Rosen

school
of hebrew

Hebraico Moderno
Nível 1
Unidades 1-19

www.RosenHebrewSchool.com
 Autoria: Michal Wilder, Shira Cohen Regev
Anat Hammerman, Nechama Parker

Consultoria: Tamar Weyl

2019 © Todos os direitos reservados

eTeacher Ltd.
8 Oholiav St. Ramat Gan, 52522

A cópia fotocópia, gravação, tradução, armazenando no banco

de dados, transmissão ou recepção eletrônica, óptica ou
qualquer outra forma, do material deste livro é estritamente
proibida. O uso comercial de qualquer tipo do material incluído
neste livro é estritamente proibido nos termos dos direitos
autorais, a menos que seja concedida permissão por escrito da
eTeacher.
 Caros alunos,
Sejam bem-vindos ao curso de Hebraico Moderno para Iniciantes 1
da eTeacherHebrew.
O objetivo deste curso é apresentar os fundamentos do Hebraico
Moderno utilizando técnicas modernas e atualizadas para que você
aprenda no conforto da sua casa.
No início do curso o seu professor irá falar no seu idioma e em
Hebraico para ajudar em tarefas e na compreensão de novas palavras.
Tamar Weyl Mas gradualmente, com a progressão do curso, você aprenderá
Orientadora Acadêmica Hebraico em Hebraico apenas.
eTeacherHebrew.com Ao final deste curso você saberá como ler e escrever diálogos curtos
em Hebraico, bem como falar e entender assuntos rotineiros como
transporte, restaurantes e compras, fazer amizades, festas e familiares
- relação com crianças, músicas e expressões populares, entre outros.
Você conhecerá a base da gramática hebraica e cerca de 500 palavras
de vocabulário.
Este livro didático é a versão escrita do livro online e será uma fonte
de referência útil para as 19 unidades do curso. Ele inclui o seguinte
conteúdo para cada unidade:
 Uma descrição da unidade
 O novo vocabulário da unidade
 Explicações gramaticais em português
 Deveres de casa
 Respostas dos exercícios
Para sua conveniência, você pode encontrar todos os slides das
apresentações de cada unidade no seu Ambiente Online do Estudante,
além de gravações das aulas, uma gravação com todos os diálogos
falados devagar e um dicionário de todo o curso com tradução,
transliteração e observações importantes das palavras.
Desejamos que tenha uma experiência de aprendizado positiva e
agradável.
Sinceramente,
Tamar Weyl
Orientadora Acadêmica
eTeacherHebrew.com

Contatos Úteis
Serviço ao cliente service@eTeacherGroup.com
Suporte técnico support@eTeacherGroup.com
Mais informações www.eTeacherGroup.com
No Nome da Descrição da unidade Página
unidade
10 Números: Um Neste unidade você aprenderá os números entre 0 e 10. Você 113
até Dez também aprenderá a dizer o seu número de telefone em
hebraico e como pedir um número de telefone do serviço de
informações.
11 Que horas são? Nesta unidade você aprenderá a dizer as horas em hebraico e 119
descrever a sua rotina diária.
12 Não tem vinho, Aprenderemos palavras relacionadas com a existência de 127
mas tem itens e as estruturas de frase especiais resultantes do uso
cerveja dessas palavras. Nos divertiremos treinando com interações
típicas em restaurantes.
13 Aonde vocês Nesta unidade adicionaremos novas palavras de pergunta 139
estão indo (para onde? por quê?) e treine todas as palavras de pergunta
que nós acumulamos. Também aprenderemos alguns verbos
novos como “ser” e o conceito de “qual” em hebraico.
Durante a aula vamos acompanhar Amir e Sharon nas suas
tentativas de ir ao cinema, satisfazer sua fome e
compartilhando suas ideias de trabalho.
14 Qual é o seu Nesta unidade iremos expandir as suas habilidades de 149
nome apresentação e contar o que temos ou não temos. Também
aprenderemos sobre os dias da semana.
15 Você quer Nesta unidade você irá para uma festa de aniversário e 159
conhecer a aprenderá alguns verbos novos. Você também aprenderá uma
Shirley preposição única do hebraico “‫”את‬.
16 Aniversário Nesta unidade aprenderemos como contar de 1 até 100 e dizer 169
a nossa idade. Também discutiremos o que você pode dar
para alguém que já tem tudo.
17 Ele não pode Nesta unidade aprenderemos a contar objetos femininos. 181
ficar porque Também estudaremos alguns verbos novos.
ele tem que
correr
18 Quantos Neste unidade aprenderemos como contar objetos masculinos 191
irmãos você e então aprenderemos como conjugar a preposição “‫ ”של‬no
tem singular e a identificar os membros da família. Ao final desta
aula saberemos sobre os familiares dos nossos colegas e
professor.
19 Adeus Esta é a última aula do Ulpan 1. Aprenderemos sobre os 203
diferentes quartos da casa e revisaremos todo o curso. Nos
despediremos do professor e dos nossos colegas de classe.
 Índice
Unidades 1-19
No Nome da Descrição da unidade Página
unidade
1 Muito prazer! Na sua primeira aula você aprenderá como se apresentar em 1
hebraico. Você também aprenderá a reconhecer, escrever e
usar as primeiras 6 letras do alfabeto hebraico.
2 Eu sou um Nesta unidade você aprenderá mais habilidades necessárias 13
aluno, você é para iniciar uma conversa, irá expandir o seu vocabulário e
uma aluna aprender mais letras em hebraico.

3 Onde você Esta unidade irá expandir o seu vocabulário hebraico com o 25
mora? objetivo de fortalecer a sua habilidade de conversar. Ao final
desta unidade, você poderá ter uma conversa básica em
hebraico. Você também aprenderá como responder perguntas
típicas que podem surgir na sua rotina. Ao final desta unidade,
você e o seu professor terão o seu primeiro diálogo interativo.
4 O que é isso? Em hebraico, todo objeto tem um gênero, masculino ou 37
Quem é essa? feminino. Nesta unidade, você aprenderá como identificar um
objeto como masculino ou feminino e como descrevê-los no
plural. Como sempre, continuaremos expandindo o seu
vocabulário.
5 Estudamos Em hebraico, há dez pronomes pessoais diferentes. Nesta 51
hebraico unidade você conhecerá todos eles e seus diferentes usos.
Você também aprenderá a conjugar os verbos no plural.
6 De Alef até Neste unidade revisaremos o vocabulário que você aprendeu 63
Tav nas unidades anteriores e sintetiza o tópico do alfabeto:
leremos, escreveremos e relembraremos os nomes e sons das
letras. Também aprenderemos a ordem das letras em hebraico
e os símbolos de Nikkud.
7 Ele lê um Nesta unidade você aprenderá o sistema verbal do hebraico. 81
jornal e ela Você conhecerá verbos rotineiros e úteis, e aprenderá como
fala por usar e conjugar eles no presente (por exemplo: ele lê um livro,
telefone eles lêem um jornal).
8 Eu quero Em hebraico, diferente do português e outros idiomas, os 91
estudar verbos são organizados em várias categorias. Esta unidade irá
introduzir diferentes categorias de verbo. Também
apresentaremos o conceito de infinitivo em hebraico
9 Café com leite, Neste unidade você aprenderá como ser educado em hebraico 105
por favor e como se portar em diferentes situações que requerem modos,
como pedir uma taça de café. Melhor ainda, nós ensinaremos
você a desculpar-se se esquecer de pagar por ela.
 ‫‪Como escrever as letras‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬

‫ע‬ ‫י‬ ‫א‬

‫פ‬ ‫כ‬ ‫ב‬
‫ף‬ ‫ך‬ ‫ג‬
‫צ‬ ‫ל‬ ‫ד‬
‫ץ‬ ‫מ‬ ‫ה‬
‫ק‬ ‫ם‬ ‫ו‬
‫ר‬ ‫‪‬‬ ‫ז‬
‫ש‬ ‫ן‬ ‫ח‬
‫ת‬ ‫ס‬ ‫ט‬
 As letras hebraicas
Transcrição fonética Nomes das letras As letras
‫דפוס‬
‫פורטוגזית‬ ‫עברית‬ ‫כתב‬
letra de
Português Hebraico letra cursiva imprensa
' alef ‫ָא ֶלף‬ ‫א‬ ‫א‬
b bet ‫בֵּ ית‬ ‫בּ‬
‫בֵ ית‬ ‫ּב‬
v vet
g gimel ‫גִּ ימֶ ל‬ ‫ג‬ ‫ג‬
d dalet ‫דָּ לֶת‬ ‫ד‬ ‫ד‬
h he ‫הֵ א‬ ‫ה‬ ‫ה‬
v vav ‫ָוו‬ ‫ו‬ ‫ו‬
z zain ‫ַזּ ִין‬ ‫ז‬ ‫ז‬
ch chet ‫חֵ ית‬ ‫ח‬ ‫ח‬
t tet ‫טֵ ית‬ ‫ט‬ ‫ט‬
y iod ‫יוד‬ ‫י‬ ‫י‬
k kaf ‫כַּ ף‬ ‫ּכ‬ ‫כּ‬
ch chaf ‫ַכף‬ ‫כ‬ ‫כ‬
ch chaf sofit ‫כַף סופית‬ ‫ך‬ ‫ך‬
l lamed ‫לָמֶ ד‬ ‫ל‬ ‫ל‬
mem ‫מֵ ם‬ ‫מ‬ ‫מ‬
m ‫מֵ ם סופית‬ ‫ם‬
mem sofit ‫ם‬
nun ‫וּן‬ ‫נ‬ 
n ‫וּן סופית‬ ‫ן‬
nun sofit ‫ן‬
s samech ‫סָ מֶ ְך‬ ‫ס‬ ‫ס‬
' ain ‫עַ יִן‬ ‫ע‬ ‫ע‬
p pe ‫פֵּא‬ ‫ּפ‬ ‫פּ‬
f fe ‫פֵא‬ ‫פ‬ ‫פ‬
f fe sofit ‫פֵא סופית‬ ‫ף‬ ‫ף‬
tsadi ‫צָ ִדי‬ ‫צ‬ ‫צ‬
ts ‫צָ ִדי סופית‬ ‫ץ‬
tsadi sofit ‫ץ‬
q kof ‫קוף‬ ‫ק‬ ‫ק‬
r resh ‫ֵריש‬ ‫ר‬ ‫ר‬
sh shin ‫ִֹשין‬ ‫ֹש‬ ‫ֹש‬
s sin ‫שׂיִן‬ ֹ‫ש‬ ‫ש‬
ֹ
t tav ‫ָתּיו‬ ‫ת‬ ‫ת‬

dj '‫ג‬ '‫ג‬
j '‫ז‬ '‫ז‬
tch '‫צ‬ '‫צ‬
 1 ‫יחידה מספר‬
Unidade 1

‫עים מאוד‬
‫ את‬,‫ אתה‬,‫י‬‫ א‬
‫ו‬-‫ אותיות א‬
Muito prazer!
 Eu, você
 As letras ‫ו‬-‫א‬
Descrição da unidade:
Na sua primeira aula você aprenderá como se apresentar em hebraico. Você também aprenderá a
reconhecer, escrever e usar as primeiras 6 letras do alfabeto hebraico.

Unidade 1
1
 ‫מילון‬
Dicionário
Português Pronúncia Letra Letra de Letra de
Cursiva forma forma +
Pontuação
eu ani ('‫ נ‬,'‫אני )ז‬ ('‫ נ‬,'‫אני )ז‬ ('‫ נ‬,'‫אֲ נִ י )ז‬ ‫ויי גוף‬‫כי‬
você (feminino), at, atá ‫ אתה‬,‫את‬ ‫ אתה‬,‫את‬ ‫ אַ ָתה‬,‫אַ ת‬ Pronome
você (masculino) Pessoal 

quem? mi? ?‫מי‬ ?‫מי‬ ?‫ִמי‬ ‫מילות שאלה‬

Palavra de
interrogação
até mais, até a lehitraot ‫להתראות‬ ‫להתראות‬ ‫ְל ִה ְת ָראוֹת‬
‫פועל‬
vista verbo

pai aba ('‫אבא )ז‬ ('‫אבא )ז‬ ('‫אַ בָּ א )ז‬

lenda agadá ('‫אגדה )נ‬ ('‫אגדה )נ‬ ('‫אַ ג ָָדה )נ‬

amor ahavá ('‫אהבה )נ‬ ('‫אהבה )נ‬ ('‫אַ הֲ בָ ה )נ‬

pai av ‫אב‬ ‫אב‬ ‫אָ ב‬

pano, tecido bad ('‫בד )ז‬ ('‫בד )ז‬ ('‫בַּ ד )ז‬

boneca bubá ('‫בובה )נ‬ ('‫בובה )נ‬ ('‫בּוּבָּ ה )נ‬ ‫שם עצם‬
peixe dag ('‫דג )ז‬ ('‫דג )ז‬ ('‫ָדג )ז‬ substantivo

urso, ursa dov, dubá ‫ דובה‬,‫דוב‬ ‫ דובה‬,‫דוב‬ ‫ דוּבָּ ה‬,‫דוֹב‬

costas gav ('‫גב )ז‬ ('‫גב )ז‬ ('‫גַב )ז‬

conto, Hagadá de hagadá ('‫הגדה )נ‬ ('‫הגדה )נ‬ ('‫הַ ג ָָדה )נ‬
Pessach (texto
lido durante a
festa)
‫שם תואר‬
prazer em naim, naim ‫נעים מאוד‬ ‫נעים מאוד‬ ‫נ ִָﬠים ְמאוֹד‬ ‫ותואר הפועל‬
conhecer você meod adjetivo /
advérbio
sim ken ‫כן‬ ‫כן‬ ‫כֵּן‬ ‫תואר הפועל‬
advérbio
não lo ‫לא‬ ‫לא‬ ‫ל ֹא‬

Unidade 1
2
 ‫הסברים דקדוקיים‬
Comentários Gramaticais
1. O Álef-Bet Hebraico
A escrita hebraica contém 22 letras. Todas são consoantes, mas algumas (‫א‬, ‫ה‬, ‫ ו‬e ‫ )י‬também
podem funcionar como indicadoras de vogal.
Existem dois tipos de alef-bet: letras de forma (‫אותיות דפוס‬, otiót dfus) – usadas para
impressão; e letras cursivas (‫אותיות כתב‬, otiót ktav) – usadas na escrita à mão. As letras de
imprensa raramente são usadas na escrita à mão. Por isso, enquanto é necessário saber
reconhecer estas letras, o estudante de hebraico não precisa praticar a sua escrita.
Cinco das letras hebraicas – ‫כ‬, ‫מ‬, , ‫ פ‬e ‫ – צ‬têm uma forma especial (chamada ‫אות סופית‬,
ót sofit) quando usadas como a última letra em uma palavra.
A língua hebraica, como outras línguas semíticas, é escrita da direita para a esquerda.
A caligrafia de cada letra cursiva está de acordo com a direção geral da escrita. Quando se
escrevem letras hebraicas, é importante observar e seguir a ordem correta do traço, o ponto
inicial de cada traço, e o seu ponto final. Seguir rigidamente as regras de caligrafia de cada
letra é a chave para uma escrita fluente.
Seguem abaixo as 22 letras hebraicas:
‫האות‬
‫תרגום‬ ‫דוגמה‬ ‫הגייה‬
‫שם האות‬ A letra
O nome ‫כתב‬ ‫דפוס‬
Tradução Exemplo Pronúncia
da letra Letra Letra de
cursiva forma
homem ish ‫איש‬ Um som gutural e não Álef ‫אלף‬ ‫א‬ ‫א‬
aspirado. Parecido com o H
no português.
Equivalente ao som inicial que
precede as vogais em palavras
como: "homem", "hoje" ou
"hino"
aqui can ‫כאן‬ Um indicador de vogal,
não lô ‫לא‬ geralmente para a vogal a,
mas algumas vezes para outras
primeiro rishon ‫ראשון‬
vogais.
1 ‫ב‬
filho ben ‫בן‬ b, como em "bebê" Bet ‫בית‬ ‫ב‬
bom tóv ‫טוב‬ v, como em "violino"
também gam ‫גם‬ g, como em "gato" Guímel ‫ג‬ ‫ג‬
‫גימל‬
bandeira déguel ‫דגל‬ d, como em "dado" Dálet ‫דלת‬ ‫ד‬ ‫ד‬

Unidade 1
3
 ‫האות‬
‫תרגום‬ ‫דוגמה‬ ‫הגייה‬ ‫שם האות‬ A letra
Tradução Exemplo Pronúncia O nome ‫כתב‬ ‫דפוס‬
da letra Letra Letra
cursiva de
forma
montanha har ‫הר‬ h, som aspirado, não existe em He ‫הא‬ ‫ה‬ ‫ה‬
português, como o h em "how"
no inglês. O melhor é pronunciar
como uma letra muda, como o
álef.
você (m.) atá ‫אתה‬ Um indicador de vogal,
café café ‫קפה‬ geralmente para a vogal a ou e,
pô ‫פה‬ mas algumas vezes para a
aqui
vogal o
rosa vêred ‫ורד‬ v, como em "violino", um som Vav ‫וו‬ ‫ו‬ ‫ו‬
idêntico ao da letra ‫ב‬
bom tóv ‫טוב‬ Um indicador de vogal para as
gato chatul ‫חתול‬ vogais o ou u
barato zól ‫זול‬ z, como em "zebra" Záin ‫זין‬ ‫ז‬ ‫ז‬
2 ‫ח‬
amigo chaver ‫חבר‬ ch, como o RR (carro) no Chet ‫חית‬ ‫ח‬
português, ou o "j" do espanhol.
bom tóv ‫טוב‬ t, como em "tatu" Tet ‫טית‬ ‫ט‬ ‫ט‬
menino iéled ‫ילד‬ i, como em "iêmen" Iod ‫יוד‬ ‫י‬ ‫י‬
homem ish ‫איש‬ Um indicador de vogal,
geralmente para a vogal i
sim ken ‫כן‬ k, como em "kátia" Kaf ‫ַכּף‬ ‫כ‬
1 ‫כ‬
comer ochel ‫אוכל‬ ch, como o RR (carro) no Chaf ‫כף‬
português, ou o "j" em espanhol
‫כף סופית‬ 3 ‫ך‬
rei mélech ‫מלך‬ ch, como o RR (carro) no ‫ך‬
português, ou o "j" em espanhol Chaf Sofit
não lo ‫לא‬ l, como em "lago" Lamed ‫ל‬ ‫ל‬
‫למד‬
rei mélech ‫מלך‬ m, como em "mãe" Mem ‫מם‬ ‫מ‬ ‫מ‬

‫מם סופית‬ 3 ‫ם‬

ali sham ‫שם‬ m, como em "mãe" ‫ם‬
Mem Sofit

Unidade 1
4
 ‫האות‬
‫תרגום‬ ‫דוגמה‬ ‫הגייה‬ ‫שם האות‬ A letra
Tradução Exemplo Pronúncia O nome ‫כתב‬ ‫דפוס‬
da letra Letra Letra de
cursiva forma
neto néched ‫כד‬ n, como em "nota" Nun ‫ון‬ ‫נ‬ 
‫ון סופית‬ 3 ‫ן‬
aqui can ‫כאן‬ n, como em "nota" ‫ן‬
Nun Sofit
livro sêfer ‫ספר‬ s, como em "sofá" Samech ‫ס‬ ‫ס‬
‫סמך‬
4 ‫ע‬
cidade ir ‫עיר‬ Um som gutural não aspirado, Áin ‫עין‬ ‫ע‬
idêntico ou da letra ‫א‬
1 ‫פ‬
flor perach ‫פרח‬ p, como em "peteca" Pê ‫פה‬ ‫פ‬
onde eifo ‫איפה‬ f, como em "formiga"
‫פה סופית‬ 3 ‫ף‬
praia chóf ‫חוף‬ f, como em "formiga" ‫ף‬
Pê Sofit
sombra tsel ‫צל‬ ts, como em "tsunami" Tsadi ‫צדי‬ ‫צ‬ ‫צ‬
‫צדי סופית‬ 3 ‫ץ‬
árvore ets ‫עץ‬ ts, como em "tsunami" ‫ץ‬
Tsadi Sofit
levantar cam ‫קם‬ k, como em "kátia", um som Kuf ‫קוף‬ ‫ק‬ ‫ק‬
idêntico ao da letra ‫כ‬
querer rotsé ‫רוצה‬ A pronuncia do ‫ ר‬hebraico Resh ‫ריש‬ ‫ר‬ ‫ר‬
varia entre r áspero francês e o
r enrolado italiano. Para os
falantes de português: r, como
em "maré".
5 ‫ש‬
paz, olá shalom sh, como em o som de x de Shin ‫שין‬ ‫ש‬
feliz ‫שלום‬ "xícara"
Same’ach s, como em "sentar", um som
‫שמח‬ idêntico ao da letra ‫ס‬
obrigado/a todá ‫תודה‬ t, como em "tatu", um som Tav ‫תו‬ ‫ת‬ ‫ת‬
idêntico ao da letra ‫ט‬

Comentários para a tabela:

1
Quando o sistema de vogais (nikud) é usado, os dois sons das letras ‫ב‬, ‫ כ‬e ‫ פ‬são distinguidos
pela existência ou ausência de um ponto no meio da letra: ‫ – בּ‬som de b; ‫ – ב‬som de v;
‫ – כּ‬som de k; ‫ – כ‬som de ch ("rr" como na palavra "carro"); ‫ – פּ‬som de p; and ‫ – פ‬som de f.

Unidade 1
5
2
A pronúncia ashkenazi da letra ‫ ח‬é idêntica à pronuncia da letra ‫כ‬. Entretanto, a pronúncia
sefaradi desta letra, que melhor preserva a sua pronúncia original, é o som gutural que existe no
idioma árabe, por exemplo, na palavra "habibi".
3
As letras ‫כ‬, ‫מ‬, , ‫ פ‬e ‫ צ‬todas têm uma forma especial quando usadas como a última letra de uma
palavra.
4
A pronúncia ashkenazi da letra ‫ ע‬é idêntica à pronúncia da letra ‫א‬. Entretanto, a pronúncia
sefaradi desta letra, que melhor preserva a sua pronúncia original, é o som gutural que existe no
idioma árabe, por exemplo, no nome do país Iraque (‫)עירק‬, que difere do nome Irã (‫)איראן‬.
5
Quando o nikud é usado, as duas pronúncias da letra ‫ ש‬são indicadas por um ponto do lado
direito ou do lado esquerdo, em cima da letra: ‫ – שׁ‬som de sh; and ‫ – שׂ‬som de s.

2. As Orações Nominais
Há dois tipos de orações em hebraico: as orações verbais e as orações nominais. A oração
nominal é uma sentença sem verbo. Isto é diferente do português e outras línguas europeias,
onde toda oração tem um verbo (no caso das orações nominais, usamos um verbo de ligação
em português). Alguns exemplos de orações nominais em Hebraico:
Eu sou David. .‫י דויד‬‫א‬ Ani David.
Quem é você? ?‫ מי את‬/ ?‫מי אתה‬ Mi ata? / Mi at?
A diferença entre uma frase interrogativa e uma afirmativa se dá unicamente pela
entonação da oração, assim como no português. A ordem das palavras não muda.
Você é David? ?‫אתה דויד‬
Você é David. .‫אתה דויד‬

3. Pronomes Pessoais Masculinos e Femininos

A língua hebraica distingue entre pronomes pessoais masculinos e femininos não apenas na
terceira pessoa (ele, ela – ‫ היא‬,‫ )הוא‬mas também na segunda pessoa (tu ou você – ‫ את‬,‫)אתה‬,
ou seja: há um pronome (atá) para quando se fala com um homem e outro pronome (at) para
quando se fala com uma mulher. Essa distinção não existe na primeira pessoa (eu – ‫י‬‫)א‬.

Unidade 1
6
 ‫שיעורי בית‬
Deveres de casa
1. Escolha o pronome correto: :‫ מי זה? בבקשה לבחור‬.1

‫ את‬/ ‫ אתה‬/ ‫י‬‫א‬ ‫ את‬/ ‫ אתה‬/ ‫י‬‫א‬ ‫ את‬/ ‫ אתה‬/ ‫י‬‫א‬

at / ata / ani at / ata / ani at / ata / ani

________________ .‫ג‬ ________________ .‫ ________________ ב‬.‫א‬

2. Diga o diálogo: :‫ בבקשה לומר את הדיאלוג‬.2

.______ ‫י‬‫א‬ ‫שלום‬
.______ ‫י‬‫ א‬,‫שלום‬ shalom
!‫עים מאוד‬ ani ‫י‬‫א‬
?‫מי אתה‬ ata ‫אתה‬
at ‫את‬
mi ‫מי‬
na'im meod ‫עים מאוד‬

Unidade 1
7
3. Diga o nome da letra, copie em ,‫ בבקשה לומר את שם האות‬.3
letra de forma e depois em letra ‫ ולכתוב‬,‫להעתיק פעם אחת בדפוס‬
cursiva ao final: :‫בכתב יד‬
‫א‬
‫ב‬
‫ג‬
‫ד‬
‫ה‬
‫ו‬

4. Combine as palavras em letras de :‫ בבקשה להתאים את המילים‬.4

forma com as palavras em letra
cursiva:

bad ‫בד‬ ‫אבא‬

aba ‫אהבה‬ ‫דוב‬
dag ‫בובה‬ ‫בד‬
buba ‫אבא‬ ‫אהבה‬
dov ‫דג‬ ‫בובה‬
ahava ‫דוב‬ ‫דג‬

Unidade 1
8
5. Escreva em letra cursiva. O número
entre parenteses indica o número de
letras da palavra em hebraico:
‫ בבקשה לכתוב את המילים‬.5
‫ המספר בסוגריים‬.‫בכתב יד‬
:‫הוא מספר האותיות במילה‬
:exemplo – ‫דוגמה‬
‫ אגד‬ (3) eged

(4) de'aga .10 (2) av .1

(4) ahava .11 (3) aba .2
(3) ba'a .12 (2) ba .3
(3) ba'u .13 (2) gav .4
(4) ohev .14 (3) agav .5
(4) do'eg .15 (2) dag .6
(3) dov .16 (3) beged .7
(4) duba .17 (3) bagad .8
(4) doda .18 (3) da'ag .9

Unidade 1
9
 ‫פתרונות לשיעורי הבית‬
‫‪Soluções dos deveres de casa‬‬
‫‪1. Escolha o pronome correto:‬‬ ‫‪ .1‬מי זה? בבקשה לבחור‪:‬‬

‫א‪‬י ‪ /‬אתה ‪ /‬את‬ ‫א‪‬י ‪ /‬אתה ‪ /‬את‬ ‫א‪‬י ‪ /‬אתה ‪ /‬את‬

‫‪at / ata / ani‬‬ ‫‪at / ata / ani‬‬ ‫‪at / ata / ani‬‬

‫ג‪________________ .‬‬ ‫ב‪________________ .‬‬ ‫א‪________________ .‬‬

‫‪3. Diga o nome da letra, copie em‬‬ ‫‪ .3‬בבקשה לומר את שם האות‪,‬‬

‫‪letra de forma e depois em letra‬‬ ‫להעתיק פעם אחת בדפוס‪ ,‬ולכתוב‬
‫‪cursiva ao final:‬‬ ‫בכתב יד‪:‬‬

‫א אאאאאאאאאאאא‬ ‫א‬
‫ב בבבבבבבבבבבבבבב‬ ‫ב‬
‫ג גגגגגגגגגגגגגגג‬ ‫ג‬
‫ד דדדדדדדדדדדדדד‬ ‫ד‬
‫ה ההההההההההההה‬ ‫ה‬
‫ו ווווווווווווווווווווווווו‬ ‫ו‬

‫‪Unidade 1‬‬
‫‪10‬‬
4. Combine as palavras em letras de :‫ בבקשה להתאים את המילים‬.4
forma com as palavras em letra
cursiva:

bad ‫בד‬ ‫אבא‬

aba ‫אהבה‬ ‫דוב‬
dag ‫בובה‬ ‫בד‬
buba ‫אבא‬ ‫אהבה‬
dov ‫דג‬ ‫בובה‬
ahava ‫דוב‬ ‫דג‬

5. Escreva em letra cursiva. O número ‫ בבקשה לכתוב את המילים‬.5

entre parenteses indica o número de ‫ המספר בסוגריים‬.‫בכתב יד‬
letras da palavra em hebraico: :‫הוא מספר האותיות במילה‬
:exemplo – ‫דוגמה‬
‫ אגד‬ (3) eged
‫דאגה‬ (4) de'aga .10 ‫אב‬ (2) av .1
‫אהבה‬ (4) ahava .11 ‫אבא‬ (3) aba .2
‫באה‬ (3) ba'a .12 ‫בא‬ (2) ba .3
‫באו‬ (3) ba'u .13 ‫גב‬ (2) gav .4
‫אוהב‬ (4) ohev .14 ‫אגב‬ (3) agav .5
‫דואג‬ (4) do'eg .15 ‫דג‬ (2) dag .6
‫דוב‬ (3) dov .16 ‫בגד‬ (3) beged .7
‫דובה‬ (4) duba .17 ‫בגד‬ (3) bagad .8
‫דודה‬ (4) doda .18 ‫דאג‬ (3) da'ag .9

Unidade 1
11
 2 ‫יחידה מספר‬
Unidade 2

‫ את תלמידה‬,‫י תלמיד‬‫א‬
...‫מאיפה? מ‬ 
‫קבה‬‫שמות עצם בזכר וב‬ 
‫ל‬-‫אותיות ז‬ 
‫הוא והיא‬ 
Eu sou um aluno, você é uma aluna
 De onde? De...
 As letras ‫ל‬-‫ז‬
 Ele e ela

Descrição da unidade:
Nesta unidade você aprenderá mais habilidades necessárias para iniciar uma conversa, irá
expandir o seu vocabulário e aprender mais letras em hebraico.

Unidade 2
13
 ‫מילון‬
Dicionário
Português Como dizer Letra Letra de Letra de
cursiva forma forma +
Pontuação
de onde? me'eifo   ?‫מאיפה‬ ?‫מאיפה‬ ?‫ֵמאֵ יפֹ ה‬ ‫מילת שאלה‬
Palavra de
interrogação
de mi, me ..‫מ‬ ..‫מ‬ ...‫מ‬ ‫מילת שימוש‬
Preposição
Itália Italya ('‫איטליה )נ‬ ('‫איטליה )נ‬ ('‫ִאיטַ ְליָה )נ‬
Inglaterra Angliya (‫אנגליה )נ‬ (‫אנגליה )נ‬ (‫אַ נְ גְ ִליָה )נ‬
Estados Unidos Artsot HaBrit ‫ארצות‬ ‫ארצות‬ ‫בּרית‬ִ ַ‫אַ ְרצוֹת ה‬
('‫הברית )נ‬ ('‫הברית )נ‬ ('‫)נ‬
‫תיאור מקום‬
Alemanha Germanya ('‫גרמניה )נ‬ ('‫גרמניה )נ‬ ('‫ג ְֶר ַמנְ יָה )נ‬
Coreia do Sul Drom Korea ‫דרום קוריאה‬ ‫דרום קוריאה‬ ‫קוֹריאָ ה‬
ֵ ‫ְדרוֹם‬ Substantivo:
nome de lugar
(‫)נ‬ (‫)נ‬ (‫)נ‬
China Sin ('‫סין )נ‬ ('‫סין )נ‬ ('‫ִסין )נ‬
Espanha Sfarad (‫ספרד )נ‬ (‫ספרד )נ‬ (‫ְספָ ַרד )נ‬
França Tsarfat ('‫צרפת )נ‬ ('‫צרפת )נ‬ ('‫צָ ְרפָ ת )נ‬
comida óchel ('‫אוכל )ז‬ ('‫אוכל )ז‬ ('‫אוֹכֶל )ז‬
irmão ach ('‫אח )ז‬ ('‫אח )ז‬ ('‫אָ ח )ז‬
um echad ('‫אחד )ז‬ ('‫אחד )ז‬ ('‫אֶ חָ ד )ז‬
ilha yi ('‫אי )ז‬ ('‫אי )ז‬ ('‫ִאי )ז‬
batata doce batata ('‫בטטה )נ‬ ('‫בטטה )נ‬ ('‫בָּ טָ טָ ה )נ‬
sorvete glida ('‫גלידה )נ‬ ('‫גלידה )נ‬ ('‫ידה )נ‬ ָ ‫גְ ִל‬
bandeira deguel ('‫דגל )ז‬ ('‫דגל )ז‬ ('‫ֶדגֶל )ז‬
lobo ze'ev ('‫זאב )ז‬ ('‫זאב )ז‬ ('‫זְ אֵ ב )ז‬
ouro zahav ('‫זהב )ז‬ ('‫זהב )ז‬ ('‫זָהָ ב )ז‬ ‫שמות עצם‬
casal zug ('‫זוג )ז‬ ('‫זוג )ז‬ ('‫זוּג )ז‬
Substantivo
festa, feriado chag ('‫חג )ז‬ ('‫חג )ז‬ ('‫חַ ג )ז‬
leite chalav ('‫חלב )ז‬ ('‫חלב )ז‬ ('‫חָ לָ ב )ז‬
mão yad ('‫יד )נ‬ ('‫יד )נ‬ ('‫יָד )נ‬
menino, menina yeled, yaldá ‫ ילדה‬,‫ילד‬ ‫ ילדה‬,‫ילד‬ ‫ י ְַל ָדה‬,‫יֶלֶ ד‬
cachorro kelev ('‫כלב )ז‬ ('‫כלב )ז‬ ('‫כֶּלֶ ב )ז‬
professor, moré, morá ‫ מורה‬,‫מורה‬ ‫ מורה‬,‫מורה‬ ‫מורה‬ָ ,‫מורה‬ ֶ
professora
aluna, aluno talmidá, ,‫תלמידה‬ ,‫תלמידה‬ ,‫ידה‬
ָ ‫ַת ְל ִמ‬
talmid ‫תלמיד‬ ‫תלמיד‬ ‫ַת ְל ִמיד‬

Unidade 2
14
 ‫הסברים דקדוקיים‬
Comentários Gramaticais
1. A Preposição ...‫מ‬
A preposição ...‫( ִמ‬mi) significa “de”.
Linguistas geralmente distinguem entre “línguas analíticas”, onde cada palavra consiste de
apenas um morfema (= uma unidade significativa), e “línguas sintéticas”, onde uma palavra
pode conter vários morfemas. A língua hebraica é uma língua sintética: ela contém muitos
elementos que podem ser anexados a uma palavra, e assim tornarem-se parte desta. Estes
elementos incluem o artigo definido (...‫)ה‬, a conjunção “e” (...‫)ו‬, a conjunção “que” (...‫)ש‬,
várias preposições (...‫ מ‬,...‫ ל‬,...‫)ב‬, os sufixos possessivos dos substantivos, os sufixos de
objetos dos verbos, e assim por diante.
A preposição ...‫ ִמ‬é um elemento deste tipo. Ela se anexa ao substantivo que a precede.
Não confunda esta preposição com a palavra ‫( מי‬mi), que significa “quem”.
O pronome de interrogação ‫מאיפה‬, que consiste da preposição ...‫מ‬,
ִ significa “de onde” (ou:
“desde onde”). A resposta de uma pergunta iniciada por ‫ מאיפה‬frequentemente conterá a
preposição ...‫מ‬.
ִ
Por exemplo:
De onde você é? ?‫מאיפה אתה‬ Me’eifo ata?
Eu sou de Israel. .‫י מישראל‬‫א‬ Ani mi-Israel.

2. Mudanças Fonéticas na Preposição ...‫ מ‬Antes das Letras Guturais

Há cinco letras guturais (quer dizer, letras que são criadas na garganta) no hebraico, são elas
‫א‬, ‫ה‬, ‫ח‬, ‫ ר‬e ‫ע‬. As letras guturais geralmente exibem mudanças fonéticas.
A preposição ...‫( ִמ‬mi) muda a sua vogal antes de uma letra gutural, e geralmente se torna
... ֵ‫( מ‬me).
Por exemplo:
de Israel ‫ִמישראל‬ mi-Israel
da América ‫מֵ אמריקה‬ me-America
da Holanda ‫ד‬‫מֵ הול‬ me-Holand
de Chadera ‫מֵ חדרה‬ me-Chadera
do Iraque ‫מֵ עיראק‬ me-Irak
da Rússia ‫מֵ רוסיה‬ me-Rusia

Unidade 2
15
3. Substantivos Masculinos e Femininos
Em hebraico, como nos idiomas latinos, o substantivo pode ser masculino ou feminino. Por
exemplo, a palavra ‫( ים‬iam, “mar”) é masculina, e a palavra ‫( גלידה‬glida, “sorvete”) é
feminina. Nem sempre há como saber o gênero de um substantivo pela sua forma. Quando
se aprende um substantivo, é preciso também aprender o seu gênero.

4. Sufixo Feminino ‫ ָה‬dos Substantivos

Alguns substantivos que se referem a pessoas ou a animais têm uma forma masculina (‫זכר‬,
zachar) e uma forma feminina (‫קבה‬, nekevá). Em tais substantivos o sufixo ‫ ָ◌ה‬pode ser
adicionado à forma masculina para criar a forma feminina.
Por exemplo:

Feminino ‫קבה‬ Masculino ‫זכר‬

talmidá ‫תלמידה‬ talmid ‫תלמיד‬ aluno/aluna
ishá ‫אישה‬ ish ‫איש‬ homem/mulher

Em alguns casos pode haver uma alteração nas vogais da palavra. Por exemplo:

Feminino ‫קבה‬ Masculino ‫זכר‬

ialdá ‫ילדה‬ iéled ‫ילד‬ menino/menina

A palavra ‫ מורה‬termina com a letra ‫ ה‬tanto na forma masculina, quanto na forma feminina,
apenas a vogal muda. Quando esta palavra aparece sem nikud (pontuação de vogal), a única
forma de saber como ler, é de acordo com o contexto.

Feminino ‫קבה‬ Masculino ‫זכר‬

morá ‫מורה‬
ָ morê ‫מורה‬
ֶ professor/professora

Unidade 2
16
 ‫שיעורי בית‬
Deveres de casa
1. Responda as perguntas em voz alta: :‫ות על השאלות בקול‬‫ בבקשה לע‬.1
(mi hu?) ?‫ מי הוא‬.‫א‬
Jean Pierre (me'eifo hu?) ?‫ מאיפה הוא‬.‫ב‬

(hi Dalya?) ?‫ היא דליה‬.‫א‬

(hi mi-tsarfat?) ?‫ היא מצרפת‬.‫ב‬
Aya (hi mi-yisra'el?) ?‫ היא מישראל‬.‫ג‬

2. Responda as perguntas em voz :‫ות על השאלות בקול‬‫ בבקשה לע‬.2

alta:

(hi talmida?) ?‫ היא תלמידה‬.‫א‬

(hu talmid o more?) ?‫ הוא תלמיד או מורה‬.‫ב‬

Unidade 2
17
3. Diga o nome da letra, copie em ,‫ בבקשה לומר את שם האות‬.3
letra de forma e depois em letra ‫ ולכתוב‬,‫להעתיק פעם אחת בדפוס‬
cursiva ao final: :‫בכתב יד‬
‫א‬
‫ב‬
‫ג‬
‫ד‬
‫ה‬
‫ו‬
‫ז‬
‫ח‬
‫ט‬
‫י‬
‫כ‬
‫ך‬
‫ל‬

Unidade 2
18
‫‪4. Repita as palavras em voz alta:‬‬ ‫‪ .4‬בבקשה לומר בקול את המילים‪:‬‬
‫הוא‬ ‫ילד‬
‫היא‬ ‫ילדה‬
‫או‬ ‫כלב‬
‫יד‬ ‫אבא‬
‫גלידה‬ ‫אוכל‬
‫חג‬

‫‪5. O que é isso? Repita em voz alta e‬‬ ‫‪ .5‬מה זה? בבקשה לומר ולכתוב‬
‫‪escreva em letra cursiva:‬‬ ‫בכתב יד‪:‬‬

‫ד‪_____________ .‬‬ ‫ג‪___________ .‬‬ ‫א‪+‬ב‪______________________ .‬‬

‫ח‪___________ .‬‬ ‫ז‪____________ .‬‬ ‫ו‪____________ .‬‬ ‫ה‪__________ .‬‬

‫‪Unidade 2‬‬
‫‪19‬‬
‫‪6. Encontre as palavras no caça-‬‬ ‫‪ .6‬בבקשה למצוא את המילים‬
‫‪palavras:‬‬ ‫בתפזורת‪:‬‬

‫ילדה‪ ,‬הוא‪ ,‬היא‪ ,‬כלב‪ ,‬דגל‪ ,‬אוכל‪ ,‬גלידה‪ ,‬זהב‪ ,‬חג‪ ,‬יד‪,‬‬
‫בטטה‪ ,‬חלב‪ ,‬טוב‬

‫‪Unidade 2‬‬
‫‪20‬‬
 ‫פתרונות לשיעורי הבית‬
Homework Answers
1. Responda as perguntas em voz alta: :‫ות על השאלות בקול‬‫ בבקשה לע‬.1
(mi hu?) ?‫ מי הוא‬.‫א‬
Jean Pierre (hu Jean Pierre.) .‫הוא ז'אן פייר‬
(me'eifo hu?) ?‫ מאיפה הוא‬.‫ב‬
.‫ מפריז‬,‫הוא מצרפת‬
(hu mi-tsarfat, mi-pariz)

(hi Dalya?) ?‫ היא דליה‬.‫א‬

Aya .‫ היא איה‬,‫ היא לא דליה‬,‫לא‬
(lo, hi lo Dalya, hi Aya.)
(hi mi-tsarfat?) ?‫ היא מצרפת‬.‫ב‬
.‫ היא לא מצרפת‬,‫לא‬
(lo, hi lo mi-tsarfat)
(hi mi-yisra'el?) ?‫ היא מישראל‬.‫ג‬
.‫ מירושלים‬,‫ היא מישראל‬,‫כן‬
(ken, hi mi-yisra'el, mi-yrushalayim.)

2. Responda as perguntas em voz .2 :‫ות על השאלות בקול‬‫בבקשה לע‬

alta:

(hi talmida?) ?‫ היא תלמידה‬.‫א‬

.‫ היא מורה‬,‫ היא לא תלמידה‬,‫לא‬
lo, hi lot talmida, hi mora.

(hu talmid o more?) ?‫ הוא תלמיד או מורה‬.‫ב‬

.‫ הוא לא מורה‬.‫הוא תלמיד‬
hu talmid. hu lo more.

Unidade 2
21
‫‪3. Diga o nome da letra, copie em‬‬ ‫‪ .3‬בבקשה לומר את שם האות‪,‬‬
‫‪letra de forma e depois em letra‬‬ ‫להעתיק פעם אחת בדפוס‪ ,‬ולכתוב‬
‫‪cursiva ao final:‬‬ ‫בכתב יד‪:‬‬

‫א א א א א א א א א א א א א א א א א א א א א א א א א‬ ‫א‬
‫בב ב ב ב ב ב ב ב ב ב ב ב ב ב ב ב ב ב ב ב ב ב ב ב ב ב‬ ‫ב‬
‫ג ג ג ג ג ג ג ג ג ג ג ג ג ג ג ג ג ג ג ג ג ג ג ג ג ג ג‬ ‫ג‬
‫ד ד ד ד ד ד ד ד ד ד ד ד ד ד ד ד ד ד ד ד ד ד ד ד ד ד‬ ‫ד‬
‫ה ה ה ה ה ה ה ה ה ה ה ה ה ה ה ה ה ה ה ה ה ה ה ה ה‬ ‫ה‬
‫ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו‬ ‫ו‬
‫ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז‬ ‫ז‬
‫חח ח ח ח ח ח ח ח ח ח ח ח ח ח ח ח ח ח ח ח ח ח ח ח ח‬ ‫ח‬
‫טט ט ט ט ט ט ט ט ט ט ט ט ט ט ט ט ט ט ט ט ט ט ט ט ט ט‬ ‫ט‬
‫י י י י י י י י י י י י י י י י י י י י י י י י י י י י י י י י י י י‬ ‫י‬
‫כ כ כ כ כ כ כ כ כ כ כ כ כ כ כ כ כ כ כ כ כ כ כ כ כ כ‬ ‫כ‬
‫ךך ך ך ך ך ך ך ך ך ך ך ך ך ך ך ך ך ך ך ך ך ך ך ך‬ ‫ך‬
‫ל ל ל ל ל ל ל ל ל ל ל ל ל ל ל ל ל ל ל ל ל ל ל ל ל‬ ‫ל‬

‫‪Unidade 2‬‬
‫‪22‬‬
4. Repita as palavras em voz alta: :‫ בבקשה לומר בקול את המילים‬.4

hu ‫הוא‬ yeled ‫ילד‬

hi ‫היא‬ yalda ‫ילדה‬
o ‫או‬ kelev ‫כלב‬
yad ‫יד‬ aba ‫אבא‬
glida ‫גלידה‬ oxel ‫אוכל‬
xag ‫חג‬

5. O que é isso? Repita em voz alta e ‫ מה זה? בבקשה לומר ולכתוב‬.5

escreva em letra cursiva: :‫בכתב יד‬

‫ דג‬.‫ד‬ ‫ כלב‬.‫ג‬ ‫ אבא וילד‬.‫ב‬+‫א‬

‫ גלידה‬.‫ח‬ ‫ אוכל‬.‫ז‬ ‫ ילדה‬.‫ו‬ ‫ יד‬.‫ה‬

Unidade 2
23
‫‪6. Encontre as palavras no caça-‬‬ ‫‪ .6‬בבקשה למצוא את המילים‬
‫‪palavras:‬‬ ‫בתפזורת‪:‬‬

‫ילדה‪ ,‬הוא‪ ,‬היא‪ ,‬כלב‪ ,‬דגל‪ ,‬אוכל‪ ,‬גלידה‪ ,‬זהב‪ ,‬חג‪ ,‬יד‪,‬‬
‫בטטה‪ ,‬חלב‪ ,‬טוב‬

‫‪Unidade 2‬‬
‫‪24‬‬
 3 ‫יחידה מספר‬
Unidade 3

?‫איפה אתה גר‬

?‫איפה את גרה‬
‫ף‬-‫ אותיות מ‬
‫ איפה? ב‬
‫לומדת‬/‫גרה; לומד‬/‫ גר‬
Onde você mora?
 As letras ‫ף‬-‫מ‬
 Onde? Em...
 Viver, estudar

Descrição da unidade:
Esta unidade irá expandir o seu vocabulário hebraico com o objetivo de fortalecer a sua
habilidade de conversar. Ao final desta unidade, você poderá ter uma conversa básica em
hebraico. Você também aprenderá como responder perguntas típicas que podem surgir na sua
rotina. Ao final desta unidade, você e o seu professor terão o seu primeiro diálogo interativo.

