Planificação 2021 2022 3.ºano 1

AGRUPAMENTO DE ESCOLAS SANTA MARIA DOS OLIVAIS
1.º Ciclo do Ensino Básico - 3.º ano
Planificação de Inglês a Médio / Longo Prazo

 Esta planificação tem em conta a análise dos documentos curriculares em vigor para a disciplina, nomeadamente: as Aprendizagens Essenciais de Inglês, as Metas
Curriculares, o Perfil do Aluno à Saída da Escolaridade Obrigatória e o “Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas” (QECR, Conselho da Europa,
2001).
 Em relação ao Inglês do 3.º ano (A1), o aluno deve ser capaz de: compreender e utilizar expressões familiares e quotidianas, assim como enunciados muito simples
que visam satisfazer necessidades concretas; apresentar-se e apresentar os outros; fazer perguntas e dar respostas sobre aspetos pessoais como, por exemplo, o
local onde vive, as pessoas que conhece e as coisas que tem os objetos que possui; comunicar de modo simples, se o interlocutor falar lenta e distintamente e se
mostrar colaborante (adaptado de QECR, Escala Global, Nível A1: Utilizador Elementar; Conselho da Europa, 2001).
 A presente planificação é flexível e perecível de alterações dada a natureza e dinâmica da disciplina e de acordo com a realidade de cada turma. Está
salvaguardado a eventual necessidade de transição entre regimes de ensino (presencial, misto e não presencial), dada a instabilidade que atravessamos, através
das ações estratégias/metodologias/instrumentos de avaliação apresentados.
Ano Letivo: 2021/2022
Tempos Letivos(TL) (60 min): 1.º Período - 25 2.º Período - 26 3.º Período - 21
DOMÍNIOS/ SUBDOMÍNIOS Áreas de Competências do Perfil do Aluno AÇÕES ESTRATÉGICAS**/ METODOLOGIAS /

APRENDIZAGENS ESSENCIAIS TL
CONTEÚDOS por domínio* INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÂO
1.ºPERÍODO
Planeamento do ensino-aprendizagem e da avaliação: apresentação da disciplina e do manual adotado, AE e PA; estratégias de ensino e avaliação;
Apresentação 1
critérios de avaliação
Unit 0 - Let’s learn! 8
Áreas Temáticas / - Saudações e apresentações; identificação Conhecedor/ sabedor/culto/ informado - Sugestão de atividades relacionadas com
Situacionais pessoal; numerais cardinais até 10; o alfabeto (A, B, G, I, J) um evento determinado
- Let’s Rock: the
characters - Reconhecimento de conceitos e factos,
- Classroom language numa perspetiva disciplinar e interdisciplinar
- Personal identification
- Análise de textos com diferentes pontos
- Greetings (hello, hi) de vista para encontrar semelhanças e
Good morning/afternoon diferenças
- Recolha de dados e opiniões pesquisa incipiente
Planificação a longo prazo de Inglês, 3.º ano Ano letivo 2021/2022

Goodbye e orientada
- Names
-The alphabet - Tarefas de planificação e revisão
-Numbers (1 – 10)
- Organização de sumários
I’m + name
My name is... - Preenchimento de relatórios
I’m + age
Usar lexical chunks ou - Completamento de esquemas
frases que contenham:
Autoavaliador - Elaboração de questões para os pares, sobre os
• Adjectives
(transversal às áreas) conteúdos estudados
• Determiners (my)
• Personal pronouns
• The verb to be -Ações de comunicação unidirecional e
• Question words: how, bidirecional
what, where
Compreensão oral Conhecedor/ sabedor/culto/ informado - Ações de resposta e apresentação
- Compreender palavras e expressões muito (A, B, G, I, J)
Competência simples, comunicadas de forma clara e pausada. - colaboração com os outros
Comunicativa - Identificar sons e entoações diferentes na língua Criativo
inglesa por comparação com a língua materna. (A, C, D, J) - Apoio aos seus pares na realização de
- Identificar ritmos em rimas, lengalengas e canções tarefas
em gravações áudio e audiovisuais. Crítico/Analítico
- Reconhecer o alfabeto em inglês. (A, B, C, D, G) - Consciencialização de responsabilidades
- Acompanhar a sequência de histórias conhecidas, adequadas ao que lhe for pedido
muito simples e curtas, com apoio Indagador/ Investigador
visual/audiovisual. (C, D, F, H, I) - Organização e realização progressivamente
autónoma de tarefas
Compreensão escrita Participativo/ colaborador -Cumprimento de compromissos

-Identificar vocabulário familiar acompanhado por (B, C, D, E, F)
imagens. - Apresentação de trabalhos simples com auto e
- Compreender pequenas frases com vocabulário Responsável/ autónomo heteroavaliação
conhecido. (C, D, E, F, G, I, J)
- Desenvolver a literacia conhecendo o alfabeto em - Songs
inglês. Cuidador de si e do outro
- Fazer exercícios de leitura (silenciosa/em voz alta) (B, E, F, G) - Chants
de palavras acompanhadas de imagens para
assimilar combinações de sons e de letras mais - Leitura de chunks of language
frequentes. conhecidas
Interação oral - Algumas tarefas de memorização,

- Fazer perguntas, dar respostas sobre aspetos associadas à compreensão e uso da
pessoais. língua:
2

- Interagir com o professor, utilizando Listening / Speaking:
expressões/frases muito simples, tais como formas
de cumprimentar, despedir-se, agradecer, Listen and say
responder sobre identificação pessoal e Listen and sing
preferências pessoais.
Look and listen
Interação escrita Look and repeat
- Preencher um formulário (em formato papel–
página 17) muito simples com informação pessoal. Listen and colour
- Preencher um formulário (online ou em formato
Listen and do/mime
papel–página 17) muito simples com informação
pessoal – encontrar penpals para fazer Complete and - say
intercâmbio de escrita.
- Responder a um email, chat ou mensagem de Match and say
forma muito simples. Reading / Writing:
Listen and read
Competência
Read and circle
Intercultural Conhecedor/ Questionador/ Participativo/
-Portugal on the world Read and match
colaborador
map Reconhecer realidades interculturais distintas (A, B, C, D, E, F) Draw and match
-The Portuguese flag - Localizar alguns países no mapa e identificar as
bandeiras nacionais. Think and colour
-UK on the world map
-The UK flag Complete
-America on the world Look and write
map
-The American flag Read and write
Comunicar eficazmente em contexto Participativo/ colaborador Answer and write
- Valorizar o uso da língua como instrumento de (B, C, D, E, F)
comunicação, dentro e fora da sala de aula, e de - Student’s book / e-Workbook
Competência estratégica reformular a linguagem.
- Usar a linguagem corporal para transmitir - Flashcards
mensagens ao outro.
- Preparar, repetir e memorizar uma apresentação - Word cards
oral, muito simples, como forma de promover a
confiança; expressar de forma muito simples o que - Digital resources:
não compreende.
- Apresentar uma atividade Show &Tell à turma ou Escola Virtual
outros elementos da comunidade educativa (p.17). Responsável/ autónomo PowerPoint presentations
(C, D, E, F, G, I, J) Videos
Trabalhar e colaborar em pares e pequenos Flashcards digitais
grupos Wordcards digitais
- Revelar atitudes como, por exemplo, saber Quizzes
esperar a sua vez, parar para ouvir os outros e - Continuous assessment (Teacher):
3

refletir criticamente sobre o que foi dito,
demonstrar atitudes de inteligência emocional, Promoção do estudo da língua com o
utilizando expressões como please e thank you. apoio do professor
- Solicitar colaboração.
- Planear, organizar e apresentar uma tarefa de Identificação de dificuldades e formas de as
pares ou um trabalho de grupo. Cuidador de si e do outro ultrapassar.
(B, E, F, G)
Pensar criticamente
- Seguir um raciocínio bem estruturado e
fundamentado e apresentar o seu próprio raciocínio - Observation grids:
ao(s) outro(s), utilizando factos para justificar as - behaviour
suas opiniões. - participation
- Refletir criticamente sobre o que foi dito, fazendo
- collaboration
ao outro perguntas simples que desenvolvam a
curiosidade (p. 7). - responsibility
- task completion
Desenvolver o aprender a aprender em contexto - presentations
de sala de aula e aprender a regular o processo
de aprendizagem - Worksheets
- Teacher’s feedback
Feedback relativo ao cumprimento de

tarefas e funções
Reorientação do seu trabalho, individualmente ou

em grupo, a partir do feedback do professor
- Self-assessment: at the end of each lesson
- Identificação de pontos fracos e fortes

das suas aprendizagens
- self-reflection (“Time to colour and smile away” –
See Let’s Rock 3/4)
- Group (heteroavaliação para melhoria de
Saberes)
- Oral
- Practice test:
o Listening
4

o Speaking
o Reading and writing
Unit 1.1 - Let’s colour the world! 8
Áreas Temáticas / - Sugestão de atividades relacionadas com

