CENTRO UNIVERSITÁRIO INTA - UNINTA

CURSO DE GRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA

SEMINÁRIO INTERDISCIPLINAR VII

GENISA DE OLIVEIRA XAVIER

CARLA GEISA SILVA DOS SANTOS
VALÉRIA DE ARAÚJO

DESAFIOS NA SOCIEDADE CONTEMPORÂNEA E OS RISCOS DAS

TECNOLOGIAS COMO FERRAMENTAS EDUCACIONAIS

ARACATI - CE
2020
1 INTRODUÇÃO
Caminhamos hoje de mãos dadas com as tecnologias ao longo dos tempos. A
necessidade da informação na sociedade está cada vez mais sujeita a novas
descobertas, fato esse que o século XXl está cada dia mais dominando as grandes
tecnologias educacionais. Hoje, os profissionais de educação se veem diante de um
grande desafio e ao mesmo tempo de uma grande oportunidade de aprendizado.
Nessa perspectiva, as novas tecnologias de comunicação passam a desempenhar
um papel mais eficaz. Diante dessa realidades professores precisam trabalhar em
conjunto com a tecnologia, contribuindo de forma significativa com o aprendizado
dos alunos.
Dessa forma é importante fazer uma leitura pedagógica através de meios de
comunicação e mídia, aplicados a formação na educação básica como: vídeos,
filmes, Datashow, computador, celular com acesso á internet, televisão, etc que são
os chamados TICs ( Tecnologia de informação e comunicação)

2 JUSTIFICATIVA
Os profissionais de educação de alguma forma precisam se adaptar com as novas
mudanças que são exigidas na sociedade no mundo atual que vivemos, e dessa
forma, valorizar aos que estão conseguindo passar contéudo aos alunos através
dessa ferramenta. As novas tecnologias trazem um novo significado para a
educação, pois provoca a discursão de um novo refletir para se atuar nas antigas
práticas educacionais.
3 DELIMITAÇÃO DO TEMA OU TITULO
O uso das tecnologias educacionais nos dias atuais está cada vez mais além do que
se esperava, existe muitas ferramentas de estudo que tem avanço tecnológico nas
salas de aula. A grande quantidade de informação faz com que as crianças e jovens
percam a essência nos estudos, passando muito tempo com jogos, redes sociais, e
muitas vezes com contéudo que não são adequado para sua idade, sem nenhuma
restrição e orientação dos seus responsáveis.
São muitos os desafios que uma escola tem diante de tanto contéudo a confrontar,
tendo que se aprimorar no âmbito escolar, a troca de experiência, desenvolver
habilidade na atualidade digital.
A realidade é que muitos professores ainda não dominam por completo o uso
dessas novas tecnologias, o que acarreta em uma maior dificuldade de uma
ampliação desse equipamentos modernos, eles acabam sendo ineficaz e suas
embalagens originais por não possuir profissionais habilitados a utilizá-los.

4 OBJETIVOS
4.1 Objetivo Geral:
Compreender desafios contemporâneos que a educação escolar tem passado frente
as novas tecnologias de informação e comunicação. E construir a compreensão de
como a realidade nos leva a repensar constantemente os modelos de
aprendizagem. Ensinar e prender frente às novas tecnologias da comunicação e
informação é um desafio que deve ser encarado com profundidade. Constante
mudanças decorrentes das inovações de igualdade se faz necessário o acesso a
informação para todos possibilitando assim, por meio desse acesso que as pessoas
sejam capazes de adquirir, assimilar é construir o conhecimento, que no percurso de
nossas vida se transforma constantemente.
4.2 Objetivos Específicos:
Pesquisar a opinião de docentes sobre a contribuição das tecnologias no processo
de ensino e aprendizagem.
. Despertar o cuidado de como se deve utilizar as ferramentas educacionais.
. Mostrar que as tecnologias são essenciais para as atividades funcionais que
servem a propósitos específicos.
5 REVISÃO DA LITERATURA
A literatura tem uma grande importância no processo da alfabetização, poie é uma
ferramenta que pode ser bastante útil na aquisição de pesquisas.
6 METODOLOGIA
Diante dos estudos obtidos é possível compreender dentro de sala de aula na visão
dos professores pode potencializar o ensino, promovendo assim novos
conhecimentos científicos, gerando também o interesse no educando, um dos
aspectos é o quanto é essencial a mediação do professor, e que as tecnologias e
suas informações ágeis não substituem a presença do docente em sala de aula, a
interação professor e aluno. Deste modo, a prática do docente deve ser sempre
planejada e dirigida com a intenção que os educandos aprendam de forma
significativa.
Adequar as tecnologias com as propostas pedagógicas e o grande desafio para os
professores observa-se que o uso de tecnologias avançadas no processo de
trabalho pedagógico, por si mesmo, não alterar em essência a qualidade deste no
que diz respeito a aprendizagem. É preciso associar propostas pedagógicas
inovadoras a exploração de tecnologias avançadas. É um grande desafio a ser
superado, de formar professores capacitados par relacionar as novas tecnologias
com as propostas pedagógicas adequar sua metodologia, para que assim forneça
uma educação adequada e principalmente com a qualidade para os alunos nativos
digitais.
7 CRONOGRAMA DE ATIVIDADES
. Pesquisar a opinião dos docentes.
. Como se dá o processo de ensino aprendizagem.
. E o que leva os professores a utilizarem as ferramentas tecnológicas.
8 CONCLUSÃO
Em vista dos argumentos apresentados nesse trabalho, as mudanças decorrentes
da sociedade contemporânea, concluiu-se que: Através da tecnologia muitas vidas
são transformadas, pelo fato de muitas atividades serem realizadas com o uso das
mídias sociais. Mas há também os riscos que atinge a sociedade de maneira
desigual, também incluindo o uso exagerado das tecnologias no dia a dia ou em sala
de aula. Porem que sejam capazes de transformar a tecnologia como um recurso de
formação, atualização e interatividade para os docentes.

9 REFERÊNCIAS
AUDA,L,S. Novas tecnologias, novos alunos, novos professores? Refletindo sobre o
papel do professor na contemporaneidade. Seminário Internacional de Letras. 2012.
Cox. Kenia kodel. Informática na educação escolar 2 ed Campinas: São Paulo, 2018
Kawamura, Lili. Novas tecnologia e educação. São Paulo: ática 1990.
Kenski, Vani Moreira. Educação e Tecnologia: O novo ritmo da informação-
Campinas:
Papirus 2007- Coleção Papirus Educação
Gomes, Margarida Victoria. Educação em rede: uma visão emancipadora
São Paulo: Cortez, 2004
10. ANEXO