Projetos e Outros Materiais

Projeto de Leitura ............................................................ 387

Projeto de Leitura – Sugestões

de desenvolvimento ............................................. 388
Planificação do Projeto de Leitura
(documento-modelo) ........................................... 390
Propostas de planificação para o Projeto
de Leitura ............................................................. 391

Projetos de Articulação Curricular ................................... 397

Projeto 1 – Em torno da sustentabilidade

ecológica............................................................... 398
Projeto 2 – À Volta do Mundo: Terras, Gentes,
Culturas................................................................. 399
Projeto 3 – Heróis da ficção e da realidade ................ 401

Transcrições de Documentos de Apoio ........................... 379

Disponível em formato editável em

Projeto de Leitura

Projeto de Leitura – sugestões

de desenvolvimento ............................................. 388

Planificação do Projeto de Leitura

(documento-modelo) ........................................... 390

Propostas de planificação para

o Projeto de Leitura .............................................. 391
 Projeto de Leitura

PROJETO DE LEITURA – SUGESTÕES DE DESENVOLVIMENTO

O Projeto de Leitura é uma atividade prevista nas Aprendizagens Essenciais para a disciplina de
Português que tem em vista o desenvolvimento das capacidades de leitura e a “valorização da leitura
e consolidação do hábito de ler através de atividades” 1.
Pode ser orientada pelo professor seguindo os passos que se apresentam.

Primeiro: Como escolher um livro?

Esta é a primeira questão que se coloca aos alunos e muitos ainda não desenvolveram estratégias
que os possam auxiliar no momento da decisão. Poderão ser trabalhados diversas estratégias
suscetíveis de ajudar o aluno. Eis alguns exemplos:
• trabalhar com os alunos estratégias de leitura dos paratextos (capa, badana, contracapa,
ilustração, sinopse…);
• ler os textos motivacionais das diferentes obras propostas;
• explorar as possíveis ligações do tema da obra ao projeto de turma ou de escola;
• identificar os géneros preferidos e mais ajustados ao perfil de leitor do aluno;
• identificar as disciplinas e os conteúdos que poderão estar associados ao tema da obra a ler.

Segundo: Como planificar o Projeto de Leitura?

(Cf. Documento-modelo do Projeto de Leitura, p. 390)
O aluno deverá planificar as várias fases do seu Projeto de Leitura, de forma a poder verificar o
seu cumprimento ao longo do ano ou do período. O Projeto de Leitura, que poderá ir sendo
desenvolvido ao longo de um determinado intervalo de tempo, deverá contemplar aspetos como:
• objetivos de leitura ou associados à leitura – o aluno deverá definir objetivos que irá
cumprindo ao longo da leitura da obra, tais como o tempo de leitura por dia ou por semana, a
informação/excertos textuais a recolher/selecionar no decurso da leitura; definir metas
relacionadas com temas ou conteúdos privilegiados; agendar a data de apresentação dos
objetivos à turma;
• datas das várias fases do projeto – o aluno poderá ir verificando o cumprimento dos vários
passos e preparando os seguintes;
• identificação dos documentos ou conteúdos que estabelecem alguma relação com a obra ou
com o seu tema – a partir da identificação destes documentos, o aluno poderá explorar
relações de semelhança ou de diferença, de complementaridade com a obra/tema, entre
outros aspetos;
• definição das tarefas a desenvolver ao longo do projeto;
• tipo de apresentação a desenvolver – indicação da modalidade (escrita ou oral), tipo de
atividade (audiolivro, debate, exposição…).

1
Cf. Aprendizagens Essenciais para o Português – 7.o ano, p. 8.

Projeto A Par e Passo – Português 7  Projetos e Outros Materiais  ASA

387
 Projeto de Leitura

Terceiro: Como preparar a apresentação do Projeto de Leitura

• As possibilidades de apresentação do Projeto de Leitura são muito variadas e podem incidir
sobre vários domínios.
Algumas possibilidades podem ser exploradas com os alunos:
- reconto integral ou de partes da obra;
- leitura expressiva de excertos significativos;
- dramatização de momentos centrais;
- ilustração de excertos da obra;
- criação de programas de rádio sobre a obra;
- produção de audiolivro com leitura e/ou comentário de momentos centrais da obra;
- apresentação de personagens, espaços, acontecimentos;
- formulação de opinião sobre tema(s) importante(s) na obra;
- …
• Caso o Projeto de Leitura envolva outras disciplinas, será importante que se preveja também
qual o contributo da disciplina quer para o projeto quer para o tipo de apresentação
escolhida.
• A apresentação deverá ser planificada/estruturada com antecedência. Este passo deverá ser
discutido com o professor ou com um colega, no sentido de ser aperfeiçoado.