Unidade 3
25
 ‫מילון‬
Dicionário
Português Como dizer Letra Letra de Letra de
cursiva forma forma +
Pontuação
bom tov ‫טוב‬ ‫טוב‬ ‫טוֹב‬
muito bom tov meod ‫טוב מאוד‬ ‫טוב מאוד‬ ‫טוֹב ְמאוֹד‬
ótimo metsuyan ‫מצוין‬ ‫מצוין‬ ‫ְמצוּיָן‬ /‫שם תואר‬
mal, muito mal ra, ra meod ‫ רע‬,‫רע‬ ‫ רע מאוד‬,‫רע‬ ‫ ַרע ְמאוֹד‬,‫ַרע‬ ‫תואר הפועל‬
('‫מאוד )ז‬ ('‫)ז‬ ('‫)ז‬ Adjetivo /
Advérbio
bem, ok beseder ‫בסדר‬ ‫בסדר‬ ‫ְבּסֵ ֶדר‬
mais ou menos kacha ‫ככה ככה‬ ‫ככה ככה‬ ‫ָכּכָה ָכּכָה‬
kacha
ou o ‫או‬ ‫או‬ ‫אוֹ‬
‫מילת חיבור‬
também gam ‫גם‬ ‫גם‬ ‫גַם‬
Conjunção
e ve ..‫ו‬ ..‫ו‬ ..ְ‫ו‬
Tudo bom? ma nishmá? ?‫מה נשמע‬ ?‫מה נשמע‬ ?‫ַמה נִ ְש ָמע‬ ‫משפט שאלה‬
Expressão
ônibus otobus ‫אוטובוס‬ ('‫אוטובוס )ז‬ ('‫אוֹטוֹבּוּס )ז‬
('‫)ז‬

mãe ima ('‫אימא )נ‬ ('‫אימא )נ‬ ('‫ימא )נ‬

ָ ‫ִא‬
internet internet ‫אינטרנט‬ ('‫אינטרנט )ז‬ ('‫ִאינְ טֶ ְרנֶט )ז‬
('‫)ז‬

nariz af ‫אף‬ ‫אף‬ ‫אַ ף‬

biologia biologya ‫ביולוגיה‬ ('‫ביולוגיה )נ‬ ('‫ִבּיוֹלוֹגְ יָה )נ‬
('‫)נ‬ ‫שמות עצם‬
balão balon ('‫בלון )ז‬ ('‫בלון )ז‬ ('‫בַּ לוֹן )ז‬ Substantivo

golfe golf ('‫גולף )ז‬ ('‫גולף )ז‬ ‫גוֹלף‬

ְ
hummus (prato humus ('‫חומוס )ז‬ ('‫חומוס )ז‬ ('‫חוּמוּס )ז‬
típico)
telefone telefon ('‫טלפון )ז‬ ('‫טלפון )ז‬ ('‫טֶ לֶ פוֹן )ז‬
ioga yoga ('‫יוגה )נ‬ ('‫יוגה )נ‬ ('‫יוֹגָה )נ‬
bom, bonito yofi  ‫יופי‬ ‫יופי‬ ‫יוֹפי‬
ִ

Unidade 3
26
 Português Como dizer Letra Letra de Letra de
cursiva forma forma +
Pontuação
mar yam ('‫ים )ז‬ ('‫ים )ז‬ ('‫יָם )ז‬
dinheiro kesef ('‫כסף )ז‬ ('‫כסף )ז‬ ('‫כֶּסֶ ף )ז‬
limão limon ‫לימון‬ ‫לימון‬ ('‫ִלימוֹן )ז‬
milhão milyon ('‫מיליון )ז‬ ('‫מיליון )ז‬ ('‫יליוֹן )ז‬
ְ ‫ִמ‬
água mayim '‫מים )ז‬ (‫מים )ז' רבים‬ (‫ַמיִם )ז' רבים‬
(‫רבים‬

rei, rainha melech, ‫ מלכה‬,‫מלך‬ ‫ מלכה‬,‫מלך‬ ‫ ַמ ְלכָּה‬, ֶ‫ֶמל‬

malká
estudante student ('‫סטודנט )ז‬ ('‫סטודנט )ז‬ ('‫טוּדנְ ט )ז‬
ֶ ‫ְס‬
‫שמות עצם‬
salada salat ('‫סלט )ז‬ ('‫סלט )ז‬ ('‫סָ לָ ט )ז‬
Substantivo
hebraico ivrit ('‫עברית )נ‬ ('‫עברית )נ‬ ('‫ִﬠ ְב ִרית )נ‬
bolo uga ('‫עוגה )נ‬ ('‫עוגה )נ‬ ('‫עוּגָה )נ‬
caneta et ('‫עט )ז‬ ('‫עט )ז‬ ('‫ﬠֵ ט )ז‬
boca pé ('‫פה )ז‬ ('‫פה )ז‬ ('‫פֶּ ה )ז‬
filosofia filosofya ‫פילוסופיה‬ ('‫פילוסופיה )נ‬ ('‫ילוֹסוֹפיָה )נ‬
ְ ‫ִפ‬
('‫)נ‬

pimenta, pimentão pilpel ('‫פלפל )ז‬ ('‫פלפל )ז‬ ('‫ִפּ ְלפֵּ ל )ז‬
olho ayin ('‫עין )נ‬ ('‫עין )נ‬ ('‫ﬠַ יִן )נ‬ + ‫שם עצם‬
‫שם תואר‬
Substantivo
+ adjetivo
Londres London ('‫לונדון )נ‬ ('‫לונדון )נ‬ ('‫לוֹנְ דון )נ‬ ‫שם מקום‬
Substantivo
: nome de
lugar
ele, ela hu, hi ‫ היא‬,‫הוא‬ ‫ היא‬,‫הוא‬ ‫ ִהיא‬,‫הוּא‬ ‫וי‬‫כי‬
Pronome
Pessoal

Unidade 3
27
 Português Como dizer Letra Letra de Letra de
cursiva forma forma +
Pontuação
onde? eifo ?‫איפה‬ ?‫איפה‬ ?‫אֵ יפֹ ה‬ ‫מילת שאלה‬
Palavra de
Interrogação
vive (masculino, gar, gara ‫ גרה‬,‫גר‬ ‫ גרה‬,‫גר‬ ‫ ג ָָרה‬,‫גָר‬
singular), vive
(feminino,
singular)
‫פעלים‬
aprende lomed, ,‫לומד‬ ‫ לומדת‬,‫לומד‬ ‫לוֹמ ֶדת‬
ֶ ,‫לוֹמד‬
ֵ
Verbo
(masculino, lomedet ‫לומדת‬
singular), aprende
(feminino,
singular)

Unidade 3
28
 ‫הסברים דקדוקיים‬
Comentários Gramaticais
1. As Letras ‫ב‬, ‫ כ‬e ‫פ‬
Cada uma das letras hebraicas ‫ב‬, ‫ כ‬e ‫ פ‬têm duas pronúncias distintas. Quando se usa Nikud a
pronúncia é diferenciada pela presença ou não de um ponto, que é chamado de ‫דגש‬
(daguesh), colocado dentro da letra (‫בּ‬, ‫ כּ‬e ‫)פּ‬. A palavra daguesh significa, literalmente,
“ênfase” e implica que a pronúncia da letra que contém o daguesh é “forte”, ao contrário da
pronúncia “fraca” da letra que não contém o daguesh. Quando não se usa o nikud, há
algumas regras que nos ajudam a saber como pronunciar a letra:
 Quando são a primeira letra de uma palavras, as letras ‫ב‬, ‫ כ‬e ‫ פ‬são sempre
pronunciadas de forma “forte”. Uma exceção à essa regra são palavras emprestadas de
outros idiomas, como em ‫( פיזיקה‬fizika, “física”).
 No meio da palavra, ambas as pronúncias são utilizadas.
 No final da palavra, a pronúncia é sempre “fraca”. Mais uma vez, com exceção de
palavras emprestadas de outros idiomas, como em ‫( טלסקופ‬teleskop, “telescópio”).
Por exemplo:

Última letra da No meio da palavra: Primeira letra da

palavra: palavra:
Pronúncia “forte” Pronúncia “fraca”
Pronúncia “fraca” Pronúncia
“forte”
escreve kotev ‫כותב‬ fala medaber ‫מדבּר‬ amigo chavêr ‫חבר‬ casa báit ‫בּית‬ ‫ב‬
rei mélech ‫מלך‬ rainha malká ‫מלכּה‬ vendedor mochêr ‫מוכר‬ sim kên ‫כּן‬ ‫כ‬
dinheiro késef ‫כסף‬ número mispar livro sêfer ‫ספר‬ aqui pô ‫פּה‬ ‫פ‬
‫מספּר‬

Unidade 3
29
2. A Preposição ...‫ב‬
A preposição ... ְ‫( בּ‬be) significa “em”. O pronome interrogativo correspondente a esta
preposição é ‫( איפה‬eifo), que significa “onde”, como o pronome interrogativo para a
preposição ...‫ מ‬é ‫מאיפה‬.
Por exemplo:
De onde você é? ?‫מאיפה את‬ Me’eifo at?
Da Inglaterra. .‫גליה‬‫מא‬ Me-Anglia.
Onde você vive? ?‫איפה את גרה‬ Eifo at gara?
Em Londres. .‫דון‬‫בלו‬ Be-London.

3. Conjugação dos Verbos no Presente do Indicativo - Forma Singular

Há duas formas dos verbos hebraicos no Presente do Indicativo singular: uma forma
masculina (para todas as três pessoas) e uma forma feminina.
Uma forma de criar a forma feminina é adicionar a finalização ‫ ֶת‬à forma masculina, como
em:

‫ היא‬/ ‫ את‬/ ‫י‬‫א‬ ‫ הוא‬/ ‫ אתה‬/ ‫י‬‫א‬

lomedet ‫לומדֶ ת‬ lomed ‫לומד‬ estuda

Outra forma é adicionar a finalização ‫ ָה‬à forma masculina, como em:

‫ היא‬/ ‫ את‬/ ‫י‬‫א‬ ‫ הוא‬/ ‫ אתה‬/ ‫י‬‫א‬

gara ‫ָגרה‬ gar ‫גר‬ mora

Unidade 3
30
 ‫שיעורי בית‬
Deveres de casa
1. Diga o nome da letra, copie em ,‫ בבקשה לומר את שם האות‬.1
letra de forma e depois em letra ‫ולכתוב‬ ,‫להעתיק פעם אחת בדפוס‬
cursiva ao final: :‫בכתב יד‬

‫א‬
‫ב‬
‫ג‬
‫ד‬
‫ה‬
‫ו‬
‫ז‬
‫ח‬
‫ט‬
‫י‬
‫כ‬
‫ך‬
‫ל‬
‫מ‬
‫ם‬

‫ן‬

Unidade 3
31
‫‪2. Responda as perguntas:‬‬ ‫‪ .2‬בבקשה לע‪‬ות על השאלות‪:‬‬
‫)‪(em voz alta‬‬ ‫)לומר את התשובות(‬

‫א‪ .‬מה דויד לומד? )עברית ‪(ivrit‬‬

‫ב‪ .‬מה די‪‬ה לומדת? )גרמ‪‬ית ‪(germanit‬‬

‫‪3. Diga o nome da letra, copie em‬‬ ‫‪ .3‬בבקשה לומר את שם האות‪,‬‬

‫‪letra de forma e depois em letra‬‬ ‫להעתיק פעם אחת בדפוס‪ ,‬ולכתוב‬
‫‪cursiva ao final:‬‬ ‫בכתב יד‪:‬‬

‫ס‬
‫ע‬
‫פ‬
‫ף‬

‫‪4. Responda as perguntas:‬‬ ‫‪ .4‬בבקשה לע‪‬ות על השאלות‪:‬‬

‫)‪(em voz alta‬‬ ‫)לומר את התשובות(‬

‫א‪ .‬מי א‪‬י?‬

‫ב‪ .‬מאיפה א‪‬י?‬

‫ג‪ .‬איפה א‪‬י גר‪/‬גרה )‪?(gar / gara‬‬

‫ד‪ .‬מה א‪‬י?‬

‫ה‪ .‬מה א‪‬י לומד‪/‬לומדת?‬

‫‪Unidade 3‬‬
‫‪32‬‬
‫‪5. Escreva as frases em letra cursiva:‬‬ ‫‪ .5‬בבקשה לכתוב את‬
‫המשפטים בכתב יד‪:‬‬
‫א‪ .‬מאיפה הוא ? הוא מסין‪.‬‬

‫ב‪ .‬היא לא מא‪‬גליה‪.‬‬

‫ג‪ .‬א‪‬י לא דפ‪‬ה‪.‬‬

‫ד‪ .‬מה דויד לומד? הוא לומד יוגה‪.‬‬

‫ה‪ .‬מה דויד לומד ומה גילה לומדת?‬

‫ו‪ .‬היא מורה והוא תלמיד‪.‬‬

‫ז‪ .‬רי‪‬ה לומדת יוגה ודויד לומד פילוסופיה‪.‬‬

‫‪Unidade 3‬‬
‫‪33‬‬
‫‪6. Leia o diálogo, escute a gravação e‬‬ ‫‪ .6‬בבקשה לשמוע ולקרוא את‬
‫‪traduza para o seu idioma:‬‬ ‫הדיאלוג ולתרגם לשפתכם‪:‬‬
‫אילן‪ :‬שלום‪ ,‬א‪‬י אילן‪ .‬מי את?‬
‫ליסה‪ :‬א‪‬י ליסה‪.‬‬
‫אילן‪ :‬מאיפה את?‬
‫ליסה‪ :‬א‪‬י מספרד‪ .‬מאיפה אתה?‬
‫אילן‪ :‬א‪‬י מישראל‪.‬‬
‫ליסה‪ :‬אתה מישראל? א‪‬י לומדת עברית!‬
‫אילן‪ :‬וא‪‬י מורה לעברית‪...‬‬
‫ליסה‪ :‬איפה אתה מורה?‬
‫אילן‪ :‬א‪‬י מורה באי‪‬טר‪‬ט‪ .‬ואת?‬
‫ליסה‪ :‬א‪‬י תלמידה לעברית באי‪‬טר‪‬ט‪ .‬עים מאוד!!!‬

‫‪Unidade 3‬‬
‫‪34‬‬
 ‫פתרונות לשיעורי הבית‬
‫‪Soluções dos deveres de casa‬‬
‫‪1+3. Diga o nome da letra, copie em‬‬ ‫‪ .1+3‬בבקשה לומר את שם האות‪,‬‬
‫‪letra de forma e depois em letra‬‬ ‫ולכתוב‬ ‫להעתיק פעם אחת בדפוס‪,‬‬
‫‪cursiva ao final:‬‬ ‫בכתב יד‪:‬‬
‫א א א א א א א א א א א א א א א א א א א א א א א א א‬ ‫א‬
‫בב ב ב ב ב ב ב ב ב ב ב ב ב ב ב ב ב ב ב ב ב ב ב ב ב ב‬ ‫ב‬
‫ג ג ג ג ג ג ג ג ג ג ג ג ג ג ג ג ג ג ג ג ג ג ג ג ג ג ג‬ ‫ג‬
‫ד ד ד ד ד ד ד ד ד ד ד ד ד ד ד ד ד ד ד ד ד ד ד ד ד ד‬ ‫ד‬
‫ה ה ה ה ה ה ה ה ה ה ה ה ה ה ה ה ה ה ה ה ה ה ה ה ה‬ ‫ה‬
‫ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו‬ ‫ו‬
‫ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז‬ ‫ז‬
‫חח ח ח ח ח ח ח ח ח ח ח ח ח ח ח ח ח ח ח ח ח ח ח ח ח‬ ‫ח‬
‫טט ט ט ט ט ט ט ט ט ט ט ט ט ט ט ט ט ט ט ט ט ט ט ט ט ט‬ ‫ט‬
‫י י י י י י י י י י י י י י י י י י י י י י י י י י י י י י י י י י י‬ ‫י‬
‫כ כ כ כ כ כ כ כ כ כ כ כ כ כ כ כ כ כ כ כ כ כ כ כ כ כ‬ ‫כ‬
‫ךך ך ך ך ך ך ך ך ך ך ך ך ך ך ך ך ך ך ך ך ך ך ך ך‬ ‫ך‬
‫ל ל ל ל ל ל ל ל ל ל ל ל ל ל ל ל ל ל ל ל ל ל ל ל ל‬ ‫ל‬
‫ממ מ מ מ מ מ מ מ מ מ מ מ מ מ מ מ מ מ מ מ מ מ‬ ‫מ‬
‫םם ם ם ם ם ם ם ם ם ם ם ם ם ם ם ם ם ם ם ם ם ם‬ ‫ם‬
‫ננ נ נ נ נ נ נ נ נ נ נ נ נ נ נ נ נ נ נ נ נ נ נ נ נ נ נ נ נ‬ ‫‪‬‬
‫ן ן ן ן ן ן ן ן ן ן ן ן ן ן ן ן ן ן ן ן ן ן ן ן ן ן ן ן ן ן‬ ‫ן‬
‫סס ס ס ס ס ס ס ס ס ס ס ס ס ס ס ס ס ס ס ס ס ס ס ס ס‬ ‫ס‬
‫עע ע ע ע ע ע ע ע ע ע ע ע ע ע ע ע ע ע ע ע ע ע ע ע ע‬ ‫ע‬
‫פפ פ פ פ פ פ פ פ פ פ פ פ פ פ פ פ פ פפ פ פ פ פ פ פ פ‬ ‫פ‬
‫ףף ף ף ף ף ף ף ף ף ף ף ף ף ף ף ף ף ף ף ף ף ף ף ף ף‬ ‫ף‬

‫‪Unidade 3‬‬
‫‪35‬‬
‫‪5. Escreva as frases em letra cursiva:‬‬ ‫‪ .5‬בבקשה לכתוב את‬
‫המשפטים בכתב יד‪:‬‬
‫א‪ .‬מאיפה הוא ? הוא מסין‪.‬‬
‫מאיפה הוא? הוא מסין‪.‬‬

‫ב‪ .‬היא לא מא‪‬גליה‪.‬‬

‫היא לא מאנגליה‪.‬‬

‫ג‪ .‬א‪‬י לא דפ‪‬ה‪.‬‬

‫אני לא דפנה‪.‬‬

‫ד‪ .‬מה דויד לומד? הוא לומד יוגה‪.‬‬

‫מה דויד לומד? הוא לומד יוגה‪.‬‬

‫ה‪ .‬מה דויד לומד ומה גילה לומדת?‬

‫מה דויד לומד ומה גילה לומדת?‬

‫ו‪ .‬היא מורה והוא תלמיד‪.‬‬

‫היא מורה והוא תלמיד‪.‬‬

‫ז‪ .‬רי‪‬ה לומדת יוגה ודויד לומד פילוסופיה‪.‬‬

‫רינה לומדת יוגה ודויד לומד פילוסופיה‪.‬‬

‫‪Unidade 3‬‬
‫‪36‬‬
 4 ‫יחידה מספר‬
Unidade 4

?‫מה זה? מי זאת‬

‫ת‬-‫ אותיות צ‬
‫ אלה‬,‫ זאת‬,‫ זה‬:‫ויים רומזים‬‫ כי‬
‫ רבים‬- ‫ יחיד‬:‫ שמות עצם‬
O que é isso? Quem é essa?
 As letras ‫ת‬-‫צ‬
 Os pronomes demonstrativos ‫זה‬, ‫ זאת‬e ‫אלה‬
 Substantivos: singular-plural

Descrição da unidade:
Em hebraico, todo objeto tem um gênero, masculino ou feminino. Nesta unidade, você
aprenderá como identificar um objeto como masculino ou feminino e como descrevê-los no
plural. Como sempre, continuaremos expandindo o seu vocabulário.

Unidade 4
37
 ‫מילון‬
Dicionário
Português Como dizer Letra Letra de Letra de
cursiva forma forma
homem, mulher, ish, ishá, ,‫ אישה‬,‫איש‬ ,‫ אישה‬,‫איש‬ ,‫ישה‬ ָ ‫ ִא‬,‫ִאיש‬
pessoas, mulheres anashim, ‫ נשים‬,‫אנשים‬ ‫ נשים‬,‫אנשים‬ ‫ נ ִָשים‬,‫אֲ נ ִָשים‬
nashim
terra, país eretz ‫ארץ‬ ‫ארץ‬ ('‫אֶ ֶרץ )נ‬

casa, residência bayit (‫בית )ז‬ (‫בית )ז‬ ('‫בַּ יִת )ז‬

banana, bananas banana, ‫ בננות‬,‫בננה‬ ‫ בננות‬,‫בננה‬ ‫ בָּ נָנוֹת‬,‫בָּ ָננָה‬

bananot ('‫)נ‬ ('‫)נ‬ ('‫)נ‬

violão, violões / guitara, ,('‫גיטרה )נ‬ ,('‫גיטרה )נ‬ ,('‫גִ יטָ ָרה )נ‬
guitarra(s) guitarot ‫גיטרות‬ ‫גיטרות‬ ‫גִ יטָ רוֹת‬

história historya ‫היסטוריה‬ ('‫היסטוריה )נ‬ ('‫טוֹריָה )נ‬

ְ ‫יס‬
ְ ‫ִה‬
('‫)נ‬

zebra zebra ('‫זברה )נ‬ ('‫זברה )נ‬ ('‫ז ְֶבּ ָרה )נ‬

masculino zachar ('‫זכר )ז‬ ('‫זכר )ז‬ ('‫ָזכָר )ז‬

televisão televizya ('‫טלוויזיה )נ‬ ('‫טלוויזיה )נ‬ ('‫טֶ לֶ וִויזְ יָה )נ‬ ‫שמות עצם‬
vinho yayin ('‫יין )ז‬ ('‫יין )ז‬ ('‫ ַייִן )ז‬Substantivo

menino, yeled, yalda, ,‫ ילדה‬,‫ילד‬ ,‫ ילדה‬,‫ילד‬ ,‫ י ְַל ָדה‬,‫יֶלֶ ד‬

menina, yeladim, ‫ ילדות‬,‫ילדים‬ ,‫ילדים‬ ,‫יְלָ ִדים‬
meninos, yeladot ‫ילדות‬ ‫יְלָ דוֹת‬
meninas
caderno machberet ('‫מחברת )נ‬ ('‫מחברת )נ‬ ('‫ַמ ְחבֶּ ֶרת )נ‬

computador, machshev, ,('‫מחשב )ז‬ ,('‫מחשב )ז‬ ,('‫ַמ ְח ֵשב )ז‬

computadores machshevim ‫מחשבים‬ ‫מחשבים‬ ‫ַמ ְח ֵש ִבים‬

dicionário milon ('‫מילון )ז‬ ('‫מילון )ז‬ ('‫ִמילוֹן )ז‬

suco mits ('‫מיץ )ז‬ ('‫מיץ )ז‬ ('‫ִמיץ )ז‬

feminino nekeva ('‫נקבה )נ‬ ('‫נקבה )נ‬ ('‫נְ ֵקבָ ה )נ‬

livro, livros sefer, sfarim ,('‫ספר )ז‬ ,('‫ספר )ז‬ ,('‫סֵ פֶ ר )ז‬
‫ספרים‬ ‫ספרים‬ ‫ְספָ ִרים‬

cidade ir ('‫עיר )נ‬ ('‫עיר )נ‬ ('‫ִﬠיר )נ‬

Unidade 4
38
 Português Como dizer Letra Letra de Letra de
cursiva forma forma
pizza pitsa ('‫פיצה )נ‬ ('‫פיצה )נ‬ ('‫ִפּיצָ ה )נ‬

canguru kenguru ('‫קנגורו )ז‬ ('‫קנגורו )ז‬ ('‫ֶקנְ גוּרוּ )ז‬

café kafe ('‫קפה )ז‬ ('‫קפה )ז‬ ('‫ָקפֶ ה )ז‬

plural rabim ('‫רבים )ז‬ ('‫רבים )ז‬ ('‫ַר ִבּים )ז‬

rádio radyo ('‫רדיו )ז‬ ('‫רדיו )ז‬ ('‫ַר ְדיוֹ )ז‬

sol shemesh ('‫שמש )נ‬ ('‫שמש )נ‬ ('‫ֶש ֶמש )נ‬

‫שמות עצם‬
shekel (moeda shekel, ,('‫שקל )ז‬ ,('‫שקל )ז‬ ,('‫ֶש ֶקל )ז‬ Substantivo
israelense), shekel shkalim ‫שקלים‬ ‫שקלים‬ ‫ְש ָק ִלים‬
(plural)
aluno (m., singular) talmid, ,‫תלמיד‬ ,‫תלמיד‬ ,‫ַת ְל ִמיד‬
aluna (f., singular) talmida, ,‫תלמידה‬ ,‫תלמידה‬ ,‫ידה‬
ָ ‫ַת ְל ִמ‬
alunos (m., plural) talmidim, ,‫תלמידים‬ ,‫תלמידים‬ ,‫ַת ְל ִמ ִידים‬
alunas (f., plural) talmidot ‫תלמידות‬ ‫תלמידות‬ ‫ַת ְל ִמידוֹת‬

cerveja bira ('‫בירה )נ‬ ('‫בירה )נ‬ ('‫ִבּ ָירה )נ‬

Brasil Brazil ('‫ברזיל )נ‬ ('‫ברזיל )נ‬ ('‫ְבּ ָרזִ יל )נ‬ ‫שם מקום‬
Jerusalém Yerushalayim ‫ירושלים‬ ('‫ירושלים )נ‬ ('‫ְרוּשלַ יִם )נ‬
ָ ‫י‬ Substantivo:
('‫)נ‬ Nome de
Israel Yisra'el ('‫ישראל )נ‬ ('‫ישראל )נ‬ ('‫ִי ְש ָראֵ ל )נ‬ Lugar

o que? ma? ?‫מה‬ ?‫מה‬ ?‫ָמה‬ ‫מילת שאלה‬

Palavra de
Interrogação
este, esta, ze, zot, ele ,‫ זאת‬,‫זה‬ ,‫ זאת‬,‫זה‬ ,‫ ז ֹאת‬,‫זה‬ ‫וי רמז‬‫כי‬
estes/estas ‫אלה‬ ‫אלה‬ ‫אֵ לֶ ה‬ Pronome
Pessoal

Unidade 4
39
 ‫הסברים דקדוקיים‬
Comentários Gramaticais
1. Os Pronomes Demonstrativos ‫זה‬, ‫ זאת‬e ‫אלה‬
Os pronomes demonstrativos (este, esta, estes, estas) em hebraico têm três formas:
masculino singular, feminino singular e plural:

Feminino ‫קבה‬ Masculino ‫זכר‬

zot ‫זאת‬ ze ‫זה‬ Singular ‫יחיד‬
ele ‫אלה‬ Plural ‫רבים‬

Os pronomes demonstrativos em hebraico são usados nas orações nominais. Ou seja, eles
não são seguidos pelo verbo de ligação (p. ex. ser) como em português. Por exemplo:
Este é David. .‫זה דויד‬ Ze David.
Esta é a cidade. .‫זאת העיר‬ Zot ha-ir.
Estas são as filhas da Ruti. .‫אלה הילדות של רותי‬ Ele ha-yeladót shel Ruti.
A pergunta “Quem é este?” em hebraico pode ser feita tanto com o pronome demonstrativo
masculino, como com o pronome demonstrativo feminino:

Feminino ‫קבה‬ Masculino ‫זכר‬

Quem é esta? Mi zot? ?‫מי זאת‬ Quem é este? Mi ze? ?‫מי זה‬
Esta é Ruti. Zot Ruti. .‫זאת רותי‬ Este é David. Ze David. .‫זה דויד‬

Por outro lado, para pergunta “O que é isto?” usa-se apenas a forma masculina do pronome
demonstrativo (“‫)”זה‬. O motivo para isto é que a forma masculina é usada muitas vezes
quando o gênero de algo não é conhecido. Por exemplo:

Feminino ‫קבה‬ Masculino ‫זכר‬

O que é isto? Ma ze? ?‫מה זה‬
Esta é a cidade. Zot ha-ir. .‫זאת העיר‬ Isto é pão. Ze léchem. .‫זה לחם‬

Unidade 4
40
2. A Forma Plural dos Substantivos
Há várias formas plurais nos substantivos em hebraico. Dentre elas, as mais comuns são o
sufixo ‫( ִים‬-im) para os substantivos masculinos plurais e ‫( וֹת‬-ot) para os substantivos
femininos plurais. Perceba que quando um substantivo no singular termina com a letra ‫ה‬,
esta é omitida da forma plural. Um exemplo desta regra são as palavras ‫( מורה‬morê,
“professor”) e ‫( מורה‬morá, “professora”). Perceba também que podem ocorrer algumas
mudanças nas vogais na transformação do singular para o plural, por exemplo nas palavras
‫( ילד‬iéled, “menino”) e ‫( ילדה‬yaldá, “menina”). Veja mais exemplos:

Masculino ‫זכר‬
Plural ‫רבים‬ Plural ‫רבים‬ Plural ‫רבים‬
talmidim ‫תלמידים‬ talmidim ‫תלמידים‬ talmidim ‫תלמידים‬
ieladim ‫ילדים‬ ieladim ‫ילדים‬ ieladim ‫ילדים‬
morim ‫מורים‬ morim ‫מורים‬ morim ‫מורים‬
harim ‫הרים‬ harim ‫הרים‬ harim ‫הרים‬
Feminino ‫קבה‬
talmidót ‫תלמידות‬ talmidót ‫תלמידות‬ talmidót ‫תלמידות‬
ieladót ‫ילדות‬ ieladót ‫ילדות‬ ieladót ‫ילדות‬
morót ‫מורות‬ morót ‫מורות‬ morót ‫מורות‬
ugót ‫עוגות‬ ugót ‫עוגות‬ ugót ‫עוגות‬

Alguns substantivos masculinos têm o sufixo ‫( וֹת‬-ot) no plural, e alguns substantivos

femininos, o sufixo ‫( ִים‬-im). Da mesma forma, alguns substantivos têm mudanças de letras
ao passar o singular para o plural. Por exemplo:

Plural ‫רבים‬ Plural ‫רבים‬ Plural ‫רבים‬

anashim ‫שים‬‫א‬ anashim ‫שים‬‫א‬ anashim ‫שים‬‫א‬
nashim ‫שים‬ nashim ‫שים‬ nashim ‫שים‬

Unidade 4
41
3. O Uso das Letras ‫ ט‬e ‫ ת‬em Palavras de Origem Estrangeira
No hebraico moderno as letras ‫ ט‬e ‫ ת‬são pronunciadas exatamente da mesma forma (o som
de T). Por isso, é preciso memorizar a ortografia de cada palavra, para saber qual das duas
letras deve ser usada em cada caso. Isso é verdadeiro para todas as palavras hebraicas
originais. Entretanto, para palavras estrangeiras que são usadas no hebraico, há uma regra
que pode ajudar a escolher a letra correta, baseando-se no inglês: a letra ‫ ט‬geralmente é
usada para transcrever a letra T, enquanto que a letra ‫ ת‬é usada para transcrever o som TH.
Por exemplo:
teatro (theater) ‫תיאטרון‬ teatron
matemática (mathematics) ‫מתמטיקה‬ matematica
estudante (student) ‫ט‬‫סטוד‬ student

Unidade 4
42
 ‫שיעורי בית‬
Deveres de casa
1. Diga o nome da letra, copie em ,‫ בבקשה לומר את שם האות‬.1
letra de forma e depois em letra ‫לכתוב‬‫להעתיק פעם אחת בדפוס ו‬
cursiva ao final: :‫בכתב יד‬

‫א‬
‫ב‬
‫ג‬
‫ד‬
‫ה‬
‫ן‬
‫ז‬
‫ח‬
‫ט‬
‫י‬
‫כ‬
‫ך‬
‫ל‬
‫מ‬
‫ם‬

‫ן‬
‫ס‬
‫ע‬
‫פ‬
‫ף‬

Unidade 4
43
 ‫צ‬
‫ץ‬
‫ק‬
‫ר‬
‫ש‬
‫ת‬

‫‪2. Complete a pergunta ou a‬‬ ‫‪ .2‬בבקשה להשלים את השאלה או את‬

‫‪resposta:‬‬ ‫התשובה‪:‬‬

‫זה _______________‪.‬‬ ‫מה זה?‬

‫_________ מחברת‪.‬‬ ‫מה ______?‬

‫_____ זה?‬
‫זה דויד‪.‬‬

‫זאת רחל‪.‬‬ ‫מי ______?‬

‫‪Unidade 4‬‬
‫‪44‬‬
‫‪3. Repita em voz alta e escreva as‬‬ ‫‪ .3‬בבקשה לומר ולכתוב את המשפטים‬
‫‪frases no singular ou plural:‬‬ ‫ביחיד או ברבים‪:‬‬

‫רבים )‪(plural‬‬ ‫יחיד )‪(singular‬‬

‫א‪_______________________ .‬‬ ‫א‪ .‬זאת פיצה?‬

‫ב‪_______________________ .‬‬ ‫ב‪ .‬זה תלמיד מק‪‬דה‪.‬‬

‫ג‪_______________________ .‬‬ ‫ג‪ .‬זה מורה‪.‬‬

‫ד‪_______________________ .‬‬ ‫ד‪ .‬זאת אישה‪.‬‬

‫ה‪_______________________ .‬‬ ‫ה‪ .‬זה הספר של רותי‪.‬‬

‫ו‪ .‬אלה הילדות של רותי‪.‬‬ ‫ו‪_______________________ .‬‬

‫ז‪ .‬אלה כלבים‪.‬‬ ‫ז‪_______________________ .‬‬

‫ח‪ .‬אלה מחשבים מסין‪.‬‬ ‫ח‪_______________________ .‬‬

‫ט‪ .‬אלה א‪‬שים‪.‬‬ ‫ט‪_______________________ .‬‬

‫‪Unidade 4‬‬
‫‪45‬‬
 ‫פתרונות לשיעורי הבית‬
‫‪Soluções dos deveres de casa‬‬
‫‪1. Diga o nome da letra, copie em‬‬ ‫‪ .1‬בבקשה לומר את שם האות‪,‬‬
‫‪letra de forma e depois em letra‬‬ ‫לכתוב‬‫להעתיק פעם אחת בדפוס ו‬
‫‪cursiva ao final:‬‬ ‫בכתב יד‪:‬‬

‫א א א א א א א א א א א א א א א א א א א א א א א א א‬ ‫א‬
‫בב ב ב ב ב ב ב ב ב ב ב ב ב ב ב ב ב ב ב ב ב ב ב ב ב ב‬ ‫ב‬
‫ג ג ג ג ג ג ג ג ג ג ג ג ג ג ג ג ג ג ג ג ג ג ג ג ג ג ג‬ ‫ג‬
‫ד ד ד ד ד ד ד ד ד ד ד ד ד ד ד ד ד ד ד ד ד ד ד ד ד ד‬ ‫ד‬
‫ה ה ה ה ה ה ה ה ה ה ה ה ה ה ה ה ה ה ה ה ה ה ה ה ה‬ ‫ה‬
‫ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו ו‬ ‫ן‬
‫ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז ז‬ ‫ז‬
‫חח ח ח ח ח ח ח ח ח ח ח ח ח ח ח ח ח ח ח ח ח ח ח ח ח‬ ‫ח‬
‫טט ט ט ט ט ט ט ט ט ט ט ט ט ט ט ט ט ט ט ט ט ט ט ט ט ט‬ ‫ט‬
‫י י י י י י י י י י י י י י י י י י י י י י י י י י י י י י י י י י י‬ ‫י‬
‫כ כ כ כ כ כ כ כ כ כ כ כ כ כ כ כ כ כ כ כ כ כ כ כ כ כ‬ ‫כ‬
‫ךך ך ך ך ך ך ך ך ך ך ך ך ך ך ך ך ך ך ך ך ך ך ך ך‬ ‫ך‬
‫ל ל ל ל ל ל ל ל ל ל ל ל ל ל ל ל ל ל ל ל ל ל ל ל ל‬ ‫ל‬
‫ממ מ מ מ מ מ מ מ מ מ מ מ מ מ מ מ מ מ מ מ מ מ‬ ‫מ‬
‫םם ם ם ם ם ם ם ם ם ם ם ם ם ם ם ם ם ם ם ם ם ם‬ ‫ם‬
‫ננ נ נ נ נ נ נ נ נ נ נ נ נ נ נ נ נ נ נ נ נ נ נ נ נ נ נ נ נ‬ ‫‪‬‬
‫ן ן ן ן ן ן ן ן ן ן ן ן ן ן ן ן ן ן ן ן ן ן ן ן ן ן ן ן ן ן‬ ‫ן‬
‫סס ס ס ס ס ס ס ס ס ס ס ס ס ס ס ס ס ס ס ס ס ס ס ס ס‬ ‫ס‬

‫‪Unidade 4‬‬
‫‪46‬‬
‫עע ע ע ע ע ע ע ע ע ע ע ע ע ע ע ע ע ע ע ע ע ע ע ע ע‬ ‫ע‬
‫פפ פ פ פ פ פ פ פ פ פ פ פ פ פ פ פ פ פפ פ פ פ פ פ פ פ‬ ‫פ‬
‫ףף ף ף ף ף ף ף ף ף ף ף ף ף ף ף ף ף ף ף ף ף ף ף ף ף‬ ‫ף‬
‫צצ צ צ צ צ צ צ צ צ צ צ צ צ צ צ צ צ צ צ צ צ צ צ צ צ צ צ צ צ‬ ‫צ‬
‫ץץ ץ ץ ץ ץ ץ ץ ץ ץ ץ ץ ץ ץ ץ ץ ץ ץ ץ ץ ץ ץ ץ ץ ץ ץ ץ ץ‬ ‫ץ‬
‫קק ק ק ק ק ק ק ק ק ק ק ק ק ק ק ק ק ק ק ק ק ק ק‬ ‫ק‬
‫רר ר ר ר ר ר ר ר ר ר ר ר ר ר ר ר ר ר ר ר ר ר ר ר ר ר ר‬ ‫ר‬
‫שש ש ש ש ש ש ש ש ש ש ש ש ש ש ש ש ש ש ש ש ש ש ש ש ש ש ש‬ ‫ש‬
‫תת ת ת ת ת ת ת ת ת ת ת ת ת ת ת ת ת ת ת ת ת ת ת‬ ‫ת‬

‫‪Unidade 4‬‬
‫‪47‬‬
‫‪2. Complete a pergunta ou a‬‬ ‫‪ .2‬בבקשה להשלים את השאלה או את‬
‫‪resposta:‬‬ ‫התשובה‪:‬‬

‫זה מחשב‪.‬‬ ‫מה זה?‬

‫זאת מחברת‪.‬‬ ‫מה זה?‬

‫זה דויד‪.‬‬ ‫מי זה?‬

‫זאת רחל‪.‬‬ ‫מי זאת?‬

‫‪Unidade 4‬‬
‫‪48‬‬
‫‪3. Repita em voz alta e escreva as‬‬ ‫‪ .3‬בבקשה לומר ולכתוב את המשפטים‬
‫‪frases no singular ou plural:‬‬ ‫ביחיד או ברבים‪:‬‬

‫רבים )‪(plural‬‬ ‫יחיד )‪(singular‬‬

‫א‪ .‬אלה פיצות?‬ ‫א‪ .‬זאת פיצה?‬

‫ב‪ .‬אלה תלמידים מקנדה‪.‬‬ ‫ב‪ .‬זה תלמיד מק‪‬דה‪.‬‬

‫ג‪ .‬אלה מורים‪.‬‬ ‫ג‪ .‬זה מורה‪.‬‬

‫ד‪ .‬אלה נשים‪.‬‬ ‫ד‪ .‬זאת אישה‪.‬‬

‫ה‪ .‬אלה הספרים של רותי‪.‬‬ ‫ה‪ .‬זה הספר של רותי‪.‬‬

‫ו‪ .‬זאת הילדה של רותי‪.‬‬

‫ו‪ .‬אלה הילדות של רותי‪.‬‬
‫ז‪ .‬אלה כלבים‪.‬‬ ‫ז‪ .‬זה כלב‪.‬‬

‫ח‪ .‬אלה מחשבים מסין‪.‬‬ ‫ח‪ .‬זה מחשב מסין‪.‬‬

‫ט‪ .‬אלה א‪‬שים‪.‬‬ ‫ט‪ .‬זה איש‪.‬‬

‫‪Unidade 4‬‬
‫‪49‬‬
 5 ‫יחידה מספר‬
Unidade 5

‫ו לומדים עברית‬‫ח‬‫א‬
‫גופי הרבים‬ 
‫הא היידוע‬ 
'‫ צ‬,'‫ ז‬,'‫ג‬ 
‫פועל ברבים‬ 
Estudamos hebraico
 Pronomes pessoais – plural
 O artigo definido ...‫ה‬
 '‫ צ‬,'‫ ז‬,'‫ג‬
 Verbos – plural

Descrição da unidade:
Em hebraico, há dez pronomes pessoais diferentes. Nesta unidade você conhecerá todos eles e
seus diferentes usos. Você também aprenderá a conjugar os verbos no plural.

Unidade 5
51
 ‫מילון‬
Dicionário
Português Como dizer Letra Letra de Letra de
cursiva forma forma +
Pontuação
o/a ha_____ ___‫ה‬ ___‫ה‬ ___‫ה‬ ‫הא היידוע‬
Artigo definido
ali está (“ali está hine ‫הינה‬ ‫הינה‬ ‫ִהינֵה‬
‫מילת רמז‬
a Rute”) / aqui
está (“aqui está o Artigo
demonstrativo
seu café, Sr. ”)
Tudo bom? ma shlomchá? ?‫מה שלומך‬ ?‫מה שלומך‬ ? ‫לוֹמ‬
ְ ‫ַמה ְש‬ ‫משפט שאלה‬
Ma shlomech? ? ‫לוֹמ‬
ֵ ‫ַמה ְש‬ Expressão
girafa girafa ('‫ג'ירפה )נ‬ ('‫ג'ירפה )נ‬ ('‫'ירפָ ה )נ‬
ָ ִ‫ג‬

amigo chaver, ,‫ חברה‬,‫חבר‬ ,‫ חברה‬,‫חבר‬ ,‫ חֲ בֵ ָרה‬,‫חָ בֵ ר‬

(m.singular) chavera, ,‫חברים‬ ,‫חברים‬ ‫ חֲ בֵ רוֹת‬,‫חֲ בֵ ִרים‬
amiga chaverim, ‫חברות‬ ‫חברות‬
(f.singular) chaverot
amigos
(m.plural)
amigas (f.plural)
unidade (f. yechida, ,‫יחידה‬ ,‫יחידה‬ ‫ י ְִחידוֹת‬,‫ידה‬
ָ ‫י ְִח‬
singular) yechidot ('‫יחידות )נ‬ ('‫יחידות )נ‬ ‫שמות עצם‬
unidades (f. Substantivo
plural)
batatas fritas, tships ('‫צ'יפס )ז‬ ('‫צ'יפס )ז‬ ('‫'יפּס )ז‬
ְ ִ‫צ‬
chips
Tel Aviv Tel Aviv ‫תל אביב‬ ('‫תל אביב )נ‬ ('‫ֵתל אָ ִביב )נ‬
('‫)נ‬

exercício, targil, targilim ,‫תרגיל‬ ,‫תרגיל‬ ,‫ַת ְרגִ יל‬

exercícios ‫תרגילים‬ ‫תרגילים‬ ('‫ילים )ז‬
ִ ִ‫ַת ְרג‬

torá torá ('‫תורה )נ‬ ('‫תורה )נ‬ ('‫תוֹרה )נ‬

ָ

inglês anglit ‫אנגלית‬ ‫אנגלית‬ ('‫אַ נְ גְ ִלית )נ‬ :‫שדה משמעות‬

‫שפה‬
Substantivo:
nome de idioma

Unidade 5
52
 Português Como dizer Letra cursiva Letra de Letra de
forma forma +
Pontuação
América Amerika ('‫אמריקה )נ‬ ('‫אמריקה )נ‬ ('‫יקה )נ‬
ָ ‫אֲ ֵמ ִר‬

Argentina Argentina ('‫ארגנטינה )נ‬ ‫ארגנטינה‬ ('‫אַ ְרגֶנְ ִטינָה )נ‬

('‫)נ‬

Eilat Eilat ('‫אילת )נ‬ ('‫אילת )נ‬ ('‫אֵ ילַ ת )נ‬

Haifa Haifa ('‫חיפה )נ‬ ('‫חיפה )נ‬ ('‫חֵ יפָ ה )נ‬ ‫שם מקום‬

Japão Yapan ('‫יפן )נ‬ ('‫יפן )נ‬ ('‫יַפָּ ן )נ‬ Substantivo:

nome de
Paris Pariz ('‫פריז )נ‬ ('‫פריז )נ‬ ('‫פָּ ִריז )נ‬ lugar
Canadá Kanada ('‫קנדה )נ‬ ('‫קנדה )נ‬ ('‫ָקנ ָָדה )נ‬

Rio de Janeiro Rio de ‫ריו דה ז'נרו‬ ‫ריו דה ז'נרו‬ ‫ִריוֹ ֶדה זָ'נֶרוֹ‬
Janero ('‫)נ‬ ('‫)נ‬ ('‫)נ‬
‫תל אביב‬
Tel Aviv Tel Aviv ('‫תל אביב )נ‬ ('‫)נ‬ ('‫ֵתל אָ ִביב )נ‬
nós anachnu ,'‫ נ‬,'‫אנחנו )ז‬ ,'‫ נ‬,'‫אנחנו )ז‬ ,'‫ נ‬,'‫אֲ נ ְַחנוּ )ז‬
(‫רבים‬ (‫רבים‬ (‫רבים‬
‫וי‬‫כי‬
vocês (plural, m.), atem, aten ‫ אתן‬,‫אתם‬ ‫ אתן‬,‫אתם‬ ‫ אַ ֶתן‬,‫אַ ֶתם‬
Pronome
vocês (plural, f.)
Pessoal
eles (plural, m.), hem, hen ‫ הן‬,‫הם‬ ‫ הן‬,‫הם‬ ‫ הֵ ן‬,‫הֵ ם‬
elas (plural, f.)
de shel ‫של‬ ‫של‬ ‫ֶשל‬ ‫מילת יחס‬
Preposição
vive (singular m.), gar, gara, ,‫ גרה‬,‫גר‬ ,‫ גרה‬,‫גר‬ ,‫ ג ָָרה‬,‫גָר‬
vive (singular f.) garim, garot ‫ גרות‬,‫גרים‬ ‫ גרות‬,‫גרים‬ ‫ גָרוֹת‬,‫ג ִָרים‬
vivem (plural, m.)
vivem (plural, f.)
aprende (singular lomed, ,‫ לומדת‬,‫לומד‬ ,‫לומד‬ ,‫לוֹמ ֶדת‬
ֶ ,‫לוֹמד‬ ֵ ‫פעלים‬
m.), aprende lomedet, ,‫לומדים‬ ,‫לומדת‬ ,‫לוֹמ ִדים‬
ְ Verbo
(singular f.) lomdim, ‫לומדות‬ ,‫לומדים‬ ‫לוֹמדוֹת‬ ְ
aprendem (plural, lomdot ‫לומדות‬
m.)
aprendem (plural, f.)

