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INSTITUTO DE ENSINO SUPERIOR E CONSULTORIA PEDAGÓGICA

CÂNDIDO MENDES - MA
2021
IESP : INSTITUTO DE ENSINO SUPERIOR E CONSULTORIA PEDAGÓGICA

TAILSON SANTOS DA SILVA

GÊNERO LITERÁRIO: POESIA


A IMPORTANÇIA DA POESIA NA FORMAÇAO DO LEITORES

CÂNDIDO MENDES - MA
2021
TAILSON SANTOS DA SILVA

GÊNERO LITERÁRIO: POESIA


A IMPORTANÇIA DA POESIA NA FORMAÇAO DE LEITORES

Trabalho Apresentado ao Instituto De Ensino Superior e


Consultoria Pedagógica .Com o Requisito para
obtenção de Notas para o Curso de Licenciatura Em
Letras Orientadora: Mary José Almeida Pereira

CÂNDIDO MENDES – MA
2021
Sumario
1. Introdução.......................................................................................................... 7

2. A Prática da Poesia Como Um Instrumento Educacional............................. 9

2.1 A Presença do Gênero Literário Nas Aulas de Língua Portuguesa............ 10

2.2 Contribuições e Uso Linguístico da Poesia na Formação Leitores........... 11

2.3 Literatura no Contexto Educacional no Século XXI.................................... 12

2.4 O Uso da Poesia Em Sala de Aula................................................................ 13

3. Metodologia......................................................................................................14

4.Considerações Finais....................................................................................... 15

5.Conclusão .......,....................................................................................................16

6. Referências...................................................................................................... 17
Introdução

A leitura é muito importante para o crescimento de habilidades do aprendizado e desenvolvimento


dos leitores, Pois a formação se dá em diferentes instâncias sociais e a poesia quando
contemplada de forma efetiva pode contribuir em um desenvolvimento para o sujeito , sendo está
uma forma de abordar uma realidade vivida e desenvolver a criatividade. Nesta principal
demanda , evidencia Freire (1996, p36) .

“É interessante observar que minha experiência descente é fundamental para a prática


docente que terei amanhã ou que estou tendo agora simultaneamente com aquela”.

Deste modo, faz-se necessário que o professor desenvolva diferentes abordagens teóricas e
metodológicas para se fazer o uso efetivo do gênero , onde Irá refletir sobre sua prática docente ,
estabelecendo conexões, que irá possibilitar ao aluno uma leitura do mundo.
A poesia emergir como possibilidade, constituindo -se como ferramenta que contribui para o
desenvolvimento educacional. Deste modo a escola deve oportunizar o acesso a este instrumento
de modo que ele venha cativar a atenção e seja abordada de forma clara em sala de aula, em
vista disto o artigo evidência a seguinte problemática: A poesia tem sido valorizada e Estimulada
em sala de aula ?.
Dado que o trabalho com o gênero literário e imprescindível para o processo de aprendizagem,
faz – Se necessário averiguar e vê como é feita a abordagem da poesia dentro do âmbito escolar,
nesse sentido, o investigação desta pesquisa qualitativa se utilizará de um instrumento como
questionário para os docentes de determinada escola , fazendo -se uma análise de revisões
bibliográficas sobre o presente tema , fazendo o uso de informações a parti de seguintes autores
como : (Freire) , (Lima 2009), e ( Muniz) que certificam a relevância sobre a temática como
melhoria e desenvolvimento , reflexivo e crítico de Cada indivíduo.
A poesia tem sido cada vez mais esquecida nas práticas de sala de aula. Dos tipos de poemas:
Lírico, Drama e Épico, o Primeiro tende a ser o mais Comum nas vanguardas poéticas
Brasileiras.
O gênero lírico é complexo , cheio de uma vasta subjetividade, de diversas interpretações e, no
entanto, a poesia é descartada como uma ferramenta pedagógica. Na antiguidade era usada
como entretenimento, Ritual , Filosofia os poetas eram considerados sábios, sendo o gênero
literário A poesia é uma das formas mais radicais que a educação pode oferecer de
exercícios de liberdade , através da leitura, de oportunidade de crescimento. Segundo
(Filipauski, p338,2006)
Quanto mais cedo a criança tiver contato com textos poéticos, maiores
chances ela terá de desenvolver -se intelectualmente dentro de uma maior
escala.
Cabe ao professor liderar um trabalho em classe que conduza os alunos ao manuseio de livros, a
conhecerem os seus autores, a participarem de oficinas de textos, rodas de conversa, atividades
lúdicas com palavras, etc.
A poesia tem o dom de nos enriquecer com palavras ao mesmo tempo em que brincamos com
elas.
A maior dificuldade no Brasil em trabalhar textos literários não está na ausência dos textos , mas
na qualidade dessas obras e na desqualificação Profissional do Educador. Pois desde os tempos
remotos há vários livros para o professor trabalha , porém uma poesia inteiramente escolástica.
Segundo a autora Gebara (2011,p34) A mesma reforça dizendo.
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“ Se o quadro era desolador quanto a produção, acrescido de
depoimentos de professores que se dizem incapazes de interagir com
o texto poético , ignorando-o em sala de aula”

