d) organização dos Estados centralizados,
acompanhados pelo aprofundamento da
História
REVOLUÇÃO FRANCESA E IMPÉRIO NAPOLEÔNICO
1 – (Enem 2017) Fala-se muito nos dias de hoje
em direitos do homem. Pois bem: foi no século
XVIII — em 1789, precisamente — que uma
Assembleia Constituinte produziu e proclamou
em Paris a Declaração dos Direitos do Homem e
do Cidadão. Essa Declaração se impôs como
necessária para um grupo de revolucionários,
por ter sido preparada por uma mudança no
plano das ideias e das mentalidades: o
iluminismo.
FORTES, L. R. S. O Iluminismo e os reis
filósofos. São Paulo: Brasiliense, 1981
(adaptado).
Correlacionando temporalidades históricas, o
texto apresenta uma concepção de pensamento
que tem como uma de suas bases a
a) modernização da educação escolar.
b) atualização da disciplina moral cristã.
c) divulgação de costumes aristocráticos.
d) socialização do conhecimento científico.
e) universalização do princípio da igualdade civil.
2 - (Enem 2012) O Estado sou eu.
Frase atribuída a Luíz XIV, Rei Sol (1638-1712).
Disponível em
http://wwwportaldoprofessor.mec.gov.br. Acesso
em 30 nov. 2011.
A nação é anterior a tudo. Ela é a fonte de tudo.
Sua vontade é sempre legal: na verdade é a
própria lei.
SIEYÈS, E. J. O que é o Terceiro Estado. Apud
ELIAS, N. Os alemães: a luta pelo poder e a
evolução do habitus no século XIX e XX. Rio de
Janeiro: Jorge Zahar, 1997.
Os textos apresentados expressam alteração na
relação entre governantes e governados na
Europa. Da frase atribuída ao rei Luis XIV até o
pronunciamento de Sieyès, representante das
classes médias que integravam o Terceiro
Estado Francês, infere-se uma mudança
decorrente da
a) ampliação dos poderes soberanos do rei,
considerado guardião da tradição e protetor de
seus súditos e do Império.
b) associação entre vontade popular e nação,
composta por cidadãos que dividem uma mesma
cultura nacional.
c) reforma aristocrática, marcada pela
adequação dos nobres aos valores modernos,
tais como o princípio do mérito.
eficiência burocrática.
e) crítica ao movimento revolucionário, tido
corno ilegítimo em meio à ascensão popular
conduzida pelo ideário nacionalista.
3 - (Uern 2013) Felizmente, a Revolução
Francesa ainda está viva. Pois a Liberdade, a
Igualdade, a Fraternidade, os valores da Razão
e do Iluminismo – os valores que construíram a
civilização moderna (...) – são mais necessários
do que nunca, na medida em que o
irracionalismo, a religião fundamentalista, o
obscurantismo e a barbárie estão, mais uma vez,
avançando sobre nós. É, portanto, uma boa
coisa que, no ano de seu bicentenário (1989),
tenhamos a ocasião de pensar novamente sobre
os acontecimentos históricos que há dois
séculos transformaram o mundo. Para melhor.
(Hobsbawm, Eric. Ecos da Marselhesa: Dois
séculos reveem a Revolução Francesa. São
Paulo: Companhia da Letras, 1996. p. 127. In:
Marques, Adhemar. Pelos caminhos da história.
Ensino médio. Curitiba: Positivo, 2006. p. 254.)
Na visão do autor do texto, um dos mais
conceituados historiadores de nosso tempo, a
“Revolução Francesa ainda está viva”. Acerca do
pensamento de Hobsbawm e os acontecimentos
que permeiam o cotidiano atual, é correto afirmar
que
a) é possível estabelecer relações de
semelhança entre os atores sociais, que
protagonizaram a revolução burguesa em
questão, e os embates, que ainda permanecem
presentes em nossa sociedade.
b) a presença de sinais de conflito, tais como o
“irracionalismo” e o “obscurantismo”, citados pelo
historiador, comprova a total ineficácia do
processo revolucionário empreendido em 1789.
c) percebe-se, nos dias atuais, que os entraves
feudais, os quais foram os grandes causadores
da Revolução Francesa, permanecem como uma
constante na realidade de toda a Europa
Ocidental.
d) como ainda existem, na atualidade, as
mesmas classes sociais do período moderno,
palco da Revolução Francesa, a história
permanece a mesma, sem alterações que
possam ser consideradas válidas.
4 - (Uel 2015) Leia o texto a seguir.
A conquista do tempo através da medida é
claramente percebida como um dos importantes
aspectos do controle do Universo pelo homem.
De um modo não tão geral, observa-se como,
142
em uma sociedade, a intervenção dos
detentores do poder na medida do tempo é um
elemento essencial do seu poder: o calendário é
um dos grandes emblemas e instrumentos do
poder; por outro lado, apenas os detentores
carismáticos do poder são senhores do
calendário: reis, padres, revolucionários.
LE GOFF, J. História e Memória. Trad. de
Bernardo Leitão et al. 7.ed. Campinas: Unicamp,
2013. p.442.
No processo histórico das sociedades humanas,
os senhores do poder procuram ampliar o seu
domínio socioeconômico vinculando-o ao tempo
cronológico.
Assinale a alternativa que apresenta,
corretamente, um exemplo de apropriação do
tempo associado a um poder que originou um
novo calendário.
a) O Édito de Constantino impôs o calendário
Justiniano a todo o Ocidente cristão modificando
as datas de celebrações religiosas.
b) A Reforma Calvinista produziu uma nova
contagem de tempo para a sociedade referente
ao mundo sagrado, consagrando a epopeia da
libertação.
c) A Revolução Chinesa criou um novo
calendário apropriando-se do controle da
temporalidade no campo pelas novas técnicas
agrícolas desenvolvidas por Mao Tse Tung.
d) A Revolução Francesa rompeu com o
calendário em vigor, a partir da deposição do rei
pela Convenção criada para formular uma nova
constituição.
e) A Revolução Inglesa modificou o calendário no
qual se regulava a balança comercial britânica
com as suas colônias, aprimorando a
concentração do lucro.
5 - (Uern 2015) Hino da França – A Marselhesa
(tradução)
Avante, filhos da Pátria,
O dia da Glória chegou.
Contra nós, a tirania
O estandarte encarnado se eleva!
Ouvis nos campos rugirem
Esses ferozes soldados?
Vêm eles até nós
Degolar nossos filhos, nossas mulheres.
Às armas cidadãos!
Formai vossos batalhões!
Marchemos, marchemos
Nossa terra do sangue impuro se saciará.
(Disponível em: Link:
http://www.vagalume.com.br/hinos/hino-da-
franca-a-marselhesa-
traducao.html#ixzz3KrRj5hUi.)
