Aula 00

TRT 18a Região – MATEMÁTICA E RACIOCÍNIO LÓGICO
PROFESSORA: KARINE WALDRICH
Aula Demonstrativa
1. Apresentação Pessoal .......................................................................... 2

2. Matemática e Raciocínio Lógico para TRT 18a Região: Objetivo do Curso e
Público-Alvo ........................................................................................... 2
3. Programação do Curso ......................................................................... 3
4. Mensagem Final .................................................................................. 4
5. Aula Demonstrativa - Números e grandezas proporcionais: razões e
proporções; divisão em partes proporcionais; regra de três; porcentagem e
problemas. ............................................................................................. 6
5.1 Números e grandezas proporcionais. Razão e proporção. Divisão
proporcional. Regra de três (simples e composta). ................................... 6
5.1.1 Regra de Três para Grandezas Diretamente Proporcionais ........... 7
5.1.2 Regra de Três para Grandezas Inversamente Proporcionais ......... 9
5.1.3 Regra de Três Composta ........................................................11
5.2 Porcentagem .................................................................................13
6. Exercícios comentados ........................................................................16
7. Memorex ...........................................................................................52
8. Lista das questões abordadas em aula ..................................................54
Prof. Karine Waldrich www.pontodosconcursos.com.br 1

1. Apresentação Pessoal
Oi, tudo bem?
Meu nome é Karine Waldrich. Nasci Blumenau, Santa Catarina. Sou Auditora-
Fiscal da Receita Federal do Brasil, aprovada em 39o no concurso de 2009.
Depois comentarei um pouco mais sobre isso, mas, por hora, vamos aos
detalhes do curso.
2. Matemática e Raciocínio Lógico para TRT 18a Região: Objetivo do Curso

e Público-Alvo
O objetivo deste curso é ensinar Matemática e Raciocínio Lógico para os

aspirantes aos cargos do TRT 18a Região.
Meus cursos aqui no Ponto seguem duas premissas principais:
1) Eu não sou teórica da matéria. Sou uma aprovada em concurso que

estudou muito para passar e tem uma boa ideia do que as bancas
cobram e como cobram. Por isso, não me aprofundo em teorias
desnecessárias ao entendimento e que não caem em concursos.
2) Acho que mais explicação é melhor do que menos, portanto procuro
esmiuçar o conteúdo, pois na época em que eu estudava preferia
professores que fizessem isso. Nada ficará subentendido.
O curso se propõe a ser desenvolvido com base em teoria e questões

comentadas. O objetivo é ver tudo desde o começo. Mesmo quem não
possui conhecimento algum na matéria possui condição de
acompanhar as aulas.
A banca deste concurso é a FCC – Fundação Carlos Chagas. Nosso curso se

baseará em questões da FCC. Quando necessário, vou utilizar também
questões de outras bancas que eu julgue serem perfeitamente passíveis de
cobrança pela FCC.
As provas da FCC costumam ser traiçoeiras. Não tanto pelo nível das questões,
mas pelo tempo pequeno que há para resolvê-las.
Isso, na minha opinião, não deve ser um desestímulo ao estudo. Ao contrário.

O conteúdo deve estar massificado na mente do concurseiro, para que, na
hora da prova, ele decida quais questões devem ser feitas e quais (por serem
demoradas), devem ser deixadas de lado.
Ao final de cada aula, será apresentada a lista de questões abordadas na aula,

bem como um esquema dos pontos mais importantes – uma espécie de
Memorex – para que vocês revisem o assunto de forma rápida.

O edital do concurso diz:
Matemática e Raciocínio lógico-matemático

Matemática: números inteiros e racionais: operações (adição, subtração, multiplicação,
divisão, potenciação); expressões numéricas; múltiplos e divisores de números naturais;
problemas. Frações e operações com frações. Números e grandezas proporcionais: razões e
proporções; divisão em partes proporcionais; regra de três; porcentagem e problemas.
Raciocínio lógico-matemático: Estrutura lógica de relações arbitrárias entre pessoas, lugares,
objetos ou eventos fictícios; deduzir novas informações das relações fornecidas e avaliar as
condições usadas para estabelecer a estrutura daquelas relações. Compreensão e elaboração
da lógica das situações por meio de: raciocínio verbal, raciocínio matemático, raciocínio
sequencial, orientação espacial e temporal, formação de conceitos, discriminação de
elementos. Compreensão do processo lógico que, a partir de um conjunto de hipóteses,
conduz, de forma válida, a conclusões determinadas.
Todos esses tópicos serão vistos no nosso curso, claro.
3. Programação do Curso
Estruturei o nosso curso para possuir 3 aulas, mais a aula demonstrativa

(esta). Agrupei os conteúdos nas aulas de acordo com sua semelhança, para
que seja mais fácil de eu explicar e vocês o assimilarem. O cronograma
encontra-se na tabela abaixo:
AULA DATA ASSUNTO

AULA 0 Números e grandezas proporcionais: razões e
proporções; divisão em partes proporcionais;
regra de três; porcentagem e problemas.
AULA 1 01/07/2013 Números inteiros e racionais: operações (adição,
subtração, multiplicação, divisão, potenciação);
expressões numéricas; múltiplos e divisores de
números naturais; problemas. Frações e
operações com frações.
AULA 2 15/07/2013 Estrutura lógica de relações arbitrárias entre
pessoas, lugares, objetos ou eventos fictícios;
deduzir novas informações das relações
fornecidas e avaliar as condições usadas para
estabelecer a estrutura daquelas relações.
AULA 3 22/07/2013 Compreensão e elaboração da lógica das
situações por meio de: raciocínio verbal,
raciocínio matemático, raciocínio sequencial,
orientação espacial e temporal, formação de
conceitos, discriminação de elementos.
Compreensão do processo lógico que, a partir de
um conjunto de hipóteses, conduz, de forma
válida, a conclusões determinadas.
Além disso, temos o Fórum de Dúvidas, tradicional nos cursos do Ponto.

Estou, além disso, sempre disponível no

karinewaldrich@pontodosconcursos.com.br. Antes do curso (mesmo que você
não se inscreva), durante o curso (para algum assunto que queira tratar de
forma pessoal comigo, sem utilizar o fórum) e depois do curso (para alguma
dúvida posterior).
4. Mensagem Final
Pessoal, como falei no começo desta apresentação, sou de Blumenau, Santa

Catarina.
Me formei em Engenharia Química pela Universidade Federal de Santa Catarina

(2008) e em Administração de Empresas pela Escola Superior de
Administração e Gerência da Universidade do Estado de Santa Catarina (2007).
Quando saí da faculdade pensei nas coisas que poderia fazer, no que queria
trabalhar. Depois de muito refletir, vi que, acima de qualquer aspiração
profissional, minha maior vontade era simplesmente ser feliz, com qualidade
de vida.
Em 2009, quando saiu a autorização para o concurso da Receita Federal (mais

precisamente, no dia 24 de abril de 2009), comecei a estudar para este
concurso, para o cargo de Auditor-Fiscal.
Fui aprovada em 39o lugar, dentre os 70.000 candidatos. Atualmente, exerço

este cargo na Inspetoria da Receita Federal de São Paulo.
Quase gabaritei a prova de Raciocínio Lógico deste concurso, acertando 19 das

20 questões. A única questão que errei defendo que deveria ter sido anulada
(inclusive já debati esse assunto em uma coluna no site do Ponto). Gosto
muito da matéria e, por isso, hoje em dia dou aula dela no Ponto.
Falando sobre meu estudo, Blumenau é uma cidade de 300.000 habitantes,

sem muita opção de estudo para concursos. Estudei basicamente em casa,
numa escrivaninha velha do lado da minha cama. Utilizei alguns cursos do
Ponto, especialmente depois do edital, e foi o que salvou, por serem
específicos para o concurso que eu estava pretendendo (naquele caso, o da
Receita).
Independente disso, o que foi determinante para a minha aprovação, sem

dúvidas, foi a força de vontade. Foi estudar muito. Eu queria muito passar,
queria muito sair daquela escrivaninha.
Concurso público não pede foto para inscrição. Não importa se você é bonito
ou feio, preto ou branco, rico ou pobre, gordo ou magro. O que importa é se
você:
1) Quer passar;
2) Estudar muito para passar.
Se você quer passar, e estudar muito para passar, já tem 90% das chances de
ser aprovado.
Meu objetivo aqui é ajudar você nisso, mas tenha a certeza de que o principal
você terá que fazer sozinho, estudando.
Espero que possamos ter um excelente curso, e conto com vocês para isso.
Agora vamos ao conteúdo desta aula demonstrativa, propriamente dito.

5. Aula Demonstrativa - Números e grandezas proporcionais: razões e

proporções; divisão em partes proporcionais; regra de três; porcentagem
e problemas.
A aula de hoje é sobre um dos assuntos mais cobrados pela FCC.
5.1 Números e grandezas proporcionais. Razão e proporção. Divisão

proporcional. Regra de três (simples e composta).
De início, vamos esclarecer: o que é Grandeza?
Grandeza é todo valor que, ao ser relacionado a outro, varia quando este outro
também sofre variação.
Por exemplo, depois do concurso vocês irão passear bastante, e espero que
viajem para Santa Catarina (minha terra).
O trajeto entre Blumenau e Florianópolis leva, em média, 2 horas para ser

realizado de carro, a uma velocidade de 90km/h. Mas, se a velocidade do
veículo for aumentada, o tempo de viagem diminui.
Perceberam a relação entre velocidade e tempo? Neste caso, temos duas

grandezas relacionadas.
As grandezas podem ser diretamente proporcionais e inversamente

proporcionais.
Grandezas diretamente proporcionais são aquelas que, quando uma

aumenta, a outra também aumenta, e quando uma diminui, a outra também
diminui.
Por exemplo, o peso de uma pessoa é diretamente proporcional à

quantidade de comida que ingere (quanto mais come, normalmente maior
o seu peso).
Ou então, a quantidade de gasolina colocada no tanque de um automóvel é

diretamente proporcional à distância que o carro pode percorrer (quando
mais gasolina, maior a distância).
Já as grandezas inversamente proporcionais são aquelas que, quando

uma aumenta, a outra diminui, e quando uma diminui, a outra aumenta.
Temos o exemplo que falei acima: quanto maior a velocidade, menor o

tempo para percorrer um trajeto.
Numa fábrica, quanto maior a quantidade de trabalhadores, menor a

carga de trabalho para cada um deles.