Quarto: Como avaliar o Projeto de Leitura?

• A avaliação (auto e hetero) do projeto deve ter em conta:
- os objetivos definidos e o seu cumprimento por parte do aluno
- os vários momentos que envolveu a leitura da obra;
- a exploração de relações da obra com outros documentos;
- a apresentação do Projeto de Leitura à turma/escola ou a outro público.

388 Projeto A Par e Passo – Português 7  Projetos e Outros Materiais  ASA

 Projeto de Leitura

Planificação do Projeto de Leitura

(documento-modelo)
Escola ______________________________________ Ano letivo: _________ Ano de Escolaridade: 7.o ano
Aluno: _____________________________________________________________ N.o____ Turma:______

Obra selecionada
Autor(es): ____________________________ Título: _____________________________________________
Ilustrador: ____________________ Tradutor: ____________________ Editora:__________ Ano: ______
Tema tratado:

Objetivos
1 Ler ____ minutos por dias / _____ páginas por semana
2
3

Disciplinas / Conteúdos envolvidos / Práticas requeridas

Tipo de apresentação

Dramatização Debate
Exposição sobre um tema Criação de um minilivro
Texto de opinião Outro:
Audiolivro _________________________________________
Planificação das atividades por data
Todos os dias/semanas Ler _____ minutos / ____ páginas por semana
Dia __/__/20__ Apresentação dos objetivos à turma
Dia __/__/20__ Discussão dos passos do projeto
Dia __/__/20__ Leitura expressiva de um excerto
Até ao dia __/__/20__ Recolha de informação e seleção de excertos
Até ao dia __/__/20__ Exploração da relação da obra/temas com outros documentos, textos, formas
de arte …
Dia __/__/20__ Apresentação do Projeto de Leitura
Autoavaliação
Cumprimento dos objetivos:
Fases intermédias:
Apresentação final:

Projeto A Par e Passo – Português 7  Projetos e Outros Materiais  ASA

389
 Projeto de Leitura

PROPOSTAS DE PLANIFICAÇÃO PARA PROJETO DE LEITURA

Unidade 1 – Problemas ambientais

Sinopse: As autoras deste livro começam por descrever a importância dos
oceanos, mostram objetos vulgares e exóticos que chegam à costa,
descrevem como organizar uma “saída de campo” para identificar e recolher
exemplares desta nova “espécie” ameaçadora que é o “Plasticus maritimus”,
e salientam os problemas da reciclagem e dos plásticos descartáveis. Para
além disso, conta-se a história da Ana, a bióloga marinha que decidiu ter um
“papel ativo” na solução de um problema que a preocupava. Plasticus
Maritimus – Uma espécie invasora é um guia de campo ilustrado que permite
identificar, recolher, colecionar e ajudar a eliminar o plástico marinho.