Unidade 5
53
 ‫הסברים דקדוקיים‬
Comentários Gramaticais
1. Os Pronomes pessoais
Os pronomes pessoais em hebraico podem ser singulares ou plurais, assim como no
português.
Na primeira pessoa há apenas uma forma, tanto para o masculino quanto para o feminino,
enquanto que na segunda e terceira pessoas há formas masculinas e femininas separadas.
Note que, o sufixo ‫ ָה‬geralmente marca o feminino (por exemplo, em substantivos e em
verbos), mas no pronome ‫ אתה‬ele marca o masculino. Segue um resumo de todos os
pronomes pessoais me hebraico:

‫קבה‬ ‫זכר‬
Feminino Masculino
eu ani ‫י‬‫א‬ ‫גוף ראשון יחיד‬
Primeira Pessoa Singular
tu, você at ‫את‬ tu, você atá ‫אתה‬ ‫י יחיד‬‫גוף ש‬
Segunda Pessoa Singular
ela hi ‫היא‬ ele hu ‫הוא‬ ‫גוף שלישי יחיד‬
Terceira Pessoa Singular
nós anáchnu ‫ו‬‫ח‬‫א‬ ‫גוף ראשון רבים‬
Primeira Pessoa Plural
vós, vocês aten ‫אתן‬ vós, vocês atem ‫אתם‬ ‫י רבים‬‫גוף ש‬
Segunda Pessoa Plural
elas hen ‫הן‬ eles hem ‫הם‬ ‫גוף שלישי רבים‬
Terceira Pessoa Plural

2. Conjugação dos Verbos no Presente do Indicativo - Forma plural

A conjugação dos verbos hebraicos no presente do indicativo consiste de quatro
componentes: formas masculina e feminina, no singular e no plural.
A marca do masculino plural dos verbos no presente do indicativo é o sufixo ‫( ִים‬-im).
A marca do feminino plural é o sufixo ‫( וֹת‬-ot).
Por exemplo:

Unidade 5
54
 ‫ הן‬/ ‫ אתן‬/ ‫ו‬‫ח‬‫א‬ ‫ הם‬/ ‫ אתם‬/ ‫ו‬‫ח‬‫א‬ ‫ היא‬/ ‫ את‬/ ‫י‬‫א‬ ‫ הוא‬/ ‫ אתה‬/ ‫י‬‫א‬
lomdót ‫לומדוֹת‬ lomdim ‫לומדים‬
ִ lomêdet ‫לומדת‬ lomêd ‫לומד‬ estudar
garót ‫גרוֹת‬ garim ‫ִגרים‬ gara ‫גרה‬ gar ‫גר‬ morar

3. O Artigo Definido ...‫ה‬

O artigo definido no hebraico é ... ַ‫( ה‬ha, “o/a/os/as”). Da mesma forma que as preposições
...‫ מ‬e ...‫ ב‬ele é anexado ao substantivo que o precede.
Por exemplo:
Olhe uma bandeira. .‫ה דגל‬‫הי‬ Hine deguel.
Olhe a bandeira de Israel. .‫ה הדגל של ישראל‬‫ הי‬Hine ha-deguel shel Israel.

4. Os sons '‫ג‬, '‫ ז‬e '‫צ‬

Três sons que originalmente não existem no hebraico, são representados pelas letras ‫ג‬, ‫ ז‬e ‫צ‬
com uma apóstrofe sobre elas:
'‫ ג‬representa o som “dj”, como no nome em inglês George. Por exemplo: ‫( ג'ירף‬djiraf,
“girafa”), ‫( פיג'מה‬pidjama, “pijama”).
'‫ ז‬representa o som “j”, como no nome Júlio. Por exemplo: '‫( מסאז‬masaj, “massagem”),
‫( ז'קט‬jaket, “jaqueta”).
'‫ צ‬representa o som “tch”, como no “tchê” do gaúcho. Por exemplo: ‫( צ'ק‬tchek, “cheque”),
'‫דוויץ‬‫( ס‬sendvitch, “sanduíche”).

Unidade 5
55
 ‫שיעורי בית‬
‫‪Deveres de casa‬‬
‫‪1. Escreva a pergunta apropriada:‬‬ ‫‪ .1‬בבקשה לכתוב את השאלה‬
‫המתאימה‪:‬‬

‫זה דויד‪.‬‬ ‫א‪?_________________________ .‬‬

‫זה ספר‪.‬‬ ‫ב‪?_________________________ .‬‬
‫זאת רחל‪.‬‬ ‫ג‪?_________________________ .‬‬
‫זאת ג'ירפה‪.‬‬ ‫ד‪?_________________________ .‬‬
‫מצוין!‬ ‫ה‪?_________________________ .‬‬
‫הוא מישראל‪.‬‬ ‫ו‪?_________________________ .‬‬

‫הי‪‬ה דן‪.‬‬ ‫ז‪?_________________________ .‬‬

‫הי‪‬ה המחשב של הלן‪.‬‬ ‫ח‪?_________________________ .‬‬

‫‪2. Combine as palavras em letras de‬‬ ‫‪ .2‬בבקשה להתאים את המילים‪:‬‬

‫‪forma com as palavras em letra‬‬
‫‪cursiva:‬‬

‫מורות‬ ‫של‬
‫ג'ירפה‬ ‫הי‪‬ה‬
‫מאיפה‬ ‫מורות‬
‫זאת‬ ‫לימון‬
‫ז'נבה‬ ‫דגלים‬
‫לימון‬ ‫ג'ירפה‬
‫צ'לו‬ ‫זאת‬
‫סרט‬ ‫עוגה‬
‫דגלים‬ ‫ז'‪‬בה‬
‫הינה‬ ‫לומדות‬
‫של‬ ‫מאיפה‬
‫לומדות‬ ‫צ'לו‬
‫עוגה‬ ‫סרט‬

‫‪Unidade 5‬‬
‫‪56‬‬
‫‪3. Repita em voz alta e escreva as frases no‬‬ ‫‪ .3‬בבקשה לכתוב ולומר‬
‫‪singular ou plural:‬‬ ‫משפטים ביחיד או ברבים‪:‬‬
‫רבים ‪Plural -‬‬ ‫יחיד ‪Singular -‬‬

‫א‪ .‬זאת עוגה‪.‬‬

‫ב‪ .‬מי זה?‬

‫ג‪ .‬מאיפה אתם?‬
‫ד‪ .‬הוא מורה‪.‬‬
‫ה‪ .‬הן לא מישראל‪.‬‬
‫ו‪ .‬אתם א‪‬שים ולא ילדים‪.‬‬

‫‪4. Repita em voz alta e escreva as frases no‬‬ ‫‪ .4‬בבקשה לכתוב ולומר‬
‫‪singular ou plural:‬‬ ‫ביחיד או ברבים‪:‬‬
‫רבים ‪Plural -‬‬ ‫יחיד ‪Singular -‬‬

‫א‪ .‬איפה הוא לומד?‬

‫א‪‬ח‪‬ו גרות בישראל‪.‬‬ ‫ב‪.‬‬
‫אלה השעו‪‬ים של רחל‪.‬‬ ‫ג‪.‬‬
‫ד‪ .‬את לומדת א‪‬גלית?‬
‫מה אתם לומדים?‬ ‫ה‪.‬‬
‫איפה את גרה?‬ ‫ו‪.‬‬

‫‪Unidade 5‬‬
‫‪57‬‬
‫‪5. Complete as frases com os pronomes‬‬ ‫‪ .5‬בבקשה לכתוב את כי‪‬וי הגוף‬
‫‪pessoais apropriados:‬‬ ‫המתאים‪:‬‬

‫א‪ .‬רותי תלמידה‪ ____________ .‬לומדת היסטוריה‪.‬‬

‫ב‪ .‬מי ____________? – א‪‬י דויד‪.‬‬

‫ג‪ .‬מאיפה אתם? ____________ מארג‪‬טי‪‬ה‪.‬‬

‫ד‪ .‬ד‪‬יאל מישראל‪ ____________ .‬מירושלים‪.‬‬

‫ה‪ .‬יעל‪ ____________ ,‬לומדת א‪‬גלית או זואולוגיה?‬

‫ו‪ ____________ .‬שרה ורחל? – לא‪ .‬א‪‬ח‪‬ו שירלי ורותי‪.‬‬

‫ז‪ .‬דויד ויוסי מא‪‬גליה? – לא‪ ____________ .‬מהול‪‬ד‪.‬‬

‫ח‪ .‬את שירלי לוי? – לא‪ ____________ .‬שירלי מוזס‪.‬‬

‫ט‪ – .‬ד‪‬ה ורותי לומדות היסטוריה? – לא‪ ____________ .‬לומדות יוגה‪.‬‬

‫י‪ – .‬עמה‪ ____________ ,‬מורה? – לא‪ .‬א‪‬י תלמידה‪.‬‬

‫‪Unidade 5‬‬
‫‪58‬‬
‫‪6. Leia o diálogo, escute a gravação e‬‬ ‫‪ .6‬בבקשה לשמוע ולקרוא את הדיאלוג‬
‫‪traduza para o seu idioma:‬‬ ‫ולתרגם לשפתכם‪:‬‬

‫שלום‪ .‬א‪‬י ד‪‬י‪ .‬מי את?‬ ‫ד‪‬י‪:‬‬

‫רותי‪ :‬א‪‬י רותי‪.‬‬
‫‪‬עים מאוד‪ .‬ומי זאת?‬ ‫ד‪‬י‪:‬‬
‫רותי‪ :‬זאת שירלי‪ .‬א‪‬ח‪‬ו חברות‪.‬‬
‫מאיפה אתן?‬ ‫ד‪‬י‪:‬‬
‫רותי‪ :‬א‪‬י מארג‪‬טי‪‬ה‪,‬‬
‫והיא מא‪‬גליה‪ ,‬מלו‪‬דון‪.‬‬
‫אתן תלמידות או מורות?‬ ‫ד‪‬י‪:‬‬
‫רותי‪ :‬א‪‬ח‪‬ו תלמידות‪ .‬ואתה?‬
‫גם א‪‬י תלמיד‪ .‬א‪‬י לומד א‪‬גלית‪.‬‬ ‫ד‪‬י‪:‬‬
‫מה אתן לומדות?‬
‫רותי‪ :‬א‪‬ח‪‬ו לומדות היסטוריה‪.‬‬
‫אה‪ ,‬הי‪‬ה המורה להיסטוריה‪.‬‬
‫להתראות‪.‬‬
‫להתראות‪.‬‬ ‫ד‪‬י‪:‬‬

‫‪Unidade 5‬‬
‫‪59‬‬
 ‫פתרונות לשיעורי הבית‬
‫‪Soluções dos deveres de casa‬‬
‫‪1. Escreva a pergunta apropriada:‬‬ ‫‪ .1‬בבקשה לכתוב את השאלה‬
‫המתאימה‪:‬‬

‫זה דויד‪.‬‬ ‫א‪ .‬מי זה?‬

‫זה ספר‪.‬‬ ‫ב‪ .‬מה זה?‬
‫זאת רחל‪.‬‬ ‫ג‪ .‬מי זאת?‬
‫זאת ג'ירפה‪.‬‬ ‫ד‪ .‬מה זה?‬
‫מצוין!‬ ‫ה‪ .‬מה שלומך ‪ /‬מה נשמע?‬
‫הוא מישראל‪.‬‬ ‫ו‪ .‬מאיפה הוא?‬
‫הי‪‬ה דן‪.‬‬ ‫ז‪ .‬איפה דן?‬
‫הי‪‬ה המחשב של הלן‪.‬‬ ‫ח‪ .‬איפה המחשב של הלן?‬

‫‪2. Combine as palavras em letras de‬‬ ‫‪ .2‬בבקשה להתאים את המילים‪:‬‬

‫‪forma com as palavras em letra cursiva:‬‬
‫)‪(3‬‬ ‫מורות‬ ‫)‪(1‬‬ ‫של‬
‫)‪(6‬‬ ‫ג'ירפה‬ ‫)‪(2‬‬ ‫הי‪‬ה‬
‫)‪(11‬‬ ‫מאיפה‬ ‫)‪(3‬‬ ‫מורות‬
‫)‪(7‬‬ ‫זאת‬ ‫)‪(4‬‬ ‫לימון‬
‫)‪(9‬‬ ‫ז'נבה‬ ‫)‪(5‬‬ ‫דגלים‬
‫)‪(4‬‬ ‫לימון‬ ‫)‪(6‬‬ ‫ג'ירפה‬
‫)‪(12‬‬ ‫צ'לו‬ ‫)‪(7‬‬ ‫זאת‬
‫)‪(13‬‬ ‫סרט‬ ‫)‪(8‬‬ ‫עוגה‬
‫)‪(5‬‬ ‫דגלים‬ ‫)‪(9‬‬ ‫ז'‪‬בה‬
‫)‪(2‬‬ ‫הינה‬ ‫)‪(10‬‬ ‫לומדות‬
‫)‪(1‬‬ ‫של‬ ‫)‪(11‬‬ ‫מאיפה‬
‫לומדות )‪(10‬‬ ‫)‪(12‬‬ ‫צ'לו‬
‫)‪(8‬‬ ‫עוגה‬ ‫)‪(13‬‬ ‫סרט‬

‫‪Unidade 5‬‬
‫‪60‬‬
‫‪3. Repita em voz alta e escreva as frases no‬‬ ‫‪ .3‬בבקשה לכתוב ולומר‬
‫‪singular ou plural:‬‬ ‫משפטים ביחיד או ברבים‪:‬‬
‫רבים – ‪Plural‬‬ ‫יחיד – ‪Singular‬‬

‫אלה עוגות‪.‬‬ ‫א‪ .‬זאת עוגה‪.‬‬

‫מי אלה?‬ ‫ב‪ .‬מי זה?‬

‫ג‪ .‬מאיפה אתם?‬ ‫מאיפה אתה?‬

‫הם מורים‪.‬‬ ‫ד‪ .‬הוא מורה‪.‬‬

‫ה‪ .‬הן לא מישראל‪.‬‬ ‫היא לא מישראל‪.‬‬

‫ו‪ .‬אתם א‪‬שים ולא ילדים‪.‬‬ ‫אתה איש ולא ילד‪.‬‬

‫‪4. Repita em voz alta e escreva as frases no‬‬ ‫‪ .4‬בבקשה לכתוב ולומר ביחיד‬
‫‪singular ou plural:‬‬ ‫או ברבים‪:‬‬
‫רבים ‪Plural -‬‬ ‫יחיד ‪Singular -‬‬

‫איפה הם לומדים?‬ ‫א‪ .‬איפה הוא לומד?‬

‫א‪‬ח‪‬ו גרות בישראל‪.‬‬ ‫ב‪ .‬אני גרה בישראל‪.‬‬

‫אלה השעו‪‬ים של רחל‪.‬‬ ‫ג‪ .‬זה השעון של רחל‪.‬‬

‫אתן לומדות אנגלית?‬ ‫ד‪ .‬את לומדת א‪‬גלית?‬

‫מה אתם לומדים?‬ ‫ה‪ .‬מה אתה לומד?‬

‫איפה אתן גרות?‬ ‫ו‪ .‬איפה את גרה?‬

‫‪Unidade 5‬‬
‫‪61‬‬
‫‪5. Complete as frases com os pronomes‬‬ ‫‪ .5‬בבקשה לכתוב את כי‪‬וי הגוף‬
‫‪pessoais apropriados:‬‬ ‫המתאים‪:‬‬

‫א‪ .‬רותי תלמידה‪ .‬היא לומדת היסטוריה‪.‬‬

‫ב‪ .‬מי אתה? – א‪‬י דויד‪.‬‬

‫ג‪ .‬מאיפה אתם? אנחנו מארג‪‬טי‪‬ה‪.‬‬

‫ד‪ .‬ד‪‬יאל מישראל‪ .‬הוא מירושלים‪.‬‬

‫ה‪ .‬יעל‪ ,‬את לומדת א‪‬גלית או זואולוגיה?‬

‫ו‪ .‬אתן שרה ורחל? – לא‪ .‬א‪‬ח‪‬ו שירלי ורותי‪.‬‬

‫ז‪ .‬דויד ויוסי מא‪‬גליה? – לא‪ .‬הם מהול‪‬ד‪.‬‬

‫ח‪ .‬את שירלי לוי? – לא‪ .‬אני שירלי מוזס‪.‬‬

‫ט‪ – .‬ד‪‬ה ורותי לומדות היסטוריה? – לא‪ .‬הן לומדות יוגה‪.‬‬

‫י‪ – .‬עמה‪ ,‬את מורה? – לא‪ .‬א‪‬י תלמידה‪.‬‬

‫‪Unidade 5‬‬
‫‪62‬‬
 6 ‫יחידה מספר‬
Unidade 6

‫מאלף ועד תיו‬

‫ סדר האותיות‬
‫יקוד‬‫י ה‬‫ סימ‬
De Alef até Tav
 A ordem das letras
 O sistema de vogais - Nikkud
Descrição da unidade:
Neste unidade revisaremos o vocabulário que você aprendeu nas unidades anteriores e sintetiza o
tópico do alfabeto: leremos, escreveremos e relembraremos os nomes e sons das letras. Também
aprenderemos a ordem das letras em hebraico e os símbolos de Nikkud.

Unidade 6
63
 ‫מילון‬
Dicionário
Português Como dizer Letra Letra de Letra de
cursiva forma forma
(literaralmente) bereshit ‫בראשית‬ ‫בראשית‬ ‫אשית‬
ִ ‫ְבּ ֵר‬
‫מילת זמן‬
no início, no
Advérbio
princípio
de verdade, be'emet ‫באמת‬ ‫באמת‬ ‫בֶּ אֱ ֶמת‬ ‫תואר הפועל‬
honestamente Advérbio
judô judo ('‫ג'ודו )ז‬ ('‫ג'ודו )ז‬ ('‫ג'וּדוֹ )ז‬

ênfase dagesh ('‫דגש )ז‬ ('‫דגש )ז‬ ('‫ָדגֵש )ז‬

singular yachid, ‫ יחידה‬,‫יחיד‬ ‫ יחידה‬,‫יחיד‬ ‫ידה‬

ָ ‫ י ְִח‬,‫י ִָחיד‬
masculino, yechida
singular feminino ‫שמות עצם‬
Substantivo
pontuação de nikud ('‫ניקוד )ז‬ ('‫ניקוד )ז‬ ('‫נִ יקוּד )ז‬
vogais do
Hebraico
estúdio studio ('‫סטודיו )ז‬ ('‫סטודיו )ז‬ ('‫טוּדיוֹ )ז‬
ְ ‫ְס‬

shva shva ('‫שווא )ז‬ ('‫שווא )ז‬ ('‫ְשוָוא )ז‬

Índia Hodu ('‫הודו )נ‬ ('‫הודו )נ‬ ('‫הוֹדוּ )נ‬ ‫שם מקום‬
Honolulu Honolulu ‫הונולולו‬ ('‫הונולולו )נ‬ ('‫הוֹנוֹלוּלוּ )נ‬ Substantivo:
('‫)נ‬ nome de
lugar

Unidade 6
64
 ‫הסברים דקדוקיים‬
Comentários Gramaticais
1. As Vogais em Hebraico
Há cinco vogais no hebraico moderno padrão: a, e, i, o, u.
O sistema de vogais escritas no hebraico (chamado Nikud – ‫יקוד‬ que quer dizer,
literalmente, pontuação) consiste de um conjunto de linhas e pontos acima, abaixo, ou
dentro das letras. A maior parte do hebraico moderno é escrito sem Nikud, que hoje em dia
é mais usado em textos religiosos, poesia e livros infantis. Praticamente não é usado na
escrita à mão.
Há vários sinais de Nikud, que representam cada uma das cinco vogais hebraicas. Além
disso, há um sinal que indica uma não-vogal. Ele pode ser aplicado em uma consoante final
de uma sílaba.
O sistema de Nikud segue um conjunto de regras complicado. Não é necessário aprender a
usar o Nikud, pois a maioria das pessoas cuja língua mãe é o hebraico não sabe como usá-lo
corretamente. Entretanto, é importante aprender a reconhecer os diferentes sinais do
Nikud, porque frequentemente eles são usados para esclarecer a pronúncia correta em
palavras que podem ser difíceis ou ambíguas.
Abaixo seguem os sinais de Nikud, ordenados conforme as vogais que representam:

‫סימן‬ ‫ועה‬‫הת‬
‫יקוד‬‫ה‬ ‫והגייתה‬
‫תרגום‬ ‫דוגמה‬ ‫שם הסימן‬
O sinal A vogal e a
Tradução Exemplo O nome do sinal de Nikud sua
pronúncia
ali sham ‫שָׁ ם‬ Kamáts ‫קמץ‬ ָ
também gam ‫גַּם‬ Patách ‫פתח‬ ַ a
Como em: amor
eu ani ‫ִי‬ ֲ‫א‬ Chatáf Patách ‫חטף פתח‬ ֲ
sim ken ‫ֵכּן‬ Tsêre ‫צירה‬ ֵ
menino ieled ‫יֶלֶד‬ Segól ‫סגול‬ ֶ
e
maravilhoso nehedar ‫הֱ דָ ר‬ Chataf Segól ‫חטף סגול‬ ֱ como em: bebê

para onde le'an ‫ל ְָאן‬ Shvá 1 ‫שווא‬

ְ

Unidade 6
65
 ‫סימן‬ ‫ועה‬‫הת‬
‫יקוד‬‫ה‬ ‫והגייתה‬
‫תרגום‬ ‫דוגמה‬ ‫שם הסימן‬
O sinal A vogal e a
Tradução Exemplo O nome do sinal de Nikud sua
pronúncia
homem ish ‫ִאישׁ‬ Chirik Malê ‫חיריק מלא‬ ‫ִי‬ i
como em:
índio
não lô ‫ל ֹא‬ Cholam Chaser ‫חולם חסר‬ ֹ
bom tóv ‫טוֹב‬ Cholam Male ‫חולם מלא‬ ‫וֹ‬ o
todo kol ‫כָּל‬ Kamats Katan 2 ‫קמץ קטן‬
ָ como em: fogo

meio-dia tsohoráim ‫צָ הֳ ַריִם‬ Chataf Kamats ‫חטף קמץ‬ ֳ

bolo ugá ‫עוּגָה‬ Shuruk ‫שורוק‬ ‫וּ‬
u
mesa shulchán ‫שֻׁ ְלחָ ן‬ Kubuts ‫קובוץ‬ ֻ como em: nú

aluno talmid ‫לְמיד‬

ִ ‫ַתּ‬ Shvá 1 ‫שווא‬
ְ sem vogal

Comentários para a tabela:

1
O Shvá pode indicar a falta de vogal ou a vogal e.
2
Não há uma diferença no formato entre os sinais Kamats e Kamats Katan.

2. O Álef-Bet Hebraico
A escrita hebraica contém 22 letras. Todas são consoantes, mas algumas (‫א‬, ‫ה‬, ‫ ו‬e ‫ )י‬também
podem funcionar como indicadoras de vogal.
Existem dois tipos de alef-bet: letras de forma (‫אותיות דפוס‬, otiót dfus) – usadas para
impressão; e letras cursivas (‫אותיות כתב‬, otiót ktav) – usadas na escrita à mão. As letras
de imprensa raramente são usadas na escrita à mão. Por isso, enquanto é necessário saber
reconhecer estas letras, o estudante de hebraico não precisa praticar a sua escrita.
Cinco das letras hebraicas – ‫כ‬, ‫מ‬, , ‫ פ‬e ‫ – צ‬têm uma forma especial (chamada ‫אות סופית‬,
ót sofit) quando usadas como a última letra em uma palavra.
A língua hebraica, como outras línguas semíticas, é escrita da direita para a esquerda.
A caligrafia de cada letra cursiva está de acordo com a direção geral da escrita. Quando se
escrevem letras hebraicas, é importante observar e seguir a ordem correta do traço, o ponto
inicial de cada traço, e o seu ponto final. Seguir rigidamente as regras de caligrafia de cada
letra é a chave para uma escrita fluente. Seguem abaixo as 22 letras hebraicas:

Unidade 6
66
 ‫האות‬
‫שם האות‬ A letra
‫תרגום‬ ‫דוגמה‬ ‫הגייה‬ ‫כתב‬ ‫דפוס‬
O nome
Tradução Exemplo Pronúncia Letra Letra
da letra
Cursiva de
Forma
homem ish ‫איש‬ Um som gutural e não aspirado. Álef ‫א‬ ‫א‬
Parecido com o H no português. ‫אלף‬
Equivalente ao som inicial que
precede as vogais em palavras
como: “homem”, “hoje” ou “hino”
aqui can ‫כאן‬ Um indicador de vogal,
não lô ‫לא‬ geralmente para a vogal a, mas
algumas vezes para outras vogais.
primeiro rishon ‫ראשון‬
1 ‫ב‬
filho ben ‫בן‬ b, como em “bebê” Bet ‫בית‬ ‫ב‬
bom tóv ‫טוב‬ v, como em “violino”
também gam ‫גם‬ g, como em “gato” Guímel ‫ג‬ ‫ג‬
‫גימל‬
bandeira déguel ‫דגל‬ d, como em “dado” Dálet ‫ד‬ ‫ד‬
‫דלת‬
montanha har ‫הר‬ h, som aspirado, não existe em He ‫הא‬ ‫ה‬ ‫ה‬
português, como o h em “how” no
inglês. O melhor é pronunciar
como uma letra muda, como o
álef.
você (m.) atá ‫אתה‬ Um indicador de vogal,
café café ‫קפה‬ geralmente para a vogal a ou e,
pô ‫פה‬ mas algumas vezes para a
aqui
vogal o
rosa vêred ‫ורד‬ v, como em “violino”, um som Vav ‫וו‬ ‫ו‬ ‫ו‬
idêntico ao da letra ‫ב‬
bom tóv ‫טוב‬ Um indicador de vogal para as
gato chatul ‫חתול‬ vogais o ou u
barato zól ‫זול‬ z, como em “zebra” Záin ‫זין‬ ‫ז‬ ‫ז‬

Unidade 6
67
 ‫האות‬
‫שם האות‬ A letra
‫תרגום‬ ‫דוגמה‬ ‫הגייה‬ ‫כתב‬ ‫דפוס‬
O nome
Tradução Exemplo Pronúncia Letra Letra
da letra
Cursiva de
Forma
2 ‫ח‬
amigo chaver ‫חבר‬ ch, como o RR (carro) no Chet ‫חית‬ ‫ח‬
português, ou o “j” do espanhol.
bom tóv ‫טוב‬ t, como em “tatu” Tet ‫טית‬ ‫ט‬ ‫ט‬
menino iéled ‫ילד‬ i, como em “iêmen” Iod ‫יוד‬ ‫י‬ ‫י‬
homem ish ‫איש‬ Um indicador de vogal,
geralmente para a vogal i
sim ken ‫כן‬ k, como em “kátia” Kaf ‫כַּ ף‬ ‫כ‬ 1 ‫כ‬
comer ochel ‫אוכל‬ ch, como o RR (carro) no ‫כף‬Chaf
português, ou o “j” em espanhol
‫כף סופית‬ 3 ‫ך‬
rei mélech ‫מלך‬ ch, como o RR (carro) no ‫ך‬
português, ou o “j” em espanhol Chaf Sofit
não lo ‫לא‬ l, como em “lago” Lamed ‫ל‬ ‫ל‬
‫למד‬
rei mélech ‫מלך‬ m, como em “mãe” Mem ‫מם‬ ‫מ‬ ‫מ‬

‫מם סופית‬ 3 ‫ם‬

ali sham ‫שם‬ m, como em “mãe” ‫ם‬
Mem
Sofit
neto néched ‫כד‬ n, como em “nota” Nun ‫ון‬ ‫נ‬ 
‫ון סופית‬ 3‫ן‬
aqui can ‫כאן‬ n, como em “nota” ‫ן‬
Nun Sofit
livro sêfer ‫ספר‬ s, como em “sofá” Samech ‫ס‬ ‫ס‬
‫סמך‬
4 ‫ע‬
cidade ir ‫עיר‬ Um som gutural não aspirado, Áin ‫עין‬ ‫ע‬
idêntico ou da letra ‫א‬
1 ‫פ‬
flor perach ‫פרח‬ p, como em “peteca” Pê ‫פה‬ ‫פ‬
onde eifo ‫איפה‬ f, como em “formiga”
‫פה סופית‬ 3 ‫ף‬
praia chóf ‫חוף‬ f, como em “formiga” ‫ף‬
Pê Sofit
sombra tsel ‫צל‬ ts, como em “tsunami” Tsadi ‫צדי‬ ‫צ‬ ‫צ‬

Unidade 6
68
 ‫האות‬
‫שם האות‬ A letra
‫תרגום‬ ‫דוגמה‬ ‫הגייה‬ ‫כתב‬ ‫דפוס‬
O nome
Tradução Exemplo Pronúncia Letra Letra
da letra
Cursiv de
a Forma
‫צדי סופית‬ 3‫ץ‬
árvore ets ‫עץ‬ Tz, como em “quetzal” ‫ץ‬
Tsadi Sofit
levantar kam ‫קם‬ k, como em “kátia” Kof ‫קוף‬ ‫ק‬ ‫ק‬
um som idêntico ao da letra ‫כ‬
querer rotsê ‫רוצה‬ r, como “maré”. Resh ‫ריש‬ ‫ר‬ ‫ר‬
5 ‫ש‬
paz, olá shalom sh, como o som de x de “xícara” Shin ‫שין‬ ‫ש‬
‫שלום‬ s, como em “sofá”, um som
feliz Same’ach idêntico ao da letra ‫ס‬
‫שמח‬
obrigado/a todá ‫תודה‬ t, como em “tatu”, um som Tav ‫תו‬ ‫ת‬ ‫ת‬
idêntico ao da letra ‫ט‬

Comentários para a tabela:

1
Quando o sistema de vogais (nikud) é usado, os dois sons das letras ‫ב‬, ‫ כ‬e ‫ פ‬são distinguidos
pela existência ou ausência de um ponto no meio da letra: ‫ – בּ‬som de b; ‫ – ב‬som de v;
‫ – כּ‬som de k; ‫ – כ‬som de ch (“rr” como na palavra “carro”); ‫ – פּ‬som de p; and ‫ – פ‬som de f.
2
A pronúncia ashkenazi da letra ‫ ח‬é idêntica à pronuncia da letra ‫כ‬. Entretanto, a pronúncia
sefaradi desta letra, que melhor preserva a sua pronúncia original, é o som gutural que existe no
idioma árabe, por exemplo, na palavra “habibi”.
3
As letras ‫כ‬, ‫מ‬, , ‫ פ‬e ‫ צ‬todas têm uma forma especial quando usadas como a última letra de uma
palavra.
4
A pronúncia ashkenazi da letra ‫ ע‬é idêntica à pronúncia da letra ‫א‬. Entretanto, a pronúncia
sefaradi desta letra, que melhor preserva a sua pronúncia original, é o som gutural que existe no
idioma árabe, por exemplo, no nome do país Iraque (‫)עירק‬, que difere do nome Irã (‫)איראן‬.
5
Quando o nikud é usado, as duas pronúncias da letra ‫ ש‬são indicadas por um ponto do lado
direito ou do lado esquerdo, em cima da letra: ‫ – שׁ‬som de sh; and ‫ – שׂ‬som de s.

Unidade 6
69
 ‫שיעורי בית‬
‫‪Deveres de casa‬‬
‫‪1. Qual letra está faltando na‬‬ ‫‪ .1‬איזו אות חסרה ברצף האותיות?‬
‫‪sequência? Escreva e diga o seu‬‬ ‫כתבו אותה ואמרו את שמה‪:‬‬
‫‪nome:‬‬

‫אב______דה‬ ‫‪.1‬‬

‫דהוז______טי‬ ‫‪.2‬‬

‫חטיכ______מנס‬ ‫‪.3‬‬

‫נס_______פצ‬ ‫‪.4‬‬

‫סעפצק______שת‬ ‫‪.5‬‬

‫א______גדה_______זחט______כלמ_______סעפ_______קר_______ת‬ ‫‪.6‬‬

‫______בגד______וזח_______יכל_______נסע_______צקרש______‬ ‫‪.7‬‬

‫‪Unidade 6‬‬
‫‪70‬‬
2. Escreva quantas palavras você
puder que:
a. Comecem com as letras
seguintes (pelo menos 3
palavras por letra):
‫ י‬,‫ ה‬,‫ ב‬,‫א‬
b. Terminem com as letras
seguintes (pelo menos 3
palavras por letra):
‫ ם‬,‫ ת‬,‫ה‬
‫ כתבו ואמרו כמה שיותר מילים‬.2
‫ המתחילות באותיות הבאות‬.‫א‬
:(‫ מילים לכל אות‬3 ‫)לפחות‬
‫ י‬,‫ ה‬,‫ ב‬,‫א‬
‫גמרות באותיות הבאות‬‫ ה‬.‫ב‬
:(‫ מילים לכל אות‬3 ‫)לפחות‬
‫ ם‬,‫ ת‬,‫ה‬

.‫א‬

:‫א‬

:‫ב‬

:‫ה‬

:‫י‬

.‫ב‬
:‫ה‬

:‫ת‬

:‫ם‬

Unidade 6
71
‫‪3. O que é isso? Preencha as letras‬‬ ‫‪ .3‬מה זה? השלימו את האותיות‬
‫‪que faltam:‬‬ ‫החסרות‪:‬‬

‫ב‪ .‬ס_____ר‬ ‫א‪____ .‬לד‬

‫ד‪ .‬כס____‬ ‫ג‪____ .‬חשב‬

‫ו‪____ .‬עון‬ ‫ה‪____ .‬יש‬

‫ח‪____ .‬למיד____‬ ‫ז‪ .‬מח_____רת‬

‫י‪____ .‬ברי____‬ ‫ט‪____ .‬עים מאו____‬

‫‪Unidade 6‬‬
‫‪72‬‬
‫‪4. Leia as palavras a seguir e coloque elas‬‬ ‫‪ .4‬קראו את המילים הבאות וסדרו‬
‫‪em ordem alfabética:‬‬ ‫אותן בסדר מילו‪‬י‪:‬‬

‫שוֹתה‬
‫ֶ‬
‫אוֹכֵל‬
‫קוֹרא‬
‫ֵ‬
‫ְמדַ בֵּ ר‬
‫עוֹ ֶֹשה‬
‫ִאישָ ה‬
‫עִ יתוֹן‬
‫ִמיץ‬
‫חָ לָב‬
‫עִ בְ ִרית‬
‫ְספ ַָר ִדית‬
‫ַא‪ְ‬גְ לִית‬
‫צָ ְרפ ִָתית‬

‫‪Unidade 6‬‬
‫‪73‬‬
‫‪5. Marque as vogais no diálogo que‬‬ ‫‪ .5‬בבקשה לסמן בדיאלוג את ה‪‬יקוד‬
‫‪soam como "a" de vermelho, "e" de‬‬ ‫ש‪‬שמע ‪ a‬באדום‪ e ,‬בצהוב‪i ,‬‬
‫בירוק‪ o ,‬בכחול‪ ,‬ו‪ u-‬בוורוד‪ .‬אחרי ‪amarelo, "i" de verde, "o" de azul e‬‬
‫‪"u" de rosa. Depois de marcar todas‬‬ ‫שסימ‪‬תם‪ ,‬אתם יכולים לקרוא‬
‫‪as vogais, leia o diálogo.‬‬ ‫את הדיאלוג‪.‬‬

‫שָׁ לוֹם‪ .‬אֲ ‪ִ‬י דָ ‪ִ‬י ‪ִ .‬מי ַא ְת?‬ ‫דָ ‪ִ‬י‪:‬‬

‫רוּתי‪.‬‬
‫אֲ ‪ִ‬י ִ‬ ‫רוּתי‪:‬‬
‫ִ‬
‫וּמי ז ֹאת?‬ ‫‪ָ‬עִ ים ְמאוֹד‪ִ .‬‬ ‫דָ ‪ִ‬י‪:‬‬
‫ז ֹאת ִשׁי ְרלִי‪ .‬אֲ ‪ְַ ‬ח‪‬וּ חֲ בֵ רוֹת‪.‬‬ ‫רוּתי‪:‬‬ ‫ִ‬
‫מֵ ֵאיפֹה ַא ֶתן?‬ ‫דָ ‪ִ‬י‪:‬‬
‫אֲ ‪ִ‬י מֵ ַא ְר ֶג‪ְִ ‬טי‪ָ‬ה‪,‬‬ ‫רוּתי‪:‬‬‫ִ‬
‫וְ ִהיא מֵ ַא ְ‪‬גְ לִ יָה‪ִ ,‬מלוֹ ְ‪‬דוֹן‪.‬‬
‫ַא ֶתן ַתלְ ִמידוֹת אוֹ מוֹרוֹת?‬ ‫דָ ‪ִ‬י‪:‬‬
‫אֲ ‪ְַ ‬ח‪‬וּ ַת ְל ִמידוֹת‪ .‬וְ ַא ָתה?‬ ‫רוּתי‪:‬‬
‫ִ‬
‫גַם אֲ ‪ִ‬י ַתלְ ִמיד‪ .‬אֲ ‪ִ‬י לוֹמֵ ד ַא ְ‪‬גְ ִלית‪.‬‬ ‫דָ ‪ִ‬י‪:‬‬
‫לוֹמדוֹת?‬ ‫מָ ה ַא ֶתן ְ‬
‫טוֹריָה‪.‬‬
‫יס ְ‬ ‫לוֹמדוֹת ִה ְ‬ ‫אֲ ‪ְַ ‬ח‪‬וּ ְ‬ ‫רוּתי‪:‬‬
‫ִ‬
‫טוֹריָה‪.‬‬ ‫יס ְ‬ ‫מוֹרה ְל ִה ְ‬‫ָאה‪ִ ,‬ה‪ֵ‬ה הַ ָ‬
‫ְל ִה ְת ָראוֹת‪.‬‬
‫ְל ִה ְת ָראוֹת‪.‬‬ ‫דָ ‪ִ‬י‪:‬‬

‫‪Unidade 6‬‬
‫‪74‬‬
 ‫פתרונות לשיעורי הבית‬
‫‪Soluções dos deveres de casa‬‬
‫‪1. Qual letra está faltando na‬‬ ‫‪ .1‬איזו אות חסרה ברצף האותיות?‬
‫‪sequência? Escreva e diga o seu‬‬ ‫כתבו אותה ואמרו את שמה‪:‬‬
‫‪nome:‬‬

‫אבגדה‬ ‫‪.1‬‬

‫דהוז_חטי‬ ‫‪.2‬‬

‫חטיכלמנס‬ ‫‪.3‬‬

‫נסע_פצ‬ ‫‪.4‬‬

‫סעפצקרשת‬ ‫‪.5‬‬

‫אבגדהוזחטיכלמנסעפצקרשת‬ ‫‪.6‬‬

‫אבגדהוזחט_יכלמנסעפצקרשת‬ ‫‪.7‬‬

‫‪Unidade 6‬‬
‫‪75‬‬
‫‪2. Escreva quantas palavras você‬‬
‫‪puder que:‬‬
‫‪a. Comecem com as letras seguintes‬‬
‫‪(pelo menos 3 palavras por‬‬
‫א‪ ,‬ב‪ ,‬ה‪ ,‬י ‪letra):‬‬
‫‪b. Terminem com as letras‬‬
‫‪seguintes (pelo menos 3 palavras‬‬
‫ה‪ ,‬ת‪ ,‬ם ‪por letra):‬‬
‫‪ .2‬כתבו ואמרו כמה שיותר מילים‬
‫א‪ .‬המתחילות באותיות הבאות‬
‫)לפחות ‪ 3‬מילים לכל אות(‪:‬‬
‫א‪ ,‬ב‪ ,‬ה‪ ,‬י‬
‫ב‪ .‬ה‪‬גמרות באותיות הבאות‬
‫)לפחות ‪ 3‬מילים לכל אות(‪:‬‬
‫ה‪ ,‬ת‪ ,‬ם‬

‫א‪.‬‬

‫אני‪ ,‬את‪ ,‬אתה‪ ,‬אבא‪ ,‬אימא‪ ,‬איש‪ ,‬אישה‪ ,‬אוכל‪ ,‬או‪ ,‬אלה‬ ‫א‪:‬‬

‫בית‪ ,‬בירה‪ ,‬ברלין‪ ,‬בוב‬ ‫ב‪:‬‬

‫הוא‪ ,‬היא‪ ,‬הם‪ ,‬הן‪ ,‬הינה‬ ‫ה‪:‬‬

‫ילד‪ ,‬ילדה‪ ,‬ים‪ ,‬יין‪ ,‬ירושלים‬ ‫י‪:‬‬

‫ב‪.‬‬
‫תלמידה‪ ,‬אישה‪ ,‬ילדה‪ ,‬גלידה‪ ,‬עוגה‪ ,‬פיצה‪ ,‬מורה‬ ‫ה‪:‬‬

‫מחברת‪ ,‬ילדות‪ ,‬מורות‪ ,‬עוגות‪ ,‬פיצות‪ ,‬כלבות‬ ‫ת‪:‬‬

‫דגים‪ ,‬תלמידים‪ ,‬מורים‪ ,‬הם‪ ,‬ירושלים‪ ,‬ים‪ ,‬מים‬ ‫ם‪:‬‬

‫‪Unidade 6‬‬
‫‪76‬‬
‫‪3. O que é isso? Preencha as letras‬‬ ‫‪ .3‬מה זה? השלימו את האותיות‬
‫‪que faltam:‬‬ ‫החסרות‪:‬‬

‫ב‪ .‬ספר‬ ‫א‪ .‬ילד‬

‫ד‪ .‬כסף‬ ‫ג‪ .‬מחשב‬

‫ו‪ .‬שעון‬ ‫ה‪ .‬איש‬

‫ח‪ .‬תלמידה‬ ‫ז‪ .‬מחברת‬

‫י‪ .‬חברים‬ ‫ט‪ .‬נעים מאוד‬

‫‪Unidade 6‬‬
‫‪77‬‬
‫‪4. Leia as palavras a seguir e coloque elas‬‬ ‫‪ .4‬קראו את המילים הבאות וסדרו‬
‫‪em ordem alfabética:‬‬ ‫אותן בסדר מילו‪‬י‪:‬‬

‫שוֹתה‬
‫ֶ‬ ‫)‪(13‬‬
‫אוֹכֵל‬ ‫)‪(1‬‬
‫קוֹרא‬
‫ֵ‬ ‫)‪(12‬‬
‫ְמדַ בֵּ ר‬ ‫)‪(5‬‬
‫עוֹ ֶֹשה‬ ‫)‪(9‬‬
‫ִאישָ ה‬ ‫)‪(2‬‬
‫עִ יתוֹן‬ ‫)‪(10‬‬
‫ִמיץ‬ ‫)‪(6‬‬
‫חָ לָב‬ ‫)‪(4‬‬
‫עִ בְ ִרית‬ ‫)‪(8‬‬
‫ְספ ַָר ִדית‬ ‫)‪(7‬‬
‫ַא‪ְ‬גְ לִית‬ ‫)‪(3‬‬
‫צָ ְרפ ִָתית‬ ‫)‪(11‬‬

‫‪Unidade 6‬‬
‫‪78‬‬
‫‪5. Marque as vogais no diálogo que‬‬
‫‪soam como "a" de vermelho, "e" de‬‬
‫‪amarelo, "i" de verde, "o" de azul e‬‬
‫‪"u" de rosa. Depois de marcar todas‬‬
‫‪as vogais, leia o diálogo.‬‬
‫‪ .5‬בבקשה לסמן בדיאלוג את ה‪‬יקוד‬
‫ש‪‬שמע ‪ a‬באדום‪ e ,‬בצהוב‪i ,‬‬
‫בירוק‪ o ,‬בכחול‪ ,‬ו‪ u-‬בורוד‪ .‬אחרי‬
‫שסימ‪‬תם‪ ,‬אתם יכולים לקרוא‬
‫את הדיאלוג‪.‬‬

‫שָׁ לוֹם‪ .‬אֲ ‪ִ‬י דָ ‪ִ‬י ‪ִ .‬מי ַא ְת?‬ ‫דָ ‪ִ‬י‪:‬‬

‫אֲ ‪ִ‬י רוּ ִתי‪.‬‬ ‫רוּ ִתי‪:‬‬
‫ָ‪‬עִ ים ְמאוֹד‪ .‬וּ ִמי ז ֹאת?‬ ‫דָ ‪ִ‬י‪:‬‬
‫ז ֹאת ִשׁי ְרלִי‪ .‬אֲ ַ‪ְ ‬ח‪‬וּ חֲ בֵ רוֹת‪.‬‬ ‫רוּ ִתי‪:‬‬
‫מֵ ֵאי ֹפה ַא ֶתן?‬ ‫דָ ‪ִ‬י‪:‬‬
‫אֲ ‪ִ‬י מֵ ַא ְר ֶג ְ‪ִ ‬טי ָ‪‬ה‪,‬‬ ‫רוּ ִתי‪:‬‬
‫וְ ִהיא מֵ ַא ְ‪‬גְ לִ ָיה‪ִ ,‬מלוֹ ְ‪‬דוֹן‪.‬‬
‫ַא ֶתן ַתלְ ִמידוֹת אוֹ מוֹרוֹת?‬ ‫דָ ‪ִ‬י‪:‬‬
‫אֲ ַ‪ְ ‬ח‪‬וּ ַת ְל ִמידוֹת‪ .‬וְ ַא ָתה?‬ ‫רוּ ִתי‪:‬‬
‫ַגם אֲ ‪ִ‬י ַתלְ ִמיד‪ .‬אֲ ‪ִ‬י לוֹמֵ ד ַא ְ‪‬גְ ִלית‪.‬‬ ‫דָ ‪ִ‬י‪:‬‬
‫מָ ה ַא ֶתן לוֹ ְמדוֹת?‬
‫אֲ ַ‪ְ ‬ח‪‬וּ לוֹ ְמדוֹת ִהי ְסטוֹ ְר ָיה‪.‬‬ ‫רוּ ִתי‪:‬‬
‫ָאה‪ִ ,‬ה ֵ‪‬ה הַ מוֹ ָרה ְל ִהי ְסטוֹ ְר ָיה‪.‬‬
‫ְל ִה ְת ָראוֹת‪.‬‬
‫ְל ִה ְת ָראוֹת‪.‬‬ ‫דָ ‪ִ‬י‪:‬‬

‫‪Unidade 6‬‬
‫‪79‬‬
 7 ‫יחידה מספר‬
Unidade 7

‫הוא קורא עיתון והיא מדברת בטלפון‬

‫ פעלים בהווה‬
Ele lê um jornal e ela fala por telefone
 Verbos no presente

Descrição da unidade:
Nesta unidade você aprenderá o sistema verbal do hebraico. Você conhecerá verbos rotineiros e
úteis, e aprenderá como usar e conjugar eles no presente (por exemplo: ele lê um livro, eles lêem
um jornal).