O Hino da Revolução Francesa, que mais tarde
se tornaria o Hino da França, reflete muito do
espírito de luta e sede de mudança que se
expandiu principalmente entre
a) os clérigos e nobres, que procuravam manter
os privilégios de que gozavam, principalmente
em relação aos impostos.
b) os burgueses que, em muitos casos, apesar
de possuírem condições econômicas, não
possuíam a participação política desejada.
c) os camponeses, que pretendiam romper de
vez com os laços escravistas que ainda ditavam
as relações de trabalho na França.
d) os representantes do proletariado em
ascensão na França que, apesar de ter uma
indústria incipiente, começava o processo de
Revolução Industrial.
6 - (Fatec 2016) Se não têm pão, que comam
brioches!
A frase, erroneamente atribuída à rainha da
França, Maria Antonieta, foi considerada uma
resposta cínica às inquietações populares que
levaram à eclosão da Revolução Francesa.
Assinale a alternativa que aponta corretamente
algumas das causas da insatisfação da
população francesa às vésperas dessa
Revolução.
a) Contrários ao lema da monarquia, “Liberdade,
Igualdade, Fraternidade”, os camponeses
alegavam que a distribuição de renda provocava
o empobrecimento da classe média.
b) A grave crise econômica, aliada a condições
climáticas adversas, inflacionou os preços nas
cidades e no campo; sofrendo com a fome, a
população pagava altos impostos para manter os
privilégios do clero e da nobreza.
c) A substituição de culturas alimentares pelo
algodão, decretada por Luís XVI, levou ao
aumento da mortalidade infantil e da fome entre
os camponeses, favorecendo a burguesia
vinculada à indústria têxtil.
d) Para sustentar os custos das guerras
napoleônicas, o rei Luís XVI aumentou a
cobrança de impostos dos camponeses e dos
trabalhadores das cidades que, insatisfeitos, se
rebelaram contra o governo central.
e) Devido à falta de terras férteis, à baixa
produção de alimentos e à fome, a população
demandava o aumento da ocupação francesa
nas Américas e na África para a ampliação da
produção agrícola.
7 - (Uepa 2015) Leia o texto para responder à
questão
Agora vai, agora vai, agora vai!
143
À forca os aristocratas
Agora vai, agora vai, agora vai!
Os aristocratas serão enforcados,
A liberdade triunfará!
Apesar dos tiranos,
Tudo será alcançado,
Agora vai, agora vai, agora vai!
(Canção “Ça ira” (autor desconhecido), 1790. In
FELIZARDO, Joaquim. A revolução francesa: Da
queda da Bastilha ao 9 de Thermidor. Porto
Alegre: LP&M, 1985, p. 15-6.)
As ideias presentes nos versos desta canção da
França revolucionária indicam o/a:
a) sucesso da revolução que teve caráter
aristocrático, pois garantiu durante o período do
Diretório, as conquistas da armada francesa
formada a partir da antiga cavalaria, reduto
político da nobreza.
b) violência popular durante o período da
Convenção, quando os sans-culottes apoiados
pela Guarda Nacional invadiram a Bastilha e
libertaram os presos políticos defensores da
igualdade civil entre as ordens sociais.
c) aspecto agressivo da revolução durante o
período da Monarquia Constitucional, quando os
girondinos representantes dos trabalhadores
urbanos aprovaram as punições severas aos
inimigos do projeto revolucionário.
d) ânimo exaltado de determinados grupos que
apoiavam os ideais revolucionários por
considerarem o Absolutismo um regime opressor
das liberdades de expressão e legitimador da
dominação aristocrática.
e) contradição do processo revolucionário
francês, que se apoiava em princípios liberais,
mas na prática violava o direito de expressão
dos nobres e desconsiderava o apelo popular
em favor da aristocracia.
8 - (Ufrgs 2014) O texto abaixo refere-se à
Revolução Francesa.
O Terror é doravante um sistema de governo, ou
melhor, uma parte essencial do governo
revolucionário. Seu braço. (...) Ele é também um
meio de governo omnipresente, através do qual
a ditadura revolucionária de Paris deve fazer
sentir sua mão de ferro em todos os lugares,
tanto nas províncias quanto nas forças armadas.
FURET, François ; OZOUF, Mona. Diccionnaire
critique de la Révolution française. Événements.
Paris: Flammarion, 1992. p. 298-299.
Considere as seguintes afirmações sobre o
denominado Terror.
I. O governo jacobino, dirigido por Robespierre,
e o Comitê de Salvação Pública foram
responsáveis pelo período do Terror.
II. O Terror foi uma política de extermínio liderada
pelos girondinos de origem burguesa.
III. O objetivo dessa política centrava-se na
defesa da Revolução contra os inimigos internos
e externos.
Quais estão corretas?
a) Apenas I.
b) Apenas II.
c) Apenas III.
d) Apenas I e II.
e) Apenas I e III.
9 - (Pucsp 2014) “O Terror, que se tornou oficial
durante certo tempo, é o instrumento usado para
reprimir a contrarrevolução(...). É a parte sombria
e mesmo terrível desse período da Revolução
[Francesa], mas é preciso levar em conta o outro
lado dessa política.”
Michel Vovelle. A revolução francesa explicada à
minha neta. São Paulo: Unesp, 2007, p. 74-75.
São exemplos dos “dois lados” da política
revolucionária desenvolvida na França, durante
o período do Terror,
a) o julgamento e a execução de cidadãos
suspeitos e o tabelamento do preço do pão.
b) a prisão do rei e da rainha e a conquista e
colonização de territórios no Norte da África.
c) a vitória na guerra contra a Áustria e a Prússia
e o fim do controle sobre os salários dos
operários.
d) a ascensão política dos principais
comandantes militares e a implantação da
monarquia constitucional.
e) o início da perseguição e da repressão contra
religiosos e a convocação dos Estados Gerais.
10 - (Ufrgs 2016) A Santa Aliança, coalizão
entre Rússia, Prússia e Áustria, criada em
setembro de 1815, após a derrota de Napoleão
Bonaparte, tinha por objetivo político
a) promover e proteger os ideais republicanos e
revolucionários franceses em toda a Europa.
b) impedir as intenções recolonizadoras dos
países ibéricos e apoiar as independências dos
países latino-americanos.
c) lutar contra a expansão do absolutismo
monárquico e a influência do papado em todos
os países europeus.
d) combater e prevenir a expansão dos ideais
republicanos e revolucionários franceses em
toda a Europa.
e) apoiar o retorno de Napoleão ao governo
francês e garantir o equilíbrio entre as potências
europeias.