Uma forma para melhorar a aprendizagem é a aproximação constante da poesia, como


também a utilização do conhecimento prévio. O conhecimento prévio engloba o conhecimento
linguístico, que abrange desde o conhecimento sobre pronunciar o português, passando pelo
conhecimento de vocabulário e regras da língua, chegando até o conhecimento sobre o uso da
língua. O conhecimento do texto, que se refere às noções e conceitos sobre o texto, e, por último,
o conhecimento de mundo, que é adquirido informalmente através das experiências, do convívio
numa sociedade, cuja ativação, no momento oportuno, é também essencial à compreensão de
um poema.
Os professores devem trabalhar poesias e textos poéticos com seus alunos pois estes vêm
sendo indicados como um dos meios mais eficazes para o desenvolvimento das habilidades de
percepção sensorial da criança e do adolescente, do senso estético e de suas competências
leitoras e, consequentemente, simbólicas. Desta forma poderemos fazer uma Analise com o
seguinte questionamento qual Importância da Poesia em sala de aula para estimular a oralidade,
a criatividade e a produção textual dos alunos. Quais os principais métodos que serão
utilizados ,para se utilizar esse gênero literário. As ferramentas que serão utilizadas para certo
beneficio será como Identificar a importância para o estímulo da leitura do uso do gênero literário
poesia em sala de aula , Descrever as estratégias metodológicas tais como a estrutura textual da
Poesia para o trabalho docente. Indicar sequências didáticos para o uso da poesia pelo professor
de língua portuguesa.
O estudo desta pesquisa objetiva investigar o trabalho pedagógico com a poesia de
modo a refletir como esse gênero literário pode contribuir para formação do leitor . A principal
relevância desta pesquisa está na possibilidade de conhecer o potencial literário da Poesia na
Educação. Através do levantamento de dados que podemos obter através de pesquisas,
entrevistas, diário de pesquisa, questionários; Segundo Creswell (2014).
“ A pesquisa qualitativa é um conjunto de práticas que transformam o
mundo visual , em dados representativos, incluindo notas, entrevistas,
fotografias ,registros e lembretes.”

O objetivo da Pesquisa é explicar algo que não foi conhecido em determinado contexto
pouco estudado e explorado, logo seus dados serão muito mais de natureza descritiva ou
exploratória.
Os principais pressupostos da pesquisa qualitativa apontados segundo Creswell (2014).
• Pesquisa Conduzida em Ambiente Natural
• Basear -se no (a) pesquisador (a) como instrumento- chave de coleta.
• Envolver o uso de múltiplos métodos.
• Obter um raciocínio complexo que circula entre o dedutivo e o indutivo.
• Foca na perspectiva dos participantes
• Está situado dentro do contexto dos participantes
• Entrevistas em grupos ou sociais.
• Análise de documentos, Anotações, Diários de Pesquisa , entre outros.
• Dados visuais/ observação participante , não participante etnográficas.
Com os Seguintes Questionamentos:
• O que é o gênero literário poesia e qual é a sua importância para formação de
leitores?
• A poesia enriquece nossa leitura crítica?
• Qual os Benefícios de se estudar poesia em sala de aula?
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Capitulo 1: A Pratica da Poesia Como Um Instrumento Educacional

A pratica da docência ganha sentido quando o educador busca sempre meios para que a
aprendizagem seja significativa ,onde ira refletir sobre métodos a se utilizar para que o
aprendizado seja uma mediação entre o professor e o aluno. O que percebemos, contudo, é que
infelizmente são poucos os professores que trabalham efetivamente com a poesia e poemas em
suas salas e muitos quando trabalham dão o tratamento ao poema semelhante ao que se dá a
outros gêneros onde infelizmente um poema é tratado da mesma forma que um anúncio, uma
bula, um cartaz, um bilhete, uma receita. (NUNES, 2017, p. 904)

O ensino da poesia como um instrumento no ambiente escolar pode ser relativa através da forma
que será trabalhada, trazendo buscas, saberes, e conhecimentos ,que parti do real e do abstrato ,
com uma significância a realidade vivida pelos educandos , através desta pratica evidenciaremos a
reflexão sobre o gênero literário e a influencia no meio educacional .