Unidade 7
81
 ‫מילון‬
‫‪Vocabulário‬‬
‫‪Português‬‬ ‫‪Como dizer‬‬ ‫‪Letra‬‬ ‫‪Letra de‬‬ ‫‪Letra de forma‬‬
‫‪cursiva‬‬ ‫‪forma‬‬ ‫‪+ Pontuação‬‬
‫‪orgânico‬‬ ‫‪organi‬‬ ‫אורגני )ז'(‬ ‫אורגני )ז'(‬ ‫אוֹרגָנִ י )ז'(‬
‫ְ‬
‫שם תואר‬
‫‪Adjetivo‬‬
‫‪só, apenas‬‬ ‫‪rak‬‬ ‫רק‬ ‫רק‬ ‫ַרק‬
‫תואר הפועל‬
‫‪Advérbio‬‬
‫‪e-mail‬‬ ‫‪email‬‬ ‫אימייל )ז'(‬ ‫אימייל )ז'(‬ ‫ימייל )ז'(‬
‫ִא ֵ‬
‫‪jornal, jornais‬‬ ‫‪iton‬‬ ‫עיתון )ז'(‪,‬‬ ‫עיתון )ז'(‪,‬‬ ‫ִﬠיתוֹן )ז'(‪ִ ,‬ﬠיתוֹנִ ים‬
‫עיתונים‬ ‫עיתונים‬ ‫שמות עצם‬
‫)‪falafel (comida‬‬ ‫‪falafel‬‬ ‫פלאפל )ז'(‬ ‫פלאפל )ז'(‬ ‫פָ לָ אפֶ ל )ז'(‬ ‫‪Substantivo‬‬
‫‪chá‬‬ ‫‪te‬‬ ‫תה )ז'(‬ ‫תה )ז'(‬ ‫ֵתה )ז'(‬
‫‪com‬‬ ‫‪im‬‬ ‫עם‬ ‫עם‬ ‫ִﬠם‬
‫מילת יחס‪/‬תואר‬
‫הפועל‬
‫‪Preposição /‬‬
‫‪advérbio‬‬
‫‪comer (m.s),‬‬ ‫‪ochel,‬‬ ‫אוכל‪,‬‬ ‫אוכל‪ ,‬אוכלת‪,‬‬ ‫אוֹכֵל‪ ,‬אוֹכֶלֶ ת‪,‬‬
‫)‪(f.s), (m.p), (f.p‬‬ ‫‪ochelet,‬‬ ‫אוכלת‪,‬‬ ‫אוכלים‪,‬‬ ‫אוֹכְ ִלים‪ ,‬אוֹכְ לוֹת‪,‬‬
‫‪ochlim,‬‬ ‫אוכלים‪,‬‬ ‫אוכלות‪,‬‬ ‫לאכול‬
‫‪ochlot,‬‬ ‫אוכלות‪,‬‬ ‫לאכול‬
‫‪le'echol‬‬ ‫לאכול‬
‫‪falar (m.s.), (f.s),‬‬ ‫‪medaber,‬‬ ‫מדבר‪,‬‬ ‫מדבר‪,‬‬ ‫ְמ ַדבֵּ ר‪ְ ,‬מ ַדבֶּ ֶרת‪,‬‬
‫)‪(m.p), (f.p‬‬ ‫‪medaberet,‬‬ ‫מדברת‪,‬‬ ‫מדברת‪,‬‬ ‫ְמ ַד ְבּ ִרים‪ְ ,‬מ ַד ְבּרוֹת‪,‬‬
‫‪medabrim,‬‬ ‫מדברים‪,‬‬ ‫מדברים‪,‬‬ ‫לדבר‬
‫‪medabrot,‬‬ ‫מדברות‪,‬‬ ‫מדברות‪,‬‬
‫‪ledaber‬‬ ‫לדבר‬ ‫לדבר‬
‫‪fazer (m.s.), (f.s),‬‬ ‫‪ose, osa,‬‬ ‫עושה‪ ,‬עושה‪,‬‬ ‫עושה‪ ,‬עושה‪,‬‬ ‫עוֹשה‪,‬‬
‫ָ‬ ‫עוֹשה‪,‬‬
‫ֶ‬ ‫פעלים‬
‫)‪(m.p), (f.p‬‬ ‫‪osim, osot‬‬ ‫עושים‪,‬‬ ‫עושים‪,‬‬ ‫עוֹשים‪ ,‬עוֹשוֹת‬
‫ִ‬ ‫‪Verbo‬‬
‫עושות‬ ‫עושות‬
‫‪ler (m.s), (f.s),‬‬ ‫‪kore, koret,‬‬ ‫קורא‪,‬‬ ‫קורא‪,‬‬ ‫קוֹראת‪,‬‬
‫קוֹרא‪ֵ ,‬‬‫ֵ‬
‫)‪(m.p), (f.p‬‬ ‫‪kor'im,‬‬ ‫קוראת‪,‬‬ ‫קוראת‪,‬‬ ‫קוֹראוֹת‬
‫קוֹר ִאים‪ְ ,‬‬‫ְ‬
‫‪kor'ot‬‬ ‫קוראים‪,‬‬ ‫קוראים‪,‬‬
‫קוראות‬ ‫קוראות‬
‫‪beber (m.s), (f.s),‬‬ ‫‪shote, shota,‬‬ ‫שותה‪ ,‬שותה‪,‬‬ ‫שותה‪,‬‬ ‫שוֹתה‪,‬‬
‫ָ‬ ‫שוֹתה‪,‬‬
‫ֶ‬
‫)‪(m.p), (f.p‬‬ ‫‪shotim,‬‬ ‫שותים‪,‬‬ ‫שותה‪,‬‬ ‫שוֹתים‪ ,‬שוֹתוֹת‪,‬‬
‫ִ‬
‫‪shotot,‬‬ ‫שותות‪,‬‬ ‫שותים‪,‬‬ ‫לשתות‬
‫‪lishtot‬‬ ‫לשתות‬ ‫שותות‪,‬‬
‫לשתות‬
‫‪fazendo dinheiro‬‬ ‫‪ose kesef‬‬ ‫עושה כסף‬ ‫עושה כסף‬ ‫עוֹשׂה כֶּסֶ ף‬
‫ֶ‬
‫פועל ושם עצם‬
‫‪Verbo e‬‬
‫‪substantivo‬‬

‫‪Unidade 7‬‬
‫‪82‬‬
 ‫הסברים דקדוקיים‬
Comentários Gramaticais
1. Verbos Transitivos e Intransitivos
Os linguistas diferenciam entre os “verbos transitivos”, quer dizer, verbos que exigem um
objeto, e “verbos intransitivos”, quer dizer, verbos que não precisam de um objeto.
Um exemplo de um verbo transitivo seria “beber”:
Ele bebe água. .‫הוא שותה מים‬ Hu shote ma’im.
Nesta sentença a palavra “água” é o objeto do verbo.
Um exemplo de verbo intransitivo seria “levantar”:
Ela levantou. .‫היא קמה‬ Hi kama.
Os verbos transitivos podem ter um objeto direto ou um objeto indireto. Um “objeto
indireto” é um objeto que vem depois de uma preposição, enquanto um “objeto direto” vem
diretamente após o verbo.
Um exemplo de verbo transitivo com objeto direto:
Eles lêem um livro. .‫הם קוראים ספר‬ Hem kor’im sefer.
Um verbo transitivo com um objeto indireto:
Ele pensa na Ruti. .‫הוא חושב על רותי‬ Hu choshev al Ruti.
Nesta sentença o objeto, Ruti, segue a preposição ‫“( על‬na = em + a”).
Alguns verbos podem funcionar, em diferentes contextos, como verbos transitivos e
intransitivos, e receber objetos diretos e indiretos. Por exemplo:
Ela fala. .‫היא מדברת‬ Hi medaberet.
(verbo intransitivo)
Ela fala hebraico. .‫היא מדברת עברית‬ Hi medaberet Ivrit.
(verbo transitivo com objeto direto)
Ela fala com o Dani. .‫י‬‫היא מדברת עם ד‬ Hi medaberet im Dani.
(verbo transitivo com objeto indireto)
É importante notar que as preposições usadas no hebraico com cada verbo, podem ser
diferentes das preposições usadas em português para os verbos equivalentes. Por isso, é
preciso memorizar a preposição correta para cada verbo. A tradução literal das preposições
geralmente engana.

Unidade 7
83
 ‫שיעורי בית‬
‫‪Deveres de casa‬‬
‫‪1. O que eles estão fazendo? Escreva‬‬ ‫‪ .1‬מה הם עושים? בבקשה לכתוב‬
‫‪uma frase:‬‬ ‫משפט‪:‬‬

‫‪_____________________ .2‬‬ ‫‪_____________________ .1‬‬

‫‪_____________________ .4‬‬ ‫‪_____________________ .3‬‬

‫‪2. Escolha a resposta correta e repita‬‬ ‫‪ .2‬בבקשה לבחור באפשרות ה‪‬כו‪‬ה‬

‫‪a frase em voz alta:‬‬ ‫ולומר את המשפט‪:‬‬

‫עוגה ‪ /‬יין ‪ /‬ספר‬ ‫א‪ .‬די‪‬ה קוראת __________‪.‬‬

‫פיצה ‪ /‬עיתון ‪ /‬מיץ‬ ‫ב‪ .‬הילדים אוכלים __________‪.‬‬

‫התלמידה ‪ /‬התלמידים ‪ /‬התלמידות‬ ‫ג‪ _________ .‬לומדות עברית‪.‬‬

‫הוא ‪ /‬היא ‪ /‬הם‬ ‫ד‪ _________ .‬קורא עיתון‪.‬‬

‫‪Unidade 7‬‬
‫‪84‬‬
‫‪3. O que eles estão fazendo? Escreva‬‬ ‫‪ .3‬מה הם עושים? בבקשה לכתוב‬
‫‪uma frase:‬‬ ‫משפט‪:‬‬

‫‪_____________________ .2‬‬ ‫‪_____________________ .1‬‬

‫‪_____________________ .4‬‬ ‫‪_____________________ .3‬‬

‫‪4. Escolha a resposta correta e repita‬‬ ‫‪ .4‬בבקשה לבחור באפשרות ה‪‬כו‪‬ה‬

‫‪a frase em voz alta:‬‬ ‫ולומר את המשפט‪:‬‬

‫אוכל ‪ /‬שותה ‪ /‬קורא‬ ‫א‪ .‬מה הוא ________? מים?‬

‫קוראת ‪ /‬עושה ‪ /‬שותה‬ ‫ב‪ .‬מה היא ________? ספר?‬

‫שותים ‪ /‬עושים ‪ /‬קוראים‬ ‫ג‪ .‬מה הם ________? עוגה?‬

‫שותות ‪ /‬גרות ‪ /‬אוכלות‬ ‫ד‪ .‬מה הן ________? גלידה?‬

‫‪Unidade 7‬‬
‫‪85‬‬
‫‪5. O que eles estão fazendo? Escreva‬‬ ‫‪ .5‬מה הם עושים? בבקשה לכתוב‬
‫‪uma frase:‬‬ ‫משפט‪:‬‬

‫‪_____________________ .2‬‬ ‫‪_____________________ .1‬‬

‫‪_____________________ .4‬‬ ‫‪_____________________ .3‬‬

‫‪6. Escolha a resposta correta e repita‬‬ ‫‪ .6‬בבקשה לבחור באפשרות ה‪‬כו‪‬ה‬

‫‪a frase em voz alta:‬‬ ‫ולומר את המשפט‪:‬‬

‫עושה ‪ /‬עושים ‪ /‬עושות‬

‫עושֶ ה ‪ָ /‬‬ ‫א‪ .‬די‪‬ה __________ יוגה‪.‬‬

‫אוכל ‪ /‬אוכלת ‪ /‬אוכלים ‪ /‬אוכלות‬ ‫ב‪ .‬די‪‬ה __________ רק אוכל אורג‪‬י‪.‬‬

‫שותה ‪ /‬שותים ‪ /‬שותות‬

‫שותה ‪ָ /‬‬
‫ֶ‬ ‫ג‪ .‬היא __________ רק מים‪.‬‬

‫מדבר ‪ /‬מדברת ‪ /‬מדברים ‪ /‬מדברות‬ ‫ד‪ .‬היא לא __________ בטלפון‪.‬‬

‫‪Unidade 7‬‬
‫‪86‬‬
 ‫פתרונות לשיעורי הבית‬
‫‪Homework Answers‬‬
‫‪1. O que eles estão fazendo? Escreva‬‬ ‫‪ .1‬מה הם עושים? בבקשה לכתוב‬
‫‪uma frase:‬‬ ‫משפט‪:‬‬

‫‪ .2‬היא כותבת במחברת‪.‬‬ ‫‪ .1‬הוא אוכל סנדוויץ'‪.‬‬

‫‪ .4‬הן קוראות עיתון‪.‬‬ ‫‪ .3‬הם אוכלים סלט ושותים‬

‫מיץ‪.‬‬

‫‪2. Escolha a resposta correta e repita‬‬ ‫‪ .2‬בבקשה לבחור באפשרות ה‪‬כו‪‬ה‬

‫‪a frase em voz alta:‬‬ ‫ולומר את המשפט‪:‬‬

‫עוגה ‪ /‬יין ‪ /‬ספר‬ ‫א‪ .‬די‪‬ה קוראת __________‪.‬‬

‫פיצה ‪ /‬עיתון ‪ /‬מיץ‬ ‫ב‪ .‬הילדים אוכלים __________‪.‬‬

‫התלמידה ‪ /‬התלמידים ‪ /‬התלמידות‬ ‫ג‪ _________ .‬לומדות עברית‪.‬‬

‫הוא ‪ /‬היא ‪ /‬הם‬ ‫ד‪ _________ .‬קורא עיתון‪.‬‬

‫‪Unidade 7‬‬
‫‪87‬‬
‫‪3. O que eles estão fazendo? Escreva‬‬ ‫‪ .3‬מה הם עושים? בבקשה לכתוב‬
‫‪uma frase:‬‬ ‫משפט‪:‬‬

‫‪ .2‬הוא לומד מתמטיקה‪.‬‬ ‫‪ .1‬החברים אוכלים פיצה‪.‬‬

‫‪ .4‬הן שותות יין‪.‬‬ ‫‪ .3‬הן עושות יוגה‪.‬‬

‫‪4. Escolha a resposta correta e repita‬‬ ‫‪ .4‬בבקשה לבחור באפשרות ה‪‬כו‪‬ה‬

‫‪a frase em voz alta:‬‬ ‫ולומר את המשפט‪:‬‬

‫אוכל ‪ /‬שותה ‪ /‬קורא‬ ‫א‪ .‬מה הוא ________? מים?‬

‫קוראת ‪ /‬עושה ‪ /‬שותה‬ ‫ב‪ .‬מה היא ________? ספר?‬

‫שותים ‪ /‬עושים ‪ /‬קוראים‬ ‫ג‪ .‬מה הם ________? עוגה?‬

‫שותות ‪ /‬גרות ‪ /‬אוכלות‬ ‫ד‪ .‬מה הן ________? גלידה?‬

‫‪Unidade 7‬‬
‫‪88‬‬
‫‪5. O que eles estão fazendo? Escreva‬‬ ‫‪ .5‬מה הם עושים? בבקשה לכתוב‬
‫‪uma frase:‬‬ ‫משפט‪:‬‬

‫‪ .2‬הם אוכלים סלט‪ ,‬שותים יין‬ ‫‪ .1‬הוא שותה מים‪.‬‬

‫ומדברים‪.‬‬

‫‪ .4‬היא מדברת בטלפון‪.‬‬ ‫‪ .3‬הם אוכלים עוגה‪.‬‬

‫‪6. Escolha a resposta correta e repita‬‬ ‫‪ .6‬בבקשה לבחור באפשרות ה‪‬כו‪‬ה‬

‫‪a frase em voz alta:‬‬ ‫ולומר את המשפט‪:‬‬

‫עושה ‪ /‬עושים ‪ /‬עושות‬

‫עושֶ ה ‪ָ /‬‬ ‫א‪ .‬די‪‬ה __________ יוגה‪.‬‬

‫אוכל ‪ /‬אוכלת ‪ /‬אוכלים ‪ /‬אוכלות‬ ‫ב‪ .‬די‪‬ה __________ רק אוכל אורג‪‬י‪.‬‬

‫שותה ‪ /‬שותים ‪ /‬שותות‬

‫שותה ‪ָ /‬‬
‫ֶ‬ ‫ג‪ .‬היא __________ רק מים‪.‬‬

‫מדבר ‪ /‬מדברת ‪ /‬מדברים ‪ /‬מדברות‬ ‫ד‪ .‬היא לא __________ בטלפון‪.‬‬

‫‪Unidade 7‬‬
‫‪89‬‬
 8 ‫יחידה מספר‬
Unidade 8

‫י רוצה ללמוד‬‫א‬
‫ מיון לקבוצות פועל‬
‫ שם פועל‬
Eu quero estudar
 Grupos verbais
 Infinitivos

Descrição da unidade:
Em hebraico, diferente do português e outros idiomas, os verbos são organizados em várias
categorias. Esta unidade irá introduzir diferentes categorias de verbo. Também apresentaremos
o conceito de infinitivo em hebraico.

Unidade 8
91
 ‫מילון‬
‫‪Dicionário‬‬
‫‪Português‬‬ ‫‪Como dizer‬‬ ‫‪Letra cursiva‬‬ ‫‪Letra de‬‬ ‫‪Letra de‬‬
‫‪forma‬‬ ‫‪forma +‬‬
‫‪Pontuação‬‬
‫‪correto, verdade/‬‬ ‫‪nachon, lo‬‬ ‫נכון ‪ /‬לא‬ ‫נכון ‪ /‬לא נכון‬ ‫נָכוֹן ‪ /‬ל ֹא נָכוֹן‬ ‫שם תואר‬
‫)‪mentira (errado‬‬ ‫‪nachon‬‬ ‫נכון‬ ‫‪Adjetivo‬‬
‫‪carro‬‬ ‫‪mechonit‬‬ ‫מכונית )נ'(‬ ‫מכונית )נ'(‬ ‫ְמכוֹנִ ית )נ'(‬

‫‪espanhol‬‬ ‫‪sfaradit‬‬ ‫ספרדית )נ'(‬ ‫ספרדית )נ'(‬ ‫ְספָ ַר ִדית )נ'(‬ ‫שם עצם‬
‫‪pão pita‬‬ ‫‪pita‬‬ ‫פיתה )נ'(‬ ‫פיתה )נ'(‬ ‫יתה )נ'(‬
‫ִפּ ָ‬ ‫‪Substantivo‬‬

‫‪russo‬‬ ‫‪rusit‬‬ ‫רוסית )נ'(‬ ‫רוסית )נ'(‬ ‫רוּסית )נ'(‬

‫ִ‬

‫‪sobre‬‬ ‫‪al‬‬ ‫על‬ ‫על‬ ‫ﬠַ ל‬ ‫תואר הפועל‬

‫‪Preposição‬‬
‫‪fazer‬‬ ‫‪la'asot‬‬ ‫לעשות‬ ‫לעשות‬ ‫לַ ﬠֲשׂוֹת‬

‫‪amar \ gostar‬‬ ‫‪ohev, ohevet,‬‬ ‫אוהב‪ ,‬אוהבת‪,‬‬ ‫אוהב‪,‬‬ ‫אוֹהֵ ב אוֹהֶ בֶ ת‪,‬‬
‫‪(m.s), (f.s),‬‬ ‫‪ohavim,‬‬ ‫אוהבים‪,‬‬ ‫אוהבת‪,‬‬ ‫אוֹהֲ ִבים‪,‬‬
‫)‪(m.p), (f.p‬‬ ‫‪ohavot‬‬ ‫אוהבות‬ ‫אוהבים‪,‬‬ ‫אוֹהֲ בוֹת‬
‫אוהבות‬

‫‪pensar (m.s),‬‬ ‫‪choshev,‬‬ ‫חושב‪ ,‬חושבת‪,‬‬ ‫חושב‪,‬‬ ‫חוֹשבֶ ת‪,‬‬

‫ֶ‬ ‫חוֹשב‪,‬‬
‫ֵ‬
‫)‪(f.s), (m.p), (f.p‬‬ ‫‪choshevet,‬‬ ‫חושבים‪,‬‬ ‫חושבת‪,‬‬ ‫חוֹש ִבים‬
‫ְ‬
‫‪choshvim,‬‬ ‫חושבות‬ ‫חושבים‪,‬‬ ‫חוֹשבוֹת‬ ‫ְ‬
‫‪choshvot‬‬ ‫חושבות‬

‫‪saber (m.s), (f.s),‬‬ ‫‪yode'a,‬‬ ‫יודע‪ ,‬יודעת‪,‬‬ ‫יודע‪ ,‬יודעת‪,‬‬ ‫יוֹדﬠַ ת‪,‬‬
‫יוֹדﬠַ ‪ַ ,‬‬
‫ֵ‬
‫פועל‬
‫)‪(m.p), (f.p‬‬ ‫‪yoda'at,‬‬ ‫יודעים‪,‬‬ ‫יודעים‪,‬‬ ‫ים‪,‬יוֹדעוֹת‬
‫ְ‬ ‫יוֹד ִﬠ‬
‫ְ‬
‫‪Verbo‬‬
‫‪yod'im, yod'ot‬‬ ‫יודעות‬ ‫יודעות‬

‫‪escrever (m.s),‬‬ ‫‪kotev, kotevet,‬‬ ‫כותב‪ ,‬כותבת‪,‬‬ ‫כותב‪,‬‬ ‫כּוֹתבֶ ת‪,‬‬

‫כּוֹתב‪ֶ ,‬‬ ‫ֵ‬
‫)‪(f.s), (m.p), (f.p‬‬ ‫‪kotvim, kotvot‬‬ ‫כותבים‪,‬‬ ‫כותבת‪,‬‬ ‫כּוֹת ִבים‪,‬‬ ‫ְ‬
‫כותבות‬ ‫כותבים‪,‬‬ ‫כּוֹתבוֹת‬ ‫ְ‬
‫כותבות‬

‫‪beber‬‬ ‫‪lishtot‬‬ ‫לשתות‬ ‫לשתות‬ ‫ִל ְשתוֹת‬

‫‪estudar (m.s),‬‬ ‫‪lomed,‬‬ ‫לומד‪ ,‬לומדת‪,‬‬ ‫לומד‪ ,‬לומדת‪,‬‬ ‫לומד‪ ,‬לומדת‪,‬‬

‫)‪(f.s), (m.p), (f.p‬‬ ‫‪lomedet,‬‬ ‫לומדים‪,‬‬ ‫לומדים‪,‬‬ ‫לומדים‪,‬‬
‫‪lomdim,‬‬ ‫לומדות‪,‬‬ ‫לומדות‪,‬‬ ‫לומדות‪ִ ,‬ל ְלמוד‬
‫‪lomdot, lilmod‬‬ ‫ללמוד‬ ‫ללמוד‬

‫‪Unidade 8‬‬
‫‪92‬‬
 ‫‪Português‬‬ ‫‪Como dizer‬‬ ‫‪Letra‬‬ ‫‪Letra de‬‬ ‫‪Letra de‬‬
‫‪cursiva‬‬ ‫‪forma‬‬ ‫‪forma +‬‬
‫‪Pontuação‬‬
‫‪falar (m.s), (f.s),‬‬ ‫‪medaber,‬‬ ‫מדבר‪,‬‬ ‫מדבר‪,‬‬ ‫ְמ ַדבֵּ ר‪ְ ,‬מ ַדבֶּ ֶרת‪,‬‬
‫)‪(m.p), (f.p‬‬ ‫‪medaberet,‬‬ ‫מדברת‪,‬‬ ‫מדברת‪,‬‬ ‫ְמ ַד ְבּ ִרים‪,‬‬
‫‪medabrim,‬‬ ‫מדברים‪,‬‬ ‫מדברים‪,‬‬ ‫ְמ ַד ְבּרוֹת‪ְ ,‬ל ַדבֵּ ר‬
‫‪medabrot,‬‬ ‫מדברות‪ ,‬לדבר מדברות‪,‬‬
‫‪ledaber‬‬ ‫לדבר‬

‫‪entender (m.s),‬‬ ‫‪mevin,‬‬ ‫מבין‪ ,‬מבינה‪,‬‬ ‫מבין‪ ,‬מבינה‪,‬‬ ‫ין‪,‬מ ִבינָה‪,‬‬

‫ֵמ ִב ְ‬
‫)‪(f.s), (m.p), (f.p‬‬ ‫‪mevina,‬‬ ‫מבינים‪,‬‬ ‫מבינים‪,‬‬ ‫ְמ ִבינים‪ְ ,‬מ ִבינוֹת‬
‫‪mevinim,‬‬ ‫מבינות‬ ‫מבינות‬
‫‪mevinot‬‬
‫‪fazer (m.s), (f.s),‬‬ ‫‪ose, osa, osim,‬‬ ‫עושה‪ ,‬עושה‪,‬‬ ‫עושה‪ ,‬עושה‪,‬‬ ‫עוֹשה‪ ,‬עוֹ ָשה‪,‬‬
‫ֶ‬
‫)‪(m.p), (f.p‬‬ ‫‪osot, la'asot‬‬ ‫עושים‪,‬‬ ‫עושים‪ ,‬עושות‪,‬‬ ‫עוֹשים‪ ,‬עוֹשוֹת‪,‬‬‫ִ‬
‫עושות‪,‬‬ ‫לעשות‬ ‫לַ ﬠֲשׂוֹת‬ ‫פעלים‬
‫לעשות‬
‫‪Verbo‬‬
‫‪ler (m.s), (f.s),‬‬ ‫‪kore, koret,‬‬ ‫קורא‪,‬‬ ‫קורא‪ ,‬קוראת‪,‬‬ ‫קוֹראת‪,‬‬ ‫קוֹרא‪ֵ ,‬‬ ‫ֵ‬
‫)‪(m.p), (f.p‬‬ ‫‪kor'im, kor'ot,‬‬ ‫קוראת‪,‬‬ ‫קוראים‪,‬‬ ‫קוֹר ִאים‪,‬‬‫ְ‬
‫‪likro‬‬ ‫קוראים‪,‬‬ ‫קוראות‪,‬‬ ‫קוֹראוֹת‪ִ ,‬ל ְקרוֹא‬ ‫ְ‬
‫קוראות‪,‬‬ ‫לקרוא‬
‫לקרוא‬

‫‪querer (m.s),‬‬ ‫‪rotse, rotsa,‬‬ ‫רוצה‪ ,‬רוצה‪,‬‬ ‫רוצה‪ ,‬רוצה‪,‬‬ ‫רוֹצֶ ה‪ ,‬רוֹצָ ה‪,‬‬
‫)‪(f.s), (m.p), (f.p‬‬ ‫‪rotsim, rotsot‬‬ ‫רוצים‪ ,‬רוצות‬ ‫רוצים‪ ,‬רוצות‬ ‫רוֹצִ ים‪ ,‬רוֹצוֹת‬

‫‪perguntar (m.s),‬‬ ‫‪sho'el,‬‬ ‫שואל‪,‬‬ ‫שואל‪ ,‬שואלת‪,‬‬ ‫שוֹאֵ ל‪ ,‬שוֹאֶ לֶ ת‪,‬‬

‫)‪(f.s), (m.p), (f.p‬‬ ‫‪sho'elet,‬‬ ‫שואלת‪,‬‬ ‫שואלים‪,‬‬ ‫שוֹאֲ ִלים‪,‬‬
‫‪sho'alim,‬‬ ‫שואלים‪,‬‬ ‫שואלות‬ ‫שוֹאֲ לוֹת‬
‫‪sho'alot‬‬ ‫שואלות‬

‫‪Unidade 8‬‬
‫‪93‬‬
 ‫הסברים דקדוקיים‬
Comentários gramaticais
1. Grupos de Verbos
Os verbos no hebraico podem ser classificados de acordo com a sua forma. É preciso
conhecer os diferentes grupos de verbos para poder determinar a que grupo um verbo
pertence.
Existem vários elementos que podem ajudar a reconhecer o grupo de cada verbo. Por
exemplo: o número de letras, o número de sílabas, as vogais, e certas letras fixas, como ‫ ה‬no
final da palavra, ou ‫ מ‬no início da palavra.
Seguem os 5 grupos de verbos introduzidos até agora:

‫ הן‬/ ‫ אתן‬/ ‫ו‬‫ח‬‫א‬ ‫ הם‬/ ‫ אתם‬/ ‫ו‬‫ח‬‫א‬ ‫ היא‬/ ‫ את‬/ ‫י‬‫א‬ ‫ הוא‬/ ‫ אתה‬/ ‫י‬‫א‬
lomdót ‫לומדות‬ lomdim ‫לומדים‬ lomedet ‫לומדת‬ lomed ‫לומד‬ estuda 1
shotót ‫שותות‬ shotim ‫שותים‬ shotá ‫שותה‬ shotê ‫שותה‬ bebe 2
medabrót ‫ מדברות‬medabrim ‫מדברים‬ medaberet ‫מדברת‬ medaber ‫מדבר‬ fala 3
garót ‫גרות‬ garim ‫גרים‬ gara ‫גרה‬ gar ‫גר‬ vive 4
mevinót ‫ות‬‫מבי‬ mevinim ‫ים‬‫מבי‬ meviná ‫ה‬‫מבי‬ mevin ‫מבין‬ entende 5

O primeiro grupo no gráfico é representado pelo verbo ‫לומד‬, e também contém os verbos
‫( כותב‬kotev, “escreve”), ‫( קורא‬korê, “lê”), ‫( שואל‬sho’el, “pergunta”), ‫( יודע‬iode’a, “sabe”).
O segundo grupo inclui os verbos ‫( עושה‬ossê, “faz”), ‫( רוצה‬rotsê, “quer”).
O terceiro grupo inclui os verbos ‫( משלם‬meshalem, “paga”).
O quarto grupo inclui os verbos ‫( קם‬kam, “levanta”).

Veja que podem haver algumas alterações nas vogais nas diferentes formas do verbo quando
as letras guturais (‫א‬, ‫ה‬, ‫ ח‬e ‫ )ע‬estão envolvidas. Pode também haver mudança no número de
sílabas. Entretanto, estas alterações não afetam a classificação destes verbos. Por exemplo,
os verbos a seguir pertencem todos ao primeiro grupo:

‫ הן‬/ ‫ אתן‬/ ‫ו‬‫ח‬‫א‬ ‫ הם‬/ ‫ אתם‬/ ‫ו‬‫ח‬‫א‬ ‫ היא‬/ ‫ את‬/ ‫י‬‫א‬ ‫ הוא‬/ ‫ אתה‬/ ‫י‬‫א‬
lomdót ‫לומדות‬ lomdim ‫לומדים‬ lomedet ‫לומדת‬ lomed ‫לומד‬ estuda
kor'ót ‫קוראות‬ kor'im ‫קוראים‬ koret ‫קוראת‬ korê ‫קורא‬ lê
sho'alót ‫שואלות‬ sho'alim ‫שואלים‬ sho'elet ‫שואלת‬ sho'el ‫שואל‬ pergunta
iod'ót ‫יודעות‬ iod'im ‫יודעים‬ ioda'at ‫יודעת‬ iode'a ‫יודע‬ sabe

Unidade 8
94
2. O Infinitivo do Grubo Verbal de ‫לומד‬
O “Infinitivo” (‫שם פועל‬, shem po’al) é a forma básica de um verbo. Em português temos
certos sufixos que indicam o infinitivo, como -ar, -er, -ir, -or (nadar, escrever, subir, pôr).
Em Hebraico, o infinitivo é marcado pelo profixo ‫( ל‬por exemplo: ‫לכתוב‬, lichtov).
Os infinitivos dos verbos que fazem parte do grupo de ‫ לומד‬têm a forma x‫וֹ‬xְx‫ ִל‬. Apesar
disso, podem ocorrer algumas mudanças de vogais no infinitivo por causa da presença de
uma letra gutural no radical, como vemos na tabela abaixo:

‫שם פועל‬ ‫הוא‬

infinitivo ele
i
lichtov ‫לִכְ תוב‬ kotev ‫כותב‬ escreve
ee
le’echol ‫לֶאֱ כול‬ ochel ‫אוכל‬ come Primeira letra do radical é ‫א‬
a
lachshov ‫ ל ְַחשוב‬choshev ‫חושב‬ pensa Primeira letra do radical é ‫ח‬
aa
la’avod ‫ַלעֲבוד‬ oved ‫עובד‬ trabalha Primeira letra do radical é ‫ע‬

O verbo ‫( אומר‬omer, diz) tem um infinitivo irregular: ‫( לומר‬lomar).

Os infinitivos em hebraico, podem formar uma locução verbal, assim como em português.
Uma vez que os infinitivos não estão relacionados a uma certa pessoa ou tempo verbal, eles
não são conjugados.
Ele quer ‫הוא רוצה‬
Ela quer ‫היא רוצה‬
Eles querem comer salada. .‫לאכול סלט‬ ‫הם רוצים‬
Elas querem ‫הן רוצות‬

Unidade 8
95
Mudanças Fonéticas em Verbos que Têm o ‫ ע‬como Terceira Letra do Radical
Quando a terceira letra do radical é ‫( ע‬e também ‫ ח‬e ‫)ה‬, podem ocorrer mudanças fonéticas
nas diferentes formas do verbo. Muitas vezes, a letra ‫ ע‬e algumas vezes as letras adjacentes
recebem a vogal “a”. Abaixo a conjugação do verbo ‫סוע‬‫( ל‬linso’a, “viajar”) comparada com
a conjugação do verbo ‫( לכתוב‬lichtov, “escrever”):
Presente do Indicativo ‫הווה‬ ‫שם פועל‬
‫הן‬/‫אתן‬/‫ו‬‫ח‬‫א‬ ‫הם‬/‫אתם‬/‫ו‬‫ח‬‫א‬ ‫היא‬/‫את‬/‫י‬‫א‬ ‫הוא‬/‫אתה‬/‫י‬‫א‬ Infinitivo
ee
kotvot kotvim ‫ כותבים‬kotevet ‫כותבת‬ kotev ‫כותב‬ lichtov ‫ לכתוב‬escrever
‫כותבות‬
aa a a
nos’ot ‫וסעות‬ nos’im ‫וסעים‬ nosa’at nosea ‫וסע‬ linso’a ‫סוע‬‫ל‬ viajar
‫וסעת‬

Unidade 8
96
 ‫שיעורי בית‬
‫‪Deveres de casa‬‬
‫‪1. Preencha a tabela:‬‬ ‫‪ .1‬בבקשה להשלים את הטבלה‪:‬‬

‫א‪‬ח‪‬ו‬ ‫א‪‬ח‪‬ו‬ ‫א‪‬י‬ ‫א‪‬י‬

‫אתן‬ ‫אתם‬ ‫את‬ ‫אתה‬
‫הן‬ ‫הם‬ ‫היא‬ ‫הוא‬

‫לומד‬
‫אוכלת‬
‫קוראים‬

‫עושות‬
‫שותים‬

‫מדברת‬

‫גר‬

‫‪Unidade 8‬‬
‫‪97‬‬
‫‪2. Escreva a forma correta do verbo:‬‬ ‫‪ .2‬בבקשה לכתוב את הפועל בצורה‬
‫ה‪‬כו‪‬ה‪:‬‬
‫)מבין(‬ ‫דוגמה )=‪ :(examplo‬די‪‬ה מבינה עברית‪.‬‬

‫)כותב(‬ ‫אתן _________ אימייל במחשב‪.‬‬ ‫א‪.‬‬

‫)שואל(‬ ‫הילדים _________‪" :‬איפה אימא? "‬ ‫ב‪.‬‬
‫)קורא(‬ ‫את _________ ספרים‪.‬‬ ‫ג‪.‬‬
‫)מדבר(‬ ‫היא _________ עם יוסי‪.‬‬ ‫ד‪.‬‬
‫)רוצה(‬ ‫הם _________ גלידה‪.‬‬ ‫ה‪.‬‬
‫)גר(‬ ‫איפה את _________?‬ ‫ו‪.‬‬
‫)עושה(‬ ‫רחל‪ ,‬מה את _________?‬ ‫ז‪.‬‬
‫)לומד(‬ ‫הם _________ עברית‪.‬‬ ‫ח‪.‬‬
‫)חושב(‬ ‫היא לא _________ בעברית‪.‬‬ ‫ט‪.‬‬
‫)שותה(‬ ‫הן _________ קפה‪.‬‬ ‫י‪.‬‬

‫‪Unidade 8‬‬
‫‪98‬‬
‫‪3. Escolha a resposta correta:‬‬ ‫‪ .3‬בבקשה לבחור בתשובה ה‪‬כו‪‬ה‪:‬‬

‫שואל ‪ /‬קורא ‪ /‬אוכל‬ ‫א‪ .‬הוא _________ איפה די‪‬ה‪.‬‬

‫אוכל ‪ /‬אוכלת ‪ /‬אוכלים ‪ /‬אוכלות‬ ‫ב‪ .‬הילדים _________ גלידה‪.‬‬

‫כותב ‪ /‬גם ‪ /‬פיצה‬ ‫ג‪ .‬הילדה רוצה _________‪.‬‬

‫גרים ‪ /‬מבי‪‬ים ‪ /‬יודעים‬ ‫ד‪ .‬הם _________ בישראל‪ ,‬בירושלים‪.‬‬

‫לימון ‪ /‬עושה ‪ /‬עברית‬ ‫ה‪ .‬אתה מבין _________?‬

‫כותב ‪ /‬לומד ‪ /‬יודע‬ ‫ו‪ .‬המורה _________ אימייל )‪ (email‬במחשב‪.‬‬

‫עם לימון ‪ /‬עם אימא ‪ /‬רק‬ ‫ז‪ .‬היא מדברת _________‪.‬‬

‫ספר ‪ /‬גם ‪ /‬חברים‬ ‫ח‪ .‬הם קוראים _________‪.‬‬

‫פיזיקה ‪ /‬קפה ‪ /‬מחברת‬ ‫ט‪ .‬הוא לא יודע _________‪.‬‬

‫מדבר ‪ /‬מדברת ‪ /‬מדברים‬ ‫י‪ .‬הילדה _________ עם אבא ועם אימא‪.‬‬

‫‪Unidade 8‬‬
‫‪99‬‬
‫‪4. Traduza o diálogo abaixo para o‬‬ ‫‪ .4‬בבקשה לתרגם את הדיאלוג לשפה‬
‫‪seu idioma. Então, dentro de‬‬ ‫שלכם )א‪‬גלית‪ ,‬ספרדית‪,‬‬
‫‪alguns dias, traduza de volta para‬‬ ‫גרמ‪‬ית‪ ,(...‬לחכות יום‪-‬יומיים‪,‬‬
‫‪o hebraico:‬‬ ‫ולתרגם בחזרה לעברית‪:‬‬

‫‪Português‬‬ ‫עברית ‪Hebraico -‬‬

‫אימא‪ :‬הלו‪ ,‬יעל‪ ,‬מה את עושה?‬

‫יעל‪ :‬לומדת‪.‬‬

‫אימא‪ :‬מה את לומדת?‬

‫יעל‪ :‬עברית‪.‬‬

‫אימא‪ :‬את אוכלת?‬

‫יעל‪ :‬כן‪.‬‬

‫אימא‪ :‬את שותה?‬

‫יעל‪ :‬לא‪.‬‬

‫אימא‪ :‬את לא רוצה לשתות?‬

‫יעל‪ :‬אימא‪,‬‬

‫א‪‬י לא מבי‪‬ה מה את רוצה!‬

‫א‪‬י רוצה ללמוד!‬

‫‪Unidade 8‬‬
‫‪100‬‬
‫‪5. Escolha a resposta correta:‬‬ ‫‪ .5‬בבקשה לבחור בתשובה ה‪‬כו‪‬ה‪:‬‬

‫לומד ‪ /‬ללמוד‬ ‫א‪ .‬ד‪‬י אוהב _________ מתמטיקה‪.‬‬

‫שותים ‪ /‬לשתות‬ ‫ב‪ .‬הילדים רוצים _________ מיץ‪.‬‬

‫עושות ‪ /‬לעשות‬ ‫ג‪ .‬ה‪‬שים _________ יוגה‪.‬‬

‫עושים ‪ /‬לעשות‬ ‫ד‪ .‬הילדים רוצים _________ עוגה‪.‬‬

‫שותה ‪ /‬לשתות‬ ‫ה‪ .‬יעל _________ מים‪.‬‬

‫לומדת ‪ /‬ללמוד‬ ‫ו‪ .‬יעל לא _________ גרמ‪‬ית‪.‬‬

‫‪Unidade 8‬‬
‫‪101‬‬
 ‫פתרונות לשיעורי הבית‬
‫‪Soluções dos deveres de casa‬‬
‫‪1. Preencha a tabela:‬‬ ‫‪ .1‬בבקשה להשלים את הטבלה‪:‬‬

‫א‪‬ח‪‬ו‬ ‫א‪‬ח‪‬ו‬ ‫א‪‬י‬ ‫א‪‬י‬

‫אתן‬ ‫אתם‬ ‫את‬ ‫אתה‬
‫הן‬ ‫הם‬ ‫היא‬ ‫הוא‬

‫לומדות‬ ‫לומדים‬ ‫לומדת‬ ‫לומד‬

‫אוכלות‬ ‫אוכלים‬ ‫אוכלת‬ ‫אוכל‬
‫קוראות‬ ‫קוראים‬ ‫קוראת‬ ‫קורא‬

‫עושות‬ ‫עושים‬ ‫עושה‬ ‫עושה‬

‫שותות‬ ‫שותים‬ ‫שותה‬ ‫שותה‬

‫מדברות‬ ‫מדברים‬ ‫מדברת‬ ‫מדבר‬

‫גרות‬ ‫גרים‬ ‫גרה‬ ‫גר‬

‫‪Unidade 8‬‬
‫‪102‬‬
‫‪2. Escreva a forma correta do verbo:‬‬ ‫‪ .2‬בבקשה לכתוב את הפועל בצורה‬
‫ה‪‬כו‪‬ה‪:‬‬
‫)מבין(‬ ‫דוגמה )=‪ :(examplo‬די‪‬ה מבינה עברית‪.‬‬

‫)כותב(‬ ‫אתן כותבות אימייל במחשב‪.‬‬ ‫א‪.‬‬

‫)שואל(‬ ‫הילדים שואלים‪" :‬איפה אימא? "‬ ‫ב‪.‬‬
‫)קורא(‬ ‫את קוראת ספרים‪.‬‬ ‫ג‪.‬‬
‫)מדבר(‬ ‫היא מדברת עם יוסי‪.‬‬ ‫ד‪.‬‬
‫)רוצה(‬ ‫הם רוצים גלידה‪.‬‬ ‫ה‪.‬‬
‫)גר(‬ ‫איפה את גרה?‬ ‫ו‪.‬‬
‫)עושה(‬ ‫רחל‪ ,‬מה את עושה?‬ ‫ז‪.‬‬
‫)לומד(‬ ‫הם לומדים עברית‪.‬‬ ‫ח‪.‬‬
‫)חושב(‬ ‫היא לא חושבת בעברית‪.‬‬ ‫ט‪.‬‬
‫)שותה(‬ ‫הן שותות קפה‪.‬‬ ‫י‪.‬‬

‫‪Unidade 8‬‬
‫‪103‬‬
‫‪3. Escolha a resposta correta:‬‬ ‫‪ .3‬בבקשה לבחור בתשובה ה‪‬כו‪‬ה‪:‬‬

‫שואל ‪ /‬קורא ‪ /‬אוכל‬ ‫א‪ .‬הוא _________ איפה די‪‬ה‪.‬‬

‫אוכל ‪ /‬אוכלת ‪ /‬אוכלים ‪ /‬אוכלות‬ ‫ב‪ .‬הילדים _________ גלידה‪.‬‬

‫כותב ‪ /‬גם ‪ /‬פיצה‬ ‫ג‪ .‬הילדה רוצה _________‪.‬‬

‫גרים ‪ /‬מבי‪‬ים ‪ /‬יודעים‬ ‫ד‪ .‬הם _________ בישראל‪ ,‬בירושלים‪.‬‬

‫לימון ‪ /‬עושה ‪ /‬עברית‬ ‫ה‪ .‬אתה מבין _________?‬

‫כותב ‪ /‬לומד ‪ /‬יודע‬ ‫ו‪ .‬המורה _________ אימייל )‪ (email‬במחשב‪.‬‬

‫עם לימון ‪ /‬עם אימא ‪ /‬רק‬ ‫ז‪ .‬היא מדברת _________‪.‬‬

‫ספר ‪ /‬גם ‪ /‬חברים‬ ‫ח‪ .‬הם קוראים _________‪.‬‬

‫פיזיקה ‪ /‬קפה ‪ /‬מחברת‬ ‫ט‪ .‬הוא לא יודע _________‪.‬‬

‫מדבר ‪ /‬מדברת ‪ /‬מדברים‬ ‫י‪ .‬הילדה _________ עם אבא ועם אימא‪.‬‬

‫‪5. Escolha a resposta correta:‬‬ ‫‪ .5‬בבקשה לבחור בתשובה ה‪‬כו‪‬ה‪:‬‬

‫לומד ‪ /‬ללמוד‬ ‫א‪ .‬ד‪‬י אוהב _________ מתמטיקה‪.‬‬

‫שותים ‪ /‬לשתות‬ ‫ב‪ .‬הילדים רוצים _________ מיץ‪.‬‬

‫עושות ‪ /‬לעשות‬ ‫ג‪ .‬ה‪‬שים _________ יוגה‪.‬‬

‫עושים ‪ /‬לעשות‬ ‫ד‪ .‬הילדים רוצים _________ עוגה‪.‬‬

‫שותה ‪ /‬לשתות‬ ‫ה‪ .‬יעל _________ מים‪.‬‬

‫לומדת ‪ /‬ללמוד‬ ‫ו‪ .‬יעל לא _________ גרמ‪‬ית‪.‬‬

‫‪Unidade 8‬‬
‫‪104‬‬
 9 ‫יחידה מספר‬
Unidade 9

‫ בבקשה‬,‫קפה עם חלב‬
...‫ בבקשה‬,‫ תודה‬,‫ סליחה‬:‫ימוסים בעברית‬ 
Café com leite, por favor
 Modos em hebraico: Por favor, obrigado, desculpe …

Descrição da unidade:
Neste unidade você aprenderá como ser educado em hebraico e como se portar em diferentes
situações que requerem modos, como pedir uma taça de café. Melhor ainda, nós ensinaremos
você a desculpar-se se esquecer de pagar por ela.