Temas: Reciclagem, proteção dos oceanos

Género: Aventura com ilustração e guias para atividades ecológicas

Interdisciplinaridade: Ciências Naturais, Geografia, Cidadania e Desenvolvimento

Plasticus Maritimus
Uma espécie invasora Objetivos gerais: Articular saberes de diferentes disciplinas para aprofundar
temáticas abordadas em Ciências Naturais; compreender a importância da
Autores: Ana Pêgo e Isabel biodiversidade; descrever impactos da ação humana na alteração e ou
Minhós Martins degradação de ambientes biogeográficos, a partir de exemplos concretos e
Ilustração: Bernardo P. apoiados em fontes fidedignas e sensibilizar a comunidade para a
Carvalho necessidade de uma gestão sustentável do território (AE Geografia).
Edição: Planeta Tangerina
Articulação com outros documentos:
Perfil do Aluno: • Publicidade: EDP – Geração Zero (pp. 28-29)
 Ambiente (G) • Publicidade: Transforma ideais em gestos reais (pp. 30-31)
 Saber científico (I) • “O verbo é substituir” (p. 34)
• Aquametragem (curta-metragem de animação) (p. 36 – Banda do Professor)
Sinopse: Os aspetos fundamentais da biodiversidade, dos animais aos
insetos, da Terra aos oceanos, e a importância da sua existência são
explicados de forma acessível em banda desenhada.

Temas: Biodiversidade, proteção do planeta

Género: Banda desenhada

Interdisciplinaridade: Ciências Naturais

Objetivos gerais: Articular saberes de diferentes disciplinas para aprofundar

temáticas abordadas em Ciências Naturais; compreender a importância da
biodiversidade.
Hubert Reeves Explica
a biodiversidade
Articulação com outros documentos:
Autores: Hubert Reeves, • Publicidade: EDP – Geração Zero (pp. 28-29)
Nelly Boutinot • Publicidade: Transforma ideais em gestos reais (pp. 30-31)
Ilustração: Daniel Casanave • “O verbo é substituir” (p. 34)
e Claire Champion • Aquametragem (curta-metragem de animação) (p. 36 – Banda do Professor)
Género: banda desenhada • Programa TSF – “O Livro do Dia” edição de 1 de junho de 2018
Edição: Gradiva (disponível em )

Perfil do Aluno:

390 Projeto A Par e Passo – Português 7  Projetos e Outros Materiais  ASA

 Projeto de Leitura

 Ambiente (G)
 Saber científico (I)

Projeto A Par e Passo – Português 7  Projetos e Outros Materiais  ASA

391
 Projeto de Leitura

Unidade 2.1 – Aventuras

Sinopse: No ano de 1872, Phileas Fogg e o seu criado Passepartout aceitam a
aposta de dar a volta ao mundo em 80 dias, numa época em que tal feito
parecia impossível, com os meios de transporte disponíveis.

Temas: Viagens, civilizações do mundo, meios de transporte…

Género: Aventura

Interdisciplinaridade: Geografia, Matemática, História

Objetivos gerais: Recolher informações sobre diferentes culturas e etnias;

representar gráfica e cartograficamente informação geográfica; descrever a
localização de um lugar, usando o sistema de coordenadas geográficas;
calcular a distância real entre dois lugares.

Articulação com outros documentos:

A volta ao mundo
• O Cavaleiro da Dinamarca, de Sophia de Mello Breyner Andresen (pp. 51-
em 80 dias 66)
• A volta ao mundo em 80 dias: uma aposta muito louca (filme)
Autor: Júlio Verne • 500 anos da circum-navegação de Fernão Magalhães – programa SIC
Tradução: Tiago Marques
Notícias (disponível em )
Edição: Fábula

Perfil do Aluno:
 Raciocínio e resolução
de problemas (C)
 Saber científico, técnico
e tecnológico (I)
Sinopse: Uma faroleira encontra no interior de um baú um velho livro de
piratas. As suas páginas e letras estão gastas, só as ilustrações ainda são
visíveis. Estas imagens ganham vida e contam as suas histórias à jovem.

Temas: Piratas, caça ao tesouro…

Género: Aventuras

Interdisciplinaridade: História, Educação Visual

Objetivos gerais: Utilizar fontes históricas para conhecer realidades;

reconhecer a importância das imagens como meios de comunicação de
massas, capazes de veicular diferentes significados; organizar exposições
A Ilha do Tesouro em diferentes formatos – físicos e/ou digitais , de acordo com o objetivo
escolhido/proposto.
Autor: Robert Louis
Stevenson, Articulação com outros documentos:
Adaptação: António • O Cavaleiro da Dinamarca, de Sophia de Mello Breyner Andresen (pp. 51-
Pescada 66)
Edição: Porto Editora • Pirata das Caraíbas (filme)
• A ilha do tesouro, de Victor Fleming (filme)
Perfil do Aluno: • Marujos Malvados: os 11 piratas mais conhecidos da História
 Linguagens e textos (A) (disponível em )
 Pensamento crítico
e criativo (D)

