao
15% da nota final e a Ultima nota e 25<ib da nota final. Encontre
33 31 25 22 38 51 32 23
a media ponderada das notas.
23 34 44 43 47 37 29 25
78 72 86 91 87 80
28 35 21 24 20 19 23 27
18. l'ornecem05 quatro nOtas de testes- As tres primeiias notas sao
24 13 18 28 17 25 31
e
20<ib da nO!a final e a ultima nota 4Cl'lb da nota final. Encontre
7. Fa12 um d'r4grama ramo-e-folhas para o c.onjunto de dados. Use a media pondeiada das notas.
uma linha po1 ramo. 96 85 91 86
8. Fa12 um diagrama de ponlos do c.onjunto de dados. 19. Descteva a forma da distribuiylo no histog1ama feito pot voce no
9. A seguir, temos as alturas (em pes) e o numero de andares de El<erdcio 3. Adistribuiylo e simetrica, unifonne ou assimeuica?
nove ed'riicios notaveis em Miami. Use 05 dad05 para construir um 20. Descteva a forma da disuibuiylo no histograma feito por voce no
grafico de dispersao. ~e tipo de padrao emostrado no grafico El<erdcio 4. A distribui¢o e simetrice, un~orme ou assimeuica?
de dispersao? (Fanre Empor• lluidings.l N05 exerclci05 21 e 22, determine sea forma aproximada da dis-
Altura (em pes) 764 625 520 510 484 492 450 430 410 tribui~ no histograma eassimeuica adireita, assimeoo Aesquerda
Numero de andares 55 47 51 28 34 39 33 31 40 ou simetrica.
Ed ,e 1naaa 1

(apltulo2 • [s111klica des<ritiva 97


21. 31. A taxa media da lV via sa1o!l'tte de uma amostra e 1esid~ncias
12 '
I0+ - -
era de$ 49,00 por ~s com desvio padrao de S 2,50 por m~
Entre qwis dois valores estAo 99,7% dos dados? (Assuma uma
disuibu~ em forma de ~no.)
,
8
32. A taxa ~dia da 1V via sat~ie de un)c) cimostra e resid~llcias
• era de S 49,50 por ~com desvio packAo de $ 2,75 por ~
Es1ime a porcentagem das taxas de televisao via sa1~fite enue
:? 6 I() I .& 18 :?? 26 lO l4 S 46,75 e $ 52,25. (Assuma que o coojunto de dados tern distri·
22. bu~o em forma de sino.)

12 33. Amedia de vendas por dieme para 40 clientes de um posto de


10+ - - gasolina e$ 36,00, com desvio pad1~0 de S 8,00. Com base no
8 teorema de Chebychev, quantos clientes gastam entre S 20,00
6+ - - es 52,00?

2+ - - 34. O tempo medio dos voos das2-0 primeitas naves espaciaisera de
aptoximadamente 7 dias e o ~ pad1~0 eta aproximadamente
2 • 10 1.a 1s n ~ ro u 2 dias. Qim base no 1eorema de Chebychev, quantos dos voos
dUfou 3 e 11 d'ras? (Foore: NAS>I.)
23. Para o histograma do Exerdcio 21, qwl emaior: a rnedia ou a
med'iana? 35. Em uma amostra aleat6ria de residencias, o '1Umero de aparelhos
de televisao e listado. Enconue a media amostral e o desvio pa-
24. Para o histograma do Exercicio 22, qwl emaior. a m&lia ou a d1~0 dos dados.
med'iana1
Numero de televisores o l 2 3 4 5
Secao 2.4 Numero de residencias 8 13 10 5 3
36. Em uma amostra aleat6ria de aviiles, rrstamos o nU11le<o de delei-
25. 0 coojunto de dados representa o prew mi!<f'IO de uma entrada
tos enconuados em suas fuselagens. Encontre a mMia amostral
de cinema (em d61ares) para uma amostra de l2 cidadesameri· e o desvio padr~o dos dados.
canas. Encontre a amplitude dos dados.
Numero de defeilos o 1 2 3 4 5 6
7,82 7,38 6,42 6,76 6,34 7,44 6,15 5,46 7,92 6,58 8,26 7,17
Numero de aviiles 4 5 2 9 l 3
26. 0 coojmto de dados representa o prew mi!<f'IO de uma entrada
de cinema (em d61ares) para uma amostra de 12 cidades japo- mao 2.5
nesas. Encontre a amplitude dos dados
1'1os exercicios de 37 a 40, use o conjunto de dados a seguir.
19,73 16,48 19,10 18,56 17,68 17,19
Os dados represeniam a altura (em polegadas) de alunos do curso
16,63 15,99 16,66 19,59 15,89 16,49
de estalistica.
27. A milhagem (em milllares) para uma !rota de verculos de uma
52 54 55 56 56 56 58 !>9 60 61
ernp<esa de aluguef de carros estA lis1ada a seg1Jir. Encomre a
mMia populacional e o desvio padrao dos dados. 61 63 65 67 68 68 70 71 72
37. Enconue a ahura que conesponde ao primeiro quartil.
4 2 9 12 15 3 6 8 1 4 14 12 3 3
38. Encontre a ahl>'a corresponden1e ao tercei10 quartil.
28. A idade de coda membro da Supreme Court of the United Slates
(S\lprema Cone de Juslica americana) em 19 de mar,o de 2007 39. Encontre a amplitude inle<quartil
estA listada a seguir. Encomre a media populacional e o desvio 40. Fa~a um g1afico de caixaffigodes dos dados.
padr~ dos dados. l,fon:t: Supt""""""
of~ Vto'.M Sra"'-) 41 . Enconlre a amplitude inte<quartil dos dados do Exercicio 14.
~ H 71 m E ~ M ~ 56 42. Os pesos (em fibras) dos jogadores da defesa de um time de
futebol colegial sao fornecidos. Fa_. o gralico caixa·e-bigodes
29. Os p<= (em d61ares para um ano escolar) dos dormitOrios para
dos dados.
uma amostra de univeJSidades com quatro anos de dura~o es·
tao liSlados a seguir. Enconlre a mi!<fia amostral e o desvio padrao 173 145 205 192 197 227 156 240 172 185
amowar dos dados. 208 185 190 167 212 228 190 184 195
2.445 2.940 2.399 1.960 2.421 2.940 2.657 2.153 43. Uma nota 68 em um teste de um aluno representa o 77' percentil
2.430 2278 1.947 2.383 2.710 2.761 2.377 das noos. Qua! porcentagem de alunos obteve mais do que 68?
30. listamos uma amostra dos salarios (em d61ares) de professores 44. Em 2007 havia 768 eSla¢es de radio ·antigas" nos EUA. Se uma
do en~no medio. Encontre a ~dia amostral e o desvio padrao esta~ descobre que 84 esta¢es tern maior audiencia que ela.
dos dados. em qual percentil essa e~ se aprol<ima do ronling diario de
49.632 54.619 58.298 48.250 51.842 50.875 53.219 49.924 auciencia? (fume.· Rodi>lic<lrar:«"rt)
Ed ,e 1naaa 1

98 • [11'thti<4'plic«la

Nos exerclcios de 45 a 48, use a informa~ a seguir. Os pesos de 45. 213 libras.
19 jogadores de futebol oolegiais tem <istrib<Ji>Ao em fOtm<l de sino,
46. 141 fibras.
com mMia de 186 libras e desvio padf<lo de 18 libras. Use z-esccxes
para determiriar se os pesos a seguir dos jogad0<es de futebol selecio· 47. 178 fibras.
nados aleatotiamente sao incomuns. 40. 249 libro>.

Teste do capitulo
Fayi este Leste como se ~ es1ivesse fazendo uma pto.<a em sala. 4. Lisiamos os sak!rios semanais (em delares} para uma amostra
Oepois. compare suas respostas com as 1espostas dadas no final do ~ro. de enfermeitos.
"'.~ I. 0 ooojwno de dados eo numerode minutes em que uma amos· 774 446 1.0!9 795 908 667 444 %0
trade 25 pessoas se exercita a cada semaria. (a) Enoootre a meaia, a mediana ea moda dos salaries Qual
108 139 120 123 120 132 123 131 131 descreve melh0< um salario 1ipico?
157 150 124 11 1 101 135 119 116 117 (b) Encontre aamplitude, a variancia e desvio padrao do conjun-
127 128 139 119 118 114 127 to de dados. lnterpiete os 1esul1ados no contexto da "<la real.
(a) Fa,a a disttibu~o de frequencia do conjunto de dados 5. A m<!dia dos pr~os de 1esidblcias novas de uma amosua de
usando cinco classes. lndua fimites de dasse, pontos me· casas e $ 155.000 com desvio padrao de S 15.000. O conjunto
dios, frequencias. frooteiras, frequencias 1ela1ivas e frequen· de dados tem <flSltibui,ao em f0<nria de sine. Entre quais dos dois
cias acumuladas. pr~ estAo 95% das casas?
(b} Represente os dados usando um hislograma de frequ~ 6. Refira-se ~s estatfsticas amostrais do Exercicio 5 e use z-escores
e um pollgono de freqOOicia nos mesmos eixos. para determiriar qual, se algum, dos prews a seguir ~ incomum.
(c) Repiesente os dados usando um hislograma de frequ~ncia (a} S 200.000
relativa. s
(b) 55.000
(d) Descte-.'<l a f0<ma da distrib.Jk;lo ca<no simetrica, unifa<me (c) S 175.000
ou assimetrica.
(e) Rep1esente os dados usando um gtafico caixa-e·bigodes.
s
(d) 122.000

(f) Represente os dados util~ando uma ogiva. <~ 7. Onlime.o de vit6'ias para cada time da liga de beisebol em 2006
2. Use as f6'mulas da distrilxii¢o de freque<lcia para aproximar
lfM'"
esta listado a seguir. MG/!lf teo9,,. BO!<boil)

a mi!<lia amostral e o desvio padrao do coojunto de dados no 97 87 86 70 61 96 95 90 78 62


Exerclcio I. 93 89 80 78 97 85 79 78 71 83
3. As ve<idas de ptodutos esponivos (em bilhOes de d61ares) nos 82 80 75 67 66 88 88 76 76 76
EUA podem ser dassifw:adas em quatro areas: vestuArio ( 11,7). (a) Encontre os quanis do conjunto de dado~
calcados ( 15,7}, equipamentos (24,0} e transpo11e reaeaciorial
(38,5). Represente os dados usando (a} um grafico de pizza e (b) Encontre a amprrtude interquanil.
(b) grafico de Pate to (Fonre: NolxNral ~iog Goods As"""'""') (c) Fa~ um grafico caixa-e-bigodes.

IPrP(OS •m dr\la,..,,: das ap61ict!S Juntando tudo


de seguro automotive pages
por 10 motoristas selecionados
aleatoriamente em 4 cidades (statistica real - decisiies reais
'UdadeA Cidade.8 Cidade c CidadeO:
Voce eum jornar!Sla 1esponsavel pela col\Jna de consume de um jomal Voe! tem recebi-
2.345 do diversas cartas e e·mails de leit0<es que es!Jo preocupados com o custo de suas ap61ices
2.465 2.514 2.030
1.450 2. 152
de seguro automolivo. Um dos leit0tes escreveo o seguinte:
1.984 1.600
2.545 1.545 2.715 1.570 "Eu ocho que, em mMio, um mot01ista em nosso ddode pogo mais em sua ap6/ice de
1.640 2.716 2.145 1.850 seguro do que os mororisros de oottos ddodes como a nossa neste Esrado.'
1.983 1.987 1.600 1.450
2.302 2.200 1.430 1.745 Seu edit0< pede que voce investigue os custos das ap61ices de seguros e escreva um anigo
2.542 2.005 1.545 1.590 sobre isso. Voce ja reoniu os dados mosllados ~ esquerda (sua cid.ade ea cidade A}. Os dados
1.875 1.945 1.792 1.800 repiese<itam as ap6!ices de seguros automolivos pages anualmente (em d6Jares) po< uma
1.920 1.380 1.645 2.575 amostra a!eat6ria de motorisias em sua cidade e em tres outras ·cidades de tamanho similar
2.655 2.400 1.368 2.016 em seo estado. (Os pr~os das ap61ices da amostra incluem cobertu1a compreensiva, colis.lo,
danos fisicos, danos a piopriedade e motoristas nao cobenos.)
Ed ,e 1naaa 1

(opltulo 2 • [1111bli" d11<rl1iv1 99

[xercicios
1. Como voce forio isso?
(a) Como voce investigaria a afirma~o sobre o pr~ das ap61ices de seguro?
(b) Quais medidas estalfsticas deste cap~ulo ~ usaria?
2. Representando os dodos
(a) Que tipo de grAfico voce usaria para representar os dados? Por q~?
(b) Consuua o grafico da pane (a). Menores apolices de seg1119~
(c) Com base no que vore fez na parte (b), parece que a meefoa das ap61ices de seguro aulomolivo
M!CU.~O!l.\Of
de sua cidade, cidade A, emaior do que qualquer ooua cidade? Explique.
-'~. S 869
' ' " Cl•i'1>. \YI -
3. Medindo os dados --------------
"'"'"·VA -131!1t9 $ 954
(a) Quais me.Mas estatisticas discutidas neste capitulo voce usaria para analisar os dados --------------
Raleigh!. ~c S 966
sabre as ap61ices de seguro?
(b) Calcule as medidas da parte (a).
--------------
Bisma<ck. NO $ - - .. 989

(c) Compare as medidas da parte (b) com o graf1CO que voce fez no Exerdcio 2. As me-
didas apoiam sua condus.'lo no Exercicio 2? Expique.
4. Discutindo os dodos
(a) 0 que voce diria aos lei1ores? A media das ap6foces de seguco em sua cidade e mais
aha do que nas oouas?
(b) Quais cazaes voce poderia dar a seus leilores sabre o porq~ de os pc~s variarem
de cidade para cidade?

Tecnologia MINITAB I EXCEL Tl-83/84 I


A Dairy Farmers of America (Associa95o de Produtores de Laticinios da Ameri-
ca) e uma associa~ao que foniece ajuda a produtores de laticinios. Parte dessa ajuda e
reunir e distribuir estatfsticas sobre a produ\<]o de leite.
Produ~ao mensal de leite
0 conjunto de dados a ~uir foi fomecido por um produtor de leite. Ele lista a
produ~ao mcnsal de leite (em libras) para 50 vacas leiteiras Holstein. 11n1t1114 0.1iry, (f,.,,,,
Oym¥r, NY.)
2.825 2.cm 2.733 2.069 2.484 4.285 2.862 3.353 1.449 2.029
1.258 2.982 2.045 1.677 1.619 2.5'17 3.512 2.444 1.773 2.284
1.AA4 2.3S9 2.046 2.364 2.669 3.109 2.004 1.6S8 2.2('(1 2.159
2.2('(1 2.882 1.647 2.051 2.202 3.223 2.383 1.732 2.230 1.147
2.711 1.874 l.'179 1.319 2.923 2.281 l.230 1.665 1.294 2.936

www.dfamilk.com
i Vaeas leltelras, 1996-2005
I::
! uoo
; •.,oo ~··
. 1ot1QO do 10 anoi

8 t .QOO

I ,.,,.
9611'798910001~030i'OJ

((()ll!e; Nor10>1olAt]tl..VotU!al S!or•OC> St>M<e.) (Fcnre: Na!JOOa/ AgrKui"'1ol Sro11sto 5'Yv<"e.)


De 1996 a 2005, o numero de vacas leireiras nos Eslados Unidos decresceu ea jllodu~oan11<1I de
leite aumentou.
Ed ,e 1naaa 1

JOO • ls1athlic..plicada

Exercicios
Nos exerdcios de 1 a 4, use um computador ou a1lculad0<a. Se Nos exercfcios de 6 a 8, use a distribu~o de frequencia encon·
pos.sfvel, imprima seus resultados. trada oo Exercicio 3.
1. C.ncontre e mtdia omosar~ dos &dos. 6. use a distnbui~ao de fiequencia para estimar a media amostral
2. Encontre o clesvio padcao amostral dos dados dos dados Compate seus 1esultados com o Exerdcio I.
3. Fa~ a distribu~o de frequencia paca os dad05. Use uma classe 7. Use a dislribuil.io de frequ~ncia para encontrar o desvio padrao
com largura 500. amostral para osdados. Compare seus result.!doscom Exerdcio 2.
4. Fa~ um hislograma para os dados. A distriooic;OO parece ter f0<· 8. Reda~o use os 1esultados dos exercicios 6 e 7 para escre-
ma desino? ver uma afirme(.lo geral sobte a media e desvio padrao para 05
s. Qual p0<centagem da distribui~o estA dentrodeumdesvio padtao dados grupados. As f6rm<Jlas para os dados grupados fomecem
em rela~o Am&lia? Dentro de dois desvios padrao em rela~ A result<Jdos que sao tao corretos quanto as f<lfmulas das entradas
media? Como esses resuhados conc0<dam com a regra empfrica? individuais?

Usando a tecnologia para determinar estatisticas descritivas


Aqui estao algumas impress6es MINffAB e Tl-83/84 para tr@s exemplos deste capitulo.
(ver Exemplo 7, p. 51)
MINITAB I
Qhart... 220
!:listogram ...
!;!o-xploL .. ..,
c 180
>CO

~atrix. P1o<- g 160


Qr.aftsman Plot... 'E 140
Con;our Pio<.. g 120

"'
~

.8
100
BO
·c
01sµlay Ocscnpt1ve Statistics ,,tl=> BO

~~i:! Des0J>tive_S~tistics=1 (J)


40
20
1-Sample ;?; .. . 0
1-Sample t. ..
51-Sample t. .. Year 1995 1997 1999 acoi 2C03 20J5

eaired t ... (Ver Exemplo 4, p. 71)


1 ptoportion ... MINITAB l
2 PrQportions ... Estatistica desailiva
2 V2riances .. . Variable N Mean SE Mean TrMean StOev
Qorrelation .. . S&~lies 10 41 .500 0.992 41.375 3 .136
~~ance.. . Variable Minimum Q1 Median Q3 Maximum
t!l,ormality Te<:t... S.."1- 3711CXl 38.750 4 1 (lO(l 44250 4 7oon

(Ver Exemplo 4, p. 86.)

(2reph MINITAB I
EIOL..
]me Series Plot...
35 *
Qhart...
l:!istogram •.

Matrix.·PloL I
Qr.aftsman Plot...
Co 11..tou r Aot. ..

• I
Ed ,e 1naaa 1

(apltulo 2 • btatllll<•dfllritivo IOI


(Ver Exemplo 7, p. 51.) (Ver Exemplo 4, p. 71.) (Ver Exemplo 4, p. 86.)

Tl-8 3/84 l Tl-83/84 l Tl-83/84 [

EDIT llll!il TESTS


11 Ploe1 ...0tt II 1.Var Stat s 11 P1ot1 ...ott
LL1 l2 0 2: 2-Var Stat s LL1 l2 0
2: Plot2 ...0ff 3: Med-Med 2 : Plot2 ...Dff
4 : LinReg{ax+b)
LL1 L2 0 0
5: Q uadReg LL1 l2
3 : Plot3 ...0ff 6 : CubicReg 3: Plot3.,.Qff
LL1 L2 0 7 J QuartReg !.::.:.:. L1 l2 O
4 1 PlotsOlf

Tl-83/84 [

11!11 Plot2 Plot3


Ill Off
• Tl-8 3/84 I
1-Var Stat s L 1 • Tl-83/ 84 [

ml Plot2
• Off
Plol3

Type: L R c1hb Type !.::.:.:. 1.:6_ c1hb
>0·.
Xlist: L 1
oc:!l-< IL.
Xli st: L 1
"°'" g IL.
Ylis ~ L 2 Freq: 1
Mark: El + .

Tl-83/84

fJl!'AI MEMORY
4 1 ZOecimal
5: ZSq uare
I
• Tl-8 3/84 1
1-Var Stat s
x= 41 .5
Ex= 415
• Tl-83/84 1

41 ZOecimal
5: ZSq uare
MEMORY

Ex 2 = 17311
6 : ZStandard Sx= 3.13581462 6: :zstandard
7: ZTrig ux= 2.974894956 7: ZTrig
8 : Zlnteger t n~ 10 8 : Zlnteger
Iii ZoomSta l!I ZoomStat
0 : ZoomFit CJ: ZoomFit

Tl-83 / 84 I
• Tl-8 3/84 I •
Ed ,e 1naaa
1

102 • lstatklicaaplicad•

Revisao acumulada - capitulos I e Z


Nos exercicios 1e 2, identifique a tecnica de amostragem usada e 2 8 19 19 9 11 32 35 24 3
diSCllla afonte de teodenciosidade em po1encial (se houver). E1"1ique. 12. As regiiies tipir.mente usadas p;1ra a c.llwlo do pr~ ml!dio das
1. Para assegurar qualidade, cada quadrag~ma escova de dentes casas estao listadas:
eretirada de uma linha de produ¢o e teslada para se ter ceJteia nordeste cemro-oeste sul oeste
que as cerdas nao se soliam da escwa.
13. Os numeros de tomados po< ES1ado em um ano recente estao !is·
2. Usando discagem aleat(lriij, pesquisadores perguntaram a opiniao
iados. Enconue o primeiro, segundo e terceiro quarlis do conjunto
de 1.200 adt.itos americanos sobre aquecimento global.
de da-Oos e faca um diagrama caixa·e-bigodes que represente o
3. Emumanorecente,asfahasnaoavisadasemempresaseorganiza-
~eesame<icanasatingiramum fndicede 2,5%, omaiordesde 1999.
conjunto de dados. (Forue: Noe..,,,,1 CJrmqx °"" ""'"'·>
Descobriu-se que as faltas ocorriam por causa da mentalidade de 81 1 8 69 30 34 0 0 56 54
concess.lo de direitos (11%), assuntos familiares (24%), doencas 2 6 21 14 46 136 17 23 2 0
(35%), necessidades pessoais (18%) e esuesse (12%). Use um 5 71 105 39 10 40 0 7
grafico de Pareto pa1a organiw os dados. (Fame Hams. ""''""""'·> 4 0 23 53 4 27 I 11 0 14
Nos exerdcios 4 e 5, detefffiine se o valor oomerico e um para· 19 23 105 4 0 24 4 0 63 6
metro ou um dado estatistico. Expfique seu raciocinio.
14. 530 fomecidas cinco notas de testes. As quatro primeiras llOlaS
4. 0 salario medio anual para 43 funcionarios de uma empresa e eq<ivalem a 15% da nola final ea ultima ~ 40% da noia final.
$42.500. Encontre a mt!dia ponderada das notas.
5. Em uma pesquisa recente com 1.000 adullos dos Estados Uni- 85 92 84 89 91
dos, 28% disseram ser etico os rep6rteres publicarem noticias
baseadas em fontes anOnimas. (Foru•. Rosmvssen Repcro.) 15. O tamanho das caudas (em pes) dos crocodilos americanos
estJo listados:
6. 0 salario medio anual de uma amostra de engenheiros eletricos
eS83.500, corn desvio padrao de $ 1.500. 0 conjunto de dados 6,5 3,4 4,2 7, 1 5,4 6,8 7,5 3,9 4,6
tern distribui~o em fofffi3to de sino. (a) Encontre a media, a mediana ea moda do tamanho das
(a) Use a regra empfrica para estimar o rilmeto de engenheiros caudas. Qua! desaeve melhor o tamanho da cauda de um
eletricos cujos salarios anuais estao entre $ 80.500 e $ 86.500. tipko crocodilo americanol Eicpfique seu raciodnio.
(b) Se 40 engenheiros eletricos adicionais fossem amostrados, (b) Encontre a amplitude, a variancia e o desvio padrao do
quantos apioximadamente voce espe1aria que tivessem sa- conjunto de dados. lnterprete os resuhados no contexto da
!Arios anuais entre S 80.500 e S86.500? vida real
Nos exeteicios 7 e 8, identifique a popula91o e a amOStra. 16. Um estudo mostra que o mimer<> de manes po< doern;as do co·
ra91o em mulheres decresceu a cada ano nos ultimos cinco anos.
7. Uma pesquisa com 1.948 aduhos americanos descobriu que
52% aaediiam que fontes ahemalivas de energia s.lo a melhor (a) Fa,. uma infetencia baseadao nos resultados do estudo.
fomla para os Estados Unidos reduzirem a confia~ no petr6feo (b) 0 que h.\ de errado com esse tipo de raciocinio?
esuangeiro. (For.·• /J/oombe•g Po>!)
Nos exerdciosde 17 a 19, use o conjuntode dados a seguiI, que
8. Um estudo com 232.606 pessoas foi conduzido para desco·
represenia os pontos marcados por cadla jogadc< do Detroit Red Wings
brir uma liga~o entre a ingestao de vitaminas antioxidantes e
uma ex~ativa devida mais longa. (Fon1e:Joumolofrhl:Amoncon em uma temporada recente do NHL (..,,,,., Not,,nallladey~.}
Med.cal Assoc"11""1.) 11 15 8 87 32 1 8 16 59
Nos exerdcios 9 e 10, decida qua! metodo voce usaria para cole- 0 0 9 62 12 80 15 2 11
iar dados para os estudos. Explique. 15 0 45 59 81 58 19 34 85
9. Um estudo sobre os anos de~ de 100 memb<os do senado. 17. Faca a dis1ribui910 de frequ~ncia usando oito classes. tndua a
10. Um estudo sobre os efeitos da excfusao das ferias do calendario dasse de pontos medios, limites, fronteiras, frequ~ncias. frequen-
escolar. cias relativas e frequ~ncias acumuladas.
16. Oescteva a fofffid da distribu~o.
Nos exercfcios 11 e 12, determine se os dados s.lo qualitalivos ou
quaintilalivos e identifique o nlvel de mensura~o docooµito de dados. 19. Fa'8 um histograma de frequenci<l relativa usando a distribui<;ao
de frequencia do Exetcfcio 17. Entao, determine qual classe tern a
11. listamos o rn'.rmero de jogos iniciados po< cada arremessador (no maior frequencia relativa equal tern a meno<.
beisebol) com pelo menos um inicio para os Houstan Astros em
2006. (Fotw: Ma,at L"1!JU'! Bos.obcl)
Edit i'.'ldd d

Parte
1
2
Probabilidade e
distribui{Oes de
probabilidade
(apitulo 3 Probabilidade
(apitulo 4 Distribui,oes de probabilidades discretas
(apitulo 5 Distribui,oes de probabilidades normals
Ed ,e 1naaa
1