Existem infinitas relações de proporcionalidade. Veremos algumas durante

nossa aula, principalmente nas questões.
Para resolver questões com grandezas proporcionais (direta ou inversamente),

temos que aprender a Regra de Três. O princípio é o mesmo, só a maneira de
calcular muda um pouco, para o caso de Grandezas Diretamente e
Inversamente proporcionais.
5.1.1 Regra de Três para Grandezas Diretamente Proporcionais
Se colocamos 20 litros de combustível no tanque do carro, ele anda 250

kilômetros.
E se colocarmos 30 litros?
Quantidade de Distância
combustível percorrida
Quantidade de combustível no tanque e distância percorrida com o combustível

são grandezas diretamente proporcionais, como vimos.
Portanto, temos:
Quantidade de Distância
Combustível Percorrida
Grandezas Diretamente Proporcionais
Assim, se eu colocar 30 litros, ando quanto? Vamos montar a Regra de Três,

seguindo o esquema abaixo:

MONTAGEM DA REGRA DE TRÊS
Grandeza A Grandeza B
Inicial Está para Inicial
Assim como:
Grandeza A Está para Grandeza B
Final Final
No nosso caso, temos:
MONTAGEM DA REGRA DE TRÊS
20 litros 250
Está para kilômetros
Assim como:
30 litros Está para X
kilômetros
Para resolver a Regra de Três, o passo é “multiplicar em cruz”. Vejamos

abaixo:
RESOLUÇÃO DA REGRA DE TRÊS
Inicial Inicial
x
Grandeza A x Grandeza B
Final Final
Multiplicar em
Cruz
Para o nosso caso, fica:
20 250
30 x x
Multiplicar em
Cruz
Ou seja:
20.x = 30.250
30.250
x= = 375 km
20
Portanto, colocando 30 litros, ando 375km.
Vamos ver como funciona o cálculo para as Grandezas Inversamente

Proporcionais.
5.1.2 Regra de Três para Grandezas Inversamente Proporcionais
No início da aula, falei que, a uma velocidade de 90km/h, se leva 2 horas para
percorrer a distância entre Blumenau e Florianópolis.
E se fizermos uma velocidade de 100km/h?
Existe uma relação entre velocidade e tempo:
Velocidade Tempo
No entanto, a relação entre elas é inversamente proporcional: quando uma

aumenta, a outra diminui:

Tempo de
Velocidade Trajeto
Grandezas Inversamente Proporcionais
A Regra de Três correspondente a uma relação de grandezas inversamente

proporcionais é chamada Regra de Três Inversa. Ela é calculada da seguinte
maneira:
RESOLUÇÃO DA REGRA DE TRÊS INVERSA
Grandeza A 1___
Inicial Grandeza B
x Inicial
Grandeza A x 1___
Final Grandeza B
Final
Multiplicar em
Cruz
No exemplo, temos que, viajando-se a 90km/h, percorre-se a distância entre

Blumenau e Florianópolis em 2 horas. Para saber em quanto tempo se chega
viajando-se a 100km/h:
1_
90km/h
2
x horas
100km/h x 1_
x
horas
Prof. Karine Waldrich Multiplicar em

www.pontodosconcursos.com.br 10
Cruz
Portanto:
1 1
90. = 100.
x 2
90
= 50
x
90
x = = 1,8horas
50
O trajeto é completado em 1,8 horas. Para saber o quanto 0,8 hora representa
em minutos, podemos até fazer outra regra de três, pois 1 hora possui 60
minutos. Quanto mais horas, mais minutos:
1 hora--------60minutos
0,8 hora -----x minutos
Multiplicando em cruz:
x = 0,8.60 = 48 minutos.
Portanto, com o aumento da velocidade, o tempo de trajeto entre Floripa e

Blumenau diminui 12 minutos (passou de 2 horas para 1 hora e 48 minutos).
Passamos agora para uma variação da Regra de Três Simples. É a Regra de

Três Composta:
5.1.3 Regra de Três Composta
A regra de três composta é utilizada no caso de termos 3 grandezas

interligadas.
Por exemplo: em uma mecânica com 10 funcionários, a folha de pagamento é

de 15000 reais, e o salário é proporcional também à quantidade de carros
consertados por mecânico, que é de 3 carros por dia.
O dono da mecânica quer aumentar o faturamento da oficina. Quer que a

quantidade de carros consertados por mecânico seja de 4 carros. E quer
contratar 5 mecânicos.
A folha de pagamento, nesse caso, passa a ser de quanto?
Existe uma relação entre essas três grandezas: quanto maior o número de
entregados e maior a quantidade de carros consertados por empregado, maior
a folha de pagamento.
Em sumo:

Quantidade de Qtde. de carros Folha de

funcionários por mecânico pagamento
Para descobrir o valor da Folha, fazemos a Regra de Três Composta:
MONTAGEM DA REGRA DE TRÊS COMPOSTA
Grandeza A Grandeza B Grandeza C

Inicial Está para Inicial Está para Inicial
Assim como: Assim como:

Grandeza A Está para Grandeza B Está para
Grandeza C
Final Final Final
Se a grandeza for
inversamente
proporcional, não
esqueça de dividi-
la por 1
Na Regra de Três Composta, é importante atentar para as grandezas

inversamente proporcionais. Assim como na Regra de Três Inversa, este tipo
de grandeza deve ser dividido por um.
Outro aspecto importante da Regra de Três Composta é que não há

“multiplicação em cruz”. Então, essa Regra segue o que chamo de
“Esquema do Grude”:

RESOLUÇÃO DA REGRA DE TRÊS COMPOSTA

“ESQUEMA DO GRUDE”

Inicial Inicial Inicial
________________ x __________________ = __________________
Final Final Final
Portanto, no exemplo da mecânica, temos:
10 mecânicos 3 carros por Folha: 15000

mecânico reais
________________ x __________________ = __________________
15 4 carros por X reais
mecânicos mecânico
10 3 15000
. =
15 4 X
30 15000
=
60 X
1 15000
=
2 X
X = 30000
Portanto, a folha dobrou, passou para 30.000 reais. Se a folha dependesse

apenas da quantidade de funcionários (que variou de 10 para 15), não teria
dobrado.
5.2 Porcentagem
O que é percentual?
Aula de português: Per-centual... “Per cem”... dividido por 100.

Um número percentual, portanto, é um número que não se encontra de forma

absoluta, e sim dividido por 100. Por exemplo:
15% = 15
100
Todo número percentual pode ser expresso em decimais:
15% = 0,15
A teoria é relativamente simples, mas na prática várias questões podem ser

capciosas...
Isso porque, na hora de resolver uma questão, muitas pessoas se esquecem

do seguinte (vamos chamar de Regra Fundamental do Percentual):
Regra fundamental do Percentual
O percentual não está sozinho
O percentual é um número relativo. Ele não está sozinho, não pode ser tratado
em uma equação como um número sozinho.
Por exemplo: “pagava 100 reais por dia para uma Senhora limpar minha casa,
mas agora ela vai cobrar 25% a mais.” Quanto passarei a pagar?
100 + 25%?
A resposta é fácil, intuitiva: 100 + 25 por cento é igual a 125.
Mas e se acontecesse o contrário?
“Pago 125 para uma senhora limpar minha casa. Agora vou pagar 25% a
menos. Quanto passarei a pagar?”.
Neste caso, estaria certo “mudar o 25% de lado” na equação, chegando ao

100 que chegamos na equação anterior? A resposta é NÃO.
125 – 25% = 100 ERRADO!!!

O percentual não está sozinho. Ou seja, quando falamos 125 – 25%, na

verdade estamos querendo dizer:
125 – (25% de 125)
Quando dizemos “25% de 125”, estamos querendo pegar uma parcela do

125, um pedaço, uma fração, um... percentual. Já vimos acima que o
percentual equivale a algo dividido por 100. Então a expressão acima fica:
125 – 25 . 125
100
125 – 0,25. 125
125 – 31,25 = 93,75
Perceberam a diferença?
Portanto, a resposta da equação 125 – 25% não é 100, e sim 93,75.
Esse entendimento é muito importante, e grande parte das “pegadinhas” nas

questões de percentual se baseia nisso...