Situacionais Conhecedor/ sabedor/culto/ informado um evento determinado
- Greetings and Farewells (A, B, G, I, J)
-Personal identification - Reconhecimento de conceitos e factos,
-Days of the week numa perspetiva disciplinar e interdisciplinar
-Weather
-Classroom objects de vista para encontrar semelhanças e
-Colours diferenças
-Autumn - Recolha de dados e opiniões pesquisa incipiente
e orientada
Usar lexical chunks ou Saudações e apresentações elementares; - Tarefas de planificação e revisão

frases que contenham: identificação pessoal; dias da semana; escola e
rotinas; tempo atmosférico; cores e formas - Organização de sumários
• Adjectives
• Determiners (my, your) Autoavaliador - Preenchimento de relatórios
• Personal pronouns (I, (transversal às áreas)
you) - Completamento de esquemas
• Prepositions of place
(on, in, under) - Elaboração de questões para os pares, sobre os
• The verb to be conteúdos estudados
• Question words: how,
what, where -Ações de comunicação unidirecional e
bidirecional
Festivities: Halloween
Competência Compreensão oral Conhecedor/ sabedor/culto/ informado - Ações de resposta e apresentação
comunicativa - Compreender palavras e expressões muito (A, B, G, I, J)
simples, comunicadas de forma clara e pausada. - colaboração com os outros
- Identificar sons e entoações diferentes na língua Criativo
inglesa por comparação com a língua materna. (A, C, D, J) - Apoio aos seus pares na realização de
- Identificar ritmos em rimas, lengalengas e canções tarefas
em gravações áudio e audiovisuais. Crítico/Analítico
- Reconhecer o alfabeto em inglês (p. 27). (A, B, C, D, G) - Consciencialização de responsabilidades
- Acompanhar a sequência de histórias conhecidas, adequadas ao que lhe for pedido
muito simples e curtas, com apoio Indagador/ Investigador
visual/audiovisual. (C, D, F, H, I) - Organização e realização progressivamente
Compreensão escrita
5

-Identificar vocabulário familiar acompanhado por -Cumprimento de compromissos
imagens.
- Compreender pequenas frases com vocabulário - Apresentação de trabalhos simples com auto e
conhecido. heteroavaliação
- Desenvolver a literacia conhecendo o alfabeto em
inglês. - Songs
- Fazer exercícios de leitura (silenciosa/em voz alta)
de palavras acompanhadas de imagens para - Chants
assimilar combinações de sons e de letras mais Participativo/ colaborador
frequentes. (B, C, D, E, F) - Leitura de chunks of language
conhecidas
Interação oral Responsável/ autónomo
- Fazer perguntas, dar respostas sobre aspetos (C, D, E, F, G, I, J) - Algumas tarefas de memorização,
pessoais. associadas à compreensão e uso da
- interagir com o professor, utilizando Cuidador de si e do outro língua:
expressões/frases muito simples, tais como formas (B, E, F, G)
de cumprimentar, despedir-se, agradecer, Listening / Speaking:
responder sobre identificação pessoal e Listen and say
preferências pessoais.
Listen and sing
Interação escrita Look and listen
- Preencher um formulário (formato papel–p. 31)
muito simples com informação pessoal. Look and repeat
Listen and colour
Competência Sugestão de tópicos a serem trabalhados:
Conhecedor/ Questionador/ Participativo/ Listen and do/mime
intercultural - Identificar climas distintos
colaborador
- Identificar algumas festividades (Halloween) Complete and - say
(A, B, C, D, E, F)
Match and say
Competência estratégica Comunicar eficazmente em contexto Participativo/ colaborador
- Valorizar o uso da língua como instrumento de (B, C, D, E, F) Reading / Writing:
comunicação, dentro e fora da sala de aula, e de Listen and read
reformular a linguagem; Read and circle
- Usar a linguagem corporal para transmitir
mensagens ao outro; Read and match
- Preparar, repetir e memorizar uma apresentação
Draw and match
confiança; expressar de forma muito simples o que Think and colour
não compreende;
- Apresentar uma atividade Show & Tell à turma ou Complete
outros elementos da comunidade educativa (p. 31). Responsável/ autónomo Look and write
Trabalhar e colaborar em pares e pequenos (C, D, E, F, G, I, J)
grupos Read and write
Revelar atitudes como, por exemplo, saber esperar Answer and write
6

a sua vez, parar para ouvir os outros e refletir - Student’s book / e-Workbook
criticamente sobre o que foi dito, demonstrar
atitudes de inteligência emocional, utilizando - Flashcards
expressões como please e thank you; solicitar
colaboração; planear, organizar e apresentar uma - Word cards
tarefa de pares ou um trabalho de grupo.
Pensar criticamente - Digital resources:
Seguir um raciocínio bem estruturado e Cuidador de si e do outro
fundamentado e apresentar o seu próprio raciocínio (B, E, F, G) Escola Virtual
ao/s outro/s, utilizando factos para justificar as suas PowerPoint presentations
opiniões; refletir criticamente sobre o que foi dito, Videos
fazendo ao outro perguntas simples que Flashcards digitais
desenvolvam a curiosidade Wordcards digitais
Quizzes
Desenvolver o aprender a aprender em contexto - Continuous assessment (Teacher):
de aprendizagem
Promoção do estudo da língua com o
apoio do professor
Identificação de dificuldades e formas de as

ultrapassar.
- Observation grids:
- behaviour
- participation
- collaboration
- responsibility
- task completion
- presentations
- Worksheets

tarefas e funções

7


Unit 1.2 - Let’s party! 8
Áreas Temáticas / Saudações ; identificação pessoal; países e - Sugestão de atividades relacionadas com
Situacionais nacionalidades; numerais cardinais até 10; dias um evento determinado
-Greetings da semana; meses do ano ; tempo atmosférico;
-Personal identification cores - Reconhecimento de conceitos e factos,
- Countries and numa perspetiva disciplinar e interdisciplinar
nationalities
- Cardinal numbers to 10 - Análise de textos com diferentes pontos
- Days of the week and de vista para encontrar semelhanças e
months of the year Conhecedor/ sabedor/culto/ informado diferenças
-Weather (A, B, G, I, J) - Recolha de dados e opiniões pesquisa incipiente
-Colours e orientada
-Winter
- Tarefas de planificação e revisão
Usar lexical chunks ou - Organização de sumários

• Adjectives - Preenchimento de relatórios
• Determiners (my, your)
• Personal pronouns (I, - Completamento de esquemas
you, he, she) Autoavaliador
• Prepositions of time: on, (transversal às áreas) - Elaboração de questões para os pares, sobre os
in conteúdos estudados
8

• The verb to be
• Question words: How -Ações de comunicação unidirecional e
old, what, when bidirecional
Festivities: Christmas - Ações de resposta e apresentação