Capitulo I
~
3l ]- - - - Probabilidade

Onde estamos pante contenha S 1.000.000,00 se a mala com essa quantia


ainda nao foi aberta.
Nos capftulos 1 e 2, voce aprendeu a coletar e des-
crever dados. Estando os dados coletados e descritos, voce
pode usar o resultado para escrever resu1nos, formar suas Rodada I 2 3 4 5 6 7 8 9
conclusOes e tomar decislies. Por exemplo, no programa de Total de malas
televisao americano Deni or 110 rltwl, os participantes jogam e abertas 0 6 11 15 18 20 21 22 2J 24
negociam para atingir um valor de ate S 1.000.000,00. Cole-
I I
tando e analisando osdados, voce pode determinar as chan- Probabilidade
26 20
-151 -11I sI I
6
-I
5
1
•I
I
3
I
2
ces de ganhar $ 1.000.000,00.
Cada jogo consiste de 26 malas lacradas contendo Voce tamb~m pode encontrar a probabilidade de
quantias em d61ares variando de $ 0,1 a $ 1.000.000,00. Se.m um participante escolher a mala que contenha ao menos
saber a quantia de cada mala, os participantes escolhcm $100.000,00 (sete malas t~m ao menos $100.000,00).
uma mala cada um, que continua selada ate o final do jogo.
A cada rodada, um numero pre-determinado de malas e Probabilidade de ao menos $ 100.000,00 em uma mala
aberto revelando a quantia em cada uma delas. No final 7
de cada rodada, o #banqueiro1' oferece ao participante llllla = .. o.269.
26
quantia em dinheiro baseada nas quantias das malas que
nao foram abertas, em troc:i da mala do participante. 0 par- Entiio, voce pode encontrar a probabilidade de um
tici pante pode aceitar a oferta do banqueiro e assim o jogo participante escolher uma mala que contenha menos de
termina ou pode continuar a pr6xima rodada. Seo partici- $100.000,00 subtraindo-se a probabilidade de escolher a
pa1~te niio a.ceitar nenhuma oferta e todas as malas forem mala que contenha ao menos $ 100.000,00 de 1.
abertas, entao o participante recebe o valor que esta na mala
ProbabiJidade de menos de S100.000,00 em uma mala
escolhida no infcio do jogo.
= 1 - Probabilidade de ao menos S 100.000,00 na mala
Para onde vamos 7 19
= l - 26 = 26 ..o,731.
No Capftulo 3, v~ aprendera como determinar a
probabilidade de que um evento ocorra. Por exemplo, Entiio, a probabilidade de que um participante escolha
a prolJi1l>ilh.ladt!' de quc u µri111eira 111ah1 c.:st'Olhic.lu JX'IU par· uma ma la que contenha ao menos S 100.000,00 ede 0,269, ou
ticipante contenha $ 1.000.000,00 e 1/26, pois M 26 malas 26,9%. Aprobabilidade de que um participante escolha uma
no inicio do jogo e somente 1 mala contem S 1.000.000,00. mala que contenha menos que $ 100.000,00 e de aproxima-
A tabela mostra a probabilidade de que a mala do partici- damente 0,731 ou 73,1%.
t1,e1 1•11aaa
(opltulol • P1.Wili4adt 105

Ill Conceitos basicos de probabilidade e contagem


0 que voce
[xperimentos de probabilidade --+ 0 principio fundamental da contaqem --+ deve aprender
Tipos dr prob•bilidade > Cvrntos complrmrntarr> >
AplicatOes das probabilidades • Com> idenclfa o espa(O alll05-
tral de um expetimento de proba-
Midade e romo 1derlificar Mll-
I Experimentos de probabilidade tos simples.
Quando meteorologistas dizem que Muma chance de 90% de chuva ou m<!di- • Como usar o prindpio fundamen-
cos dizem que ha 35% de chance de sucesso em uma cirurgia, eles estiio afirmando tal da contagem para eoointrar o
as possibilidades, ou probabilirlarles, de que um evcnto espccllico ocorra. Decis6es do ml~o de maneiras em que dois
t ipo "v~ deveria estar jogando golfe" ou •vo~ deveria proceder com a cirurgia" silo ou mai$ eventos podem ocorrer.
frequentemente baseadas nessas probabilidades. No caprtulo anterior, voce aprendeu • Como dtstingllir eotre probabili-
sobre o pa~I do ramo descritivo da estatistica. Em raz~ de a probabilidade ser a base dade cklssica, probabilidade em-
da estatistica inferencial, e necessario aprender sobre probabilidade antes de seguir- plnca e pr~ sOOie«Na.
mos para esse segundo ramo- a estatistica inferencial. • Com> encoooat a probabidade
do~deumeveM
• Com> UScV um diapna de ar·
Um experimento de probabilidade euma ~. ou tentativa, pela qua! resUtados espeo'ficos l'O'e e o pmdpio fundamet1al
( contagens. meef¢es ou respostaS) silo obcidos. 0 resultado de uma unica tentaliva em um de corugem para encontrar mai$
experimento de probabilidade e um resultado. 0 grupo de todos os resuhados ~is de probabilidades.
um experimento de probabilidade eo espa~o amostral. Um evento eum subgrupo do espa~
amostral. Ele pode consistir de um ou mais resultados.