6. Exercícios comentados
Questão 1 – FCC/TER-PI/Téc. Jud/2010
Numa firma em que trabalham 36 funcionários, existem 21

computadores. Após uma grande ampliação, a firma passou a ter 60
funcionários. Para que seja mantida a mesma relação entre o número
de funcionários e o número de computadores existente antes da
ampliação, deverão ser adquiridos
(A) 14 novos computadores.
(B) 18 novos computadores.
(C) 21 novos computadores.
(D) 27 novos computadores.
(E) 35 novos computadores.
Primeira questão sobre Proporcionalidade.
No caso da questão, observem a frase: “Para que seja mantida a mesma

relação entre o número de funcionários e o número de computadores”.
A frase “interliga” duas grandezas:
Número de Número de
Funcionários Computadores
Quanto maior o número de funcionários, maior o número de computadores

necessário. Dessa forma, temos uma Proporcionalidade Direta: quanto maior o
valor de uma grandeza, maior o valor da outra. Esquematizando:
Número de Número de
Funcionários Computadores
Montando com os dados da questão, temos:

36 21
Estão
funcionários computadores
para
Assim como:
60 X
funcionários Estão computadores
para
Aplicando à nossa questão:
36 21
x
60 x X
Multiplicar em
Cruz
36.x = 60.21
x = 35
A questão pergunta “quantos computadores deverão ser adquiridos”. Ou

seja, 35 é o número final de computadores, proporcionalmente a 60
funcionários. Mas e os computadores que já existiam na firma? É preciso
descontá-los para achar a resposta. Assim:
Número de Número de Número de

computadores a = computadores - computadores
serem adquiridos final inicial
14 = 35 - 21
Dessa forma, deverão ser adquiridos 14 computadores.
Resposta: Letra A.
Questão 2 – FCC/TCE-SP/AFF/2010
Sabendo que 1 megabyte = 106 bytes, suponha que certo site de

pesquisa da internet processa 1 megabyte de informações digitais a
cada 40 segundos. Com base nessa informação e sabendo que 1
gigabyte é igual a 1 bilhão de bytes, o esperado é que esse site seja
capaz de processar 1 gigabyte de informações digitais a cada
(A) 11 horas e 46 minutos.

(B) 11 horas, 6 minutos e 40 segundos.
(C) 11 horas, 56 minutos e 20 segundos.
(D) 12 horas, 6 minutos e 46 segundos.
(E) 12 horas, 56 minutos e 40 segundos.
Nesta questão, temos novamente uma relação de proporção. Na frase

“suponha que certo site de pesquisa da internet processa 1 megabyte
de informações digitais a cada 40 segundos”, duas variáveis estão
interligadas:
1 40
Megabyte segundos
Quanto mais Megabytes, maior o tempo de processamento. Dessa forma,

temos uma Proporcionalidade Direta: quanto maior o valor de uma variável,
maior o valor da outra.
1 40
Megabyte segundos
Utilizando os dados da questão, estabelecemos a seguinte relação:
1 Megabyte -------- 106 bytes -------- 40 segundos
A questão quer saber qual o tempo de processamento de um Gigabyte, e

afirma que ele equivale a 1 bilhão de bytes (109). Assim:

1 Gigabyte -------- 109 bytes -------- x segundos
Observem que, a partir deste momento, a informação em Megabytes ou

Gigabytes não é mais necessária! Isso porque há uma “regra” fundamental na
Regra de Três:
Regra Fundamental da Regra de Três:
Cada lado em uma

unidade!!!
Essa regra parece inocente, mas já vi muita gente boa errando questões
simples por não lembrar dela. É imprescindível colocar cada lado da Regra de
Três em uma unidade, e não misturá-las. Ou seja:
Antes de começar a Regra de Três, escolha

trabalhar com:
• Gigabyte OU Megabyte OU Byte;

• Hora OU minuto OU segundo;
• Km OU metro;
• Ano OU meses OU dias.
• Dentre outros.
Como a questão já forneceu a correspondência de Gigabytes e Megabytes em

bytes, podemos trabalhar com este último. A Regra de Três fica:
106 40
bytes segundos
x
109 x X
bytes segundos
Multiplicar em
Cruz
106. x = 40.109

Dica: em caso de divisão

9 de potências de mesma
x = 40.10
6
base, subtraem-se os
10 expoentes.
9–6=3
3
x = 40.10 = 40.000 segundos
A resposta contempla horas e minutos. Isso é muito frequente em concursos.

Mas converter é fácil, vamos fazer outra Regra de Três. Lembrando que 1 hora
= 60 minutos.
1 minuto -------- 60 segundos

60 minutos -------- x seguntos
x = 60.60 = 3.600 segundos
Já sabemos que 1 hora possui 3.600 segundos. Agora fazemos outra Regra de
Três com o resultado da questão (40.000), para saber o seu equivalente em
horas:
3.600 segundos -------- 1 hora

40.000 segundos -------- x horas
x = 40.000 = 11,11 horas

3.600
A resposta não é apresentada em um número decimal, e sim em horas,

minutos e segundos. Então, precisamos saber o que significa aquele “0,11
horas”:
1 hora -------- 60 minutos

0,11 horas -------- x minutos
x = 6,66 minutos
Agora já é possível acertar a questão, pois tem-se como resposta “11 horas, 6
minutos... e alguns segundos”, e a única opção possível é a letra B.
Resposta: Letra B.
Questão 3 – FCC/TRT 9a Região/Técnico Judiciário/2013

Em um tribunal, trabalham 17 juízes, divididos em três níveis, de

acordo com sua experiência: dois são do nível I, cinco do nível II e os
demais do nível III. Trabalhando individualmente, os juízes dos níveis
I, II e III conseguem analisar integralmente um processo em 1 hora, 2
horas e 4 horas, respectivamente. Se os 17 juízes desse tribunal
trabalharem individualmente por 8 horas, então o total de processos
que será analisado integralmente pelo grupo é igual a
a) 28
b) 68
c) 56
d) 51
e) 34
Primeiramente, vamos organizar as informações. Temos 17 juízes, separados

em níveis. Cada nível analisa processos em um determinado tempo:
- 2 no nível I – analisam em 1 hora;

- 5 no nível II – analisam em 2 horas;
- 10 (17 – 5 – 2 = 10) no nível III – analisam em 4 horas.
A questão pergunta qual o número de processos analisados em 8 horas.
Vocês podem pensar que é necessário utilizar a regra de três composta. Mas
vejam que não!!! Basta a simples mesmo... Vejamos:
- Os 2 juízes do nível I, que analisam processos em 1 hora, vão, em 8

horas, analisar 8 processos cada, certo? Portanto, eles analisarão 2x8 =
16 processos.
- Os 5 juízes do nível II analisam em 2 horas. Portanto, em 8 horas, cada
um deles vai analisar 8/2 = 4 processos. Como são 5 juízes, eles
analisarão 5x4 = 20 processos cada.
- Já os 10 juízes restantes, de nível 3, analisam em 4 horas. Em 8 horas,
eles analisarão, portanto, 8/4 = 2 processos cada. Sendo 10 juízes,
analisarão 2x10 = 20 processos.
Somando tudo: 16 + 20 + 20 = 56 processos.
Viram? No fundo, usamos a regra de três simples, pois tínhamos uma taxa
(exemplo: 1 processo por hora, 2 processos por hora, etc), e essa taxa foi
usada para encontrar o número de processos no tempo dado (8 horas). Mas
como as divisões eram simples nem foi necessário colocar no “formato” da
regra de três, como estamos acostumados a fazer...
Resposta: Letra C.
Questão 4 – FCC/Banco do Brasil/Escriturário/2013

Preocupado com o horário de maior movimento, que se dá entre meio

dia e uma e meia da tarde, o supervisor colocou esses cinco
funcionários trabalhando simultaneamente nesse período. A partir das
informações dos gráficos referentes ao ritmo de trabalho por hora dos
funcionários, o número de atendimentos total que os cinco
funcionários fariam nesse período é
a) 57.
b) 19.
c) 38.
d) 45.
e) 10.
Questão muito parecida com a anterior, mas que usa gráfico. Vejam como a
FCC anda cobrando Regra de Três e Proporção...
Da mesma maneira como na questão anterior, vamos organizar as

informações:
- Funcionário A: 10 atendimentos em 2 horas e meia;

- Funcionário B: 25 atendimentos em 2 horas e meia;
- Funcionário C: 21 atendimentos em 3 horas e meia;
- Funcionário D: 35 atendimentos em 3 horas e meia;
- Funcionário E: 28 atendimentos em 3 horas e meia.
A questão pede quantos atendimentos esses 5 funcionários farão em 1 hora e

meia, que é quando eles trabalham juntos e quando se dá o maior movimento.
No caso dessa questão, os cálculos não são tão simples (como 4/2 e 8/2 da
questão passada). Temos horas. Vamos passar tudo para minutos, para
podermos efetuar as divisões. 2 horas e meia são 150 minutos, pois 1 hora =
60 minutos, 2 horas = 120 minutos e meia hora = 30 minutos. 60 + 60 + 30
= 150. 3 horas e meia são 150 + 60 = 210 minutos.
- Funcionário A: 10 atendimentos em 2 horas e meia = 10 atendimentos

em 150 minutos;
- Funcionário B: 25 atendimentos em 2 horas e meia = 25 atendimentos
em 150 minutos;
- Funcionário C: 21 atendimentos em 3 horas e meia = 21 atendimentos
em 210 minutos;
- Funcionário D: 35 atendimentos em 3 horas e meia = 35 atendimentos
em 210 minutos;
- Funcionário E: 28 atendimentos em 3 horas e meia = 28 atendimentos
em 210 minutos.
1 hora e meia são 90 minutos. Então, fazendo no esquema da regra de três

para facilitar os cálculos, temos:
Funcionário A:
10 atendimentos --- 150 minutos

X atendimentos ---- 90 minutos
150X = 900
X=6
Funcionário B:

150X = 2250
X = 2250/150 = 15
Funcionário C:


(esse é fácil, ele faz 1 atendimento a cada 10 minutos... Então em 90 minutos

serão 9 atendimentos... Nem precisa multiplicar hehehehe).
X=9
Funcionário D:

210X = 3150
X = 3150/210 = 15
Funcionário E:

210X = 2520
X = 2520/210 = 12
Somando tudo: 6 + 15 + 9 + 15 + 12 = 57
Outra maneira de fazer é somando os atendimentos por gráfico. Como eles

têm o mesmo tempo, podem ser feitos na mesma regra de três. Assim:
Gráfico 1:
Funcionário A + Funcionário B = 10 + 25 atendimentos em 150 minutos = 35

atendimentos em 150 minutos

150X = 3150
X = 21 (reparem que é o mesmo do A e B calculado separamente)
Gráfico 2:
Funcionário C + Funcionário D + Funcionário E = 21 + 35 + 28 atendimentos

em 210 minutos = 84 atendimentos em 210 minutos


210X = 7560
X = 36 (reparem que é o mesmo do C, D e E calculado separamente)
Na hora da prova é melhor fazer por gráfico, porque serão mais contas de
adição (que são fáceis) e menos de multiplicação e divisão (mais demoradas).
Resposta: Letra A.
Questão 5 – FCC/TRF 1a Região/Técnico Judiciário/2007
Às 10 horas do dia 18 de maio de 2007, um tanque continha 9 050

litros de água. Entretanto, um furo em sua base fez com que a água
escoasse em vazão constante e, então, às 18 horas do mesmo dia
restavam apenas 8 850 litros de água em seu interior. Considerando
que o furo não foi consertado e não foi colocada água dentro do
tanque, ele ficou totalmente vazio às
(A) 11 horas de 02/06/2007.