144
11 - (FGV-RJ 2015) Napoleão Bonaparte
assumiu o poder na França, em 1799. A partir do
chamado Golpe do 18 Brumário, tornou-se
primeiro cônsul, depois primeiro cônsul vitalício
e, posteriormente, imperador. Durante o seu
governo,
a) retomou as relações com a Igreja Católica e
permitiu total autonomia dos seus sacerdotes.
b) estabeleceu uma monarquia parlamentarista,
nos moldes do sistema de governo vigente na
Inglaterra.
c) estabeleceu um novo Código Civil que
manteve a igualdade jurídica para os cidadãos
do sexo masculino e o direito à propriedade
privada.
d) procurou retomar antigas possessões
marítimas francesas, envolvendo-se em uma
guerra desgastante no Haiti e no sudeste
asiático.
e) aliou-se aos “sans culottes”, grupos mais
radicais da Revolução Francesa, e, por isso, foi
derrubado em 1814.
12 - (Unesp 2011) Artigo 5.º — O comércio de
mercadorias inglesas é proibido, e qualquer
mercadoria pertencente à Inglaterra, ou
proveniente de suas fábricas e de suas colônias
é declarada boa presa.
(...)
Artigo 7.º — Nenhuma embarcação vinda
diretamente da Inglaterra ou das colônias
inglesas, ou lá tendo estado, desde a publicação
do presente decreto, será recebida em porto
algum.
Artigo 8.º — Qualquer embarcação que, por
meio de uma declaração, transgredir a
disposição acima, será apresada e o navio e sua
carga serão confiscados como se fossem
propriedade inglesa.
(Excerto do Bloqueio Continental, Napoleão
Bonaparte. Citado por Kátia M. de Queirós
Mattoso. Textos e documentos para o estudo da
história contemporânea (1789-1963), 1977.)
Esses artigos do Bloqueio Continental,
decretado pelo Imperador da França em 1806,
permitem notar a disposição francesa de
a) estimular a autonomia das colônias inglesas
na América, que passariam a depender mais de
seu comércio interno.
b) impedir a Inglaterra de negociar com a França
uma nova legislação para o comércio na Europa
e nas áreas coloniais.
c) provocar a transferência da Corte portuguesa
para o Brasil, por meio da ocupação militar da
Península Ibérica.
d) ampliar a ação de corsários ingleses no norte
do Oceano Atlântico e ampliar a hegemonia
francesa nos mares europeus.
e) debilitar economicamente a Inglaterra, então
em processo de industrialização, limitando seu
comércio com o restante da Europa.
13 - (Ufrgs 2016) A Santa Aliança, coalizão
entre Rússia, Prússia e Áustria, criada em
setembro de 1815, após a derrota de Napoleão
Bonaparte, tinha por objetivo político
a) promover e proteger os ideais republicanos e
revolucionários franceses em toda a Europa.
b) impedir as intenções recolonizadoras dos
países ibéricos e apoiar as independências dos
países latino-americanos.
c) lutar contra a expansão do absolutismo
monárquico e a influência do papado em todos
os países europeus.
d) combater e prevenir a expansão dos ideais
republicanos e revolucionários franceses em
toda a Europa.
e) apoiar o retorno de Napoleão ao governo
francês e garantir o equilíbrio entre as potências
europeias.
REVOLUÇÃO INDUSTRIAL E DOUTRINAS SOCIAIS DO
SÉCULO XIX
1 - (Unesp 2014) Sob qualquer aspecto, este [a
Revolução Industrial] foi provavelmente o mais
importante acontecimento na história do mundo,
pelo menos desde a invenção da agricultura e
das cidades. E foi iniciado pela Grã-Bretanha. É
evidente que isto não foi acidental.
(Eric Hobsbawm. A era das revoluções: 1789-
1848, 1986.)
Aponte dois fatores que justifiquem a
importância dada pelo texto à Revolução
Industrial e indique dois motivos do pioneirismo
britânico.
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145
2 - (IFSP 2013) Por volta dos séculos XV e XVI,
os artesãos tinham grande interesse pelo seu
trabalho específico e pela habilidade de realizá-
lo. Assim, por exemplo, vidreiros, especialistas
na difícil arte de fazer garrafas, copos e contas
de vidro se realizavam, chegando até a revelar
certo senso artístico. Dessa maneira, cada
artesão se integrava totalmente em seu trabalho,
interessando-se por ele.
(MARX,K. e ENGELS, F. A ideologia alemã. São
Paulo: Hucitec. 1986. p. 81. Adaptado)
Passados alguns séculos, a Revolução Industrial
do século XIX trouxe aos trabalhadores
a) a mesma satisfação que os artesãos dos
séculos XV e XVI tinham em seu trabalho.
b) uma maior satisfação, pois, com a produção
industrial, o fruto de seu trabalho era de melhor
qualidade.
c) uma satisfação todo dia, pois, no século XIX,
a jornada de trabalho era de apenas 6 horas
diárias e sobrava muito tempo para o lazer.
d) uma satisfação a todo mês, quando ele
recebia seu salário e, ao final de um ano,
quando ele podia ter férias.
e) nenhuma satisfação, pois o operário não via o
produto final de seu trabalho.
3 - (Enem 2013) O servo pertence à terra e
rende frutos ao dono da terra. O operário urbano
livre, ao contrário, vende-se a si mesmo e, além
disso, por partes. Vende em leilão 8,10,12,15
horas da sua vida, dia após dia, a quem melhor
pagar, ao proprietário das matérias-primas, dos
instrumentos de trabalho e dos meios de
subsistência, isto é, ao capitalista.
MARX, K. Trabalho assalariado e capital &
salário, preço e lucro. São Paulo: Expressão
Popular, 2010.
O texto indica que houve uma transformação dos
espaços urbanos e rurais com a implementação
do sistema capitalista, devido às mudanças
tecnossociais ligadas ao
a) desenvolvimento agrário e ao regime de
servidão.
b) aumento da produção rural, que fixou a
população nesse meio.
c) desenvolvimento das zonas urbanas e às
novas relações de trabalho.
d) aumento populacional das cidades associado
ao regime de servidão.
e) desenvolvimento da produção.
4 - (Ufsc 2016) As fábricas inglesas e os usos e
significados do relógio
Era exatamente naquelas atividades – fábricas
têxteis e oficinas – em que se impunha
rigorosamente a nova disciplina do tempo que a
disputa sobre o tempo se tornava mais intensa.
No princípio, os piores mestres tentavam
expropriar os trabalhadores e todo conhecimento
sobre o tempo. “Eu trabalhava na fábrica do sr.
Braid”, declarou uma testemunha: “Ali
trabalhávamos enquanto ainda podíamos
enxergar no verão, e não saberia dizer a que
horas parávamos de trabalhar. Ninguém, a não
ser o mestre e o filho do mestre, tinha relógio, e
nunca sabíamos que horas eram. Havia um
homem que tinha relógio [...] Foi-lhe tirado e
entregue à custódia do mestre, porque ele
informava aos homens a hora do dia [...]”.
THOMPSON, Edward Palmer. Costumes em
comum: estudos sobre cultura popular
tradicional. São Paulo: Companhia das Letras,
2008, p. 293.