Unidade 9
105
 ‫מילון‬
Dicionário
Português Como dizer Letra cursiva Letra de Letra de
forma forma +
Pontuação
pouco, um pouco ktsat ‫קצת‬ ‫קצת‬ ‫ְקצָ ת‬
por favor be'vakashá ‫בבקשה‬ ‫בבקשה‬ ‫ְבּבַ ָק ָשה‬
sem bli ‫בלי‬ ‫בלי‬ ‫ְבּ ִלי‬ ‫תואר הפועל‬
muito, demais, harbe ‫הרבה‬ ‫הרבה‬ ‫הַ ְרבֵּ ה‬
Advérbio
bastante
com licença, slicha ‫סליחה‬ ‫סליחה‬ ‫ְס ִליחָ ה‬
desculpas, perdão
talvez ulay ‫אולי‬ ‫אולי‬ ‫אוּלַ י‬ ‫מילת חיבור‬
Conjunção
algo mais? od mashehu? ?‫עוד משהו‬ ?‫עוד משהו‬ ?‫עוֹד ַמ ֶשהוּ‬ ‫משפט שאלה‬
Expressão
um momento rak rega ‫רק רגע‬ ‫רק רגע‬ ‫ַרק ֶרגַע‬ ‫ביטוי‬
Expressão
abacate avokado ‫אבוקדו‬ ‫אבוקדו‬ ('‫בוֹקדוֹ )ז‬
ָ ָ‫א‬
atum tuna ‫טונה‬ ‫טונה‬ ('‫טוּנָה )נ‬
vendedor, mocher, ‫ מוכרת‬,‫מוכר‬ ‫ מוכרת‬,‫מוכר‬ ‫ מוֹכ ֶֶרת‬,‫מוֹכֵר‬
vendedora mocheret ‫שם עצם‬
sanduíche sandwitsh Substantivo
'‫סנדוויץ‬ '‫סנדוויץ‬ ('‫סֶ נְ ְדוִויץ' )ז‬
açúcar sukar ('‫סוכר )ז‬ ('‫סוכר )ז‬ ('‫סוּכָּר )ז‬
cafeína kafe'in ('‫קפאין )ז‬ ('‫קפאין )ז‬ ('‫ָקפֶ ִאין )ז‬
muito obrigado(a) todá rabá ‫תודה רבה‬ ‫תודה רבה‬ ‫תוֹדה ַרבָּ ה‬
ָ ‫שם עצם‬
('‫)נ‬ ('‫)נ‬ ('‫)נ‬ ‫ותואר הפועל‬
Substantivo
e Advérbio
comer (m.s), (f.s), Ochel, ,‫ אוכלת‬,‫אוכל‬ ,‫ אוכלת‬,‫אוכל‬ ,‫ אוֹכֶלֶ ת‬,‫אוֹכֵל‬
(m.p), (f.p) ochelet, ,‫אוכלים‬ ,‫אוכלים‬ ,‫אוֹכְ ִלים‬
ochlim, ,‫אוכלות‬ ‫ לאכול‬,‫אוכלות‬ ‫ לֶ אֱ כוֹל‬,‫אוֹכְ לוֹת‬
ochlot, ‫לאכול‬ ‫פעלים‬
le'echol Verbo
dizer (m.s), (f.s), omer, omeret, ,‫ אומרת‬,‫אומר‬ ,‫ אומרת‬,‫אומר‬ ,‫אוֹמ ֶרת‬
ֶ ,‫אוֹמר‬ ֵ
(m.p), (f.p) omrim, ,‫אומרים‬ ,‫אומרים‬ ,‫אוֹמ ִרים‬ ְ
omrot ‫אומרות‬ ‫אומרות‬ ‫אוֹמרוֹת‬ ְ

Unidade 9
106
 ‫הסברים דקדוקיים‬
Comentários gramaticais
1. Os verbos ‫ מדבר‬e ‫אומר‬
O verbo ‫( מדבר‬medaber) significa “falar”, enquanto que o verbo ‫( אומר‬omer) significa
“dizer”. Apenas o segundo verbo pode introduzir uma citação do que está sendo dito.
Por exemplo:
Ela diz: “obrigado”. ."‫היא אומרת "תודה‬ Hi omeret “toda”.
O verbo ‫ מדבר‬pode ser seguido pela preposição ‫( עם‬im, “com”), ou ‫( על‬al, “sobre”), ou
ambas.
Por exemplo:
Ela fala com o Dani sobre política.
.‫י על פוליטיקה‬‫היא מדברת עם ד‬ Hi medaberet im Dani al politica.

Unidade 9
107
 ‫שיעורי בית‬
‫‪Deveres de casa‬‬
‫‪1. Escolha a resposta correta:‬‬ ‫‪ .1‬בבקשה לבחור בתשובה ה‪‬כו‪‬ה‪:‬‬
‫עם ‪ /‬הרבה ‪ /‬גם‬ ‫א‪ .‬א‪‬י רוצה לשתות תה ____ לימון‪.‬‬
‫קצת ‪ /‬בלי ‪ /‬ו‬ ‫ב‪ .‬היא אוכלת סלט ____ שותה מים‪.‬‬
‫גם ‪ /‬או ‪ /‬קצת‬ ‫ג‪ .‬אתם רוצים עוגה ____ סלט?‬
‫קצת ‪ /‬הרבה ‪ /‬בלי‬ ‫ד‪ .‬המורה רוצה לשתות קפה ____ חלב‪.‬‬
‫בלי ‪ /‬מים ‪ /‬הרבה‬ ‫ה‪ .‬א‪‬י לא רוצה לאכול ____‪.‬‬
‫סוכר ‪ /‬קצת ‪ /‬גם‬ ‫ו‪ .‬יעל שותה תה עם הרבה ____‪.‬‬

‫‪2. Responda a pergunta em hebraico‬‬ ‫‪ .2‬בבקשה לע‪‬ות על השאלה בעברית‬

‫‪e envie a reposta por e-mail para o‬‬ ‫ולשלוח למורה‪:‬‬
‫‪seu professor:‬‬

‫מה את‪/‬ה רוצה לשתות?‬

‫סוכר‬ ‫עם‬ ‫קפה‬
‫חלב‬ ‫עם הרבה‬ ‫תה‬
‫לימון‬ ‫עם קצת‬ ‫מים‬
‫ָקפ ִֶאין‬ ‫בלי‬ ‫קולה‬

‫דוגמה )‪ :(examplo‬אני רוצה לשתות מים עם לימון‪.‬‬

‫‪Unidade 9‬‬
‫‪108‬‬
‫‪3. Escute a gravação do diálogo e‬‬ ‫‪ .3‬בבקשה להאזין להקלטה של‬
‫‪preencha de acordo com a‬‬ ‫הדיאלוג ולהשלים לפי ההקלטה‪:‬‬
‫‪gravação:‬‬

‫רותי‪ :‬שלום‪ .‬א‪‬י רוצה קפה ______ חלב‪ ,‬בְּ בַ ָקשָׁ ה‪.‬‬
‫מוֹכ ֶֶרת‪ :‬עם סוכר?‬
‫רותי‪ :‬לא‪.______ .‬‬
‫מוכרת‪ :‬בְּ בַ ָקשָׁ ה‪ .‬את רוצה ______ ______?‬
‫אוּלַי את רוצה גם עוגה‪ ,‬או גלידה?‬
‫רותי‪ :‬לא‪ .______ ,‬א‪‬י לא רוצה ______‪.‬‬
‫ַרק קפה ______‪ .‬הי‪‬ה הכסף‪.‬‬
‫מוכרת‪.______ :‬‬
‫רותי‪ְ :‬בּבַ ָקשָׁ ה‪.‬‬

‫‪Unidade 9‬‬
‫‪109‬‬
‫‪4. Traduza o diálogo abaixo para o‬‬
‫‪seu idioma. Então, dentro de‬‬
‫‪alguns dias, traduza de volta para‬‬
‫‪o hebraico:‬‬
‫‪Português‬‬
‫‪ .4‬בבקשה לתרגם את הדיאלוג לשפה‬
‫שלכם )א‪‬גלית‪ ,‬ספרדית‪ ,‬גרמ‪‬ית‪(...‬‬
‫ובחזרה לעברית אחרי יום או‬
‫יומיים‪:‬‬
‫עברית ‪Hebraico -‬‬

‫ד‪‬י‪ :‬א‪‬י רוצה תה עם הרבה לימון‪ ,‬בבקשה‪.‬‬

‫מוכר‪ :‬עוד משהו?‬

‫ד‪‬י‪ :‬כן‪ ...‬מה א‪‬י רוצה?‬

‫מוכר‪ :‬אולי עוגה?‬

‫ד‪‬י‪ :‬לא‪ .‬לא עוגה‪...‬‬

‫מוכר‪ :‬אולי אתה רוצה שוקולד?‬

‫ד‪‬י‪ :‬כן! שוקולד!‬

‫א‪‬י רוצה שוקולד‪ ,‬ותה עם הרבה לימון‪.‬‬

‫מוכר‪ :‬בבקשה‪ .‬הי‪‬ה התה והי‪‬ה השוקולד‪.‬‬

‫ד‪‬י‪ :‬תודה רבה‪ .‬להתראות‪.‬‬

‫מוכר‪ :‬רק רגע‪ ...‬איפה הכסף?‬

‫ד‪‬י‪ :‬סליחה‪ ,‬הי‪‬ה הכסף‪ .‬סליחה‪.‬‬

‫‪5. Escreva um diálogo e envie por‬‬ ‫‪ .5‬בבקשה לכתוב דיאלוג ולשלוח‬

‫‪e-mail para o professor. Use as‬‬ ‫למורה במייל‪ .‬השתמשו במילים‪:‬‬
‫‪palavras:‬‬

‫תודה‪ ,‬בבקשה‪ ,‬הינה‪ ,‬רק רגע‪ ,‬אולי‪ ,‬עוד משהו‬

‫‪Unidade 9‬‬
‫‪110‬‬
 ‫פתרונות לשיעורי הבית‬
‫‪Soluções dos deveres de casa‬‬
‫‪1. Escolha a resposta correta:‬‬ ‫‪ .1‬בבקשה לבחור בתשובה ה‪‬כו‪‬ה‪:‬‬
‫עם ‪ /‬הרבה ‪ /‬גם‬ ‫א‪ .‬א‪‬י רוצה לשתות תה ____ לימון‪.‬‬
‫קצת ‪ /‬בלי ‪ /‬ו‬ ‫ב‪ .‬היא אוכלת סלט ____ שותה מים‪.‬‬
‫גם ‪ /‬או ‪ /‬קצת‬ ‫ג‪ .‬אתם רוצים עוגה ____ סלט?‬
‫קצת ‪ /‬הרבה ‪ /‬בלי‬ ‫ד‪ .‬המורה רוצה לשתות קפה ____ חלב‪.‬‬
‫בלי ‪ /‬מים ‪ /‬הרבה‬ ‫ה‪ .‬א‪‬י לא רוצה לאכול ____‪.‬‬
‫סוכר ‪ /‬קצת ‪ /‬גם‬ ‫ו‪ .‬יעל שותה תה עם הרבה ____‪.‬‬

‫‪3. Escute a gravação do diálogo e‬‬ ‫‪ .3‬בבקשה להאזין להקלטה של‬

‫‪preencha de acordo com a‬‬ ‫הדיאלוג ולהשלים לפי ההקלטה‪:‬‬
‫‪gravação:‬‬

‫רותי‪ :‬שלום‪ .‬א‪‬י רוצה קפה עם חלב‪ ,‬בְּ בַ ָקשָׁ ה‪.‬‬

‫מוֹכ ֶֶרת‪ :‬עם סוכר?‬
‫רותי‪ :‬לא‪ .‬בלי‪.‬‬
‫מוכרת‪ :‬בְּ בַ ָקשָׁ ה‪ .‬את רוצה עוד משהו?‬
‫אוּלַי את רוצה גם עוגה‪ ,‬או גלידה?‬
‫רותי‪ :‬לא‪ ,‬תודה‪ .‬א‪‬י לא רוצה לאכול‪.‬‬
‫ַרק קפה בבקשה‪ .‬הי‪‬ה הכסף‪.‬‬
‫מוכרת‪ :‬תודה‪.‬‬
‫רותי‪ :‬בְּ בַ ָקשָׁ ה‪.‬‬

‫‪Unidade 9‬‬
‫‪111‬‬
 10 ‫יחידה מספר‬
Unidade 10

‫מספרים מאחת עד עשר‬

10-0 :‫ מספרים סתמיים‬
Números: Um até Dez
 Números cardinais neutros (0-10)

Descrição da unidade:
Neste unidade você aprenderá os números entre 0 e 10. Você também aprenderá a dizer o seu
número de telefone em hebraico e como pedir um número de telefone do serviço de informações.

Unidade 10
113
 ‫מילון‬
Dicionário
Português Como dizer Letra Letra de Letra de
cursiva forma forma +
Pontuação
zero efes ('‫אפס )ז‬ ('‫אפס )ז‬ ('‫אֶ פֶ ס )ז‬

um achat ('‫אחת )נ‬ ('‫אחת )נ‬ ('‫אַ חַ ת )נ‬

dois shtayim ('‫שתיים )נ‬ ('‫שתיים )נ‬ ('‫ְש ַתיִים )נ‬

três shalosh ('‫שלוש )נ‬ ('‫שלוש )נ‬ ('‫ָשלוֹש )נ‬

quatro arba ('‫ארבע )נ‬ ('‫ארבע )נ‬ ('‫אַ ְרבַּ ע )נ‬

‫שם מספר‬
cinco chamesh ('‫חמש )נ‬ ('‫חמש )נ‬ ('‫חָ ֵמש )נ‬
Substantivo
seis shesh ('‫שש )נ‬ ('‫שש )נ‬ ('‫ֵשש )נ‬

sete sheva ('‫שבע )נ‬ ('‫שבע )נ‬ ('‫ֶשבַ ע )נ‬

oito shmone ('‫שמונה )נ‬ ('‫שמונה )נ‬ ('‫ְשמוֹנֶה )נ‬

nove tesha ('‫תשע )נ‬ ('‫תשע )נ‬ ('‫ֵת ַשע )נ‬

dez eser ('‫עשר )נ‬ ('‫עשר )נ‬ ('‫ﬠֶ ֶשר )נ‬

erro (f.) taut ('‫טעות )נ‬ ('‫טעות )נ‬ ('‫טָ עוּת )נ‬

número (m.) mispar ('‫מספר )ז‬ ('‫מספר )ז‬ ('‫ִמ ְספָּ ר )ז‬
‫שם עצם‬
informações, lista modi'in ‫מודיעין‬ ('‫מודיעין )ז‬ ('‫יﬠין )ז‬
ִ ‫מוֹד‬
ִ
Substantivo
telefônica (m.) ('‫)ז‬

rua (m.) rechov ('‫רחוב )ז‬ ('‫רחוב )ז‬ ('‫ְרחוֹב )ז‬

contar (m.s), (f.s), sofer, soferet, ,‫סופר‬ ,‫ סופרת‬,‫סופר‬ ,‫ סוֹפֶ ֶרת‬,‫סוֹפֵ ר‬

(m.p), (f.p) sofrim, sofrot, ,‫סופרת‬ ,‫סופרים‬ ,‫סוֹפ ִרים‬
ְ
‫פועל‬
lispor ,‫סופרים‬ ,‫סופרות‬ ‫ ִל ְספּוֹר‬,‫סוֹפרוֹת‬ ְ
Verbo
,‫סופרות‬ ‫לספור‬
‫לספור‬

Unidade 10
114
 ‫הסברים דקדוקיים‬
Comentários Gramaticais
1. Os Números Cardinais
Há dois conjuntos de números em hebraico: um para contar objetos masculinos, e um para
contar objetos femininos. Quando os números são usados para outros objetivos que não
seja contar objetos (por exemplo, em cálculos, números de telefone, números de casas,
ônibus e etc.), eles são chamados “números cardinais de gênero neturo” (‫מספר סתמי‬, mispar
stami). Os números cardinais de gênero neutro em hebraico têm sempre a forma feminina,
mesmo quando servem como título para substantivos masculinos. Por exemplo, a pesar das
palavras ‫( בית‬báit, “casa”) e ‫( אוטובוס‬otobus, “ônibus”) serem masculinas, os números
referentes aos números da casa e os números dos ônibus aparecerão sempre na forma
feminina:
R. Jaffa 5 5 ‫רחוב יפו‬ Rechov Yafo chamesh
ônibus número 4 4 ‫אוטובוס מספר‬ otobus mispar arba

2. A preposição ...‫ ב‬Combinada com o Artigo Definido ...‫ה‬

A preposição ...‫ב‬, que significa “em”, é pronunciada ... ְ‫( בּ‬be). Entretanto, quando a
preposição preceder um substantivo com o artigo definido ... ַ‫ה‬, a preposição e o artigo
sofrem uma contração, produzindo o som ... ַ‫בּ‬. O mesmo fenômeno acontece em português:
em + o = no; em + os = nos, em + a = na; em + as = nas.

A regra em hebraico é: ... ַ‫ = בּ‬... ַ‫ ה‬+ ... ְ‫בּ‬

Por exemplo:
Eu estudo em um Ulpan. .‫י לומד בְּ אולפן‬‫א‬ Ani lomed be-Ulpan.
É o Ulpan da Universidade.
.‫יברסיטה‬‫זה הָ אולפן של האו‬ Ze ha-Ulpan shel ha-universita.
Eu estudo no Ulpan da Universidade.
.‫יברסיטה‬‫י לומד בָּ אולפן של האו‬‫א‬ Ani lomed ba-Ulpan shel ha-universita.

Unidade 10
115
 ‫שיעורי בית‬
‫‪Deveres de casa‬‬
‫‪1. Escreva e repita em voz alta os‬‬ ‫‪ .1‬בבקשה לכתוב ולומר את מספרי‬
‫‪números de telefone:‬‬ ‫הטלפון‪:‬‬

‫א‪ .‬אפס‪ ,‬שתיים‪ ,‬חמש‪ ,‬שש‪ ,‬שלוש‪ ,‬ארבע‪ ,‬שבע‪ ,‬שתיים‪ ,‬שש‬

‫ב‪ .‬אפס‪ ,‬חמש‪ ,‬שתיים‪ ,‬ארבע‪ ,‬שבע‪ ,‬תשע‪ ,‬אחת‪ ,‬שמו‪‬ה‪,‬‬

‫ארבע‪ ,‬אפס‬

‫תשע‪ ,‬שבע‪ ,‬שתיים‪ ,‬שלוש‪ ,‬חמש‪ ,‬שתיים‪ ,‬ארבע‪ ,‬שמו‪‬ה‪,‬‬ ‫ג‪.‬‬

‫אפס‪ ,‬שלוש‪ ,‬תשע‬

‫‪2.‬‬
‫‪a. Conte em voz alta de 1 até 10.‬‬
‫‪b. Conte ao contrário em voz alta‬‬
‫‪de 10 até 1.‬‬
‫‪c. Repita em voz alta e escreva os‬‬
‫‪números:‬‬
‫‪.2‬‬
‫א‪ .‬ספרו בקול מ‪ 1-‬עד ‪.10‬‬
‫ב‪ .‬ספרו בקול לאחור‪ :‬מ‪ 10-‬עד ‪.1‬‬
‫ג‪ .‬בבקשה לומר ולכתוב את המספרים‪:‬‬

‫‪7‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪0‬‬

‫‪9‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪3. Envie o seu número de telefone‬‬ ‫‪ .3‬בבקשה לשלוח לי במייל את מספר‬

‫‪escrito em números e palavras por‬‬ ‫הטלפון שלך כתוב בספרות‬
‫‪e-mail para o seu professor. Repita‬‬ ‫ובמילים‪.‬‬
‫‪o número de telefone em voz alta‬‬ ‫בבקשה לומר את המספר בקול‬
‫‪algumas vezes.‬‬ ‫מספר פעמים‪.‬‬

‫‪Unidade 10‬‬
‫‪116‬‬
‫‪4. Leia o diálogo abaixo, escreva um‬‬ ‫‪ .4‬בבקשה לקרוא את הדיאלוג הבא‪,‬‬
‫‪similar e envie por e-mail para o seu‬‬ ‫לכתוב דיאלוג דומה‪ ,‬ולשלוח לי‬
‫‪professor:‬‬ ‫באימייל‪:‬‬

‫סליחה‪ ,‬טעות‪...‬‬

‫יו‪‬תן‪ :‬שלום‪ ,‬זה הבית של רחל?‬

‫אימא של רחל‪ :‬כן‪ .‬זאת אימא של רחל‪ .‬מי מדבר?‬

‫יו‪‬תן‪ :‬זה יו‪‬תן‪ .‬א‪‬י לומד עם רחל ג'ודו‪ .‬היא בבית?‬

‫אימא של רחל‪ :‬רחל לא לומדת ג'ודו‪.‬‬

‫יו‪‬תן‪ :‬רגע‪ ,‬זה לא ‪?02-6354891‬‬

‫אימא של רחל‪ :‬לא‪ .‬זה ‪.02-6354791‬‬

‫יו‪‬תן‪ :‬זה לא הבית של רחל כהן?‬

‫אימא של רחל‪ :‬לא‪ .‬זה הבית של רחל לוי‪.‬‬

‫יו‪‬תן‪ :‬אה‪ ,‬סליחה‪ ,‬טעות‪...‬‬

‫‪5. Circule a palavra não relacionada‬‬ ‫‪ .5‬מה לא שייך? בבקשה לסמן את‬
‫‪e adicione outra relacionada ao‬‬ ‫יוצא הדופן ולכתוב מילה ‪‬וספת‬
‫‪assunto:‬‬ ‫השייכת לתחום‪.‬‬
‫דוגמה‪ :‬א‪‬י ‪ /‬בית ‪ /‬הם ‪ /‬א‪‬ח‪‬ו‬

‫ה‪ .‬רחוב ‪ /‬אפס ‪ /‬שתיים ‪ /‬שבע‬ ‫א‪ .‬רוצה ‪ /‬מדבר ‪ /‬עוגה ‪ /‬גר‬
‫ו‪ .‬עברית ‪ /‬אמריקה ‪ /‬א‪‬גלית ‪ /‬ספרדית‬ ‫ב‪ .‬חלב ‪ /‬מחשב ‪ /‬קפה ‪ /‬תה‬
‫ז‪ .‬בבקשה ‪ /‬תודה ‪ /‬שלום ‪ /‬דגל‬ ‫ג‪ .‬ילד ‪ /‬מי ‪ /‬איפה ‪ /‬מאיפה‬
‫ח‪ .‬א‪‬ח‪‬ו ‪ /‬מחברת ‪ /‬ספר ‪ /‬מחשב‬ ‫ד‪ .‬תלמיד ‪ /‬אימא ‪ /‬מורה ‪ /‬יין‬

‫‪Unidade 10‬‬
‫‪117‬‬
 ‫פתרונות לשיעורי הבית‬
‫‪Soluções dos deveres de casa‬‬
‫‪1. Escreva os números de telefone:‬‬ ‫‪ .1‬בבקשה לכתוב את מספרי‬
‫הטלפון‪:‬‬
‫‪02 – 5634726‬‬ ‫א‪ .‬אפס‪ ,‬שתיים‪ ,‬חמש‪ ,‬שש‪ ,‬שלוש‪ ,‬ארבע‪ ,‬שבע‪ ,‬שתיים‪ ,‬שש‬

‫ב‪ .‬אפס‪ ,‬חמש‪ ,‬שתיים‪ ,‬ארבע‪ ,‬שבע‪ ,‬תשע‪ ,‬אחת‪ ,‬שמו‪‬ה‪,‬‬

‫‪052 – 4791840‬‬ ‫ארבע‪ ,‬אפס‬

‫תשע‪ ,‬שבע‪ ,‬שתיים‪ ,‬שלוש‪ ,‬חמש‪ ,‬שתיים‪ ,‬ארבע‪ ,‬שמו‪‬ה‪,‬‬ ‫ג‪.‬‬

‫‪972 – 3 – 5248039‬‬ ‫אפס‪ ,‬שלוש‪ ,‬תשע‬

‫‪2.‬‬ ‫‪.2‬‬
‫‪c. Escreva e diga os números:‬‬ ‫ג‪ .‬בבקשה לומר ולכתוב את המספרים‪:‬‬

‫שבע‬ ‫‪7‬‬ ‫שלוש‬ ‫‪3‬‬ ‫ארבע‬ ‫‪4‬‬ ‫שש‬ ‫‪6‬‬ ‫אפס‬ ‫‪0‬‬
‫תשע‬ ‫‪9‬‬ ‫שתיים‬ ‫‪2‬‬ ‫חמש‬ ‫‪5‬‬ ‫שמונה‬ ‫‪8‬‬ ‫אחת‬ ‫‪1‬‬

‫‪5. Circule a palavra não relacionada:‬‬ ‫‪ .5‬מה לא שייך? בבקשה לסמן את‬
‫יוצא הדופן‪:‬‬
‫ה‪ .‬רחוב ‪ /‬אפס ‪ /‬שתיים ‪ /‬שבע‬ ‫א‪ .‬רוצה ‪ /‬מדבר ‪ /‬עוגה ‪ /‬גר‬

‫ו‪ .‬עברית ‪ /‬אמריקה ‪ /‬א‪‬גלית ‪ /‬ספרדית‬ ‫ב‪ .‬חלב ‪ /‬מחשב ‪ /‬קפה ‪ /‬תה‬

‫ז‪ .‬בבקשה ‪ /‬תודה ‪ /‬שלום ‪ /‬דגל‬ ‫ג‪ .‬ילד ‪ /‬מי ‪ /‬איפה ‪ /‬מאין‬

‫ח‪ .‬אנחנו ‪ /‬מחברת ‪ /‬ספר ‪ /‬מחשב‬ ‫ד‪ .‬תלמיד ‪ /‬אימא ‪ /‬מורה ‪ /‬יין‬

‫‪Unidade 10‬‬
‫‪118‬‬
 11 ‫יחידה מספר‬
Unidade 11

?‫מה השעה‬
‫שעון‬ 
?‫מה השעה‬ 
...‫מתי? ב‬ 
‫לעבוד‬ 
Que horas são?
 O relógio
 formas faladas e escritas de dizer as horas
 Quando? As...
 trabalhar

Descrição da unidade:
Nesta unidade você aprenderá a dizer as horas em hebraico e descrever a sua rotina diária.

Unidade 11
119
 ‫מילון‬
‫‪Dicionário‬‬
‫‪Português‬‬ ‫‪Como dizer‬‬ ‫‪Letra cursiva‬‬ ‫‪Letra de‬‬ ‫‪Letra de‬‬
‫‪forma‬‬ ‫‪forma +‬‬
‫‪Pontuação‬‬
‫)‪e meio(a‬‬ ‫‪vachetsi‬‬ ‫וחצי‬ ‫וחצי‬ ‫וָחֵ צִ י‬ ‫שם תואר‬
‫‪e quarto‬‬ ‫‪vareva‬‬ ‫ורבע‬ ‫ורבע‬ ‫ו ֶָרבַ ע‬ ‫‪Adjetivo‬‬
‫‪meiodia / tarde‬‬ ‫‪tsohorayim‬‬ ‫צהריים‬ ‫צהריים‬ ‫צָ הֳ ַריִים‬ ‫מילת זמן‬
‫)‪(m.p.‬‬ ‫)ז' רבים(‬ ‫)ז' רבים(‬ ‫)ז' רבים(‬ ‫‪Advérbio‬‬
‫?‪que horas são‬‬ ‫?‪ma hasha'a‬‬ ‫מה השעה?‬ ‫מה השעה?‬ ‫ַמה הַ ָשﬠָ ה?‬ ‫משפט שאלה‬
‫‪Expressão‬‬
‫‪agora‬‬ ‫‪achshav‬‬ ‫עכשיו‬ ‫עכשיו‬ ‫ﬠַ כְ ָשיו‬ ‫תיאור זמן‬
‫‪Expressão‬‬
‫‪quando? às...‬‬ ‫…‪matay? b‬‬ ‫מתי? ב‪..‬‬ ‫מתי? ב‪..‬‬ ‫ָמ ַתי? ְבּ‪..‬‬ ‫תיאור זמן עם‬
‫מילת יחס‬
‫‪Expressão‬‬
‫‪com‬‬
‫‪Advérbio‬‬
‫‪onze‬‬ ‫‪achat-esre‬‬ ‫אחת עשרה‬ ‫אחת עשרה‬ ‫אַ חַ ת ﬠֶ ְש ֵרה‬
‫)נ'(‬ ‫)נ'(‬ ‫)נ'(‬ ‫שם מספר‬
‫‪doze‬‬ ‫‪shtem esre‬‬ ‫שתים עשרה‬ ‫שתים עשרה‬ ‫ְש ֵתים ﬠֶ ְשׂ ֵרה‬ ‫‪Substantivo‬‬
‫)נ'(‬ ‫)נ'(‬ ‫)נ'(‬
‫)‪manhã (f.‬‬ ‫‪boker‬‬ ‫בוקר )ז'(‬ ‫בוקר )ז'(‬ ‫בּוֹקר )ז'(‬
‫ֶ‬
‫‪metade, meio‬‬ ‫‪chetsi‬‬ ‫חצי )ז'(‬ ‫חצי )ז'(‬ ‫חֲ צִ י )ז'(‬
‫‪noite‬‬ ‫‪layla‬‬ ‫לילה )ז'(‬ ‫לילה )ז'(‬ ‫לַ יְלָ ה )ז'(‬
‫‪menos‬‬ ‫‪minus‬‬ ‫מינוס )ז'(‬ ‫מינוס )ז'(‬ ‫ִמינוּס )ז'(‬
‫)‪trabalho (f.‬‬ ‫‪avodá‬‬ ‫עבודה )נ'(‬ ‫עבודה )נ'(‬ ‫ֲבוֹדה )נ'(‬
‫ﬠ ָ‬ ‫שמות עצם‬
‫)‪noite (m.‬‬ ‫‪erev‬‬ ‫ערב )ז'(‬ ‫ערב )ז'(‬ ‫ﬠֶ ֶרב )ז'(‬
‫‪Substantivo‬‬
‫‪mais‬‬ ‫‪plus‬‬ ‫פלוס )ז'(‬ ‫פלוס )ז'(‬ ‫ְפּלוּס )ז'(‬
‫‪quarto‬‬ ‫‪reva‬‬ ‫רבע )ז'(‬ ‫רבע )ז'(‬ ‫ֶרבַ ע )ז'(‬
‫‪quinze para...‬‬ ‫…‪reva le‬‬ ‫רבע ל‪..‬‬ ‫רבע ל‪..‬‬ ‫ֶרבַ ע ל‪..‬‬
‫)‪hora (f.‬‬ ‫‪sha'a‬‬ ‫שעה )נ'(‬ ‫שעה )נ'(‬ ‫ָשﬠָ ה )נ'(‬
‫)‪relógio (m.‬‬ ‫‪sha'on‬‬ ‫שעון )ז'(‬ ‫שעון )ז'(‬ ‫ָשעוֹן )ז'(‬
‫‪trabalhar (m.s),‬‬ ‫‪oved, ovedet,‬‬ ‫עובד‪ ,‬עובדת‪,‬‬ ‫עובד‪ ,‬עובדת‪,‬‬ ‫עוֹבֵ ד‪ ,‬עוֹבֶ ֶדת‪,‬‬
‫‪(f.s), (m.p),‬‬ ‫‪ovdim, ovdot,‬‬ ‫עובדים‪,‬‬ ‫עובדים‪,‬‬ ‫עוֹב ִדים‪,‬‬
‫ְ‬ ‫פעלים‬
‫)‪(f.p‬‬ ‫‪la'avod‬‬ ‫עובדות‪,‬‬ ‫עובדות‪ ,‬לעבוד‬ ‫עוֹבדוֹת‪ ,‬לַ ﬠֲבוֹד‬ ‫ְ‬ ‫‪Verbo‬‬
‫לעבוד‬

‫‪Unidade 11‬‬
‫‪120‬‬
 ‫הסברים דקדוקיים‬
Comentários Gramaticais
1. Forma Escrita e Falada de Dizer as Horas
Assim como no português, e diferentemente do inglês, o hebraico não usa os acrônimos AM
e PM.
No lugar, geralmente usa o ciclo de 24 horas para distinguir entre a hora do dia e a hora da
noite. Entretanto, o hebraico falado geralmente usa apenas o ciclo de 12 horas. Para
diferenciar é possível adicionar as expressões “da manhã”, “da tarde”, “da noite” etc.
Por exemplo:
Escrito: 7:00
Falado: (‫שבע )בבוקר‬ Sheva (ba-boker)
Escrito: 19:00
Falado: (‫שבע )בערב‬ Sheva (ba-erev)

2. Usando a Preposição ...‫ ב‬nas Expressões de Tempo

A preposição ...‫ ב‬pode marcar uma localização não só no espaço, mas também no tempo. O
pronome interrogativo “quando” no hebraico é ‫( מתי‬matai).
Por exemplo:
Quando você toma café? ?‫מתי את שותה קפה‬ Matai at shota cafe?
À 1 da tarde. .‫ באחת בצהריים‬Be-achat ba-tsohoraim.

3. O verbo “ser” ou “estar” em Hebraico existe apenas nos Pretérito e Futuro, mas
não no Presente. Aprederemos mais sobre a conjugação deste verbo (era, será, ser)
nos próximos cursos.

Unidade 11
121
 ‫שיעורי בית‬
‫‪Deveres de casa‬‬
‫‪1. Leia as horas em voz alta e escreva‬‬ ‫‪ .1‬מה השעה? בבקשה לכתוב‪:‬‬
‫‪em palavras:‬‬
‫‪4:00‬‬

‫‪9:30‬‬

‫‪12:30‬‬

‫‪11:00‬‬

‫‪1:30‬‬

‫‪2. Responda às perguntas e escreva as‬‬ ‫‪ .2‬בבקשה לע‪‬ות על השאלות ולכתוב‬

‫‪horas em palavras:‬‬ ‫את השעות במילים‪:‬‬
‫א‪ .‬מתי את‪/‬ה שותה קפה? – אני שותה קפה בשמונה בבוקר‪.‬‬

‫_______________________‬ ‫ב‪ .‬מתי את‪/‬ה לומד‪/‬ת עברית? _____________‬

‫ג‪ .‬מתי את‪/‬ה קורא‪/‬ת עיתון? _________________ _________________________‬

‫ד‪ .‬מתי את‪/‬ה אוכל‪/‬ת סלט? ________________ ___________________________‬

‫‪3. Leia as horas em voz alta e escreva‬‬ ‫‪ .3‬מה השעה? בבקשה לכתוב‪:‬‬
‫‪em palavras:‬‬
‫‪6:00‬‬
‫‪23:15‬‬
‫‪8:30‬‬
‫‪19:15‬‬
‫‪12:45‬‬
‫‪14:00‬‬
‫‪5:30‬‬

‫‪Unidade 11‬‬
‫‪122‬‬
‫‪4. Combine cada frase com o horário‬‬ ‫‪ .4‬בבקשה להתאים לכל אחד‬
‫‪e foto apropriados:‬‬ ‫מהמשפטים את השעה ואת האיור‬
‫המתאימים לו‪:‬‬

‫ד‪‬י אוהב לאכול סלט בשמו‪‬ה בערב‪.‬‬ ‫‪11:45‬‬

‫רותי וד‪‬ה לומדות בשמו‪‬ה בבוקר‪.‬‬ ‫‪8:00‬‬

‫התלמידה כותבת במחברת בעשר‪.‬‬ ‫‪16:45‬‬

‫יעל שותה קפה ברבע לשתים עשרה בצהריים‪.‬‬ ‫‪20:00‬‬

‫ד‪‬יאלה קוראת ספר באחת עשרה וחצי בלילה‪.‬‬ ‫‪10:00‬‬

‫רון עובד בשבע ורבע בבוקר ב ַפּ ְרק‪.‬‬ ‫‪7:15‬‬

‫יואב וטלי רוצים לדבר בטלפון ברבע לחמש‪.‬‬ ‫‪23:30‬‬

‫‪Unidade 11‬‬
‫‪123‬‬
5. Descreva 5 atividades que você faz
todos os dias. Use verbos que você
já conhece e escreva os horários
das atividades. Envie as suas
repostas por e-mail para o seu
professor.
Unidade 11
124
‫ פעילויות שאתם‬5 ‫ בבקשה לתאר‬.5
‫ השתמשו‬.‫עושים במשך היום‬
‫בפעלים שאתם מכירים וכתבו מתי‬
.‫אתם עושים מה‬
.‫שלחו למורה באימייל‬
 ‫פתרונות לשיעורי הבית‬
‫‪Soluções dos deveres de casa‬‬
‫‪1. Leia as horas em voz alta e escreva‬‬ ‫‪ .1‬מה השעה? בבקשה לכתוב‪:‬‬
‫‪em palavras:‬‬
‫השעה ארבע‬ ‫‪4:00‬‬
‫השעה תשע וחצי‬ ‫‪9:30‬‬
‫השעה שתים עשרה וחצי‬ ‫‪12:30‬‬
‫השעה אחת עשרה‬ ‫‪11:00‬‬
‫השעה אחת וחצי‬ ‫‪1:30‬‬

‫‪3. Leia as horas em voz alta e escreva‬‬ ‫‪ .3‬מה השעה? בבקשה לכתוב‪:‬‬
‫‪em palavras:‬‬
‫השעה שש )בבוקר(‬ ‫‪6:00‬‬
‫השעה אחת עשרה ורבע )בלילה(‬ ‫‪23:15‬‬
‫השעה שמונה וחצי )בבוקר(‬ ‫‪8:30‬‬
‫השעה שבע ורבע )בערב(‬ ‫‪19:15‬‬
‫השעה רבע לאחת )בצהריים(‬ ‫‪12:45‬‬
‫השעה שתיים )בצהריים(‬ ‫‪14:00‬‬
‫השעה חמש וחצי )בבוקר(‬ ‫‪5:30‬‬

‫‪Unidade 11‬‬
‫‪125‬‬
‫‪4. Combine cada frase com o horário‬‬ ‫‪ .4‬בבקשה להתאים לכל אחד‬
‫‪e foto apropriados:‬‬ ‫מהמשפטים את השעה ואת האיור‬
‫המתאימים לו‪:‬‬

‫ד‪‬י אוהב לאכול סלט בשמו‪‬ה בערב‪.‬‬ ‫‪20:00‬‬

‫רותי וד‪‬ה לומדות בשמו‪‬ה בבוקר‪.‬‬ ‫‪8:00‬‬

‫התלמידה כותבת במחברת בעשר‪.‬‬ ‫‪10:00‬‬

‫יעל שותה קפה ברבע לשתים עשרה בצהריים‪.‬‬ ‫‪11:45‬‬

‫ד‪‬יאלה קוראת ספר באחת עשרה וחצי בלילה‪.‬‬ ‫‪23:30‬‬

‫רון עובד בשבע ורבע בבוקר ב ַפּ ְרק‪.‬‬ ‫‪7:15‬‬

‫יואב וטלי רוצים לדבר בטלפון ברבע לחמש‪.‬‬ ‫‪16:45‬‬

‫‪Unidade 11‬‬
‫‪126‬‬
 12 ‫יחידה מספר‬
Unidade 12

‫ אבל יש בירה‬,‫אין יין‬

‫ אין‬/ ‫ יש‬:‫י‬‫ משפט שמ‬
‫ אז‬,‫ אבל‬:‫ מילות קישור‬
‫ שם תואר‬+ ‫ שם עצם‬

Não tem vinho, mas tem cerveja

 Frases nominais: ‫ יש‬e ‫אין‬
 A conjunção: ‫ אז‬,‫אבל‬
 Substantivo + adjetivo

Descrição da unidade:
Aprenderemos palavras relacionadas com a existência de itens e as estruturas de frase especiais
resultantes do uso dessas palavras. Nos divertiremos treinando com interações típicas em
restaurantes.

Unidade 12
127
 ‫מילון‬
Dicionário
Português Como dizer Letra Letra de Letra de
cursiva forma forma +
Pontuação
grande, melhor, gadol, gdola, ,‫גדול‬ ,‫ גדולה‬,‫גדול‬ ,‫ גְ דוֹלָ ה‬,‫גָדוֹל‬
mais velho (m.s), gdolim, ,‫גדולה‬ ‫ גדולות‬,‫גדולים‬ ‫ גְ דוֹלוֹת‬,‫דוֹלים‬
ִ ְ‫ג‬
(f.s), (m.p), (f.p) gdolot ,‫גדולים‬
‫גדולות‬
‫שמות תואר‬
Adjetivo
pequeno (m.s), katan, ktana, ,‫ קטנה‬,‫קטן‬ ,‫ קטנה‬,‫קטן‬ ,‫ ְקטַ נָה‬,‫ָקטָ ן‬
(f.s), (m.p), (f.p) ktanim, ,‫קטנים‬ ‫ קטנות‬,‫קטנים‬ ‫ ְקטַ נוֹת‬,‫ְקטַ נִ ים‬
ktanot ‫קטנות‬

não é, não tem ein ‫אין‬ ‫אין‬ ‫אֵ ין‬

então, naquele az ‫אז‬ ‫אז‬ ‫אָ ז‬ ‫תואר הפועל‬

tempo Advérbio
há, têm yesh ‫יש‬ ‫יש‬ ‫יֵש‬

mas, no entanto aval ‫אבל‬ ‫אבל‬ ‫אֲ בָ ל‬ ‫מילת חיבור‬

Conjunção
dieta dieta ('‫דיאטה )נ‬ ('‫דיאטה )נ‬ ('‫ִדיאֶ טָ ה )נ‬

restaurante misada ('‫מסעדה )נ‬ ('‫מסעדה )נ‬ ('‫ִמ ְסﬠָ ָדה )נ‬

garçom, meltsar, ,‫מלצר‬ ‫ מלצרית‬,‫מלצר‬ ‫ ֶמ ְלצָ ִרית‬,‫ֶמ ְלצָ ר‬

garçonete meltsarit ‫מלצרית‬ ‫שמות עצם‬
massa, macarrão pasta ('‫פסטה )נ‬ ('‫פסטה )נ‬ ('‫פַּ ְסטָ ה )נ‬ Substantivo

schnitzel shnitsel ('‫שניצל )ז‬ ('‫שניצל )ז‬ ('‫ְשנִ יצֶ ל )ז‬

(bife/frango à
milanesa)
desculpe (m.s), mitsta'er, ,‫מצטער‬ ,‫מצטער‬ ,‫ִמצְ טַ ﬠֵ ר‬
(f.s), (m.p), (f.p) mitsta'eret ,‫מצטערת‬ ,‫מצטערת‬ ,‫ִמצְ טַ ﬠֶ ֶרת‬
escrever mitsta'arim, ,‫מצטערים‬ ,‫מצטערים‬ ,‫ִמצְ טַ ﬠ ֲִרים‬
mitsta'arot ‫מצטערות‬ ‫מצטערות‬   ‫ִמצְ טַ ﬠֲרוֹת‬
‫פעלים‬
pergunta (m.s), sho'el, ,‫שואל‬ ,‫ שואלת‬,‫שואל‬ ,‫ שוֹאֶ לֶ ת‬,‫שוֹאֵ ל‬
Verbo
(f.s), (m.p), (f.p) sho'elet, ,‫שואלת‬ ,‫שואלים‬ ,‫שוֹאֲ ִלים‬
perguntar sho'alim, ,‫שואלים‬ ,‫שואלות‬ ‫ ִל ְשאוֹל‬,‫שוֹאֲ לוֹת‬
sho'alot, ,‫שואלות‬ ‫לשאול‬
lish'ol ‫לשאול‬

Unidade 12
128
 ‫הסברים דקדוקיים‬
Comentários gramaticais
1. As palavras ‫ יש‬e ‫אין‬
A forma de expressar a existência ou ausência de algo no hebraico é usando o par de
palavras ‫( יש‬iesh, “há”) e ‫( אין‬ein, “não há”). Estas duas palavras são usadas em orações
nominais, ou seja, em sentenças sem verbos (em português aparece o verbo de ligação).
Ambas tem uma forma fixa e não são conjugadas de acordo com o gênero ou o número do
substantivo ao qual se referem, exatamente por não se tratar de um verbo.
Por exemplo:
Há café. .‫יש קפה‬ Iesh cafe.
Não há bolos. .‫אין עוגות‬ Ein ugot.