(B) 12 horas de 02/06/2007.
(C) 12 horas de 03/06/2007.
(D) 13 horas de 03/06/2007.
(E) 13 horas de 04/06/2007.
Questão resolvida por regra de três.
O tanque possuía 9050 litros e em 8 horas (18 – 8) perdeu 200 (9050 – 8850)
litros.
Quanto mais o tempo passa, mais litros de água perde. Grandezas diretamente
proporcionais.
Em quanto tempo perderá os demais 8850 litros? Basta fazer uma regra de
três:
200 litros -------- 8 horas

8850 litros -------- x horas
200 x = 70800
x = 354
Portanto, o tanque esvaziará em 354 horas.
Só nos resta saber quantos dias depois será isso.
354horas/24horasnumdia = 14,75 dias depois.

Ou seja, se o ponto de partida foi às 18 horas do dia 18 de maio, 14 dias

depois (maio possui 31 dias) é dia 1o de junho.
0,75 de um dia = 0,75*24 horas = 18 horas.
Portanto, precisamos somar mais 18 horas às 18 horas do dia 1o de junho.

Isso resulta em meio-dia do dia 2 de junho.
Resposta: letra B.
Uma Agência do Banco do Brasil dispõe de duas impressoras, A e B,

que são capazes de tirar 18 e 20 cópias por minuto, respectivamente.
Suponha que, certo dia, as duas foram acionadas simultaneamente às
9 horas e 25 minutos e que, a partir de então, tiraram iguais
quantidades de cópias de um mesmo texto. Considerando que ambas
funcionaram ininterruptamente, então, se a impressora A terminou o
serviço às 10 horas, 6 minutos e 40 segundos do mesmo dia, B
encerrou o seu às
(A) 10 horas, 2 minutos e 30 segundos.

(E)11 horas, 20 minutos e 30 segundos.
Mais uma questão sobre regra de três simples.
A e B começaram um trabalho juntas. A questão fornece todos os dados sobre

a impressora A, e pede os dados da impressora B.
Ela fornece os dados de A para que calculemos o número de cópias impressas.

Com esse valor, calculamos quanto tempo B leva para imprimir o mesmo
número.
Portanto, temos que, para A:
Início: 9h25min
Fim: 10h6min40seg
Ou seja: 35min até 10h, + 6min e 40 seg (2/3 de um minuto) dps das 10h.
Total: (35 + 6 + 2/3)min = 125/3 min
Agora, fazemos uma regra de três para saber quantas cópias foram impressas,
pois o enunciado diz que A imprime 18 cópias por minuto:

18 cópias -------- 1 minuto

x cópias -------- 125/3 minutos
125
18. =x
3
x = 6.125 = 750
Portanto, foram impressas 750 cópias. O enunciado diz que A e B imprimiram
o mesmo número de cópias, portanto B também imprimiu 750 cópias. Fazemos
uma regra de três para ver em quanto tempo esse trabalho foi feito,
considerando que B imprime 20 cópias em 1 minuto:
20 cópias -------- 1 minuto

750 cópias -------- x minutos
20 x = 750
750
x = = 37,5
20
Portanto, B levou 37,5 minutos para concluir seu trabalho. Considerando que
ela também começou às 9 horas e 25 minutos, temos:
9h25min + 35min = 10h + 2,5min = 10h2min30seg (considerando que 0,5min

= 30seg)
Portanto, a resposta é a letra A.
Resposta: letra A.
Questão 7 – FCC/TRT 4a Região/Analista Judiciário/2011
Considere que Asdrúbal tem um automóvel que, em média, percorre 14

quilômetros de estrada com 1 litro de gasolina. Certo dia, após ter
percorrido 245 quilômetros de uma rodovia, Asdrúbal observou que o
ponteiro do marcador da gasolina, que anteriormente indicava a
ocupação de da capacidade do tanque, passara a indicar uma
ocupação de . Nessas condições, é correto afirmar que a capacidade

do tanque de gasolina desse automóvel, em litros, é:
(A) 50.
(B) 52.
(C) 55.
(D) 60.
(E) 65.
Questão semelhante às anteriores:
O tanque de Asdrúbal saiu de 5/8 para 1/3, após ter percorrido 245
kilômetros.
Portanto, a diferença 5/8-1/3 foi usada para percorrer o trajeto:
5 1 15 − 8 7
− = =
8 3 24 24
7/24 do tanque foram usado para andar 245km. Quantos km são feitos com
um tanque inteiro?
7/24 tanque -------- 245km

1 tanque -------- x km
7x
= 245
24
x = 840km
Portanto, o tanque inteiro faz 840km. Se o automóvel faz 14 km com um litro:
14km -------- 1 litro

840km -------- x litros
14 x = 840
840
x = = 60litros
14
Portanto, o tanque de Asdrúbal possui 60 litros.
Resposta: letra D.
Curiosamente, após uma madrugada chuvosa, observou- se que no

período das 9 às 18 horas a variação da temperatura em uma cidade
decresceu linearmente. Se, nesse dia, às 9 horas os termômetros
marcavam 32º C e, às 18 horas, 20º C, então às 12 horas a
temperatura era de
(A) 25o C.
(B) 26,5o C.
(C) 27o C.
(D) 27,5o C.
(E) 28o C.

Essa questão pode ser resolvida de diversas maneiras, e uma delas é por
Regra de Três.
Inicialmente, uma explicação: quando a questão fala que alguma coisa

decresceu linearmente, isso quer dizer que ela é inversamente proporcional,
ou seja, que varia na mesma proporção, mas no sentido inverso (quando um
aumenta, outro diminui).
Em 18 – 9 = 9 horas, a temperatura variou 32 – 20 = 12 graus.
A questão pede a temperatura às 12h. Portanto, 3 horas a mais do que o início

da contagem, que foi às 9h da manhã. Fazemos uma regra de três,
comparando a variação total (nas 9 horas) e a variação no período que
queremos (3 horas):
Em 9 horas -------- Variou 12º

Em 3 horas -------- Variou x
9 x = 3.12
9 x = 36
x =4
Portanto, a variação foi de 4 graus.
Se, no início, a temperatura era de 32º, e ela decresceu, temos que a

temperatura às 12h era de 32 – 4 = 28º.
Resposta: Letra E.
Pretende-se tirar 1 380 cópias de um texto e parte destas cópias será

tirada por uma máquina X e o restante por uma máquina Y. Sabe-se
que: X tem 2 anos de uso, enquanto que Y tem 16 meses; a capacidade
operacional de X é 80% da de Y; os números de cópias que X e Y
deverão tirar devem ser, ao mesmo tempo, diretamente proporcionais
às suas respectivas capacidades operacionais e inversamente
proporcionais aos seus respectivos tempos de uso. Assim sendo, é
correto afirmar que
(A) X deverá tirar mais de 500 cópias.

(B) Y deverá tirar menos de 850 cópias.
(C) X deverá tirar mais cópias do que Y.
(D) Y deverá tirar 420 cópias a mais do que X.
(E) X deverá tirar 240 cópias a mais do que Y.

Nessa questão, temos uma relação de proporção, assim como nas questões já
vistas.
Temos uma diferença sutil, pois ao invés de termos duas grandezas

interligadas, temos três. Vejam só a frase do enunciado: “os números de
cópias que X e Y deverão tirar devem ser, ao mesmo tempo,
diretamente proporcionais às suas respectivas capacidades
operacionais e inversamente proporcionais aos seus respectivos
tempos de uso.” Assim:
Números de Capacidades Tempos de

Cópias Operacionais Uso
Temos três grandezas relacionadas, e de formas diferentes. Duas delas

(números de cópias e capacidades operacionais) são diretamente
proporcionais, ou seja, quando uma aumenta, a outra também. Já o tempo
de uso de cada máquina é inversamente proporcional às outras grandezas.
Quanto mais velha a máquina, menos cópias ela deve produzir.
Para resolver questões como essa, utilizamos a Regra de Três Composta,

lembrando que uma das grandezas é inversamente proporcional:
Grandeza A Grandeza B 1 __
Inicial Está para Inicial Está para Grandeza C
Inicial

Está para Está para 1 __
Grandeza C
Final Final
Final

Como a grandeza
é inversamente
proporcional, é
dividida por 1.
Primeiramente, vamos somar as cópias das máquinas X e Y para saber o valor

total, que será a grandeza A:
Grandeza A: Cópias da máquina
X = cópias da máquina X
Y = cópias da máquina Y
X + Y = 1.380
Grandeza B: Capacidade Operacional
A questão fala que “a capacidade operacional de X é 80% da de Y”.