Compreensão oral
- Compreender palavras e expressões muito - colaboração com os outros
simples, comunicadas de forma clara e pausada.
- Identificar sons e entoações diferentes na língua - Apoio aos seus pares na realização de
inglesa por comparação com a língua materna. tarefas
- Identificar ritmos em rimas, lengalengas e canções
em gravações áudio e audiovisuais. - Consciencialização de responsabilidades
- Reconhecer o alfabeto em inglês. adequadas ao que lhe for pedido
- Acompanhar a sequência de histórias conhecidas,
muito simples e curtas, com apoio - Organização e realização progressivamente
visual/audiovisual. autónoma de tarefas
Conhecedor/ Sabedor/Culto/ Informado
Compreensão escrita (A, B, G, I, J) -Cumprimento de compromissos
-Identificar vocabulário familiar acompanhado por
imagens. Criativo - Apresentação de trabalhos simples com auto e
- Compreender pequenas frases com vocabulário (A, C, D, J) heteroavaliação
conhecido.
- Fazer exercícios de leitura (silenciosa/em voz alta) Crítico/Analítico - Songs
Competência de palavras acompanhadas de imagens para (A, B, C, D, G)
comunicativa assimilar combinações de sons e de letras mais - Chants
frequentes. Indagador/ Investigador
- Desenvolver a numeracia em língua inglesa, (C, D, F, H, I) - Leitura de chunks of language
realizando atividades interdisciplinares com conhecidas
Matemática(p. 44). Sistematizador /Organizador
(A, B, C, I, J) - Algumas tarefas de memorização,
Interação oral associadas à compreensão e uso da
- Fazer perguntas, dar respostas sobre aspetos língua:
pessoais (p. 39). Listening / Speaking:
- Interagir com o professor, utilizando expressões/
frases muito simples, tais como formas de Listen and say
cumprimentar, despedir-se, agradecer, responder
Listen and sing
sobre identificação pessoal e preferências
pessoais. Look and listen
Interação escrita Look and repeat

- Preencher um formulário (em formato papel) muito Listen and colour
simples com informação pessoal (p. 45).
Listen and do/mime
Competência Sugestão de tópicos a serem trabalhados: Complete and - say
9

- Identificar climas distintos. Conhecedor/ Questionador/ Participativo/ Match and say
Intercultural - Identificar algumas festividades (Christmas). colaborador
(A, B, C, D, E, F) Reading / Writing:
Listen and read
Competência estratégica Comunicar eficazmente em contexto Participativo/ colaborador
- Valorizar o uso da língua como instrumento de (B, C, D, E, F) Read and circle
comunicação, dentro e fora da sala de aula, e de
reformular a linguagem. Read and match
- Preparar, repetir e memorizar uma apresentação Draw and match
confiança; expressar de forma muito simples o Think and colour
que não compreende. Complete
- Apresentar uma atividade Show &Tellà turma ou
outros elementos da comunidade educativa (p. 45). Look and write
Trabalhar e colaborar em pares e pequenos Responsável/ autónomo
grupos (C, D, E, F, G, I, J) Read and write
- Revelar atitudes como, por exemplo, saber Answer and write
esperar a sua vez, parar para ouvir os outros e
refletir criticamente sobre o que foi dito. - Student’s book / e-Workbook
-Solicitar colaboração; planear, organizar e
apresentar uma tarefa de pares ou um trabalho de - Flashcards
grupo.
Utilizar a literacia tecnológica para comunicar e - Word cards
aceder ao saber em contexto Cuidador de si e do outro
- Contribuir para projetos e tarefas de grupo (B, E, F, G) - Digital resources:
interdisciplinares que se apliquem ao contexto e
experiências reais e quotidianas do aluno, Escola Virtual
utilizando aplicações informáticas. PowerPoint presentations
Pensar criticamente Videos
- Seguir um raciocínio bem estruturado e Flashcards digitais
fundamentado e apresentar o seu próprio raciocínio Wordcards digitais
ao/s outro/s, utilizando factos para justificar as suas Quizzes
opiniões. - Continuous assessment (Teacher):
- Refletir criticamente sobre o que foi dito, fazendo
ao outro perguntas simples que desenvolvam a Promoção do estudo da língua com o
curiosidade. apoio do professor

ultrapassar.
- behaviour
- participation
10

- collaboration
- responsibility
- task completion
- presentations
- Worksheets

tarefas e funções


2.º PERÍODO
Unit 2.1 - Let’s meet a family! 6
Áreas Temáticas / Identificação pessoal; família; numerais Conhecedor/Sabedor/Culto/ Informado - Sugestão de atividades relacionadas com
Situacionais cardinais até 50; dias da semana; meses do ano (A, B, G, I, J) um evento determinado
11

-Family - Reconhecimento de conceitos e factos,
-Cardinal numbers to 50 numa perspetiva disciplinar e interdisciplinar
-Days of the week
-Months of the year de vista para encontrar semelhanças e
diferenças
Usar lexical chunks ou - Recolha de dados e opiniões pesquisa incipiente
frases que contenham: e orientada
• Nouns - Tarefas de planificação e revisão

• Adjectives Autoavaliador
• Determiners (transversal às áreas) - Organização de sumários
• The verb to be - Preenchimento de relatórios
• The verb to have (got)
• Question words: how, - Completamento de esquemas
what, where
- Elaboração de questões para os pares, sobre os
Competência Compreensão oral Criativo conteúdos estudados
comunicativa - Compreender palavras e expressões muito (A, C, D, J)
simples, comunicadas de forma clara e pausada. -Ações de comunicação unidirecional e
- Identificar sons e entoações diferentes na língua bidirecional
inglesa por comparação com a língua materna.
- Identificar ritmos em rimas, lengalengas e canções - Ações de resposta e apresentação
em gravações áudio e audiovisuais.
- Reconhecer o alfabeto em inglês. - colaboração com os outros
muito simples e curtas, com apoio - Apoio aos seus pares na realização de
visual/audiovisual. Crítico/Analítico tarefas
(A, B, C, D, G)
Compreensão escrita - Consciencialização de responsabilidades
-Identificar vocabulário familiar acompanhado por adequadas ao que lhe for pedido
imagens.
- Compreender pequenas frases com vocabulário - Organização e realização progressivamente
conhecido. autónoma de tarefas
inglês. -Cumprimento de compromissos
- Fazer exercícios de leitura (silenciosa/em voz alta)
de palavras acompanhadas de imagens para - Apresentação de trabalhos simples com auto e
assimilar combinações de sons e de letras mais Indagador/Investigador heteroavaliação
frequentes. (C, D, F, H, I)
- Desenvolver a numeracia em língua inglesa, - Songs
realizando atividades interdisciplinares com
12

Matemática. - Chants
Interação oral - Leitura de chunks of language

- Fazer perguntas, dar respostas sobre aspetos conhecidas
pessoais.
- interagir com o professor, utilizando expressões/ - Algumas tarefas de memorização,
frases muito simples, tais como formas de associadas à compreensão e uso da
cumprimentar, despedir-se, agradecer, responder língua:
pessoais. Listening / Speaking:
Listen and say
Interação escrita
- Preencher um formulário (em formato papel) muito Listen and sing
simples com informação pessoal (p. 59). Look and listen
- Responder a um email, chat ou mensagem de
forma muito simples. Look and repeat
Listen and colour
Competência Sugestão de tópicos a serem trabalhados: Conhecedor/ Questionador/ Participativo/
intercultural -Identificar climas distintos. colaborador Listen and do/mime
(A, B, C, D, E, F)
Complete and - say
Competência estratégica Comunicar eficazmente em contexto Participativo/Colaborador
- Valorizar o uso da língua como instrumento de (B, C, D, E, F) Match and say
reformular a linguagem. Reading / Writing:
- Usar a linguagem corporal para transmitir Listen and read
mensagens ao outro. Read and circle
oral, muito simples, como forma de promover a Read and match
confiança. Draw and match
-Expressar de forma muito simples o que não
compreende. Think and colour
- Apresentar uma atividade Show &Tell à turma ou
outros elementos da comunidade educativa (p. 59). Complete
Trabalhar e colaborar em pares e pequenos Responsável/Autónomo Look and write
grupos (C, D, E, F, G, I, J)
- Revelar atitudes como, por exemplo, saber Read and write
esperar a sua vez, parar para ouvir os outros. Answer and write
-Solicitar colaboração.
-Planear, organizar e apresentar uma tarefa de - Student’s book / e-Workbook
pares ou um trabalho de grupo.
Utilizar a literacia tecnológica para comunicar e - Flashcards
aceder ao saber em contexto
Contribuir para projetos e tarefas de grupo - Word cards
- Digital resources:
13