2. Os Adjetivos
Um adjetivo é uma palavra que modifica um substantivo. Os adjetivos em hebraico têm
quatro formas: masculina e feminina, no singular e no plural. A finalização da forma
feminina singular geralmente é a letra ‫ ה‬ou a letra ‫ת‬. A finalização do plural das formas
masculina e feminina é sempre ‫( ִים‬-im) e ‫( וֹת‬-ot) respectivamente.
Por exemplo:

Plural ‫רבים‬ Singular ‫יחיד‬

Feminino ‫קבה‬ Masculino ‫זכר‬ Feminino ‫קבה‬ Masculino ‫זכר‬
gdolót ‫גדולות‬ gdolim ‫גדולים‬ gdolá ‫גדולה‬ gadol ‫גדול‬ grande
ktanót ‫ות‬‫קט‬ ktanim ‫ים‬‫קט‬ ktaná ‫ה‬‫קט‬ katan ‫קטן‬ pequeno

Veja exemplos de palavras que você já conhece, e que também são usadas como adjetivos:

Plural ‫רבים‬ Singular ‫יחיד‬

Feminino ‫קבה‬ Masculino ‫זכר‬ Feminino ‫קבה‬ Masculino ‫זכר‬
tovót ‫טובות‬ tovim ‫טובים‬ tová ‫טובה‬ tov ‫טוב‬ bom
‫ות‬‫ מצוי‬metsuianót ‫ים‬‫ מצוי‬metsuyanim ‫ת‬‫ מצוי‬metsuienet metsuian ‫ מצוין‬ótimo

Unidade 12
129
 ‫שיעורי בית‬
‫‪Deveres de casa‬‬
‫‪1. Esta é a casa da Dafna. O que há‬‬ ‫‪ .1‬הי‪‬ה הבית של דפ‪‬ה‪ .‬מה יש בבית?‬
‫?‪na casa? O que não há na casa‬‬ ‫מה אין בבית?‬

‫א‪___ .‬יש_ מחשב‪.‬‬

‫ב‪__ .‬אין_ כלב‪.‬‬
‫ג‪ ______ .‬ילד‪.‬‬
‫ד‪ ______ .‬ילדה‪.‬‬
‫ה‪ ______ .‬דגל‪.‬‬
‫______ אימא‪.‬‬ ‫ו‪.‬‬
‫ז‪ ______ .‬ספרים‪.‬‬
‫ח‪ ______ .‬מלצרית‪.‬‬
‫ט‪ ______ .‬טלפון‪.‬‬
‫י‪ ______ .‬טלוויזיה‪.‬‬

‫‪Unidade 12‬‬
‫‪130‬‬
‫‪2. Traduza o diálogo abaixo para o‬‬
‫‪seu idioma. Então, dentro de‬‬
‫‪alguns dias, traduza de volta para‬‬
‫‪o hebraico:‬‬
‫‪Português‬‬
‫‪Unidade 12‬‬
‫‪131‬‬
‫‪ .2‬בבקשה לתרגם את הדיאלוג לשפה‬
‫שלכם )א‪‬גלית‪ ,‬ספרדית‪ ,‬גרמ‪‬ית‪(...‬‬
‫ובחזרה לעברית אחרי יום או‬
‫יומיים‪:‬‬
‫עברית ‪Hebraico -‬‬
‫מלצר‪ :‬שלום‪.‬‬
‫ויקטור‪ :‬א‪‬י רוצה ש‪‬יצל‪ ,‬בבקשה‪.‬‬
‫מלצר‪ :‬ש‪‬יצל? עכשיו ‪ 8:00‬בבוקר‪.‬‬
‫אין ש‪‬יצלים עכשיו!‬
‫ויקטור‪ :‬סליחה‪ ,‬א‪‬י מצטער‪ .‬א‪‬י מברזיל‪.‬‬
‫בברזיל לילה עכשיו‪.‬‬
‫אולי יש ס‪‬דוויץ' ?‬
‫מלצר‪ :‬כן‪ .‬יש ס‪‬דוויץ' עם טו‪‬ה‪,‬‬
‫יש עם חומוס‪...‬‬
‫ויקטור‪ :‬א‪‬י לא יודע מה זה חומוס‪.‬‬
‫עם טו‪‬ה בבקשה‪.‬‬
‫מלצר‪ :‬אולי אתה רוצה גם קפה ועוגה?‬
‫ויקטור‪ :‬כן‪ .‬א‪‬י רוצה עוגה‪ ,‬וגם קפה‬
‫אבל בלי סוכר‪ .‬א‪‬י בדיאטה‪.‬‬
‫מלצר‪ :‬אה‪ ,‬כן? טוב‪ .‬רק רגע בבקשה‪.‬‬
‫‪3. Complete as frases e leia em voz‬‬ ‫‪ .3‬בבקשה לבחור בהשלמה ה‪‬כו‪‬ה‬
‫‪alta:‬‬ ‫ולומר את המשפטים‪:‬‬
‫)יש ‪ /‬אין ‪ /‬גם(‬ ‫א‪ .‬במסעדה יש פיצה‪ ,‬אבל ___________ גלידה‪.‬‬

‫)אבל ‪ /‬או ‪ /‬גם(‬ ‫ב‪ .‬את רוצה קפה ___________ תה?‬

‫)עם ‪ /‬גם ‪ /‬אין(‬ ‫הוא רוצה קולה ___________ לימון‪.‬‬ ‫ג‪.‬‬

‫)עם ‪ /‬בלי ‪ /‬אין(‬ ‫ד‪ .‬הוא שותה קפה ___________ סוכר‪ ,‬כי אין סוכר‪.‬‬

‫)גם ‪ /‬אין ‪ /‬רק(‬ ‫ה‪ .‬במסעדה של דן יש ___________ יין מצרפת – אין יין‬
‫מארג‪‬טי‪‬ה‪ ,‬אין יין מאיטליה‪...‬‬

‫)הרבה ‪ /‬בלי ‪ /‬אין(‬ ‫הן אוכלות קור‪‬פלקס עם חלב‪ ,‬אבל הן שותות קפה‬ ‫ו‪.‬‬
‫___________ חלב‪.‬‬

‫‪Unidade 12‬‬
‫‪132‬‬
‫‪4. Com base nos menus abaixo,‬‬ ‫‪ .4‬בבקשה לכתוב ‪‬כון ‪ /‬לא ‪‬כון לפי‬
‫‪marque se a afirmação é‬‬ ‫התפריטים למטה‪:‬‬
‫‪verdadeira ou falsa:‬‬

‫‪‬כון ‪ /‬לא ‪‬כון‬ ‫א‪ .‬במסעדה של יוסף יש פלאפל אבל אין חומוס‪.‬‬
‫‪‬כון ‪ /‬לא ‪‬כון‬ ‫ב‪ .‬במסעדה של רותי יש גם קולה וגם קפה‪.‬‬
‫‪‬כון ‪ /‬לא ‪‬כון‬ ‫גם במסעדה של רותי וגם במסעדה של יוסף יש גלידה‪.‬‬ ‫ג‪.‬‬
‫‪‬כון ‪ /‬לא ‪‬כון‬ ‫ד‪ .‬במסעדה של רותי יש צ'יפס‪ ,‬אבל אין צ'יפס במסעדה של יוסף‪.‬‬
‫‪‬כון ‪ /‬לא ‪‬כון‬ ‫ה‪ .‬במסעדה של רותי יש ש‪‬יצל ויש סלט‪ ,‬אבל אין צ'יפס‪.‬‬

‫המסעדה של רותי‬ ‫המסעדה של יוסף‬

‫שניצל‬ ‫פלאפל‬
‫צ'יפס‬ ‫חומוס‬
‫קולה‬ ‫סלט‬
‫סלט‬ ‫גלידה‬
‫גלידה‬ ‫קולה‬
‫קפה‬ ‫קפה‬

‫‪Unidade 12‬‬
‫‪133‬‬
‫‪5. Preencha a tabela e escreva uma‬‬ ‫‪ .5‬בבקשה להשלים את הטבלה‬
‫‪frase para cada linha de verbo (5‬‬ ‫ולכתוב משפט אחד לכל שורת‬
‫‪frases no total). Envie as suas frases‬‬ ‫פעלים‪ .‬בבקשה לשלוח את ‪5‬‬
‫‪por e-mail para o seu professor:‬‬ ‫המשפטים למורה באימייל‪:‬‬

‫ללמוד‬ ‫לומדות‬ ‫לומדים‬ ‫לומדת‬ ‫לומד‬

‫סופרת‬

‫קוראים‬

‫שואלות‬

‫לכתוב‬

‫‪6. Combine os adjetivos com os‬‬ ‫‪ .6‬בבקשה להתאים את שמות התואר‬

‫‪substantivos:‬‬ ‫לשמות העצם‪:‬‬
‫קטן‪/‬קט‪‬ה ‪ /‬קט‪‬ים ‪ /‬קט‪‬ות‬ ‫גדול ‪ /‬גדולה ‪ /‬גדולים ‪ /‬גדולות‬
‫לימון __________‪.‬‬ ‫ילד __________‪.‬‬
‫דגלים __________‪.‬‬ ‫עוגות __________‪.‬‬
‫ב‪‬ה __________‪.‬‬ ‫מחשבים _________‪.‬‬
‫מסעדות __________‪.‬‬ ‫גלידה __________‪.‬‬

‫‪7. Escreva um diálogo que acontece em‬‬ ‫‪ .7‬בבקשה לכתוב דיאלוג במסעדה‬
‫‪um restaurante (5-6 linhas). Os‬‬ ‫)‪ 5-6‬שורות(‪ .‬בדיאלוג‬
‫‪participantes são um garçom/garçonete‬‬ ‫משתתפים‪ :‬מלצר‪/‬ית‬
‫‪e um convidado. Use as palavras:‬‬ ‫וסועד‪/‬ת‪ .‬השתמשו במילים‪:‬‬

‫גם‪ ,‬לא‪ ,‬אבל‪ ,‬אז‪ ,‬אולי‪ ,‬בבקשה‪ ,‬יש‪ ,‬מצטער‪/‬ת‬

‫‪Unidade 12‬‬
‫‪134‬‬
 ‫פתרונות לשיעורי הבית‬
‫‪Soluções dos deveres de casa‬‬
‫‪ .1‬הי‪‬ה הבית של דפ‪‬ה‪ .‬מה יש בבית? ‪1. Here is Daphna's house. What's in‬‬
‫‪the house? What's not in the‬‬ ‫מה אין בבית?‬
‫?‪house‬‬
‫א‪___ .‬יש_ מחשב‪.‬‬
‫ב‪__ .‬אין_ כלב‪.‬‬
‫ג‪__ .‬אין_ ילד‪.‬‬
‫ד‪___ .‬יש_ ילדה‪.‬‬
‫ה‪__ .‬אין_ דגל‪.‬‬
‫___יש_ אימא‪.‬‬ ‫ו‪.‬‬
‫ז‪___ .‬יש_ ספרים‪.‬‬
‫ח‪__ .‬אין_ מלצרית‪.‬‬
‫ט‪___ .‬יש_ טלפון‪.‬‬
‫י‪___ .‬יש_ טלוויזיה‪.‬‬

‫‪3. Complete as frases e leia em voz‬‬ ‫‪ .3‬בבקשה לבחור בהשלמה ה‪‬כו‪‬ה‬

‫‪alta:‬‬ ‫ולומר את המשפטים‪:‬‬
‫)יש ‪ /‬אין ‪ /‬גם(‬ ‫א‪ .‬במסעדה יש פיצה‪ ,‬אבל ___________ גלידה‪.‬‬

‫)אבל ‪ /‬או ‪ /‬גם(‬ ‫ב‪ .‬את רוצה קפה ___________ תה?‬

‫)עם ‪ /‬גם ‪ /‬אין(‬ ‫הוא רוצה קולה ___________ לימון‪.‬‬ ‫ג‪.‬‬

‫)עם ‪ /‬בלי ‪ /‬אין(‬ ‫ד‪ .‬הוא שותה קפה ___________ סוכר‪ ,‬כי אין סוכר‪.‬‬

‫)גם ‪ /‬אין ‪ /‬רק(‬ ‫ה‪ .‬במסעדה של דן יש ___________ יין מצרפת – אין יין‬
‫מארג‪‬טי‪‬ה‪ ,‬אין יין מאיטליה‪...‬‬

‫)הרבה ‪ /‬בלי ‪ /‬אין(‬ ‫הן אוכלות קור‪‬פלקס עם חלב‪ ,‬אבל הן שותות קפה‬ ‫ו‪.‬‬
‫___________ חלב‪.‬‬

‫‪Unidade 12‬‬
‫‪135‬‬
‫‪4. Com base na imagem, marque se a‬‬ ‫‪ .4‬בבקשה לכתוב ‪‬כון ‪ /‬לא ‪‬כון לפי‬
‫‪afirmação é verdadeira ou falsa:‬‬ ‫התמו‪‬ה‪:‬‬
‫‪‬כון ‪ /‬לא ‪‬כון‬ ‫א‪ .‬במסעדה של יוסף יש פלאפל אבל אין חומוס‪.‬‬
‫‪‬כון ‪ /‬לא ‪‬כון‬ ‫ב‪ .‬במסעדה של רותי יש גם קולה וגם קפה‪.‬‬
‫‪‬כון ‪ /‬לא ‪‬כון‬ ‫גם במסעדה של רותי וגם במסעדה של יוסף יש גלידה‪.‬‬ ‫ג‪.‬‬
‫‪‬כון ‪ /‬לא ‪‬כון‬ ‫ד‪ .‬במסעדה של רותי יש צ'יפס‪ ,‬אבל אין צ'יפס במסעדה של יוסף‪.‬‬
‫‪‬כון ‪ /‬לא ‪‬כון‬ ‫ה‪ .‬במסעדה של רותי יש ש‪‬יצל ויש סלט‪ ,‬אבל אין צ'יפס‪.‬‬

‫המסעדה של רותי‬ ‫המסעדה של יוסף‬

‫שניצל‬ ‫פלאפל‬
‫צ'יפס‬ ‫חומוס‬
‫קולה‬ ‫סלט‬
‫סלט‬ ‫גלידה‬
‫גלידה‬ ‫קולה‬
‫קפה‬ ‫קפה‬

‫‪Unidade 12‬‬
‫‪136‬‬
‫‪5. Preencha a tabela e escreva uma‬‬ ‫‪ .5‬בבקשה להשלים את הטבלה‬
‫‪frase para cada linha de verbo (5‬‬ ‫ולכתוב משפט אחד לכל שורת‬
‫‪frases no total). Envie as suas frases‬‬ ‫פעלים‪ .‬בבקשה לשלוח את‬
‫‪por e-mail para o seu professor:‬‬ ‫‪ 5‬המשפטים למורה באימייל‪:‬‬

‫ללמוד‬ ‫לומדות‬ ‫לומדים‬ ‫לומדת‬ ‫לומד‬

‫לספור‬ ‫סופרות‬ ‫סופרים‬ ‫סופרת‬ ‫סופר‬

‫לקרוא‬ ‫קוראות‬ ‫קוראים‬ ‫קוראת‬ ‫קורא‬

‫לשאול‬ ‫שואלות‬ ‫שואלים‬ ‫שואלת‬ ‫שואל‬

‫לכתוב‬ ‫כותבות‬ ‫כותבים‬ ‫כותבת‬ ‫כותב‬

‫‪6. Combine os adjetivos com os‬‬ ‫‪ .6‬בבקשה להתאים את שמות התואר‬

‫‪substantivos:‬‬ ‫לשמות העצם‪:‬‬
‫קטן‪/‬קט‪‬ה ‪ /‬קט‪‬ים ‪ /‬קט‪‬ות‬ ‫גדול ‪ /‬גדולה ‪ /‬גדולים ‪ /‬גדולות‬

‫לימון קטן‪.‬‬ ‫ילד גדול‪.‬‬

‫דגלים קטנים‪.‬‬ ‫עוגות גדולות‪.‬‬

‫ב‪‬ה קטנה‪.‬‬ ‫מחשבים גדולים‪.‬‬

‫מסעדות קטנות‪.‬‬ ‫גלידה גדולה‪.‬‬

‫‪Unidade 12‬‬
‫‪137‬‬
 13 ‫יחידה מספר‬
Unidade 13

?‫לאן אתם הולכים‬

:‫מילות שאלה ותשובה‬ 
‫ לאן? ל‬o
‫ למה? כי‬o
‫ חוזר‬,‫וסע‬ ,‫ הולך‬,‫ רץ‬:(‫ שם פועל‬+ ‫פעלים )הווה‬ 
‫להיות‬ 
‫ אילו‬,‫ איזו‬,‫איזה‬ 
Aonde vocês estão indo?
 Palavras de pergunta e resposta:
o Para onde?
o Por quê?
 Verbos (presente + infinitivo): correr, andar, ir, voltar
 Ser
 Qual

Descrição da unidade:
Nesta unidade adicionaremos novas palavras de pergunta (para onde? por quê?) e treine todas as
palavras de pergunta que nós acumulamos. Também aprenderemos alguns verbos novos como
“ser” e o conceito de “qual” em hebraico.
Durante a aula vamos acompanhar Amir e Sharon nas suas tentativas de ir ao cinema, satisfazer
sua fome e compartilhando suas ideias de trabalho.

Unidade 13
139
 ‫מילון‬
Dicionário
Português Como dizer Letra Letra de Letra de
cursiva forma forma +
Pontuação
para casa habayta ‫הביתה‬ ‫הביתה‬ ‫יתה‬
ָ ַ‫הַ בּ‬ ‫תואר הפועל‬
por quê? lama? ‫למה‬ ‫למה‬ ‫לָ ָמה‬ Advérbio
porque ki ‫כי‬ ‫כי‬ ‫כִּ י‬ ‫מילת סיבה‬
Conjunção
cinemateca cinematek ('‫סינמטק )ז‬ ('‫סינמטק )ז‬ ('‫ִסי ֶנ ָמטֶ ק )ז‬
‫שמות עצם‬
filme seret ('‫סרט )ז‬ ('‫סרט )ז‬ ('‫סֶ ֶרט )ז‬
Substantivo
francês tsarfatit ('‫צרפתית )נ‬ ('‫צרפתית )נ‬ ('‫צָ ְרפָ ִתית )נ‬

Tailândia Ta'iland ('‫תאילנד )נ‬ ('‫תאילנד )נ‬ ('‫ָת ִאילַ נְ ד )נ‬ ‫תיאור מקום‬
Substantivo:
nome de lugar
aonde? le'an ‫לאן‬ ‫לאן‬ ...‫ל‬- ?‫ְלאָ ן‬ ‫מילת שאלה‬
Palavra de
interrogação
vive, habita gar, gara, ,‫ גרה‬,‫גר‬ ,‫ גרה‬,‫גר‬ ,‫ גרה‬,‫גר‬
(m.s), (f.s), garim, garot, ,‫ גרות‬,‫גרים‬ ,‫ גרות‬,‫גרים‬ ,‫ גרות‬,‫גרים‬
(m.p), (f.p) lagur ‫לגור‬ ‫לגור‬ ‫לָ גוּר‬
viver
vai / anda holech, ,‫הולך‬ ,‫הולך‬ ,‫ הוֹלֶ כֶת‬, ֵ‫הוֹל‬
(m.s), (f.s), holechet, ,‫הולכת‬ ,‫הולכת‬ ,‫הוֹלכִ ים‬
ְ
(m.p), (f.p) holchim,holch ,‫הולכים‬ ,‫הולכים‬ ‫ לָ לֶ כֶת‬,‫הוֹלכוֹת‬ ְ
‫פעלים‬
andar ot, lalechet ,‫הולכות‬ ,‫הולכות‬
‫ללכת‬ ‫ללכת‬ Verbo

volta (m.s), chozer, ,‫חוזר‬ ,‫חוזר‬ ,‫ חוֹז ֶֶרת‬,‫חוֹזֵר‬

(f.s), (m.p), chozeret, ,‫חוזרת‬ ,‫חוזרת‬ ,‫חוֹזְ ִרים‬
(f.p) chozrim, ,‫חוזרים‬ ,‫חוזרים‬ ,‫חוֹזְ רוֹת‬
voltar chozrot, ,‫חוזרות‬ ,‫חוזרות‬ ‫לַ ְחזוֹר‬
lachzor ‫לחזור‬ ‫לחזור‬

ser lihyot ‫להיות‬ ‫להיות‬ ‫ִל ְהיוֹת‬

Unidade 13
140
 Português Como dizer Letra Letra de Letra de
cursiva forma forma +
Pontuação
viaja (m.s), nose'a. nosa'at, ,‫נוסע‬ ,‫ נוסעת‬,‫נוסע‬ ,‫ נוֹסַ ﬠַ ת‬, ַ‫נוֹסֵ ﬠ‬
(f.s), nos'im, nos'ot, ,‫נוסעת‬ ,‫נוסעים‬ ,‫נוֹס ִﬠים‬ְ
viajam(m.p), linso'a ,‫נוסעים‬ ‫ לנסוע‬,‫נוסעות‬ ַ‫ ִלנְ סוֹﬠ‬,‫נוֹסעוֹת‬ ְ
(f.p) ,‫נוסעות‬ ‫פעלים‬
viagem ‫לנסוע‬
Verbo
corre (m.s), rats, ratsa, ,‫ רצה‬,‫רץ‬ ,‫ רצה‬,‫רץ‬ ,‫ ָרצָ ה‬,‫ָרץ‬
(f.s), (m.p), ratsim, ratsot, ,‫רצים‬ ,‫ רצות‬,‫רצים‬ ,‫ ָרצוֹת‬,‫ָרצִ ים‬
(f.p), correr laruts ‫ לרוץ‬,‫רצות‬ ‫לרוץ‬ ‫לָ רוּץ‬

algum eize ('‫איזה )ז‬ ('‫איזה )ז‬ ('‫אֵ יזֶה )ז‬

alguma eizo ('‫איזו )נ‬ ('‫איזו )נ‬ ('‫אֵ יזוֹ )נ‬ ‫שם תואר‬
estes/estas, eilu (‫אילו )ז"נ‬ (‫אילו )ז"נ‬ (‫אֵ ילוּ )ז"נ‬ Adjetivo
aqueles/aquelas

Unidade 13
141
 ‫הסברים דקדוקיים‬
Comentários Gramaticais
1. A preposição ...‫ל‬
A preposição ...‫( ל‬le) significa “para”. O pronome interrogativo correspondente para esta
preposição é ‫( לאן‬le’an), que significa “para onde”.
Por exemplo:
Para onde vocês estão indo? ?‫לאן אתם הולכים‬ Le’an atem holchim?
Para um restaurante. .‫למסעדה‬ Le-mis’ada.

2. A preposição ...‫ ל‬Combinada com o artigo definido ...‫ה‬

Como a preposição ...‫ב‬, a preposição ...‫( ל‬le) merge com o artigo definido ... ַ‫ה‬, mudando a
sua vogal para: la.

A regra é: ...ַ‫ = ל‬... ַ‫ ה‬+ ...ְ‫ל‬

Por exemplo:
Estou indo ver um filme. .‫י הולכת ְלסרט‬‫א‬ Ani holechet le-seret.

Estou indo para o filme do Spielberg.

.‫י הולכת ַלסרט של שפילברג‬‫א‬ Ani holechet la-seret shel Spielberg.

Unidade 13
142
 ‫שיעורי בית‬
‫‪Deveres de casa‬‬
‫‪1. Complete as frases e envie as‬‬ ‫‪ .1‬בבקשה לכתוב תשובות ולשלוח את‬
‫‪respostas por e-mail:‬‬ ‫התרגיל באימייל‪:‬‬

‫א‪ .‬אתה רץ? את רצה? ____________________________________________‬

‫ב‪ .‬אתה רוצה לרוץ? את רוצה לרוץ? __________________________________‬

‫ג‪ .‬איפה אתה גר? איפה את גרה? ____________________________________‬

‫ד‪ .‬איפה אתה רוצה לגור? איפה את רוצה לגור? __________________________‬

‫ה‪ .‬לאן אתה הולך בשבת בבוקר? לאן את הולכת בשבת בבוקר? _______________‬
‫__________________________________________________________‬

‫‪Unidade 13‬‬
‫‪143‬‬
‫‪2. Traduza o diálogo abaixo para o‬‬ ‫‪ .2‬בבקשה לתרגם את הדיאלוג לשפה‬
‫‪seu idioma. Então, dentro de‬‬ ‫שלכם )א‪‬גלית‪ ,‬ספרדית‪ ,‬גרמ‪‬ית‪(...‬‬
‫‪alguns dias, traduza de volta para‬‬ ‫ובחזרה לעברית אחרי יום או‬
‫‪o hebraico:‬‬ ‫יומיים‪:‬‬

‫‪Português‬‬ ‫עברית ‪Hebraico -‬‬

‫אמיר‪ :‬שרון‪ ,‬מה את עושה? איפה את?‬
‫שרון‪ :‬א‪‬י בבית‪ ,‬לומדת‪.‬‬
‫בסי‪ֶ‬מָ טֶ ק‪.‬‬
‫אמיר‪ :‬א‪‬י הולך לסֶ ֶרט ִ‬
‫גם את רוצה?‬
‫שרון‪ :‬מתי? עכשיו?‬
‫אמיר‪ :‬לא‪ .‬בערב‪.‬‬
‫יש סרט בשמו‪‬ה ויש בעשר‪.‬‬
‫שרון‪ :‬אה‪ ,‬לא טוב‪.‬‬
‫אמיר‪ :‬לָמָ ה?‬
‫שרון‪ :‬כִּ י בשמו‪‬ה א‪‬י הולכת לאכול עם‬
‫די‪‬ה במסעדה‪ ,‬ובעשר א‪‬י בבית‪,‬‬
‫לומדת‪.‬‬
‫אמיר‪ :‬רגע‪ ,‬יש סרט גם בשש בערב‪.‬‬
‫את רוצה ללכת בשש?‬
‫שרון‪ :‬כן‪ .‬שש זה מצוין‪.‬‬
‫רגע‪ ,‬מה השעה עכשיו?‬
‫אמיר‪ :‬חמש וחצי‪.‬‬
‫שרון‪ :‬להתראות בסי‪‬מטק‪ .‬א‪‬י רצה!‬

‫‪Unidade 13‬‬
‫‪144‬‬
‫‪3. Complete as frases e envie as‬‬ ‫‪ .3‬בבקשה לכתוב תשובות ולשלוח את‬
‫‪respostas por e-mail para o seu‬‬ ‫התרגיל באימייל למורה‪:‬‬
‫‪professor:‬‬
‫א‪ .‬הוא רץ לב‪‬ק‪ ,‬כי _______________________________________‪.‬‬

‫ב‪ .‬היא לא הולכת לסרט‪ ,‬כי _________________________________‪.‬‬

‫ג‪ .‬הן אוכלות במסעדה‪ ,‬כי __________________________________‪.‬‬

‫ד‪ .‬הוא לא רוצה לעבוד בסופרמרקט‪ ,‬כי _________________________‪.‬‬

‫ה‪ .‬היא שואלת‪ ,‬כי ________________________________________‪.‬‬

‫‪4. Escreva pelo menos 6 frases e‬‬ ‫‪ .4‬בבקשה לחבר לפחות ‪ 6‬משפטים‬
‫‪envie as respostas por e-mail.‬‬ ‫ולשלוח את התרגיל באימייל‪ .‬אפשר‬
‫‪Você pode usar mais palavras:‬‬ ‫להוסיף עוד מילים‪:‬‬
‫אוהב‬ ‫אוהב‬
‫א‪‬גלית‬ ‫אוכל‬ ‫א‪‬י‬ ‫אוכל‬ ‫א‪‬י‬
‫בירושלים‬
‫בפרק‬ ‫גר‬ ‫אתה‬ ‫גר‬ ‫אתה‬
‫הביתה‬
‫בתל אביב‬ ‫הולך‬ ‫את‬ ‫הולך‬ ‫את‬
‫כלב‬
‫הביתה‬ ‫חוזר‬ ‫הוא‬ ‫חוזר‬ ‫אמיר‬
‫לב‪‬ק‬
‫ים‬ ‫יודע‬ ‫היא‬ ‫יודע‬ ‫שרון‬
‫אבל‬ ‫לתל אביב‬
‫כלבים‬ ‫לומד‬ ‫)לא(‬ ‫א‪‬ח‪‬ו‬ ‫לומד‬ ‫)לא(‬ ‫א‪‬ח‪‬ו‬
‫כי‬ ‫מהעבודה‬
‫כסף‬ ‫‪‬וסע‬ ‫אתם‬ ‫‪‬וסע‬ ‫אתם‬
‫מים‬
‫עובד לאו‪‬יברסיטה‬ ‫אתן‬ ‫עובד‬ ‫אתן‬
‫עברית‬
‫לישראל‬ ‫רוצה‬ ‫הם‬ ‫רוצה‬ ‫הם‬
‫עוגה‬
‫עוגות‬ ‫רץ‬ ‫הן‬ ‫רץ‬ ‫הן‬
‫‪...‬‬
‫‪...‬‬ ‫שותה‬ ‫‪...‬‬ ‫שותה‬ ‫‪...‬‬
‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬

‫דוגמה‪:‬‬
‫שרון נוסעת לתל אביב כי היא עובדת בתל אביב‪.‬‬

‫‪Unidade 13‬‬
‫‪145‬‬
‫‪5. Complete as frases e envie as‬‬ ‫‪ .5‬בבקשה לכתוב תשובות ולשלוח את‬
‫‪respostas por e-mail para o seu‬‬ ‫התרגיל באימייל למורה‪:‬‬
‫‪professor:‬‬
‫א‪ .‬מה את‪/‬ה רוצה להיות? ___________________________________________‬

‫ב‪ .‬איפה את‪/‬ה רוצה להיות עכשיו? _____________________________________‬

‫ג‪ .‬עם מי את‪/‬ה רוצה להיות עכשיו? _____________________________________‬

‫‪6. Com base nas respostas fornecidas,‬‬ ‫‪ .6‬בבקשה לכתוב את השאלות‬

‫‪escreva quais deveriam ser as‬‬ ‫לפי התשובות ולומר אותן‬
‫‪perguntas e diga elas em voz alta:‬‬ ‫בקול‪:‬‬
‫מילות השאלה‪ :‬מאיפה? ‪ /‬לאן? ‪ /‬איפה? ‪ /‬מתי? ‪ /‬מי? ‪ /‬מה? ‪ /‬למה? ‪ /‬איזה?‬
‫השעה חמש וחצי‪.‬‬ ‫?‬ ‫א‪.‬‬
‫אמיר מארג‪‬טי‪‬ה‪.‬‬ ‫?‬ ‫ב‪.‬‬
‫א‪‬ח‪‬ו הולכות לסי‪‬מטק‪.‬‬ ‫?‬ ‫ג‪.‬‬
‫זה ספר‪.‬‬ ‫?‬ ‫ד‪.‬‬
‫זאת מחברת‪.‬‬ ‫?‬ ‫ה‪.‬‬
‫זה אמיר‪.‬‬ ‫?‬ ‫ו‪.‬‬
‫כי הוא לא יודע‪.‬‬ ‫?‬ ‫ז‪.‬‬
‫שרון באו‪‬יברסיטה‪.‬‬ ‫?‬ ‫ח‪.‬‬
‫א‪‬י רוצה כלב גדול‪.‬‬ ‫?‬ ‫ט‪.‬‬
‫הוא קורא עיתון בשמו‪‬ה בבוקר‪.‬‬ ‫?‬ ‫י‪.‬‬

‫‪Unidade 13‬‬
‫‪146‬‬
 ‫פתרונות לשיעורי הבית‬
‫‪Soluções dos deveres de casa‬‬
‫‪6. Com base nas respostas fornecidas,‬‬ ‫‪ .6‬בבקשה לכתוב את השאלות‬
‫‪escreva quais deveriam ser as‬‬ ‫לפי התשובות ולומר אותן‬
‫‪perguntas e diga elas em voz alta:‬‬ ‫בקול‪:‬‬
‫מילות השאלה‪ :‬מאיפה? ‪ /‬לאן? ‪ /‬איפה? ‪ /‬מתי? ‪ /‬מי? ‪ /‬מה? ‪ /‬למה? ‪ /‬איזה?‬
‫השעה חמש וחצי‪.‬‬ ‫?‬ ‫מה השעה‬ ‫א‪.‬‬

‫אמיר מארג‪‬טי‪‬ה‪.‬‬ ‫?‬ ‫מאיפה אמיר‬ ‫ב‪.‬‬

‫א‪‬ח‪‬ו הולכות לסי‪‬מטק‪.‬‬ ‫?‬ ‫לאן אתן הולכות‬ ‫ג‪.‬‬

‫זה ספר‪.‬‬ ‫?‬ ‫מה זה‬ ‫ד‪.‬‬

‫זאת מחברת‪.‬‬ ‫?‬ ‫מה זה‬ ‫ה‪.‬‬

‫זה אמיר‪.‬‬ ‫?‬ ‫מי זה‬ ‫ו‪.‬‬

‫כי הוא לא יודע‪.‬‬ ‫?‬ ‫למה הוא שואל‬ ‫ז‪.‬‬

‫שרון באו‪‬יברסיטה‪.‬‬ ‫?‬ ‫איפה שרון‬ ‫ח‪.‬‬

‫א‪‬י רוצה כלב גדול‪.‬‬ ‫?‬ ‫איזה כלב את‪/‬ה רוצה‬ ‫ט‪.‬‬

‫הוא קורא עיתון בשמו‪‬ה בבוקר‪.‬‬ ‫?‬ ‫מתי הוא קורא עיתון‬ ‫י‪.‬‬

‫‪Unidade 13‬‬
‫‪147‬‬
 14 ‫יחידה מספר‬
Unidade 14

?‫איך קוראים לך‬

‫טיית מילת היחס "ל" ביחיד‬ 
...‫ אין לי‬/ ...‫ יש ל‬
‫ ימי השבוע‬
Qual é o seu nome?
 A conjugação da preposição ...‫ – ל‬Singular
 A construção ...‫ יש ל‬e ...‫אין ל‬
 Dias da semana

Descrição da unidade:
Nesta unidade iremos expandir as suas habilidades de apresentação e contar o que temos ou não
temos. Também aprenderemos sobre os dias da semana.

Unidade 14
149
 ‫מילון‬
Dicionário
Português Como dizer Letra cursiva Letra de Letra de
forma forma +
Pontuação
ontem etmol ('‫אתמול )ז‬ ('‫אתמול )ז‬ ('‫אֶ ְתמוֹל )ז‬
no caminho, em baderech ‫בדרך‬ ‫בדרך‬ ‫בַּ ֶד ֶרך‬
caminho, de
maneira, ‫תואר הפועל‬
através Advérbio
hoje hayom ‫היום‬ ‫היום‬ ‫הַ יוֹם‬
muito, bastante me'od ‫מאוד‬ ‫מאוד‬ ‫ְמאוד‬
amanhã machar ('‫מחר )ז‬ ('‫מחר )ז‬ ('‫ָמחָ ר )ז‬
não tem / têm ein l.. ..‫אין ל‬ ..‫אין ל‬ ...‫אֵ ין ל‬
‫תואר הפועל‬
‫עם מילת יחס‬
tem / têm yesh l… ..‫יש ל‬ ..‫יש ל‬ ...‫ יֵש ל‬Advérbio +
e Preposição
para mim, para li, lecha, ,‫ לך‬,‫ לך‬,‫לי‬ ,‫ לו‬,‫ לך‬,‫ לך‬,‫לי‬ ,‫ לוֹ‬, ָ‫ ל‬, ‫ ְל‬,‫ִלי‬ ‫מילת יחס‬
você (m.), para lach, lo, la ‫ לה‬,‫לו‬ ‫לה‬ ‫לָ ה‬ ‫טייה‬‫ב‬
você (f.), para Preposição
ele, para ela Conjugada
todos eles, todo kulam ‫כולם‬ ‫כולם‬ ('‫כּוּלָ ם )ז‬ ‫תיאור כמות‬
mundo Advérbio:
(coloquial) Quantidade
qual é o seu eich kor'im ‫איך קוראים‬ ..‫איך קוראים ל‬ ...‫קוֹר ִאים ְל‬
ְ ‫אֵ י‬ ‫משפט שאלה‬
nome? le.. ..‫ל‬ Expressão
menino/filho; ben, banim ‫ בנים‬,‫בן‬ ‫ בנים‬,‫בן‬ ('‫ בָּ נִ ים )ז‬,‫בֵּ ן‬
meninos/filhos
menina/filha; bat, banot ('‫ בנות )נ‬,‫בת‬ ('‫ בנות )נ‬,‫בת‬ ('‫ בָּ נוֹת )נ‬,‫בַּ ת‬
meninas/filhas
doutor doktor ('‫ד"ר )ז‬ ('‫ד"ר )ז‬ ('‫ד"ר )ז‬
tempo (m.) zman ('‫זמן )ז‬ ('‫זמן )ז‬ ('‫זְ ָמן )ז‬ ‫שמות עצם‬
Substantivo
notícias (f.p) chadashot ‫חדשות‬ ‫חדשות‬ ‫חֲ ָדשוֹת‬
(‫)נ' רבות‬ (‫)נ' רבות‬ (‫)נ' רבות‬
descanso menuchá ('‫מנוחה )נ‬ ('‫מנוחה )נ‬ ('‫ְמנוּחָ ה )נ‬
semana shavu'a ('‫שבוע )ז‬ ('‫שבוע )ז‬ ('‫ָשבוּﬠַ )ז‬
mala, mochila tik ('‫תיק )ז‬ ('‫תיק )ז‬ ('‫ִתיק )ז‬

Unidade 14
150
 Português Como dizer Letra cursiva Letra de Letra de
forma forma +
Pontuação
caminho, rota, derech ‫דרך‬ ‫דרך‬ ('‫ֶד ֶר )נ‬
estrada, via ‫שמות עצם‬
nome (m.s), shem, ‫ שמות‬,('‫שם )ז‬ ‫ שמות‬,('‫שם )ז‬ ‫ ֵשמוֹת‬,('‫ֵשם )ז‬ Substantivo
nomes (m.p) shemot
domingo yom rishon ('‫יום ראשון )ז‬ ('‫יום ראשון )ז‬ ('‫יוֹם ִראשוֹן )ז‬
segunda-feira yom sheni ('‫יום שני )ז‬ ('‫יום שני )ז‬ ('‫יוֹם ֵשנִ י )ז‬
terça-feira yom shlishi ('‫יום שלישי )ז‬ ('‫יום שלישי )ז‬ ('‫ישי )ז‬
ִ ‫יוֹם ְש ִל‬ ‫ שם‬+ ‫שם עצם‬
quarta-feira yom revi'i ('‫יום רביעי )ז‬ ('‫יום רביעי )ז‬ ('‫יﬠי )ז‬
ִ ‫יוֹם ְר ִב‬ ‫תואר‬
quinta-feira yom ('‫יום חמישי )ז‬ ('‫יום חמישי )ז‬ ('‫ישי )ז‬
ִ ‫יוֹם חֲ ִמ‬ Substantivo
chamishi + Adjetivo
sexta-feira yom shishi ('‫יום שישי )ז‬ ('‫יום שישי )ז‬ ('‫ישי )ז‬
ִ ‫יוֹם ִש‬
sábado yom shabat ('‫יום שבת )נ‬ ('‫יום שבת )נ‬ ('‫יוֹם ַשבָּ ת )נ‬
isso é tudo zehu ‫זהו‬ ‫זהו‬ ‫זֶהוּ‬ ‫מילית‬
Partícula
como? eich ‫איך‬ ‫איך‬ ‫אֵ י‬ ‫מילת שאלה‬
Palavra de
interrogação
levanta / kam, kama, ,‫ קמה‬,‫קם‬ ,‫ קמה‬,‫קם‬ ,‫ ָק ִמים‬,‫ ָקמה‬,‫ָקם‬
acorda (m.s), kamim, ,‫ קמות‬,‫קמים‬ ,‫ קמות‬,‫קמים‬ ‫ לָ קוּם‬,‫ָקמוֹת‬
(f.s), (m.p), kamot, ‫לקום‬ ‫לקום‬
(f.p) lakum
levantar /
‫פעלים‬
acordar
Verbo
escuta (m.s), shome'a, ,‫ שומעת‬,‫שומע‬ ,‫ שומעת‬,‫שומע‬ ,‫שוֹמﬠַ ת‬
ַ , ַ‫שוֹמﬠ‬
ֵ
(f.s), (m.p), shoma'at, ,‫שומעים‬ ,‫שומעים‬ ,‫שוֹמ ִﬠים‬
ְ
(f.p) shom'im, ,‫שומעות‬ ,‫שומעות‬ ַ‫ ִל ְשמוֹﬠ‬,‫שוֹמעוֹת‬ ְ
escutar shom'ot, ‫לשמוע‬ ‫לשמוע‬
lishmo'a
(meu, seu, kor'im l… ..‫קוראים ל‬ ..‫קוראים ל‬ ..‫קוֹר ִאים ל‬
ְ ‫פועל סתמי‬
dele, dela...) ‫ומילת יחס‬
nome é Verbo e
Preposição

Unidade 14
151
 ‫הסברים דקדוקיים‬
Comentários Gramaticais
1. A Declinação da Preposição ...‫ – ל‬Singular
As preposições no hebraico são declinadas de acordo com os diferentes pronomes (‫י‬‫א‬, ‫אתה‬,
‫את‬, e assim por diante). A declinação da preposição "para" (...‫)ל‬, por exemplo, é: "para
mim", "para você" etc. Segue abaixo uma tabela apresentando a declinação desta preposição
no singular:

Feminino ‫קבה‬ Masculino ‫זכר‬

li ‫לי‬ ‫גוף ראשון יחיד‬
Primeira Pessoa do Singular
lach ‫לך‬ lechá ‫לך‬ ‫י יחיד‬‫גוף ש‬
Segunda Pessoa do Singular
la ‫לה‬ lo ‫לו‬ ‫גוף שלישי יחיד‬
Terceira Pessoa do Singular

Note que a pronúncia da forma ‫"( לו‬para ele") é idêntica à pronúncia da palavra ‫"( לא‬não").
Como as duas palavras são muito comuns no hebraico, é essencial prestar atenção à
ortografia.
Segue um exemplo de uso da preposição declinada ...‫ל‬. Como demonstrado no exemplo,
pode haver uma mudança na sentença quando se converte a preposição não declinada à sua
forma declinada..
Eu estou escrevendo um e-mail para a Lea. .‫י כותב אימייל ללאה‬‫ א‬Ani kotev e-mail le-Lea.

Eu escrevo um e-mail para ela. .‫י כותב לה אימייל‬‫ א‬Ani kotev la e-mail.

2. A construção ...‫קוראים ל‬
A construção ‫( קוראים לי‬cor’im li), ‫( קוראים לו‬cor’im lo), e assim por diante é usada no
hebraico informal para dizer "eu me chamo", "ele se chama", etc. Note que o único
componente que muda na construção é a preposição ...‫ל‬, enquanto o verbo ‫ קוראים‬não se
altera. Por exemplo:
Eu me chamo Rina. .‫ה‬‫קוראים לי רי‬ Kor’im li Rina.
Você se chama Avi. .‫קוראים לך אבי‬ Kor’im lecha Avi.
Ela se chama Tali. .‫קוראים לה טלי‬ Kor’im la Tali.