Podemos escrever essa frase matematicamente. Se a capacidade de Y é 1, a
de X será 0,8. Da mesma forma, se a capacidade de Y for 100, a da X será 80,
e assim por diante. Quando a questão dá uma relação como essa, você pode
escolher qualquer número para as variáveis... contanto que eles obedeçam à
relação imposta. Vamos escolher, então, que:
Capacidade Operacional X = 0,8
Capacidade Operacional Y = 1
Grandeza C: Tempos de Uso
Tempo de Uso X = 2 anos = 24 meses
Tempo de Uso Y = 16 meses
Montando o “Esquema do Grude”:


1 __
________________ = __________________ x __________________
Grandeza A Grandeza B 1 __
Final Final Grandeza C
Final
Com os dados:
1 _
X 0,8 24
______________ = _______________ x ______________
Y 1 1 _
16
x = 0,8.  16 
 
y  24 
x = 0,8.  2  = 1,6
 
y  3 3
x = 1,6. y
3
Como x + y = 1.380, devemos substituir o x na equação:

1,6. y + y = 1380
3
1,6y + 3y = 1380
3
4,6y = 3.1380
y = 900 e x = 480
Logo, y – x = 420.
Resposta: Letra D.
Questão 10 – FCC/TRE-PI/Téc. Jud./2009
No mês de outubro, o salário de um servidor público foi 60% maior do

que o salário do mês anterior, por ele ter recebido um prêmio especial
de produtividade. Em novembro, o valor voltou ao normal, igual ao
mês de setembro. Em relação ao mês de outubro, o salário de
novembro desse servidor foi
(A) 27,5% menor.

(B) 30,0% menor.
(C) 37,5% menor.
(D) 40,0% menor.
(E) 60,0% menor.
Questão de Porcentagem.
Ela diz: “No mês de outubro, o salário de um servidor público foi 60%
maior do que o salário do mês anterior”. Desta afirmação, extraímos que:
Salário Outubro = Salário Setembro + 60%.Salário Setembro
Logo:
Salário Outubro = Salário Setembro + 0,6.Salário Setembro
Salário Outubro = 1,6. Salário Setembro
Em seguida, o enunciado afirma: “Em novembro, o valor voltou ao normal,

igual ao mês de setembro.”

Então:
Salário Novembro = Salário Setembro
A questão pede o salário de novembro em relação a outubro. Basta

substituirmos as incógnitas:
Salário Setembro = Salário Outubro_

1,6
Salário Novembro = Salário Setembro
Salário Novembro = Salário Outubro_

1,6
Salário Novembro = 1_ = 0,625

Salário Outubro 1,6
O que a razão acima quer dizer? Vamos analisar:
Salário Novembro = 0,625

Salário Outubro
Ela indica que, se o salário de outubro fosse igual a 1, o de novembro seria

igual a 0,625. A diferença de salário seria de 1 – 0,625 = 0,375, ou seja, o
salário de novembro seria 0,375 menor.
Já sabemos, então, a resposta da questão. Vimos acima que, para transformar

um número decimal em porcentagem, basta multiplicá-lo por 100.
Assim: Salário de novembro é 0,375.100 = 37,5% menor do que salário de

outubro.
Resposta: Letra C.
Certo dia, Jasão - Analista Judiciário do Tribunal Regional do Trabalho

- recebeu um lote de processos, em cada um dos quais deveria emitir
seu parecer. Sabe-se que ele executou a tarefa em duas etapas: pela
manhã, em que emitiu pareceres para 60% do total de processos e, à

tarde, em que os emitiu para os processos restantes. Se, na execução
dessa tarefa, a capacidade operacional de Jasão no período da tarde
foi 75% da do período da manhã, então, se pela manhã ele gastou 1
hora e 30 minutos na emissão dos pareceres, o tempo que gastou na
emissão dos pareceres à tarde foi:
(A) 1 hora e 20 minutos.

(B) 1 hora e 30 minutos.
(C) 1 hora e 40 minutos.
(D) 2 horas e 20 minutos.
(E) 2 horas e 30 minutos.
Essa questão é resolvida por Regra de Três Composta, mas utilizamos os

conceitos de porcentagem também.
O tempo de análise dos processos é diretamente proporcional ao

número de processos existentes, e inversamente proporcional à
capacidade operacional de Jasão.
Assim, quanto maior o número de processos e menor a capacidade

operacional, maior o tempo que Jasão leva para emitir os pareceres. Fazemos
o Esquema do grude:

1 __
Tempo Processos Capacidade
Manhã Manhã Op. Manhã
________________ = __________________ x __________________
Tempo Processos 1 __
Tarde Tarde Capacidade
Op. Tarde
O tempo que Jasão levou durante a manhã foi de 1h e 30min, ou seja, 90

minutos.
O número de processos de manhã, segundo a questão, foi de 60% do total de

processos. Ou seja, os outros 40% ficaram para a tarde.
Vamos chamar o número de processos total de NP, assim:
Número processos manhã = 60%.NP = 0,6.NP

Número processos tarde = 40%.NP = 0,4.NP

A questão também diz que a capacidade operacional da tarde foi de 75% da

capacidade operacional da manhã. Temos:
Capacidade operacional manhã = CP

Capacidade operacional tarde = 0,75.CP
Percebam que, para a Regra de Três (isso vale para a simples ou para a
composta), o mais importante é uma relação entre as grandezas inicial e
final, e não seu valor absoluto.
Colocando na equação:
1 __
90 0,6.NP CP
________________ = __________________ x __________________

X 0,4.NP 1 __
0,75.CP
Vamos eliminar o que está no numerador e no denominador:
1 __
90 0,6.NP CP
________________ = __________________ x __________________

X 0,4.NP 1 __
0,75.CP
1
90 0, 6
= . 1
X 0, 4 1
0,75
90 0, 6 0,75
= .
X 0, 4 1
90.0, 4
X =
0, 6.0,75
X = 80 min
Portanto, o tempo que Jasão levou para emitir os pareceres à tarde foi de 80
minutos (1 hora e 20 minutos).
Resposta: Letra A.
Certo dia, o preço de 1 grama de ouro era 24 dólares. Se a partir de

então houve um aumento de 15% no preço do dólar e de 20% no
preço do grama de ouro, a razão entre as cotações do ouro e do dólar,
nessa ordem, passou a ser de 1 para
(A) 20.
(B) 21.
(C) 23.
(D) 25.
(E) 27.
Essa questão mistura conceitos de Razão e Porcentagem. Mas o que é Razão?

Fácil! O enunciado diz que “o preço de 1 grama de ouro era 24 dólares”.
Ou seja, inicialmente, tínhamos a seguinte razão:
1 grama de ouro
24 dólares
Em seguida, a questão menciona que “houve um aumento de 15% no

preço do dólar e de 20% no preço do grama de ouro”.
Já sabemos como escrever variações percentuais. Um aumento de 15% do

preço do dólar indica uma variação de 1 unidade da moeda. Temos:
Aumento de 15% no preço do dólar:
24 + 15%.24
24 + 15 . 24
100
24(1 + 0,15) = 24. 1,15
Observem que a resultante de um aumento de 15% de um número representa

este número multiplicado por 1,15. Essa conclusão, se memorizada, pode
facilitar muito os seus cálculos na hora da prova. Esquematizando:

Aumento de X% em um número = 1,X . Número

Exemplo: Aumento de 15% em 24 dólares = 1,15.24
Diminuição de X% em um número = (1 – 0,X). Número

Exemplo: Diminuição de 15% em 24 dólares =
(1 – 0,15).24 = 0,85.24
Realizando a variação do grama de ouro, e utilizando a conclusão acima:
Aumento de 20% no preço da grama de ouro:
1. (1,20) = 1,20
A questão pede a razão final. Vamos dividir:
1,20__ gramas de ouro = 1_

24.1,15 dólares 23
Ou seja, ao final, 1 grama de ouro vale 23 dólares.
Resposta: Letra C.
Diariamente, Cacá vai de sua casa ao trabalho em seu automóvel

fazendo sempre o mesmo percurso. Ao optar por fazer um itinerário
20% mais longo, ele observou que poderia ganhar tempo, pois, por ser
o tráfego melhor, poderia aumentar a velocidade média de seu carro
em 26%. Assim sendo, a opção pelo itinerário mais longo diminuiria o
tempo de viagem de Cacá em
(A) 5%.
(B) 6%.
(C) 7%.
(D) 8%.
(E) 9%.
Nessa questão, temos a variação percentual de três grandezas relacionadas.

São elas:

Tempo Itinerário Velocidade
Olhando o esquema, você deve estar pensando que há algo errado, pois a
questão disse que o tempo diminui quando o itinerário aumenta, e as setas
estão com o mesmo sentido.
No entanto, observe que a questão disse que o tempo diminui porque a

velocidade aumenta. Mas é claro que, quanto maior a distância, maior o
tempo gasto para percorrê-la...
Resolvemos por Regra de Três Composta, o esquema do grude:
1 _
Tempo Itinerário Velocidade
______________ = _______________ x ______________
Tempo Itinerário 1 _
Final Final Velocidade
Final
Utilizando as informações do enunciado:
Ti = Tempo Inicial
Tf = Tempo Final
“Ao optar por fazer um itinerário 20% mais longo” – O enunciado dá

uma relação entre as variáveis, em forma de percentual. Já concluímos (em
questão anterior) que:
Aumento de X% em um número = 1,X . Número
Então:
Iti = Itinerário Inicial
Itf = Itinerário Final = 1,20.Iti

“poderia aumentar a velocidade média de seu carro em 26%” – Mais

uma relação percentual entre variáveis. Temos:
Vi = Velocidade Inicial
Vf = Velocidade Final = 1,26.Vi
Substituindo os valores no Esquema do Grude:
1_
Ti Iti Vi
__________ =____________ x __________
Tf 1,20.Iti 1_
1,26.Vi
Ti = 1,26
Tf 1,20
Tf = 1,20Ti
1,26
Tf = 0,95Ti - Ou seja, Tf = 5% menor do que Ti.
Resposta: Letra A.
Questão 13 – FCC/TRE-PI/Ana. Jud./2009
Numa repartição pública, 90% dos funcionários têm apenas o ensino

médio completo, enquanto os 10% restantes possuem ensino superior
completo. No próximo ano, serão mantidos todos os funcionários
atuais e contratados alguns novos, todos com ensino superior
completo. Com isso, os funcionários com ensino superior completo
passarão a representar 40% do total de funcionários da repartição.
Assim, o número de funcionários com ensino superior completo nessa
repartição sofrerá um aumento de
(A) 30%
(B) 300%
(C) 400%
(D) 500%
(E) 600%