experiências reais e quotidianas do aluno, utilizando
aplicações informáticas. Escola Virtual
Pensar criticamente PowerPoint presentations
Seguir um raciocínio bem estruturado e Videos
fundamentado e apresentar o seu próprio raciocínio Cuidador de si e do outro Flashcards digitais
ao/s outro/s, utilizando factos para justificar as suas (B, E, F, G) Wordcards digitais
opiniões. Quizzes
-Refletir criticamente sobre o que foi dito, fazendo - Continuous assessment (Teacher):
curiosidade.
Desenvolver o aprender a aprender em contexto apoio do professor
de aprendizagem Identificação de dificuldades e formas de as
ultrapassar.
- behaviour
- participation
- collaboration
- responsibility
- task completion
- presentations
- Worksheets

tarefas e funções


14


Saberes)
- Oral
Unit 2.2 - Let’s adopt a pet! 7
Áreas Temáticas / Identificação pessoal; numerais cardinais até Conhecedor/Sabedor/Culto/ Informado - Sugestão de atividades relacionadas com
Situacionais 50; dias da semana; meses do ano; tempo (A, B, G, I, J) um evento determinado
- Personal Identification atmosférico; cores; animais de estimação
- Cardinal numbers to 50 - Reconhecimento de conceitos e factos,
- Days of the week numa perspetiva disciplinar e interdisciplinar
- Months of the year
- Weather - Análise de textos com diferentes pontos
- Colours de vista para encontrar semelhanças e
- Pets diferenças
- Spring - Recolha de dados e opiniões pesquisa incipiente
Autoavaliador e orientada
Usar lexical chunks ou (transversal às áreas)
frases que contenham: - Tarefas de planificação e revisão
• Nouns (plural) - Organização de sumários

• Determiners
• Personal pronouns - Preenchimento de relatórios
• Prepositions of place: in,
on, under, near - Completamento de esquemas
• The verb to be
• The verb to have (got). - Elaboração de questões para os pares, sobre os
• Question words: how, conteúdos estudados
what, where
-Ações de comunicação unidirecional e
Festivities: bidirecional
-St. Patrick’s Day
- Ações de resposta e apresentação
-Easter
15

Compreensão oral - colaboração com os outros
- Compreender palavras e expressões muito Conhecedor/Sabedor/Culto/Informado
simples, comunicadas de forma clara e pausada. (A, B, G, I, J) - Apoio aos seus pares na realização de
- Identificar sons e entoações diferentes na língua tarefas
- Identificar ritmos em rimas, lengalengas e canções - Consciencialização de responsabilidades
em gravações áudio e audiovisuais. adequadas ao que lhe for pedido
muito simples e curtas, com apoio - Organização e realização progressivamente
visual/audiovisual. autónoma de tarefas
Compreensão escrita -Cumprimento de compromissos

imagens. - Apresentação de trabalhos simples com auto e
- Compreender pequenas frases com vocabulário Criativo heteroavaliação
conhecido. (A, C, D, J)
- Desenvolver a literacia conhecendo o alfabeto em - Songs
inglês.
Competência - Fazer exercícios de leitura (silenciosa/em voz alta) - Chants
comunicativa de palavras acompanhadas de imagens para
assimilar combinações de sons e de letras mais - Leitura de chunks of language
frequentes. Crítico/Analítico conhecidas
(A, B, C, D, G)
Interação oral - Algumas tarefas de memorização,
- Fazer perguntas, dar respostas sobre aspetos associadas à compreensão e uso da
pessoais língua:
- Interagir com o professor, utilizando
expressões/frases muito simples, tais como Listening / Speaking:
formas de cumprimentar, despedir-se, agradecer, Listen and say
responder sobre identificação pessoal e
preferências pessoais. Listen and sing
Look and listen
Interação escrita Indagador/ Investigador
- Preencher um formulário (online ou em formato (C, D, F, H, I) Look and repeat
papel) muito simples com informação pessoal.
Listen and colour
forma muito simples. Listen and do/mime
Complete and - say
Sugestão de tópicos a serem trabalhados:
Competência Conhecedor/ Questionador/ Participativo/ Match and say
-Localizar alguns países no mapa.
intercultural colaborador
-Identificar algumas festividades (St. Patrick’s Day e Reading / Writing:
(A, B, C, D, E, F)
Easter) Listen and read
Competência estratégica Comunicar eficazmente em contexto Participativo/Colaborador Read and circle
16

- Valorizar o uso da língua como instrumento de (B, C, D, E, F) Read and match
reformular a linguagem. Responsável/Autónomo Draw and match
- Usar a linguagem corporal para transmitir (C, D, E, F, G, I, J) Think and colour
mensagens ao outro.
- Preparar, repetir e memorizar uma apresentação Cuidador de si e do outro Complete
oral, muito simples, como forma de promover a (B, E, F, G) Look and write
confiança.
- Expressar de forma muito simples o que não Read and write
compreende.
Answer and write
outros elementos da comunidade educativa (p. 73). - Student’s book / e-Workbook
Trabalhar e colaborar em pares e pequenos
grupos - Flashcards
- Revelar atitudes como, por exemplo, saber
esperar a sua vez, parar para ouvir os outros e - Word cards
refletir criticamente sobre o que foi dito, demonstrar
atitudes de inteligência emocional, utilizando - Digital resources:
expressões como pleasee thank you.
- Solicitar colaboração. Escola Virtual
-Planear, organizar e apresentar uma tarefa de PowerPoint presentations
pares ou um trabalho de grupo. Videos
Utilizar a literacia tecnológica para comunicar e Flashcards digitais
aceder ao saber em contexto Wordcards digitais
- Comunicar de forma simples com outros a uma Quizzes
escala local, nacional e internacional, recorrendo a - Continuous assessment (Teacher):
aplicações tecnológicas para produção e
comunicação online.
-Contribuir para projetos e tarefas de grupo Promoção do estudo da língua com o
interdisciplinares que se apliquem ao contexto e apoio do professor
experiências reais e quotidianas do aluno,
utilizando aplicações informáticas. Identificação de dificuldades e formas de as
Pensar criticamente ultrapassar.
fundamentado e apresentar o seu próprio raciocínio
ao/s outro/s, utilizando factos para justificar as suas - Observation grids:
opiniões. - behaviour
-Refletir criticamente sobre o que foi dito, fazendo
- participation
curiosidade. - collaboration
Desenvolver o aprender a aprender em contexto - responsibility
de sala de aula e aprender a regular o processo - task completion
de aprendizagem
- presentations
17

- Worksheets

tarefas e funções


Unit 3.1 - Let’s play outside! 6
Áreas Temáticas / Escola e rotinas; jogos Conhecedor/Sabedor/Culto/ Informado - Sugestão de atividades relacionadas com
Situacionais (A, B, G, I, J) um evento determinado
- School
- Playing outside - Reconhecimento de conceitos e factos,
numa perspetiva disciplinar e interdisciplinar
Usar lexical chunksou - Análise de textos com diferentes pontos

frases que contenham: de vista para encontrar semelhanças e
• Nouns diferenças
• Adjectives - Recolha de dados e opiniões pesquisa incipiente
• Determiners e orientada
18