Exemplo ,TJ
ldentiflcando o espato amostral de um experimento de probabilidade
Um experimento de probabilidadc consiste do lan\.)mento de uma moeda e en-
.Dica de estudo
~~~~-

Aqui temos um cxemplo sim-


ples do uso do termo experi·
tJo a rolagem de um dado de seis !ados. Determine o numero de resultados e identifi-
111e1rto de probnbilidnrlt, tsprl\'O
que o esp.~ amostral. nmostrn/, wmto e m111tndo.
Sol11fdo Experimento de prob.'lbilidade:
Ha dois resultados possfveis quando lan~amos a moeda: uma cara (H) ou uma l..an~amento de um dado
coroa (r). Para cad a um desses, ha seis resultados possivcis quando jogamos o dado: 1, de seis lados.
2, 3, 4, 5 ou 6. Uma maneira de listar resultados para a~ que ocorrem em sequencia Espa~ amostral:
(; US.'f um diagrama de arvore. 11. 2. 3, 4, 5, 61
Oiagrama de arvore para o experimento com a moeda e o dado Evento:
Rolar um numero par,
T
12. 4, 6)
H
I I Resultado:
I I I I I I I I I Rolar um 2 {21
l 2 3 4 5 6 2 3 4 s 6
I I I I I I I I I I I
HI H2 HJ H4 H5 H6 Tl T2 T3 T4 TS T6

No diagrama de olrvore, o cspa~ amostral tem 12 resultados.


(Hl, H2. H3, H4, HS, H6, Tl, 1'7.. T3, 1'4, T5, T6J
Para cada e~rimento de prooobilidadc, delcrrninc o numero de resultados e
idcntifique o cspa~ amostral.
Ed ,e 1naaa 1

106 • [uatl1ti<Hplica&

1. Um experimento de probabilidade oonsiste em gravar as respostas para a pesquisa


Pesquisa h esquerda e o genero da pESSO<l que esta respondendo.
2. Um experimento de probabilidade consiste em grava:r as respostas para a pes-
Deveria haver lin1ite no
nUmero de vezes que quisa a esquerda e o partido polftico (democrata, republicano ou outro) de quem
e
um senador eteito? responde.
Marque uma a. lniciar com um diagrama de ~rvore formando um ramo para cada resposta possi-
das respostas: vcl para a pesquisa.
Oconcordo b. No final de cad a ramo de respostasda pesquisa, desenhar um novo ramo para cada
D Oiscordo resultado possfvel.
0Naosei c. Encontrar o 111l111ero de n..-sullatfos e1n um espa~o amostral.
d. Listar o esJlll\O a111oslml.
R~.ptl::'ltJ un p. A.l7

No restante deste capitulo, aprenderemos oomo calcu.lar a probabilidade ou possi-


bilidade de um even to. Eventos&'lo frequentemente represenlados por letras maiusculas,
tais como A, Be C. Um evento que consista de um unico resultado echamado de even to
simples. No Exemplo I, o evento de "jogar caras e rolar um 3" e um evento simples e
pode ser representado como A= IH3J. Em contraste, o evento de "jogar caras e rolar um
rn1mero p.'U"' nao esimples, pois consiste de tres resultados possiveis B= (HZ 1-14, H6J.

Exemplo m_
z~------------
!dentificando eventos simples
Determine o numero de resultados em cada evento. Eot~o, decida se cada eve11to
e simples ou nao. Explique seu raciocinio.
1. Para oontrole de qualidade, voce seledona aleatotiamente uma pe~a de maquina
de um lote que foi fabricado naquele dia. 0 evento A e selecionar uma pe<;a de
maquina com um defeito especifico.
2. Voce Inn.,.. um dado de seis lados. 0 evento 8 e rolnr pelo menos um 4.
Solupio
1. 0 evento A tem somente um resultado: escoU1er uma pe<a da maquina com um
defeito especifioo. Entao, o evento esimples.
2. 0 evento Btem tr~ resultados: rolar um 4, 5 ou 6. Devido ao fato de o evento ter
mais de um resultado, ele nilo esimples.

1. EventoC: a idade do estudanteesta entre 18e 23, inclusive.


2. Evento D: a idade do estudante e 20.
a. Determinar o numero de resultados em um evento.
b. Afirmarseoeventoe simp/esou nao.
Rt':li~t1t 1111 p. A.li

I 0 principio fundamental da contagem


Em alguns casos, um evento pode ocorrer de diversas maneiras diferentes, o que
foz com que nao seja P'jtico escrever toclos os resultados. Quando isso ocorre, voce
Ed ,e 1naaa 1

C.pnulo~ • P1oba~ilidade 107


pode confiar n<> princlpio fundamental da contagem. Ele pode ser usado para encon-
trar o numero de maneiras em que dois ou mais eventos podem ocorrer em sequencia.

incipio fundamental da contaqem


Se um evento pode ocorrer de m maneiras e um segundo evento pode ocorrer den maneiras,
o numero de maneiras que os dois event<>s podem ocorrer em sequencia em . n. Essa regra
pode ser expandida para qualquer numero de eventos oco<rendo em sequencia.

Em palavrasl o nUn\cro de n1anciras nas quais un1 evcnto pode ocorrer eni se-
qu~nciae encontrado multiplicando-se o numero de maneiras nas quais um cvento
pode ocorre.r pelo numero de maneiras nas qua is o outro evento pode ocorrer.

Exemplo m
llsando o prindpio fundamental da contagem
Voe~ esta comprando um carro novo. Os fabricantes possiveis, tan1anho dos car-
ros e as cores estao listados.
Fabricante: Ford, GM, Honda
'l'amanho: compacto, medio
Cor: branco (W), vermelho (R), preto (B), verde (G)
De quantas maneiras diferentes voei! pode seledonar um fabricante, um tama-
nho e uma cor? Use um diagrama de arvore para checar seu resultado.
SoluftiO
Ha tres escolhas de fabricantes, dois tamanhos e quatro cores. Usando o prin-
cipio fundamental da contagem, podemos conduir que o numero de maneiras para
selecionarmos um fabricante, um tamanho e uma core 3 · 2 · 4 = 24 maneiras.
Usando o diagrama de arvore, podemos ver por que ha 24 op~Oes.

Diagrama de arvore para sele~a o de carros

Ford GM Honda

conlpacto n1~d i o compacto n1~dio compacto 01Cdio


I I I I I I
I I I I I I I I I I i I I I I I I I I I I

WRBGWRBG WRBGWRBG WRBGWRBG

.....
Tente Suas escolhas agora induem um Toyot<1. um carro grande ou um carro bronze
OU cinza. De quantas maneiras diferentes voce pode selecionar um fabricante,
- °'·• um tamanho e uma cor?
a. Encontre o 111il11ero de 111n11eirns que cada even to pode ocorrer.
b. Use o pri11cipiufr111da111e111al da cq111age111.
c. Use um diagmma de lfroore para checar seu resultado.
Ed ,e 1naaa1

108 • utotlstlcupllc<&

Exemplo [i.J
Usando oprinclpio fundamental da contagem
0 c6digo do :tc<H>so para o s-isto1na do scguran~a de urn carro consisto <.>tn quatro
digitos. Cada dfgito pode ser de Oa 9.

C6digo de acesso

DODD
12 22 3•
dlgito digito digito digito

Quantos c6digos de acesso sao possiveis se:


1. Cada dfgito pode ser usado somente uma vez e nao pode ser repetido?
2. Cada dfgito pode ser repetido?
3. Cada dfgito pode ser repetido, mas o primeiro dfgito n!io pode ser 0 ou I?
SolllfliO
1. )a que cada dfgito poder ser usado somente uma vez, ha 10 escolhas para o pri-
meiro dfgito, 9 restantes para o segundo digito, 8 restantes para o terceiro dfgito
e 7 escolhas para o quarto dlgito. Usando o princlpio Fundamental da conlagem,
podemos concluir que ha 10 · 9 · 8 · 7 = 5.040 possfveis c6digos de acesso.
2. Em virtude de cada dfgito poder ser repetido, ha 10 escolhas para cada um dos 4
dfgitos. Entiio, ha 10 · 10 · 10 · 10 = 10'
= 10.000possfveis c6digos de acesso.
3. Em razao de o primeiro dfgito nao poder serOou I, ha .8 escolhas para o primeiro
dfgito. Entilo, ha 10 escolhas para cada um dos tres dfgitos restantes. Entao ha
8 · 10 · 10 -10 = 8.000 possrveis c6digos de acesso.
Tente Quantas placas de autom6vel voci! pode fonnar, se cada placa consiste de:
voc6
4
1. Seis (de 26) tetras alfabeticas, cada letra podendo ser repetida?
2. Seis (de 26) letras alfobeticas, cada letra niio podendo ser repetida?
3. Seis (de 26) letras alfabeticas, cada tetra podendo ser repetid<1, mas a primeira nao
pode ser A, B, C ou D?
a. lde11tifiq11e cada evento e o 111l111ero de 111m1eims como cada evento pode ocorrer.
b. Use o pri11cfpio f1111dn111e11tnl da a111tage111.

I Tipos de probabilidade
0 metodo que voce ira utilizar para calcular uma probabilidade depende do tipo
de probabilidade. H~ tres tipos de probabilidade: probabilidade classica, probabilida-
de empfrica e probabilidade subjetiva. A probabilidade de que o evento E ocorrer;I e
cscrita como l'(E) e le-se "probabilidade de um evento £"_
Ed ,e 1naaa 1

(apflvlol • Ptobabilidide 109


efinicao Dica de estudo
Probabilidade classica (ou te6rica) eusada quando cada resultado em um~ amostral e Probabilidades podem ser es-
igualmente possivel de ocorrer. Aprobabiridade cijssica para um evento Ee dada por: critas como fra<;<)es, decimais
ou pon:entagens. No Exenl·
Ntimero de resultados no evento E plo 5, as probabilidades ~o
P(f) = - - - - - - - - - - - escritas como frai;Qes e deci-
Ntimero total de resultados no espa<;o amostral
mais, arredondados quando
necessario para t~ posi<;<)es.
Essa n•gra de nrredo11dn111e11to
sen! usada em todo o livro.
Exemplo m
Encontrando probabilidades classicas
Voe~ joga um dado de seis lados. Encontrc a probabilidade de cada evento.
1. Evento A: la~ar um 3
2. Evento 8: lan~ar um 7
3. Evento C: lan~ar um numero menor que 5
Sol11fiiO
Quando um dado de seis lados e lan~ado, um espa~o amostral consiste de seis rcsul-
tados: 11, 2, 3, 4, 5, 61.

1. Ha um resultado no evento A= 131. Entao,


I
P(rolar um 3) = '6"'0,167.

2. Em razao de 7 nao estar no espa~o amostral, nao ha resultados no evento 8.


Enhlo,
P(rolar um 7) = Q= o.
6 Baralho padrao de cartas de jogo
3. Ha quatro resultados noeventoC = fl, 2, 3, 4J. Entao,
Co1>as Ouros Espad<IS P~us
P(rolar um numero menorque 5) =±=3.;:::0,667.
6 3


A+
K+
A• A
K•

K•
Voe~ seleciona uma carta de um
cada evento.
baralho norma.1. Encontre a probabilidade de Q•
J.
10•
Q•
J•
10+
J.
Q•
10•
Q•
l•
10•
1. Evento D: selecionar um sete de ouros 9¥ 9+ 9• 9•
s•
2. Evento E: selecionar um ouros
s•

6•
7.
6+
1S•6 •• 61s•••
3. Evento F: selecionar u1n ouros, uma copas, uma espadas ou um paus

a. ldentificar o 111i111ero total de n'Sultndos no espa<;o amostra.I.





4.
5.

3.
5•
4• 4•
3• 3•
5 ...

b. Encontrar o 111l111ero de resu//ndos no evento. 2• 2. 2• 2•


c. Usar a f6r11111ln tin prolmbilidnde cltfssim.
RespiJ.'lt1 "" p. A37

Quando um experimento e repetido muitas vezes, s~o formados padroes rcgu-


lares. Esses padroes permitem encontrar a probabilidade empiric.'1. a qual pode ser
usada mesmo se cada resultado de um evento nao liver a mesma chance de ocorrcr.
Ed ,e 1naaa 1

-
efinicao
I Retratando o mundo
Probabilidade empirica (ou estatistica) e baseada em obseiva~¢es obtidas de experimentos
Pareceque n3o importa oquao de probabilidade. A probabilidade empirica de um evento £ea frequ~ncia relativa do evemo £.
estranho um evento possa pa·
r«er, alguem quer saber a pro- P(£) = Frequencia do evemo E
babilidade oom a qual ele ir~ Ftequencia total
(
ocorrer. A tabela a seguir lista =-
a probabilidade de que alguns n
eventos intrigantes ooorram.
(Adliptl!dtl .tr lift: Ti1t• O:'flts. >

.....,,.--
-
Ouais sao as~
.....
Exemplo m
~
Encontrando probabi!idades empiricas
Uma empresa est~ oonduzindo uma pesquisa on·l.ine com individuos seleciona·
dos aleatoriamente para determinar sc o congestionamento no transito eum problema
em sua oomunidade. Ate agora, 320 pessoas responderam a pesquisa. A distribui~o
Even to Probabilidade de lrequencia mostra os resultados. Qual e a probabilidade de que a pr6xima pessoa
que responda a essa pesquisa diga que 0 oongestionamento e um problema serio em
Ser auditado
pt~olRS
0,6% sua co1nunidade?
.Escrever um
l>est·&tller da Resposta NUmero de vezes,/
lista do Nt'lo 0,0045
York Tiuzes ~ um j>roblcma serio. 123
Canharum ~ un\ probJcma nlodcrado. ll5
Oscar 0,000087
·rersua Nao oum i>roblcma. 82
identidade 0,5% 'ff= 320
roubada
VcrumOVNI 0,000000.1 Sol11pio
Qua/ des~ ewutos tem maior 0 evento e a resposta "E um problema serio''. A freq uencia desse evento e 123.
chnuce de ()(,Orrer? En 111e11or? Em raz~o de o total das frequ@nciasser 320, a probabilidade empiric.1 de que a pr6xima
pessoa diga que o congestionamcnto eum problema serio em sua comunidade e:

P{problema serio) = ~~
= 0, 384.

Uma empresa de seguro determina que de cada 100 reclama~Oes. 4 sao frau·
dulentas. Qual ea probabilidade de que a proxima reclama~ao recebida pela
empresa seja fraudulenta?
;,·~ Para explorar mais este 16·
pico, veja 3.1 Atividades nap. 118. a. /rfe11tifiq11e o evento. focontre a freq11e11cia do evento.
b. E11co11tre afrequf.ucin total para o e.<JN:ri111e11to.
c. Enoontre afi·•"llleucia relntioo do evento.
Rt":io11tt;t11 nn p. ;U7

Conforme aumentamos o ni1mero de vezes que um experimento de proba·


bil idade e repetido, a probabilidadc ernpirica (frequcncia relativa) de um evento
aproxima-se de sua probabilidade te6rica. lsso e conheddo como lei dos grandes
numeros.
Ed 1t 1naaa 1

· i dos grandes numeros


Confonne um experimento e repetido v.!rias vezes, a probabilidade empfrica de um evento se Probabilidade de
aproxima da su.i probabilidade te6rica (reaQ. lan~ar uma cara

Como exemplo dessa lei., suponha que voce queira determinar a probabilidade
de Jan~r un1a cara con1 un1a inoeda nao adulterada. Se vocC lanc;ar a moeda 10 vezes e ~ ~~1·
0.8 •
~ (),1
obter somente 3 caras, voce obtem a probabilidade empirica de 1~. Devido ao foto de u Mt _
ter lan~ado a moeda apenas poucas vezes, sua probabilidade empirica nao erepresen· S o.s - \{"t/!'-11111!1'!1.twa""""'- F!"
."llb"-'!'"1!1
. __.._

!.
tativa da probabilidade te6rica, que e Se, entretanto, voce lan\<lr a moeda milhares
de vezes, ent~o a lei dos grandes numeros lhe diz que a probabilidade empirica sen\
bem pr6xima aprobabilidade te6rica ou real.
..~ ~~
0.2
0.1

0 diagrama de dispers.'io aesquerda mostra os resultados da simula~ao do lan- 30 (,() 90 120 150

c;;amento de uma moeda 150 ve?.es. Note que, conforme o numero de lan~amento au- NUmcro de l;u~~unentos
menta, a probabilidade de lan~ar uma cara se toma cada vez ma.is pr6xima da proba·
biLidade te6rica de 0,5.

Exemplo m
Usando a distribui,ao de frequencia para encontrar probabilidades liilade dos Freqaencia,f
funcioni.rios
Voce pesquisou uma amostra de 1.000 func.iom\rios de uma empresa e registrou a 15a 24 54
idade de cada um. Os resultadossao mostrados aesquerda na distribuii;<io de frequen·
cia. Se voe~ selecionar aleatoriamente outro funciom\rio, qua! ea probabilidade de que 25a34 366
o fonciom\rio tenha entre 25 e 34 anos? J5a44 233
Solupio 45a54 180
0 evento eselecionar um funcion~rio que tenha entre 25 e 34 anos. Em sua pes· 55a64 125
quisa, a frequencia deste evento e 366. Como total das frequencias e 1.000, a probabili- Acima de 65 anos 42
dade de selecionar um funcionMio entre as idades de 25 e 34 anos e: 21 = 1.000
366
J'(idades de 25 ate 34 anos)= = 0,366.
1.000
ente Encontre a probabilidade de que um funcionfuio escolhido aleatoriamente te-
voc6 nha entre 15 e 24 anos.

a. Encontre a freqm!trcin do evento.


b. Encontre o total de freq11e11cins.
c. Encontre afreq111!11cin relntiva do evento.
Rf:5pp;;tn '"' 11· A37

0 terceiro tipo de probabilidade ea probabilidade subjetiva. As probabilidades


s.ubjelivas resultam da intui~ao, de suposio;Oes fundamentadas e estimativas. Por exem·
plo, dada a saude de um paciente ea extensilo dos ferimentos, um medico pode sentir
que o paciente tem 90% de chance de recupera~.l.o. Ou um analista de neg6cios pode
prever que a d1ance dos funcion~rios de certa empresa entrarem em greve e de 0,25.

Exemplo 00
Classificando tipos de probabilidade
Classifique cada afirma~ao como um exemplo de probabilidade cl~ssica, empi·
rica ou subjetiva.
Ed ,e 1naaa 1

11 Z • [$1'1llli<.,pllcada

1. A probabilidade de que voe~ se casanl aos 30 anos ede 0,5.


2. A probabilidade de que um e)eitor escolhido aleatoriamente ir~ votar em um repu·
blicanoede0,45.
3. A probabilidade de ganhar na loteria de bilhete de 1.CXX> com um bilhete ede 1 •
1.000
So/uplo
1. Essa probabilidade e mais baseada em uma suposi~ao fundamentada. ~um exem-
plo de probabilidade subjetiva.
2. Essa afirma~ao e mais prov~vel de ter sido baseada em uma pesquisa de uma
amostra de eleitores, entao eum exemplo de probabilidade empfrica.
3. Porque voci! sabe o mlmerode resultados e cada um eigualmente provavel, e um
exemplo de probabilidade dassica.
Tente Baseado em contagens anteriores, a probabilidade de que um salm~o passe
vocf com sucesso atraves de uma barragem no rio Columbia ede 0,85. Essa afirma·
8 ~o eum exemplo de probabilidade classica, empfrica ou subjetiva? (foritc Army
Cc,rp:o rif EJ1gi1k't'1:..)

a. ldentifique o evmto.
b. Decida sea probabilidade edeter111i11ndn sabendo-se todos os resultados possiveis,
se a probabilidade c t'Slimndn a partir de resultados de um experimento ou se a
probabilidade e uma s11posi(t!Ofi111dn111e11tndn.
c. Escreva uma c1111c/11slfo.
R~"t'IJt'!>la un I'· Ali

Uma probabilidade nao pode ser negativa ou maior que 1. Ent3o, a probabilida·
de de um evento Ee sempre entre 0 e 1, inclusive, conforme a regra a seguir.

egra da amplitude das probabilidades


A probabmdade de um evento Eesta entre o e I. Ou seja, o ~ P(t:) ~ I.

Se a probabilidade de um evento for 1, o evento ecerto de ocorrer. Se a probabi·


lidade de um evento e0, o evento eimpossivel. Uma probabilidade de 0.5 indica que
o evento tem uma chance equilibrada de ocorrer.
0 grafico a seguir mostra a amplitude possfvel de probabilidades e seus signi·
ficados.

lmpro\'~vcl Provi.'iV<:I Ccn:ii

0 0,5

Um evento que ocorra com probabilidade de 0,5 ou menos e tipicamenle con-


siderado incomum. Eventos incomuns s.io altamente improvaveis de ocorrer. Mais
adiante neste livro, voce inl identificar eventos incomuns quando estudar estatistica
inferencial.

I {ventos complementares
Asoma das probabilidades de todos os resultados em um espa{O amostral e1 ou
100%. Um resultado importante desse fato e que, se s.1bemos a probabilidade de um
even to£, podemos encontrar a probabilidade de um ro111ple111e11lo do eve11to E.
Ed ,e 1naaa 1

u pf!Ulo l • Piobolilidode 113


efinicao
O complemento do evento Eeo grupo de todos os resultados em um esp3'Q amostral que E'
nAo esia induido no evento E. O complemento do evemo E edenotado por E' e elido como
•E linha~ E
6 2
5 3
Por exemplo, se voce jogar um dado e deixar Eser o evento "o numero que seja 4
ao menos 5", enti1o o complemento de E. eo evento "numero que seja menor que 5".
Em simbolos, E = IS, 61 e E' =11, 2, 3, 41.
Usando a definic;iio do complemento de um evento e o futo de a soma das pro· A Mea do retangulo represe.nta
babilidades de todos os resultados ser 1, podemos detenninar as f6rmulas a seguir: a probabilidade total do espa~o
amostral (1 = 100%). A area do
P(E) + P(E.') = 1 P(E) = 1 - P(E') P(E') = 1 - 1'(£)
drcu lo representa a probabilida·
0 diagrama de Venn ilustra a relac;iio entre o espa~ amostral, um evento Ee seu de d<> evento E. e a area fora do
complemento E'. drculo representa a probabilida·
de do complemento do evento E.
Exemplo [91..:.
9. . . . 1 - - - - - - - - - - - -
Encontrando a probabilidade de complemento de um evento
Use a distribui~ao de frequ~ncia no Exemplo 7 para encontrar a probabilidade de
escolher aleatoriamente um funcion~rio que nao tenha entre 25 e 34 anos.
Sol11fiio
Com base no Exemplo 7, sabemos que
366
P(idade cntre 25 e 34 anos) =
1.000
= 0,366.
Entiio, a probabilidade de que ltm funcio11<irio nao tenha entre 25 e 34 anos ~ de
366
P(idade que nao tenha entre 25 e 34 anos) = 1-
1.000
634
=--
1.000
= 0,634.
Use a distribui~ao de frequ~ncia no Exemplo 7 para encontrar a probabilidade
de se C$COlher aleatoriamente um funcion~rio que nao tenha entre 45 e 54 anos.

a. £11co11tre a probabilidade de se escolher aleatoriamente um funcionario que tenha


e ntre 45 e 54 anos.
b. S11btrnia a prob.1bilidade resultante de 1.
c. Apresente a probabilidade como frac;ao e decimal.

I Aplicaciies das probabilidades


Exemplo [iOJ
tlsando um diagrama de arvore
Um experimento de probabilidade consiste em lan~ar uma moeda e girar a ro·
!eta mostrada a seguir. A roleta tem a mesma probabilidade de parar em cada um dos
numeros. Use um diagrama de arvore para encontrar a probabilidade de cada evento.
Ed ,e 1naaa 1

114 • CitatMie>aplkad.

1. Evento A: lanr;ar uma coroa e girar um numero fmpar.


2. Evento 8: lani;ar uma cara ou girar um numero maior que 3.
Soluftio
Com base nodiagrama de ~rvore b esquerda, vocil pode ver que h~ 16 resultados.
1. Ha quatro resultados noevento A = I'll, T3, TS, T71. En tao,

P(lan<;ar uma coroa e girar um numero impar) = .±.=.!.4 = 0,25.


16
Diagrama de arvore para o 2. Ha 13 resultados no evento B = IHI, H2, H3, H4, HS, H6, H7, HS, T4, TS, T6, '17,
experimento da moeda e roleta TSI. Entilo,
1-Hl
2-H2
P(lan~1r uma cara ou girar um numero maior que 3) = 13 ,,,0,813 .
16
3-H3
4-H4
!:: Encontrea probabilidade de larn;ar uma coroa e girar um numero menorque6.
H
5-H5
10
6-H6 a. Determine o 111l111ero totnl de resultados.
7 - li7 b. Encontre o numero de resultados no eve11to.
8-HS c. Encontre a probabilidnde do eve11to.
I-Tl R~io::ta 111111. Al7
2-n
3-T3
4 - T4
T Exemplo 0
_..110
.._....__ _ _ _ _ _ _ _ _ __
s-Ts
G-T6 Usando o principio fundamental da contaqem
1-n Seu numero de identificar;~o na faculdade consiste de 8 digitos. Cada dfgito pode
s-Ts ser 0 ate 9 e cada digito pode ser repetido. Quale a probabilldade de obter seu m\mero
de identifica~o quando geramos aleatoriamente oito digitos?
SoluftiO
Uma vez que cada dlgito pode ser repetido, M 10 escolhas para cada um dos 8
digitos. Entao, usando o prindpio fundamental da contagem, ha 10 · 10 · JO· 10 · 10 ·
10 · 10 · 10 = 10' = 100.000.000 possfveis mlmeros de identificai;no.
Mas somente um desses numeros corresponde ao seu numero de identifica\ao.
Entao, a probabitidade de gerar aleatoriamenle 8 dfgitos e obter seu m1mero de identi-
fica~iio e1/100.000.000.
Tente Seu numero de identifica~ao consiste de 9 digitos. Os dois primeiros dfgitos de
vocf cada numero serao os dois tiltimos digitos do seu anode gradua~o. Os outros
11 dfgitos podem ser de 0 a 9 e cada dlgito pode ser repetido. Qual e a probabi-
lidade de voci! obter seu numero de idenlifica(aO quando geramos aleatoriamente os
outros sete dfgitos?
a. Encontre o 111l111ero totnl de posslveis numeros de idenlifica~ao. Assuma que voce
ira se graduar em 2012.
b. Encontre a protmbilidnde de gerar aleatoriamentc seu ntimero de identifica~o.
Re:o11(t<lf1 IUI P· iUi
Ed ,e 1naaa 1

(opflolo3 • Piobabili.S.de 115


Ill Exercicios
Construindo habilidades basicas e conceitos n!o pode se< zero e o ultimo dlgito deve ser Cmpar. Quantos
c6digos diferentes est<'lo disponiveis?
I. Oe1e1mine quais dos nume<os a segui1n.lo poderiam 1ep<esen1ar 16. Teste de verdadeiro OU !also Assumindo que nao M pergun·
a probabilidade de um evento. fJcplique seu 1aciocinio. tas deixadas sem resposia, de quantas maneiras um teste de ver·
dadeiro ou falso pode ser respondido?
(a) O
(b) 0,001 Verdadeiro ou falso
(c) - I Nos exercfcios de 17 a 20, detemiine sea afinna~o e verdadeira
ou falsa. Se for falsa, reesaeva-a de 'forma que seja verdadeira.
(d) 50%
17. Se voce rolar um dado de seis lados seis vezes. voce ira tirar um
(e) 745/1.262
numero pqr pelo menos uma vez.
(f) 45/31 18. Voce tira cara ou coroa com uma moeda nao adulterada nove
2. Exprique p0< que a frase a seguir es1a incomeia: vezes e da coroa a cada vez. A probabilidade de que de cara na
e
A probabilidade de chuvas amanh.l 150%. decima vez emaioc do que 0,5.
19. Uma probabilidade de 0,25 in&ca um evento incomum.
3. Quando usamos o principio fundamental da contagem, o que
estamos contando? 20. Se um evemo esi<l quase ceno para acontecer, seu complemento
sera um evento incomum.
4. Use suas pr6prias palavras para desaever a lei dos grandes nu·
meros. De um exemplo. Probabilidades celacionadas
Nos exe1dcios de 21 a 24, relacione o evento com sua probal»-
tdentifique um espa~o amostral
lidade.
Nos exerdcios de 5 a 8, idenlifique o espa~o amosuat do ex·
perimento de probabilidade e determine o numero de cesultados no (a) 0,95
espaeo amostral Faca um <fragrama de atvO<e se for apl'Opriado. (b) 0,05
5. Supondo a inicial do nome do meio de um es1udante. (c) 0,25
6. l.Q~ndo tres moedas. (d) 0
7. Oeterminando o tipo sanguineo de uma pessoa (A. B, AB. 0) e o 21. Voce joga uma moeda e seleciona alea1oriameite um niJme<o
falor Rh (positivo ou negative). de Oa 9. Qual a probabilidade de obte< coroa e selecio.1ar um 3?
8. Jogando um par de dados de seis lados. 22. Um gerador de nume<oS aleat6rios e usado para selecionar um
numero de I a 100. Qual e a probabilidade de selecionar
Reconhecendo eventos simples um numero 153?
Nos exe<cidos de 9 a 12. determine o numero de resultados de 23. Um participante de um programa de TV deve selecionar aleato-
cada evento. EntJo. decida se o evento e um evento simples ou nao. iiamente uma porta. Uma porta dobra seu premio em dinhei10
Exp!ique seu raciocillio. enquanto as outras tres o deiiam falido. Qual e a probabifidade
de que ele escolha a porta que dobre o premio?
9. Um oomputad-0< e usado para selecionar aleatoriamente um nu-
mero entre I e 2.000. O evento A e selecionar 359. 24. Sabemos que cinco de 100 DVD ~ em um inventi!tio tern
defeitos. Qual e a probabifidade de que voce seleciooe aleatoria-
Io. Um computador e usado para selecionar aleatoriamenie um meme um item que nao tenha defeito?
e
numero entre I e 2.000. 0 evento 8 selecionar um OOmerO
menor que 200. Classificando os tipos de probabilidade
11. Voce seleciona aleatoriamenle uma carta de um baralho normal. Nos exercicios 25 e 26, da-ssifique a afirma~ao como um
0 evenlo A e selecionar um cei. exemplo de probabilidade dassica, empfrica ou subjetiva. Explique