Sobre as relações de trabalho e seus
movimentos de resistência ao longo da história,
é CORRETO afirmar que:
01) como reflexo das alterações nas relações de
trabalho decorrentes da Revolução Industrial,
originaram-se movimentos de resistência como o
Ludismo, reconhecido pela destruição das
máquinas como forma de protesto contra as
relações de trabalho.
02) a publicação da Carta de Obrigações em
1830, resultante do movimento conhecido como
Cartismo, foi uma reação vitoriosa da burguesia
industrial britâica contra os movimentos operáios
que lutavam por melhores condições de
trabalho.
04) no contexto da Revolução Industrial, os
industriais recorriam ao trabalho feminino e à
exploração da mão de obra infantil como opção
para não aumentar os custos da produção.
08) nas últimas décadas, o aumento da
participação da mulher na força de trabalho em
todo o mundo, somado às lutas feministas,
acabou garantindo a paridade salarial com os
homens.
16) em 1848, os alemães Karl Marx e Friedrich
Engels lançaram o Manifesto Liberal, obra em
que sintetizavam a visão de que a luta de
classes era o motor da história e defendiam a
organização da burguesia industrial para
redefinir a estrutura social e econômica
existente.
32) apesar da abolição da escravatura no Brasil
em 1888, diversas denúncias de condições de
trabalho análogas às da escravidão continuam
sendo registradas no país.
5 – (IFBA 2016) Observe e analise a imagem
das crianças trabalhando nas fábricas, nos
146
primórdios da Revolução Industrial, e em empresas, possibilitando uma maior distribuição
seguida assinale a resposta correta acerca das de renda por meio da elevação do valor dos
condições dos trabalhadores no período histórico salários dos trabalhadores.
dessa revolução. c) a ascensão social dos artesãos, que reuniram
seus capitais e ferramentas em oficinas ou em
fábricas, aumentou os núcleos domésticos de
produção e possibilitou a acumulação primitiva
de capital ao operariado.
d) o aumento da interferência do Estado na
regulamentação da jornada de trabalho, salário e
na criação de sindicatos, deixou o trabalhador
sem espaço de manobra na luta por melhores
condições de trabalho.
e) máquinas cada vez mais sofisticadas, a
fábrica tornou-se o local adequado para a
produção, favorecendo a divisão do trabalho, a
imposição do horário, da disciplina ao
trabalhador e o aumento da produtividade.
a) A atuação dos sindicatos dentro das fábricas,
desde o início da Revolução Industrial, foi
7 - (Mackenzie 2014) A respeito das
fundamental para garantir os direitos
consequências do processo industrial na
trabalhistas.
Inglaterra, durante os anos 1840, Friedrich
b) A mão de obra feminina foi pouco utilizada,
Engels escreveu.
porque as mulheres não conseguiam se adaptar
Todas as grandes cidades possuem um ou
ao ambiente predominantemente masculino das
vários “bairros de má reputação” – onde se
fábricas.
concentra a classe operária. É certo que é
c) A Inglaterra, por ser a pioneira no processo da
frequente a pobreza morar em vielas
Revolução Industrial, também foi pioneira em
escondidas, muito perto dos palácios dos ricos,
garantir direitos trabalhistas, que serviram de
mas, em geral, designaram-lhe um lugar à parte,
modelo para a Carta del Lavoro Italiana.
onde, ao abrigo dos olhares das classes mais
d) Altas jornadas de trabalho sem direitos
felizes, tem de se safar sozinha, melhor ou pior.
trabalhistas, sem segurança, sem remuneração
Estes “bairros de má reputação” são
mínima fixa e a exploração da mão de obra eram
organizados em toda a Inglaterra mais ou menos
alguns dos problemas enfrentados pelos
da mesma maneira, as piores casas na parte
trabalhadores e trabalhadora no início da
mais feia da cidade (...).
Revolução Industrial.
Friedrich Engels. A situação da classe
e) A utilização de crianças como mão de obra
trabalhadora em Inglaterra. Lisboa:
nas fábricas era justificada como modelo de
Afrontamento, 1975, p.59
educação para tirá-los de condições perigosas
Pela análise da citação acima e do contexto
nas ruas, oferecendo a esses jovens
histórico da época, assinale a alternativa correta.
remuneração e a oportunidade de aprender um
a) Em uma perspectiva comparada, o Brasil
ofício, contando com o apoio dos sindicatos.
também vivenciou, à mesma época citada do
excerto, um processo industrial significativo, com
6 - (Puccamp 2016) Durante o século XVIII, a
exploração da mão de obra imigrante na
Revolução Industrial constituiu um fenômeno
implantação dos setores de infraestrutura. Esse
predominantemente inglês. Mas a partir do
processo ficou conhecido como
século seguinte, começou a se expandir para
“desenvolvimentismo”.
vários países, provocando grandes
b) Apesar dos avanços verificados no processo
transformações na vida das pessoas, uma vez
produtivo, a introdução de máquinas pouco
que, com
contribuiu para a remodelação do espaço
a) a redução das jornadas de trabalho nas
urbano, uma vez que continuaram
fábricas de tecidos, a organização do mercado
predominantes as mesmas concepções
de trabalho se desenvolveu de maneira a
medievais, com destaque para os “bairros de má
assegurar emprego a todos os assalariados das
reputação”.
grandes cidades industriais inglesas.
c) No início do século XIX, as cidades industriais
b) a introdução das máquinas nas indústrias,
europeias lembravam os antigos espaços
aumentou a taxa de acumulação e do lucro das
147
urbanos da época renascentista: remodelados
conforme as necessidades da população – elite
e populares.
d) A Europa vivenciou, naquele período, o
nascimento de ideologias contestatórias do
sistema capitalista, destacando-se o Anarquismo
defendido por Engels, segundo o qual o melhor
caminho para alcançar uma sociedade mais
justa seria a social democracia.
e) A consolidação da maquinofatura no processo
produtivo provocou uma definitiva separação
entre capital e trabalho, gerou amplas camadas
marginalizadas do processo de acumulação
capitalista e criou concepções burguesas de
ocupação dos espaços públicos.
8 - (Unesp 2013) Leia.
Todo processo de industrialização é
necessariamente doloroso, porque envolve a
erosão de padrões de vida tradicionais. Contudo,
na Grã-Bretanha, ele ocorreu com uma violência
excepcional, e nunca foi acompanhado por um
sentimento de participação nacional num esforço
comum. Sua única ideologia foi a dos patrões. O
que ocorreu, na realidade, foi uma violência
contra a natureza humana. De acordo com uma
certa perspectiva, esta violência pode ser
considerada como o resultado da ânsia pelo
lucro, numa época em que a cobiça dos
proprietários dos meios de produção estava livre
das antigas restrições e não tinha ainda sido
limitada pelos novos instrumentos de controle
social. Não foram nem a pobreza, nem a doença
os responsáveis pelas mais negras sombras que
cobriram os anos da Revolução Industrial, mas
sim o próprio trabalho.