Mais uma questão de porcentagem.
Analisando o enunciado:
“90% dos funcionários têm apenas o ensino médio completo,

enquanto os 10% restantes possuem ensino superior completo.” –
Temos:
Número de Funcionários Inicial = Func. Ensino Médio Inicial + Func. Ensino Superior
Inicial
NFi = EMi + ESi
ESi = 0,1.NFi
EMi = 0,9.NFi
No próximo ano, serão mantidos todos os funcionários atuais e

contratados alguns novos, todos com ensino superior completo. Com
isso, os funcionários com ensino superior completo passarão a
representar 40% do total de funcionários da repartição.
Número de Funcionários Final = Func. Ensino Médio Final + Func. Ensino Superior
Final
NFf = EMf + ESf
ESf = 0,4.NFf
EMf = EMi = 0,9.NFi
Assim:
NFf = EMi + ESf
“O número de funcionários com ensino superior completo nessa

repartição sofrerá um aumento de” - A questão quer saber a variação
percentual entre ESf e ESi, ou seja: ESf – ESi. Agora, temos que substituir as
incógnitas que temos.
EMi = NFi – ESi = NFf – ESf

ESf – ES = ESi – ES
f i
0,4 0,1
ESf – 0,4ESf = 4ESi – 0,4ESi

0,4
0,6ESf = 3,6ESi
ESf = 6ESi
ESf – ESi = 6ESi – ESi = 5ESi
Desta forma, o número de funcionários com ensino superior completo aumenta

5 vezes, o que representa um aumento de 500%.
Resposta: Letra D.
Questão 14 – FCC/TRT-2ª/Téc. Jud./2008
Certo dia, Zeus e Frida foram incumbidos de arquivar alguns processos

e, para tal, resolveram dividir o total entre si na razão inversa de suas
respectivas idades: 24 e 32 anos. Se Zeus gastou 2 horas para cumprir
totalmente a sua parte na tarefa, então, considerando que Frida foi
25% mais eficiente do que ele no cumprimento da sua, o tempo que
ela levou para arquivar todos os processos que lhe couberam foi
(A) 15 minutos.
(D) 1 hora e 45 minutos.
Análise do enunciado:
“dividir o total entre si na razão inversa de suas respectivas idades: 24

e 32 anos” – Isso quer dizer que cada um ficou incumbido de certo número
de processos, inversamente proporcional às suas idades.
Idade de Zeus = 24 anos

Idade de Frida = 32 anos
“Zeus gastou 2 horas para cumprir totalmente a sua parte na tarefa” –

Opa, temos outra grandeza! O tempo de cumprimento da tarefa. Então:

Tempo de Zeus = 2 horas
“Frida foi 25% mais eficiente do que ele no cumprimento da sua

(tarefa)”- Como vimos em questões anteriores, aqui a questão não apresenta
números absolutos para cada variável, e sim uma relação entre elas, expressa
em variação percentual.
Ou seja, podemos escolher o valor que queremos para uma delas, e a outra é
obtida através da relação.
Vamos assumir, então, que:
Eficiência de Zeus = 1
Eficiência de Frida = 1,25 (25% maior)
Além disso, quando a questão fala em “eficiência”, ela quer dizer que mais
processos foram feitos em menos tempo.
Ou seja, temos mais uma grandeza aqui: a eficiência, inversamente

proporcional ao tempo de cumprimento da tarefa.
“o tempo que ela levou para arquivar todos os processos que lhe
couberam foi” – A questão quer saber o tempo de cumprimento da tarefa por
Frida.
Tempo Frida = ? = TF
A questão, então, nos apresentou quatro grandezas. São elas:
• Número de processos;
• Idade;
• Eficiência;
• Tempo.
Ocorre que, se vocês perceberem, a grandeza número de processos foi

apenas citada, mas em nenhum momento foi fornecido algum valor, ou foi
questionado algo sobre.
Podemos pensar que Eficiência = Número de Processos/Tempo.
Já com relação à eficiência ela deu alguns valores. Então, vamos trabalhar
apenas com a eficiência, e não com o número de processos.

Assim, temos três variáveis, e queremos descobrir o valor de uma delas, a

partir das outras. Para isso, usaremos a Regra de Três Composta:
Tempo Eficiência Idade
Montando o “Esquema do Grude”:
1 _ 1 _
Tempo Eficiência Idade
Zeus Zeus Zeus
______________ = _______________ x ______________
Tempo 1 _ 1 _
Frida Eficiência Idade
Frida Frida
Substituindo os valores:
1_ 1_
2 1 24
__________ =____________ x __________
TF 1 _ 1_
1,25 32

2 = 1,25.  32 
 
TF  24 
2 = 1,25.  4 
 3
TF  
5TF = 6
TF = 1,2h
Para chegarmos ao valor com os minutos, fazemos a Regra de Três que já

fizemos em questão anterior:
1 hora -------- 60 minutos
0,2 hora -------- x minutos
x = 12 minutos
Logo, TF = 1 hora e 12 minutos.
Resposta: Letra B
Questão 15 – FCC/TRT-4ª/Analista Judiciário/2011
Ao saber que alguns processos deviam ser analisados, dois Analistas

Judiciários do Tribunal Regional do Trabalho - Sebastião e Johnny - se
incumbiram dessa tarefa. Sabe-se que:
- dividiram o total de processos entre si, em partes inversamente

proporcionais a seus respectivos tempos de serviço no Tribunal: 15 e 5
anos;
- Sebastião levou 4 horas para, sozinho, analisar todos os processos

que lhe couberam, enquanto que, sozinho, Johnny analisou todos os
seus em 6 horas.
Se não tivessem dividido o total de processos entre si e trabalhassem

simultaneamente em processos distintos, quanto tempo seria
necessário até que todos os processos fossem analisados?

(B) 5 horas.
(C) 4 horas e 40 minutos.
(D) 4 horas e 30 minutos.
(E) 4 horas.
Questão um pouco mais complicada que as anteriores, envolve um pouco mais

de raciocínio.
O número de processos foi distribuído de forma inversamente proporcional aos

tempos de serviço. Fazemos uma regra de três inversa para ver a relação
entre os processos feitos por Sebastião e por Johnny:
NPS = Número Processos Sebastião

NPJ = Número Procesos Johnny
NPS -------- 1/15

NPJ -------- 1/5
NPJ = 3NPS
Para fazer a quantia de NPS, Sebastião levou 4 horas. Já para fazer a quantia
de 3NPS, Johnny levou 6 horas. Todos os processos, juntos, somam NPS + NPJ
= NPS + 3NPS = 4NPS.
Portanto, Johnny é mais produtivo que Sebastião.
A questão pergunta em quanto tempo eles teriam feito o trabalho se não

tivessem dividido nada. Para isso, precisamos saber quantos processos,
juntos, eles fazem por hora.
A partir desse valor, podemos fazer uma regra de três e saber quanto tempo
eles levaram para fazer todos os processos.
Em uma hora, Sebastião fez ¼ de seus processos. Ou seja, fez ¼NPS.
Já Johnny fez, em uma hora, 1/6 de seus processos. Ou seja, Johnny fez
(1/6).3NPS = ½ NPS.
Portanto, juntos, eles fazem, por hora:
1 1 3
NPS + NPS = NPS
4 2 4
Assim, eles fazem 3/4NPS, juntos, em 1 hora. Todos os processos, juntos,

somam 4NPS. Vamos fazer uma regra de três simples para saber quanto
tempo eles levam para fazer todos esses processos:
3/4NPS -------- 1 hora

4NPS -------- X horas

3NPS.X
= 4NPS
4
3NPS.X
= 4NPS
4
16
X = horas
3
15/3 horas são 5 horas. O 1/3 de hora restante equivalem a 20 minutos.

Portanto, ambos terminaram os processos em 5 horas e 20 minutos.
Resposta: Letra A.
Questão 16 – FCC/TRF 1a/Téc. Jud./2011
Dois Técnicos Judiciários de um setor do Tribunal Regional Federal -

Paulo e João - têm, respectivamente, 30 e 35 anos de idade e seus
respectivos tempos de trabalho nesse setor são 6 e 9 anos.
Incumbidos de arquivar os documentos de um lote, eles os dividiram
entre si em partes diretamente proporcionais aos seus respectivos
tempos de serviço nesse setor, cabendo a Paulo 78 documentos. Se a
divisão tivesse sido feita em partes inversamente proporcionais às
suas respectivas idades, quantos documentos caberiam a João?
(A) 82.
(B) 85.
(C) 87.
(D) 90.
(E) 105.
Questão semelhante à anterior, só é um pouco mais tranquila...
Aqui, os processos foram distribuídos de forma diretamente proporcional aos

tempos de serviço. Portanto, temos:
NPP = Número processos Paulo

NPJ = Número processos João
NPP -------- 6
NPJ -------- 9
9NPP = 6NPJ
2
NPP = NPJ
3
A questão fornece o valor de NPP = 78 documentos. Portanto, NPJ é:

2
NPP = NPJ
3
3NPP
NPJ =
2
3.78
NPJ = = 117
2
Portanto, NPJ é igual a 117 documentos. O total de documentos é de 78 + 117

= 195.
Se a divisão tivesse sido inversamente proporcional às idades, teríamos:
NPP -------- 1/30

NPJ -------- 1/35
NPP NPJ
=
35 30
35NPJ
NPP =
30
O número total de processos não mudou, continuam sendo 255 documentos.