Na sala de aula , o trabalho com poesia geralmente ocupa um tempo restrito , porque há muitos
assuntos a serem estudados . Mas é preciso aconselhar o aluno a não entregar a criação poética
ao domínio da pressa , do sonho e da inconsciência . faz-se necessário ressaltar sempre a
importância do raciocínio e da atenção (SORRENTI ,2007,p52)

A principal estratégia para o trabalho com poesia é aquela defendida por Pinheiro(2015) que é
toma o texto como ponto de partida e ir penetrando no seu amago, dialogicamente .
Até há poucas décadas, os livros didáticos de língua portuguesa , traziam capítulos de teoria do
verso, que eram aplicados de forma técnica, seca, independente de o aluno ter ou não uma
experiência de leitura de poemas. Se por um lado a teoria do verso não perturba mais o jovem,
por outro, a poesia no nível médio é estudada, no primeiro ano, a partir do gênero lírico,
novamente pouco importando se o leitor tem ou não vivência de leitura de poemas. Logo a seguir
os poemas são retomados para assimilação das características das escolas literárias, sempre em
número pouco significativo para comprovar determinada característica do poeta e do estilo de
época a que pertence (PINHEIRO, 2015, p. 144 ).

A poesia será, neste sentido, um ponto de partida, um instrumento usado como incentivador para
a leitura dos diversos gêneros literários. Não só para os alunos lêem, mas para que possam ser
críticos em sua opinião. Para que esse exercício crítico seja possível, é necessário que sejam
feitas nas escolas oficinas de leituras gratuitas. Mas, infelizmente, os poetas escrevem hoje tendo
como seu público alvo as crianças, porque a partir delas é que se pode despertar uma juventude
que aprecie a leitura, pois se ela for colocada aos jovens não será aceita de imediato, porque eles
não sabem tal valor que a poesia possui ao revelar-se para eles. Tudo isso por não terem contato
com tal gênero literário em sua fase infantil. Mesmo assim, ela precisa ser trabalhada entre os
jovens em geral, pois eles têm uma noção preconceituosa de leitura, acreditam que é coisa sem
sentido e que não lhe tem nada a oferecer. Porém estes são os que mais precisam dessa
compreensão poética. O mais decepcionante não é saber que os jovens não têm afeição e
compreensão sobre a literatura poética, mas sim em descobrir que as grandes maiorias dos
professores optam por não ocupar suas aulas lecionando poesia, ou ao menos incluí-las em seu
material, para que a aula fique mais interessante. Ou seja, a escola passa a refletir a atitude da
sociedade em geral com o desinteresse pela literária poética. A poesia está em todos os tempos,
pois é a maneira de comunicar natural dos homens; desta forma, o ritmo confunde com a
linguagem, e não existe povo sem poesia. Na poesia tudo é possível em relação à linguagem.

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Sendo assim o gênero literário poesia destaca-se como uma ferramenta de grande valia onde
contribuirá para, o desenvolvimento intelectual e moral dos indivíduos e a escola como maior
responsável pela construção do conhecimento, sistematizado deve proporcionar, o acesso a
poesia , com a amplitude que ela venha despertar o interesse e seja trabalhada com eficiência
como um instrumento educacional . assim podemos averiguar a sua principal importância no
processo de ensino e aprendizagem , na forma de investigação , na abordagem feita em sala de
aula, relevando o a contribuição na formação educacional e social dos alunos .

2.1 A Presença do Gênero Literário Nas Aulas de Língua Portuguesa

A literatura permite ao professor de Língua portuguesa , em especial , pensar e repensar sobre


determinado ensino . Desta forma , relevar a uma visão ampla sobre a principal concepção da
pratica de ensino literário nas aulas de Língua Portuguesa, a Principal base do ensino é a leitura
literária como uma ferramenta fundamental para formação humana. Nesta perspectiva o professor
compreendera que o leitor, ao fazer o uso a leitura de uma obra , jamais será o mesmo do inicio.
A literatura permite a extração de situações históricas , politicas e sócias , entre outras nela
representada . o gênero destaca-se no ensino da língua portuguesa , como uma afinidade
concreta daquilo que vivemos e sabemos, a presença do gênero em sala de aula proporciona ao
aluno um contato amplo e claro com uma interação a leitura .
A presença do gênero como ferramenta para o ensino

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