• Personal Pronouns
• The verb to be - Tarefas de planificação e revisão
Autoavaliador
• The Present Simple (I
(transversal às áreas)
like) - Organização de sumários
• The Present Continuous
• Question words: what, - Preenchimento de relatórios
where
Competência Compreensão oral Criativo - Completamento de esquemas
comunicativa - Compreender palavras e expressões muito (A, C, D, J)
simples, comunicadas de forma clara e pausada. - Elaboração de questões para os pares, sobre os
- Identificar sons e entoações diferentes na língua conteúdos estudados
- Identificar ritmos em rimas, lengalengas e canções -Ações de comunicação unidirecional e
em gravações áudio e audiovisuais. bidirecional
- Acompanhar a sequência de histórias conhecidas, Crítico/Analítico
muito simples e curtas, com apoio (A, B, C, D, G) - Ações de resposta e apresentação
visual/audiovisual.
- colaboração com os outros
-Identificar vocabulário familiar acompanhado por - Apoio aos seus pares na realização de
imagens. tarefas
- Compreender pequenas frases com vocabulário
conhecido. - Consciencialização de responsabilidades
- Desenvolver a literacia conhecendo o alfabeto em adequadas ao que lhe for pedido
inglês.
- Fazer exercícios de leitura (silenciosa/em voz alta) Indagador/ Investigador - Organização e realização progressivamente
de palavras acompanhadas de imagens para (C, D, F, H, I) autónoma de tarefas
assimilar combinações de sons e de letras mais
frequentes. -Cumprimento de compromissos
Interação oral - Apresentação de trabalhos simples com auto e

- Fazer perguntas, dar respostas sobre aspetos heteroavaliação
pessoais.
- Interagir com o professor, utilizando expressões/ - Songs
frases muito simples, tais como formas de
cumprimentar, despedir-se, agradecer, responder - Chants
pessoais. - Leitura de chunks of language
conhecidas
Interação escrita
- Preencher um formulário (online ou em formato - Algumas tarefas de memorização,
papel) muito simples com informação pessoal. associadas à compreensão e uso da
- Responder a um email, chat ou mensagem de língua:
forma muito simples.
Listening / Speaking:
19

Reconhecer realidades interculturais distintas Listen and say
Competência Conhecedor/ Questionador/ Participativo/ Listen and sing
- Reconhecer elementos da sua própria cultura, tais
como diferentes aspetos de si próprio. Look and listen
(A, B, C, D, E, F)
Competência estratégica Comunicar eficazmente em contexto Participativo/Colaborador Look and repeat
- Valorizar o uso da língua como instrumento de (B, C, D, E, F) Listen and colour
reformular a linguagem. Listen and do/mime
- Usar a linguagem corporal para transmitir Complete and - say
mensagens ao outro.
- Preparar, repetir e memorizar uma apresentação Match and say
confiança. Reading / Writing:
-Expressar de forma muito simples o que não Listen and read
compreende. Read and circle
outros elementos da comunidade educativa (p. 87). Read and match
Trabalhar e colaborar em pares e pequenos Draw and match
grupos
- Revelar atitudes como, por exemplo, saber Responsável/Autónomo Think and colour
esperar a sua vez, parar para ouvir os outros e (C, D, E, F, G, I, J)
Complete
atitudes de inteligência emocional, utilizando Look and write
expressões como please e thank you.
-Solicitar colaboração; planear, organizar e Read and write
apresentar uma tarefa de pares ou um trabalho de Answer and write
grupo.
- Student’s book / e-Workbook
Pensar criticamente
- Seguir um raciocínio bem estruturado e - Flashcards
ao/s outro/s, utilizando factos para justificar as suas - Word cards
opiniões. Cuidador de si e do outro
-Refletir criticamente sobre o que foi dito, fazendo (B, E, F, G) - Digital resources:
curiosidade. Escola Virtual
PowerPoint presentations
Desenvolver o aprender a aprender em contexto Videos
de sala de aula e aprender a regular o processo Flashcards digitais
de aprendizagem Wordcards digitais
Quizzes
- Continuous assessment (Teacher):
20

apoio do professor

ultrapassar.
- behaviour
- participation
- collaboration
- responsibility
- task completion
- presentations
- Worksheets

tarefas e funções


Saberes)
- Oral
- Practice test:
o Listening
o Speaking
21

o Reading and writing

- Unit test
Unit 3.2 - Let’s go on a school trip! 7
Áreas Temáticas / - Sugestão de atividades relacionadas com

Situacionais um evento determinado
-Seasons of the year
-Means of transport Conhecedor/Sabedor/Culto/ Informado - Reconhecimento de conceitos e factos,
-Weather and temperature (A, B, G, I, J) numa perspetiva disciplinar e interdisciplinar
Usar lexical chunks ou - Análise de textos com diferentes pontos

frases que contenham: de vista para encontrar semelhanças e
• Nouns Estações do ano; meios de transporte; tempo diferenças
• Adjectives atmosférico - Recolha de dados e opiniões pesquisa incipiente
• Determiners e orientada
• The verb to be - Tarefas de planificação e revisão
• The verb to have (got) Autoavaliador
• The imperative (transversal às áreas) - Organização de sumários
• The present simple I like,
I love - Preenchimento de relatórios
• The present continuous
• Question words: what - Completamento de esquemas
Competência Compreensão oral
comunicativa - Compreender palavras e expressões muito - Elaboração de questões para os pares, sobre os
simples, comunicadas de forma clara e pausada. conteúdos estudados
- Identificar sons e entoações diferentes na língua Criativo
inglesa por comparação com a língua materna. (A, C, D, J) -Ações de comunicação unidirecional e
- Identificar ritmos em rimas, lengalengas e canções bidirecional
- Acompanhar a sequência de histórias conhecidas, - Ações de resposta e apresentação
muito simples e curtas, com apoio
visual/audiovisual. - colaboração com os outros
Compreensão escrita - Apoio aos seus pares na realização de

-Identificar vocabulário familiar acompanhado por Crítico/Analítico tarefas
imagens. (A, B, C, D, G)
- Compreender pequenas frases com vocabulário - Consciencialização de responsabilidades
conhecido. adequadas ao que lhe for pedido
inglês. - Organização e realização progressivamente
- Fazer exercícios de leitura (silenciosa/em voz alta) autónoma de tarefas
22

assimilar combinações de sons e de letras mais -Cumprimento de compromissos
frequentes.
- Apresentação de trabalhos simples com auto e
Interação oral heteroavaliação
- Fazer perguntas, dar respostas sobre aspetos
pessoais. - Songs
- Interagir com o professor, utilizando
expressões/frases muito simples, tais como formas - Chants
de cumprimentar, despedir-se, agradecer,
responder sobre identificação pessoal e Indagador/ Investigador - Leitura de chunks of language
preferências pessoais. (C, D, F, H, I) conhecidas
Interação escrita - Algumas tarefas de memorização,

- Preencher um formulário (online ou em formato associadas à compreensão e uso da
papel) muito simples com informação pessoal. língua:
forma muito simples. Listening / Speaking:
Listen and say
Reconhecer realidades interculturais distintas
- Reconhecer elementos da sua própria cultura, tais Conhecedor/ Questionador/ Participativo/ Listen and sing
como diferentes aspetos de si próprio. colaborador Look and listen
Competência
Sugestão de tópicos a serem trabalhados: (A, B, C, D, E, F)
intercultural Look and repeat
-Localizar alguns países no mapa.
-Identificar climas distintos. Listen and colour
-Identificar algumas festividades.
Competência estratégica Comunicar eficazmente em contexto Listen and do/mime
- Valorizar o uso da língua como instrumento de
Complete and - say
reformular a linguagem. Match and say
- Usar a linguagem corporal para transmitir Participativo/Colaborador
mensagens ao outro. (B, C, D, E, F) Reading / Writing:
- Preparar, repetir e memorizar uma apresentação Listen and read
oral, muito simples, como forma de promover a Read and circle
confiança.
- Expressar de forma muito simples o que não Read and match
compreende.
Draw and match
- Apresentar uma atividade Show & Tell à turma ou
outros elementos da comunidade educativa (p. Think and colour
101). Responsável/Autónomo
Trabalhar e colaborar em pares e pequenos (C, D, E, F, G, I, J) Complete
grupos Look and write
- Revelar atitudes como, por exemplo, saber
esperar a sua vez, parar para ouvir os outros e Read and write
refletir criticamente sobre o que foi dito, Answer and write
23