12 Voce seleciona uma carta de um baralho normal. 0 evento 8 e seu radoclnio.
selecionar um quauo de copas. 25. De acordo com os registros <le uma empresa, a probabilidade
13. Vagas de emprego Uma empresa de seguros es1a conua1an- de que uma maquina de lavat precise de reparos durante um
do para duas posi~ees: atu.lrio e perito em seguros. De quamas pellodo de 6 anos e 0. 10.
maneiras essas v.Jgas podem ser preenchidas se M 9 pessoas 26. A probabilidade de esco!het 6 numeros de I a 40 que se-
se candidatando para a vaga de a!Wrio e 15 pessoas para a vaga jam os seis numeros soneados na lotecia e de 1/3.838.380 •
de perito? 0,00000026.
14. Menu Um menu tern tres o~ees de salada, seis pratos prin·
cipais e quatro sobremesas. Quantas relei¢es est.lo disponi- Encontrando probabilidades
veis se voce selecionar uma salada, um prato principal e uma Nos exerdcios de 27 a 30, considere <ma empresa que seleciona
sobremesa? funcionarios aleatoriamente para um teste de uso de drogas. Aell1j)(e-
Is. Sistema de seguranca O c6digo de acesso para o sistema de sa usa um computador paraselecioMr aleatoriamente os numeros dos
seguranca de um cano collSiste de 4 d[gitos. o primeiro digito funcionarios. que vao de I a 6.296.
Ed ,e 1naaa 1

116 • " "lflli<..~i(odl

27. Encontre a prnbabilidade de selecionar um numero menor que Dia 1 Oia 2 Oia3
1.000.
sss

C-c
28. Enc:ontre a probabilidade de seleciollar um numero maior que
1.000. • SSR
29. Encontre a probabi&dade de ~tecionai urn nOrnero divisl'vel por SRS
1.000.
• • SRR
30. Enc:ontre a probabilidade de selecionar um numero que nao e
divisivel por l.000.

Experimento de probabilidades r+-C :::


Nos exercicios de 31 a 34, um experime.1to de probabilidade con·
siste em rolarum dado de seis !ados egicara roleta mostrada. Aroleta tem
•t_.__J'I"' RRS
I_. RRR
a mesma probabilidade de parar em cada quadrante {I, II, Ill e IV). Use
on<le S =sol (sun) e R = chuva (rain)
um diagrama de ANore pala encontrar a probabilidade de cada evenlo.
37. Liste o espa~o amostral
38. Liste o(s) resultado(s) do evento ira chover nos 1res dias."
39. liste o(s) resultado(s) do e11ento "irA chover exatamente em um
dia~

40. Liste o(s) resultado(s) do e11ento "ira chover pelo menos um dia."
IV ID 41. Dias de sol e chuva Voce esl<l p!anejando uma viagem de qua·
tro dias para Seattle, Washington, .em outullfo.
(a) Faca um diagrama de al\'Ofe dos dias de sol e chuva para
3l. E11ento A: rolar um 5 ea roleta cair no quadrante Ill. sua viagem.
(b) Uste o espa~o amostral.
32. E11ento 8 : rolar um numero impa1 ea roleta parar no quadrante rv.
(c) Uste o(s) resultado{s) para o e11ento 'Ira chOOJer exatamente
33. E111?nto C: rolar um numero men0< que 6 e a roleta parar no
emumda."
quadrame IV.
42. Fornecedores de pecas de maquinas Sua empresa compra
34. E111?nto O: nae rolar um riirneio menor que 6 e a roleta parar no ~s de tres fomecedores difererntes. Fa~ um <igrama de arvore
quadrante I. que mostre os tres fomecede<es e seas pa~es que eles fome·
35. Sistema de seguranca 0 c6digo de acesso da porta de uma cem tern defeitos
garagem consiste de tres dfgitos. Cada dfgito pode ser de oa 9 e
Analise gratica
cada digito pode ser repetido.
Nos exercicios 43 e 44, use o diagrama para responder apergunta.
(a) Encontrar o nilmero de c6digos de acesso possi11eis.
43. Qual ~a probabili<lade de que um eleitos na Pensilvania vote na
(b) Quale a probabi idade de selecio.iar aleatoriameme o c6di· elei~o governamental de 20067 (Fonre: Penfl$'fi•t>nlo Deportment
go correto? olSrare.)
(c) Qual ea probabilidade de nao selecionar o c6digo de acesso
correto? Ccn:ade Ccrca de
4.092.652 4.090.224
36. Sistema de seguranca Um c6digo de acesso consiste de uma 0tar:am "" elei~"' dos etcirorcs
lctro >cg\J~ de quotso digito>. Q\<olqucr lciro podc $e< u..do, o governan1enu\I regiscrJdos
primeiro digito nao pode ser oe ultimo digito deve ser par. da Pf.!11sifv5.uia n·a Pcnsilv{lnia
em2006 nao vo1aran1
(a) Encontre o numero de c6digos de acesso posslveis.
(b) Qual ea probabi idade de selecionar aleatoriamente o c6di·
go correto na primeira tentativa? 44. Qual a probabir!dade de que um eleitor escolhi<!o aleatoriamente
nao tenha VOOldo em um can<fod.ato demoaata nas elei¢es de
(c) Qual ea probabifidade de nae selecionar o c6digo oorreto na
2004? (ronte: FedercJI Ele<lion C""""""°")
primeira tentativa?

Usando e interpretando conceitos Cereo de


Ccrcadc
53254.474
Seco ou molhado? votnran1 no 61.159.368
voe~ es!A planejando uma viagem de tres dias para Seattle, Wa· panido vo«ara1n en1
t.>utro partido
shington. em outubro. Use o diagrama de A1Vore a seguir para respon· Demoorata
det As questOes.
Ed ,e 1naaa 1

(ap!tulo3 • Plobabilidadt 117


Usando a distribui~ao de frequ~ncia para encontrar R w
probabilidades
Nos exeidcios de 45 a 48, use a diStlibuii;Ao de hequencia, que
mosira o numero de eleit0<es americanos (em milhees), de ac0<do R RW
c.om a idade (fon(c~ u.s. Burcav ol ~ti$.)

Jdade dos eleitores Frequencia (em milboes)


18 a 20 anos 5,$
21a24 anos 8.5 w WR WW

25 a 34 anos 21,7
35 o <14 anos 27,7
45 a 64 anos 51,7 54. Genetica H.l seis tipos basicos de co!ooi;Ao em cAes da raca
Acin1a de 65 anos 26,7 Colie registrados: negro (SSmm}, tricolor (ssmm), negro trifatorial
(Ssmm}, azul merle (~m}, negro merle (SSMm) e negro merle
Encontre a probabilidade de que um eleitOf, escolhido aleatoria· trilatorial (SsMm), 0 quodrodo de Punnet a seguir mostra as co-
lora~Oes possf\'eiS do filhote de um Collie negro merle trifatorial
mente, esteja
com um Colie negro tnfatorial Q\Jal a probabifidade de que o
45. entre 21 e 24 anos. tilhote tenha a mesma cor de um de seus pais?
46. entre 35 e 44 anos.
47. nJo esteja entre 18 e 20 anos. Pais
Ssmm eSsMm
48. nao esteja entre 25 e 34 anos.

Usando um grafico de barras para encontrar SM Sm I


probabilidades Sm ss.wn SSmm
Nosexerclciosde49a52,useograficodebalrasaseguir,quemostra
o maior nfvel educaciooal atirigido pelos funcion.lrios de uma empresa. Sm SSMm SSmm
sm SsMm Ss1nm
Nivel educational
sm SsMm Ssfnm

=~
33- -
8
:;;c sM sm I
·~ 21
Sm SsMm S"11m
2 10 -- - 18 - -
-8
e ·~ Sm SsMm Ssnlm
.,~ 10 7-- sm sslNn ssmm
"' ' - 2-
sm ssMm ssmm
q
f ~
~ Usando um grafico de pizza para encontrar
:;;
probabilidades
Nivcl cducacional mai.o; :Llto Nos exercicios cle 55 a 58, use o gralico de pizza a seguir, que
mostra o nume10 de trabalhadores: (em milhares) da industria nos
Encontre a probabifidade de que o nive! educacional mais aho Estados Unidos. (Fonre: us. B""® of Labor Src!J!1.a.)
atingido fXl' um funcionario escolhido aleatO<lamente seja:
49. Ph.O. Trabalhadores (em milhares) da
so. Associado. industria nos Estados Unidos
51. Mestrado. Agricuhurn.
52. Bacharelado. silvicuhura.
pc.sea c c.ac;a
53. Genetica Quando duas bocas·de-leao (tipo de H0<) wr de rosa Scrviivos 2.206
(Fr!N} sao cnnadas, ha quauo 1esul1ados igualmente posslveis 113.409 .~---1--'"anufiuu m
para a composi<;iio ge~tica dos produtos: vermelho (RR), 1osa
(Fr!N}, rosa (WR) e branco ~- Se duas bocas-de-leao rosas Mincra~ao c
con s1 ru~fio
l0<em cruzadas, qua! a probabilidade de que o produto seja (a} 12.436
rosa, (b) \<ermelho e (c) branco?
Ed ,e 1naaa1

118 • l>tal~tic"pficoda

55. Encontre a probabilidade de que o trabalhador escolhido aleato· 62. A probabilidade de selecionar aleatoriamente um fumante ~
riamente este;a empregado na indUstria de servi,os. mAe tambem seja fumame (assuma que voce tenha que selecio-
56. Encootre a probabilidade de que o traballlador escolhido aleato· nar da popula~o de todos os fumantes).
riamente esteia empregado na indUstric de manufatura.
Expandindo conceitos
57. Encontre a prObat>lidade de que o uab.llhador escolhidO aleato·
riamente nAo esteja empregado na indusuia de servi~.
63. Jogar um par de dados Voce joga um par de dados de seis
58. Encontre a probabilidade de que o trabalhador escolhido aleato· !ados e registra a soma.
riamente nao esteia emp<egado na area de agricultura, sillli<ul!lJra,
pesca e ca<;a. (a) Liste todas as somas possiveis e dete<mine a probabilidade
de jogar cada uma das somacs.
' l59. Um diagrama de ramo-e-folhas mosua o numero de touchdowns
(gols) marcados pelos times de futebol americano da primeila (b) Use a ferramenta tecnol6gica para simular a jogada de um
divisAo. Se um rime !of selecionado aleatociamente, encontre a par de dados e registrar a soma 100 vezes. Fa<;a as marcas
probabifidade de que o time tenha marcado (a) pelo menos 31 clas 100 somas e use esses •esullados para r.star a probabi·
touchdowns, (b) entre 40 e 50 (lncl!Mre) rouchdowns e (c) mais lidade de jogar cada soma.
do que 69 touchdowns.
(c) Compare as probabifidades da pane (a) com as probabi-
555788 Chave: 1115 = 15 lidades da pane (b). EJcplique quaisquer similaridades ou
diferen<;as.
2 011 11 223445566777888999
3 001I1 11 222222233344445555566777888999 Chances
Nos exe<clcios de 64 a 67, use a informai;ao a seguir. Nos jo-
4 000 11 2233344445555666677888889
gos de azar, as possibilidades de ganhar 500 frequentemente escritas
5 00233445555799 em chances em vez de probabilidades. As chances de ganhos sao
6 011 13358 representadas pela raz3o do nume<o de resultados positivos pelo
7 nume<o de resultados negativo~ As chances de derrota 500 repre·
sentadas pela razao do rn)mero de restdtados negativos pelo numero
8 9 de resuftados positivos. Por exemplo, se o numero de sucessos (re-
sultados positivos) e 2 e o numero de pe<das (resultados negativos)
60. Pre~os individuais de a,ees uma ~individual eselecio11a·
da aleatociamente de um portf6rio representado po< um grafico e3, as chances de ganhos e 2 : 3 (le·se ' 2 para 3") ou ~· (Note: a
de caixa-e·bigodes. Encontre a probabilidade de que o preco da probabilidade de sucesso e ~.)
a~oseja (a) menorqueS 21, (b) entre S21 eS SO e(c) S30 64. Uma industric de bebidas colocou pecas de jogo debaixo das
ou mais. tampiilhas de suas bebidas e afmna que uma em cada seis pecas
do jogo epremiada. As regras oficiaisdo concurso afirmam que as
chances de ganhar o premio sao l : 6. A afir~o 'uma em cada
I:? ?I 30
seis pecas ganhara o premio" e correta? Por que?
"' *' .. 100
65. As chances de um evento ocorrer sao de 4 : 5. Enconue (a) a
probabifldade de que o evento ocorra e (b) a probabilidade de
Reda~o que o evento nAo ocorra.
Nos exerdcios 60 e 61, est1eva uma afirm~ que represeme o
connplemento da probabifidade dada. 66. Uma carta eescolhida ale.itoriamente de um baralho normal de
52 carta~ Encontre as chances de que esta carta seja de espadas.
Gt. A probabilid<lde de selecionar aleatoriamente um• J>P.SSO<I que
beba cha e que tenha nivd universit~rio (assuma que voce te· 67. Uma carta e selecionada aleatoriamente de um baralho normal
nha que selecionar da popula,ao de todas as pessoas que be· de 52 canas. EnconiJe a probabilidade de que esta nao seja de
bemcM). espadas.

iii At ividades
Simu!ando o mercado de aciies tado. l'leste caso, o me<cado tern 50% de chances de subir em
ceno dia. Quando dicamos em SIMULATE, sao simulados resulta·
Applet O applet Simulondo o mercado de o~cies pe<· dos para n dias. Os resultados das simula¢es sao mostrados no
mite que voce investigue a probabifid.Jde de que o mercado de grafr<:o de frequencia. Se checarmos a o~o animada, a tela mos·
a¢es suba em certo dia. Ografico no canto superior esquerdo do vara cada resultado descendo para o grafico de frequencia confo«
quadro a seguir mosua a probabilid.ide associada com cada resul· me a aflima~o e executada. Para perar a anin1a9Jo, desmarque
Ed ,e 1naaa 1

(•pfllllo 3 • Probibifid•de 119

Simub1e
n• I v'
FAnlm3te
Resc:t

a OW!<> de anima(<lo. Os resuliados individuais ~o most<ados Passo 4 Especifique outro valor para n
no campo de texto aextrema direita do applet O pooto ceouat Passo 5 dique SIMUlATE
mostra em vermelho as propor¢es aaimuladas de ••ezes que o Condusiies
mercado sobe. A linha verde no grafrco rellete a probabiridade real
1. Execute a simufa(<lo usando n ; I sem dicar em RESET.
de o mercado subi<. Cooforme o e,.,erimento e conduzido mais
Quantos dias levaram ate que o mercado subisse por tr~
e mais, a propor(<lo acumulada de-e conve<gir para o valor real. dias seg<idos? Quantos dias levaram ate que o mercado ca·
Explore lsse por tr~ dias seg<Jidos?
Passo 1 ESPecifique um val0< para n 2. Exoone o applet para simular a ativirude do mercado de
Passo 2 Oique SIMUlATE quatro vezes ac6es nos Ultimos 35 dias ilteis. Eocoot<e a probabilidade
Passo J Oique RESET empirica de qoe omeraido suba no 36' dia.

ID Probabilidade condicional ea regrade 0 que voce


deve aprender
multiplica,ao
• Como eocontrar a prooobilidade
de um evento dado que outro
Probabilidadp condicional --4 [v•ntos dPpPnd•ntPs • ind•p•nd•ntps -> RPgra evento tenha ocorriOO.
de multiplica(ao
• Como distinguir eotre eventos de-
pendeotes eindepeodentes.
I Probabilidade condicional • Como usar a regra de rooltiplica-
Nesta ~o, voce aprender~ como encontrar a probabilidade de dois eventos (i!O para eocontrar a prooobilida-

ocorrerem em sequenda. Antes que vore encontre essa probabifidade, entretanto, voce de de do~ eventos ocorrerem em
deve saber como encontrar probabilidades condicionais. seq~ocia.

• Como usar a regra da rooltipli<a-


(i!O para encontm probdbilidades
efinicao condicionais.
Uma probabifidade condicional ea probabilidade de um evento ocorrer, dado que outro even·
to j~ tenha ocorrido. A probabilidade concficional de o evento 8 ocorrer, dado que o evento A
tenha ooorrido, eder.otada por P(B I A) e le-se "probabilidade de 8, dado A".
Ed ,e 1naaa 1

120 • fatatlslicaapli!4d•

Exemplo m
Encontrando probabilidades condicionais
1. Ouas cart01s .silo selecjonadas em sequencia de um baralho normal. Encontre
Gene
Gene a probabilidade de que a segunda carta seja uma dama, dado que a primeira
nio Total
presenh> present• carta stja um rei. (Assuma que o rei esta sem reposi,~o.}
Qlalto 33 19 52 2. A tabela aesquerda mostra os resultados de um estudo no qual os pesquisado·
QI normal 39 II 50 res cxaminaram o QI de uma crian~a ca presen~ de um gene especifico nela.
Encontre a probabilidade de que a crian1;a tenha um QI alto, dado que a crian~a
Total 72 30 102 tenha o gene. IFt>Jttt: 11>y<111.,\-.g1e111 Sa(n<(.)
So/uplo
1. Em razao de a primeira carta serum rei e nao ser reposta, o baralho restante tem 51
cartas, 4 das quais sao damas. Entilo,

Espa~o amostral 4
PCBIA> = .. o,on.
51
Gene Entao, a probabilidade de que a segunda carta seja uma dama, dado que a pri·
presente meira seja um rei, ede aproximadamente 0,078.
QI alfo 33 2. Ha 72 crian~s que t~m o gene. Entao, o espa~o amostral consiste dessas 72 crian-
Qlnormal 39 .;as, conforme mostrado aesquerda. Dessas, 33 tern QI alto. Entao,
Total 72
33
PCBIA) = 72 ">0,458.

Entao, a probabilidade de que a criano;a tenha um QI alto, dado que ela tenha o
gene, e de 0,458.
Tente 1. Encontre a probabilidade de que a crian~a n.'io tenha o gene.
vocf 2. Encontre a probabilidade de que a crian~a n.io tenha o gene, dado que a
crian.;a tenha QI normal.
a. Encontre o 111l111ero deres11ltados no evento e no espa~ amostral.
I>. Dividn o mimero de resultados no evento pelo numero de resultados no espa~
amostral.
R6pct::0Ji1 1111 p. AJl

I Eventos dependentes e independentes


Em alguns experimentos, um evento nao afeta a probabilidade de outro. Por
exemplo, se voce jogar um dado e uma moeda, o resultado do jogo de dados nao afeta
a probabilidade de a moeda cair em cara. Esses dois eventos s.io indcpendentes. A
questao da independi!ncia de dois ou mais eventos e importante para pesquisadores
em ~reas como marketing, medicina e psicologia. Voce pode usar probabilidades con·
dicionais para detemunar se os eventos s.'io independentes.

efinicao
Dois evemos sao independentes se a ocorrencia de urn deles nao afeta a p<obabilidade de
oc01rencia do outro evento. Oois eventos A e B s~o independentes se:
P(,81 A) =P(B) ou se P(,A 18) =P(,A).
Eventcs que nao sac independentes sac dependentes.
Edifii,IJd§ d
("Pf!Vlol • Piob,,.lliolodt 121
Para dctem1inar se A e 8 s."1 indcpendcntcs, primcirocalcule P(B), a probabilidade
Retratando o mundo
l
do evento 6. Ent5o, calcule P(B I A), a probabilidade de 8, dado A. Se os valores forem
iguais, os cventos s30 indcp<.'11dcntcs. Se P(8)" P(B I A), entao A e 8 sao dependentes.
Truman Collins, um entusiasta
da probabiIidade e eslil tistic<l.
Exemplo I Z] escrevru um programa que
encontra a probabilidade de se
Classificando eventos como dependentes ou independentes cair em cada casa do tabuleiro
Droda se os eventos s30 dependentes ou independentes. do Banco lmobiliruio durantc
1. Selecionar um rci de um baralho (A) sem reposiy\o e enlao selecionar uma dama o jogo. Collins explorou v~rios
do baralho (8). cenruia;, induindo os efeitos
das cartas do jogo e vruias
2. )<>gar uma moeda e tirar cara (A) e ent.lo jogar um dado de seis !ados e lirar um 6 (B)
rnanaras de cairou sair da ca-
3- Oirigir a mais de 85 mil has por hora (A) e, ent.lo, sofrer um acidente de cam> (8). deia Collins desaibriu que o
SolHrtio tempo de cadeia afeta as pro-
1. P(B I A) = -!J e P(8) - fi· A ocorr~ncfa de II muda a probabilidade da ocorrencia babilidades.
de 8, ent5o os cvcnlos s."1 dependentes.
2. P(B I A) = ke P<B 111) .. i. A ocor~ncia de II nao muda a probabilidade da ocor· Prob a· Proba·
bilid•· bilid•·
os cvenfos s."1 indcpendcntes.
~ncia de 8, enloo de dada de dada
em em
3. Se v~ dirigir a mais de 85 milhas por hor<1, ns chances de se envolver em um Casodojogo
pouco mu.Ho
acidcnlc aumcntam ronsidcravelmenle, ent5o os eventos s5o dependenles. tempo lempo
na ('.a· na ca·
ente Decida se os eventos s5o independentes ou dependenles. d~· deia
"f Fumar um ma~o de cigarros por dia (A) e desenvolver cnfisema, uma doen·
1.
<a crOnica do pulm5o(8).
v~ 0,03IO 0,0291
Oportunid~dc 0,0087 0,0082
Z. Exercilar·se frequentemente (A) c tcr uma pontua<50 media de 4,0 (6).
Cadeia 0,0395 O,CJ9.t6
a. Oi'Cilfn sea ocor~ncia do primciro cvcnto Mela o scgundo evenlo. Est;1donrunmto
0,0288 0,02:83
b. Diga se os eventos s5o i111te11e11de11/es 0111lep<'11de11/es. livre
fs~to 0,0219 0,0206
B&BRR 0.0007 0,0289
I Regra de multiplica,ao Sistema de
0,0281 0,0265
distribuiyio
Para encontrar a probabilidade de dois eventos ocorrerem em sequ~cia, pode- deagu•
mos usar a regrade multiplicay\o.

egra de multiplica,ao para a probabilidade de Ae B


A probabiidade de que dois eventos A e B ocorram em sequ~ e:
P(A e 8) = P(A)- P(B I A).
Dica de estudo
Se os evenlOS A e 8 fO<em independentes, entM> a regra pode ser simpfificada para P(A e 8) =
P(A) • P(B}. Essa regra simplifocada pode ser estencfoda para qualquei MnelO de eventos inde- Em palavras, para usar a re-
pendenies. gra de multiplic:a~ao:
1. Encontre a probabilidade
de que o primeiro evento
Exemplo , 3 I ocorra.
2. Enrontre a probabilidade
Usando a regrade multiplicaflo para encontrar probabilidades de que o segundo cvento
ocorra. dado que o pri·
1 . Duas cartns s."1 selecionadas, sem reposi<ilo da primeirn carta, de um baralho nor· meiro tenhn ocorrido.
mal. Encontre n probabilidade de selecionar um rei e enlao uma dama.
3. Multiplique essas duas
z. Uma mooda cjogada c um dado c lan~ado. Enrontre a probabilidade de se obler probabilidades.
uma cara c ent3o jogar um 6.
Ed ,e 1naaa
1

Sol11flio
1. Como a primeira carla nao ereposta, os eventos S<io dependentes.

P(K e Q) = P<KJ · P(QIKJ


4 4
= -·-
52 51
16
= 2.652
:::<0,006

Entao, a probabilidade de selecionar um rei e uma dama e de aproximada-


menle 0,006.
2. Os evenlos S<'io independenles.

P(H e 6) = PIH)· P(6)


1 1
=2'6
1
=-
12
:::<0,083

Enl~o, a probabilidade de lirar uma cara e um 6 e de aproximadamenle 0,083.


ente' 1. A probabilidade de que um salmao nade, com sucesso, atraves de uma
w><f barragem e de 0,85. Encontre a probabilidade de dois salmlles atravessa.rem a
barragem com sucesso.
2. Duas carras S<'io selecionadas de um baralho padrao sem reposi\ao. Enconlre a pro-
babilidade de que ambas as carlas sejam de copas.
a. Decida se os eventos slio i111fepe11rle11tt'S 011 rlepe11rle11tes.
b. Use a regrn de 111111/iplirofifo para encontrar a probabilidade.

Exemplo [41_
4_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __
Usando a regrade mu!tip!ica~ao para encontrar probabilidades
1. Uma moeda ejogada e um dado e lan\ado. Enconlre a. probabilidade de se obter
uma coroa e um 2.
2. A probabilidade de que uma certa cirurgia no joelho seja um sucesso e de 0,85.
Enconlre a probabilidade de que Ires cirurgias sejam unn sucesso.
3. Enconlre a probabilidade de que nenhuma das Ires ciru:rgias seja um sucesso.
4. Encontre a probabilidade de que pelo menos uma das Ires cirurgias seja um sucesso.
SOlufliO
1. P(T) =!-Se
Jan\ada ou nao, a moeda vai da.r coroa, 1'(2) = i- Os evenlos sao inde-
pendenles.

P(T e 2) = P(T)- P(2) = !·t= ~ .,0,083


1
Enlao, a probabilidade de dar coroa e um dois ede aproximadamenle 0,083.
Ed ,e 1naaa 1

(apliul-0 l • Prot.ibilidad• 123


2. A probabilidade de que cada cirurgia seja um sucesso e de 0,85. A chance de um
sucesso para uma cirurgia e independente das chances para asoutras cirurgias.
P(~s sucessos) = (0,85)(0,85)(0,85)
"° 0,614
Entiio, a probabilidade de que as tres cirurgias sejam um sucesso ede aproximada·
mente 0,614.
3. Ja que a probabilidade de sucesso para uma cirurgia ede 0,85, a probabilidade de
falha para uma cirurgia el -0,85 = 0,15.
P(nenhum sucesso) = (0,15)(0,15)(0,15)
,,,,o,003
Entao, a probabilidadc de que nenhuma cirurgia seja um sucesso ~de aproximada·
mente 0,003.
4 . A frase "ao menos um" significa um ou mais. 0 complemento doevento "ao menos
um sucesso" eo evento "nenhum sucesso''. Usando a regrade complementos,
P(ao menos 1 sucesso) = 1- P (nenhum sucesso)
"'1 - 0,003
= 0,997.
Ha aproximadamente 0,997 probabilidade de quc ao menos uma das tres cirur· lmportante
....1~~~~~~~~~~
gias seja u1n sucesso.
No Exemplo 4, pede-se que
Tente A probabilidade de que uma cirurgia de joelho seja um sucesso aumentou vod! encontre a probabilida·
voc6 para 0,9. de usando a frase "ao menos
4 um". Note que foi mais facil
1. Encontrc a probabilidade de que Ires cirurgias sejam um sucesso. encontrar a probabilidade de
11

2. Encontre a probabilidade de que ao menos uma das Im cirurgias seja um sucesso. seu ronlplemento, nenhum"
e entoo usar a regra de com·
a. Determine se encontramos a probabilidade do evento ou seu complemento. plemento.
b. Use a wgm tie 11111/tiplicn(ilo para encontrar a probabilidade. Se ne<:essario, use a
wgm de co111ple111e11to.

Exemplo m
Usando a regrade multiplicacao para encontrar probabilidades
Mais de 15.000 estudantes do ultimo anode faculdades de medicina dos Estados
Unidos se candidataram a programas de residellcia em 2007. Desses, 93% foram com·
binados com posi~6es de residentes, e destes, 74%conseguiram uma de suas duas pre·
fer~ncias. Os estudantes de medicina dassificam eletronicamente os programas de re·
sidencia em sua ordem de preferencia e programam diretores por todo o pais a fazer o
mesmo. 0 termo "combinar" refere-se ao processo onde a lista de preferencias doestu·
dante eo programa de lista de prefer~ncia dos diretoresse sobrep6em, resultando na co·
loca~aodo estudante para uma posi~ao deresidente. (Fm11-= 'I"'""'"/ k-ldr•1.11111<11fog Progmm.)
1. Encontre a probabilidade de que um estudante do ultimo ano seja combinado com
uma posi~ao de residencia e essa seja uma de suas primeiras escolhas.
2. Encontre a probabilidade de que um estudante selecionado aleatoriamente seja
combinado com uma posi(ao de residencia e nao consiga uma de suas primeiras
op\oes.
Ed ,e 1naaa
1

Ill, • ls111k1lcaapli<•da

3. Seria incomum para um estudante selecionado aleatoriamente resultar em um es-


tudante que tenha sido combinado com uma posii;lio de residencia e que esta seja
uma de suas primeiras op¢es.
Sol11fiiO
Deixe A = (combinado com uma posi~ao de resiMncial e B = {obteve uma de
suas duas primeiras escolh<ts}. Entilo, l'(A) =0, 93 e P(B I A) =0,74.
1. Os eventos silo dependcntes.
Faculdadc de mcdicina
P(A e 8) = l'(A) · /'(81 A) = (0,93) · (0,74) ~ 0,688
Fa<:uldadc de ntcdicina
Entilo, a probabilidade de que um estudante selecionado a.leatoriamente tenha sido
Es1udm11cs que combinado com uma de suas duas primeirasescolhase deaproximadamente0,688.
conseguin~m posi~Ocs
de re:sidentcs 2. Para encontrar essa probabilidade, use o complemento.

P(B' I A) = 1 - P(B I A) = 1 - 0,74 = 0,26


Entao, a probabilidadede que um estudante selecionado aleatoriamente tenha sido
combinado a uma posi~ao de residencia que nao seja unna de suas duas primeiras
opi;oes t! de 0,26.
3. Nilo e incomum, pois a probabilidade de um estudante ser relacionado a uma po-
si~ao de residencia e que seja uma de suas primeiras duas escolhas ede aproxima-
damente 0,688.
Tente Em uma pesquisa realizada em um juri, 65% daspessoasS<io mulheres. ~as,
voct uma de cada quatro trabalha na area da saude.
5
Sele~ao do juri 1. Encontre a prooabilidade de que uma pessoa seledonada aleatoriamente do jliri
seja mu Ihere trabalhe na area da saude.
Pcsquisa de sci~ do juri
2. Encontre a prooabilidade de que uma pessoa selecionada aleatoriamente do juri
Mulhcn:s seja mulher e niio trnbalhe na area de saude.
a. Determine os ev1mlos A e 8.