392 Projeto A Par e Passo – Português 7  Projetos e Outros Materiais  ASA


George e a lua azul
Autores: Lucy Hawking e
Stephen Hawking
Tradução: Alberto Gomes
Edicão: Presença
Perfil do Aluno:
 Linguagens e textos (A)
 Pensamento crítico e
pensamento criativo (D)
Wonder: encantador
Autor: R. J. Palacio
Tradução: Leonor Bizarro
Marques
Edição: ASA
Perfil do Aluno:
 Relacionamento
interpessoal (E)
Projeto de Leitura
Sinopse: George integra, com a sua amiga Annie, um programa de treino de
jovens astronautas, que realizarão uma viagem a Marte. Este é o início de
uma aventura assustadora onde se revelam alguns dos grandes segredos do
Universo.
Temas: Estruturas do Universo, viagens espaciais, aventuras de ficção
científica…
Género: Ação, aventura
Interdisciplinaridade: Físico-Química, Cidadania e Desenvolvimento
Objetivos gerais: Desenvolver conhecimentos sobre os corpos celestes,
interpretando informações sobre o sistema solar; refletir sobre temas como a
amizade ou o bullying.
Articulação com outros documentos:
• O Cavaleiro da Dinamarca, de Sophia de Mello Breyner Andresen (pp. 51-
66)
• Perdido em Marte, de Ridley Scott (filme)
• Interstellar, de Christopher Nolan (filme)
• Sítio da National Geographic dedicado ao espaço (disponível em
https://www.natgeo.pt/espaco)
Unidade 2.2 – Heróis
Sinopse: A narrativa, a várias vozes, percorre a vivência de uma criança cuja
deficiência genética lhe deformou o rosto. Após um longo período de
cirurgias e de ensino doméstico, o jovem August entra no 5. o ano numa
escola que, aparentemente, reúne condições para o acolher. Contudo, o
estigma da sua deformação determina e define as relações que vai
estabelecer, fazendo prevalecer a compaixão.
Temas: Inclusão, aceitação da diferença, a amizade e a coragem…
Género: Ficção, drama
Interdisciplinaridade: Cidadania e Desenvolvimento
Objetivos gerais: Refletir sobre a diferença e a inclusão; analisar a questão
dos direitos humanos no contexto da situação de pessoas com deficiência.
Articulação com outros documentos:
• “Mestre Finezas”, de Manuel da Fonseca (pp. 86-89)
• História de uma gaivota e do gato que a ensinou a voar, de Luis Sepúlveda
(pp. 95-96)
• Sexta-Feira ou a vida selvagem, de Michel Tournier (pp. 100-101)
• Wonder, Encantador, de Stephen Chbosky (filme)
• Reportagem “A prótese que foi criada com peças de helicóptero da Lego”
(disponível em )
• Curta-metragem O presente (disponível em )
Projeto A Par e Passo – Português 7  Projetos e Outros Materiais  ASA
393
 Projeto de Leitura

Sinopse: Depois de um violento naufrágio, Robinson percebe que não

conseguirá sair da ilha onde se encontra. Por isso, tentará civilizar a ilha, o
que acaba por ser possível graças à presença de Sexta-Feira, um índio que
salva da morte.

Temas: Sobrevivência numa ilha selvagem, heróis, diferenças culturais

Género: Aventuras

Interdisciplinaridade: Cidadania e Desenvolvimento, Ciências Naturais

Objetivos gerais: Refletir sobre diferenças culturais; discutir a questão dos

direitos humanos em diferentes contextos; explicar os processos de formação
de uma ilha; descrever os tipos de rochas existentes numa dada ilha.