demonstrar atitudes de inteligência emocional, - Student’s book / e-Workbook
utilizando expressões como please e thank you.
-Solicitar colaboração. - Flashcards
-Planear, organizar e apresentar uma tarefa de
pares ou um trabalho de grupo. - Word cards
Utilizar a literacia tecnológica para comunicar e
aceder ao saber em contexto - Digital resources:
Comunicar de forma simples com outros a uma Cuidador de si e do outro
escala local, nacional e internacional, recorrendo a (B, E, F, G) Escola Virtual
aplicações tecnológicas para produção e PowerPoint presentations
comunicação online. Videos
-Contribuir para projetos e tarefas de grupo Flashcards digitais
interdisciplinares que se apliquem ao contexto e Wordcards digitais
experiências reais e quotidianas do aluno, utilizando Quizzes
aplicações informáticas. - Continuous assessment (Teacher):
Pensar criticamente
fundamentado e apresentar o seu próprio raciocínio Promoção do estudo da língua com o
ao/s outro/s, utilizando factos para justificar as suas apoio do professor
opiniões.
-Refletir criticamente sobre o que foi dito, fazendo Identificação de dificuldades e formas de as
ao outro perguntas simples que desenvolvam a ultrapassar.
curiosidade.
Desenvolver o aprender a aprender em contexto
de sala de aula e aprender a regular o processo - Observation grids:
de aprendizagem - behaviour
- participation
- collaboration
- responsibility
- task completion
- presentations
- Worksheets

tarefas e funções

24


3.ºPERÍODO
Unit 3.2 - Let’s go on a school trip! (Conclusion)
13
Unit 4.1 - Let’s enjoy summer!
Áreas Temáticas / Estações do ano; rotinas; jogos; tempo Conhecedor/Sabedor/Culto/ Informado - Sugestão de atividades relacionadas com
Situacionais atmosférico; cores; vestuário (A, B, G, I, J) um evento determinado
- The 4 seasons of the
year - Reconhecimento de conceitos e factos,
- Weather numa perspetiva disciplinar e interdisciplinar
- Colours - Análise de textos com diferentes pontos
- Clothes de vista para encontrar semelhanças e
- Summer diferenças
Usar lexical chunks ou e orientada
• Nouns - Tarefas de planificação e revisão
• Determiners
• Personal pronouns Autoavaliador - Organização de sumários
• Prepositions of time: in, (transversal às áreas)
on, at - Preenchimento de relatórios
• The verb to be
• The imperative - Completamento de esquemas
25

• The present simple I like,
I love
- Elaboração de questões para os pares, sobre os
conteúdos estudados
• Question words: what
Compreensão oral
-Ações de comunicação unidirecional e
- Compreender palavras e expressões muito
bidirecional
simples, comunicadas de forma clara e pausada.
- Identificar sons e entoações diferentes na língua
- Apoio aos seus pares na realização de
muito simples e curtas, com apoio
tarefas
visual/audiovisual. Criativo
(A, C, D, J)
- Consciencialização de responsabilidades
adequadas ao que lhe for pedido
imagens.
- Organização e realização progressivamente
conhecido.
-Cumprimento de compromissos
inglês.
Competência - Fazer exercícios de leitura (silenciosa/em voz alta) Crítico/Analítico
comunicativa - Apresentação de trabalhos simples com auto e
de palavras acompanhadas de imagens para (A, B, C, D, G)
heteroavaliação
assimilar combinações de sons e de letras mais
frequentes.
- Songs
Interação oral
- Chants
- Fazer perguntas, dar respostas sobre aspetos
pessoais
- Leitura de chunks of language
conhecidas
frases muito simples, tais como formas de
cumprimentar, despedir-se, agradecer, responder
- Algumas tarefas de memorização,
sobre identificação pessoal e preferências Indagador/ Investigador
associadas à compreensão e uso da
pessoais. (C, D, F, H, I)
língua:
Interação escrita Listening / Speaking:
- Preencher um formulário (online ou em formato
papel) muito simples com informação pessoal. Listen and say
- Responder a um email, chat ou mensagem de Listen and sing
forma muito simples.
Look and listen
Competência Reconhecer realidades interculturais distintas Conhecedor/ Questionador/ Participativo/ Look and repeat
26

Sugestão de tópicos a serem trabalhados: Listen and colour
(A, B, C, D, E, F)
-Localizar alguns países no mapa e identificar as
bandeiras nacionais. Listen and do/mime
-Identificar climas distintos. Complete and - say
Competência estratégica Comunicar eficazmente em contexto Match and say
- Valorizar o uso da língua como instrumento de Reading / Writing:
comunicação, dentro e fora da sala de aula, e de Listen and read
reformular a linguagem.
- Usar a linguagem corporal para transmitir Participativo/Colaborador Read and circle
mensagens ao outro. (B, C, D, E, F) Read and match
oral, muito simples, como forma de promover a Draw and match
confiança; expressar de forma muito simples o
que não compreende. Think and colour
- Apresentar uma atividade Show & Tell à turma ou Complete
outros elementos da comunidade educativa (p.
115). Look and write
Trabalhar e colaborar em pares e pequenos Responsável/Autónomo Read and write
grupos (C, D, E, F, G, I, J)
- Revelar atitudes como, por exemplo, saber Answer and write
esperar a sua vez, parar para ouvir os outros e
- Student’s book / e-Workbook
atitudes de inteligência emocional, utilizando
- Flashcards
expressões como please e thank you.
-Solicitar colaboração.
- Word cards
pares ou um trabalho de grupo. Cuidador de si e do outro
Utilizar a literacia tecnológica para comunicar e (B, E, F, G)
Escola Virtual
- Comunicar de forma simples com outros a uma
PowerPoint presentations
escala local, nacional e internacional, recorrendo a
Videos
aplicações tecnológicas para produção e
Flashcards digitais
comunicação online.
Wordcards digitais
-Contribuir para projetos e tarefas de grupo
Quizzes
experiências reais e quotidianas do aluno, - Continuous assessment (Teacher):
utilizando aplicações informáticas.
Pensar criticamente Promoção do estudo da língua com o
- Seguir um raciocínio bem estruturado e apoio do professor
ao(s) outro(s), utilizando factos para justificar as Identificação de dificuldades e formas de as
suas opiniões. ultrapassar.
-Refletir criticamente sobre o que foi dito, fazendo
27

curiosidade.
Desenvolver o aprender a aprender em contexto
de aprendizagem - Observation grids:
- behaviour
- participation
- collaboration
- responsibility
- task completion
- presentations
- Worksheets

tarefas e funções

Unit 4.2 - Let’s have fun! 8
Áreas Temáticas / Identificação pessoal; países e nacionalidades; - Sugestão de atividades relacionadas com
28

Situacionais jogos; meios de transporte um evento determinado
- Countries and - Reconhecimento de conceitos e factos,
nationalities Conhecedor/Sabedor/Culto/ Informado numa perspetiva disciplinar e interdisciplinar
(A, B, G, I, J)
- Games outside - Análise de textos com diferentes pontos
- Means of transport de vista para encontrar semelhanças e
- Summer diferenças
- Beach
e orientada
Usar lexical chunks ou
frases que contenham: - Tarefas de planificação e revisão
• Nouns
• Adjectives Autoavaliador - Organização de sumários
• Determiners (transversal às áreas)
• Personal pronouns - Preenchimento de relatórios
• The verb to be
• The verb to have (got) - Completamento de esquemas
• The imperative
• The present simple I like, - Elaboração de questões para os pares, sobre os
I love conteúdos estudados
• Question words: what, -Ações de comunicação unidirecional e
where bidirecional
- Apoio aos seus pares na realização de

tarefas
Competência
comunicativa Compreensão oral - Consciencialização de responsabilidades
- Compreender palavras e expressões muito adequadas ao que lhe for pedido
simples, comunicadas de forma clara e pausada. Criativo
- Identificar sons e entoações diferentes na língua (A, C, D, J) - Organização e realização progressivamente
inglesa por comparação com a língua materna. autónoma de tarefas
em gravações áudio e audiovisuais. -Cumprimento de compromissos
muito simples e curtas, com apoio - Apresentação de trabalhos simples com auto e
visual/audiovisual. heteroavaliação
Compreensão escrita Crítico/Analítico - Songs