b. Use a regrn de 11111/lip/i(Jl{ifO para escrever a f6rmula e encontrar a probabilidade. Se
necessc1rio, use a regrn rleco111plt1111111to.
c. Cnlcule a probabilidade.

Ill Exercicios
Construindo habilidades basicas e conceitos Classificando eventos
Nos e>:erdcios de 5 a 8, decida se os eventos sao dependentes
1. Qual a diferefl9J e.1ue evE!!ltos depeodentes ou independen1es? ou independentes. Exjllique seu raciocfnio.
2. Liste e>:emplos dos tipos de eventos a seguir: 5. Seleciooat um rei de um baralho 11oonal, oom reposi~o. e entao
(a) Dois eventos que sao independentes selecionar uma darna do rna,o.
(b) Dois eventos que S<io dependentes 6. Devolver um filme alugado depois da data correta e receber urna
multa por auaso.
Verdadeiro ou falso? 7. Jogar um dado de seis !ados e e.1~0 jogdr um dado urna segul1da
Nos exerdcios 3 e 4, determine se a afi~o e verdade;ra ou vez de modo que soma das duas jogadas seja sete.
falsa. Se f0t falsa, reescreva a frase.
e
8. Uma bola numerada e<>tre l e 52 selecionada de urna uma. e
3. Se dois evetllOS MO sao independenles, P(Al8) = P(B). reposlo, e entao urna segunda bola eselecionada da urna.
4. Se os eventosA eB sao depende.1tes, ent.lo P(A e 8) = P(A) · P(8).
Ed ,e 1naaa 1

C•pftulol • Prolibili4odt IZ5


Classificando eventos baseadosem estudos (a) Enccntre a p<obabilidade <le que um adulto seledonado alea-
Nos exerckios de 9 a 12, identifique os dois evenros descritos no toriamente dirija uma pick up dado que ele(a) dirige um Fo<d
estudo. Os resultados indicam ..,e os eventos s.lo independentes ou (b) Encontre a p<obabilidade de que um adulto selecionado ale-
depeildentes? Explique. atoriamente dirija um Fo<dl e uma pick up.
9. F"e$qui~dorcs dc.scobrir<im qvc J'C"QOS quc ~frem O':lfTl depres· (c) Os eventos de d1ngir um Rlrd e dingir uma pod< up sAo de-
s.lo tem cinco vezes mais ~nces deter um d"isturbio relacionado pendentes ou independentes?
a respira~o durante o sono do que pessoas que nao solrem de
depressao. (Foro.: Joumal of Cl:mail Pfy(hiorry) 15. Ferias de verao A tabela mos'tla os resultados de uma pesquisa
na qua I 146 famnias foram questionadas se Jem um compotador
IO. Estresse faz com que o corpo p<oduza grandes quantidades de e se vao rirar fe<ias de ve<ao este ano.
a6do, que pode irritar ulceras ja existentes. Mas, esttesse n~o
causa ulceras estomacais. (F0J1re: Bayfor Cca.."'9' o/ MOO<me)
11. Esrudos descobriram que o aspaname, um a~nte anifocial, nao
causa perda de mem6ria. ('1we: rood ar.d Drug Mmitusvo0oo.) Sl-m Nik> Total
12. Oe acordo com pesquisadores. o d.ibetes e raro em sociedades Sim 46 11 57
nas quais obesidade erara. Em sociedades nasquaisa obesidade nm
e comum nos ultimos 20 anos. 0 diabetes tambem e comum. Nlo 55 34 89
oomputador
(Fon:e: Amet>Con °"'1eles-i>n)
Toi.I IOI 45 146
Usando e interpretando conceitos
(a) Enconue a p<obabilidade de selecionar aleatoriamente uma
13. Gene BRCA Na popula~o em geral, uma mulher de cada oito famnia que nao v.I tirar ferias de vefao este ano.
ira desenvolvet cancet de mama. uma pesquisa mostrou que
uma entre cada 600 mulheres carrega uma mutaylo do gene (b) Encontre a probabifidade de que uma famllia selecionada
BRCA. Oito de cada 10 mulheres com essa muta~Ao deseMol- aleatoriamente tenha um c:ompotador.
vem cancer. (Fonre: Susan c i:omen llfeosrCatKf!I Foundo'10<J.) ( c) Encooue a probabilidade de que uma famOia selecionada
aleatoriamente tire ferias de ~rw este ano, dado que tern
Cancer de mama e o gene BRCA
Compl.ltador.
(d) Enconue a probabilidade<le que uma famllia selecionada ale-
atoriamente tire ferias de verao este ano e tenha computador.
Mulhcrcs quc (e) Os eventos de ter um computador e tirar ferias de ~rao
dcsen,,olve1n eventos dependentes ou independentes? Expfique.
cancer de
n1ama
16. Gradua.aoem enfermagem Atabela mostrao numerodeesru-
dantes, homense mulheres,malrittJ!adosnocursodeenfemiagem
da Uni~rsidade de Oklahoma em um semestre rete<lle. f(<daprado
de U/Wf!IS.<yol 0-Heoklw: cenret Ollice ofA - s ond Rea>tds)
(a) Encontre a p<obabilidade de que uma mulhet selecionada
Curso de Quiros
a!eatoriamente desenvolvera cancer de mama dado que ela Total
enfermagem cursos
tenha a muta~o no gene BRCA.
(b) Enconue a p<obabilidade de que uma mulhet selecionada Homens 95 1,015 1.110
Mulheres 700 1.727 1.427
aleatoriamente carregara a mutacao do gene BRCA e desen·
volveta cancer de mama. Total 795 2.742 :;.537
(c) Os eventos de carregar a muta~o e desenvdvet o cancer
(a) Encontre a p<obabilidade de que um estudante selecionado
saG dependentes OU independentes? E>ql!ique.
ofe<llo1iair~ue 5'::ja e)(vde:inte tJe efifeor1qge1
n.
14. Pid< up Em uma pesquisa, 510 adihos foram questiooados se
dirigem pick ups e se dirigem um Fold. Os resuhados mostraram (b) Enconue a p<obabilidade de que um estudante selecionado
que um em cada seis adultos pesquisados dirige uma pick up aleatoriamente seia homem.
e ues em cada dez adultos pesquisados dirigem um Ford. Dos (c) Encontre a p<obabilidade de que um estudante selecionado
adihos pesquisados
dirigem uma pick up.
"'° dirigem um Ford, dois em cada nove aleatoriamente seja es1udante de enfermagem, dado que o
esrudante seia homem.
0 que voce dirige? (d) Encontre a p<obabitidade de que um estudante selecionado
aleatoriamente seia estudante de edermagem e homem.
Adultos pesqui$ados (e) Os eventos de serum esrudante homem e ser estudante de
enfennagem s.lo dependentes ou independentes? Exp6que.
Adultos Adultos quc 17. Tecnologia de reprodu~ao assislida Um es1udo descobriu que
que dirige1n unt
dirjgc1n
35% dos cidos da tecnologia de reprod~ assistida (ART) re-
Ford sultam em gravidez. Vlnte e oito por cento das gravidezes ART
u.1na
pick UJ> resultaram em nascimentos multip!os. l,foo<e. Nooonol Cente< for
ChrOllfC Ofseose Preven<JIJtl Ofld HealJh Promotion.)
Ed ,e 1naaa
1

IZ6 • £~a1111i<..Pli1«11

(a) 81contre a piobabilidade de que um cido ART selecionado 21. Pessoas canhotas Em uma amostra de 1.000 pessoa~ 120
aleatori.lmente cesulte em uma gravidez e produza um nas· ~o canhotas. Ouas pessoas ~ relacionadas ~o selecionadas
cimen10 multiplo. aleatoriamenie sem reposi,ao.
(b) 81contre a piobabilidade de que um cido ART selecionado (a) Encontre a pwbabilidade de .que ambas sejam ca.1hotas.
:Jlc3~ori.lmcnte rC"'...uhe em urro gravidcz c nSo ptoduza um (b) Encontre • prol>ab<lidade de que ooohumo :;eja conhota.
nasrimento mul1iplo. (c) Encon1re a probabilidade de que ao meoo; uma das duas
(c) Seri.l incomum para um ciclo ART selecionado aleatoriamen- pessoas seja canhota.
le resultar em uma gravidez e produzlr um nascimento mul· 22. l.Ampadas Doze lampadas sAo testadas para verificar se duram
liplo? Explique. pelo menos o tempo afirmado pelo fabricante. Tres lampadas fa·
Cravidez lham no teste. Duas L!mpadas sa'o selecio.'ladls aleatotiamente.
sem ceposi,ao.
ciclos
ART Gravidez (a) Eocontre a piobabilidade de que ambas as L!mpadas te·
nham lalhado no tesle.
(b) Encontre a probabilidade de que ambas as L!mpadas te·
nham passado no tesle.
(c) Encontre a probabilidade de: que ao menos uma lampada
falhe no teste.
t8. Rela,oes rac.iais Em uma pesquisa, 60% dos adultos nos Esta· 23. Reservas de emergencia A tabela mostra os resultados de uma
clos Unidos acredilam que as rela'oes melhoraram dA!sde a morte pesquisa na qual 142 homens e 145 mulheces. trabalhacioles
de Martin Luther King Jr. Oesses 60%, 4 de 10 dizem que o com idades entre 25 e 64 anos. foram questionados se tem ao
fndice de progresso dos <fireilos civis emuito lento. /,(Otlle: Ma<4t menos um mes de renda guardado para emergencias.
/n$0Me lor A1bli:: OpnJn)
Homens Muiheres Total
(a) Encontre a probabifidade de que um adutto selecionado ale·
aloriamente ache que as rela'Oes raciais melhoraram desde Menos de um m ~ de renda 66 83 149
a morte de Manin Luther King Jr. e ache que o indice de
Um mes de renda ou mais 76 62 138
progresso dos direitOS civis emuilO lento.
(b) Dado que um adutto selecionado aleatoriamente ache que Tool 142 145 287
as rela,oes raciais melhoraram desde a morte de Martin Lu·
thet l(ing Jr., encontre a probabi1idade de que ele (a) ache (a) Encontre a probabilidade de que um 1rabalhador seleciona·
que o indice de progresso dos direi1oscivis noo emu~o lento. do aleatotiamente tenha um m~s de renda ou mais guarda·
(c) Seri.l incomum para um adul10 selecionado alea1oriamente da para emergencias.
achar que as refa¢es raciais melhoraram desde a morte de (b) Dado que um trabalhador selecionado ateatoriamente ~ ho·
Martin Luther King Jr. e achar que o •1dke de progresso dos mem, encontre a probabtlidade de que o trabalhadoc tenha
direitos civis emuito lento? El<plique. menos de um mes de cenda guardada.
(c) Dado que um trabalhador selecionado alea1ori.lmente tenha
Rela~oes raciais
um mes ou maisde renda guardada, encomre a probabittda-
Aduhos nos:.;..;E~-~'-­ de de que o trabalhador seja mulher.
Aduhos que
acredi1.an1 que as (d) Os eventos ~e< menos de um mes de renda guardada" e "ser
rel~s rnciais homem" sao dependentes ou independentes? ExpflQUe.
mclhoramm 24. Cuidados com a saude dos cachocros A tabela mostra os re·
su!lados de uma pesquisa na qual 90 propriet.\rios foram questio·
nados sotxe o quanto gastaram no ultimo ano com os cuidados
com a saude de seus cachorros e se seus cachorros sAo de raca
pura ou racas misturadas.

Tipo de c.achorro
19. Computadores e acesso AInternet Um esiuclo descobriu que
R~ Mistura
62% das residencias nos Estados Unidos tern computador. Des· Total
pura de ra~
ses 62%, 88% tem acesso AInternet. Encon11e a probabilidade
de que uma cesidencia americ.lna selecioMda alea1oriameme Menos que S 100 19 21 40
tenha computador e acesso Alnremet. (Follle. 11.5 Ce"'"' &x""") Cuidados
Mais do que s 100 35 15 so
20. Sobrevivencia ~ cirurgia Um medico da ao paciente uma chan· com a saUde
cede 60% de sobcevivencia a uma cinugia para coloca,ao de Total 54 36 90
marca-pmo depois de um ataque cardiaco. Se o paciente so·
brevive Acirurgia, ele tern 50% de chances de que o prOOlema (a) Eocontre a probabilidade de que S 100 ou mais tenham sido
cardlaco seja curado. Enconue a piobabilidade de que o padente gastos com a satlde de um <achorro selecionado aleatoria-
sobleviva Acirurgia e o cora,ao seja curado. menie no ano passado.
Ed1t11.11aaa
c.,rtolol • l'!ob•lllld... 127
(b) Dildo que um p<oprief.!rio de cachorro selecionado aleatoria· mesma data de anive~rio e (b) nenfuna compartilhe a data de
mente tenha gasto menos que S 100, encontre a probabi· a~rio. AsS<Jma 365 dias no ano.
lidade de o cachorro ser de rai;ci misia.
(c) Encontre a probab1&dade de um p<opoo.!rio seleciooado Expandindo conceitos
wtoriamente ~r S 100 ou mais com a saUde de seu
cachooo e o G!o ser de rai;ci mista. °" d<.Oldo lOlll 0 '""" '".. d•
A. dado qoe o evento 8 tesiha oeo<rido, e:
Sdy<>. • jJ<Wot.lidode du .......,
(d) Os evt11tos •gasiar S 100 ou ma.s· e ·1er um cachorro de
rai;ci mista• s.!o dependentes ou indeper ldentes? Exp&que. P(A)-P(BjA)
2.5. Tipos sangulneos A p<ebabo&dade de que uma pessoa nos Es· P(Al8l- P(A)-P(BjA) +P(A')-P(BIA')°
!ados U>dos tentia ~ sangiMeo AB+ ede 3..._ c:tto pessoas
Ilk> relaoonadas I.lo seleooNdas aleatonameote. Irr.:.:-.... Nos ecerdcios de 31 a 34, use o teo<ema de Bayes pata encon-
trar P(A 18).
-"' Bl""'"' <>)
(a) Enccnue a probabilidade de que as aico pessoas temam 31. P(AJ=~.P(A'>=i.P(BIA>-~.e P(BIA'J-~
~po AB+.
(b) Encoove a probabiidade de que nenl-.ma das aico tenha 32. P(A)=~.P(A')=~.P(Br>=~.e P(BIA')=~
esse tipo sang\lneo.
33. P(A)=0,25,P(A'}=0,75,P(B!A)= 0,3,e P(BjA'J • O,s
(c) Enccntle a probabilidade de que pelo menos uma das onc:o
pessoas tenha o npo AB+. 34. P(A)=0.62.P(A')=0,38,P(B!AJ=0,4~e P(BjA') =0,17
26. Tipos sangulneos Ap<ebabol1dade de que uma pessoa nos Es· 35. Confiabilidade do teste Um ceno virus inleaa uma em cada
tados lJnidos tenha tipo sangllneo o+ ede 38..._ Tr!s pessoas 200 pessoas. Um teste usado para deleaar o virus em uma pes-
n.io relacionadas 130 selecionadas aleatoriamente. (Tonr.c Amer>con soa & positNo 80% das vezes se a pessoa tern o virus e S'M>
A$SO(>OlO> ol /!lood lla>l;s.) das vezes se a pessoa ~o tern o virus. (Este resultado de SCIO e
{a) Encontre a prob.ibihdade de que as tr!s pessoas tenham chamado de lolso posirivo.) Deixe Ase< o evento ·a pessoa est~
tipoO+. i>fectada" e B ser o evento ·o teste de uma pessoa d6 positivo'.
(b) Encontre a p<Obabilidade de que nenhuma das tr!s tenha {a) UsandooteoremadeBayes,seotestedeumapessoa&posi·
esse tipo sangurneo. tivo, determine a p<obabilidade dessa pessoa estar infectada.
{c) Encontre a probabilidade de que pelo menos uma das tr!s (b) Usando o teorema de Bayes, se o 1este de uma pessoa d~
pessoas tenha 0 tipo o+. negativo, determine a probabilidade dessa pessoa nAo estar
27. 5uposi~ao Um teste de multjpla escolha tem ues questOes, infectada.
cada uma com cinco respos!Als possfveis. Somente uma ecorreta. 36. Problem a dos aniversarios Voce esth em uma sala que tem 24
Vcx:e n.io tem ideia de nenhuma das respostas corretas e precisa estudantes. Voce quer ellCXlOtrat a fl'obabilidade de que pe1o me-
acivinhar cada uma. nos dois estudantes compattillwn a mesma data de anivers6rio.
{a) Encontre a probabilidade de responder a primeira perg\Jllta (a) Primeiro, encon~e a probabilidade de que cada estudante
correlamente. tenha uma data de an~rio diferente.
(b) Encontre a probab1fidade de responder as duas primeitas 24 iatures
petg\Jlltas corretamente ,------"- ...._
(c) Encontre a probabiidade de responder as tt!s perguntas cor-
relllmente. P(aniJe<Sarios 6ferentes) c~. 364 - ~ -~ .•. ~.~-
365 365 365 365 365 365
{b) Ap<obabirrdade de que pelo menos dois estudantes tenham
(d) Encontre a probaboid.Jde de nao responder a nenhuma per· a mesma data de aRversario e o complemento da probabi-
gum.a corretamente. lidade da patte (a). Quale essa probaboid.Jde?
(e) Encontre a p<cbabedade de responder pelo meros uma (c) lJsamos a ferramenta de te;nologia !>'ta gerar 24 nUme!os
petgll\ta correiamente .ie.tonos _,, I e 365. (ado nUmerO i<:prcscnlo> ......, doL>
28. Deleilos de encad~ A ~ de encadema(Ao de de aniYersaio. ClOOvemo$ pelos menos duas pessoas que
uma ~ de impress.lo tem a ~ de 0,005 iein a mesma data de anr.iers.loo?
de p«>dwir um IMo com defe!IO. Essa maquina e usada para
encadem¥ lr!s IMOS. 228 348 181 317 81 183
{a) Eno:nte a probabidade de nerlun dos Mo! ser defettuosO.
52 346 in 118 315 273
(b) Enconue a probabidade de ao meros um dos IMos ser
defettuoso. 252 168 281 266 285 13
(c) Er>alrll1e a probabidade de todos os IMos serem deleituosos. 118 360 8 193 57 107
29. Armazm Um centro de distribui(Jo recebe canegamemos de {d) Use uma ferramema tecnol6gica PMa simular o •problema
um produto de tr!s f6bncas dderentes nas quantidades a segu~: dos anive~rios". Repita a si~ 10 vezes. Quant.is ve-
SO, 35 e 25. Um produto eselecionado aleatoriameme tr!s ve- zes voce obteve •pe1o menos duas pessoas" com a mcsma
zes. cada vez sem reposi(<lo. Encon1re a probabilidade de que os data de an~rio?
tt!s produtos venham da terceiia f6brica.
30. Anive~rios Tr!s pessoas 130 selecionadas aleatoriamente. Aregra da multiplica~ao e a probabilidade conditional
Encontre a p<obabihdade de que (a) todas elas compartilhem a Reescrevendo a f6rrnula para a1regra da multiplica(<lo, podemos
Ed ,e 1naaa 1

128 • [11>1l1ti<"plicdd1
escreve< uma f6onula para encontcar probabmdades condicionais. A • Aprobabilidadede que um voo dlegue na hora cerui ede 0,87.
probabilidade condicional do €\'ento B ocoire<, dado que o evento A • A probabilidade de que um voo pana e chegue na hora e
tenha oconido, e de0,83.
P(BIA) = P(4 e B) 37. Encontre a probabilidade de que um voo tenha partido na hora e
P(tl) que chegue na hora.

Nos exerclcios 37 e 38, use as infoima¢es a segllir. 38. Encontre a probabilidade de que um voo chegue oa ho<a, dado
que ele partiu na ho<a.
• A probabilidade de que um voo parta no hoiario e de 0,89.

UI Aregra da adi~ao
0 que voce
Eventos mutuamente exclusivos --+ Aregrade adirao ->
deve ilprender Resumo de probabi!idade
• Como determinar se dois e-•entos
sao mutuamerte exclusivos.
• Como usar a regra de adi\ao para
I Eventos mutuamenteexclusivos
eocootrar a probabaidade de dois Na Se~ilo 3.2, aprendemos como encontrar a probabili<lade de dois eventos A e B
ei-'ef1tos. ocorrerem em sequencia. Tais probabilidades s.'io denotadas por P(A e 8). Nesta se~Jo,
aprenderemos como encontrar a probabilidade de que ao menos um de dois eventos
ocorra. Probabilidades como essas sao denotadas por l'(A ou B) e dependem de os

-
eventos sere1n nluluamente exclusivos.
Dica de estudo
efinicao
Em probabilidade e estatlsti- Dois eventos A e 8 sao mutuamente exclusivos se A e 8 nao puderem ocorrer ao mesmo
ca, a palavra 011 <! usualmente tempo.
usada como um "ou exc)usi-
vo". Por exemplo, M.~ ma-
ne.iras parao''eventoAou B" Os diagramas de Venn mostram a rela~o entre eve;ntos que sao mutuamente
ocorrer. exclusivos e eventos que nao o sao.
(1) Aocorre e 8 nao ocorre.
(:2) 8 ocorre e A nao ocorre.
(3) Ae Bocorrem.

A 8

A e B sao mutuamente exclusi>.<OS A e B nao sao mutuamente exdusi\'OS

Exemplo ITT
Eventos mutuamente exclusivos
Decida se os eventos sao mutuamente exclusivos. Explique seu raciocinio.
1. EvcntoA: rolar um 3 em um dado.
Evento 8: rolar um 4 em um dado.
2. Evento A: selecionar aleatoriamente um estudMte do sexo masculino.
Evento 8: seledonar aleatorirunente um graduando em enfunnagem.
Ed ,e 1naaa 1

(>pft•l•l • Proba~ili.i.de 129


3 . Evento A: selecionar aleatoriamente um doador de sangue com lipo 0.
Evento 8: selecionar aleatoriamente um doador de sangue do sexo feminino.
Soluflio
1~ 0 pri1neiro evento ten'I uni re.<>ultado, 3, n ~undo evento tan1be1n tenl um resuJta.
do, 4. Esses resultados nao podem ocorrcr ao mesmo tempo, entao os evenlos siio
mutuamenle exclusivos.
2. Como o estudante pode ser um homem estudante de enfem1agem, os eventos nao
s.io mutuamente exdusivos.
3. Como o doador pode ser muIher com tipo sangu£neo do tipo 0, os eventos nao siio
mutuan1ente exclusivos.

Decida se os eventos s.'io mutuamente exdusivos.


1. Evento A: selecionar aleatoriamente um valete de um baralho de cartas.
Evento 8: selecionar aleatoriamente uma carta de figura de um baralho
de cartas.
2. Evento A: selecionar aleatoriamente um estudante de 20 anos.
Evento 8: selecionar aleatoriamente um estudante de olhos azuis.
3. Evento A: selecionar aleatoriamente um veiculo Ford.
Evento 8: selecionar aleatoriamente um vefculo Toyota.
a. Decida se uma das frases a seguir everdadeira.
• Os eventos A e 8 nao podem ocorrcr ao mesmo tempo.
• Os eventos A e 8 nao t~m resultados em comum.
• P(Ae8) = 0
b. Escrcva sua condus.'io.
R~""IW(tit 1111 I'· ..US

I Aregra de adi,ao
reqra de adicao para a probabilidade de Aou 8 Dica de estudo
-ili~~~~~~~~~-

A probabilidade de que os eventos A ou 8 ocorram, P(A ou 8), e dada por: Subtraindo-se P(A e B), voce
P{fl ou 8) = P{fl) + P(8) -P(A e 8). evita uma contagem dupla
Se os eventos A e 8 forem mutuamente exdusivos, entao a regra pode ser simplificada para das probabilidades dos resul-
P(A ou 8) • P(fl) + P(B). Esta regra simplificada pode ser estendida para qualquef numero de tados que oconrem em ambos
event~ mutuamente exdusivos.. AeB.

Em palavras, para encontrar a probabilidade de um even to ou o outro ocorrer,


adicione as probabilidades de cada evento e subtraia a probabilidade de ambos 0
ocorrerem. .'~ Para explorar mais este 16·
pico, veja 3.3 Atividades nap. 136.
Exemplo m
Usando aregrade adiiao para encontrar probabilidades
t. Voce seleciona uma carta de um baralho. Encontre a probabilidade de esta carta ser
um 4 ou um As.
2. Voce joga um dado. Encontre a probabilidade de rolar um mlmero menor que tres
ou rolar u1n ntin1ero frnpar.
Ed ,e 1naaa 1

Baralho com 52 cartas Sot11clio


1. Se a carta for um 4, nao pode serum As. Entao, os eventos slio mutuamente exdu-

~
sivos conforme mostra o diagrama de Venn. A probabilidadede selecionar um 4 ou
um Ase:

\:9 @

• 4 4 8 2
P(4ou As) = 1'(4) + P(As) = - +- = - = -;:::0,154 .
52 52 52 13
44 ou1ras cartas 2. Os eventos nao siio mutuamente cxdusivos porque 1 e um resultado de ambos
os eventos, como mostra o diagrama de Venn. Entao, a probabilidade de rolar um
numero menor que 3 OU Um numero impar e:
P(menos quc 3 ou impar) = P(menorque 3) + P(impar) - P(menorque 3 cimpar)
2 3 l 4 2
= - +- - - = - = -"'0 667.
6 6 6 6 3 '
t. Um dado eJani;ado. Encontre a probabilidade de rolar um 6 ou um numero
jogar um dado i1npar.
2. Uma Carta eselecionada de um baralho normal. Encontre a probabilidade
de que seja uma carta de figura ou uma carta de copas.
impar
a. Decida se os eventos s.'io 11111t1111me11/e •xdusivos.
3 b. Encontre P(A), P(B) e, se necessario, P(A e B).
5
c. Use a regra dendicao para encontrar a probabilidade.
R6111J:llt11111 p. A.18

Exemplo m
[ncontrando probabilidades de eventos mutuamente exdusivos
A dislribui<;i'io de frequ@ncia mostra o volume de vendas (em d6lares) e o nu-
mero de meses em que um representante de vendas atingiu cada nivel de vendas nos
ultimos tres anos. Se esse padrao de vendas continuar, quaJ a probabilidade de que o
representante venda entre $ 75.000 e $124.999 no pr6ximo m~?

Volume de vendas (S) Meses


Oa 24.999 3
25.000 a 49.999 5
50.000 a 74.999 6
75.000 a 99.999 7
100.000 a 124.999 9
125.000 a 149.999 2
150.000 a 174.999 3
175.000a 199.999

Sol11ftlO
f>ara resolver o problema, defina os eventos A e 8 conforme segue.
A = vendas mensais entre $ 75.000 e 99.999.
8 = vendas mensais entre $100.000e 124.999.
Como os eventos A e 8 s.'io mutuamente exclusivos, a probabilidade de que o
representante venda entre $ 75.000 e 124.999 no pr6ximo m~ e
Ed ,e 1naaa 1

u pf!Ulo l • Piobolilidode 13J


P(A OU B) = P(A)+ P(B)
7 9
=- +-
36 36
16
= 36
4
=9"' 0,444.

Enoontre a probabilidade de o representante de vend as vender entre $ Oe$ 49.999.


a. ltie11tifiq11e os eventos A e 8.
b. Verifique se A e 8 s.'o 11111t11n111e111e exclusives.
c. Encontre a probabilidnrle de cada evento.
d. Use a rt-gm tin ndi{tfO para encontrar a probabilidade

Exemplo m I Retratando o mundo


IJsando a regra da adifao para encontrar probabilidades Em uma pesquisa condu-
Um banoo de sangue cataloga os tipos de s.mgue, incluindo fator Rh positivo ou zida pela National Family
negativo, dado por doadores durante os ultimos cinco dias. 0 numero de doadores Or.ganizatio11, miies recentes
que doou cada ti po sangulneo emostrado na tabela a seguir. Um doador eselecionado foram questionadas sobre o
aleatoriamente. grau de dificuldade de ter
1. Enoontre a probabilidade de que o doador ten ha s.1ngue ti po 0 ou ti po A. seu primeiro filho comparodo
COl'n o que esperavanl. (fti111t:
2. Encontre a probabilidade de que o doador tenha sangue ti po Bou que o Rh seja
Xnrr11mrl Fr.milyOrgnuiznil1n1 R""ntr-
negativo.
rlr ft>r c:-:s.)
1ipo sangufneo
Quao diffcil foi o parto?
0 A 8 AB rotal
~lais dificil do
Positivo 156 139 37 12 344
F.ior Rh Negativo 28 25 8 4 65
Tola! 184 164 45 16 4-09
L Menos dirttil <Jo
Sol11pio qi.c c.spcmvM1

t. Como o doador nao pode ter ti po o e ti po A, esses eventos sao mutuamenle exclu·
Se uocc." seltcitn1nr z1111n 111/fe rt-
sivos. Entao, com base na regrade adi~3o, a probabilidade que o doador escolhido
ceiite nlt'tltori11111e11te e pedir pnm
aleatoriamente tenha lipo 0 Ou tipo Ae:
co1111Nlmr n tiifiwldnrle 1fe se11
P(tipo 0 ou tipo A) = P(tipo 0) + P(tipo A) ptlrlo com o que dn l.'Spt7flV<I.
184 164 qunl n 1•rol111bilitinrle tic dn diur
= 409 +40') r711e o pnrto fai tlio 011 mni; tiiffcil
do que dn e;Jlt'l'nlNl?
348
=-
40')
::o0,851.
?. Em rau'io de o doador poder ter tipo Be o seu Rh ser negativo, esses eventos nao
s.io muluamente exdusivos. Entilo, com base na regrade adi~ao, a probabilidade
de que um doador escolhido aleatoriamente tenha s.1ngue ti po Bou que seu Rh seja
negativoe:
Ed ,e 1naaa 1

P(lipo Bou Rh-) = P(lipo B) + P(Rh-) - P(lipo Be Rh-)


45 65 8
=-409 +-409 - -409
102
- 409
.,0,249.

1. Encontre a probabilidade de que o doodor lcnha ti po sanguineo Bou AB.


2. Enconlre a probabilidadc de que o doador lenha tipo sangufneo 0 ou que
seu Rh seja posilivo,
a. Decida se os evenlos s.~o 11111t11a111e11/e e.rcln>ioos
b. Use a regm de adi(do.
R~ct:t11 1u1 p. AJS

I Resumo de probabilidade

Tipo de p,robabilidade e regras de Em pahvras Emsimbolos


probabilidade I
0 numem do rcsultados no cspa"° n\"! de n.'Sultados no evcnto E
Probabilidade ddssica amostral econhecid<> e cad a resultado P(E)=
~ igualmente prov~vcl dcocom>r. n• de resulta.dos no espao;o amostral

A frequ~ncia de resultados no cspa"° FrequCnda do cvento E = l_


l'robabilidade cmpfrica i.'lnlostral ~ cstimada a partir de P(E) =
Frequlincia total
cxp<."fimenta~o.
"
Amplitude das regras de A probabilidade de um evento estar
Os P(E)s I
probabilidadc cntrc 0 e I, indusive.
0 complemento do even to Eeo
conjunto de todos os re;ultados em P(E) = t -P(E)
E\rcntos cnmplen1entnres
unl cspa~ anlostrJI quc n3o cstao
indufdos em £, denotado por £'.
A regra da multiplica~ao eu~ida para P(A e 8)= P(A)·P<BIAl
Rei;ra de multiplio.1¢0 cncontr.1r a probabilidadc de dois