(Edward P. Thompson. A formação da classe
operária inglesa, vol. 2, 1987. Adaptado.)
O texto afirma que a Revolução Industrial
a) aumentou os lucros dos capitalistas e gerou a
convicção de que era desnecessário criar
mecanismos de defesa e proteção dos
trabalhadores.
b) provocou forte crescimento da economia
britânica e, devido a isso, contou com esforço e
apoio plenos de todos os segmentos da
população.
c) representou mudanças radicais nas condições
de vida e trabalho dos operários e envolveu-os
num duro processo de produção.
d) piorou as condições de vida e de trabalho dos
operários, mas trouxe o benefício de consolidar
a ideia de que o trabalho enobrece o homem.
e) preservou as formas tradicionais de
sociabilidade operária, mas aprofundou a miséria
e facilitou o alastramento de epidemias.
9 - (Uerj 2010) O permanente revolucionar da
produção, o abalar ininterrupto de todas as
condições sociais, a incerteza e o movimento
eternos distinguem a época de todas as outras.
Todas as relações fixas e enferrujadas, com seu
cortejo de representações e concepções, são
dissolvidas, todas as relações recém-formadas
envelhecem antes de poderem ossificar-se.
Tudo o que era estável se volatiliza, e os
homens são por fim obrigados a encarar com os
olhos bem abertos a sua posição na vida.
MARX e ENGELS
Adaptado do Manifesto do Partido Comunista
Em 1848, na defesa de uma nova sociedade, o
Manifesto Comunista criticou as transformações
advindas da modernização capitalista nos países
da Europa Ocidental.
Dois aspectos dessa modernização, então
criticados, foram:
a) crescimento industrial – garantia de direitos
sociais
b) aceleração tecnológica – aumento da divisão
do trabalho
c) mecanização da produção – elevação da
renda salarial média
d) diversificação de mercados – valorização das
corporações sindicais
10 - (Enem) Homens da Inglaterra, por que arar
para os senhores que vos mantêm na miséria?
Por que tecer com esforços e cuidado as ricas
roupas que vossos tiranos vestem? Por que
alimentar, vestir e poupar do berço até o túmulo
esses parasitas ingratos que exploram vosso
suor — ah, que bebem vosso sangue?
SHELLEY. Os homens da Inglaterra Apud
HUBERMAN, L. História da Riqueza do Homem.
Rio de Janeiro: Zahar, 1982.
A análise do trecho permite identificar que o
poeta romântico Shelley (1792-1822) registrou
uma contradição nas condições
socioeconômicas da nascente classe
trabalhadora inglesa durante a Revolução
Industrial.
Tal contradição está identificada:
a) na pobreza dos empregados, que estava
dissociada na riqueza dos patrões.
b) no salário dos operários, que era proporcional
aos seus esforços nas indústrias.
c) na burguesia, que tinha seus negócios
financiados pelo proletariado.
d) no trabalho, que era considerado uma
garantia de liberdade.
e) na riqueza, que não era usufruída por aqueles
que a produziam.
148
11 – (Enem) A evolução do processo de
transformação de matérias-primas em produtos
acabados ocorreu em três estágios:
artesanato, manufatura e maquinofatura.
Um desses estágios foi o artesanato, em que se
A)trabalhava conforme o ritmo das máquinas e
de maneira padronizada.
B)trabalhava geralmente sem o uso de máquinas
e de modo diferente do modelo de produção em
série.
C)empregavam fontes de energia abundantes
para o funcionamento das máquinas.
D)realizava parte da produção por cada operário,
com uso de máquinas e trabalho assalariado.
E)faziam interferência do processo produtivo por
técnicos e gerentes com vistas a determinar o
ritmo de produção.
12 - (Mackenzie 2014)
Tendo como base de análise a figura e os
aspectos que definiram a Primeira Revolução
Industrial, considere as afirmativas a seguir:
I. Inicia-se nas últimas décadas do século XVIII e
estende-se até meados do século XIX. A
invenção da máquina a vapor e o uso do carvão
como fonte de energia primária marcam o início
das mudanças nos processos produtivos.
II. O Reino Unido foi o primeiro país a reunir
condições básicas para o início da
industrialização devido à intensa acumulação de
capitais no decorrer do Capitalismo Comercial.
III. Os mais destacados segmentos fabris desta
fase foram o têxtil, o metalúrgico e o de
mineração.
IV. As transformações produtivas desta fase
atingiram rapidamente outros países como a
Alemanha, França e Estados Unidos ainda no
Século XVIII recrutando operários com salários
atrativos promovendo, assim, um intenso êxodo
rural.
Estão corretas,
a) apenas I, II e III.
b) apenas I, II e IV.
c) apenas II, III e IV.
d) apenas I, III e IV.
e) I, II, III e IV.
13 - (UEMG 2017) “Uma sociedade de bem-
estar social teria sem dúvida distribuído alguns
destes vastos acúmulos para fins sociais. Na
Inglaterra do período de 1780 a 1840 nada era
menos provável. Virtualmente livre de impostos,
as classes médias continuaram a acumular em
meio a um populacho faminto, cuja fome era o
reverso daquela acumulação.”
HOBSBAWM, Eric. A Era das Revoluções: Europa,
1789-1848. Tradução de Maria Tereza Lopes Teixeira
e Marcos Penchel. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1977,
p. 75.
Em resposta às transformações acima
salientadas, os trabalhadores organizaram-se
para lutar por seus direitos, formando
a) partidos operários de composição camponesa
e de multidões em paralisação.
b) manifestações fabris de exigência de salário e
de impedimento de grevistas.
c) associações políticas de discussões sindicais
e de simpatia pelos cercamentos.
d) movimentos sociais de destruição de
máquinas e de reivindicações por escrito.
14 - (Pucrs 2018) As transformações
desencadeadas pela Revolução Industrial
Inglesa foram muito mais sociais que técnicas,
tendo em vista que é nessa fase que se
aprofundam as diferenças entre ricos e pobres.
(HOBSBAWM, Eric J. Da Revolução Industrial
Inglesa ao Imperialismo. Rio de Janeiro: Forense
Universitária, 1979).
Sobre o impacto social da industrialização nas
relações entre campo e cidade na Inglaterra,
considere as afirmativas a seguir.
I. O desenvolvimento agrícola e o cercamento
dos campos para a criação de ovelhas
expulsaram um número crescente de
trabalhadores do campo para as cidades,
constituindo um exército de mão de obra barata
de reserva para a indústria.
II. A industrialização encontrou as melhores
condições para florescer em Londres, a maior
cidade do reino, onde a monarquia, aliada à
burguesia, abriu mão de impostos sobre a terra
para favorecer o crescimento econômico.
