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DISCIPLINA: DIDÁTICA
DEPARTAMENTO DE FILOSOFIA
SÃO LUÍS
2021
1. PRESSUPOSTOS TEÓRICOS DA DIDÁTICA
No dia 21 de outubro, foi realizado o primeiro encontro em sala virtual. Onde
a professora da disciplina de Didática, Iracy, apresentou-se e falou um pouco
sobre o conteúdo de forma geral e seus métodos de avaliação. Propôs à
turma aulas assíncronas às terças (usar os dois horários disponíveis para ler
os textos recomendados) e síncronas às quintas, onde houve consenso.
Ainda no primeiro dia, houve algumas perguntas sobre “O que entendíamos
por Didática” e se havia alguma relação com a Filosofia. A partir disso, com
o intuito de compreender melhor as questões que envolvem a Didática e a
forma que ela opera, a professora então pediu a primeira atividade: Que fosse
escolhido alguns Filósofos e explicasse sobre suas contribuições para a
Didática. (Três Pré Socráticos, Sócrates, Platão e Aristóteles). No dia 28/10
(Aula Síncrona), a interação foi a cerca dos filósofos escolhidos e o que cada
aluno colocou em seus textos para essa contribuição. Em meu texto,
relacionei Tales de Mileto, Anaximandro e Pitágoras, pois foram alguns
fundadores das escolas pré socráticas que contribuíram para a Didática pois
“Preservaram e transmitiram o pensamento dos mestres” e isso possibilitou
os primórdios de um sistema educacional. As contribuições de Sócrates foi
seu método, suas perguntas que levava o interlocutor a repensar suas
respostas. A concepção platônica visava testar as aptidões dos alunos para
que o mais inclinado ao conhecimento recebesse formação completa para
ser governante, onde o aluno deveria, ao longo da vida, passar por vários
processos de aprendizagem. E Aristóteles buscava desenvolver a
observação, comparação e percepção do mundo à sua volta, trazendo
reflexão e desenvolvimento a partir do mundo exterior para ensinar seus
alunos.
2.2 Intencionalidade:
A primeira peculiaridade do processo de ensinar seria a intencionalidade, ou seja,
pretender ajudar alguém a aprender. Não corresponde à uma certeza, mas um
esforço; Refere-se sempre a quem recebe a comunicação Didática. “Refere-se
àquele tipo de educação que tem objetivos e intenções definidos”.
3. EVOLUÇÃO DA DIDÁTICA
Dia 18/11 a professora disponibilizou o segundo texto “A trajetória Histórica da
Didática" (Amélia Domingues de Castro) e devido a alguns imprevistos, não ocorreu
encontro virtual. A atividade assíncrona então foi a de elaborar 2 questões para cada
tópico do texto em questão. Onde destaca-se no texto os seguintes pontos centrais:
4. CONCLUSÃO
Portanto, as 20 horas concluídas baseadas nas leituras dos textos abordados e nas
atividades realizadas pôde nos levar a compreender que a Didática é o enfoque
principal da teoria da formação docente, tornando-se imprescindível nos trabalhos
pedagógicos e tendo em vista a sua essência na finalização dos objetivos propostos.
Levando em conta a necessidade de sua flexibilização para atender as diversidades
de acordo às necessidades do professor, de cada aluno e do contexto trabalhado.
Ela favorece uma aprendizagem qualitativa, focando sempre no melhor para os
alunos, tornando suas ações seguras e precisas. A Didática é a disciplina que
fundamenta a prática docente. Somente através dela é que teoria e prática
consolidam-se, porque ela investiga, orienta e proporciona a realização da formação
do indivíduo. Isento da Didática, o ramo da pedagogia não teria oportunidades de
aquisições da aprendizagem do aluno, seria desperdiçar assuntos sem
fundamentação e bases metodológicas.
5. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
CASTRO, Amélia Domingues. O Ensino: Objeto da Didática. IN: Ensinar a Ensinar:
Didática para a Escola Fundamental e Média. CASTRO, Amélia Domingues (Org)
Pioneira, 2005, 2° Ed. SP.