cvcntos ocorrcrem enl scqui!ncia. P(A c 8) = P(A)· P(8) Evt11tos i11depmdmtcs

A regra da adi~ao ousada para />(A ou 8) = P(A) + 1'(8)- P(A c 8)


Rcgra da adi\.lO cncontrar a probabilidadc de que pelo P(A ou 8) = P(A) + 1'(8) £vc11tos 11111/11n111e11/e
mcnos um de dois eventos ira ocorrcr. cxclu$iVOS

Exemplo OJ
Combinando regras para encontrar probabi!idades
Use o grMico a seguir para encontrar a probabilidade de um jogador selecionado
aleatoriamente de uma sele~ao com jogadores amadores nao ter a posi~o de rt11111i11g
back ou de wide receiver.
Sol1tfdO
Defina os eventos A e B.
A: 0 jogador escolhido eum r111111i11g bnck.
8: 0 jogador esrolhido e um wide receiver.
Ed ,e 1naaa 1

(apliul-0 l • Proi..bilidadt 133

Recrutas da NFL
Uma lista por posi~o dos 255 jogadores esOOlhidos em
uma set~lo para NFL de 2007
Quarterbacks Running backs
Offonslvo 11 25
tackles Guards O~centers Tight ends
Wide 23 12 6 12
receivers \. _ \._ b ~
34::@~~. 00© 0
Defensive ends 25 =€) 0
0
~ ~ne~ck!
Defensive
backs 50 0-- Klcl<ers
(Fome: NFL.com.)

Esses eventos sao mutuamente exdusivos, ent.io a probabilidade de que o sele·


cionado seja um rm111i11g back ou um wide receiver e;

P(A ou B) = P(A) + P<Bl = :S +~5 = iJ15 "'o, 231.


Obtendo-se o oomplemento de P(A ou B), podemos detern1inar que a probabili-
dade de selecionarn1os um jogador que nao seja um m1111i11g back ou um wide receiwr e:

1- P'V'A ou 8)=1 - 22..=


255 1%255 ">0, 769 .

ente Enoont.re a probabilidade de um jogador selecionado aleatoriamente nao ser


vad um li11t"1ack ou um q11nrlcrback.
5
a. Enoontre a probabilitfnde de o selecionado serum li11d111ck ou um q11nrlerback.
b. Encontre o co111ple111e11/o do evento.
Rl.'$'fl0$fll nn p. A38

Ill Exercicios
Construindo habilidades basicas e conceitos 6. Se oseventosA eB s.lo mutuamente exclusivos, eniao.

1. Se dois e11entos s.lo mutuamente exclusivos, po< que P(/l e 8) = O?


l'(A OU ff) = l'(A) +P(lf).
2. liste exemplos de: Analise grafica
(a) dois eveotos que sejam mutuameote eocdusivos. Nos eocerdcios 7 e 8, decida se os eventos mosuados no diagra·
(b) dais eventos que nao sejam mutuameme exclusivos. ma de Vein sAo mutuameme exclusivos. Explique.
Verdadeiro ou falso? 7.
Nos eocercicios de 3 a 6. determine sea afirma\Ao everdadeira ou Univcrsit~rios
ialsa. Se for falsa, explique.
3. Se dois eventos sao ITTJtuameote exdusivos, eles ndo tern resul· Estudantes
tados em coffilJm. de Estudantcs
4. Se dois evemos sAo independentes, ent~o eles tambem sAo mu- econo1nia de
tuameme exclusivos. e.~1a1fstica

s. A piobabilidade de 0 evento A OU 0 ellenlO 8 OCOllel e:


P(A ou 8) = P(A) + P(B) - PV\ OU 8).
Ed ,e 1naaa
1

BC. • fmtktlca aplkdd•

8. furos ede 0,05, a probabirtdade de produzir uma caixa com um


- - - - Cidad5os nortc-runericanos canto amassado e de 0,08 e a probabilidade de produzir uma
caixa com um furo e com o canto amassado ede 0,004.
Rcgis1rn<los (a) Os eventos "se!ecionar uma; caixa com furo· e "selecionar
J:>.'lro votur uma eaixa com<> canto amas.sado tamWm" s.3o mutuamen-
Registrados
no Texas te exdusivos? Expflq\le.
J>fir.'I votor
ern ~1ai nc (b) Se o inspetor de qualidade seleciooar uma caixa aleatoria·
me.ite, encontre a p<obabilidade de que a caixa tenha um
furo ou esteja amassada.

Reconhecendo eventos mutuamente exclusivos 16. Oefeitos em latas Uma emp<esa que fabrica latas de refrigerante
descobre que a probabilidade de se produzir uma lata sem futos
Nos exercicios de 9 a 12, decida se os eventos sao mu1uamen·
te exclusives. Explique ~ radocinio.
e de 0,96, a p<obabilidade de que a lata nao tenha um canto
amassado e de 0.93 ea probabilidade de que a laUl nao 1enha
9. Evento A: se!eciooar alea1oriamente uma trabalhadora. nem furo nem amassados ede 0,893.
Evento 8: seleciooar aleatoriamente um trabalhadot com nfvel (a) Os eventos ' selecionar lata sem furo" e ' seleciooar lata sem
universitArio. amassados" sao mutuamente exclusives? Explique.
10. Evento A: selecionar aleatoriamente um membro do congresso (b) Se o inspetor de qua Iida de seleciooar uma lata aleatoria·
americano.
mente, encon1re a probabilid'ade de que esia ruo tenha um
Evemo 8: selecionar aleatoriamente um senador do sexo mascuino. furo ou nao es1eja amassada.
11. Evento A: seleciooar aleatoriamente uma pessoa e.itre 18 e 24
anos.
e
17. Selecionado uma carta Uma carld selecionada aleatoriamen1e
de um baralho normal. Encontre cada probabiidade.
Even;o 8: seleciorw aleatoriamente uma pessoa elltre 25 e 34 anos.
(a) Selecionar aleatoriamente unna cana de ouros oo um 7.
12. EventoA:seleciooar aleatoriamenteuma pessoa entre i 8e 24 anzy.;,
Evento 8: seleciooar aleatoriamente uma pessoa que receba en· (b) Selecionar alea1oriamente um naipe vermelho oo uma dama.
tre S 20.000 e $ 29.999. (c) Seleciooar aleatoriamen1e um 3 oo uma cana de figura.

Usando e interpretando conceitos 18. Jogar um dado Voce la~ um dado. Encorwe cada probabilidade.
(a) Rolar um 6 ou um numero nnaior que 4.
13. Auditoria Em um perfodo de 52 sem.lnas, uma empresa pagou (b) Rolar um numero menor que 5 ou impar.
hora extra por 18 semanas e contratou trabalho 1emporArio por
9 semanas. Durante 5 semanas, a emp<esa pagoo hora extra e (c) Rolar um 3 ou um numero p;ir.
contratou uabalho tempor~rio. 19. Oistribui~o de idades nos EUA A dismb~ porcentual esti·
(a) Os eventos "selecionar uma semana que contenha pa· mada da popula~o dos Estados Unidos para 2015 mostrada e
gamen1os de hora extra" e "selecionar uma semana com no grafico de pizza. Encootre cada probabilidade. (fome·U.S. Cc"""'
contrata~o de tempor~rios" sao mutuamente exclusi· Bvreou)
vos? Explique. Distribui~iio de idades nos EUA
(b) Se um auditor examinar aleatoriamente a folha de paga· 65 anos ou 1nais f\1cnos de 5 ano5-
men10 para somente uma semana, qual a p<obabilidade de 6.8%
que a folha de pagamento seja de uma semana contendo
i.1110S
,..~~-:s •
13
pagamento de horas extras e trabalho 1empo1~rio? (UlOS

14. Pesquisa de jornal Uma faculdade tern 3.500 matrlculas. Des·


sas. 860 sao para administra~o e 1.800 sao de mulheres. De 14. 17
administra~. 425 sao mulle<es. nnos
(a) Os even1os "seleciooar um es1udan1e do sexo feminino" 35044
>"~-18a24
e "selecionar uma matrlcula de administra~o· sao mutua· anos nnos
mente exdusivos? Explique.
(b) Se um jornal da foculdade conduzir uma pesquisa e se·
lecionar estudantes aleatoriamente, qual a probabilidade (a) Selecionar aleatoriamente alguem com menos de 5 anos.
de que o estudante selecionado seja mulher ou estude (b) Seleciooar aleatoriamente al~ que ruo 1enha 65 aoos
administra~o? oumais..
15. Oefeitos em caixas Uma empresa que fabrica caixas de pape- (c) Sefecionar aleatoriamente al~ que 1enha emre 18 e 34
lao descobre que a probab!lidade de p<oduzir uma caixa com anos.
Ed ,e 1naaa 1

C•pltulo l • ProNl>ililodt 135


20. Ponte Tacoma Narrows A<istnl:ioii;Ao de porwnagem do 11Umero Qua! o maior problema com o cinema?
de ocupan1es de veiaJlos que atravessam a Ponte Tacoma Narr~
e
em Washing1on, mos1rada no gr~fico de pizza. Encontre cada ~ Jj(}
322 302
probabilidade. (Fet<r.: Ill>~ Slore Qe/xlflment o/ TrOl)$/JOllOIJon.) a 300
[z.so
Ocupantes nos carros ~ 100 171
~i$OU
e
~
1j(} 131

n1ais Um ,g 100 79
1.0% SSS% z j(}

Cinco":]F;:::=~~
1.4%- .....
Quatro
4.7%
Tres
7.6%
23. Gradua.ao em enfermagem A tabela mostra o numero de ho-
(a) Selecionar aleatoriamenie um carro com dois ocupantes. mens e mulheres ma1riculados em enfennagem no Centro de
(b) Selecionar alea1oriamente um carro com dois ou mais ocu- Saude da Uni--ersidade de Oklahoma em um semesue receme.
panies. e
Um estudante selecionado alea1oriamente. Enconue a proba·
(c) Selecionar aleatoriamente um carro com enue dois e cinco bi!idade de cada evento. (Fomo: thlMilSJI)' of Oklahcmo Hec!rh Cem<r
Office ofAdrniss.<;m and Re<:etd•)
ocupanles, inclusive.
21. Educa~.\o O n(Jmero de resposlas para uma pesquisa emostrado Esludantes de £s1udantes de To1al
no grAftCo de Pareto. A pesquisa pergunlou a 1.017 addlos nooe- enfermagem outros cursos
-americanos oomo eles se sentem a respeilo da qualidade da
educa(Ao recebida pelos alunos desde o jardim de infAncia ate Homens 9S t.OlS 1.110
a 12• serie. Cada pessoa deu somente uma respos1a. Encontre MulhE<es 700 1.n1 2.427
cada probabilidade. 0<fopraoodo Go.'llp All.) To1al 2.742 3.537
795
Quao satisfeito voce esta com a
qualidade da educa~ao? (a) O estudante ehomem ou estuda enfennagem.
(b) 0 estudante etruhe< OU n!O estuda enferrragem.
437 {c) 0 estudante n~ e mulher OU estudante de e<>ferrragem.
326 (d) Os eventos • sei homem· e • ser es1udan1e de enferrragem•
sao mUluamente exclusivos? Explique.
24. Pessoas canhotas Na amostrai de 1.000 pessoas (525 homens
e 475 mulheres), 113 sao cani>Otas (63 homens e 50 aruhe<es).
Os resultados da amostra sao mostrados na 1abela. Uma pessoa
e selecionada alea1oriamente. Encon1re a probabilidade de cada
evemo.

Sexo
Hom Pm Molhar T('ltAI

(a) Selecionar alealoriamente uma pessoa da amosua que nilo Esqueraa 63 50 113
esteia complelamentesatisfeila com aqlJ<llidade da educd{<lo. Mio
Direit.a 462 425 887
(b) Selecionar alealOliamente uma pessoa que esteja de algu· dominante
ma maneira insatisfeila ou comple1amente insatisfeila com a Total 525 475 1.000
quafldade da ed~.
22. Filmes O numero de respostas para uma pesquisa e mosuado (a) A pessoa ecanhota ou mulher.
no g1Afico de Pare10. Apesquisa per81J1!ou a 1.005 adultos none- (b) A pessoa edestra Ou homem.
-americanos qlJ<ll t!, para eles. o maior problema com o cinema.
(c) A pessoa I*> edestra OU ihomem.
Cada pessoa deu uma resposta. Encontre cada probabilidade.
(foolo: Aoodo:edPress.) ( d) A pessoa e uma mulhe< des1ra.
(a) Sele<ionar alea1oriamente uma pessoa que ache (j\Je o maiof (e) Os eventos "ser desuo· e ·sei mulher" sao muruamente ex·
problema eque OS filmes nao 500 tao boos quarnoeram anies. clusivos? E;tplique.
(b) Selecionar alea1oriamen1e uma pessoa que nao ad1e que 25. Caridade A iabela mos1ra os •esul1ados de uma pesquisa com
o maior proolema ea viol~ncia nos filmes ou o p<eco dos 2.850 pessoas e questionou se elas estavam envdvidas em qual·
ingressos. quer tipo de trabalho para caridade. Uma pessoa e selecionada
Ed ,e 1naaa1

136 • Cs1'\llli<uplicado

aleatoriamente da amost<a. Encontre a probabilidade de cada £xpandindo conceitos


evento. ====-===~------------

27. Reda~o Ha uma relatao entre independencia e exdusividade


Frequentemente Ocasionalmente Nunca Total mutua? Para deciefu, encontre exemplos do que temos a segui<,
se possivel
Homens 221 456 795 1.472
(a) Desaever dois eventos que sejam dependentes e mutua·
Mui heres 207 430 741 1.378
mente exdusivos.
Total 428 886 1.536 2.850 (b) Descrever dois eventos que sejam independentes e mutua·
mente exdusivos.
(a) A pessoa efrequente oo oca~onalmente envolvida com <A· (c) DeSCtever dois eventos que sejam dependentes e nao se·
ridade. jam mutuamente exclusives.
(d) Desaever dois eventos que s;ejam independentes e que ~o
(b) A pessoa emulher oo nao esta envolvida com caridade. sejam mu1\Jamente exclusivos.
(c) A pessoa e homem ou esia frequememente envolvida com
caridade. Regra da adi~ao para tres eventos
A ceg<a de adi~o para a probabilidade de que os eventos Aoo B
(d) A pessoa emulher ou nao esta frequentemente envo!vida
ou Cocorram, P(A oo Bou Q. e dada por:
com caridade.
(e) Os eventos "ser mulher e 'estar frequentemente em!OMda P(A OU 8 OU C) = P(.A) + P(B) + P(C) - P(A e 8) - P(A e C) -
com caridade" sao mutuamente exdusivos? Explique. P(.B e C) + P(.A e Be C).

26. Pesquisa sobre os olhos Arabela mostta o resultado de uma No diogromo de Venn, a seguir, P(A ou B ou C) e1epresenrodo
pesquisa com 3.203 pessoas que questionou se elas usam fen· pelas areas em dnza.
tes de contato oo 6culos. Uma pessoa e selecionada aleatoria·
mente da amos1ra. Encontre a probabilidade de cada evento.

t.entes de Oculos Ambos N.enhum Total


contato dosdois
Hom ens 64 64 1 117 456 1.538
Muiheres 189 427 368 681 1.665
c
Total 253 1.268 545 1.137 3.203

(a) A pessoa usa lentes de comato ou 6aios. Nos exetdcios 28 e 29, er\COlltte P(A ou Bou q para as p<oba·
bilidades dadas.
(b) A pessoa e homem ou usa lentes de contato e 6culos.
28. P(A) = 0,40,P(B) = O,IOeP(C) = 0,50,
(c) A pessoa e mulher oo "30 usa nem 6culos nem lentes de P(A e B) = 0,05,P(A e C) = 0,25 eP(BeC) = 0,10
con tato. P(A e BeC) = 0,03.
(d) A pessoa t! homem OU rec usa 6culos. 29. P(A) =0,38, P(B) =0,26 e P(.C) =0, 14,
(e) Os eventos "usar le<iles de contato" e ·usar ambos, 6culos e P(A e 8) = 0,12,P(A e C) m 0,03 e P(.B e C) = 0.09
lentes de comato• sao mutuamente excfusivos? Explique. P(AeBeC) = 0,01.

1111 Ati vidades


Simulando a probabilidade de rolar um 3ou um 4 anima~o. o quadro mostta <Ada resultado enttando no g<.lfico
de frequencia, conforme a simulac:io e executada. Pata parar a
Applet 0 applet Simulondo o probabi/ic!cde de rolor
anima~o. desmarque a oll(Ao animac~o. Os resultados indivi·
vm 3 w 4 pecmite que voce investigue a p<obabilidade de
<olar um 3 ou um 4 com um dado nao tendencioso. O grafico duais sao mostrados no <Ampo de texto, que esta adireita do
no canto superior esque<do na figura a seguir mostra a proba· applet 0 grafioo central moslra, em azul, a prop()(~O acumu·
bilidade associada com cada cesultado da jogada de um dado. fada de vezes que o evento de colar um 3 ou um 4 OC()(re. A
Quando dicamos ROLL, sao cealizadas n simulaciles do expe· linha verde no grafico reflete a pcobabilidade real de colar um
rimento de rolar um dado. Os resultados das simula~s sao 3 ou um 4. Conforme realizamos o experimento mais e mais
mosttados no grafico de frequencia. Se maccamos a o~3o de ~zes, a propor~o acumulada deve convergir para oval()( real.
Ed ,e 1naaa 1

137

-
(apltolo 3 • ProbaMlid..te

~UllU
-~L
t ~ , .: ,. ~

ll.I

I : ' ~ ) fo
I!. '

~
i; AnflNIC'
I

""''
• ....
Explore 2. Faca a simula~o usando <ada valor den uma vei. Limpe os
Passo 1 Especifique um valor para n res<Jltados ap6s cada tentatlva. Compare a p<opor~o acu·
Passo 2 Oique ROLL quatro veies mulada de rolar um 3 ou um 4 para cada tentativa com a
Passo 3 CTique RESET probabiidade te6rica de rolar um 3 ou um 4.
Passo 4 Especifique ouuo valor para n 3. Supooha que \'()Ce queira modificar o applet de modo a en·
Passo 5 CTique ROLL contrar a p<obal>ilidade de rolar um numero menor que 4.
Condusaes Desaeva a ~o da linha verde.
1. Qua! a probabilidade te6rica de rolar um 3 ou um 4?

Estudo de caso
Probabilidade e estrategias para encontrar vagas nos
estacionamentos
0 Institute for Operations Research and the Management Scie<ices (INFORMS) e uma
sociedade cientifica intemacional com mais de 12.000 membros. Ela se dedica aaplica~o de
metodos cientificos para melhorar a tomada de decisaes, o gerenciamento e as opera~Oes. Os
membros do instituto trabalham principalmente nas areas de neg6<ios, govemamemais e edu·
tA:t;dQ. Repn:sentcn n ~·eos tao <JivetXJ'> quaoto lint •OS ~•eo$, pianos Je ~Ude.. optkoi;ao de l(!l'),
fore.is armadas. mercado de ~Oes e telecornunica¢es.
Um estudo publicado pe1a INFORMS foi result.ido de uma pesquisa conduzida pelo DI.
C Richard cassady, da Univ~idade Estadual do Mississipi, e pelo Or. John Kobza, do lnstituto
Politl!cnicoda Universidade de Virginia. 0 estudo sobre vagas de estacionamentos foi conduiido
em um shopping center que possui 4 entrad.ls. 7 fileiras com 72 vagas cada e restri~Oes dire-
cionais. Os pesquisadores compararam varias estrategias para verificar qua! delas economiiava
mais tempo. As duas melhores estrategias ~ chamadas de Esco/ha uma fileira e Circute. Os
resultados sao mostrados na tabela.

Tempo OU di$t!OO. Escolha uma fileira Circu1e


Tempo de uma entrada at~ uma voga 37,7 segundos 52.5 sei!"ndOS
Tempo de uma enlfada at~ a P<l'la da loja 6 t ,3 segundos 10.1~
l.l!dia de ~cia a pt! at~ a loja 257 passos 200 passos
Ed 1t 1naaa
1

138 •
Escolha uma fileil"'.t Circule
Entrc ~rn uma Enue n::i filc:ir::i mais pr6xisna. Pnre
tilcira c escolha c1n qualqucr unl dos 20 espa~os
o lugar V-JgO 1nai.s pr6xi1nos. Sc todos cstivcre1n
1nais pr6x_irno. ocupados. v;l p3r.1a pr6x in1 ~1 filcir.1.

Porta da loja
Exercicios
I. No estudo sabre vagas de estacionamento, cada vaga tern igual probabilidade de estar
vazia? Explique seu raciocinio.
2. De acordo com os resuhados do estudo, voce tern maior probabilidade de gastar menos
tempo usando aestrategia Escolha tJna f~a ou aCircule? E~plique.
3. De acordo com os resultados do estudo, voce tern maior probabifidade de andar menos
usando a estrategia Escolha uma fileira ou a Citrule? Explique.
4. Uma suposi~O<have neste estudo eque OS motoris1as podem vet quais vagas ~O vazias
assim que entram em uma fileira. Por que isso eimportante?
5. Um estacionamento esl<i completamente cheio e um carro sai. Qua! a probabaidade de que
este carro esteja na primeira fileira? Explique.
6. Uma pessoa es~ saindo de tJna lileira que est~ cheia. Qual a probabi idade de que essa
pessoa esteja estacionada em uma das 20 vagas que est3o mais p«io<imas ~s lojas?
7. Desenhe o diagrama do estacionamento. Use cores coma c6digos para as vagas em tres
categorias de 168 vagas cada: as vagas maisdesejadas, as vagas desejadas mode<adamen·
tee as vagas meoo. desejadas. ES1ime a probabilidade de enconuar uma vaga na categoiia
das mais desejadas. Exp!ique seu raclocioio.

m Topicos adicionais sobre probabilidade e


contagem
Permuta(oes -r Combina(iies -r Aplica(oes dos prindpios de contagem

I Permuta~i!es
Na Se~ao 3.1, aprendemos que o principio fundamental da contagem ~ u.sado
para encontrar o numero de maneiras nas quais dois ou mais eventos podem ocorrer
Ed ,e 1naaa 1

C,,pfi•lol • P1oba~llidade 139


em scqu@ncia. Nesta se¢o, vamos estudar diverS<1s outras tecnicas para contar o nt1-
mero de maneiras nas qua.is um evento pode ocorrer. Uma importante aplica(ao do
0 que voce
principio fundamental da contagem e detem1inar o numero de maneiras nas quais 11 deve aprender
objetos podem ser organi1~1dos em ordem ou em permuta~~o. • C.Omo encootrar o numero de
1113neiras nas quais um grupo de
efini{ao objetos pode ser ordenaoo.
Uma permuta~ao e uma organiza~ ordenada de objetos. 0 ntimero de dfferentes permuta· • C.Omo encontrar o mimero de ma-
¢es den objetos distintos en! neiras para ~narmos <iversos
objetos de um grupo sem nos Jllt!-
ocuparmos com aordem.
A express.'io 111 eIida como 11 fatorial e edefinida a seguir. • (.omo usar os prindpios de conta-
11! = II · (II - 1)- (11 - 2). (11 - 3) ... 3 · 2 · I. gem para encontrar JllObabilidades.
Como caso especial, O! = 1. Aqui temos oulros di versos valores de 11!
1! = 1;2! = 2·1 = 2;3! = 3. 2·1 = 6;4! = 4- 3·2· 1 = 24.
Dica de estudo
Note que ~ med.ida que n au-
Exemplo [0
_1_.,______________ menta, n! tam~1n aumenta.
Encontrando oniimero de permutaioes den objetos Use um pouco de seu tempo,
agora, para aprender como
0 objetivo de um Sudoku 9 x 9 e preencher o quadriculado de modo que cada usar a tecla latorial em sua
fileira, cada coluna e cad a quadriculado 3 x 3 co11tenha os digitos de 1 a 9. (De qua11tas calculadora.
maneiras diferentes podemos preencher a primeira fileira de um quadriculado de Su-
doku 9 x 9 (que esta em branco)?
Sol11pio Sudoku
0 niomero de permuta~0es e9! = 9 · 8 · 7 · 6 · 5 · 4 · 3 · 2 · 1 = 362.880. Ent~o, ha
362.880 maneiras diferentes nas quais a primeira fileira pode ser preenchida.
Tente Os times da divisao central da liga nacional estiio listados adireita. Quantas
voci maneiras diferentes as posir;Qes finais sao posslveis?
1
a. Determine q11n11t1>S times, 11, estiio na divisao central.
b. Avalie 11!
Rr!$pt>5t11 11n p. AJS

Supo11ha que voc@queira escolher al guns objetos em um grupo e coloca-los em or-


dem. Tai ordena~oechamada de uma pem1uta~ao de 11 objetos retirados rde uma vez. Divisao cen!ral da Liga Nacional
Chicago Cubs Milwaukee
ermuta{oes de n objetos retirados r de uma vez Houston Asvos BfewetS
Pinsbug Pirates St Louis
0 ntimero de permuta¢es den objetos distintos retirados r de uma vez e: Cardinals
Cincir>ani Reds
n!
.P. = (n- r)!' onde r $ n.

Exemplo m
Encontrando ,P,
Encontre o numero de maneiras nas quais podemos formar cOdigos de tres digi-
tos em que nenhum dfgito erepetido.
Ed ,e 1naaa 1

140 • fst41fuica apll"da

Sol11flio
Para formarmos um cOdigo de tres d(gitos sem dfgitos repetidos, precisamos
selecionar 3 digitos de um grupo de 10, entiio 11 = 10 er= 3.
10! 101 10·9 ·8·1·~ · $·~·~·i·t
.P. = ,.P, = (10- 3)!- 7! - 1+$·~·$·i·t - 720.

Entiio, h~ 720 maneiras possfveis nas quais o cOdigo de tres dfgitos nao tenha
dfgitos repetidos.
Tente Uma psic61oga mostra uma lista de oito atividades para um sujeito. De quan-
voc6 las maneiras possiveis o sujeito pode escolher uma primeira, uma segunda e
uma terceira atividade?
a. Encontrar o quociente de 11! e (11 - r)! (Hstar os fatores e dividi-los)
b. Escrever o resultado como uma senten~a.

lmportante Exemplo m
Note que o prindpio funda- Permuta,ijes den objetos retirados r de umavez
mental da oontagem pode
ser usado no Exemplo 3 para Quarenta e tres carros come~am a corrida de Daytona 500 em 20Cfl. De quantas
obter o mesmo resultado. Po- maneiras os carros podem terminar em primeiro, segundlo ou terceiro lugar? («1111<:
demos ver que M 43 escolhas ~'ASCAR.<,11rt.)

.para o primeiro ltigar, 42 para So/uflio


o segundo e 41 para o tercei-
ro. Podemos concluir que h~ Precisamos selecionar Ires carros de corrida de um grupo de 43, entao 11 = 43 er
43 · 42 · 41 = 74.046 maneiras :::- 3. Em raziio de a ordem ser importante, o nUn1ero de 1naneiras nas quais os carros
nas quais os carros podem podem tenninar em primeiro, segundo OU terceiro e:
terminar em primeiro, segun- 43
do ou terceiro lugar. P = P. = 43! ' 43 ·42·41 = 74.046.
• , " ' (43 - 3)! 40!
A comisslio de diretores de uma empresa tern 12 membros. Um membro e o
presidcnte, outro e0 vice-presidente, outro e0 secretario eoutro e0 tesoureiro.
Dica de estudo De quantas maneiras essas posi¢es podem ser designadas?
--~~~~~~~~~~
a. lde11tifiq11e o numero total de 11 objetos e o numero de,. objetos escolhidos em ordem.
As letras AAAABBC podem b. Aoolie , P,.
ser reorganizadas em 7! ma- RCi'llSll! 1u1 I'· r\3$
neiras, mas muitas dessas ruio
silo distingufveis. 0 nomero
de maneiras distingufveis <!: Voce pode querer ordenar um grupo de 11 objetos sendo que alguns deles siio os
mesmos. Por cxemplo, considere o grupo de letras consistindo de 4 As, 2 Bs e 1 C. De
___!!_= 7·6·5 =105. quantas maneiras podemos ordenar tal grupo? Usando a f6rmula anterior, podemos
4! ·'.2!·1! 2 concluir que M ,P, = 7! ordens possfveis. Entretanto, devido ao fato de alguns objetos
serein os mesmos, nem todas essas permuta¢es siio disti11g11iwis. Quantas permuta¢es
distingufveis sao possrveis? Aresposta pode ser encontrada usando a 16nnula a seguir.

P.ermuta,oes distinguiveis
0 nume<o de permuta~oes distinguiveis de n objetos, onde n, sao de um tipo e n, sao de
outro tipo e assim por diante e:
n'• ,ooden,+n,+n,+···+n,= n.
1 1 1 •.1
nr·ny·nJ.-··n
Ed ,e 1naaa 1

(•pflulo~ • PIOb.lbilidodt 141


Exemplo m
Permuta,oes distingulveis
Um e1npreiteiro planeja desenvo1ver um loteamento. 0 loteamento consiste e1n
6 casas terreas, 4sobrados e 2 cnsas com varios pianos. De quantas maneiras distinguf-
''eis as casas podem ser organizadas?
Sol11fiiO
Havera 12 casas no loteamento, 6 das quais S<io de um tipo (terreas), 4 de outro
ti po (sobrados) e 2 de um terceiro ti po (cas.1s com varios pianos). Entiio, M:

12' 12·11 ·10·9·8·7·61


- - -=
6!·4!·2! 6! ·4!·2!
= 13.860 maneirasdistingui\•eis.

fllterpretllfiiO
Ha 13.860 maneiras distingufveis para organizarmos as casas no loteamento.
T• Um empreiteiro quer plantar seis carvalhos, nove bordos e d.nco alamos na rua
voce do loteamento. As arvores precisam ser plantadas em espac;os uniformemente
separados. De quantas maneiras distinguiveis as Mvores podem ser plantadas?
a. lde11tifiq11e o numero total de 11 objetos e o numero de cada ti po de objeto no grupo
11 11 112 eur

Rr:;pc1.;tn "" ,,, :\.~$

I Combina(oes
Voce quer comprar tres CDs de uma sele<;iio de cinco CDs. Ha 10 maneiras nas
quais voe~ pode fazer sua sele<;ao.
ABC, ABD, ABE,
ACD,ACE,
AD£,
BCD, BCE,
BDE,
COE
Em cada sele<;ao, a ordem niio importa (ABC eo mesmo conjunto que BAC). 0
numero de maneiras para selecionar r objetos de 11 objetos sem levar em considera<;ao
a ordem eo numero de combina~oes de 11 objetos retirados r de uma vez.
lmportante
Dmbina(oes de nobjetos retirados rde uma vez Podernos p.ensar em uma com-
Uma combina~ao e uma sel~o de r objetos de um grupo de n objetos sem levar em coma bina<;ao de 11 objetos escolhidos
a ordem, e e denotada por .c,. O numero de combina<;3es de r objetos de um grupo de n r de uma vez oonforme a per-
objetose: muta<;ao de 11 objetosdosquais
osrselooonadossaoiguaiseos
C= n! objetos 11 - ,. restantes (nao se-
• ' (n - r)!i! lecionados) sao iguais.
Ed ,e 1naaa1

142 • ls111k1ica apli<•d•

Exemplo m
Encontrando o n6mero de combina(iies
Un1 departanH?nto de transportes es-tadual planeja descnvolver u1na nova sec;3o
de uma rodovia interestadual e recebe 16 ofertas de concorrencia para o projeto. 0
Estado plantja contratar quatro das empresas na concorr~ncia. Quantas combina<;Oes