Sexta-Feira ou a vida Articulação com outros documentos:

selvagem • “Mestre Finezas”, de Manuel da Fonseca (pp. 86-89)

• O náufrago, de Robert Zemeckis (filme)

Autor: Michel Tournier
• Robinson Crusoe (animação)
Tradução: Emílio Campos
• Reportagem: “Como se vive nas ilhas Selvagens” (reportagem da revista
Lima
Sábado disponível em https://www.sabado.pt/)
Edição: Presença

Perfil do Aluno:
 Relacionamento
interpessoal (E)
 Saber científico, técnico
e tecnológico (I)
Sinopse: Cruz é um jovem surfista que vive com o pai no Havai; a sua candidatura à
Explorer Academy é aceite, o que o leva para Washington para ali estudar e se
formar. Mesmo antes de partir, constata que um indivíduo com botas de cowboy o
persegue. Na Academia, onde a mãe tinha trabalhado e falecido, apercebe-se de
que há zonas quase inacessíveis, como a Syntesis, e programas altamente
sofisticados, como o EVAC (experiência virtual animada por computador). A sua
frequência é sabotada e toma consciência de que a Nebula fará tudo para o
destruir, impedindo que descubra o diário, com formato digital robótico, da sua
mãe, uma cientista que tinha feito uma descoberta extraordinária para a
Humanidade.

Temas: Geografia, arqueologia, enigmas do Cosmos, desenvolvimento da ciência e

da tecnologia, exploração dos diferentes países do mundo e das respetivas culturas
O segredo de Nebula
Género: Aventura
Autor: Trudi Strain Trueit
Tradução: Patrícia Interdisciplinaridade: TIC, Geografia Cidadania, Ciências Naturais, Físico-Química
Caixeirinho
Edição: ASA Objetivos gerais: Adotar uma atitude crítica, refletida e responsável no uso
de tecnologias, ambientes e serviços digitais; refletir sobre o progresso
Perfil do Aluno:
científico e a investigação, compreender a Terra como um sistema que deve
 Relacionamento ser preservado, localizar a Terra no Universo.
interpessoal (E)
 Saber científico, técnico Articulação com outros documentos:
e tecnológico (I) • “Mestre Finezas”, de Manuel da Fonseca (pp. 86-89)
• História de uma gaivota e do gato que a ensinou a voar, de Luis Sepúlveda
(pp. 95-96)
• Sexta-Feira ou a vida selvagem, de Michel Tournier (pp. 100-101)
• Academia de Exploradores – O Segredo de Nebula – vídeo promocional

394 Projeto A Par e Passo – Português 7  Projetos e Outros Materiais  ASA

 Projeto de Leitura

(disponível em )

Unidade 2.3 – Família

Sinopse: Matilda, ignorada pelos pais, é uma criança-prodígio na escola e
uma leitora compulsiva na biblioteca. Inúmeros episódios vividos por ela e
pela professora Docemel mostram como há tantos adultos idiotas; por fim,
ela refaz a família e os velhacos sofrem o devido castigo.

Temas: Família, a diferença, inclusão, justiça…

Género: Aventura

Interdisciplinaridade: Teatro ou Expressão dramática, Inglês

Objetivos gerais: Refletir sobre a diferença; valorizar a leitura enquanto

motor da imaginação; dramatizar excertos do livro.

Articulação com outros documentos:

Matilda • “Avó e neto contra vento e areia”, de Teolinda Gersão (pp. 108-111)
• “Ladino”, de Miguel Torga (pp. 114-117)
Autor: Roald Dahl • Matilda, a espalha brasas (filme)
Tradução: Ana Lourenço • Trailer do musical Matilda (disponível em )
Edição: Oficina do Livro
• Curta-metragem Bao (disponível em )
Perfil do Aluno:
 Relacionamento
interpessoal (E)
 Sensibilidade estética
e artística (H)
 Informação
e comunicação (B)
Sinopse: Ben e Rose são dois jovens dominados pela solidão que vivem em
épocas diferentes. Por isso, ambos partem para Nova Iorque em busca de um
familiar, num percurso que acaba por se ligar inesperadamente, até na
surdez que os caracteriza. Uma história contada por palavras e outra por
imagens.