III. A indústria desencadeou a exploração
extensiva e intensiva de recursos naturais,
149
causando a poluição do ar e da água, com
consequências graves, sobretudo, para a
qualidade de vida das populações mais pobres.
IV. O aumento da população urbana provocou
uma crise de moradia, com o encarecimento dos
aluguéis e a ocupação de lugares insalubres, o
que tornou ainda mais precárias as condições de
vida da classe operária.
Estão corretas apenas as afirmativas
a) I e II.
b) II e III.
c) I, II e IV.
d) I, III e IV.
15 - (Enem)
TEXTO I
O aparecimento da máquina movida a vapor foi
o nascimento do sistema fabril em grande
escala, representando um aumento tremendo na
produção, abrindo caminho na direção dos
lucros, resultado do aumento da procura. Eram
forças abrindo um novo mundo.
HUBERMAN, L. História da riqueza do homem.
Rio de Janeiro: Zahar, 1974 (adaptado).
TEXTO II
Os edifícios das fábricas adaptavam-se mal à
concentração de numerosa mão de obra,
reunida para longos dias de trabalho, numa
situação árdua e insalubre. O trabalho nas
fábricas destruiu o sistema doméstico de
produção. Homens, mulheres e crianças
deixavam os lugares onde moravam para
trabalhar em diferentes fábricas.
LEITE, M. M. Iniciação à história social
contemporânea. São Paulo: Cultrix,1980 (adaptado).
As estratégias empregadas pelos textos para
abordar o impacto da Revolução Industrial sobre
as sociedades que se industrializavam são,
respectivamente,
a) ressaltar a expansão tecnológica e deter-se
no trabalho doméstico.
b) acentuar as inovações tecnológicas e priorizar
as mudanças no mundo do trabalho.
c) debater as consequências sociais e valorizar
a reorganização do trabalho.
d) indicar os ganhos sociais e realçar as perdas
culturais.
e) minimizar as transformações sociais e criticar
os avanços tecnológicos.
16 - (Fatec 2013) Em 2012, o Brasil comemorou
os 100 anos de nascimento do escritor baiano
Jorge Amado. Uma das características de seus
livros é a defesa de suas ideias políticas.
Leia atentamente o trecho do romance Jubiabá,
publicado em 1937.
“Quando eu saio de casa, digo a meus filhos:
vocês são irmãos de todas as crianças operárias
do Brasil. Digo isso porque posso morrer e quero
que meus filhos continuem a lutar pela redenção
do proletariado. O proletariado é uma força e se
souber se conduzir, se souber dirigir a sua luta,
conseguirá o que quiser...”
(AMADO, Jorge. Jubiabá. São Paulo: Martins
Fontes, s/d, p. 286. Adaptado)
Considerando que o trecho expressa o ponto de
vista do escritor, conclui-se que Jorge Amado
defendia uma posição política
a) integralista.
b) socialista.
c) neoliberal.
d) absolutista.
e) nazifascista.
17 - (Unesp 2016) A condição essencial da
existência e da supremacia da classe burguesa
é a acumulação da riqueza nas mãos dos
particulares, a formação e o crescimento do
capital; a condição de existência do capital é o
trabalho assalariado. [...] O desenvolvimento da
grande indústria socava o terreno em que a
burguesia assentou o seu regime de produção e
de apropriação dos produtos. A burguesia
produz, sobretudo, seus próprios coveiros. Sua
queda e a vitória do proletariado são igualmente
inevitáveis.
(Karl Marx e Friedrich Engels. “Manifesto
Comunista”.
Obras escolhidas, vol. 1, s/d.)
Entre as características do pensamento
marxista, é correto citar
a) o temor perante a ascensão da burguesia e o
apoio à internacionalização do modelo soviético.
b) o princípio de que a história é movida pela
luta de classes e a defesa da revolução
proletária.
c) a caracterização da sociedade capitalista
como jurídica e socialmente igualitária.
d) o reconhecimento da importância do trabalho
da burguesia na construção de uma ordem
socialmente justa.
e) a celebração do triunfo da revolução proletária
europeia e o desconsolo perante o avanço
imperialista.
18 - (Cefet MG 2015) “[...] o operário não se
reconhece no produto que criou em condições
que escapam a seu arbítrio e às vezes até a sua
compreensão, nem vê no trabalho qualquer
finalidade que não seja a de garantir sua
sobrevivência. E a própria ‘produção multiplicada
que nasce por obra da cooperação dos
150
diferentes indivíduos sob a ação da divisão do
trabalho’ aparece aos produtores como um
poder alheio, sobre o qual não têm controle, não
sabem de onde procede e sentem como se
estivesse situado à margem deles, independente
de sua vontade e de seus atos e que ‘até mesmo
dirige esta vontade e estes atos’.”
QUINTANEIRO, Tania. Um toque de clássicos:
Marx, Durkheim e Weber. 2 ed. Belo Horizonte.
Editora: UFMG, 2009, p. 52.
De acordo com o texto, a situação vivida pelos
operários no século XIX revelava a
a) alienação no processo de trabalho nas
indústrias.
b) interferência do Estado no controle das
fábricas.
c) consolidação de uma legislação trabalhista na
Europa.
d) ausência de movimentos operários em
pequenas cidades.
e) organização dos assalariados em
cooperativas autossuficientes.
19 - (Ufsm 2015) Recentemente, aconteceram
no Brasil diversas marchas e manifestações de
protesto em favor de mudanças em setores e em
serviços prestados especialmente pela máquina
pública de governo. Grande parte dos
manifestantes protestou de maneira pacífica,
inclusive levando filhos às marchas. Algumas
lideranças, inspiradas no Anarquismo, usaram
violência, enfrentaram a polícia e causaram
várias depredações em bancos, lojas, veículos,
etc. Dentre as principais ideias clássicas do
Anarquismo, está
a) o fim da autoridade do Estado e da
propriedade privada.
b) a instauração de uma república anarquista,
apenas com um presidente e sem leis.
c) a criação de uma ditadura do proletariado,
dirigida por representações políticas.
d) a instauração de uma coletividade socialista,
baseada em valores cristãos e solidários.
e) a implantação de um regime coletivista,
igualitário e estamental.
INDEPENDÊNCIA DAS TREZE COLÔNIAS E DO HAITI
1 - (Espcex (Aman) 2012) Durante a
colonização inglesa na América, as colônias do
norte tiveram uma flexibilização política ao
monopólio, pois, durante algum tempo,
permitiram o comércio entre as colônias e com
as Antilhas francesas e espanholas, além de a
metrópole não reprimir o contrabando. Tal fato
sucedeu-se devido a estas colônias
a) terem como características o trabalho livre e a
grande propriedade.
b) estarem localizadas em área de clima
temperado, que não favorecia o cultivo da cana-
de-açúcar, tabaco e algodão, por isto não
produziam produtos tropicais que interessavam à
Inglaterra.
c) terem sido formadas por pessoas da nobreza
parasitária, que desejavam manter o “status
quo”.
d) serem de origem holandesa, colônia fundada
por Giovanni Caboto, italiano radicado em
Amsterdã.
e) estarem numa posição geográfica próxima às
Antilhas; além disso, a Inglaterra encontrava-se
em guerra com a França e por isso sofriam com
a escassez de mão de obra especializada.
2 - (Mackenzie 2010) O processo da
emancipação das Treze Colônias Inglesas da
América do Norte, na segunda metade do século
XVIII, é denominado de Revolução Americana,
pois
a) representou o fim do pacto colonial naquela
parte do continente americano, servindo de
modelo para os demais processos
emancipatórios americanos.
b) rompeu o Pacto Colonial mercantilista e criou
uma sociedade liberal e democrática para todos
os setores sociais.
c) foi a primeira etapa das Revoluções Liberais
que, a partir de então, iriam propagar-se
somente na Europa.
d) assinalou o início de uma sociedade
capitalista, baseada no trabalho assalariado,
livre das instituições feudais.
e) a ideologia de seus grandes líderes era a
mesma que caracterizaria, pouco tempo depois,
a Revolução Inglesa.
3 - (Unesp 2016) Todos os homens são criados
iguais, dotados pelo Criador de certos direitos
inalienáveis, entre os quais figuram a vida, a
liberdade e a busca da felicidade. Para
assegurar esses direitos, entre os homens se
instituem governos, que derivam seus justos
poderes do consentimento dos governados.
Sempre que uma forma de governo se dispõe a
destruir essas finalidades, cabe ao povo o direito
de alterá-la ou aboli-la, e instituir um novo
governo, assentando seu fundamento sobre tais
princípios e organizando seus poderes de tal
forma que a ele pareça ter maior probabilidade
de alcançar-lhe a segurança e a felicidade.
(Declaração de Independência dos Estados
Unidos (1776). In: Harold Syrett (org.).
151
Documentos históricos dos Estados Unidos,
1988.)
O documento expõe o vínculo da luta pela
independência das treze colônias com os
princípios
a) liberais, que defendem a necessidade de
impor regras rígidas de protecionismo fiscal.
b) mercantilistas, que determinam os interesses
de expansão do comércio externo.
c) iluministas, que enfatizam os direitos de
cidadania e de rebelião contra governos
tirânicos.
d) luteranos, que obrigam as mulheres e os
homens a lutar pela própria salvação.
e) católicos, que justificam a ação humana
apenas em função da vontade e do direito
divinos.
4 - (Upf 2015) Na Declaração de Independência
dos Estados Unidos da América, em 1776, os
colonos, na escrita de Thomas Jefferson,
registraram:
“Estas colônias unidas são, e têm o direito a ser,
Estados livres e independentes e toda ligação
política entre elas e a Grã-Bretanha já está e
deve estar totalmente dissolvida.”
É correto dizer que a afirmação de liberdade e
independência presente no documento está
relacionada:
a) ao interesse das colônias do Norte de se
separarem das colônias do Sul, em função dos
entraves que a organização social escravista
sulina criava ao desenvolvimento capitalista.
b) à vontade dos colonos norte-americanos de
se aliarem com a França revolucionária, que lhes
oferecia oportunidades mais promissoras para as
trocas comerciais.
c) ao propósito dos colonos de alcançar a
autonomia política, embora preservando o
monopólio comercial, que favorecia a economia
das colônias do Norte.
d) à formalização de uma separação política
que, na prática, já existia, como comprova a
liberdade comercial da qual gozavam tanto as
colônias do Norte quanto as do Sul.
e) à reação dos colonos norte-americanos,
baseada nas ideias dos filósofos iluministas,
contra a tentativa de reforçar as medidas de
exploração colonial impostas pela Inglaterra.
5 - (Pucrj 2017) Às vésperas da independência
das 13 colônias inglesas na América, em janeiro
de 1776, Thomas Paine publica o seu famoso
panfleto Senso Comum, no qual defendia
enfaticamente a separação da Inglaterra:
“A Inglaterra é, apesar de tudo, a pátria-mãe,
dizem alguns. Sendo assim, mais vergonhosa
resulta sua conduta, porque nem sequer os
animais devoram suas crias nem fazem os
selvagens guerra a suas famílias; de modo que
esse fato volta-se ainda mais para a condenação
da Inglaterra. [...] Europa é a nossa pátria-mãe,
não a Inglaterra. Com efeito, este novo
continente foi asilo dos amantes perseguidos da
liberdade civil e religiosa de qualquer parte da
Europa [...] a mesma tirania que obrigou os
primeiros imigrantes a deixar o país segue
perseguindo seus descendentes”.
A partir da leitura do documento acima, faça o
que se pede nos itens abaixo.
a) Explique as razões para a referência que o
autor do panfleto faz à “vergonhosa conduta” e à
“tirania” para descrever as relações da Inglaterra
com suas colônias nesse momento.
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_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
b) Indique duas ações empreendidas pela
coroa inglesa que exemplifiquem essa
conduta.
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_______________________________________
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6 - (Upe 2014) A passagem do século XVIII para
o XIX foi marcada por um desequilíbrio nas
relações entre a Europa e o Novo Mundo. As
lutas políticas na América estavam ligadas à
resistência contra a colonização europeia e às
influências das ideias liberais. Sobre essa crise
do Antigo Regime e suas implicações na
América, assinale a alternativa CORRETA.
a) A Guerra de Independência dos Estados
Unidos acirrou as tensões políticas pré-
existentes entre a França e a Inglaterra, servindo
de palco para um confronto indireto entre essas
duas nações.
b) As tensões políticas entre a Espanha e suas
colônias na América acabaram por reestruturar o
império espanhol que, mediante as reformas
bourbonianas, conseguiu manter seu poderio na
América, até o final do século XIX.
c) As relações entre Portugal e a América
Portuguesa só se agravaram após a
transmigração da família real para o Brasil em
1808, fugindo da invasão napoleônica.
152
d) A Guerra do Paraguai, envolvendo Brasil,
Portugal, Paraguai, Espanha e Inglaterra, é fruto
direto desse contexto.
e) As Conjurações Baiana e Mineira, ocorridas
no início do século XIX, são reflexos desse
quadro de desequilíbrio político entre Portugal e
sua colônia na América.
TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO:
Para responder à(s) questão(ões) a seguir,
considere o texto abaixo:
Os homens reunidos em sociedade (relevem-me
este tom meio pedante) estão virtual e
tacitamente obrigados a obedecer às leis
formuladas por eles mesmos para a
conveniência comum. Há, porém, leis que eles
não impuseram, que acharam feitas, que
precederam as sociedades, e que se hão de
cumprir não por uma determinação de
jurisprudência humana, mas por uma
necessidade divina e eterna. Entre essas, e
antes de todas, figura a da luta pela vida (...)