diferentes de quatro empresas podemos seledonar das 16 empresas na concorrenda?
Soluftio
0 Estado esta selecionando 4empresas de um grupo de 16, entao 11 = 16 er = 4.
Ja que a ordem nao e importante, ha:

c- c- 16!
• • - .. ' - (16 - 4)! 4!
16!
=--
12! 4!
16· 15·14 ·13·12!
12!·4!
= 1.820 combina<;Oes diferentes.

lllterpretaftiO
Ha l.820 diferentes combina<;Oes de quatro empresas que podem ser seleciona·
das a partir de 16 empresas na concorrencia.
Tente 0 gerente de um departamento de contabilidade quer formar um comite con·
voct sultivo de tres pessoas dos 20 funcionarios do departamento. De quantas ma·
5 neiras possfveis o gerente pode formar esse comite?
a. lde11tifiq11e o mimero de objetos no grupo 11 e o numero de objetos para serem sele·
cionadosr.
b. Awlie ,C,.
c. Escreva os resultados como senten~as.
Rt"$fh~l11 ua p. A.18

A tabela a seguir resume os prind pios de contagem.

Prin~ipio Descri~3o F6nnula


Sc um ev('nto pOde <>correr dc.111 maneiras e un1
Principia
seg,undoevento pode ocorrer de 11 n1aneiras, o
fundamental 111 • 11
1'1Un1ero de maneiras nas quais dois cventos podi?m
da contagem
ooorrcr cnl sequCncia I!"'· 11.
0 numero de difcrentcs organiza~OcS ordenadas de
Permuta~o 11!
11 ol>jetos distintos.

0 numcro de pcm1uta¢cs de" objctos disti11tos P=__!!!__


rctirados rdc uma vcz, r s: 11. II f (11 - rV.

0 nUmero de pennu ta~·~ distingulveis de 11 11!


objetos distinto.s ondc ,,, sSo de um tipo, ": sao de
outro tipo e assinl por diante.
0 numero de oon1binai;<;es de robjetos selccionados
Combin a~Oes de um grupo de,, objctos sen1levar en1 conta1a c= 11!
• ' (11 -r)! ll
ordcm.
Edifii,IJd§d
C1p1tuto 3 • P10ubllld1o1t 143
I Aplica~oes dos principios de contagem · -

Retratando o mundo
Exemplo I 6 0 maior premio da loleria.
Encontrando probabilidades S ~ milhOes. foi vencido na
l..oteria Mega Million. Quando
Um romite consultivo de estudantes tern 17 membros, sendo que ires deles tern o pn'mio da Mega Million foi
as ~uintes fun¢es: presidente do cocnite, secret.irio e u.Ybmnsttr. Cada membro tern vencido. cinco m'.uncros foram
a mesma possibilidade de estar em qualquer uma das posi¢es. Qua! a probabilidade escolhidos de l a 56 e um nu-
de selecionarmos aleatorinmente os tres membros que t~m cada posi<;ao? mero. a Mega Bol:\. foi esco-
Soturiio lhida entre 1 c 46. Os numeros
H~ um resultado fovor<ivel e h;S: vena.>dores sao mostrados a
seguir
n 17! 17! 080
., •., = - - - 17·16·15• 4. .
(17 - 3)! 14!
maneiras nas quais as trl's posi~ pod em ser preerichidas. Entao, a probabilidade de
16 22 29
selecionannos rorrell\mcnte os trl's membros que t~m cada posii;ao ~=
1
Plselecionando trl's membros) • - -"' 0,0002.
4.080
39 42 20
Tente Um romit@ ronsultivo de estudanles tern 20 membros. Dois membros servem +
Mcgn
_. como o p~idenle do romil~ co secrct;irio. Cada mcmbro tern a mesma pos- llol"
6 sibilidade de tcr qualqucr umn dns posi~Ges. Qual a probabilidade de selecio-
narmos aleatoriamentc os dois membros que Wm cad a posi~ao? Sc too• rc1111pmr 11111bi111dr,1111111
a. Enrontre o 111i111ero de mm1eirns nas qunis as duas posi~ podem ser preenchidas. n p11>bri!>ili1fndr 1lr qm• wrt' Wll\'11
11 loterin Alegn ,\ lillio11>?
b. Enrontre a probnl1ilidnd<• de selecionarmos rorrelamente os dois membros.
Re>~Jt~lir 1u1 p. AJS

Exemplo In
Encontrando probabilidades
Temos 11 tetras ronsislindo de um M, quatro Is. quatro Ss e dois Ps. Se as tetras
rorem organizadas em ordcm aleat6ria. qual a probabilidade de que a ordem fonne a
palavra Mississippi?
Soturtio
1-ld um rc;ultodo fnvor.Svcl c ~:

II! = 34.650 ll lelra-c<>m 1, 4, 4 e 2 letras iguais.


1!-4!· 4!·2!
permuta~ distinguiveis das tetras dadas. Entao, a probabilidade de que a ordem
fom1e a palavra Mississippi~:

P(Mississipi) = ~"""" 0,000029.


34.wv
'tente Temos 6 tetras ronsistindo de um L, dois Es, dois Tse um R. Se as letras forem
wd ordenadas aleatoriamente, qual a prob.'lbilidadc de que a ordem fonne a p.1-
7 lavra Letter?
a. Ermmtreo m1mero de rcsullados fovor~vcis co numero de permuta~ distingu!veis.
b. Dividn o numero de resullados fovor~veis pelo numero de pemiuta~distingufveis.
R~/H}..ttt '"' p. AlS
Ed ,e 1naaa 1

144 • l51.,l11lca apll<oda

Exemplo [8J
Encontrando probabi!idades
Encontre a prob01biJidade de receber cinco cartas de ouros de um b;imlho nom,al
de cartas. (No p<lquer, diz-se que Mum f111s/1 de ouros.)
SolufiiO
0 numero posslvel de maneiras de escolhermos 5 cartas de ouros de 13 e .,c,. 0
numero de maos de cinoo ca.rt.is e.,c,. Entao, a probabilidade de recebcr 5 ouros e:

P(j111sh deouros) = 1 287


,,c, = · :;::0,0005.
,,c, 2.598.960
ente Encontre a probabilidade de receber cinco cartas de ouros de um baralho nor-
voct ma! que tambem inclui dois ooringas. Neste caso, o coringa e considerado uma
8 carta que pode ser usada para representar qualquer carta do mai;o.
a. Enoontre o mlmero rle 111n11eir/1$ de escolhermos 5 de ouros do total de 15.
b. E11co11tre o numero de maos de cinoo cartas possiveis.
c. Divirln o resultado da parte (a) pelo resultado da parte (b).
RdJit>slll 1t11 I'· A3S

Exemplo [9J
Encontrando probabi!idades
Um fabricante de alin1entos analis.1 uma amostra de 400 graos de milho para
a presen~a de uma toxina. Na amostrn, tres griios tem niveis perigosamente altos da
toxina. Se quatro griios forem selecionados aleatoriamente da amostra, qua! a proba-
bilidade de que exatamente um grao tellha um nfvel perigosamente alto da toxi1ia?
Soluftio
0 n(1mero possivel de maneiras de escolhennos um g.rao t6xico de Ires graos t6·
xi cos e3C,. 0 numero possfvel de maneiras deescolhermos 3 graos nao t6xicos a partir
de 397 griios nao t6xicos e,,,c,. Entao, usando o princfpio fundamental de contagem,
o ndmero de maneiras de escolhennos um grao t6xico e Ires niio t6xicos e:

,c,.,,,c, = 3. 10.349.790 = 31.049.370.


0 nt'i1llero de n1,1neir,lS possfveis de escolhern1os 4 grC'ios de 400 e ¥/JC~ =
1.050.739.900. Enrno, a probabilidade de selecionarmos exatamente um grao t6xico e:

c. c 31.049.370 ,,,, ,
0 0296
_
P(l grao t6xico) = ' ' "' '
.,,c. 1.050.739.900
Um juri consiste de cinco homens e sete mulheres. Tres sao selecionados alea-
voct toriamente para uma entrevista. Encontre a probabiilidade de que os tres sejam
9 homens.
a. E11co11tre o produto do numero de maneiras para escolhermos tr~ homens de cinco
e o numero de maneiras para escolhermos zero mulheres de sete.
b. E11co11tre o ndmero de maneiras para escoUiermos 3 membros do juri de 12.
c. Dividn o resultadoda parte (a) pelo resultado da parte (b).
R(i1Ct-'f1111n p. 1U8
Ed ,e 1naaa 1

(apltulol • Probabili~adt 145


Ill Exercicios
Construindo habil idades basicas e conceitos 22. Organiza~ao inicial A organizai;Ao inicial para um time de soft·
bo" oonsiste de IO jogadores- Quantas 0tdens dfferentes de reba·
1. Quando calculamos o numero de permuta¢es den objetos dis· lldas sao posslveis usando a orgarnzai;Ao 1mc1al!
lintos retirados r de uma vez, o que estamos contando> De um 23. Se~o de numeros de loteria Uma l0teria tern 52 niimeros. De
exemplo. quantas maneilas diferentes 6 <lesses oomeros podem set sele-
2. Quando calculamos o numero de combina¢es de r objetos te- ciooados? (Assuma que a ordem de se~o nao seja imPO<t.Jnte.)
lirados de um grupo de n objetos, o que estamos contando? De 24. Processo de fabrica~o Ha quatro processos envolvidos na pro-
um eocemplo. dui;Ao de c.erto p<odU1o. Esses. p<oc.es.sos podem ser realizados
em qualquer ordem. 0 gerente.quer encontrar qua! O<dem oonso-
Verdadeiro ou falso? me menos tempo e menos dinheiro. Quant.ls ordens diferentes
Noseocercicios de 3 a 6, detennine seas frases sao verdadeiras ou terao de ser testadas?
falsas- Se f0<em falsas, reescreva·as de fonna que sejam verdadeiras- 25. Plantacao de arvores Um paisagista quer plantar quatro car\'a·
3. uma combin~ e uma 0<ganizai;Ao ordenada de objetos- lllos. o~os bordos e seis alamos na finha de um gramado. As arvo-
tes devem set espa~s unifoonemente. De q\lantas maneitas
4. o numero de diferentes organiu¢es 0tdenadas de n objetos arstingur.teis as .!NOtes podem :ser plantadas?
distimos enl
26. Grupo experimental Para oor>duzi:mos um experimento, 4 su·
5. Se voce dividir o n<lmeio de permuta~6es de 11 ~tos rerirados jeitos sao selecionados aleatoriamente entre um grupo de 20.
3 de uma vez po1 3!, voce obtera um n<lmero de combina¢es Quantos grupos diferentes de 4 sao posslveis?
de 11 objetos retirados 3 de uma vez. 27. Letras De quantas maneiras dis1ingufveis as letras da pala1Ka sro·
6. 1Cs s 1C1 tistics podem ser esaitas?
Nos exercicios de 7 a 14, f~ os calculos indicados: 28. Sele~ao de juri De um grupo de 40 pessoas, um juri de 12
pessoas ~ selecionado. De quantas maneiras diferentes o juri de
7. /', 8. ,,P, t 2 pessoas pode ser selecionado?
9• .,C4 10. t. Palavras desordenadas
11. ,.c, 12.
,c, tlos exerdcios de 29 a 34, faca o que ~ pe<fido.
12c" (a) Encontre o numero de mane~as distingulveis nas quais as
13.
.P, 14.
,c, letras podem ser ordenadas.
IOP4 .,cl (b) Ha uma 0<dem que soleua um te1mo imponante (em in·
Nos exerckiosde 15 a 18, decida sea situai;Aoe~ permuta· ~) usado neste livro. Encontre o tenno.

~es. combina~6es ou nenhuma delas- Explique. (c) Se as letras f0<ern 0tdenadas aleatoriamente, quaI a probabi·
15. 0 numero de maneiras que 15 pessoas podem ser afinhadas em lidade de que a ordem forme uma palavra da pane (b)?
fileira para os ing<essos de um concerto. 29. palmes-
16. 0 numero de manei:as que um oomite de quauo membtos pode 30. nevte.
ser escolhido de 10 pessoas- 31. etre.
17. O numero de maneira.s que 2 O!Pitaes podem sec escolhidos 32. ediman.
entre 28 jogad0<es de um time de lacrosse.
33. unoppola1i.
18. o numero de senhas de quatro letras que podem ser criadas 34. sidtbitoium.
quando nenhuma let.ta pode ser tepetida.
35. Corrida de cavalos Uma corrida de cavalos tern 12 oompetido-
l!lsando e interpretando conceitos tes. Assumindo que nao ha empates, qua! a probabilidade de
que tres cavalos que tenham o mesmo propriet.!rio terminem em
19. Menu nas naves espaciais Cada astronauta de naves espa· p<imeiro, segundo e 1ercei10 lugar?
ciais oonsome uma media de 3.000 calorias diarias. Uma refei· 36. Coberturas de pizzas Uma pizzaria oferece nove tipos de co-
~ao normalmente consiste de um prato principal, um prato de berturas. Nenlltml e usada mais de uma vez. Qual a p<obabili·
vegetais e duas sobremesas diferentes. Os astronaut.ls podem dade de que as cobenuras na pizza sejam pepperoni cebolas e
escolhe1 entre 10 pratos principais, 8 pratos de vegetais e 13 champignons?
sob<emesas. Quantas tefei<;aes diferentes sao possiveis? (Fon:•· 37. Jukebox Voe~ obse~·a as mWMis em uma jtJkebox e determina
NASA.)
que gosta de 15 das 56 mUsicas.
20. Esquiar Oito pessoas competem em uma corrid.l downhi" de
(a) Qual a probabilidade de~ voce goste das tres pt6ximas m(J.
~- Assumindo q\le nao ha empates, de quantas maneiras di·
ferentes os esquiad0<es podem terminat a corrida? sicas tocadas? Aswma que uma rnisica nao possa se1 repetida.
21. C6digo de seguran~ De quantas maneiras as letras A. B, C, D, (b) Qual a p<obabilidade de que voe~ nao goste das tres pr6xi·
Ee F podem ser organizadas para um c6<figo de segurant;a de mas mtisicas 1ocadas? Assuma que uma musica nAo possa
seis letras? ser repe6da.
Ed ,e 1naaa1

146 • [1mllli<4aplkado

38. Escrit6rios Os escrit6rios do presidente. do vice-p<esidente, do 45. Suponha que 4 pessoas sejam escolhidas aleatoriamente de um
secret.lrio e do tesoureiro de uma sociedade ambiental serao grupo de 1.200. Qual a probabilidade de que todas as 4 pessoas
pree<ldlidos de um grupo de 14 andidatos. Seis dos candidatos classiliquem sua situa~ financeira con10 excelente? (Assuma
sAo membros de um gwpo de debates. que as 1.200 pessoas sao representadas no grafico.)
(a) Qual a prchabilidade de que todos os escrit6rios ~ejam pre- 46. Suponha que 10 pessoos sejarn escolhidas aleatoriamente de
enchidos pelos membros do grupo de debate? um grupo de 1.200. Qual a probabilidade de que todas as 10
(b) Qual a probabilidade de que nenhum dos escrit6rios seja classifiquem sua sit~o financeira c0<no pobre? (Assuma que
preenchido pelos membros do grupo de debate? as 1.200 pessoas sao representacilas no gr.!fico.)
47. Suponha que 80 pessoas sejam selecionadas aleatoriamente de
39. Sele~o de funcionArios Quatro rep<esemantes de 11endas de
uma empresa serao escolhidos para particip.Jr de um tceinamen· um grupo de 500. Qua! a probabilidade de que nenhuma das 80
to. A empresa tem oito representantes, dois em ada uma das pessoas classifique sua situa1ao financeira como regula1? (Assu·
quatro regi0es. De quamas maneiras daerentes os quatro repre- ma que as 500 pessoas sao representadas no gr.!foco.)
sentantes podem ser selecionados se (a) nAo hou11er restritOes 48. Suponha que 55 pessoas sejam selecionadas aleatoriameme de
e (b) a ~o induir um representante de ada regiao? (c) Qual um grupo de 500. Qua! a p<obabilidade de que nenhuma das 55
a probabiidade de que ""'tro representantes de llendas escolhi· pessoas dassifique sua situatao financeira como boa? (Assuma
dos para participar do programa de treinamento sejam somente que as 500 pessoas s!o representadas no grAfico.)
de duas das quatro regiOes se forem escolhidos aleatoriamente? 49. Probabilidade Em uma loteria estadual, ~ deve selecionar
40. Platas de carros Em um estado, cada numero de placa de wro corretamente 5 numer05 (em qualquer ordem) de 40 para ga·
consiste de duas letras seguidas po< um numero de quatro dlgi· nhar o p<~io.
tos. Quantos n0meros de placas de carros diSlintos podem ser (a) De quantas maneiras os 5 n~meros podem ser escolhidos
formados se (a) nao hou11er restri¢es e (b) as letras 0 e I n.!o
dos40?
forem usadas? (c) Qual a probabilidade de selecionarmos ale.Jto·
riamente uma placa que termine em um numero fmpar? (b) Voce compra um billlete de loteria. Qua! a probabilidade de
41. Senhas Uma senha consiste de duas letras seguidas de um nu· ganhar o pr~io m.\ximo?
mero de cinco digitos. Quamas senhas s!o possiveis se (a) n.!o 50. Probabilidade Uma empresa que tern 200 funcionarios es-
houver restri10es e (b) as letras e os digitos nao forem repetidos? colheu um comite de 15 para 1ep1esentar os problemas rela·
(c) Qua! a prooobilidadede ad'ivinharmos a senha em uma tenta· cionad05 aaposentadoria dos funcionAri05. Quando o comite
1iva se nao ~ restri10es? foi formado, nenhum dos 56 funcionArios minoritari05 foi se·
42. C6digo de Area Um c6digo de ~rea consisle de ties digitos. lecionado.
Quantos c6digos s!o possiveis se (a) n.!o houver restri¢es e (b) (a) Use a ferramenta tecnol6gic.a para enconuar o numero de
o primeiro digito nAo puder ser 1 oo O? (c) Qual a probabilidade maneiras que t5 funoon~rios podem ser escolhidos de 200.
de selecionarmos um c6digo de ~rea aleat6rio que te<mine em
um numero fmpar se o primeiro digito n.!o pude< ser I oo 01 (b) Use a ferramenta tecnol6gic.a para enconuar o numero de
maneiras que 15 funcion.!rios podem ser es<:olhidos entre
43. Reparos Em quantas ordens tees computad0<es quebrados e
duas impresSOfas quebtadas podem ser reparados se (a) n.!o t44 que nao s!o minorit.lri(l'S.
houver restri¢es, (b) as impressoras devem ser reparadas pri· (c) Se o comite foi escolhido aleatoriamente (sem tendencio·
meiro e (c) os computadoces devem ser reparados primeiro? (d) si&de), qua! a p<obabilidade de que ele nAo contenha 05
Se a ordem d05 reparos n.!o ti11er restri¢es e a ordem dos re· minorit.ln05?
par05 e feita aleatoriamente, qual a probabilidade de que uma
imp<esSO<a seja reparada primeiro? (d) Sua resposta na pane (c) inclica que a setetao do comite foi
1endenciosa? Explique.
44. Unidades com defeitos Um carregamento delO fornos micro·
-ondas con1em duas unidades defeituosas. De quanias maneiras 51. cartas Voce recebe uma mao de cinco cattas de um baralho
diferentes um restaurante pode comprar tres des~ unidades normal. Encootre a probabi6dade <le que sua rmo contenha:
e 1eceber (a) nenhuma unidade defeituosa. (b) uma unidade (•) quatro de "m nairie.
defeitu05a e (c) pelo me.'lOS duas unidades que n.!o sejam de·
(b) um full house, quecoosiste em um tres de um naipe e um
feituosas? (d) Qual a probabifidade do restaurante comprar pelo
menos duas unidades deleit1J05as? dois de um naipe.
(c) tres de um naipe (as ootras duas attas s!o dife1entes uma
Situa~ao financeira das outras).
N05 exercicios de 45 a 48, use o gr.!fico de pizza, que mostra (d) dois pause um dos ootr05 tres naipes.
conno 05 ackJlt05110fte-amerian05 class~icam sua situa\Ao financeira.
(FMre: ~·J lleseatch Center.) 52. Armazem Um ormazem emprega 24 trabalhadores no primeiro
tumo e 17 no segundo. Oito trabalhadores sao escolhidos aleato-
Classifique sua situa~ao linanceira riameme para serem entrevislados sob<e seu ambie.ite de uaba·
Ouiro 1% lho. Enconue a probabilidade de escolher:
Pobre 14% _....,,...,..~ (a) todos 05 trabalhadores do primeiro tumo.
(b) todos do segundo turno.
Boa 41% (c) seis do primeiro tumo.
Regular36% (d) quatro do segundo tumo.
Ed ,e 1naaa 1

C•pflulo3 • P10babilidode 147


Expandindo conceitos No graffco de Pa1eto, o numero de combina~Oes designadas
para cada um dos 14 times e mosuado. O time com maior numero
Loteria da NBA Nos exerdcios de 53 a 58, use a inform~ao a de derrotas (o pior) tern as maiores chances de ganhar a loteria.
seguir. A National Basketball Association (NBA) usa uma loteria para En!Ao, o pi0< time recebe a maior frequencia de combina~oes de 4
determinar qual time ~ o primeiro sefecionado em sua sefe<:,ao anual oUmerO$, 250. 0 time com os melhores rt:Kuftados dos )4 limes qu&
de jogadores. Os times quarmc:cdos para a loteria sao os 14 times que nae esi.wam nos playoff tern menos chances, com 5 combina~oes
nao &sputaram os playoff. catooe bolas de ping-pcmg sao nume<adas de 4 ntlmeros.
de 1 a 14 e saocolocadasem uma c:cixa. Ac:cda um dos 14 times sao
designadas diveisas combina~oes possiveis de 4 n(Jme<os que cor· Frequencia das combina50es de 4 numeros designadas
respondem aos rnimeros nas bolas de ping·pcng. tais como 3, 8, 10 para a loteria de sele~ao da NBA
e 12. Quauo bolas sao S()(teadas para determinar a primeira escolha .8 J()() r - -
na sel$. A 0<dem na qual as bolas sao sorteadas nao eimportan· .~ 2SO _210
te. Todas as combina¢es de 4 numeros s.io designadas para os 14
e 200 ~ ~>
limes avaves de computad0<, e><ceto por uma combina~o de quauo

n063_,0 n-8•1
8 156
.g 150 ..... -
nume<os. Quando ~a c0<nbina~o de quatro numeros e sorteada, as
·i~ 100 ~
119
bolassao colocadas de volta na cai10 e um novo soneio acontece. Pol
exemplo, se o time Afoi designado acombina>iio de quauo n(lmeros ~ so ~-
.,
38-
,.!..!, J... .2. J.. ;
3, 8, 10 e 12 e as bolas mostradas a seguir forem soneadas, entao o t.:.. , • • Y . '? , , , , ...,...
~ ~ ~ • ~ • ~ • ~ ~ ~ ~ ~ !
lime A gaoha a primeira escolha.
R1111ki11g dos 14 tin1cs quc niio dispu1nr:un
vl,1w1ff, 1>i0f 1i nle pri1neiro
10/ 55. Para cada time, encontre a probabiliclade de que o time seja o
vencedor da p1imeira ~o.
Dejl<)is que a plimeira escolha da sel~o e determinada, o pro- 56. Owl a probabilidade de que o time com pior resultado ganhe a
cesso continua a escolher os times que irao escolher a segunda e ter· segunda sel~. dado que o time com o melh0< resultado, W
c.eira ~ao. A ordem remanescente da sel~o e determinada pelo classificado, ganhe a primeira s~?
nume<o de derrotas de cada time. 57. Qual a probabilidade de que o time com o pior resultado ganhe a
53. De quantas maneiras 4 dos nume<os I a 14 podem ser sete- terceira se~o. dado que o melhor time, dassificado como 14•
cionados se a ordem nao for importante? Quantos grupos de 4 pior time, ganhe a primeira selecAo e que o time dassificado em
numeros sac designados pa1a OS 14 times? 2' ganhe primeiro a segunda selec;OO?
54. De quantas maneiras dfoentes quatro dos nlime<os podem ser 58. Qual a plobabilidade de que nem o primeiro nem o segundo pi0<
seleci<inados sea ordem f0< imponante> time ganhem a plimeira ~o?

Usos e abusos - estatistica no mundo real


Usos
A probabilidade afeta decisiles qua.1do realizamos a previsao do tempo, quando sao de·
terminadas estrat~ de marketing. quando mediai~iles sao selecionadas e mesmo quando
jogadores silo selecionados para times profis.sionais.. Embora a intui(Ao seja frequeotemente
usada para determinarmos as probabaidades. somos c:cpazes de avaliar a probabifidade de
que um evento ocorra aplicando asreg1as de probabilidade clAssica e probabifidade empitica.
PO< exemplo, supooha que voe! uabalhe para uma corretora de im6veis e deve estimar a
probabifidade de que cena casa seja vendida por certo pr~ dentro dos pr6ximos 90 dias. Voce
poderia usar sua imui~o. mas \'OC<! poderia avaliar melh0< a probabilidade olhando os regisiros
de vendas para c:csas similares.

Abu sos
Um abuso comum da probabilidade e achar que as probabii dades tern ' mem6ria'. Por
exemplo, se uma moeda e jogada oito vezes, a probabilidade de que ela ~A dar cara todas as
oito vezes ede somente aproximadamente 0,004. Enuetanto, sea moeda jAtiver sido la~
sete vezes e saiu c:cra em c:cda uma das vezes, a probabilidade de que a moeda irAc:cir em cara
na oitava vez e 0,5. cada jogada e independente de todas as outras jogadas. A moeda nao se
' lembra' que jA caiu em cara Sete vezes.
Ed ,e 1naaa
1

148 • Cm1111i<HpUrada

Etica
Um diretor de recur;os humanos de uma empresa com 100 funcionarios quei mostrar
que sua empresa <IA Ofl<l<lunidades iguais a rrulhe<es e minorias. Ha 40 mulheres empregadas
e 20 funcionarios de minorias na emp<esa. Nove dessas mulheres sao de minorias. Adespeito
desse lato, o diretor repol1a que 60% da empresa eou uma mulher ou uma minoria. Se um
funcion.!rio for selecionado aleatoriameme, a p<obabilidade de que esse funcion.!rio seja uma
mulher e 0,4 ea probabifidade de que esse ful1cioo.!rio seja pane de uma minoria e 0,2. lsso
nao signilica, entretanto, que a p<obabilidade de que um fundonario selecionado aleatoriamen·
te seja mulher OU pa rte de minoria e0,4 + 0,2 OU 0,6, pocque nove funcionarios pertencem a
ambos os grupos Neste caso, seria eticamente ilcorreto omitir essa informayio de seu relatO-
rio. pois esses ind'rviduos setiam comados duas vezes.

Exercicios
1. Assumindo que probobilidode tem •mem6rio" Uma ioteria de numeros· diaria tern
um numero de tresdfgitos de 000 a 999. \bee ~a um bilhete a cada dia. Seu numero
e389.
a. Q\Jal a proll.lbilidade de ganhar na pr6xima tet~ ou quarta·feira?
b. Voce ganha na ter~·feira. Qua! a probabilidade de ganhar na quarta-feira?
c. Voce nao ganhou na ter~·feira. Qua! a probabilidade de g;inhar na quana·feira?
2. Micionondo probobilidodes incorretomente Uma cidade tern popul3¢o de 500 pes·
soas. Suponha que a p<obabilidade de que uma pessoa escolhida aleatoriameme tenha
uma pid<lJp e0,25 e a probabilidade de uma pessoa selecionada aleatoriame.ite ter um
SUV e0,30. O que podemos dizer sabre a p<obabilidade de uma pessoa esoolhida alea·
toriamente te< uma pickup ou um SW? Essa piobabilidade poxleria set 0,55? Poderia set
0,60? Eiplique.

Resumo do capitulo
Exercicios
0 que voce aprendeu? Exemplos de revisao

Se~ao 3.1
• Como identincaro espa\o amostral de um experimento de probabilidade e 1 e2 1a4
identificar eventos simples.
• Como usar o princfpio fundamental da contagem para encontrar o mimero de 3e4 5e6
n1aneiras nas quais dois ou 1najs eventos pode1n ocorrer.
• Como distinguir entre probabilidade d~ssica, empirica e subjetiva. 5a8 7a 12
• Como encontrar o oomplemento de um eventoe como encontrar outras probabilidades 9a 11 13a 16
usando um diagrama de M<ore e o princfpio fundamental da contagem.

se,Cio 3.2
• Como encontrar probabilidades condicionais. 17et8
• Como distinguir entre eventos dependentes e independentes. 2 19e20
• Como usar a regrade multiplica\ilo para encontrar dois eventos ocorrendo em 3a5 21 e22
sequencia:
P(A e 8) = P(A) · P(BIA)
P(A e B) = P(A) · P(B).
Ed ,e 1naaa 1

(•pltulo} • Pt0l~ilidade 149

Se~ao 3.3
• Como determina.r se dois eventos silo mutuamente exclusivos. 1 23e24
• Como usar a regra de adi(~O para encontrar a probabilidade de dois eventos: 2a5 2Sa34
P(A ou 8) = P(A) + P(B)- P(A e 8)
P(A Ou 8) = P(A) + P(B).

Se~ao 3.4
• Como encontrar o numero de maneiras que um grupo de objetos pode ser laS 35a38
organizado em ordem e o m1mero de maneiras de escolher di versos objetos de um
grupo sem levar em conta a ordem.
lf !

(11 - r)!ri"

• Como usar os principios de contagem para encontrar probabilidades. 6a9 39a42

Exercicios de revisao
Sec~o 3.1 11. A probabilidade de jog¥ dois clados de seis l<ldos e obter uma
soma maie< que 9 e de 1/6.
Nos eirercicios de I a 4, identifique o espa~o amostral do ex- 12. A chance de selecionar aleatoltamente uma pessoa nos Estados
perimento de probabilidade e determine o numero de resuhados no Unidos que telli-.a enue 15 e 24 anos e de ap<oximadamente
evento. Deseohe o diagrama de arvore se 10< apropriodo. 14%. (Fcn:.: U.S. Censvs &Peou)
1. Experimento: jogar quauo moedas. Nos exercfcios 13 e 14, a iabela mosua a disuibui~o aproximada
Evento: ob1er tres caras. dos tamanhos das empresas em 2004. Use a tabela para determinar a