Unidade 14
152
3. A construção ...‫ יש ל‬e ...‫אין ל‬
Outra construção no hebraico que usa a preposição declinada ...‫ ל‬é a construção que
expressa a ideia de "ter" e "não ter". A declinação de ...‫ ל‬é usada aqui no lugar dos
pronomes (‫י‬‫א‬, ‫אתה‬, ‫את‬, e assim por diante). Por exemplo:
Eu tenho um sorvete. .‫יש לי גלידה‬ Iesh li glida.
Ele não tem um cachorro. .‫אין לו כלב‬ Ein lo kelev.
Nas sentenças deste tipo o sujeito não é a pessoa que possui o objeto, mas o objeto
possuído. Note que as palavras ‫ יש‬e ‫ אין‬não são alteradas, independente da forma da
preposição ...‫ ל‬e do gênero e do número do substantivo que segue. Então, qualquer
combinação no gráfico abaixo pode ser usada: "Eu tenho amigos", "Você não tem um
amigo", etc.

li ‫לי‬
Iesh lecha chaver. .‫חבר‬ ‫לך‬ ‫יש‬
lach chavera. .‫חברה‬ ‫לך‬
Ein lo chaverim. .‫חברים‬ ‫לו‬ ‫אין‬
la chaverot. .‫חברות‬ ‫לה‬

Unidade 14
153
 ‫שיעורי בית‬
‫‪Deveres de casa‬‬
‫‪ e‬לי‪ ,‬לך‪ ,‬לו‪1. Complete as frases com ...‬‬ ‫‪ .1‬בבקשה לכתוב לי‪ ,‬לך‪ ,‬לו‪...‬‬
‫‪diga em voz alta:‬‬ ‫‪:‬‬ ‫ולומר את המשפטים בקול‬
‫א‪ .‬רחל‪ :‬ד‪‬י‪ ,‬יש _________ בית בירושלים?‬
‫ד‪‬י‪ :‬לא‪ .‬אבל יש _________ בית בצפת‪.‬‬
‫ב‪ .‬דויד‪ :‬איך קוראים _________?‬
‫שירלי‪ :‬קוראים _________ שירלי‪ .‬ו_________?‬
‫דויד‪ :‬קוראים _________ דויד‪.‬‬
‫– היא תלמידה או מורה?‬ ‫ג‪.‬‬
‫– היא תלמידה‪ ,‬וקוראים _________ שירה‪.‬‬
‫ד‪ .‬אין ליוסי כלב‪ ,‬אבל יש _________ שתי חתולות ודג‪.‬‬

‫‪2. Complete as frases:‬‬ ‫‪ .2‬בבקשה להשלים את המשפטים‪:‬‬

‫א‪ .‬היום יום ש‪‬י‪ .‬מחר _________‪.‬‬

‫ב‪ .‬היום יום חמישי‪ .‬אתמול – _________‪.‬‬

‫ג‪ .‬אתמול – שבת‪ _________ .‬יום ראשון‪.‬‬

‫ד‪ _________ .‬יום שישי‪ .‬מחר שבת‪.‬‬

‫ה‪ .‬אתמול _________ ראשון‪ .‬מחר יום _________‪.‬‬

‫ו‪ .‬אתמול – יום שלישי‪ .‬מחר _________‪ .‬היום יום רביעי‪.‬‬

‫ז‪ .‬אתמול – יום שישי‪ .‬היום – _________‪ .‬מחר יום ראשון‪.‬‬

‫‪Unidade 14‬‬
‫‪154‬‬
‫‪3. Traduza o diálogo abaixo para o‬‬
‫‪seu idioma. Então, dentro de‬‬
‫‪alguns dias, traduza de volta para‬‬
‫‪o hebraico:‬‬
‫‪Português‬‬
‫‪ .3‬בבקשה לתרגם את הדיאלוג לשפה‬
‫שלכם )א‪‬גלית‪ ,‬ספרדית‪ ,‬גרמ‪‬ית‪(...‬‬
‫ובחזרה לעברית אחרי יום או‬
‫יומיים‪:‬‬
‫עברית ‪Hebraico -‬‬

‫רחל‪ :‬ד‪‬י‪ ,‬א‪‬י הולכת לים מחר‪ .‬גם אתה רוצה?‬

‫ד‪‬י‪ :‬מחר? מחר יום ש‪‬י‪ ,‬כן?‬

‫א‪‬י מצטער‪ ,‬אבל אין לי זמן‪.‬‬

‫רחל‪ :‬למה? מה אתה עושה מחר?‬

‫ד‪‬י‪ :‬א‪‬י קם ב‪ ,7:00-‬שותה קפה‪ ,‬שומע‬

‫חדשות ברדיו ורץ לעבודה‪.‬‬

‫בעבודה א‪‬י מדבר עם הבוס‪ ,‬קורא‬

‫אימיילים‪ ,‬ועובד על המחשב‪.‬‬

‫רחל‪ :‬וזהו?‬

‫ד‪‬י‪ :‬זהו? לא‪ ...‬ב‪ 16:15-‬א‪‬י רץ לב‪‬ק‬

‫ולסופרמרקט‪ ,‬ורק ב‪ 19:00-‬א‪‬י בבית‪.‬‬

‫רחל‪ :‬ומה אתה עושה בבית?‬

‫ד‪‬י‪ :‬יש לי קצת זמן‪ .‬א‪‬י עושה קצת יוגה‪,‬‬

‫קורא עיתון‪ ,‬וזהו – לילה טוב‪.‬‬

‫רחל‪ :‬ומתי יש לך זמן לדבר עם חברים?‬

‫ד‪‬י‪ :‬הי‪‬ה‪ ,‬עכשיו‪ .‬שלום רחל‪ .‬אה‪ ,‬וגם בשבת!‬

‫‪Unidade 14‬‬
‫‪155‬‬
‫‪4. Você abre uma conta no Facebook‬‬
‫‪e se descreve em hebraico:‬‬
‫?‪Qual é o seu nome‬‬
‫?‪De onde você é? Onde você mora‬‬
‫‪Onde você trabalha? O que você‬‬
‫?‪faz no trabalho‬‬
‫?‪O que você gosta de fazer‬‬
‫?‪O que você não gosta de fazer‬‬
‫‪ .4‬אתם פותחים חשבון בפייסבוק‬
‫ומספרים קצת על עצמכם בעברית‪:‬‬
‫איך קוראים לך?‬
‫מאיפה את‪/‬ה? איפה את‪/‬ה גר‪/‬ה?‬
‫איפה את‪/‬ה עובד‪/‬ת? מה את‪/‬ה‬
‫עושה בעבודה?‬
‫למה את‪/‬ה לומד‪/‬ת עברית?‬
‫מה את‪/‬ה אוהב‪/‬ת לעשות?‬
‫מה את‪/‬ה לא אוהב‪/‬ת לעשות?‬

‫‪5. Escolha a resposta correta e repita‬‬ ‫‪ .5‬בבקשה לבחור בתשובה ה‪‬כו‪‬ה‬

‫‪a frase em voz alta:‬‬ ‫ולומר את המשפטים בקול‪:‬‬
‫הולכת ‪ /‬ללכת‬ ‫א‪ .‬א‪‬י אוהבת _____________ לים‪.‬‬
‫אוהב ‪ /‬לאהוב‬ ‫ב‪ .‬ד‪‬י‪ ,‬מתי אתה ___________ לקום בבוקר?‬
‫קוראים ‪ /‬לקרוא‬ ‫ג‪ .‬עים מאוד‪ ,‬א‪‬י רחל‪ .‬החברים ___________ לי "חלי"‪.‬‬
‫שומעת ‪ /‬לשמוע‬ ‫ד‪ .‬א‪‬י מצטערת‪ ,‬אבל א‪‬י לא __________ מה אתה אומר‪.‬‬

‫‪Unidade 14‬‬
‫‪156‬‬
 ‫פתרונות לשיעורי הבית‬
‫‪Soluções dos deveres de casa‬‬
‫‪ e‬לי‪ ,‬לך‪ ,‬לו‪1. Complete as frases com ...‬‬ ‫‪ .1‬בבקשה לכתוב לי‪ ,‬לך‪ ,‬לו‪...‬‬
‫‪diga em voz alta:‬‬ ‫‪:‬‬‫ולומר את המשפטים בקול‬
‫א‪ .‬רחל‪ :‬ד‪‬י‪ ,‬יש לך בית בירושלים?‬

‫ד‪‬י‪ :‬לא‪ .‬אבל יש לי בית בצפת‪.‬‬

‫דויד‪ :‬איך קוראים לך?‬ ‫ב‪.‬‬

‫שירלי‪ :‬קוראים לי שירלי‪ .‬ולך?‬

‫דויד‪ :‬קוראים לי דויד‪.‬‬

‫– היא תלמידה או מורה?‬ ‫ג‪.‬‬

‫– היא תלמידה‪ ,‬וקוראים לה שירה‪.‬‬

‫אין ליוסי כלב‪ ,‬אבל יש לו שתי חתולות ודג‪.‬‬ ‫ד‪.‬‬

‫‪Unidade 14‬‬
‫‪157‬‬
‫‪2. Complete as frases:‬‬ ‫‪ .2‬בבקשה להשלים את המשפטים‪:‬‬

‫א‪ .‬היום יום ש‪‬י‪ .‬מחר יום שלישי‪.‬‬

‫ב‪ .‬היום יום חמישי‪ .‬אתמול – יום רביעי‪.‬‬

‫ג‪ .‬אתמול – שבת‪ .‬היום יום ראשון‪.‬‬

‫ד‪ .‬היום יום שישי‪ .‬מחר שבת‪.‬‬

‫ה‪ .‬אתמול יום ראשון‪ .‬מחר יום שלישי ‪.‬‬

‫ו‪ .‬אתמול – יום שלישי‪ .‬מחר יום חמישי‪ .‬היום יום רביעי‪.‬‬

‫ז‪ .‬אתמול – יום שישי‪ .‬היום – שבת‪ .‬מחר יום ראשון‪.‬‬

‫‪5. Escolha a resposta correta e repita‬‬ ‫‪ .5‬בבקשה לבחור בתשובה ה‪‬כו‪‬ה‬

‫‪a frase em voz alta:‬‬ ‫ולומר את המשפטים בקול‪:‬‬
‫הולכת ‪ /‬ללכת‬ ‫ה‪ .‬א‪‬י אוהבת _____________ לים‪.‬‬
‫אוהב ‪ /‬לאהוב‬ ‫ו‪ .‬ד‪‬י‪ ,‬מתי אתה ___________ לקום בבוקר?‬
‫קוראים ‪ /‬לקרוא‬ ‫ז‪ .‬עים מאוד‪ ,‬א‪‬י רחל‪ .‬החברים ___________ לי "חלי"‪.‬‬
‫שומעת ‪ /‬לשמוע‬ ‫ח‪ .‬א‪‬י מצטערת‪ ,‬אבל א‪‬י לא __________ מה אתה אומר‪.‬‬

‫‪Unidade 14‬‬
‫‪158‬‬
 15 ‫יחידה מספר‬
Unidade 15

?‫אתה רוצה להכיר את שירלי‬

"‫ מילת היחס "את‬
Você quer conhecer a Shirley?
 A preposição “‫”את‬

Descrição da unidade:
Nesta unidade você irá para uma festa de aniversário e aprenderá alguns verbos novos. Você
também aprenderá uma preposição única do hebraico “‫”את‬.

Unidade 15
159
 ‫מילון‬
Dicionário
Português Como dizer Letra cursiva Letra de Letra de
forma forma +
Pontuação
bonito, lindo yafe, yafa, ,‫ יפה‬,‫יפה‬ ,‫ יפים‬,‫ יפה‬,‫יפה‬ ,‫ יָפָ ה‬,‫יָפֶ ה‬ ‫שם תואר‬
(m.s), (f.s), yafim, yafot ‫ יפות‬,‫יפים‬ ‫יפות‬ ‫ יַפות‬,‫י ִָפים‬
(m.p), (f.p) Adjetivo

excelente, ótimo achla ‫אחלה‬ ‫אחלה‬ ‫אַ ְחלָ ה‬ ‫שם‬

(gíria) ‫תואר‬/‫תואר‬
‫הפועל‬
Adjetivo /
Advérbio
perto, do lado leyad ‫ליד‬ ‫ליד‬ ‫ְליָד‬ ‫תואר הפועל‬
lá, ali sham ‫שם‬ ‫שם‬ ‫ָשם‬ Advérbio
jovem (m.s), (f.s) bachur, ‫ בחורה‬,‫בחור‬ ‫ בחורה‬,‫בחור‬ ‫ בַּ חוּ ָרה‬,‫בַּ חוּר‬
/ garoto, garota bachura
balé balet ('‫בלט )ז‬ ('‫בלט )ז‬ ('‫בָּ לֶ ט )ז‬
problema (f.s), be'aya ‫ בעיות‬,‫בעיה‬ ‫ בעיות‬,‫בעיה‬ ‫ ְבּﬠָ יוֹת‬,‫ְבּﬠָ יָה‬
problemas (f.p), ('‫)נ‬ ('‫)נ‬ ('‫)נ‬
aniversário yom huledet ‫יום הולדת‬ ('‫יום הולדת )ז‬ ('‫יוֹם הוּלֶ ֶדת )ז‬
('‫)ז‬

música muzika ('‫מוזיקה )נ‬ ('‫מוזיקה )נ‬ ('‫יקה )נ‬

ָ ִ‫מוּז‬ ‫שמות עצם‬
festa mesibá ('‫מסיבה )נ‬ ('‫מסיבה )נ‬ ('‫ ְמ ִסיבָּ ה )נ‬Substantivo
molho salsa ('‫סלסה )ז‬ ('‫סלסה )ז‬ ('‫סָ ְלסָ ה )ז‬
verbo po'al ('‫פועל )ז‬ ('‫פועל )ז‬ ('‫פּוֹﬠַ ל )ז‬
música/canção shir, shirim ,('‫שיר )ז‬ ‫ שירים‬,('‫שיר )ז‬ ,('‫ִשיר )ז‬
(m.s), ‫שירים‬ ‫ִש ִירים‬
músicas/canções
(m.p)
nome shem ('‫שם )ז‬ ('‫שם )ז‬ ('‫ֵשם )ז‬
preposição et ‫את‬ ‫את‬ ‫אֶ ת‬ ‫מילת יחס‬
Preposição
vem (m.s), (f.s), ba, ba'a, ,‫ באה‬,‫בא‬ ,‫ באה‬,‫בא‬ ,‫ בָּ אָ ה‬,‫בָּ א‬
‫פעלים‬
(m.p), (f.p) ba'im, ba'ot, ,‫ באות‬,‫באים‬ ,‫ באות‬,‫באים‬ ,‫ בָּ אוֹת‬,‫בָּ ִאים‬
vir lavo ‫לבוא‬ ‫לבוא‬ ‫לָ בוֹא‬ Verbo

Unidade 15
160
 ‫‪Português‬‬ ‫‪Como dizer‬‬ ‫‪Letra cursiva‬‬ ‫‪Letra de‬‬ ‫‪Letra de‬‬
‫‪forma‬‬ ‫‪forma +‬‬
‫‪Pontuação‬‬
‫‪entende (m.s),‬‬ ‫‪mevin, mevina,‬‬ ‫מבין‪ ,‬מבינה‪,‬‬ ‫מבין‪ ,‬מבינה‪,‬‬ ‫ין‪,‬מ ִבינָה‪,‬‬
‫ֵמ ִב ְ‬
‫‪(f.s), (m.p),‬‬ ‫‪mevinim,‬‬ ‫מבינים‪,‬‬ ‫מבינים‪,‬‬ ‫ְמ ִבינים‪ְ ,‬מ ִבינוֹת‪,‬‬
‫)‪(f.p‬‬ ‫‪mevinot,‬‬ ‫מבינות‪ ,‬להבין‬ ‫מבינות‪ ,‬להבין‬ ‫ְלהָ ִבין‬
‫‪entender‬‬ ‫‪lehavin‬‬
‫‪convida; pede‬‬ ‫‪mazmin,‬‬ ‫מזמין‪,‬‬ ‫מזמין‪,‬‬ ‫ַמזְ ִמין‪ַ ,‬מזְ ִמינָה‪,‬‬
‫‪(m.s), (f.s),‬‬ ‫‪mazmina,‬‬ ‫מזמינה‪,‬‬ ‫מזמינה‪,‬‬ ‫ַמזְ ִמינִ ים‪,‬‬
‫)‪(m.p), (f.p‬‬ ‫‪mazminim,‬‬ ‫מזמינים‪,‬‬ ‫מזמינים‪,‬‬ ‫ַמזְ ִמינוֹת‪ְ ,‬להַ זְ ִמין‬
‫‪convidar; pedir‬‬ ‫‪mazminot,‬‬ ‫מזמינות‪,‬‬ ‫מזמינות‪,‬‬
‫‪lehazmin‬‬ ‫להזמין‬ ‫להזמין‬
‫‪conhece /‬‬ ‫‪makir, makira,‬‬ ‫מכיר‪ ,‬מכירה‪,‬‬ ‫מכיר‪ ,‬מכירה‪,‬‬ ‫ַמכִּ יר‪ַ ,‬מכִּ ָירה‪,‬‬
‫‪reconhece‬‬ ‫‪makirim,‬‬ ‫מכירים‪,‬‬ ‫מכירים‪,‬‬ ‫ַמכִּ ִירים‪ַ ,‬מכִּ ירוֹת‪,‬‬
‫‪(m.s), (f.s),‬‬ ‫‪makirot‬‬ ‫מכירות‪,‬‬ ‫מכירות‪ ,‬להכיר‬ ‫ְלהַ כִּ יר‬
‫)‪(m.p), (f.p‬‬ ‫להכיר‬
‫‪conhecer /‬‬
‫‪reconhecer‬‬
‫‪sente (m.s),‬‬ ‫‪margish,‬‬ ‫מרגיש‪,‬‬ ‫מרגיש‪,‬‬ ‫ישה‪,‬‬
‫ַמ ְרגִ יש‪ַ ,‬מ ְרגִ ָ‬
‫‪(f.s), (m.p),‬‬ ‫‪margisha‬‬ ‫מרגישה‪,‬‬ ‫מרגישה‪,‬‬ ‫ישים‪,‬‬
‫ַמ ְרגִ ִ‬
‫)‪(f.p‬‬ ‫‪margishim,‬‬ ‫מרגישים‪,‬‬ ‫מרגישים‪,‬‬ ‫ַמ ְרגִ ישוֹת‪,‬‬ ‫פעלים‬
‫‪sentir‬‬ ‫‪margishot,‬‬ ‫מרגישות‪,‬‬ ‫מרגישות‪,‬‬ ‫ְלהַ ְרגִ יש‬ ‫‪Verbo‬‬
‫‪lehargish‬‬ ‫להרגיש‬ ‫להרגיש‬
‫‪quer (m.s),‬‬ ‫‪rotse, rotsa,‬‬ ‫רוצה‪ ,‬רוצה‪,‬‬ ‫רוצה‪ ,‬רוצה‪,‬‬ ‫רוֹצֶ ה‪ ,‬רוֹצָ ה‪,‬‬
‫‪(f.s), (m.p),‬‬ ‫‪rotsim, rotsot,‬‬ ‫רוצים‪ ,‬רוצות‪,‬‬ ‫רוצים‪ ,‬רוצות‪,‬‬ ‫רוֹצִ ים‪ ,‬רוֹצוֹת‬
‫)‪(f.p‬‬ ‫‪lirtsot‬‬ ‫לרצות‬ ‫לרצות‬ ‫ִל ְרצוֹת‬
‫‪querer‬‬
‫‪dança (m.s),‬‬ ‫‪roked, rokedet,‬‬ ‫רוקד‪ ,‬רוקדת‪,‬‬ ‫רוקד‪ ,‬רוקדת‪,‬‬ ‫רוֹק ֶדת‪,‬‬
‫רוֹקד‪ֶ ,‬‬‫ֵ‬
‫‪(f.s), (m.p),‬‬ ‫‪rokdim,‬‬ ‫רוקדים‪,‬‬ ‫רוקדים‪,‬‬ ‫רוֹקדוֹת‪,‬‬
‫רוֹק ִדים‪ְ ,‬‬ ‫ְ‬
‫)‪(f.p‬‬ ‫‪rokdot, lirkod‬‬ ‫רוקדות‪,‬‬ ‫רוקדות‪ ,‬לרקוד‬ ‫ִל ְרקוֹד‬
‫‪dançar‬‬ ‫לרקוד‬

‫‪vê (m.s), (f.s),‬‬ ‫‪ro'e, ro'a,‬‬ ‫רואה‪ ,‬רואה‪,‬‬ ‫רואה‪ ,‬רואה‪,‬‬ ‫רוֹאֶ ה‪ ,‬רוֹאָ ה‪,‬‬
‫)‪(m.p), (f.p‬‬ ‫‪ro'im, ro'ot,‬‬ ‫רואים‪ ,‬רואות‪,‬‬ ‫רואים‪ ,‬רואות‪,‬‬ ‫רוֹאים‪ ,‬רוֹאוֹת‪,‬‬‫ִ‬
‫‪ver‬‬ ‫‪lir'ot‬‬ ‫לראות‬ ‫לראות‬ ‫ִל ְראוֹת‬
‫‪canta (m.s),‬‬ ‫‪shar, shara,‬‬ ‫שר‪ ,‬שרה‪,‬‬ ‫שר‪ ,‬שרה‪,‬‬ ‫ָשר‪ָ ,‬ש ָרה‪,‬‬
‫‪(f.s), (m.p),‬‬ ‫‪sharim, sharot,‬‬ ‫שרים‪ ,‬שרות‪,‬‬ ‫שרים‪ ,‬שרות‪,‬‬ ‫ָש ִרים‪ָ ,‬שרוֹת‪,‬‬
‫)‪(f.p‬‬ ‫‪lashir‬‬ ‫לשיר‬ ‫לשיר‬ ‫לָ ִשיר‬
‫‪cantar‬‬

‫‪Unidade 15‬‬
‫‪161‬‬
 ‫הסברים דקדוקיים‬
Comentários Gramaticais
1. Substantivos Definidos e Indefinidos
Os substantivos definidos são substantivos específicos. No hebraico o artigo definido ... ַ‫ה‬
(ha, “o/a, os/as”) pode ser adicionado ao substantivo para torná-lo definido.
Por exemplo:
uma festa ‫מסיבה‬ messiba  a festa ‫המסיבה‬ ha-messiba
Nomes próprios, como os nomes de pessoas e lugares são sempre definidos (como os nomes
próprios em outros idiomas), por isso não podem receber o artigo definido ... ַ‫ה‬.

2. A Palavra ‫את‬
Verbos transitivos (quer dizer, verbos seguidos de um objeto) podem ser seguidos de um
objeto direto ou de um objeto indireto. Um “objeto indireto” é um objeto que vem depois de
uma preposição. Por exemplo:
Elas falam sobre filmes. .‫הן מדברות על סרטים‬ Hen medabrot al sratim.
Um “objeto direto”, por outro lado, vem diretamente depois do verbo, sem uma preposição
entre eles. Por exemplo:
Elas gostam de filmes. .‫הן אוהבות סרטים‬ Hen ohavot sratim.
Quando o objeto direto é definido, a palavra ‫ את‬deve vir entre o verbo e o seu objeto.
Por exemplo:
Elas gostam de filmes. .‫הן אוהבות סרטים‬ Hen ohavot sratim.
Elas gostas dos filmes ‫הן אוהבות את הסרטים‬ Hen ohavot et ha-sratim
de Woody Allen. .‫של וודי אלן‬ shel Woody Allen.
Outros exemplos:

as crianças na sala de aula. .‫הילדים בכיתה‬

ha-ieladim ba-kita.
Ela conheçe a mãe do Dani. .‫י‬‫אימא של ד‬ ‫היא מכירה את‬
ima shel Dani. Hi makira et
David .‫דויד‬
David.

Unidade 15
162
3. Grupos de Verbos – O Grupo do Verbo ‫מזמין‬
Um novo grupo de verbos introduzido nesta unidade é o grupo do verbo ‫( מזמין‬mazmin,
“convida / pede (em restaurante)”). Os sinais deste grupo no presente é o início ַ‫( מ‬ma) e o
som i acompanhado pela letra ‫י‬, no meio do verbo. A terminação feminina dos verbos deste
grupo é ‫ ָה‬.
Seguem alguns verbos que pertencem a este grupo:

‫ הן‬/ ‫ אתן‬/ ‫ו‬‫ח‬‫א‬ ‫ הם‬/ ‫ אתם‬/ ‫ו‬‫ח‬‫א‬ ‫ היא‬/ ‫ את‬/ ‫י‬‫א‬ ‫ הוא‬/ ‫ אתה‬/ ‫י‬‫א‬
mazminót mazminim ‫ים‬‫ מזמי‬mazminá ‫ה‬‫מזמי‬ mazmin ‫מזמין‬ convida
‫ות‬‫מזמי‬
marguishót marguishim marguishá marguish ‫מרגיש‬ sente
‫מרגישות‬ ‫מרגישים‬ ‫מרגישה‬
matchilót matchilim matchilá matchil ‫מתחיל‬ começa
‫מתחילות‬ ‫מתחילים‬ ‫מתחילה‬

Unidade 15
163
 ‫שיעורי בית‬
‫‪Deveres de casa‬‬
‫‪1. Conjugue os verbos a seguir‬‬ ‫‪ .1‬בבקשה להטות את הפעלים האלה‬
‫‪(presente e infinitivo) e escreva‬‬ ‫)הווה ושם פועל( ולכתוב משפט‬
‫‪uma frase para cada verbo:‬‬ ‫אחד לכל פועל )אפשר לבחור את‬
‫אחת מצורות ההווה או את שם‬
‫הפועל(‪:‬‬

‫מרגיש‬
‫מזמי‪‬ה‬

‫שרים‬
‫באות‬

‫לרקוד‬

‫_________________________________________________________‬

‫_________________________________________________________‬

‫_________________________________________________________‬

‫_________________________________________________________‬

‫_________________________________________________________‬

‫‪Unidade 15‬‬
‫‪164‬‬
‫‪2. Traduza o diálogo abaixo para o‬‬ ‫‪ .2‬בבקשה לתרגם את הדיאלוג לשפה‬
‫‪seu idioma. Então, dentro de‬‬ ‫שלכם )א‪‬גלית‪ ,‬ספרדית‪ ,‬גרמ‪‬ית‪(...‬‬
‫‪alguns dias, traduza de volta para‬‬ ‫ובחזרה לעברית אחרי יום או‬
‫‪o hebraico:‬‬ ‫יומיים‪:‬‬

‫‪Português‬‬ ‫עברית‬

‫‪‬ירית‪ :‬שלום יובל‪ ,‬מה שלומך?‬

‫יובל‪ :‬מצוין‪ .‬מה שלומך?‬
‫איך את מַ ְרגִ ישָ ה?‬
‫‪‬ירית‪ :‬יופי‪ .‬הכול בסדר‪.‬‬
‫יש לי יוֹם הוּלֶדֶ ת‪,‬‬
‫וא‪‬י עושה ְמ ִסיבָּ ה בבית‪.‬‬
‫אתה רוצה לבוא?‬
‫יובל‪ :‬מסיבה?‬
‫‪‬ירית‪ :‬כן‪ .‬אתה יודע‪ :‬חברים‪ ,‬מוזיקה‬
‫ואוכל טוב‪ .‬א‪‬שים אוכלים‪,‬‬
‫שותים‪ ,‬מדברים‪ ,‬שומעים‬
‫ורוֹק ִדים‪.‬‬
‫ְ‬ ‫מוזיקה‪ ,‬שָ ִרים שירים‬
‫יובל‪ :‬יופי! א‪‬י אוהב לִרקוד!‬
‫מי בָּ א למסיבה?‬
‫‪‬ירית‪ :‬חברים מהאו‪‬יברסיטה‪.‬‬
‫א‪‬י מַ זְ ִמי‪ָ‬ה הרבה א‪‬שים‪.‬‬
‫יובל‪ :‬מצוין‪ .‬א‪‬י בא‪.‬‬
‫א‪‬י אוהב מסיבות‪.‬‬

‫‪Unidade 15‬‬
‫‪165‬‬
‫‪, se necessário,‬את ‪3. Insira a preposição‬‬ ‫‪ .3‬בבקשה לכתוב "את" אם צריך‪:‬‬
‫‪na frase:‬‬
‫שירלי?‬ ‫רואה‬ ‫לא‬ ‫א‪‬י‬ ‫למה‬ ‫שירלי?‬ ‫א‪ .‬איפה‬
‫שלי‪.‬‬ ‫הכלב‬ ‫מכיר‬ ‫לא‬ ‫ב‪ .‬אתה‬
‫שלו‪.‬‬ ‫החברים‬ ‫עם‬ ‫למסיבה‬ ‫בא‬ ‫ג‪ .‬הוא‬
‫ישראל‪.‬‬ ‫אוהבת‬ ‫ד‪ .‬שירה‬
‫בירושלים‪.‬‬ ‫גרה‬ ‫ה‪ .‬עמה‬
‫טוב‪.‬‬ ‫מרגיש‬ ‫לא‬ ‫ו‪ .‬הוא‬
‫למסיבה?‬ ‫דפ‪‬ה‬ ‫מזמין‬ ‫לא‬ ‫אתה‬ ‫ז‪ .‬למה‬
‫במסיבה?‬ ‫דפ‪‬ה‬ ‫עם‬ ‫רוקד‬ ‫לא‬ ‫אתה‬ ‫ח‪ .‬למה‬
‫יטלְ ס"‪.‬‬
‫ה"בִּ ְ‬ ‫של‬ ‫השיר‬ ‫שר‬ ‫ט‪ .‬הוא‬
‫באוטו‪.‬‬ ‫מוזיקה‬ ‫לשמוע‬ ‫אוהבת‬ ‫י‪ .‬א‪‬י‬

‫‪4. Ordene as palavras seguintes em‬‬ ‫‪ .4‬בבקשה לסדר את המילים‬

‫את ‪frases inteiras. Use a preposição‬‬ ‫למשפט‪ ,‬לכתוב "את" אם צריך‬
‫‪se necessário e diga as frases em voz‬‬ ‫ולומר את המשפטים‪:‬‬
‫‪alta:‬‬

‫א‪ .‬הבחורה ‪ /‬השעה ‪ /‬יובל ‪ /‬שואלת ‪ /‬מה‬

‫ב‪ .‬מכירה ‪ /‬יובל ‪ /‬לא ‪ /‬תמר‬

‫ג‪ .‬עם ‪ /‬על ‪ /‬לא ‪ /‬החברים ‪ /‬דויד ‪ /‬המשפחה ‪ /‬מדבר‬

‫ד‪ .‬שומעת ‪ /‬שירים ‪ /‬תמר ‪ /‬ברדיו ‪ /‬יפים‬

‫ה‪ .‬גרה ‪ /‬אוהבת ‪ /‬בירושלים ‪ /‬היא ‪ /‬כי ‪ /‬ירושלים ‪ /‬היא‬

‫‪Unidade 15‬‬
‫‪166‬‬
 ‫פתרונות לשיעורי הבית‬
‫‪Soluções dos deveres de casa‬‬
‫‪1. Conjugue os verbos a seguir‬‬ ‫‪ .1‬בבקשה להטות את הפעלים‬
‫‪(presente e infinitivo) e escreva uma‬‬ ‫ולכתוב‬ ‫הבאים )הווה ושם פועל(‬
‫‪frase para cada verbo:‬‬ ‫משפט לכל פועל )סך הכול ‪5‬‬
‫משפטים(‪:‬‬
‫להרגיש‬ ‫מרגישות‬ ‫מרגישים‬ ‫מרגישה‬ ‫מרגיש‬
‫להזמין‬ ‫מזמי‪‬ות‬ ‫מזמי‪‬ים‬ ‫מזמי‪‬ה‬ ‫מזמין‬

‫לשיר‬ ‫שרות‬ ‫שרים‬ ‫שרה‬ ‫שר‬

‫לבוא‬ ‫באות‬ ‫באים‬ ‫באה‬ ‫בא‬

‫לרקוד‬ ‫רוקדות‬ ‫רוקדים‬ ‫רוקדת‬ ‫רוקד‬

‫‪, se necessário,‬את ‪3. Insira a preposição‬‬ ‫‪ .3‬בבקשה לכתוב "את" אם צריך‪:‬‬

‫‪na frase:‬‬

‫רואה את שירלי?‬ ‫לא‬ ‫א‪‬י‬ ‫למה‬ ‫שירלי?‬ ‫א‪ .‬איפה‬

‫שלי‪.‬‬ ‫מכיר את הכלב‬ ‫לא‬ ‫ב‪ .‬אתה‬

‫שלו‪.‬‬ ‫החברים‬ ‫עם‬ ‫למסיבה‬ ‫בא‬ ‫ג‪ .‬הוא‬
‫אוהבת את ישראל‪.‬‬ ‫ד‪ .‬שירה‬
‫בירושלים‪.‬‬ ‫גרה‬ ‫ה‪ .‬עמה‬
‫טוב‪.‬‬ ‫מרגיש‬ ‫לא‬ ‫ו‪ .‬הוא‬
‫למסיבה?‬ ‫מזמין את דפ‪‬ה‬ ‫לא‬ ‫אתה‬ ‫ז‪ .‬למה‬
‫במסיבה?‬ ‫דפ‪‬ה‬ ‫עם‬ ‫רוקד‬ ‫לא‬ ‫אתה‬ ‫ח‪ .‬למה‬
‫יט ְלס"‪.‬‬
‫ה"בִּ ְ‬ ‫של‬ ‫השיר‬ ‫שר את‬ ‫ט‪ .‬הוא‬

‫באוטו‪.‬‬ ‫מוזיקה‬ ‫לשמוע‬ ‫אוהבת‬ ‫י‪ .‬א‪‬י‬

‫‪Unidade 15‬‬
‫‪167‬‬
‫‪4. Ordene as palavras seguintes em‬‬ ‫‪ .4‬בבקשה לסדר את המילים‬
‫את ‪frases inteiras. Use a preposição‬‬ ‫למשפט‪ ,‬לכתוב "את" אם צריך‬
‫‪se necessário e diga as frases em voz‬‬ ‫ולומר את המשפטים‪:‬‬
‫‪alta:‬‬

‫א‪ .‬הבחורה ‪ /‬השעה ‪ /‬יובל ‪ /‬שואלת ‪ /‬מה‬

‫הבחורה שואלת את יובל מה השעה‪.‬‬

‫ב‪ .‬מכירה ‪ /‬יובל ‪ /‬לא ‪ /‬תמר‬

‫תמר לא מכירה את יובל‪.‬‬

‫ג‪ .‬עם ‪ /‬על ‪ /‬לא ‪ /‬החברים ‪ /‬דויד ‪ /‬המשפחה ‪ /‬מדבר‬

‫דויד לא מדבר עם החברים על המשפחה‪.‬‬

‫ד‪ .‬שומעת ‪ /‬שירים ‪ /‬תמר ‪ /‬ברדיו ‪ /‬יפים‬

‫תמר שומעת שירים יפים ברדיו‪.‬‬

‫ה‪ .‬גרה ‪ /‬אוהבת ‪ /‬בירושלים ‪ /‬היא ‪ /‬כי ‪ /‬ירושלים ‪ /‬היא‬

‫היא גרה בירושלים כי היא אוהבת את ירושלים‪.‬‬

‫‪Unidade 15‬‬
‫‪168‬‬
 16 ‫יחידה מספר‬
Unidade 16

‫יום הולדת‬
100-1 :‫ מספרים סתמיים‬
?‫ בת כמה את? בן כמה אתה‬
:‫ מילים עם משמעות דומה‬
‫ יודע‬/ ‫מכיר‬
‫ אומר‬/ ‫מדבר‬
‫וסע‬ / ‫הולך‬
‫ מבקש‬/ ‫שואל‬
Aniversário
 Números indefinidos 1-100
 Quantos anos você tem?
 Palavras com significados parecidos:
‫ יודע‬/ ‫מכיר‬
‫ אומר‬/ ‫מדבר‬
‫וסע‬ / ‫הולך‬
‫ מבקש‬/ ‫שואל‬

Descrição da unidade:
Nesta unidade aprenderemos como contar de 1 até 100 e dizer a nossa idade. Também
discutiremos o que você pode dar para alguém que já tem tudo.

Unidade 16
169
 ‫מילון‬
Dicionário
Português Como dizer Letra Letra de Letra de
cursiva forma forma +
Pontuação
feliz (m.s), (f.s), same'ach, ,‫ שמחה‬,‫שמח‬ ,‫ שמחה‬,‫שמח‬ ,‫ ְשׂ ֵמחָ ה‬, ַ‫ָשׂ ֵמח‬
(m.p), (f.p) smecha, ,‫שמחים‬ ,‫שמחים‬ ‫ ְשׂ ֵמחוֹת‬,‫ְשׂ ֵמ ִחים‬ ‫שם תואר‬
smechim, ‫שמחות‬ ‫שמחות‬ Adjetivo
smechot
saúde!, à vida! lechayim ‫לחיים‬ ‫לחיים‬ ‫ְלחַ יִים‬
‫תואר הפועל‬
até ad mea 120 ‫עד‬ 120 ‫עד‬ 120 ‫ﬠַ ד‬ Advérbio
veesrim
eu tenho... ani ben../ani ‫אני‬/...‫אני בן‬ ‫אני‬/...‫אני בן‬ ‫ אֲ נִ י‬/..‫אֲ נִ י בֶּ ן‬
‫ביטוי‬
...anos. (m.) bat.. (‫בת )גיל‬ (‫בת )גיל‬ (‫ )גִ יל‬..‫בַּ ת‬
Expressão
...anos. (f.)
quantos anos ben kama ‫בן כמה‬ ?‫בן כמה אתה‬ ?‫בֶּ ן כּ ַָמה אַ ָתה‬
você tem? (m.) ata? ?‫אתה‬ ‫משפט שאלה‬
quantos anos bat kama at? ?‫בת כמה את‬ ?‫בת כמה את‬ ?‫בַּ ת כּ ַָמה אַ ת‬ Expressão
você tem? (f.) ('‫)נ‬ ('‫)נ‬ ('‫)נ‬
tudo hakol ('‫הכול )ז‬ ('‫הכול )ז‬ ('‫הַ כּול )ז‬
bilhete ,tíquete kartis ('‫כרטיס )ז‬ ('‫כרטיס )ז‬ ('‫כּ ְַר ִטיס )ז‬ ‫שם עצם‬
presente matana ,('‫מתנה )נ‬ ,('‫מתנה )נ‬ ,('‫ַמ ָתנָה )נ‬ Substantivo
‫מתנות‬ ‫מתנות‬ ‫ַמ ָתנוֹת‬
feliz aniversário yom huledet ‫יום הולדת‬ ‫יום הולדת‬ ַ‫יוֹם הוּלֶ ֶדת ָשׂ ֵמח‬ ‫שם עצם ושם‬
same'ach ('‫שמח )ז‬ ('‫שמח )ז‬ ('‫)ז‬ ‫תואר‬
parabéns! mazal tov ('‫מזל טוב )ז‬ ('‫מזל טוב )ז‬ ('‫ַמזָל טוֹב )ז‬ Substantivo
e Adjetivo
diz (m.s), (f.s), omer, ,‫אומר‬ ,‫ אומרת‬,‫אומר‬ ,‫אוֹמ ֶרת‬
ֶ ,‫אוֹמר‬ ֵ
(m.p), (f.p) omeret, ,‫אומרת‬ ,‫אומרים‬ ,‫אוֹמ ִרים‬ ְ
dizer omrim, ,‫אומרים‬ ‫ לומר‬,‫אומרות‬ ‫לוֹמר‬
ַ ,‫אוֹמרוֹת‬ ְ
omrot, lomar ,‫אומרות‬
‫לומר‬ ‫פעלים‬
sabe (m.s), (f.s), yode'a, ,‫ יודעת‬,‫יודע‬ ,‫ יודעת‬,‫יודע‬ ,‫יוֹדﬠַ ת‬
ַ , ַ‫יוֹדﬠ‬
ֵ Verbo
(m.p), (f.p) yoda'at, ,‫יודעים‬ ,‫ יודעות‬,‫יודעים‬ ,‫יוֹדעוֹת‬,‫ים‬
ְ ‫יוֹד ִﬠ‬ְ
saber yod'im, ,‫יודעות‬ ‫לדעת‬ ‫לָ ַדﬠַ ת‬
yod'ot, ‫לדעת‬
lada'at

Unidade 16
170
 ‫‪Português‬‬ ‫‪Como dizer‬‬ ‫‪Letra‬‬ ‫‪Letra de‬‬ ‫‪Letra de‬‬
‫‪cursiva‬‬ ‫‪forma‬‬ ‫‪forma +‬‬
‫‪Pontuação‬‬
‫‪pede (m.s), (f.s),‬‬ ‫‪mevakesh,‬‬ ‫מבקש‪,‬‬ ‫מבקש‪,‬‬ ‫ְמבַ ֵקש‪ְ ,‬מבַ ֶק ֶשת‪,‬‬
‫)‪(m.p), (f.p‬‬ ‫‪mevakeshet,‬‬ ‫מבקשת‪,‬‬ ‫מבקשת‪,‬‬ ‫ְמבַ ְק ִשים‪,‬‬
‫‪pedir‬‬ ‫‪mevakshim,‬‬ ‫מבקשים‪,‬‬ ‫מבקשים‪,‬‬ ‫מבַ ְקשוֹת‪ְ ,‬לבַ ֵקש‬
‫‪mevakshot,‬‬ ‫מבקשות‪,‬‬ ‫מבקשות‪,‬‬
‫‪levakesh‬‬ ‫לבקש‬ ‫לבקש‬
‫‪fala (m.s), (f.s),‬‬ ‫‪medaber,‬‬ ‫מדבר‪,‬‬ ‫מדבר‪,‬‬ ‫ְמ ַדבֵּ ר‪ְ ,‬מ ַדבֶּ ֶרת‪,‬‬
‫)‪(m.p), (f.p‬‬ ‫‪medaberet,‬‬ ‫מדברת‪,‬‬ ‫מדברת‪,‬‬ ‫ְמ ַד ְבּ ִרים‪,‬‬
‫‪falar‬‬ ‫‪medabrim,‬‬ ‫מדברים‪,‬‬ ‫מדברים‪,‬‬ ‫ְמ ַד ְבּרוֹת‪ְ ,‬ל ַדבֵּ ר‬
‫‪medabrot,‬‬ ‫מדברות‪,‬‬ ‫מדברות‪ ,‬לדבר‬
‫‪ledaber‬‬ ‫לדבר‬
‫‪passeia (m.s),‬‬ ‫‪metayel,‬‬ ‫מטייל‪,‬‬ ‫מטייל‪,‬‬ ‫ְמטַ יֵיל‪ְ ,‬מטַ יֶילֶ ת‪,‬‬
‫)‪(f.s), (m.p), (f.p‬‬ ‫‪metayelet,‬‬ ‫מטיילת‪,‬‬ ‫מטיילת‪,‬‬ ‫ְילים‪,‬‬
‫ְמטַ י ִ‬ ‫פעלים‬
‫‪passear‬‬ ‫‪metaylim,‬‬ ‫מטיילים‪,‬‬ ‫מטיילים‪,‬‬ ‫ְמטַ יְילוֹת‪ְ ,‬לטַ יֵיל‬ ‫‪Verbo‬‬
‫‪metaylot,‬‬ ‫מטיילות‪,‬‬ ‫מטיילות‪ ,‬לטייל‬
‫‪letayel‬‬ ‫לטייל‬
‫‪dá (m.s), (f.s),‬‬ ‫‪noten,‬‬ ‫נותן‪ ,‬נותנת‪,‬‬ ‫נותן‪ ,‬נותנת‪,‬‬ ‫נוֹתנֶת‪,‬‬
‫נוֹתן‪ֶ ,‬‬
‫ֵ‬
‫)‪(m.p), (f.p‬‬ ‫‪notenet,‬‬ ‫נותנים‪,‬‬ ‫נותנים‪,‬‬ ‫נוֹתנוֹת‪,‬‬
‫נוֹתנִ ים‪ְ ,‬‬
‫ְ‬
‫‪dar‬‬ ‫‪notnim,‬‬ ‫נותנות‪ ,‬לתת‬ ‫נותנות‪ ,‬לתת‬ ‫לָ ֵתת‬
‫‪notnot, latet‬‬
‫‪encontra (m.s),‬‬ ‫‪pogesh,‬‬ ‫פוגש‪ ,‬פוגשת‪,‬‬ ‫פוגש‪ ,‬פוגשת‪,‬‬ ‫ֶשת‪,‬‬‫פּוֹגֵש‪ ,‬פּוֹג ֶ‬
‫)‪(f.s), (m.p), (f.p‬‬ ‫‪pogeshet,‬‬ ‫פוגשים‪,‬‬ ‫פוגשים‪,‬‬ ‫פּוֹגְ ִשים‪ ,‬פּוֹגְ שוֹת‪,‬‬
‫‪encontrar‬‬ ‫‪pogshim,‬‬ ‫פוגשות‪,‬‬ ‫פוגשות‪,‬‬ ‫ִל ְפגוֹש‬
‫‪pogshot,‬‬ ‫לפגוש‬ ‫לפגוש‬
‫‪lifgosh‬‬
‫‪treze‬‬ ‫‪shlosh esre‬‬ ‫שלוש עשרה‬ ‫שלוש עשרה‬ ‫ְשלוֹש ﬠֶ ְש ֵרה )נ'(‬
‫)נ'(‬ ‫)נ'(‬
‫‪quatorze‬‬ ‫‪arba esre‬‬ ‫ארבע עשרה‬ ‫ארבע עשרה‬ ‫אַ ְרבַּ ע ﬠֶ ְש ֵרה )נ'(‬
‫)נ'(‬ ‫)נ'(‬
‫‪quinze‬‬ ‫‪chamesh esre‬‬ ‫חמש עשרה‬ ‫חמש עשרה‬ ‫חָ ֵמש ﬠֶ ְש ֵרה )נ'(‬
‫שם המספר‬
‫)נ'(‬ ‫)נ'(‬
‫‪Substantivo‬‬
‫‪dezesseis‬‬ ‫‪shesh esre‬‬ ‫שש עשרה )נ'(‬ ‫שש עשרה )נ'(‬ ‫ֵשש ﬠֶ ְש ֵרה )נ'(‬
‫‪dezessete‬‬ ‫‪shva esre‬‬ ‫שבע עשרה‬ ‫שבע עשרה‬ ‫ְשבַ ע ﬠֶ ְש ֵרה )נ'(‬
‫)נ'(‬ ‫)נ'(‬
‫‪dezoito‬‬ ‫‪shmone esre‬‬ ‫שמונה עשרה‬ ‫שמונה עשרה‬ ‫ְשמוֹנֶה ﬠֶ ְש ֵרה‬
‫)נ'(‬ ‫)נ'(‬ ‫)נ'(‬

‫‪Unidade 16‬‬
‫‪171‬‬
 Português Como dizer Letra Letra de Letra de
cursiva forma forma +
Pontuação
dezenove tsha esre ‫תשע עשרה‬ ‫תשע עשרה‬ ('‫ְת ַשע ﬠֶ ְש ֵרה )נ‬
('‫)נ‬ ('‫)נ‬
vinte esrim ‫עשרים‬ ‫עשרים‬ ‫ﬠֶ ְש ִרים‬
trinta shloshim ‫שלושים‬ ‫שלושים‬ ‫לוֹשים‬
ִ ‫ְש‬
quarenta arba'im ‫ארבעים‬ ‫ארבעים‬ ‫אַ ְרבָּ ִﬠים‬
‫שם המספר‬
cinquenta chamishim ‫חמישים‬ ‫חמישים‬ ‫ישים‬
ִ ‫חֲ ִמ‬
Substantivo
sessenta shishim ‫שישים‬ ‫שישים‬ ‫ישים‬
ִ ‫ִש‬
setenta shiv'im ‫שבעים‬ ‫שבעים‬ ‫ִש ְב ִﬠים‬
oitenta shmonim ‫שמונים‬ ‫שמונים‬ ‫ְשמוֹנִ ים‬
noventa tish'im ‫תשעים‬ ‫תשעים‬ ‫ִת ְשעים‬
cem me'a ('‫מאה )נ‬ ('‫מאה )נ‬ ('‫ֵמאָ ה )נ‬

Unidade 16
172
 ‫הסברים דקדוקיים‬
Comentários Gramaticais
1. Os verbos ‫ מכיר‬e ‫יודע‬
Os verbos ‫( מכיר‬makir) e ‫( יודע‬iode’a) são traduzidos por “conhece” e “sabe”. E assim são
usados no hebraico:

pessoas, lugares ou coisas que alguém conhece + ‫מכיר‬

pronome de interrogação (… ‫ מאיפה‬,‫ מה‬,‫)מי‬

+ ‫יודע‬
nomes de línguas (…‫גלית‬‫ א‬,‫)עברית‬
Por exemplo:
Eu conheço a Ruti. .‫י מכיר את רותי‬‫א‬ Ani makir et Ruti.
Eu sei hebraico. .‫י יודעת עברית‬‫א‬ Ani ioda’at Ivrit.
Nós conhecemos um bom restaurante.
.‫ו מכירים מסעדה טובה‬‫ח‬‫א‬ Anachnu makirim
mis’ada tova.
Nós sabemos onde .‫ו יודעים איפה המסעדה‬‫ח‬‫א‬ Anachnu iod’im eifo
o restaurante fica. ha-mis’ada.

