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O ESTAGIO SUPERVISIONADO EM INGLÊS: ANALISANDO O PROCESSO

NA ESCOLA PÚBLICA

Franck Nei Monteiro Barbosa


Albino do Sacramento
Aline Guimarães

RESUMO: O Estágio Supervisionado é um importante momento na formação do futuro


professor, pois é nele que a articulação entre a teoria e prática deve acontecer, pois o
discente vai colocar em prática toda teoria vista na Universidade em toda sua trajetória
de aprendizagem da sua profissão. Este artigo tem como objetivo descrever realidade do
Estágio Supervisionado em Inglês na escola pública brasileira a partir da análise da
literatura especializada. Trata-se de uma pesquisa de Revisão de Literatura do tipo
Narrativa, com abordagem qualitativa. É sabido que o Estágio Supervisionado é muito
importante para a formação profissional, no caso do Estágio em inglês, usualmente se
fala em problemas, mas também em possibilidades encontrada nesse processo. Por esse
motivo, a presente pesquisa pode ser de grande relevância/contribuição para a área em
destaque.

Palavras chave: Estágio Supervisionado. Formação docente. Ensino de Inglês.


Educação. Ensino.

INTRODUÇÃO

Segundo alguns autores o Estágio Supervisionado é um momento muito


importante para a formação do futuro professor; Nele, em muitos momentos é o
primeiro contato, experiência com a prática de ensino no ambiente escolar, primeiros
passos na prática profissional, e isso possibilita uma visão geral e mais próxima da
realidade vivenciados pelos professores que ensinam nas escolas, principalmente as
públicas (LIMA, PESSOA, 2010).
Contudo, o ensino de inglês na escola pública não é fácil, encontra algumas
situações que dificultam o aprendizado e o desenvolvimento da disciplina na escola,
como também o reconhecimento do trabalho e competência dos professores nesse
ambiente. Em geral os problemas são a prática/metodologia de ensino dos professores
por baixa qualidade profissional ou até mesmo o questionamento sobre seu
compromisso com a docência, não visualização da aprendizagem dos conhecimentos da
disciplina de forma efetiva pelos gestores da escola e estudantes, e na visão de
professores existe a falta de incentivo aos profissionais e baixos recursos financeiros.
Tudo isso redunda em uma desvalorização da disciplina e seu status sócio educacional
na escola pública (PERIN, 2003; UECHI, 2006).
No que diz respeito ao Estágio Supervisionado na escola pública existe ainda
outras questões que deve ser consideradas, como por exemplo, a prática de ensino
praticado e vivido na universidade e sua articulação com a prática docente do estagiário
na escola, pois existe dentro da própria formação acadêmica uma desarticulação entre o
discurso e a prática, e isso pode refletir diretamente na práxis pedagógica do futuro
professor (DUTRA, GIMENEZ E PERES, 2007).
Apesar das dificuldades que podem ser encontradas no Estágio Supervisionado
de Inglês, o mesmo Estágio pode ser um lugar de mudanças/transformação, de
rompimento que o que existe e está posto no ensino de inglês na escola pública, como
também na aquisição de novos conhecimentos pelo professor estagiário
(MASTRELLA-DE-ANDRADE, 2020).
Diante da realidade encontrada sobre o Estágio e o ensino de Inglês na escola
pública, existe uma questão que chama a atenção: Qual a realidade do Estágio
Supervisionado em Inglês na escola publica?
O estudo em destaque pode ser relevante na medida em que pode proporcionar
uma atualização do conhecimento sobre o Estágio Supervisionado em Inglês nas escolas
publicas, ampliar a visão das possíveis barreiras encontradas na efetivação dos estágios,
como também as possibilidades engendradas dentro desse importante momento para a
formação do futuro professor em Língua Inglesa na escola.

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