Assim, basta somar:
NPP + NPJ = 195
35NPJ
+ NPJ = 195
30
35NPJ + 30NPJ = 30.195

30
65NPJ = 5850
NPJ = 90
Assim, cabem a João 90 processos.
Resposta: Letra D.
FCC/BB/Escriturário/2013

Questão 17 - O número de negociações, ainda necessárias, da apólice

V, para alcançar exatamente a meta prevista para ela, é:
a) 75.
b) 163.
c) 124.
d) 62.
e) 225.
Questão 18 - O tipo de apólice que deve ser menos negociada, no

tempo que ainda falta, para que a meta seja exatamente atingida, é a
apólice
a) IV.
b) II.
c) III.
d) I.
e) V.
Questão 19 - Considere que os preços de negociação das apólices

sejam 1 unidade monetária para a apólice I, 2 unidades monetárias
para a apólice II, 3 unidades monetárias para a apólice III, 4 unidades
monetárias para a apólice IV e 5 unidades monetárias para a apólice V.
Se a meta mensal de 1.500 negociações, com participação conforme
descrito no gráfico B, for atingida, a participação da apólice IV na
arrecadação total das negociações realizadas nesse mês, em
porcentagem aproximada, é igual a
a) 48.
b) 40.
c) 35.
d) 45.
e) 42.
Vamos fazer as questões juntas, porque elas envolvem o mesmo assunto.
Analisando os 2 gráficos, podemos fazer uma tabela assim:
Real % Real Quantidade Meta % Meta Quantidade Meta $

I 10% 124 10% 150 150
II 15% 186 15% 225 450
III 30% 372 25% 375 1125
IV 40% 496 35% 525 2100
V 5% 62 15% 225 1125
Total 100% 1240 100% 1500 4950
A coluna Real % apresenta os valores dados no gráfico 1.
A coluna Real Quantidade é resultado da multiplicação dos percentuais da

coluna 1 pela quantidade total, de 1240. Por exemplo, 10% de 1240 é 124,
assim por diante.
A coluna Meta % apresenta os valores dados no gráfico 2.
A coluna Meta Quantidade é resultado da multiplicação dos percentuais da

coluna Meta % pela quantidade total de apólices da meta, de 1500. Por
exemplo, 10% de 1500 é 150, assim por diante.
Com os dados fornecidos na questão 19, de quê cada apólice vale o seu
próprio número (exemplo, a apólice 1 vale 1, a apólice 2 vale 2, assim por
diante), fizemos a coluna 3, que traz a arrecadação por apólice na meta. Por
exemplo, a apólice 1 vale 1, então, como são 150 apólices, temos 150x1 =
$150. A apólice 2 vale 2, então temos 225x2 = 450. Assim por diante.
Respondendo as questões, temos:
Questão 17: fala sobre a apólice V.
A quantidade real é de 62, e a meta é de 225. Portanto, faltam 225 - 62

= 163 para que a meta seja atingida.
Resposta: Letra C.
Questão 18: pede a menor diferença entra a quantidade real e a meta.
Podemos ver que, para a apólice III, faltam apenas 3 vendas para que a
meta seja atingida.
Resposta: letra D.
Questão 19: A questão 19 pede a participação da apólice IV na arrecadação

total.
Vemos que a arrecadação da apólice IV é de 2100, e o total de 4950. Portanto,

como vimos em aula, a participação percentual é de 2100/4950 = 0,424242...
arredondando (a questão pede a porcentagem aproximada), temos 42%.
Resposta: Letra A.
Mais uma aula chega ao fim.
Abraços,
Karine

7. Memorex
Inicial Inicial
x
Grandeza A x Grandeza B
Final Final
Multiplicar em
Cruz
RESOLUÇÃO DA REGRA DE TRÊS INVERSA
Grandeza A 1___
Inicial Grandeza B
x Inicial
Grandeza A x 1___
Final Grandeza B
Final
Multiplicar em
Cruz


Inicial Está para Inicial Está para Inicial

Grandeza A Está para Grandeza B Está para
Grandeza C
Final Final Final
Se a grandeza for
inversamente
proporcional, não
esqueça de dividi-
la por 1
Regra Fundamental da Regra de Três:
Cada lado em uma

unidade!!!
Antes de começar a Regra de Três, escolha

trabalhar com:
• Gigabyte OU Megabyte OU Byte;

• Hora OU minuto OU segundo;
• Km OU metro;
• Ano OU meses OU dias.
• Dentre outros.
Regra fundamental do Percentual
O percentual não está sozinho

8. Lista das questões abordadas em aula
Questão 1 – FCC/TER-PI/Téc. Jud/2010
Numa firma em que trabalham 36 funcionários, existem 21

computadores. Após uma grande ampliação, a firma passou a ter 60
funcionários. Para que seja mantida a mesma relação entre o número
de funcionários e o número de computadores existente antes da
ampliação, deverão ser adquiridos
(A) 14 novos computadores.
(B) 18 novos computadores.
(C) 21 novos computadores.
(D) 27 novos computadores.
(E) 35 novos computadores.
Sabendo que 1 megabyte = 106 bytes, suponha que certo site de

pesquisa da internet processa 1 megabyte de informações digitais a
cada 40 segundos. Com base nessa informação e sabendo que 1
gigabyte é igual a 1 bilhão de bytes, o esperado é que esse site seja
capaz de processar 1 gigabyte de informações digitais a cada

(E) 12 horas, 56 minutos e 40 segundos.
Em um tribunal, trabalham 17 juízes, divididos em três níveis, de

acordo com sua experiência: dois são do nível I, cinco do nível II e os
demais do nível III. Trabalhando individualmente, os juízes dos níveis
I, II e III conseguem analisar integralmente um processo em 1 hora, 2
horas e 4 horas, respectivamente. Se os 17 juízes desse tribunal
trabalharem individualmente por 8 horas, então o total de processos
que será analisado integralmente pelo grupo é igual a
a) 28
b) 68
c) 56
d) 51
e) 34

Preocupado com o horário de maior movimento, que se dá entre meio

dia e uma e meia da tarde, o supervisor colocou esses cinco
funcionários trabalhando simultaneamente nesse período. A partir das
informações dos gráficos referentes ao ritmo de trabalho por hora dos
funcionários, o número de atendimentos total que os cinco
funcionários fariam nesse período é
a) 57.
b) 19.
c) 38.
d) 45.
e) 10.
Questão 5 – FCC/TRF 1a Região/Técnico Judiciário/2007
Às 10 horas do dia 18 de maio de 2007, um tanque continha 9 050

litros de água. Entretanto, um furo em sua base fez com que a água
escoasse em vazão constante e, então, às 18 horas do mesmo dia

restavam apenas 8 850 litros de água em seu interior. Considerando
que o furo não foi consertado e não foi colocada água dentro do
tanque, ele ficou totalmente vazio às
(F) 11 horas de 02/06/2007.

(G) 12 horas de 02/06/2007.
(H) 12 horas de 03/06/2007.
(I) 13 horas de 03/06/2007.
(J) 13 horas de 04/06/2007.
Uma Agência do Banco do Brasil dispõe de duas impressoras, A e B,

que são capazes de tirar 18 e 20 cópias por minuto, respectivamente.
Suponha que, certo dia, as duas foram acionadas simultaneamente às
9 horas e 25 minutos e que, a partir de então, tiraram iguais
quantidades de cópias de um mesmo texto. Considerando que ambas
funcionaram ininterruptamente, então, se a impressora A terminou o
serviço às 10 horas, 6 minutos e 40 segundos do mesmo dia, B
encerrou o seu às
(F) 10 horas, 2 minutos e 30 segundos.

(G) 10 horas, 12 minutos e 40 segundos.
(H) 10 horas, 20 minutos e 30 segundos.
(I) 11 horas, 4 minutos e 20 segundos.
(J) 11 horas, 20 minutos e 30 segundos.
Considere que Asdrúbal tem um automóvel que, em média, percorre 14

quilômetros de estrada com 1 litro de gasolina. Certo dia, após ter
percorrido 245 quilômetros de uma rodovia, Asdrúbal observou que o
ponteiro do marcador da gasolina, que anteriormente indicava a
ocupação de da capacidade do tanque, passara a indicar uma
ocupação de . Nessas condições, é correto afirmar que a capacidade

do tanque de gasolina desse automóvel, em litros, é:
(F) 50.
(G) 52.
(H) 55.
(I) 60.
(J) 65.
Curiosamente, após uma madrugada chuvosa, observou- se que no

período das 9 às 18 horas a variação da temperatura em uma cidade
decresceu linearmente. Se, nesse dia, às 9 horas os termômetros
marcavam 32º C e, às 18 horas, 20º C, então às 12 horas a
temperatura era de
(F) 25o C.
(G) 26,5o C.
(H) 27o C.
(I) 27,5o C.
(J) 28o C.
Pretende-se tirar 1 380 cópias de um texto e parte destas cópias será

tirada por uma máquina X e o restante por uma máquina Y. Sabe-se
que: X tem 2 anos de uso, enquanto que Y tem 16 meses; a capacidade
operacional de X é 80% da de Y; os números de cópias que X e Y
deverão tirar devem ser, ao mesmo tempo, diretamente proporcionais
às suas respectivas capacidades operacionais e inversamente
proporcionais aos seus respectivos tempos de uso. Assim sendo, é
correto afirmar que
(A) X deverá tirar mais de 500 cópias.

(B) Y deverá tirar menos de 850 cópias.
(C) X deverá tirar mais cópias do que Y.
(D) Y deverá tirar 420 cópias a mais do que X.
(E) X deverá tirar 240 cópias a mais do que Y.
Questão 10 – FCC/TRE-PI/Téc. Jud./2009
No mês de outubro, o salário de um servidor público foi 60% maior do

que o salário do mês anterior, por ele ter recebido um prêmio especial
de produtividade. Em novembro, o valor voltou ao normal, igual ao
mês de setembro. Em relação ao mês de outubro, o salário de
novembro desse servidor foi
(A) 27,5% menor.

