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Delfina Geraldo
Universidade Rovuma
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Delfina Geraldo
Universidade Rovuma
2020
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Índice
1. Introdução............................................................................................................................3
3. Nova Lei 18/2018 de 28 de Dezembro:.............................................................................13
4. Principais mudanças na Nova Lei 18/2018 de 28 de Dezembro em relação a Lei 6/92 de 6
de Maio......................................................................................................................................22
5. Conclusão...........................................................................................................................25
7. Referencias Bibliográficas..............................................................................................26
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Introdução
O presente trabalho de fundamento de pedagogia, sendo um trabalho de pesquisa
assenta no sistema nacional de educação (SNE) introduziu a inovação e redefinição do
modelo da educação. As inovações operadas propuseram objectivos e finalidade
distintos e idêntica para as duas leis Os objectivos que fora proposta já haviam sido
compridas assim houve necessidades de inovar para procurar formas e métodos de
ultrapassar alguns desafios no processo de ensino e aprendizagem na nossa pátria.
Estrutura do sistema nacional da educação, subsistemas educação geral educação de
adultos, educação técnico profissional, formações dos professores, educação superior
para pré-escolar, ensino escolar e ensino pré – escolar em artigo 7 da lei 4/83, que visa
sobre gratuidade do ensino básico desapareceu na lei 6/92 que ajuntou a primeira
visando adequa lá ao novo contexto.
A lei educação 6/92 alterou a lei 4/83, nela e afirmado que estado moçambicano apenas
se organizava e promove o ensino “como parte integrante da acção educativa nos termos
definidos da republicana constituição referida no que diz respeito a educação nesta
constituição sustentado que”na Republica de Moçambique a educação constitui o direito
e um dever o cidadão. De facto a consolidação desse facto viria a ser possível com a
criança do sistema nacional da educação (SNE) “ Lei 4/83, 23 de Marco” atraveis do
qual, como fez a referência. O estado pretendia garantir uma educação uniforme não só
para todas crianças, mas também aos jovens, adultos idosos, camponeses, operários,
antigos combatentes da luta armada entre outros.
Princípios Gerais
O Sistema Nacional de Educação (SNE) orienta se pelos seguintes princípios gerais:
ARTIGO3
Princípios pedagógicos
O processo educativo orienta se pelos seguintes princípios pedagógicos
ARTIGO4
(Objectivos gerais)
Artigo 5
(Educação básica)
Artigo 6
(Escolaridade obrigatória)
ARTIGO 7
(Gratuidade)
Capitulo II
Secção II
7
ARTIGO 9
Artigo 11
(Ensino Primário)
ARTIGO 12
(Ensino Secundário)
SECCAO III
ARTIGO 13
(Caracterização e objectivos)
SECCAO IV
ARTIGO 14
(Caracterização e objectivos)
SECCAO V
ARTIGO 15
(Caracterização e objectivos)
c) Proporcionar uma formação que, de acordo com a realidade social, estimule uma
atitude simultaneamente reflexiva, crítica e actuante;
3. A Educação e Formação de Professores compreendem:
a) Educação e Formação de Professores para o ensino pré-escolar;
b) Educação e Formação de Professores para o ensino primário;
c) Educação e Formação de Professores para o ensino secundário
d) Educação e Formação de Professores para o ensino técnico-profissional;
e) Educação e Formação de Professores para o ensino superior;
4. A Educação e Formação de Professores para os diferentes subsistemas de
educação são ministradas por instituições de ensino legalmente criadas.
5. Compete ao conselho de ministros definir as normas gerais da educação e
formação de professores, apoiar e fiscalizar o seu cumprimento, definir os
critérios e normas para a abertura, funcionamento e enceramento dos
estabelecimentos de educação e formação de professores.
SECCAO VI
ARTIGO 16
(Caracterização e objectivos)
ARTIGO
SECÇÃO I
COMPOSIÇÃO
ARTIGO 9
SECÇÃO II
ARTIGO 10
(Características e objectivos)
ARTIGO 11
(Características e objectivos)
ARTIGO
12 (Ensino Primário)
ARTIGO 13
18
(Ensino Secundário)
SECÇÃO IV
ARTIGO 14
(Características e objectivos)
2. A formação conferida por este subsistema corresponde à que é dada pelo subsistema
de educação geral, devendo ser adequada às necessidades de desenvolvimento
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a) O ensino primário;
b) O ensino secundário.
a) O indivíduo com idade a partir dos 15 anos, para nível do ensino primário;
b) O indivíduo com idade a partir dos 18 anos, para o nível do ensino secundário.
ARTIGO 15
(Características e objectivos)
g) Incentivar o empregador a:
SECÇÃO VI
ARTIGO 16
(Características e objectivos)
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c) Proporcionar uma formação que, de acordo com a realidade social, estimule uma
atitude simultaneamente, reflexiva, crítica e actuante.
Educação Geral – Este subsistema está organizada em dois níveis, Ensino Primário e
Ensino Secundário. o Ensino Primário – neste nível de ensino a idade oficial de
ingresso, na 1ª classe, é de seis anos (completados até 30 de Junho, do ano de ingresso).
O Ensino Primário compreende dois ciclos:
1º Ciclo – da 1ª à 3ª classe;
2˚ Ciclo – da 4ª à 6ª classe.
1º Ciclo da 7ª à 9ª classe;
3. Conclusão
4. Concluído visto que inovações operadas e as mudanças feitas de Lei 4/83 para
Lei 6/92 têm em vista o melhoramento e qualificação na de ensino e
aprendizagem no sistema nacional de educação e a educação pode tomar
características bastantes diferentes de acordo como o meio, tempo e as visões
sociais. A educação é um processo progressivo que vem desde os tempos mais
remotos e que esta a sofrer diversas transformações e aperfeiçoamentos de
acordo as características de cada época. A educação n era colonial era
especificamente caracterizada pela discriminação.
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5. Referencias Bibliográficas
Plano Estratégico da Educação, Maio 2020-2029