Temas: Arte, integração de pessoas surdas, os afetos…

Género: Aventura com ilustração

Interdisciplinaridade: Educação Visual, História, Cidadania e

Desenvolvimento

Wonderstruck: o museu Objetivos gerais: Refletir sobre manifestações artísticas e suas intenciona-
das maravilhas lidades; relacionar diferentes épocas históricas, ressaltando semelhanças
e diferenças; explorar a significação da ilustração de texto; refletir sobre a
Autor: Brian Selznick
integração social de pessoas com deficiências.
Tradução: Luís Rodrigues
dos Santos
Articulação com outros documentos:
Edição: Asa
• “Avó e neto contra vento e areia”, de Teolinda Gersão (pp. 108-111)
Perfil do Aluno: • Wonderstruck, de Todd Haynes (filme)
 Relacionamento
interpessoal (E)
 Sensibilidade estética
e artística (H)

Projeto A Par e Passo – Português 7  Projetos e Outros Materiais  ASA

395
 Projeto de Leitura

 Informação
e comunicação (B)

396 Projeto A Par e Passo – Português 7  Projetos e Outros Materiais  ASA

 Projeto de Leitura

Unidade 3 – Imaginário popular

Sinopse: Tendo como cenário o mundo rural português, Trindade Coelho dá
vida às suas memórias de infância e conta as histórias de pessoas reais
(pastores, lavradores, mães, crianças…), retratando peripécias, episódios e
dramas de vida e não esquecendo sequer o realismo da sua linguagem.

Temas: Interculturalidade, tradições populares e da vida rural…

Género: Conto

Interdisciplinaridade: Cidadania e Desenvolvimento, Artes, Teatro/Expressão

dramática, TIC

Objetivos gerais: Conhecer as tradições populares e a sua relevância para o

presente; recolher aspetos da tradição oral/popular; conhecer as tradições da
vida rural; comparar as tradições atuais com as relatadas nos contos;
manifestar expressividade nos seus trabalhos, selecionando, de forma
Contos
intencional, conceitos, temáticas, materiais, suportes e técnicas.
Autor: Trindade Coelho
Articulação com outros documentos:
Edição: Porto Editora
• Leandro, Rei da Helíria, de Alice Vieira (pp. 137-154)
• “A Cara de Boi”, conto tradicional (pp. 72-74)
Perfil do Aluno:
 Linguagens e textos (A)
 Informação
e comunicação (B)
 Relacionamento
interpessoal (E)
Sinopse: Uma obra que apresenta, de forma bem-disposta, histórias infantis
e lendas portuguesas, explorando a possibilidade de outros acontecimentos
ou focando a atenção nos sentimentos ou em momentos que poderiam ter
tido lugar. Um livro que associa o texto a ilustrações marcadas pelo tom
cómico, que exploram diferentes versões das histórias que aqui se contam.

Temas: Adaptações de histórias infantis e lendas portuguesas

Género: Humor, histórias ilustradas

Interdisciplinaridade: Educação Visual, Inglês, Francês, Espanhol

Objetivos gerais: Compreender a importância da inter-relação dos saberes da

Páginas de livros infantis comunicação visual (espaço, volume, cor, luz, forma, movimento, estrutura,
rejeitadas ritmo, entre outros) nos processos de fruição dos universos culturais;
manifestar expressividade nos seus trabalhos, selecionando, de forma
Autor: Nuno Markl intencional, conceitos, temáticas, materiais, suportes e técnicas; desenvolver
Ilustração: Marisa Silva a literacia em língua inglesa, lendo diferentes tipos de textos e adaptações de
Edição: Objectiva leitura extensiva; apresentar-se, apresentar e descrever outras pessoas
(inglês); descrever hábitos, lugares, acontecimentos; exprimir opiniões,
Perfil do Aluno: gostos e preferências (alemão, francês e espanhol).
 Linguagens e textos (A)
 Sensibilidade estética Articulação com outros documentos:
e artística (I) • Página do instagram do livro – disponível em:
 Informação https://www.instagram.com/paginasrejeitadas/
e comunicação (B) • Contos dos irmãos Grimm
• Contos populares

Projeto A Par e Passo – Português 7  Projetos e Outros Materiais  ASA

397
 Projeto de Leitura

• Filmes: Maléfica: mestre do mal; Espelho, espelho meu; Os irmãos Grimm

398 Projeto A Par e Passo – Português 7  Projetos e Outros Materiais  ASA