Unidade 16
173
 ‫שיעורי בית‬
Deveres de casa
1. Escreva os números a seguir em ‫ בבקשה לכתוב את המספרים‬.1
hebraico: :‫האלה בעברית‬
_______________________ 12
_______________________ 47
_______________________ 35
_______________________ 90
_______________________ 81
_______________________ 73
______________________ 109
_______________________ 64
_______________________ 56

Unidade 16
174
‫‪2. Responda as perguntas e envie as‬‬ ‫‪ .2‬בבקשה לע‪‬ות על השאלות האלה‬
‫‪repostas por e-mail para o seu‬‬ ‫ולשלוח למורה באימייל‪:‬‬
‫‪professor:‬‬
‫א‪ .‬איך קוראים לך?‬
‫_____________________________________________________________‬

‫ב‪ .‬איך אתה מרגיש ‪ /‬איך את מרגישה?‬

‫_____________________________________________________________‬

‫ג‪ .‬בן כמה אתה? בת כמה את?‬

‫_____________________________________________________________‬

‫ד‪ .‬מתי אתה לומד עברית? מתי את לומדת עברית?‬

‫_____________________________________________________________‬

‫ה‪ .‬יש לך כלב?‬

‫_____________________________________________________________‬

‫ו‪ .‬איפה אתה גר? איפה את גרה?‬

‫_____________________________________________________________‬

‫ז‪ .‬איזו מת‪‬ה את‪/‬ה רוצה ליום ההולדת?‬

‫_____________________________________________________________‬

‫ח‪ .‬איפה את‪/‬ה רוצה לטייל?‬

‫_____________________________________________________________‬

‫‪Unidade 16‬‬
‫‪175‬‬
‫‪3. Traduza o diálogo abaixo para o‬‬ ‫‪ .3‬בבקשה לתרגם את הדיאלוג לשפה‬
‫‪seu idioma. Então, dentro de‬‬ ‫שלכם )א‪‬גלית‪ ,‬ספרדית‪ ,‬גרמ‪‬ית‪(...‬‬
‫‪alguns dias, traduza de volta para‬‬ ‫ובחזרה לעברית אחרי יום או‬
‫‪o hebraico:‬‬ ‫יומיים‪:‬‬

‫‪Português‬‬ ‫עברית‬

‫יש לד‪‬ה יום הולדת היום‪.‬‬

‫לחברים של ד‪‬ה יש בעיה‪:‬‬
‫הם לא יודעים מה ל ֵָתת לה מַ ָת‪ָ‬ה‪,‬‬
‫כי יש לה הַ כּוֹל‪:‬‬
‫יש לה מחשב טוב‪ ,‬יש לה אוטו קטן‪,‬‬
‫יש לה הרבה ספרים )היא אוהבת מאוד‬
‫לקרוא(‪ ,‬ויש לה כלב‪.‬‬
‫מה אין לה? אין לה זמן!‬
‫ד‪‬ה עובדת הרבה שעות ביום‪.‬‬
‫היא ‪‬וסעת בבוקר לעבודה וחוזרת רק‬
‫ב‪ .21:00-‬אין לה זמן לִפְ גוֹש חברים‪,‬‬
‫לראות סרטים או לְטַ יֵיל‪.‬‬
‫ביום ההולדת כל החברים באים לד‪‬ה‪.‬‬
‫החברים מהעבודה מכירים את ד‪‬ה‪,‬‬
‫הם יודעים מה היא אוהבת‪:‬‬
‫הם ‪‬ות‪‬ים לה כּ ְַר ִטיס ללו‪‬דון‪.‬‬
‫הם אומרים לה‪" :‬מזל טוב!‬
‫עד מאה ועשרים!"‬

‫‪Unidade 16‬‬
‫‪176‬‬
‫‪4. Insira a palavra adequada da lista‬‬ ‫‪ .4‬בבקשה לכתוב את הפועל המתאים‬
‫‪a seguir:‬‬ ‫בצורה ה‪‬כו‪‬ה‪:‬‬
‫מכיר‪ ,‬מכירה‪ ,‬מכירים‪ ,‬מכירות‬ ‫או‬ ‫יודע‪ ,‬יודעת‪ ,‬יודעים‪ ,‬יודעות‬

‫‪reconhecer; ser apresentado, conhecer‬‬ ‫מכיר =‬

‫‪saber, estar atento, saber como‬‬ ‫יודע =‬

‫היא ________ את דויד‪ ,‬אבל היא לא ________ איפה הוא עובד‪ .‬הוא = ________‪.‬‬ ‫א‪.‬‬

‫הן לא __________ איפה הב‪‬ק‪.‬‬ ‫ב‪.‬‬

‫א‪‬י לא __________ מתי רחל פוגשת את יוסי‪.‬‬ ‫ג‪.‬‬

‫הוא __________ ואוהב את הספרים של מֵ ִאיר שָׁ לֵו‪.‬‬ ‫ד‪.‬‬

‫)‪(Me'ir Shalev, autor israelense‬‬

‫א‪‬ח‪‬ו לא __________ את פריז‪ ,‬אבל א‪‬ח‪‬ו רוצים לטייל בפריז‪.‬‬ ‫ה‪.‬‬

‫‪5. Escolha a resposta correta:‬‬ ‫‪ .5‬בבקשה לבחור בתשובה ה‪‬כו‪‬ה‪:‬‬

‫מבקשת ‪ /‬שואלת‬ ‫א‪‬י __________ את רו‪‬ית איפה הבית של‬ ‫א‪.‬‬

‫יודעת ‪ /‬מכירה‬ ‫ד‪‬י‪ ,‬כי א‪‬י לא __________ איפה הוא גר‪.‬‬

‫יש לה יום הולדת‪ .‬החברות עושות לה מסיבה‬ ‫ב‪.‬‬

‫מזמי‪‬ות ‪ /‬ות‪‬ות‬ ‫גדולה ו__________ לה הרבה מת‪‬ות‪.‬‬

‫‪‬וסעים ‪ /‬הולכים‬ ‫תמר ואמיר __________ באוטובוס‪ ,‬אבל‬ ‫ג‪.‬‬

‫מדברים ‪ /‬אומרים‬ ‫הם לא __________ כי הם לא‬
‫יודעים ‪ /‬מכירים‬ ‫__________‪.‬‬

‫‪Unidade 16‬‬
‫‪177‬‬
 ‫פתרונות לשיעורי הבית‬
‫‪Soluções dos deveres de casa‬‬
‫‪1. Escreva os números a seguir em‬‬ ‫‪ .1‬בבקשה את המספרים האלה‬
‫‪hebraico:‬‬ ‫בעברית‪:‬‬
‫‪ 12‬שתים עשרה‬

‫‪ 47‬ארבעים ושבע‬

‫‪ 35‬שלושים וחמש‬

‫‪ 90‬תשעים‬

‫‪ 81‬שמונים ואחת‬

‫‪ 73‬שבעים ושלוש‬

‫‪ 109‬מאה ותשע‬

‫‪ 64‬שישים וארבע‬

‫‪ 56‬חמישים ושש‬

‫‪Unidade 16‬‬
‫‪178‬‬
‫‪4. Insira a palavra adequada da lista‬‬ ‫‪ .4‬בבקשה לכתוב את הפועל המתאים‬
‫‪a seguir:‬‬ ‫בצורה ה‪‬כו‪‬ה‪:‬‬
‫מכיר‪ ,‬מכירה‪ ,‬מכירים‪ ,‬מכירות‬ ‫או‬ ‫יודע‪ ,‬יודעת‪ ,‬יודעים‪ ,‬יודעות‬

‫‪reconhecer; ser apresentado, conhecer‬‬ ‫מכיר =‬

‫‪saber, estar atento, saber como‬‬ ‫יודע =‬
‫היא מכירה את דויד‪ ,‬אבל היא לא יודעת איפה הוא עובד‪ .‬הוא = דויד‪.‬‬ ‫א‪.‬‬

‫הן לא יודעות איפה הב‪‬ק‪.‬‬ ‫ב‪.‬‬

‫א‪‬י לא יודע ‪ /‬יודעת מתי רחל פוגשת את יוסי‪.‬‬ ‫ג‪.‬‬

‫הוא מכיר ואוהב את הספרים של מֵ ִאיר שָׁ לֵו‪.‬‬ ‫ד‪.‬‬

‫)‪(Me'ir Shalev, autor israelense‬‬

‫א‪‬ח‪‬ו לא מכירים את פריז‪ ,‬אבל א‪‬ח‪‬ו רוצים לטייל בפריז‪.‬‬ ‫ה‪.‬‬

‫‪5. Escolha a resposta correta:‬‬ ‫‪ .5‬בבקשה לבחור בתשובה ה‪‬כו‪‬ה‪:‬‬

‫מבקשת ‪ /‬שואלת‬ ‫א‪‬י __________ את רו‪‬ית איפה הבית של‬ ‫א‪.‬‬

‫יודעת ‪ /‬מכירה‬ ‫ד‪‬י‪ ,‬כי א‪‬י לא __________ איפה הוא גר‪.‬‬

‫יש לה יום הולדת‪ .‬החברות עושות לה מסיבה‬ ‫ב‪.‬‬

‫מזמי‪‬ות ‪ /‬ות‪‬ות‬ ‫גדולה ו__________ לה הרבה מת‪‬ות‪.‬‬

‫‪‬וסעים ‪ /‬הולכים‬ ‫תמר ואמיר __________ באוטובוס‪ ,‬אבל‬ ‫ג‪.‬‬

‫מדברים ‪ /‬אומרים‬ ‫הם לא __________ כי הם לא‬
‫יודעים ‪ /‬מכירים‬ ‫__________‪.‬‬

‫‪Unidade 16‬‬
‫‪179‬‬
 17 ‫יחידה מספר‬
Unidade 17

‫הוא לא יכול להיות פה כי הוא צריך לרוץ‬

‫ כאן‬,‫ שם‬,‫ פה‬
‫ צריך‬
‫ יכול‬
10-1 ‫קבה‬‫ים ב‬‫ מספרים מו‬
?‫ כמה‬
Ele não pode ficar porque ele tem que correr
 Aqui e lá
 Os verbos "‫ "צריך‬e "‫"יכול‬
 Contando substantivos femininos: 1-10
 Quantos?
Descrição da unidade:
Nesta unidade aprenderemos a contar objetos femininos. Também estudaremos alguns verbos
novos.

Unidade 17
181
 ‫מילון‬
Dicionário
Português Como dizer Letra Letra de Letra de
cursiva forma forma +
Pontuação
aqui kan ‫כאן‬ ‫כאן‬ ‫כָּאן‬ ‫תואר הפועל‬
aqui po ‫פה‬ ‫פה‬ ‫פֹּ ה‬ Advérbio

cafeteria beit kafe ‫בית קפה‬ ('‫בית קפה )ז‬ (.‫בֵּ ית ָקפֶ ה )ז‬
('‫)ז‬

flor (m.), flores perach, ,('‫פרח )ז‬ ,('‫פרח )ז‬ ,('‫פֶּ ַרח )ז‬ ‫שם עצם‬
prachim ‫פרחים‬ ‫פרחים‬ ‫ְפּ ָר ִחים‬ Substantivo
deveres de casa shi'urey bayit ‫שיעורי בית‬ ‫שיעורי בית‬ ‫יעוּרי בַּ יִת‬
ֵ ‫ִש‬
(‫)ז' רבים‬ (‫)ז' רבים‬ (‫)ז' רבים‬

quanto? kama? ?‫כמה‬ ?‫כמה‬ ?‫כּ ַָמה‬

‫מילת שאלה‬
Palavra de
Interrogação

busca; procura mechapes, ,‫מחפש‬ ,‫מחפש‬ ,‫ְמחַ פֵּ שׂ‬

(m.s), (f.s), mechapeset, ,‫מחפשת‬ ,‫מחפשת‬ ,‫ְמחַ פֶּ ֶשת‬
(m.p), (f.p) mechapsim, ,‫מחפשים‬ ,‫מחפשים‬ ,‫ְמחַ ְפּ ִשים‬
buscar; procurar mechapsot, ,‫מחפשות‬ ,‫מחפשות‬ ,‫ְמחַ ְפּשׂוֹת‬
lechapes ‫לחפש‬ ‫לחפש‬ ‫ְלחַ פֵּ שׂ‬

ajuda (m.s), (f.s), ozer, ozeret, ,‫ עוזרת‬,‫עוזר‬ ,‫ עוזרת‬,‫עוזר‬ ,‫ עוֹז ֶֶרת‬,‫עוֹזֵר‬

(m.p), (f.p) ozrim, ozrot, ,‫עוזרים‬ ,‫עוזרים‬ ,‫עוֹזְ ִרים‬
ajudar la'azor ,‫עוזרות‬ ‫ לעזור‬,‫עוזרות‬ ‫ לַ ﬠֲזוֹר‬,‫עוֹזְ רוֹת‬
‫לעזור‬ ‫פעלים‬
Verbo
pode (m.s), (f.s), yachol, ,‫ יכולה‬,‫יכול‬ ,‫ יכולה‬,‫יכול‬ ,‫ יְכוֹלָ ה‬,‫יָכוֹל‬
(m.p), (f.p) yechola, ,‫יכולים‬ ‫ יכולות‬,‫יכולים‬ ‫ יְכוֹלות‬,‫יְכוֹלים‬
poder yecholim, ‫יכולות‬
yecholot
precisar (m.s), tsarich, ,‫ צריכה‬,‫צריך‬ ,‫ צריכה‬,‫צריך‬ ,‫ צְ ִריכָה‬, ‫צָ ִרי‬
(f.s), (m.p), (f.p) tsricha, ,‫צריכים‬ ,‫צריכים‬ ‫ צְ ִריכוֹת‬,‫צְ ִריכִ ים‬
tsrichim, ‫צריכות‬ ‫צריכות‬
tsrichot

Unidade 17
182
 Português Como dizer Letra Letra de Letra de
cursiva forma forma +
Pontuação
um axat ('‫אחת )נ‬ ('‫אחת )נ‬ ('‫אַ חַ ת )נ‬

dois shtayim ('‫שתיים )נ‬ ('‫שתיים )נ‬ ('‫ְש ַתּיִם )נ‬

duas shtey ('‫שתי )נ‬ ('‫שתי )נ‬ ('‫ְש ֵתי )נ‬

três shalosh ('‫שלוש )נ‬ ('‫שלוש )נ‬ ('‫ָשלוֹש )נ‬

quatro arba ('‫ארבע )נ‬ ('‫ארבע )נ‬ ('‫אַ ְרבַּ ע )נ‬

‫שם המספר‬
cinco xamesh ('‫חמש )נ‬ ('‫חמש )נ‬ ('‫חָ ֵמש )נ‬
Substantivo
seis shesh ('‫שש )נ‬ ('‫שש )נ‬ ('‫ֵשש )נ‬

sete sheva ('‫שבע )נ‬ ('‫שבע )נ‬ ('‫ֶשבַ ע )נ‬

oito shmone ('‫שמונה )נ‬ ('‫שמונה )נ‬ ('‫ְשמוֹנֶה )נ‬

nove tesha ('‫תשע )נ‬ ('‫תשע )נ‬ ('‫ֵתּ ָשע )נ‬

dez eser ('‫עשר )נ‬ ('‫עשר )נ‬ ('‫ﬠֶ ֶשר )נ‬

Unidade 17
183
 ‫הסברים דקדוקיים‬
Comentários Gramaticais
1. Os Numerais Femininos
Quando se conta substantivos femininos, usa-se o conjunto de numerais femininos.
O número sempre precede o substantivo, com a exceção do número “um”, que segue o
substantivo:
uma professora ‫מורה אחת‬ mora achat
três alunas ‫שלוש תלמידות‬ shalosh talmidot
O número “duas” tem duas formas: uma para quando está sozinho – ‫( שתיים‬shtaim), e uma
para quando precede um substantivo – ‫( שתי‬shtei). Por exemplo, a resposta para a pergunta
“quantos bolos há no restaurante?” pode ser formulada de duas formas – “dois bolos” ou
“dois” :
Shtei ugot. .‫שתי עוגות‬ ?‫כמה עוגות יש במסעדה‬
Shtaim. .‫שתיים‬ Kama ugot iesh ba-mis’ada?

Unidade 17
184
 ‫שיעורי בית‬
Deveres de casa
1. Escreva o que os personagens .‫ בבקשה לכתוב מה כל דמות צריכה‬.1
abaixo precisam. Use as palavras: :‫השתמשו במילים‬
‫ מחשב‬,‫ כסף‬,‫ מים‬,‫בית‬

________________ .‫ב‬ ________________ .‫א‬

________________ .‫ד‬ ________________ .‫ג‬

Unidade 17
185
‫‪2. Escolha a resposta correta:‬‬ ‫‪ .2‬בבקשה לבחור בתשובה המתאימה‪:‬‬
‫צריך לרוץ ‪ /‬יכול לשמוע‬ ‫א‪ .‬מה? עכשיו רבע לארבע? א‪‬י _______________!‬
‫צריכה ללמוד ‪ /‬יכולה לקרוא‬ ‫ב‪ .‬היא לא ________________ ספר בעברית‪ ,‬כי היא‬
‫לא יודעת עברית‪.‬‬
‫צריכים ללכת ‪ /‬יכולים לשמוע‬ ‫ג‪ .‬הם לא ________________ את רחל‪ ,‬כי יש פה‬
‫הרבה א‪‬שים‪.‬‬
‫צריכה לעבוד ‪ /‬יכולה לגור‬ ‫ד‪ .‬היא לא ______________‪ ,‬כי יש לה הרבה מאוד כסף‪.‬‬

‫‪3. O Danny quer conhecer a Ruthy,‬‬
‫‪mas ela não pode ir porque...‬‬
‫‪Escreva a conversa deles, usando‬‬
‫‪dias da semana, a preposição‬‬
‫‪" e as palavras‬את"‬
‫‪".‬צריך" ו"יכול"‬
‫‪ .3‬ד‪‬י רוצה לפגוש את רותי‪ ,‬אבל היא‬
‫לא יכולה כי‪...‬‬
‫כתבו את השיחה בי‪‬יהם‪ .‬השתמשו‬
‫בימות השבוע‪ ,‬במילת היחס "את"‪,‬‬
‫ב"צריך" וב"יכול"‪.‬‬

‫ד‪‬י‪______________________________________________________ :‬‬
‫רותי‪_____________________________________________________ :‬‬
‫ד‪‬י‪______________________________________________________ :‬‬
‫רותי‪_____________________________________________________ :‬‬
‫ד‪‬י‪______________________________________________________ :‬‬
‫רותי‪_____________________________________________________ :‬‬

‫‪Unidade 17‬‬
‫‪186‬‬
‫‪4. Repita e escreva os números:‬‬ ‫‪ .4‬בבקשה לומר ולכתוב את‬
‫המספרים‪:‬‬

‫א‪ .‬למה אתה אוכל ‪ 4‬עוגות? __________‬

‫ב‪ .‬יש לו ‪ 5‬ב‪‬ות‪ ,‬ולה יש רק בת ‪__________ __________ .1‬‬

‫ג‪ .‬הוא רוצה לאכול ‪ 2‬גלידות‪ ,‬אבל הוא אוכל רק גלידה ‪__________ __________ .1‬‬

‫ד‪ .‬כמה חתולות יש לך? ‪ ???8‬לי יש רק ‪__________ __________ .3‬‬

‫ה‪ .‬יש כאן רק ‪ 10‬תלמידות‪__________ .‬‬

‫ו‪ .‬יש פה ‪ 6‬מחברות‪__________ .‬‬

‫‪Unidade 17‬‬
‫‪187‬‬
 ‫פתרונות לשיעורי הבית‬
‫‪Soluções dos deveres de casa‬‬
‫‪1. Escreva o que os personagens‬‬ ‫‪ .1‬בבקשה לכתוב מה כל דמות צריכה‪.‬‬
‫‪abaixo precisam. Use as palavras:‬‬ ‫השתמשו במילים‪:‬‬
‫בית‪ ,‬מים‪ ,‬כסף‪ ,‬מחשב‬

‫ב‪ .‬הוא צריך מים‬ ‫א‪ .‬היא צריכה מחשב‬

‫ד‪ .‬הוא צריך בית‬ ‫ג‪ .‬היא צריכה כסף‬

‫‪Unidade 17‬‬
‫‪188‬‬
‫‪2. Escolha a resposta correta:‬‬ ‫‪ .2‬בבקשה לבחור בתשובה המתאימה‪:‬‬
‫צריך לרוץ ‪ /‬יכול לשמוע‬ ‫א‪ .‬מה? עכשיו רבע לארבע? א‪‬י _______________!‬
‫צריכה ללמוד ‪ /‬יכולה לקרוא‬ ‫ב‪ .‬היא לא ________________ ספר בעברית‪ ,‬כי היא‬
‫לא יודעת עברית‪.‬‬
‫צריכים ללכת ‪ /‬יכולים לשמוע‬ ‫ג‪ .‬הם לא ________________ את רחל‪ ,‬כי יש פה‬
‫הרבה א‪‬שים‪.‬‬
‫צריכה לעבוד ‪ /‬יכולה לגור‬ ‫ד‪ .‬היא לא ______________‪ ,‬כי יש לה הרבה מאוד כסף‪.‬‬

‫‪4. Repita e escreva os números:‬‬ ‫‪ .4‬בבקשה לומר ולכתוב את‬

‫המספרים‪:‬‬

‫א‪ .‬למה אתה אוכל ‪ 4‬עוגות? ארבע‬

‫אחת‬ ‫ב‪ .‬יש לו ‪ 5‬ב‪‬ות‪ ,‬ולה יש רק בת ‪ .1‬חמש‬

‫אחת‬ ‫ג‪ .‬הוא רוצה לאכול ‪ 2‬גלידות‪ ,‬אבל הוא אוכל רק גלידה ‪ .1‬שתי‬

‫שלוש‬ ‫ד‪ .‬כמה חתולות יש לך? ‪ ???8‬לי יש רק ‪ .3‬שמונה‬

‫ה‪ .‬יש כאן רק ‪ 10‬תלמידות‪ .‬עשר‬

‫ו‪ .‬יש פה ‪ 6‬מחברות‪ .‬שש‬

‫‪Unidade 17‬‬
‫‪189‬‬
 18 ‫יחידה מספר‬
Unidade 18

?‫כמה אחים ואחיות יש לך‬

‫י משפחה‬‫ ב‬
‫ים בזכר‬‫ מספרים מו‬
‫טיית מילת היחס "של" ביחיד‬ 
Quantos irmãos você tem?
 Membros da família
 Contando substantivos masculinos
 A flexão da preposição "‫ "של‬no singular

Descrição da unidade:
Neste unidade aprenderemos como contar objetos masculinos e então aprenderemos como
conjugar a preposição “‫ ”של‬no singular e a identificar os membros da família. Ao final desta aula
saberemos sobre os familiares dos nossos colegas e professor.

Unidade 18
191
 ‫מילון‬
Dicionário
Português Como dizer Letra Letra de Letra de
cursiva forma forma +
Pontuação
meu, seu, sua, sheli, shelcha, ,‫ שלך‬,‫שלי‬ ,‫ שלך‬,‫שלי‬ , ‫ ֶש ְל‬,‫ֶש ִלי‬ ‫מילת יחס‬
dele, dela shelach, shelo, ,‫ שלו‬,‫שלך‬ ,‫ שלו‬,‫שלך‬ ,‫ ֶשלוֹ‬, ָ‫ֶשל‬ ‫טייה‬‫ב‬
shela ‫שלה‬ ‫שלה‬ ‫ֶשלָ ה‬ Preposição
Conjugada
irmão, irmã, ach, achot, ,‫ אחות‬,‫אח‬ ,‫ אחות‬,‫אח‬ ,‫ אָ חוֹת‬,‫אָ ח‬
irmãos, irmãs achim, achayot ,‫אחים‬ ,‫אחים‬ ‫ אֲ חָ יוֹת‬,‫אַ ִחים‬
‫אחיות‬ ‫אחיות‬

mulher / esposa isha ('‫אישה )נ‬ ('‫אישה )נ‬ ('‫ישה )נ‬

ָ ‫ִא‬

marido / dono ba'al ('‫בעל )ז‬ ('‫בעל )ז‬ ('‫בַּ ﬠַ ל )ז‬

pais horim ‫הורים‬ ‫הורים‬ ,'‫הוֹרים )ז‬

ִ ‫שמות עצם‬
(‫רבים‬ Substantivo
família mishpacha ('‫משפחה )נ‬ ('‫משפחה )נ‬ ('‫ִמ ְשפָ חָ ה )נ‬

neto, neta neched, nechda, ,‫ נכדה‬,‫נכד‬ ,‫ נכדה‬,‫נכד‬ ,‫ נֶכְ ָדה‬,‫ֶנכֶד‬

nechadim, ,‫נכדים‬ ,‫נכדים‬ ‫ נְ כָדוֹת‬,‫נְ כ ִָדים‬
nechadot ‫נכדות‬ ‫נכדות‬

avô, avó saba, savta ‫ סבתא‬,‫סבא‬ ‫ סבתא‬,‫סבא‬ ‫ סָ ְב ָתא‬,‫סַ בָּ א‬

de quem? shel mi? ‫של מי‬ ‫של מי‬ ‫ֶשל ִמי‬ ‫מילת יחס‬
‫בשאלה‬
Preposição

Unidade 18
192
 ‫הסברים דקדוקיים‬
Comentários Gramaticais
1. Os Numerais Masculinos
Os numerais masculino são usados para contar os substantivos masculinos. Os números de 3
a 10 no masculino são construídos a partir dos numerais femininos com o sufixo ‫ ָה‬. Este
sufixo geralmente marca o feminino (por exemplo: em substantivos, verbos e adjetivos),
mas em números (assim como no pronome ‫ )אתה‬ele marca o masculino.
Aqui estão os dois conjuntos dos números, de 0 a 10:

Feminino ‫קבה‬ Masculino ‫זכר‬

efes ‫אפס‬ 0
achat ‫אחת‬ echad ‫אחד‬ 1
shtei ‫שתי‬ shtaim ‫שתיים‬ shnei ‫י‬‫ש‬ shnaim ‫יים‬‫ש‬ 2
shalosh ‫שלוש‬ shlosha ‫שלושה‬ 3
arba ‫ארבע‬ arba'a ‫ארבעה‬ 4
chamesh ‫חמש‬ chamisha ‫חמישה‬ 5
shesh ‫שש‬ shisha ‫שישה‬ 6
sheva ‫שבע‬ shiv'a ‫שבעה‬ 7
shmone ‫ה‬‫שמו‬ shmona ‫ה‬‫שמו‬ 8
tesha ‫תשע‬ tish'a ‫תשעה‬ 9
esser ‫עשר‬ assara ‫עשרה‬ 10

Como nos números femininos, todos os números masculinos – exceto pelo número “um” –
precedem os substantivos que contam. O número masculino “dois”, como no número
feminino “dois”, tem uma forma especial quando precede um substantivo. Por exemplo:
um homem ‫איש אחד‬ ish echad
dois amigos ‫י חברים‬‫ש‬ shnei chaverim
três meninos ‫שלושה ילדים‬ shlosha ieladim

Unidade 18
193
2. A declinação da Preposição “‫“( ”של‬de”)
A preposição “‫ ”של‬tem o significado de posse.
Por exemplo: Este é o carro do Ron. .‫ית של רון‬‫זאת המכו‬
Como outras preposições em Hebraico, a preposção “‫ ”של‬é declinada de acordo com as
diferentes pessoas (‫י‬‫א‬, ‫אתה‬, ‫את‬, etc.).
Por exemplo: Este é o meu carro. .‫ית שלי‬‫זאת המכו‬
Este é o teu carro. .‫ית שלך‬‫זאת המכו‬
Este é o dele carro. .‫ית שלו‬‫זאת המכו‬
Este é o dela carro. .‫ית שלה‬‫זאת המכו‬

A tabela abaixo apresenta a declinação completa desta preposição.

Feminino Masculino
1ª pessoa ‫שֶׁ ִלי‬
Singular: 2ª pessoa ‫שֶׁ ָלְך‬ ‫שֶׁ ְלָך‬
3ª pessoa ‫שֶׁ ָלה‬ ‫שֶׁ לוֹ‬
A preposição “‫ ”של‬não é a única palavra em Hebraico que expressa posse. A noção de posse
também existe na expressão “...‫”יש ל‬. Há, no entanto, uma clara distinção entre as duas: a
expressão “...‫ ”יש ל‬pode ser traduzida com o verbo “ter”, enquanto a preposição “‫ ”של‬pode
ser traduzida com a preposição “de”, ou quando declinada, com pronomes possessivos:
“meu/minha”, “teu/tua”, etc.
Por exemplo: Você tem um livro? ?‫יש לך ספר‬
Este livro é seu? ?‫זה הספר שלך‬

Unidade 18
194
 ‫שיעורי בית‬
‫‪Deveres de casa‬‬
‫‪1. Escreva a forma correta do‬‬ ‫‪ .1‬בבקשה לכתוב את שם העצם בצורה‬
‫‪substantivo e o número por‬‬ ‫ה‪‬כו‪‬ה ואת המספרים במילים‪:‬‬
‫‪extenso:‬‬

‫________________________‬ ‫א‪ (3) .‬פיתה‬

‫________________________‬ ‫ב‪ (1) .‬סרט‬

‫________________________‬ ‫ג‪ (9) .‬בעיה‬

‫________________________‬ ‫ד‪ (4) .‬שיר‬

‫________________________‬ ‫ה‪ (8) .‬פרח‬

‫ו‪ (2) .‬כרטיס ________________________‬

‫ז‪ (5) .‬מסיבה ________________________‬

‫________________________‬ ‫ח‪ (10) .‬בחור‬

‫________________________‬ ‫ט‪ (6) .‬בן‬

‫_____________________‬ ‫י‪ (7) .‬שעה‬

‫‪Unidade 18‬‬
‫‪195‬‬
‫‪2. Complete as frases a seguir com:‬‬ ‫‪ .2‬בבקשה להשלים עם המילים‬
‫האלה‪:‬‬

‫שלי‪ ,‬שלָך‪ ,‬שלְך‪ ,‬שלו‪ ,‬שלה‬

‫‪ -‬זה הכלב שלך?‬ ‫א‪.‬‬
‫‪ -‬כן‪ ,‬זה הכלב ______‪.‬‬

‫‪ -‬אלה הילדים של תמר?‬ ‫ב‪.‬‬

‫‪ -‬לא‪ ,‬אלה לא הילדים ______‪.‬‬

‫‪ִ -‬מ ְריָם‪ ,‬אבא ואימא ______ בבית?‬ ‫ג‪.‬‬

‫‪ -‬לא‪ ,‬אבא ואימא שלי בעבודה‪.‬‬

‫‪ -‬איפה הגיטרה של יובל?‬ ‫ד‪.‬‬

‫‪ -‬הגיטרה ______ בבית‪.‬‬

‫‪ -‬משה‪ ,‬איפה המחשב ______?‬ ‫ה‪.‬‬

‫‪ -‬המחשב שלי בתיק שלי‪.‬‬

‫‪Unidade 18‬‬
‫‪196‬‬
‫‪3. Complete as frases com a palavra‬‬ ‫‪ .3‬בבקשה לכתוב את המילה ה‪‬כו‪‬ה‪:‬‬
‫‪correta:‬‬
‫בן ‪ /‬בת ‪ /‬אימא ‪ /‬כדה‬ ‫ד‪‬י אבא של רחל‪ .‬רחל ה_________ של ד‪‬י‪.‬‬ ‫א‪.‬‬

‫איש ‪ /‬אבא ‪ /‬ילד ‪ /‬בעל‬ ‫רחל האישה של יוסי‪ .‬יוסי ה_________ של רחל‪.‬‬ ‫ב‪.‬‬

‫אח ‪ /‬אחות ‪ /‬בן ‪ /‬ילד‬ ‫יובל האח של דויד‪ .‬דויד ה_________ של יובל‪.‬‬ ‫ג‪.‬‬

‫אח ‪ /‬אחות ‪ /‬בן ‪ /‬בת‬ ‫יובל האח של שירלי‪ .‬שירלי ה_________ של יובל‪.‬‬ ‫ד‪.‬‬

‫ילדה ‪ /‬אימא ‪ /‬בת ‪ /‬כדה‬ ‫שולמית סבתא של שרה‪ .‬שרה ה_________ של שולמית‪.‬‬ ‫ה‪.‬‬

‫אבא ‪ /‬סבא ‪ /‬כד ‪ /‬בן‬ ‫יוסף אבא של דויד‪ .‬דויד אבא של מתן‪ .‬יוסף‬ ‫ו‪.‬‬
‫_________ של מתן‪.‬‬

‫אבא ‪ /‬סבא ‪ /‬כד ‪ /‬בן‬ ‫יוסף אבא של דויד‪ .‬דויד אבא של מתן‪ .‬מתן‬ ‫ז‪.‬‬
‫ה_________ של יוסף‪.‬‬

‫סבא ‪ /‬סבתא ‪ /‬אבא ‪ /‬בן‬ ‫דקלה ה‪‬כדה של שמואל‪ .‬שמואל _________ של דקלה‪.‬‬ ‫ח‪.‬‬

‫בת ‪ /‬אישה ‪ /‬אימא ‪ /‬סבתא‬ ‫ט‪ .‬ד‪‬י הבעל של רבקה‪ .‬רבקה ה_________ של ד‪‬י‪.‬‬

‫‪Unidade 18‬‬
‫‪197‬‬
‫‪4. Responda as perguntas (nomes‬‬ ‫‪ .4‬בבקשה לע‪‬ות על השאלות )שימו לב‪:‬‬
‫‪femininos estão sublinhados):‬‬ ‫שמות ‪‬שים מודגשים בקו תחתון(‪:‬‬

‫רחל‪------------------‬יוסף‬

‫אביתר‪--------‬שרון‬ ‫שירה‬ ‫דויד‪--------‬נעמה‬

‫איתמר לילך‬ ‫דניאל‬ ‫אילנה‬ ‫סיגל‬

‫א‪ .‬כמה ‪‬כדים יש לרחל וליוסף?‬
‫ב‪ .‬לדויד יש אחות?‬
‫איך קוראים לה?‬ ‫ג‪.‬‬
‫ד‪ .‬מי הבעל של שרון?‬
‫ה‪ .‬כמה אחים יש ללילך?‬
‫ל‪‬עמה יש ב‪‬ים?‬ ‫ו‪.‬‬
‫מי סבתא של איל‪‬ה?‬ ‫ז‪.‬‬
‫ח‪ .‬מי האישה של אביתר?‬
‫ט‪ .‬כמה ילדים יש לאביתר ולשרון?‬

‫‪5. Desenhe a sua árvore de família.‬‬ ‫‪ .5‬ציירו את עץ המשפחה שלכם‪.‬‬

‫‪Escreva sobre a sua família e envie‬‬ ‫ספרו על המשפחה ושילחו למורה‬
‫‪por e-mail para o seu professor.‬‬ ‫באימייל‪ .‬השתמשו במילים‬
‫‪Use as palavras apropriadas,‬‬ ‫מתאימות‪ ,‬במספרים‪ ,‬ובביטויים‬
‫‪números e expressões a seguir:‬‬ ‫האלה‪:‬‬
‫יש‪/‬אין ל‪ ,...‬קוראים ל‪ ,...‬של‪...‬‬

‫‪Unidade 18‬‬
‫‪198‬‬
 ‫פתרונות לשיעורי הבית‬
‫‪Soluções dos deveres de casa‬‬
‫‪1. Escreva a forma correta do‬‬ ‫‪ .1‬בבקשה לכתוב את שם העצם בצורה‬
‫‪substantivo e o número por‬‬ ‫ה‪‬כו‪‬ה ואת המספרים במילים‪:‬‬
‫‪extenso:‬‬

‫שלוש פיתות‬ ‫א‪ (3) .‬פיתה‬

‫סרט אחד‬ ‫ב‪ (1) .‬סרט‬

‫תשע בעיות‬ ‫ג‪ (9) .‬בעיה‬

‫ארבעה שירים‬ ‫ד‪ (4) .‬שיר‬

‫שמונה פרחים‬ ‫ה‪ (8) .‬פרח‬

‫שני כרטיסים‬ ‫ו‪ (2) .‬כרטיס‬

‫חמש מסיבות‬ ‫ז‪ (5) .‬מסיבה‬

‫עשרה בחורים‬ ‫ח‪ (10) .‬בחור‬

‫שישה בנים‬ ‫ט‪ (6) .‬בן‬

‫שבע שעות‬ ‫י‪ (7) .‬שעה‬

‫‪Unidade 18‬‬
‫‪199‬‬
‫‪2. Complete as frases a seguir com:‬‬ ‫‪ .2‬בבקשה להשלים עם המילים‬
‫האלה‪:‬‬

‫שלי‪ ,‬שלָך‪ ,‬שלְך‪ ,‬שלו‪ ,‬שלה‬

‫‪ -‬זה הכלב שלך?‬ ‫א‪.‬‬
‫‪ -‬כן‪ ,‬זה הכלב שלי‪.‬‬

‫‪ -‬אלה הילדים של תמר?‬ ‫ב‪.‬‬

‫‪ -‬לא‪ ,‬אלה לא הילדים שלה‪.‬‬

‫‪ִ -‬מ ְריָם‪ ,‬אבא ואימא שלךְ בבית?‬ ‫ג‪.‬‬

‫‪ -‬לא‪ ,‬אבא ואימא שלי בעבודה‪.‬‬

‫‪ -‬איפה הגיטרה של יובל?‬ ‫ד‪.‬‬

‫‪ -‬הגיטרה שלו בבית‪.‬‬

‫‪ -‬משה‪ ,‬איפה המחשב שלך ָ?‬ ‫ה‪.‬‬

‫‪ -‬המחשב שלי בתיק שלי‪.‬‬

‫‪Unidade 18‬‬
‫‪200‬‬
‫‪3. Complete as frases com a palavra‬‬ ‫‪ .3‬בבקשה לכתוב את המילה ה‪‬כו‪‬ה‪:‬‬
‫‪correta:‬‬
‫בן ‪ /‬בת ‪ /‬אימא ‪ /‬כדה‬ ‫ד‪‬י אבא של רחל‪ .‬רחל הבת של ד‪‬י‪.‬‬ ‫א‪.‬‬

‫איש ‪ /‬אבא ‪ /‬ילד ‪ /‬בעל‬ ‫רחל האישה של יוסי‪ .‬יוסי הבעל של רחל‪.‬‬ ‫ב‪.‬‬

‫אח ‪ /‬אחות ‪ /‬בן ‪ /‬ילד‬ ‫יובל האח של דויד‪ .‬דויד האח של יובל‪.‬‬ ‫ג‪.‬‬

‫אח ‪ /‬אחות ‪ /‬בן ‪ /‬בת‬ ‫יובל האח של שירלי‪ .‬שירלי האחות של יובל‪.‬‬ ‫ד‪.‬‬

‫ילדה ‪ /‬אימא ‪ /‬בת ‪ /‬נכדה‬ ‫שולמית סבתא של שרה‪ .‬שרה הנכדה של שולמית‪.‬‬ ‫ה‪.‬‬

‫אבא ‪ /‬סבא ‪ /‬כד ‪ /‬בן‬ ‫יוסף אבא של דויד‪ .‬דויד אבא של מתן‪ .‬יוסף‬ ‫ו‪.‬‬
‫סבא של מתן‪.‬‬

‫אבא ‪ /‬סבא ‪ /‬נכד ‪ /‬בן‬ ‫יוסף אבא של דויד‪ .‬דויד אבא של מתן‪ .‬מתן‬ ‫ז‪.‬‬
‫הנכד של יוסף‪.‬‬

‫סבא ‪ /‬סבתא ‪ /‬אבא ‪ /‬בן‬ ‫דקלה ה‪‬כדה של שמואל‪ .‬שמואל סבא של דקלה‪.‬‬ ‫ח‪.‬‬

‫בת ‪ /‬אישה ‪ /‬אימא ‪ /‬סבתא‬ ‫ד‪‬י הבעל של רבקה‪ .‬רבקה האישה של ד‪‬י‪.‬‬ ‫ט‪.‬‬

‫‪Unidade 18‬‬
‫‪201‬‬
‫‪4. Responda as perguntas (nomes‬‬ ‫‪ .4‬בבקשה לע‪‬ות על השאלות‪:‬‬
‫‪femininos estão sublinhados):‬‬

‫רחל‪------------------‬יוסף‬

‫אביתר‪--------‬שרון‬ ‫שירה‬ ‫דויד‪--------‬נעמה‬

‫איתמר לילך‬ ‫דניאל‬ ‫אילנה‬ ‫סיגל‬

‫חמישה‪ .‬שני נכדים )דניאל ואיתמר( ושלוש‬

‫נכדות )סיגל‪ ,‬אילנה ושרון(‪.‬‬
‫כן‪ .‬יש לו אחות‪.‬‬
‫קוראים לה שירה‪.‬‬
‫אביתר הבעל של שרון‪.‬‬
‫שניים‪ .‬ללילך יש שני אחים )דניאל ואיתמר(‪.‬‬
‫לא‪ .‬אין לה בנים‪ .‬יש לה רק בנות )סיגל‬
‫ואילנה(‪.‬‬
‫רחל‪.‬‬
‫שרון‪.‬‬
‫שלושה ילדים‪ .‬שני בנים )דניאל ואיתמר(‬
‫ובת אחת )לילך(‬ ‫ט‪ .‬כמה ילדים יש לאביתר ולשרון?‬
‫א‪ .‬כמה ‪‬כדים יש לרחל וליוסף?‬
‫ב‪ .‬לדויד יש אחות?‬
‫איך קוראים לה?‬ ‫ג‪.‬‬
‫ד‪ .‬מי הבעל של שרון?‬
‫ה‪ .‬כמה אחים יש ללילך?‬
‫ל‪‬עמה יש ב‪‬ים?‬ ‫ו‪.‬‬
‫מי סבתא של איל‪‬ה?‬ ‫ז‪.‬‬
‫ח‪ .‬מי האישה של אביתר?‬

‫‪Unidade 18‬‬
‫‪202‬‬
 19 ‫יחידה מספר‬
Unidade 19

‫להתראות‬
‫ דירה‬
‫ תרגילי חזרה‬
Adeus!
 O apartamento
 Exercícios de revisão
Descrição da unidade:
Esta é a última aula do Ulpan 1. Aprenderemos sobre os diferentes quartos da casa e revisaremos
todo o curso. Nos despediremos do professor e dos nossos colegas de classe.

Unidade 19
203
 ‫מילון‬
Dicionário
Português Como dizer Letra Letra de Letra de
cursiva forma forma +
Pontuação
claro betach ‫בטח‬ ‫בטח‬ ‫בֶּ טַ ח‬ ‫תואר הפועל‬
Advérbio
edifício binyan ('‫בניין )ז‬ ('‫בניין )ז‬ ('‫ִבּנְ יָין )ז‬

jardim guiná ('‫גינה )נ‬ ('‫גינה )נ‬ ('‫גִ ינָה )נ‬

apartamento dirá ('‫דירה )נ‬ ('‫דירה )נ‬ ('‫ִד ָירה )נ‬

quarto, quartos cheder, ,('‫חדר )ז‬ ‫ חדרים‬,('‫חדר )ז‬ ‫ חֲ ָד ִרים‬,('‫חֶ ֶדר )ז‬
chadarim ‫חדרים‬

dormitório chadar ‫חדר שינה‬ ('‫חדר שינה )ז‬ ('‫חֲ ַדר ֵשינָה )ז‬
sheina ('‫)ז‬
‫שמות עצם‬
revisão, ensaio chazara ('‫חזרה )נ‬ ('‫חזרה )נ‬ ('‫חֲ ז ָָרה )נ‬
Substantivo
escadas madregot ‫מדרגות‬ ‫מדרגות‬ ‫ַמ ְד ֵרגוֹת‬
(‫)נ' רבות‬ (‫)נ' רבות‬ (‫)נ' רבות‬

cozinha mitbach ('‫מטבח )ז‬ ('‫מטבח )ז‬ ('‫ִמ ְטבָּ ח )ז‬

chuveiro, ducha miklachat ('‫מקלחת )נ‬ ('‫מקלחת )נ‬ ('‫ִמ ְקלַ חַ ת )נ‬

sala, sala de estar salon ('‫סלון )ז‬ ('‫סלון )ז‬ ('‫סָ לוֹן )ז‬

banheiro, lavabo sherutim ‫שירותים‬ ‫שירותים‬ ‫ירוּתים‬

ִ ‫ֵש‬
(‫)ז' רבים‬ (‫)ז' רבים‬ (‫)ז' רבים‬

Unidade 19
204