(B) 30,0% menor.
(C) 37,5% menor.
(D) 40,0% menor.
(E) 60,0% menor.

Certo dia, Jasão - Analista Judiciário do Tribunal Regional do Trabalho

- recebeu um lote de processos, em cada um dos quais deveria emitir
seu parecer. Sabe-se que ele executou a tarefa em duas etapas: pela
manhã, em que emitiu pareceres para 60% do total de processos e, à
tarde, em que os emitiu para os processos restantes. Se, na execução
dessa tarefa, a capacidade operacional de Jasão no período da tarde
foi 75% da do período da manhã, então, se pela manhã ele gastou 1
hora e 30 minutos na emissão dos pareceres, o tempo que gastou na
emissão dos pareceres à tarde foi:
(F) 1 hora e 20 minutos.

(G) 1 hora e 30 minutos.
(H) 1 hora e 40 minutos.
(I) 2 horas e 20 minutos.
(J) 2 horas e 30 minutos.
Certo dia, o preço de 1 grama de ouro era 24 dólares. Se a partir de

então houve um aumento de 15% no preço do dólar e de 20% no
preço do grama de ouro, a razão entre as cotações do ouro e do dólar,
nessa ordem, passou a ser de 1 para
(A) 20.
(B) 21.
(C) 23.
(D) 25.
(E) 27.
Diariamente, Cacá vai de sua casa ao trabalho em seu automóvel

fazendo sempre o mesmo percurso. Ao optar por fazer um itinerário
20% mais longo, ele observou que poderia ganhar tempo, pois, por ser
o tráfego melhor, poderia aumentar a velocidade média de seu carro
em 26%. Assim sendo, a opção pelo itinerário mais longo diminuiria o
tempo de viagem de Cacá em
(A) 5%.
(B) 6%.
(C) 7%.
(D) 8%.
(E) 9%.
Questão 13 – FCC/TRE-PI/Ana. Jud./2009

Numa repartição pública, 90% dos funcionários têm apenas o ensino

médio completo, enquanto os 10% restantes possuem ensino superior
completo. No próximo ano, serão mantidos todos os funcionários
atuais e contratados alguns novos, todos com ensino superior
completo. Com isso, os funcionários com ensino superior completo
passarão a representar 40% do total de funcionários da repartição.
Assim, o número de funcionários com ensino superior completo nessa
repartição sofrerá um aumento de
(A) 30%
(B) 300%
(C) 400%
(D) 500%
(E) 600%
Questão 14 – FCC/TRT-2ª/Téc. Jud./2008
Certo dia, Zeus e Frida foram incumbidos de arquivar alguns processos

e, para tal, resolveram dividir o total entre si na razão inversa de suas
respectivas idades: 24 e 32 anos. Se Zeus gastou 2 horas para cumprir
totalmente a sua parte na tarefa, então, considerando que Frida foi
25% mais eficiente do que ele no cumprimento da sua, o tempo que
ela levou para arquivar todos os processos que lhe couberam foi
(A) 15 minutos.
(D) 1 hora e 45 minutos.
Questão 15 – FCC/TRT-4ª/Analista Judiciário/2011
Ao saber que alguns processos deviam ser analisados, dois Analistas

Judiciários do Tribunal Regional do Trabalho - Sebastião e Johnny - se
incumbiram dessa tarefa. Sabe-se que:
- dividiram o total de processos entre si, em partes inversamente

proporcionais a seus respectivos tempos de serviço no Tribunal: 15 e 5
anos;
- Sebastião levou 4 horas para, sozinho, analisar todos os processos

que lhe couberam, enquanto que, sozinho, Johnny analisou todos os
seus em 6 horas.
Se não tivessem dividido o total de processos entre si e trabalhassem

simultaneamente em processos distintos, quanto tempo seria
necessário até que todos os processos fossem analisados?
(F) 5 horas e 20 minutos.

(G) 5 horas.
(H) 4 horas e 40 minutos.
(I) 4 horas e 30 minutos.
(J) 4 horas.
Questão 16 – FCC/TRF 1a/Téc. Jud./2011
Dois Técnicos Judiciários de um setor do Tribunal Regional Federal -

Paulo e João - têm, respectivamente, 30 e 35 anos de idade e seus
respectivos tempos de trabalho nesse setor são 6 e 9 anos.
Incumbidos de arquivar os documentos de um lote, eles os dividiram
entre si em partes diretamente proporcionais aos seus respectivos
tempos de serviço nesse setor, cabendo a Paulo 78 documentos. Se a
divisão tivesse sido feita em partes inversamente proporcionais às
suas respectivas idades, quantos documentos caberiam a João?
(F) 82.
(G) 85.
(H) 87.
(I) 90.
(J) 105.
FCC/BB/Escriturário/2013
Questão 17 - O número de negociações, ainda necessárias, da apólice

V, para alcançar exatamente a meta prevista para ela, é:
a) 75.
b) 163.
c) 124.
d) 62.
e) 225.
Questão 18 - O tipo de apólice que deve ser menos negociada, no

tempo que ainda falta, para que a meta seja exatamente atingida, é a
apólice
a) IV.
b) II.
c) III.
d) I.
e) V.
Questão 19 - Considere que os preços de negociação das apólices

sejam 1 unidade monetária para a apólice I, 2 unidades monetárias
para a apólice II, 3 unidades monetárias para a apólice III, 4 unidades
monetárias para a apólice IV e 5 unidades monetárias para a apólice V.
Se a meta mensal de 1.500 negociações, com participação conforme
descrito no gráfico B, for atingida, a participação da apólice IV na
arrecadação total das negociações realizadas nesse mês, em
porcentagem aproximada, é igual a
a) 48.
b) 40.
c) 35.
d) 45.
e) 42.

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TRT 18a Região – MATEMÁTICA E RACIOCÍNIO LÓGICO

PROFESSORA: KARINE WALDRICH

1. Apresentação Pessoal .......................................................................... 2

Prof. Karine Waldrich www.pontodosconcursos.com.br 1

Oi, tudo bem?

2. Matemática e Raciocínio Lógico para TRT 18a Região: Objetivo do Curso

O objetivo deste curso é ensinar Matemática e Raciocínio Lógico para os

Meus cursos aqui no Ponto seguem duas premissas principais:

1) Eu não sou teórica da matéria. Sou uma aprovada em concurso que

O curso se propõe a ser desenvolvido com base em teoria e questões

A banca deste concurso é a FCC – Fundação Carlos Chagas. Nosso curso se

Isso, na minha opinião, não deve ser um desestímulo ao estudo. Ao contrário.

Ao final de cada aula, será apresentada a lista de questões abordadas na aula,

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O edital do concurso diz:

Matemática e Raciocínio lógico-matemático

Todos esses tópicos serão vistos no nosso curso, claro.

Estruturei o nosso curso para possuir 3 aulas, mais a aula demonstrativa

AULA DATA ASSUNTO

Além disso, temos o Fórum de Dúvidas, tradicional nos cursos do Ponto.

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Estou, além disso, sempre disponível no

Pessoal, como falei no começo desta apresentação, sou de Blumenau, Santa

Me formei em Engenharia Química pela Universidade Federal de Santa Catarina

Em 2009, quando saiu a autorização para o concurso da Receita Federal (mais

Fui aprovada em 39o lugar, dentre os 70.000 candidatos. Atualmente, exerço

Quase gabaritei a prova de Raciocínio Lógico deste concurso, acertando 19 das

Falando sobre meu estudo, Blumenau é uma cidade de 300.000 habitantes,

Independente disso, o que foi determinante para a minha aprovação, sem

Agora vamos ao conteúdo desta aula demonstrativa, propriamente dito.

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5. Aula Demonstrativa - Números e grandezas proporcionais: razões e

A aula de hoje é sobre um dos assuntos mais cobrados pela FCC.

5.1 Números e grandezas proporcionais. Razão e proporção. Divisão

De início, vamos esclarecer: o que é Grandeza?

O trajeto entre Blumenau e Florianópolis leva, em média, 2 horas para ser

Perceberam a relação entre velocidade e tempo? Neste caso, temos duas

As grandezas podem ser diretamente proporcionais e inversamente

Grandezas diretamente proporcionais são aquelas que, quando uma

Por exemplo, o peso de uma pessoa é diretamente proporcional à

Ou então, a quantidade de gasolina colocada no tanque de um automóvel é

Já as grandezas inversamente proporcionais são aquelas que, quando

Temos o exemplo que falei acima: quanto maior a velocidade, menor o

Numa fábrica, quanto maior a quantidade de trabalhadores, menor a

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Existem infinitas relações de proporcionalidade. Veremos algumas durante

Para resolver questões com grandezas proporcionais (direta ou inversamente),

5.1.1 Regra de Três para Grandezas Diretamente Proporcionais

Se colocamos 20 litros de combustível no tanque do carro, ele anda 250

Quantidade de combustível no tanque e distância percorrida com o combustível

Grandezas Diretamente Proporcionais

Assim, se eu colocar 30 litros, ando quanto? Vamos montar a Regra de Três,

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MONTAGEM DA REGRA DE TRÊS

No nosso caso, temos:

MONTAGEM DA REGRA DE TRÊS

Para resolver a Regra de Três, o passo é “multiplicar em cruz”. Vejamos

RESOLUÇÃO DA REGRA DE TRÊS

RESOLUÇÃO DA REGRA DE TRÊS

Portanto, colocando 30 litros, ando 375km.

Vamos ver como funciona o cálculo para as Grandezas Inversamente

5.1.2 Regra de Três para Grandezas Inversamente Proporcionais

E se fizermos uma velocidade de 100km/h?

Existe uma relação entre velocidade e tempo: