FACULDADE DE CIÊNCIAS E TECNOLOGIA DA BAHIA

ANÉLIA ALVES DE OLIVEIRA

DIRAIR ARAÚJO DOS SANTOS

APRENDENDO COM FÁBULAS

SANTA MARIA DA VITÓRIA-BA

2021
 ANÉLIA ALVES DE OLIVEIRA
DIRAIR ARAÚJO DOS SANTOS

APRENDENDO COM FÁBULAS

Projeto de Intervenção apresentado como requisito

para avaliação da disciplina Estágio
Supervisionado I, do curso de Licenciatura em
Pedagogia, da Faculdade de Ciências e
Tecnologia da Bahia – FACITE,

Orientação da professora Noêmia Angélica de

Oliveira França Queiroz.

SANTA MARIA DA VITÓRIA

2021
 SUMÁRIO

1. IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA..................................................................4
2. INTRODUÇÃO...........................................................................................4
3. JUSTIFICATIVA.........................................................................................5
4. OBJETIVOS...............................................................................................5
4.1. OBJETIVO GERAL.................... .............................................................5
4.2. OBJETIVOESPECÍFICOS.......................................................................5
5. METAS........................................................................................................5
6. METODOLOGIA.........................................................................................6
7. RECURSOS...............................................................................................7
7.1. HUMANOS..............................................................................................7
7.2. DIDÁTICOS.............................................................................................7
7.3. PERMANENTES.....................................................................................7
8. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA..................................................................8
9. CRONOGRAMA.........................................................................................9
10 – AVALIAÇÃO..........................................................................................10
REFERÊNCIASBIBLIOGRÁFICAS...............................................................11
1 – IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA

A educação passou por grandes transformações no decorrer dos últimos

tempos devido a pandemia que se encontra atualmente. A escola que será nosso
campo de estudo é a Escola Municipal Santa Helena, fica situada no povoado de
Caruaru, município de Correntina-Bahia, distante da sede 22 quilômetros. A
estrutura da escola é bem planejada cuja esta, foi feita uma reforma e ampliação no
ano de 2019 e concluída em 29/02/2020.
Sua reinauguração ocorreu em 03/07/2020, com um total de 178 alunos, é
composta por: 01 sala de AEE (atendimento educacional especializado),01 sala de
informática, 5 banheiros sendo um de acessibilidade,1 biblioteca, 1 cozinha,1
laboratório de informática, 1 sala de vídeo, 07 salas, 2almoxarife, 1 sala de cultura,1
sala de apoio,1 espaço de jardinagem1 quadra poliesportiva coberta,1 sala de
direção, 1 sala para professores,1 secretaria, 2 impressoras, 1 refeitório, auditório. O
Ideb da escola é de 4,6 e está em estado de atenção. buscando a cada dia melhorar
o aprendizado e desenvolvimento do aluno.
O quadro de funcionários é composto por 30 no quadro geral. A escola
apresenta poucos casos de distorção de série e idade, em alguns desses, os alunos
matriculados têm um abaixa frequência, resultado da falta de acompanhamento
familiar. A escola apresenta um ambiente muito acolhedor, as pessoas mantêm
vínculos de amizade e diálogo com os alunos.

2. INTRODUÇÃO

A educação infantil é a base para os demais níveis de ensino. Nesse

sentindo, a escola deve buscar implantar métodos que faça a intermediação entre o
saber e o aprender de forma prazerosa aos seus alunos, numa percepção voltada
para a educação infantil. A alfabetização se dá a partir de vivencias no cotidiano do
aluno, tanto no ambiente escolar quanto o familiar, por isso devemos ficar atentos a
sua evolução.
A leitura por mais que seja ainda desconhecida, já é iniciada pelos mesmos
de forma suscinta e isso é um ponta pé inicial para formação de novos leitores.
Através do que se ouve ele já recria em sua mente, montando assim sua
imaginação, toda leitura tem um ensinamento. As metodologias que por aqui serão
implantadas partem de observações vistas anteriormente ao qual pretendem
melhorar a visão do papel do aluno e criança neste mundo do aprender.

Segundo Natallya (2018)

objetivo de esclarecer e apresentar a importância que se faz o ato literário

na infância da criança, e se estendendo em pontos mais específicos, como: 
ressaltar a reação do contar de histórias na infância; apresentar benefícios
que a literatura infantil traz para a fase antes da alfabetização; esclarecer o
impacto positivo que o livro literário tem na fase da alfabetização e formação
de leitores. (NATALLYA,2018, p.4)

Sendo assim, busca se através das fábulas infantis o aluno conhecer novas
estórias, que após terão uma análise sobre suas atitudes com todos envolvidos.

3. JUSTIFICATIVA

A criança tem em sua mente um mundo imaginário fora do seu contexto

escolar. A partir do momento que muda seu espaço de convivência, muda também
suas variadas formas de contato com o meio. O despertar da curiosidade aumenta
quando se apresenta novas possibilidades de enxergar o outro lado de determinada
situação. O conhecer da criança na fase inicial de ensino é como uma brincadeira, o
ouvir e expor sua imaginação vai além do seu mundo real. São através de
historinhas curtas, mas com um incentivo de ensinar que ela vai se interagindo e
aprendendo.
A alfabetização vai se descobrindo com processos mais lento nessa fase, as
crianças que tem sua vivência rural, tem uma visão diferente sobre as histórias que
são repassadas a eles, muitos nem se quer ouviu falar em historinhas infantis, pois
estas sempre despertam um ensinamento. Surgindo assim a ideia de trabalhar
fábulas, com um olhar mais apreciativo que desperte na criança não só o conhecer,
mas também a curiosidade, imaginação e através dela aprende novas letras e
lições. Muitas destas crianças, não conhecem ou nunca ouviram historinhas que,
despertassem neles diálogos com animais, ao qual usassem a personificação
destes. A carência de compartilhar suas imaginações ainda são grandes, mesmo por
residirem em um ambiente rural e acreditamos que esses possuem uma bagagem
muito grande de saberes é importante levar esse projeto até eles para poder
conhecer um novo mundo de fantasias em que se pode ensina-los a ter uma visão
do seu território.
4.OBJETIVO GERAL

Conhecer a literatura infantil através das fábulas e seus ensinamentos.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

Despertar a imaginação da criança através de histórias que usam animais como

seres humanos na literatura infantil.

Identificar animais e sua forma de vivencia no meio em que vive;

Estimular o brincar como algo fundamental para a aprendizagem;

5 – METAS

O presente projeto abarca o prazer da leitura e formação leitora do aluno, buscando

aperfeiçoar a imaginação e criação cognitiva da criança. Dessa forma, visa
aperfeiçoar o vocabulário e compreensão das histórias, facilitando assim o
conhecimento de como está sendo desenvolvido a aquisição dos saberes prévios, à
partir das histórias apresentadas no decorrer do estágio. Tendo como meta atingir
pelo menos 50% dos objetivos que foi traçado na turma, na visão de conhecer novas
histórias nunca contadas ou vivenciadas pelos alunos e manter sua permanência
leitura por todo o processo de vida tanto escola, quanto o meio social.

6 - METODOLOGIA:

Mediante as atividades que estão sendo desenvolvidas de forma remota

traçamos como metodologia esse trabalho de forma pedagógica objetivando ampliar
a importância da leitura através de historinhas na educação infantil no decorrer do
Estágio Supervisionado I.
A Literatura Infantil é a base para iniciar interpretações de textos, utilizando a
contação de histórias e isso representa se neste projeto. Trazemos de forma
espontânea e de fácil explanação, abordagens e práticas lúdicas interacionistas que
emerge no mundo visionário da literatura que prevalece nos dias atuais.
De acordo com o desenvolvimento da criança, o projeto tem o objetivo de
mostrar os relevantes conhecimentos da literatura infantil e sua forma que é
repassada sendo lúdica, os seus ensinamentos através das fabulas sobre sua vida e
como pode se relacionar às outras pessoas. Transmitindo emoções, desafios,
valores e moral, para que se possa avaliar sua participação e interação com todos.
Havendo essa troca de ideias no decorrer da aplicação do projeto as crianças
passarão a identificar se com alguma das histórias, trocando experiencias e
aguçando a leitura e imaginação. Será trabalhado o conhecimento, concentração
das crianças, a suposição e organização de ideias partindo do princípio de investigar
e compreensão da leitura.
7 - RECURSOS

7.1 – HUMANOS
Gestão Escolar

Corpo Docente

Coordenadora

Educandos

Família

7.2 – DIDÁTICOS

Vídeos de Literatura Infantil

Ilustrações

Atividades Impressas

Vídeo Aulas

Músicas

7.3 - PERMANENTES

Computador

Celular

Impressora

8 – FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
 A escola é um espaço de vivências e conhecimentos que se adquire no
decorrer do período de permanência da criança nela. Existem ainda, grandes
diferenças entre a escola da zona urbana para a da zona rural. A educação infantil
vem como um alicerce para os primeiros passos da alfabetização, por isso temos a
instituição escolar em que ela é:
destinadas a crianças entre os três e os seis anos de idade, atualmente
designadas como jardim-de-infância ou instituições de educação pré-escolar,
foram concebidas com a principal finalidade de cuidar das crianças mais
necessitadas, tentando responder às carências sociais e económicas mais
emergente. (CARDONA, 2008. p.14).

De acordo a essa realidade muitas crianças da zona rural necessitam de uma

atenção mais propícia, no sentido de assistência educacional que possa atender
suas reais necessidades básicas. Aos poucos vão se formando espaços cujo
professores em seu papel pedagógico passa a ter uma ação direta, mediando essas
crianças, na maneira livre com propostas lúdicas que aos poucos eles vão criando
um novo caminho de aprendizagem.
A importância da literatura infantil é uma promoção de contato direto com os
livros, textos literários, brincadeiras e tudo que se possa atender assistencialmente
as crianças. Os momentos de leitura é um processo de informação, formação e
promoção que acrescenta para a escola. O contato é imprescindível na
aprendizagem desses menores.
Trazendo conosco essa reflexão, sobre as oportunidades que a leitura
proporciona ao sujeito leitor é que, o tema principal desse projeto foi escolhido:
Aprendendo com Fábulas, para que essas crianças desse meio rural possam
conhecer também essas histórias que encanta a todos e em todos os lugares.
Segundo a Literatura Infantil, de Goldemberg (2000, pg.141), aponta que,
[...] a literatura infantil vem sendo criada, sempre atenta ao nível do leitor a
que se destina [...] e consciente de que uma das mais fecundas fontes para
a formação dos imaturos é a imaginação – espaço ideal da literatura. É pelo
imaginário que o eu pode conquistar o verdadeiro conhecimento de si
mesmo e do mundo em que lhe cumpre viver. (Goldembergue, 2000, p. 141)

Todavia é no imaginário que vamos entendendo a criação de leitura, não se

questiona sobre como ela se forma, apenas vivencia, é na fase da infância que
aguça na mente delas um aspecto de viagem ao mundo através da leitura e criação,
que de acordo com o que está sendo transmitido faz surgir imensas páginas da vida,
com início, meio e fim no olhar inocente da literatura infantil da criança que sonha
em ter seus problemas solucionados.

Segundo Abramovich (2001, p.17),

através de uma história que se pode descobrir outros lugares, outros tempos, outros
jeitos de agir e de ser, outras regras, outra ética, outra ótica... É ficar sabendo
história, geografia, filosofia, direito, política, sociologia, antropologia, etc... sem
precisar saber o nome disso tudo e muito menos achar que tem cara de aula
(ABRAMOVICH, 1991, p. 17).

Por meio da história, e quanto mais cedo a criança vivenciar e ter a

oportunidade de ter um contato com todos esses recursos ela saberá sobressair em
qualquer nível de aprendizagem.
A leitura é uma visão de portas abertas, que está acessível para todos que
buscam uma mente desafiadora que os capacite para conhecer suas maneiras
específicas de cognição e ascensão tanto no aspecto social e psicomotor.
Outro fator que nos remete a compreender é a importância da escrita, pois
através destas descobertas que ocorre a interação de diversos tipos de linguagem.
Essas linguagens se manifestam neste momento como digital, visual, as atitudes
que se expressam por meio de movimentos e isso transforma todo o saber, é uma
fase que se usa a ludicidade como estratégia de trabalhar a literatura.
Falar de criança, aprendizagem, imaginação é falarmos em Paulo Freire,
onde baseamos na sua criatividade dinamizando suas possibilidades, podemos
então dizer que existe como ferramenta concreta de que, as crianças logo se
deparam com códigos escritos, que servem de impulso para introduzir suas
dramatizações e expressões de linguagem verbal ou não.
De acordo com Paulo Freire dizer que ler, escrever na literatura infantil é uma
ponte facilitadora de criações e termos vocabulários, nos permite entender que a
criança por si, cria sua própria autonomia intelectual, sendo um auxílio de se
observar o seu desenvolvimento cognitivo, intelectual e social.
De acordo Paulo Freire (2001, p.34) aponta que,
Aprender a ler, a escrever, alfabetizar-se é, antes de mais nada, aprender a
ler o mundo, compreender o seu contexto, não numa manipulação mecânica
de palavras, mas numa relação dinâmica que vincula linguagem e realidade.
A compreensão do texto a ser alcançada por sua leitura crítica implica a
percepção das relações entre o texto e o contexto. (Paulo Freire, 2001, p. 34).

Aprender a arte de contar história é uma sensação inexplicável e emocionante

onde nasce dentro de cada um o pensamento da criança interna. Cabe ao professor
ter um ambiente aconchegante, acolhedor. Também uma estrutura que se adapte a
seu espaço, que ela tenha o contato direto com seus livros, brinquedos despertando
suas emoções que seja capaz de construir suas opiniões e conceitos.

9- AVALIAÇAO

Diante o cenário pandêmico e por não ter a possibilidades de aulas presenciais,

a avaliação dará por meio de observações, atitudes e interação entre os envolvidos,
de acordo a sua assiduidade e interesse em participar das atividades propostas.

10 – CRONOGRAMA

CRONOGRAMA DE DESENVOLVIMENTO DO PROJETO

DESENVOLVIMENTO DAS JUNHO JULHO AGOSTO
ATIVIDADES
ELABORAÇÃO X X
DO PROJETO
DESENVOLVIMENTO DO X
PROJETO
APRESENTAÇÃO X
REFERÊNCIA:

ABRAMOVICH, F. Literatura Infantil: gostosuras e bobices. Editora Scipione, São

Paulo, 1994.

CARDONA, M. (2008). Da Investigação às Práticas - Estudos de Natureza

Educacional. Volume III, Nº1. Santarém: Escola Superior de Educação de Santarém.
DEB/ME (1997). Orientações Curriculares para a Educação Pré-escolar. Lisboa:
Editorial do Ministério da Educação.

FREIRE, Paulo. A Importância do Ato de Ler. São Paulo. Editora Cortez, 41°
Edição. São Paulo, 2001.

https://monografias.brasilescola.uol.com.br/pedagogia/literatura-infantil-a-importancia-da-
literatura-na-alfabetizacao.htm#indice_2
 PLANEJAMENTO

Data: 12/07/2021

Conteú Campo de Objetivo de Atividades Temp

do do Experiênc Aprendizagem o
dia ias (BNCC) Estim
ado
Abertura Escutar, (EI03EF06) Produzir Atividade 1:Apresentaçao do 40 min
do falar, suas próprias projeto/ rotina matinal
projeto pensament histórias orais e Atividade 2:Conversa 20min
com os e escritas (escrita informal com os alunos
dramatiz imaginaçã espontânea) em Atividade 3: Dramatização 40min
ação da o situações com função da história: O leão e o ratinho
história: O eu, o social significativa. Atividade 4: Momento de 40 min
O leão e outro e o (EI02EO02) reflexão da história/ pintura
o nós Demonstrar imagem Atividade 5: Atividade na 60 min
ratinho  positiva de si e plataforma
confiança em sua
capacidade para
enfrentar dificuldades
e desafios.

Data: 13/07/2021
Conteú Campo de Objetivo de Atividades Tempo
do do experiênci Aprendizagem Estima
dia as (BNCC) do
A Escutar, (EI03EF06) Produzir Atividade 1: Momento rotina 40min
falar, suas próprias matinal/ leitura de Alfabeto
formiga
pensament histórias orais e Atividade 2: Dramatização 20min
ea os e escritas (escrita da história: A criação de
imaginaçã espontânea) em guernica
cigarra
o situações com função Atividade 3: Vídeo das 50mim
O eu, o social significativa. historinhas
outro e o ( EI02EO02)Demonstra Atividade 4 Momento de 40min
nós r imagem positiva de si reflexão da história/ pintura
e confiança em sua
Atividade 5: Atividade na 50min
capacidade para
enfrentar dificuldades e
plataforma
desafios.

Data: 14/07/2021
 Conteú Campo de Objetivo de Atividades Tempo
do do experiênci Aprendizagem Estima
dia as (BNCC) do
A lebre Escutar, (EI03EF06) Produzir Atividade 1: Momento rotina 40min
ea falar, suas próprias matinal/ leitura de Alfabeto
tartarug pensament histórias orais e Atividade 2: Video da lebre e 40min
a os e escritas (escrita a tartaruga
imaginação espontânea) em Atividade 3 Compreendendo 45min
O eu, o situações com função a história
outro e o social significativa. Atividade 4 Momento de 50min
nós (EI02EO02) Demonstrar reflexão da história/ pintura
imagem positiva de si e
Atividade 5 Atividade na 60min
confiança em sua
capacidade para
plataforma
enfrentar dificuldades e
desafios.

Data: 15/07/21
Conteú Campo de Objetivo de Atividade Tempo
do do experiênci Aprendizagem Estima
dia as (BNCC) do
Escutar, (EI03EF06) Produzir Atividade 1: Momento rotina 40 min
A falar, suas próprias matinal/ leitura de Alfabeto
raposa pensament histórias orais e Atividade 2 Vídeo da Raposa 45min
ea os e escritas (escrita e a cegonha
cegonha imaginaçã espontânea) em Atividade 3 Compreendendo 45min
o situações com função a história
O eu, o social significativa. Atividade 4 Momento de 40min
outro e o (EI02EO02) Demonstrar reflexão da história/
nós imagem positiva de si e Atividade 5 Atividade na 60min
confiança em sua plataforma
capacidade para
enfrentar dificuldades e
desafios.

Data: 16/07/2021
Conteú Campo de Objetivo de Atividades Tempo
do do experiênci Aprendizagem Estima
dia as (BNCC) do

A arvóre Escutar, (EI03EF06) Produzir Atividade 1: Momento rotina 40min

eo falar, suas próprias matinal/ leitura de Alfabeto
machad pensament histórias orais e Atividade 2 Vídeo: A bela e 45min
o os e escritas (escrita fera/ Peter Pan
imaginaçã espontânea) em
o situações com função Atividade 3 Compreendendo 45min
O eu, o social significativa. a história
outro e o (EI02EO02) Atividade 4 Momento de 40min
nós Demonstrar imagem reflexão da história/
positiva de si e
confiança em sua Atividade 5 Atividade na 60min
capacidade para plataforma) Encerramento
enfrentar dificuldades e das atividades
desafios.