2. Experimento: jogar dois dados de seis !ados. probabilidade do even10. (Foore: us smaa Bv"""'M""""""""')
Evento: obter a soma de 4 ou 5.
NUmero de funcionarios Oa4 5a9 IOa 19 20 a99 IOOou mais
3. Expetimento: escolher IJ1l mes do ano.
Evemo: escolher um mes que comece com a letta J. Porcentagem de firmas 60,8% 17,7<ib I0,811b 8,9'11> I.~

4. Experimento: acfivinhar o sexo de tres crian~ em uma famitl. 13. Q\Jal a probabifidade de que uma empresa selecionada aleatoria·
Evento: a famOia tem dois meninos. mente tenha pelo menos 10 fun~rios?
Nos exerdcios 5 e 6, use o principio fundamenial da coniagem. 14. Q\Jal a probabilidade de que uma empresa selecionada aleatoria-
s. Um es1udante deve escolher entre 7 aulas para ter as 8 da ma- mente tenha menos que 20 funcionarios?
nha, 4 aulas para ter as 9 e 3 para 1er as 10 da man ha. De quan-
Ntlmeros de telefones
tas maneiras o estudante pode montar seu M<~rio?
Oo n.;mcroo de 1clelooe de umo rcgi.Jo de um E<t.:ido t~m oldi
6. As placas de carros do estado da Virgfnia IMi tres tetras seguidas go de Area 570. Os p«>ximos sete digitos represeniam os oomeros de
de quatro digi1os. Assumindo que qualquer letra ou dfgito pode telefooe locais para a regi.lo. Um niime10 de telelone local n.lo pode
ser usado, quantas placas diferemes ~ possi\<eis? com~r com Oou 1. Seu primo moo dentro do c6<frgo de area clado.
Nos exercfcios de 7 a 12, classifique a frase como exemplo de 15. Q\Jal a probabilidade de gerar aleatoriamente o numero de t*-
probabilidade classica, empirica ou subjetiva. fooe de seu primo?
7. Com base em coniagens anteriores, um inspet0< de qualidade diz 16. Q\Jal a probabiridade de ~o g>erar aleatoriamente o numero de
que ha uma probabilidade de 0,05 de ~ uma ~ escolhida telefone de seu primo?
aleatoriamente seia defeituosa.
a. A probabilidade de seleciooarmos alea1oriamen1e cinco cartas de
Secao 3.2
um mesmo naipe (urn flush) de um baralho noonal ede aproxi- Nos exerdcios 17 e 18, a lista mostra os resultados de um estudo
madamente 0,0005. sobre o uso de notas menos e mais na Universidade Estadual da ca-
9. Ad1ance de as a~~es da CO<JlO<~O Acarrem ltje e de 75%. rolina do Norte. Ela mostra as porcentagens de estudantes graduados
1O. A probabllidade de uma pessoa dos Esiados Unidos ser canhota e nao graduados que receberam notas com mais e menos (por exem·
ede 11%. plo, C+, A- etc.). (rofl<f: •Votlh CcJo!ile Sm Uil:'...,,.iy.)
Ed ,e 1naaa
1

150 • l>tathlica•plicad•
17. Encontre a probabilidade de que um estudante seja nao gradua- Nos exerdcios 31 e 32, use o grMico de piua a seguir, que
do, dado que o estudante recebeu uma nota mais. mostra a distribu~o de porceniagem do numero de estudames em
18. Encontre a probabilidade de que um estudante seja graduado, escolas secundarias tradicionais dos Estados Unidos. (/ldaplodo de No·
dado que o esludante recebeu uma nota menos. riooal ~"'fa< Educ<JOOn Sr.,,,r.a.)
Nos exerdcios 1~ e 20, decida se os eventos sao dependentes
Estudantes de escolas secundarias
ou independemes.
19. Jogar uma moeda quatro vezes, obtet quatro caras, jog~·la uma 600 a 999 300 a 599
quinta vez e obtet uma cara. 19.8% 22.5%
20. Fazer um curso de educ.J,Oo para motoristas e passar no elt(lme.
Nos exercicios 21 e 22, eocontre a p<obabilidade de sequ~
30.0% 27.7%
de eventos 1.000 ou rnais Menos que 300
2 t. Voce est~ lazendo compras e seu colega de quarto pede que
voce 11aga pasta de dentes e enxaguante bucal. Entretanio,
31. Encontre a p<obabilidade de selecionar aleatoriamen1e uma escol.a
seu colega nao diz as marcas que deseja. A loja tern oito
com 600 ou mais estudantes.
marcas de pasta de dentes e cinco de enxaguante bucal. Qua I
a probabilidade de voce comprar a marca correta de ambos 32. Encontre a p<obabilidade de selecionar alea1oriamente uma escola
os produtos? entre 300 e 999 esludantes, inclusive.
22. Sua gaveta de meias tern 18 pares de meias dobladas, com 8 Nos exetdcios 33 e 34, use o grafico de Pareto. que mOStra o
pares de meias brancas. 6 pares de meias p<etas e 4 pares de resu!tado de uma pesquisa na qual 500 aduhos loram quesrionados
meias azuis. Qual a probabifidade de, sem olhar, voce primeiro per que nem sempre comem alime'1\()S sau~
selecionar e remover um par preto e entaoselecionar um par azul
e um par branoo? Por que voce niio come alimentos saudaveis?

Secao 3.3 175

Nos exerdcios 23 e 24, decida se os eventos sao mutuamente


exclusivos.
23. Evento A: selecione aleatoriamente uma bala de goma vermelha 95
85
deumpote. 60
Evento B: seleciooe a!eatoriamente uma bala de goma amarela 55
do mesmo pote. 30
24. Evento A: selecione aleatoriameme uma pessoa que ame gatos.
Evento 8: seledone aleatori.lmente uma pessoa que tenha um
cachorro. ..." if ..,.
8. ~
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-e8
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1i
25. Uma amostra aleat6ria de 250 trabalhadotes adultos descobre
.JI [

t~ <..> j Q•
...a
~

que 37% acessam Alntetttel no trabalho, 44% acessam Alnter-


ttel em casa e 21% acessam AInternet em casa e no trabalho.
0 •
'2 :I!E e
Qual a probabilidade de que a pessoa nesta amostra sele<ionada e
aleatoriamente acesse Atntemer em casa e no trabalho?
26. Uma amostra de conces~illias de carros descolxiu que 19% 33. Encontre a p<obab~idade de selecionar aleatoriamente um adulto
dos automr\veis vend'idos sao prata, 22% sao utili1Arios esponivos da amostra que sinia que alimen1os saudaveis 1enham gosto ruim
(SlN) e 26% s.lo utili1Arios espo•ivos prata. Qual a probabilidade ou sejam diffcci.s de encontrat.
de que um autom<ivel vendido sele<ionado aleatoriamente seja 34. Encontre a p<obab~idade de selecionar aleatoriamente um adulto
pra1a ou um SUV? da amostra que nao coma alimentos saudAveis porque nae tem
Nos exercfcios de 27 a 30, determine a probabilidade. tempo para cozinhar ou POf'que esteja confuso sobre nulfi,ao.
27. Uma ca•a e selecionada aleatoriamente de um baralho. Encontre Sedo3.4
a probabifidade de que a carta esleja entre 4 e 8 {inclusive) ou
seia de paus. Nos exercldos de 35 a 38, use combina\;lo ou permuia~.
28. Uma ca•a e selecionada aleat0<iamente de um baralho. Encontre 35. Quinze ddistas particiJlilm de uma corrida. De quantas maneiras
a probabilidade de que a carla seja vermelha ou dama. eles podem terminar em primeiro-, segundo ou terceiro lugar?
29. Umdadode 121ados,numeradode 1a 12,ejogado.Encontrea 36. Cinco jog3dores de um lime de basquete devem escolher um
probabilidade de que a jogada resuhe em um numero impar ou jogadO< do lime acfvers.lrio para defender. De quamas maneiras
um numero men0< que 4. possf\leis eles podem escolher setJ defeflSOI?
30. Um dado de 8 lados, numerado de l a 8, e jogado. Encontre a 37. Um editor de uma revisia deve es:colher 4 contos para o numero
probabilidade de que 0 resultado seja um n\imero Jlilr OU um deste mes, de 17 COnlOS. De quar.t.ls maneiras diferentes 0 editor
nUmero maior que 6. pode escolhet os contos do mes?
Ed ,e 1naaa 1

<.pftul• 3 • Pwba~llidade 151


38. Um empiegadot deve comratar duas pessoas de uma lista de 13 (a) nenhuma com deleito.
ca11didatos. De quantas maneiras o emp<egador pode escolher (b) todas defeituosas.
duas pessoas?
(c) pelo menos uma com defeito.
Nos exercicios de 39 a 42. use os prillcipios de cootagem para
encontrar a probebilidade. (d} pelo merios uma sem defeito.
39. No pOquer. um lull house consiste de tres airtas de um ripo e 42. Um lote com 350 bilhetes de rifa tern 4 bilhe1es ganhadores
duas de outro. Enconue a piobabilidade de um lull house com Voci! compra 4 bilhetes; qua! a probabilidade de que voce tenha:
tres reis e duas damas. (a) nenhum bilhete vencedor.
40. Um c6digo de segurani;a consiste de 3 letras seguidas de um df· (b) todos venced«es.
gito. A primeira letra nao pode ser A, Bou C Qua! a probabilidade (c) pelo men05 um vencedol.
de adivinhar o c6digo em uma tentativa?
(d) pelo men05 um que nao seja vencedor.
4 1. Um lote com 200 calculadoras tem ues defeituosas. Qual a prcr
bab;lidade de que uma amostra de tres calouladoras tenha:

Teste do capitulo
Fai;a este teste como se voce estivesse fazendo uma prova em (e) tern doutorado, dado que a pessoa e homem.
sala. Depois compare suas respostas com as respostas dadas no final (f) tern mestrado ou em~.
do livro.
(g) tern grau associado e ehomem.
t. A tabela mostra o numero (em milhares) de gradua,oes conferi·
(h) e mu!her. dado que a pessoa tern bacharelado.
das nos Estados Unidos no ano de 2004 pos nfvel e sexo. (Fonte:
Notional ""1r.r I" fdlJ(a/ioTi S!al!Sln) 2. Oecida se os event05 sao mutuamente exclusivos. Entao, decida
se os eventos sao independen1es ou dependentes Explique seu
Sexo raciodnio.
EventoA: um go!fista marcando a melhor rodada em um tomeio
Homem Mui her Total de quatro rodadas.
I Associ.ldo 260 405 665 Evento 8: perder um torneio de golfe.
3. Um ca"egamento de 150 televiso<es tern 3 unidades defeitucr
Bacharel 595 804 1.399 sas. Determine de quantas maneiras a e1T4l'esa de vendas pode
Nfvel de comprar tres dessas unidades e receber (a) nenhum item de-
Mestrado 230 329 S59
gra<lua~o feituoso, (b) todos os itens defeituosos e (c) pelos menos uma
Doutorado 25 23 18 unidade sem defeito.
Total 1.110 1.561 2.671 4. No Exercfcio 3, eocontre a p<o'babilidade de a emp<esa receber
(a) nenhuma unidade defeituosa, (b) todas as unidades deleilu·
Uma pessoa que obteve uma gradua~o em 2004 e seleciona· osas e (c) pelo merios uma lridade sem defeito.
da a!eatoriamente. Encontre a probabifidade de que essa pessoa seja 5. 0 c6digo de acesso para o sistema de segurani;a de um anmazem
alguem que: tern seis digitos. 0 primeiro nao pode Set 0 e 0 ultimo deve set
(a) tern bacharelado. par. Quantos c6digos diferentes est~o disponrveis?
e
(b) tern bacharelado, dado que a pessoa m"her. 6. Os escrit6rios de presidente, vice-presidente, secretario e tesou·
1dso t:rn Uflld t:lllJ.lfo<s ~rao Vft:t::od~ p<>1 un1a :,t:te<,:ao w111
(c) tern bacharelado, dado que a pessoa n~ e mulher.
30 candidatos. Oe qua~s maneiras diferentes eles podem ser
(d) tern gradua,ao associado ou bacharelado. preenchidos?
Ed ,e 1naaa
1

15Z • Csl!IJ>1i,.apli<•"

www.musl.com
Estatistica real - decisiies reais
Vcnccdores da Voce trabalha para um empresa qtJe realiza a IO!eria Powerball, um jogo de lote<ia na qual cin·
Powerball e premios co bolas brancas ~o escolhidas de uma cai>a contendo 55 bolas e uma bola vermelha e escolhida
de uma caixa COfltendo 42 bolas. Para ganhar o grande pti!mio, o jogador de•oe ter as cinco bolas
Jogo Prfmio Probabilidade brancas e a veonelha. Ouuos ganha<lo<es e seus premios sao mostrados na tabela.
aproximada Trabalhando no departamento de rela¢es publicas, voce Iida com muitas dUvidas da midia e
5 braocase Gr.wle 1/146.107.962 dos jogadores. Vote recebe o e-mail a seguir.
1 '"'melha pr~;,
5 br.iocas $100.000 1/3.563.609 Voce ~sta a p1obabilidade de oilier openas a bola vetmelha em 1/69. Sei, com base em mi·
nhos au/as de estatlstico, qve a p1obobilidode de ganhor eo razdo do n<imero de resuhodos
4 brancase
I vermelha s 5-000 1/584.432 de sucesso pelo nlimero total de resulrodos. v~ podetia explir:or por que o p1obabilidade
de obter somente a bola vermelho ede 1/69?
4 br.iocas s 100 1/ 14.254
3 br..-.:as,
s 100 1/11.927
Seu ttabalho e responde< a questAo, usando as t~icas de probabilidade aprendidas neste
I vermelha capitulo pata justificar sua resposta. Ao responder a questAo, assuma que s6 um bilhete foi com·
3 btanc.is S7 1/291 prado.
2 br..-.:as,
I \'Cfmelha S7 1/745 Exercicios
1 branca $4 1/127
1. Como vocUorio?
I \'Cfmelha $3 1/69
(a) Como voe~ investigaria a qu~ao sobre a probabilidade de se obte< somente uma bola
vermelha?
(b) Qoais metodos ~alis1icos ensinado5 neste capitulo voce llS<lria?
Onde a Powerball ejogada? 2. Respondendo aquestdo
A Powabn// ~ jogada em Escreva uma explicar;ao que responda a(jtleStaO sobre a probabilidade de se obter aperl3s
29 cstados dos Estadas Unidos, uma bola vermelha. lndua em sua resposta quaisquer f6rmulas de probabilidade que justifi·
\\tashington D.C. e nas Uhas Virgcns quern sua explica(Ao.
amcricanas 3. Outro questdo
Voce recebe outra quesl<io sobre como a ptobabilida<fe geral <le ganhar um premio na Po·
werboU e determinada. Aprobabilidade geral de ganhar um ptemio na Powe1bo// ede 1/37.
Escreva uma exprtcar;ao qtie respo.ida Aques1ao e inclua quaisquer f6noolas que justifiquem
sua resposta.

Tecnologia MINITAB L EXCEL L Tl-8:1/84 L


I Simulacao: compondo uma variancia de Mozart com dados
Wolfgang Mozart (1756-1791) comp<ls uma variedade de ~as musicais. Em seu
)ogo de Dados Musical, ele escreveu um minueto Wiener com um numero quase infi·
nito de varia~<ies. Cada minueto tem 16 barras. Nas oitavas.e 16' barras, o musico tern
a escolha de duas express<'ies musicais. Em cada uma das outras 14 barras, o musico
tem a escolha de 11expresOOes.
Para criar um minueto, Moz,1rt sugeriu que o musico jogue dois dados de seis
lados por 16 vczcs. Para as oitavas e 16• barras, escolha a op~ao 1 se o total dos dados
Ed ,e 1naaa 1

(apltulo l • P10l<bililodt 153


for fmpar ea op~o2se for par. Para cada uma das oulras 14barras,sublraia1 do total
dos dados. 0 minueto a seguir eo resultado da sequencia de numeros:
5 7 1 6 4 10 5 l
6 6 2 4 6 s s 2

3 4
fr F t r r p
I/I I
7 8
t -0 l~E h~ M!L 1
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1()11 I 5/11 :
J.! 12
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I

2/11 4/11
15 16
I iiJ c r=ir r tJ Q Ip l '
8111 212

fxercicios
1. QuanJas e><Pfesl<les Mozan escrevaJ para aiar o minueto do cada probabifidade usando (a} probabilidade te6rica e {b) os 1e-
Jogo de Dodos Musical? Explique. sultados do Exercicio 3(b}.
2. QuanJas varia>Oes possiveis hA no minueto do .logo dos Dados 5. Use a tecnologia para selecionar aleatoriamente dois nume·
Musical de Moran? bpique. ros de I, 2, 3, 4, 5 e 6. Encontre a soma e subtraia 1 para
3. Use a teetlo!ogia pa1a seleciooar aleato1iamente um numero de ob1er um total.
1 a I I. (a) Qual a probabilidade te6rica de cada 1oral de 1 a 11?
(a) Qual ea probabilidade te6rica de cada rome10 de 1 a 11 (b) Use esse procedimen10 para selecionar 100 tOlais entre 1e
ocorrer? 11. Marque os resuhados e compare com as probabilidades
(b) Use esse procedimento iwa selecionar 100 nt1meros intei· em (a).
ros entre I e 1l. Marque seus resultados e compare com as 6. Qual a probabilidade de selecionar aleatoriamente as op>oes
probabilidades da pane (a). 6, 7 ou 8 para a primeira barra? Encontre cada probabilida·
de usando (a) probabilidades te6ricas e (b) os resuliados do
4. Qual a probabilidade de seleciona1 aleatoriamente as o~ 6,
Exercicio S(b).
7 ou 8 para a primeita barra? Epara todas as 14 barras' Encontre
Ed ,e 1naaa
1

Capitulo IL 4l l. __ __
Distri bui,oes de
probabilidades discretas
Dia t Dia2 Dial P·robabilidade Dias de- chu'1"a
Onde estamos 06
Do capilulo 1 ao 3, v~ aprendeu como coletar e des-
crever dados e tambem como encontrar a probabilidade de 0~
M-0 0.4

/~·- • . /=0.216
I'( ·•>=0.144
0

0.6
um dado evento. Essas habilidades sao usadas em diferen- I~ ......) . 0.144
tes tipos de carreiras. Dados sobre as condi~Oe:s climaticas, { 't-0 P( ···~> = 0.()96 2
por exemplo, s.~o usados para analis.1r e pre,•er o tempo por
todo o mundo. Em um dia tfpico, 5.000 esta~Oes de tempo,
de 800 a 1.100 esta~6es de bal6es meteorol6gicos, 2.000 na-
vios, 600 aeronaves, varios s.1h!lites de 6rbita polar e sateli-
tes fixos e uma variedade de outros aparelhos coletores de
0.4

d ' •~ol
0.4
6
0.6
P<e.
/~ II .
. J ) =0.144
. 6) . 0.()96
P(ll.6 . ) =0.()%
P(6 .6. 6/= 0.064
2
2
3

dados trabalham juntos para fornecer dados para os meteo- Usando a Rigrn da Adiftio <om as probabilidades no
rologistas us.1rem na previsao do tempo. Mesmo com todos diagrama de <lrvore, vo~ podera determinar a probabili-
esses dados, os meteorolog.istas nao conseguem prever o dade de ocorr~ncia de chuva em vMios dias. Entao, podera
telll1po com exatidao. Em vez disso, eles detenninam proba· usar essa infom1a¢0 parn estabelecer as distribui~Ocs de
bilidades para certas condi~ de tempo. Por exemplo, um probabilidade graficamente.
meteorologista pode determinar que haja 40% de chance de
chuva (baseado na frequencia relativa de chuva sob condi· Dislribui~io de probabilidade I
¢es clim6ticas similares). Dias de chuva Marca~ao Probabilidade I
0 I 0,216
Para onde vamos I 3 0,432
No Capitulo 4, v~ aprendera como criar e usar dis- 2 3 0.288
lribui~6es de probabilidade. Conhecer a fonna, o centro e 3 I 0,064
a variabilidade de uma distribui~ao de probabilidade Iara
com que voce tome decis<les em estatrsticas infe.renciais. Numero de dias. de chuva
Voce e um meteorologista que est<! trabalhando em uma l'I.<)
previsao de tempo de tr~ dias. Levando em considera~o
0.45
que a ocorrencia de chuva em um dia e independente da 0.40
ocorrencia de chuva em outro dia, voce determinou que
exi:sta 40% de probabilidade de chover em cad a um dos tr~s 1 ~~
'.B 015
di as (e 60% de nao chover). Quale a probabilidade de haver f_ 0,20 -1--.-----,
0.IS
chuva em 0, 1, 2ou 3 dos dias? Para responder ess.1 questao, 0.10
voce pode criar uma distribui~ao de probabilidades para o.os
possfveis resultados. 0 2
Oi;is cl¢ chuva
Ed ,e 1naaa 1

,,, Distribui~oes de probabilidades


0 que voce
Variaveis aleatorias ---+ Distribui,oes de probabilidade discretas ---+ Media,
variancia e desvio padrao - > Valor esperado deve aprender
• Como difereociar vari.lloeis alllit6-
rias OO:retas de vaMveis aleat6rias
I Variaveis aleatorias cOflliluas.
0 resultado de um experimento de probabilidade geralmente e uma contagem • Como rmntar uma dis~ibui(ao de
ou medida. Quando isso ocorre, o resultado ed1amado de variavel aleat6ria. probabiliclades discreias e rep1e-
SEO!Ma graflCafllente.
efinitao • Como determinar se uma dada
Uma variavel aleat6ria x represema um valor numetico associado a cada resultado de um dis1riboi\<lo e uma dillriboi1<10 de
experimento de probabilidade. probabilidade.
• Como encontrar a ml!dia, a v;;.
ri.lncia eo desvio padrao de uma
A palavra nlent6ria indica que x edeterminado pelo acaso. M~ dois tipos de vari- dislriboi\ao de p1obabilidade dis·
avcis alcat6rias: discrela e continua. crela.
• Como encontrar o valor espeiado
efinitao de uma distribui'3Q de probabil~
Uma variavel aleat6ria e discreta se ela tem um n(Jmero finito ou comavel de possfveis resulta- dadedweta.
dos a serem listados.
Uma variavel aleat6fia e continua se ela tern um numero incontavel de posslveis resultados,
representados por um inteNalo na reta numerica.

Voci! conduz um estudo do nt'imero de liga~0es que um vendedor faz em um


iJnico dia. Os possiveis valores da variavel aleat6ria x saoO, 1, 2, 3, 4e assim por di ante.
Porque o grupo de res1~tados possiveis
{0, I, 2, 3, ... J
pode ser listado, x euma variavel aleat6ria discreta. Voci! pode representar esse valor
com um ponto na rein numerica.
NU1nero de liga~Oes de vendas (di.st.rein)

--+--+-~-+- .-.-.-
0I234567S910
x pode ter ape.ias nojmeros inteiros: 0, l, 2, 3, ...

Uma forma diferente de conduzir o estudo seria mediro tempo diario (em horas)
quc um vendedor passa fazendo liga~. 0 tempo gasto fazendo liga~ pode ser
qualquer numero entre 0 e 24 (induindo fra¢es e decimais), porlanto x euma variavel
aleat6ria continua. Voce pode represcntar esse valor com wn intervalo na reta numeri-
c(\ n1as voe\? nao poderfi listar todas as variciveis possfveis.

Horn.s: gastas em liga~Ocs de vendas (continua)

~-+~-t-~+-~t---;~-+~-+-~+---.~
0 3 6 9 I! IS IS 21 24

x pode ter qualquer vala< e.we Oe 24.

Quando uma variavel aleat6ria e discreta, voe~ pode listar os valores possfveis
que ela pode assumir. Porem, e impossivel listar todos os valores para uma variavel
aleat6ria continua.
Ed ,e 1naaa 1

156 • [1141t11i<"plicad•
Dica de estudo
-·~~~~~~~~~~
Exemplo m
Nas aplica~<'ies mais praticas, Varl~veis discretas e vari~veis contlnuas
vatiaveis aleat6rias discretas
r,epre.sentam dad0$ cont6vei~ Decida sea vari.Svcl aleat6ria .,. e discreta ou continuai. E:xplique seu racioclnio.
e variaveis aleat6rias '°°' 1. x representa um numero de tftulos na Dow Jones Industrial Average que teve um
l1nuas representam dados aumento no numero de suas a¢es em um dado dia.
mensurados.
2. x representa o volume de agua em um conteiner de 32 on~as.
Sol11pio
lmportante
•Valores de variaveis oomo 1. 0 volume de titulos cujos numeros de a~ aumcntaram pode scr calculado.
10, t, 2, 3, ..., 30}
idade, altura e peso geral-
mente siio arredondados para Portanto, x e wna variavel a1eat6ria discreta.
o ano, o centfmetro e o peso 2. 0 volume de agua no cont~iner pode scr qualquer volume cntre 0 e 32 onvis. Por-
mais pr6ximos. Porem, esses tanto, x e uma vari~vel aleat6ria continua.
\•alores representam dados
medidos, portanto sao varia- Decida sc a variavel alcat6ria x ediscreta ou continua.
veis aleat6rias contfnuas.
1. x representa o tempo necessllrio para tenninar 1:.1n1a prova.
2. x represcnta o numero de musicas que uma banda tocou em um festival de rock.
a. Decida sc x representa dados oontaveis ou mensuraveis.
b. Condua o raciodnio e t•xplique suas decis6es.
~}1t-:l1! I UI p. A.JS

~ importante que voce oonsiga diferenciar entre variaveis aleat6rias discretas e


contfnuas porque usamos tecnicas estatfsticas diferentes para analisar cada uma. 0
restante deste capitulo concentra·sc nas variaveis aleat6rias discretas e suas distribui-
~Oes de probabilidade. Voceestudara dislribui~ oontinuas mais tarde.

I Distribui,iies de probabilidade discretas


Para c:.'da valor de uma variavel aleat6ria discreta pode-sc detenninar uma pro-
babilidade. Ao listar cada valor de uma variAvel aleat6ria com sua probabilidade oor-
respondente, voce estara fonnando uma distribui~ao de probabilidade.

Uma distribui~o de probabilidade discieta lista cada valor possivel que a vaMvel aleat6ria
pode assumir, junto com sua probabilidade. Uma distribu~o de probabilidade deve preencher
as seguintes condi¢es.
Empolovros Emsimbolos
I. Aprobabiidade de cada valOf da variavel os P(x) s 1
aleat6ria discreta eentre 0 e I, indusive.
2. Asoma de todas as probabilidades e I. !:P(x}=I

Como as probabilidades representam frequencias relativas, uma distribui~ao de


probabilidades relativas pode scr represcntada graficamente com um histograma de
frequencia relativa.
Ed1t11.11aaa
(apltulo 4 • Diluiblli<6rs4e 1110Mi1Wad" dl•nflas 157

Construindo uma distribulilo de probabllidade discreta


Se11do x 11111a vnridvel nltal6ria discrtla com possiveis resultados x, x7 •••, x,.
1. F3"' uma distribui~ de frequencias p.1ra os possfveis resullados.
2. Enconlre a soma das frequencias.
3. Encontre a probabilidade de cada resultado posslvel dividindo sua frequma
pe!a soma das frequmas.
4. Verifiquequecada probabilidadeesleja enlreOe I. indusive,equeasomaseja1.

Exemplo 1
Z
Construindo e repreuntando uma distribuiilo de probabilidade discreta por meio de
um grafico
Um psic61ogo industrial aplicou um teste de invenlario de personalidade para
Distribui~o de frequencia
idenlificar caractenslicas passivo-agressivas em 150colaboradores. Os individuos rece-
biam uma ponlua(3o de I a 5, scndo I extremamenle passivo e 5 extremamenle agres· Escort, % Frtqufncia, f'(x)
s.ivo. Uma pontua~3o 3 n~o indicava nenhuma das duas caracterfslicas. Os resullados
24
estJo indicados h direila. Conslrua uma dislribui¥'io de probabilidade para a variavel
aJeal6ria x. Dcpois, represcnle graficamcnle a distribui~io, usando um hislograma. 2 33

Soillftio 3 42
Divida a freq u~ncia de cad a ponlua(:lo pclo numero lolal de individuos no estu- 4 30
do para e11conlrar a probabilidade para cad a valor da va ri~vel aleat6ria. 5 21

P(l) = I~ = 0,16 /1(2) "'


1 ~ = 0,22
3
P(3) = I~ = 0,28
Ca.racterfsticas
passivo·agressivas
/1(4) = :~ = 0,20 P(S) • I~ • 0,14
l'!.<I
A distribui\Jo de prooobilidade discrela ~ apresenlada na labela a seguir. OJO
-
.., 0.2.S -
I o,~ I o.~ I o.~ I 0~4
x Note que 0 $ P(r)$1 1f -
~ 0.20
.-
~

P(X) J o.'16 e El'(x)= I ;s

0 histograma esta indicado a direita. Como a espessura de cada barra e I, a =..e O.IC)
.l! O.IS
-
area de cada bami ~ igual ll probabilidadc de um resultado particular. Alem disso, a O.flS
probabilidade de um evento corresponde ll soma de areas dos resultados inclwdos no
evento. Por exemplo, a prob.ibilidade de um cvento •ter uma pontuayb de 2 ou 3" e 2 ! , .s ••
ig u•I ~ som• d"" ~.re•s do ~und• o tom>ir:1 b:>rr.11', ~"'\;

(I )(0,22) + (I )(0,28) =0,22 + 0,28 = 0,50. Distribui?o de frequencia


I nltrprtlaftio Ven.Us
N6mero de diu,/
I: possfvel verificar que a dislribui~ eaproximadamenle sim<!trica. por dja,x
0 16
T- Uma empresa rastreia o ntimero de vendas que os novos colaboradores fazem
vocl todososdiasdurante um pcriodo de 100 dias deexperienoa. Osresultadosde I 19
l um novo colaborador est3o indicados ll direita. Fayi a distribui¢o de probabi- 2 15
lidades e desenhe sua representa~3o gr.lfica. 3 21
a. E11co11trc a probabilidade de cada resultado. 4 9
b. Orgn11ize as prooobilidades e111 uma distribui~1o de probabilidades. s 10
c. Rcprcsc11tc graficamente a distribui(,'IO de probabilidades usando um histograma. 6 8
Rr'pir.-ta 11n I'· A.3S 7 2