-Identificar vocabulário familiar acompanhado por (A, B, C, D, G)
29

imagens. - Chants
conhecido. - Leitura de chunks of language
- Fazer exercícios de leitura (silenciosa/em voz alta) conhecidas
assimilar combinações de sons e de letras mais - Algumas tarefas de memorização,
frequentes. associadas à compreensão e uso da
língua:
Interação oral
- Fazer perguntas, dar respostas sobre aspetos Listening / Speaking:
pessoais. Listen and say
frases muito simples, tais como formas de Listen and sing
cumprimentar, despedir-se, agradecer, responder Look and listen
sobre identificação pessoal e preferências Indagador/ Investigador
pessoais. (C, D, F, H, I) Look and repeat
Listen and colour
Interação escrita
- Preencher um formulário (online ou em formato Listen and do/mime
papel) muito simples com informação pessoal.
- Responder a um email, chat ou mensagem de Complete and - say
forma muito simples (p.131). Match and say
Reconhecer realidades interculturais distintas
Reading / Writing:
Sugestão de tópicos a serem trabalhados: Conhecedor/ Questionador/ Participativo/ Listen and read
Competência
intercultural -Localizar alguns países no mapa e identificar as colaborador Read and circle
bandeiras nacionais. (A, B, C, D, E, F)
-Identificar climas distintos. Read and match
Draw and match
Competência estratégica Comunicar eficazmente em contexto Participativo/Colaborador
- Valorizar o uso da língua como instrumento de (B, C, D, E, F) Think and colour
reformular a linguagem. Complete
- Usar a linguagem corporal para transmitir Look and write
mensagens ao outro.
- Preparar, repetir e memorizar uma apresentação Read and write
oral, muito simples, como forma de promover a Answer and write
confiança.
-Expressar de forma muito simples o que não - Student’s book / e-Workbook
compreende.
- Apresentar uma atividade Show & Tell à turma ou - Flashcards
outros elementos da comunidade educativa (p.
129). Responsável/Autónomo - Word cards
(C, D, E, F, G, I, J)
30

Trabalhar e colaborar em pares e pequenos
grupos Escola Virtual
- Revelar atitudes como, por exemplo, saber PowerPoint presentations
esperar a sua vez, parar para ouvir os outros e Videos
refletir criticamente sobre o que foi dito, Flashcards digitais
demonstrar atitudes de inteligência emocional, Wordcards digitais
utilizando expressões como please e thank you. Quizzes
-Solicitar colaboração. - Continuous assessment (Teacher):
pares ou um trabalho de grupo.
Utilizar a literacia tecnológica para comunicar e apoio do professor
- Comunicar de forma simples com outros a uma Identificação de dificuldades e formas de as
escala local, nacional e internacional, recorrendo ultrapassar.
a aplicações tecnológicas para produção e
comunicação online. Cuidador de si e do outro
- Contribuir para projetos e tarefas de grupo (B, E, F, G) - Observation grids:
interdisciplinares que se apliquem ao contexto e - behaviour
experiências reais e quotidianas do aluno,
- participation
utilizando aplicações informáticas.
- collaboration
Pensar criticamente - responsibility
- Seguir um raciocínio bem estruturado e - task completion
ao(s) outro(s), utilizando factos para justificar as - presentations
suas opiniões.
-Refletir criticamente sobre o que foi dito, fazendo - Worksheets
curiosidade.

tarefas e funções


31


Saberes)
- Oral
*O Quadro 1 explicita os descritores que foram selecionados para cada área de competência do Perfil do Aluno à Saída da Escolaridade Obrigatória (PA).
**O ensino-aprendizagem nos diferentes domínios deve mobilizar as ações estratégicas previstas nas aprendizagens essenciais.
32
Descritores operativos das áreas de competências do Perfil do Aluno à saída da Escolaridade Obrigatória na disciplina de Inglês
Quadro 1
Áreas de competências do PA Descritores operativos
 Os alunos usam linguagens verbais e não-verbais para significar e comunicar, recorrendo a gestos, sons, palavras, números
e imagens. Usam-nas para construir conhecimento, compartilhar sentidos nas diferentes áreas do saber e exprimir
mundividências.
 Os alunos reconhecem e usam linguagens simbólicas como elementos representativos do real e do imaginário, essenciais
aos processos de expressão e comunicação em diferentes situações, pessoais, sociais, de aprendizagem e pré-profissionais.
A Linguagens e textos
 Os alunos dominam os códigos que os capacitam para a leitura e para a escrita (da língua materna e de línguas
estrangeiras). Compreendem, interpretam e expressam factos, opiniões, conceitos, pensamentos e sentimentos, quer
oralmente, quer por escrito, quer através de outras codificações. Identificam, utilizam e criam diversos produtos linguísticos,
literários, musicais, artísticos, tecnológicos, matemáticos e científicos, reconhecendo os significados neles contidos e
gerando novos sentidos.
 Os alunos pesquisam sobre matérias escolares e temas do seu interesse. Recorrem à informação disponível em fontes documentais
físicas e digitais – em redes sociais, na Internet, nos media, livros, revistas, jornais. Avaliam e validam a informação recolhida, cruzando
diferentes fontes, para testar a sua credibilidade. Organizam a informação recolhida de acordo com um plano, com vista à elaboração e à
Informação e comunicação apresentação de um novo produto ou experiência. Desenvolvem estes procedimentos de forma crítica e autónoma.
B
 Os alunos apresentam e explicam conceitos em grupos, apresentam ideias e projetos diante de audiências reais, presencialmente ou a
distância. Expõem o trabalho resultante das pesquisas feitas, de acordo com os objetivos definidos, junto de diferentes públicos,
concretizado em produtos discursivos, textuais, audiovisuais e/ou multimédia, respeitando as regras próprias de cada ambiente.
 Os alunos colocam e analisam questões a investigar, distinguindo o que se sabe do que se pretende descobrir. Definem e
executam estratégias adequadas para investigar e responder às questões iniciais. Analisam criticamente as conclusões a
que chegam, reformulando, se necessário, as estratégias adotadas.
 Os alunos generalizam as conclusões de uma pesquisa, criando modelos e produtos para representar situações hipotéticas
Raciocínio e resolução de problemas
C ou da vida real. Testam a consistência dos modelos, analisando diferentes referenciais e condicionantes. Usam modelos para
explicar um determinado sistema, para estudar os efeitos das variáveis e para fazer previsões acerca do comportamento do
sistema em estudo. Avaliam diferentes produtos de acordo com critérios de qualidade e utilidade em diversos contextos
significativos.
 Os alunos observam, analisam e discutem ideias, processos ou produtos centrando-se em evidências. Usam critérios para
apreciar essas ideias, processos ou produtos, construindo argumentos para a fundamentação das tomadas de posição.
 Os alunos concetualizam cenários de aplicação das suas ideias e testam e decidem sobre a sua exequibilidade. Avaliam o
Pensamento crítico e pensamento
impacto das decisões adotadas.
criativo
D  Os alunos desenvolvem ideias e projetos criativos com sentido no contexto a que dizem respeito, recorrendo à imaginação,
inventividade, desenvoltura e flexibilidade, e estão dispostos a assumir riscos para imaginar além do conhecimento existente,
com o objetivo de promover a criatividade e a inovação.
 Os alunos juntam esforços para atingir objetivos, valorizando a diversidade de perspetivas sobre as questões em causa,
tanto lado a lado como através de meios digitais. Desenvolvem e mantêm relações diversas e positivas entre si e com os
outros (comunidade, escola e família) em contextos de colaboração, cooperação e interajuda.
Relacionamento interpessoal  Os alunos envolvem-se em conversas, trabalhos e experiências formais e informais: debatem, negoceiam, acordam,
E colaboram. Aprendem a considerar diversas perspetivas e a construir consensos. Relacionam-se em grupos lúdicos,
desportivos, musicais, artísticos, literários, políticos e outros, em espaços de discussão e partilha, presenciais ou a distância.
 Os alunos resolvem problemas de natureza relacional de forma pacífica, com empatia e com sentido crítico.
 Os alunos reconhecem os seus pontos fracos e fortes e consideram-nos como ativos em diferentes aspetos da vida. Têm
consciência da importância de crescerem e evoluírem. São capazes de expressar as suas necessidades e de procurar as
ajudas e apoios mais eficazes para alcançarem os seus objetivos.
Desenvolvimento pessoal e autonomia
F  Os alunos desenham, implementam e avaliam, com autonomia, estratégias para conseguir as metas e desafios que
estabelecem para si próprios. São confiantes, resilientes e persistentes, construindo caminhos personalizados de
aprendizagem de médio e longo prazo, com base nas suas vivências e em liberdade.
 Os alunos são responsáveis e estão conscientes de que os seus atos e as suas decisões afetam a sua saúde, o seu bem-
estar e o ambiente. Assumem uma crescente responsabilidade para cuidarem de si, dos outros e do ambiente e para se
integrarem ativamente na sociedade.
G Bem-estar, saúde e ambiente
 Os alunos fazem escolhas que contribuem para a sua segurança e a das comunidades onde estão inseridos. Estão
conscientes da importância da construção de um futuro sustentável e envolvem-se em projetos de cidadania ativa.
 Os alunos desenvolvem o sentido estético, mobilizando os processos de reflexão, comparação e argumentação em relação
às produções artísticas e tecnológicas, integradas nos contextos sociais, geográficos, históricos e políticos.
 Os alunos valorizam as manifestações culturais das comunidades e participam autonomamente em atividades artísticas e
H Sensibilidade estética e artística
culturais como público, criador ou intérprete, consciencializando-se das possibilidades criativas.
 Os alunos percebem o valor estético das experimentações e criações a partir de intencionalidades artísticas e tecnológicas,
mobilizando técnicas e recursos de acordo com diferentes finalidades e contextos socioculturais.
 Os alunos compreendem processos e fenómenos científicos e tecnológicos, colocam questões, procuram informação e
aplicam conhecimentos adquiridos na tomada de decisão informada, entre as opções possíveis.
 Os alunos trabalham com recurso a materiais, instrumentos, ferramentas, máquinas e equipamentos tecnológicos,
Saber científico, técnico e tecnológico relacionando conhecimentos técnicos, científicos e socioculturais.
I
 Os alunos consolidam hábitos de planeamento das etapas do trabalho, identificando os requisitos técnicos, condicionalismos
e recursos para a concretização de projetos. Identificam necessidades e oportunidades tecnológicas numa diversidade de
propostas e fazem escolhas fundamentadas.
 Os alunos reconhecem a importância das atividades motoras para o seu desenvolvimento físico, psicossocial, estético e
emocional.
 Os alunos realizam atividades não-locomotoras (posturais), locomotoras (transporte do corpo) e manipulativas (controlo e
Consciência e domínio do corpo
J transporte de objetos).
 Os alunos aproveitam e exploram a oportunidade de realização de experiências motoras que, independentemente do nível de
habilidade de cada um, favorece aprendizagens globais e integradas.
34

Idioma

Planificação 2021 2022 3.ºano 1

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AGRUPAMENTO DE ESCOLAS SANTA MARIA DOS OLIVAIS

1.º Ciclo do Ensino Básico - 3.º ano

Planificação de Inglês a Médio / Longo Prazo

Ano Letivo: 2021/2022

DOMÍNIOS/ SUBDOMÍNIOS Áreas de Competências do Perfil do Aluno AÇÕES ESTRATÉGICAS**/ METODOLOGIAS /

Unit 0 - Let’s learn! 8

DOMÍNIOS/ SUBDOMÍNIOS Áreas de Competências do Perfil do Aluno AÇÕES ESTRATÉGICAS**/ METODOLOGIAS /

Compreensão escrita Participativo/ colaborador -Cumprimento de compromissos

Interação oral - Algumas tarefas de memorização,

DOMÍNIOS/ SUBDOMÍNIOS Áreas de Competências do Perfil do Aluno AÇÕES ESTRATÉGICAS**/ METODOLOGIAS /

DOMÍNIOS/ SUBDOMÍNIOS Áreas de Competências do Perfil do Aluno AÇÕES ESTRATÉGICAS**/ METODOLOGIAS /

Feedback relativo ao cumprimento de

Reorientação do seu trabalho, individualmente ou

- Self-assessment: at the end of each lesson

- Identificação de pontos fracos e fortes

DOMÍNIOS/ SUBDOMÍNIOS Áreas de Competências do Perfil do Aluno AÇÕES ESTRATÉGICAS**/ METODOLOGIAS /

Áreas Temáticas / - Sugestão de atividades relacionadas com

Usar lexical chunks ou Saudações e apresentações elementares; - Tarefas de planificação e revisão

DOMÍNIOS/ SUBDOMÍNIOS Áreas de Competências do Perfil do Aluno AÇÕES ESTRATÉGICAS**/ METODOLOGIAS /

DOMÍNIOS/ SUBDOMÍNIOS Áreas de Competências do Perfil do Aluno AÇÕES ESTRATÉGICAS**/ METODOLOGIAS /

Identificação de dificuldades e formas de as

Feedback relativo ao cumprimento de

Reorientação do seu trabalho, individualmente ou

DOMÍNIOS/ SUBDOMÍNIOS Áreas de Competências do Perfil do Aluno AÇÕES ESTRATÉGICAS**/ METODOLOGIAS /

- Self-assessment: at the end of each lesson

- Identificação de pontos fracos e fortes

Usar lexical chunks ou - Organização de sumários

DOMÍNIOS/ SUBDOMÍNIOS Áreas de Competências do Perfil do Aluno AÇÕES ESTRATÉGICAS**/ METODOLOGIAS /

Festivities: Christmas - Ações de resposta e apresentação

Interação escrita Look and repeat

DOMÍNIOS/ SUBDOMÍNIOS Áreas de Competências do Perfil do Aluno AÇÕES ESTRATÉGICAS**/ METODOLOGIAS /

Identificação de dificuldades e formas de as

DOMÍNIOS/ SUBDOMÍNIOS Áreas de Competências do Perfil do Aluno AÇÕES ESTRATÉGICAS**/ METODOLOGIAS /

Feedback relativo ao cumprimento de

Reorientação do seu trabalho, individualmente ou

- Self-assessment: at the end of each lesson

Unit 2.1 - Let’s meet a family! 6

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• Nouns - Tarefas de planificação e revisão

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Interação oral - Leitura de chunks of language

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Feedback relativo ao cumprimento de

Reorientação do seu trabalho, individualmente ou

- Self-assessment: at the end of each lesson

- Identificação de pontos fracos e fortes

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- self-reflection (“Time to colour and smile away” –

Unit 2.2 - Let’s adopt a pet! 7

• Nouns (plural) - Organização de sumários

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Compreensão escrita -Cumprimento de compromissos

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Feedback relativo ao cumprimento de

Reorientação do seu trabalho, individualmente ou

- Self-assessment: at the end of each lesson

- Identificação de pontos fracos e fortes

Usar lexical chunksou - Análise de textos com diferentes pontos

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Interação oral - Apresentação de trabalhos simples com auto e

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