(ASSIS, Machado de. Obra completa.
Rio de janeiro: Nova Aguilar, 1986, p. 432)
7 - (Puccamp 2016) A imposição, pelas
metrópoles, de leis severas às populações de
suas colônias, contribuiu para acirrar
movimentos pela independência nas Américas.
Isso pode ser constatado ao examinarmos o
impacto
a) da aprovação da Reforma Bourbônica nas
colônias hispânicas, instituindo leis que
reforçavam o pacto colonial e o poder da igreja,
por meio da Companhia de Jesus, causando,
assim, revoltas populares cujo alvo era a figura
do Rei da Espanha.
b) da imposição da Lei do Chá, nas Treze
Colônias (atuais Estados Unidos), coroando uma
sequência de leis consideradas intoleráveis
pelos colonos por restringirem a liberdade de
comércio e aumentarem a taxação de impostos.
c) da instituição de uma monarquia
independente na Nova Espanha (atual México)
por sua própria metrópole, a fim de manter elos
coloniais sob nova roupagem e sem a
interferência da Igreja, causando violenta reação
popular.
d) de medidas segregacionistas de cunho racista
em Saint Domingue (atual Haiti) pela França,
cujo governo censurou os ideais da Revolução
Francesa nessa sua colônia caribenha.
e) da aplicação da Devassa no Brasil colonial,
cobrança coletiva aplicada reiteradamente para
completar a quota de ouro devida à Coroa
portuguesa que despertou, na população
colonial, fortes sentimentos antilusitanos.
8 - (Upf 2015) Na Declaração de Independência
dos Estados Unidos da América, em 1776, os
colonos, na escrita de Thomas Jefferson,
registraram:
“Estas colônias unidas são, e têm o direito a ser,
Estados livres e independentes e toda ligação
política entre elas e a Grã-Bretanha já está e
deve estar totalmente dissolvida.”
É correto dizer que a afirmação de liberdade e
independência presente no documento está
relacionada:
a) ao interesse das colônias do Norte de se
separarem das colônias do Sul, em função dos
entraves que a organização social escravista
sulina criava ao desenvolvimento capitalista.
b) à vontade dos colonos norte-americanos de
se aliarem com a França revolucionária, que lhes
oferecia oportunidades mais promissoras para as
trocas comerciais.
c) ao propósito dos colonos de alcançar a
autonomia política, embora preservando o
monopólio comercial, que favorecia a economia
das colônias do Norte.
d) à formalização de uma separação política
que, na prática, já existia, como comprova a
liberdade comercial da qual gozavam tanto as
colônias do Norte quanto as do Sul.
e) à reação dos colonos norte-americanos,
baseada nas ideias dos filósofos iluministas,
contra a tentativa de reforçar as medidas de
exploração colonial impostas pela Inglaterra.
9. (Fgv 2015) Em 1776, foi declarada a
emancipação política dos Estados Unidos.
Comparando o processo de independência
estadunidense com outros casos na América,
podemos afirmar que
a) a independência dos Estados Unidos foi
pacífica, semelhante ao processo brasileiro e
diferente do restante da América espanhola,
caracterizado pelas guerras contra forças
metropolitanas.
b) a escravidão não foi abolida pelo governo dos
Estados Unidos no momento da independência
política, de maneira semelhante ao que ocorreu
no Brasil e na maior parte da América Latina.
c) ao contrário do caso brasileiro e latino-
americano, a independência dos Estados Unidos
foi liderada pelas camadas populares da
sociedade colonial.
d) a instauração de repúblicas democráticas é
um traço comum entre o processo de
153
emancipação política dos Estados Unidos e o
das outras nações do continente americano.
e) ao estabelecer a sua independência, os
líderes estadunidenses imediatamente
concederam direito de voto às mulheres, o que
não ocorreu no Brasil e tampouco no restante da
América Latina.
10. (Ufjf 2011) Como se vê na figura abaixo, a
Europa, na segunda metade do século XVIII, foi
abalada por revoluções e reivindicações que
envolviam também suas colônias americanas.
Baseando-se na imagem e em seus
conhecimentos, responda ao que se pede:
a) Qual foi o primeiro movimento vitorioso da
história americana que ilustra a vitória das
reivindicações das elites locais contra o sistema
colonial europeu?
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_______________________________________
_______________________________________
b) Analise uma repercussão desse episódio no
restante do continente americano.
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_______________________________________
_______________________________________
11 – (Uerj 2012)
No século XVIII, durante a Revolução Francesa,
Saint Domingue, uma pequena colônia na
América Central, rebelou-se contra sua
metrópole, dando início à luta pela
independência do Haiti, em um processo
diferente daqueles que ocorreram nas demais
colônias do continente americano.
Aponte uma proposta da Revolução Francesa
que influenciou a independência do Haiti e a
principal diferença entre este processo e as
outras lutas pela independência das colônias
americanas.
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_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
12 - (Ufrgs 2016) Considere as afirmações
abaixo, sobre a história do Haiti nos séculos XIX
e XX.
I. A Guerra de Independência do Haiti iniciou
como uma ampla rebelião de escravos cujas
consequências foram a abolição da servidão e a
emancipação do país do domínio colonial
francês.
II. Os franceses exigiram uma compensação
financeira em razão da abolição da escravidão e
da independência, que só terminou de ser paga
em meados do século XX.
III. O país enfrentou, em janeiro de 2010, um
terremoto devastador que custou a vida de mais
de cem mil haitianos e forçou outros milhares à
emigração, inclusive para o Brasil.
Quais estão corretas?
a) Apenas I.
b) Apenas II.
c) Apenas III.
d) Apenas I e II.
e) I, II e III.
154
TRANSFERÊNCIA DA FAMÍLIA REAL PORTUGUESA E
REVOLTAS EMANCIPACIONISTAS / INDEPENDÊNCIA
DA AMÉRICA LATINA
1. (Fgv 2017) Ao final do século XVIII,
ocorreram duas grandes revoltas na América
portuguesa: a Inconfidência Mineira (1789) e a
Conjuração Baiana (1798).
A respeito dessas duas revoltas, explique:
a) a composição social dos seus dirigentes;
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b) as influências político-culturais de cada uma
delas;
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_______________________________________
c) os objetivos político-sociais de cada uma
delas.
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_______________________________________
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2 - (Unesp 2013) A vinda da Corte portuguesa
para o Brasil, ocorrida em 1808 e citada no texto,
foi provocada, sobretudo,
a) pelo fim da ocupação francesa em Portugal e
pelo projeto, defendido pelos liberais
portugueses, de iniciar a gradual descolonização
do Brasil.
b) pela pressão comercial espanhola e pela
disposição, do príncipe regente, de impedir a
expansão e o sucesso dos movimentos
emancipacionistas na colônia.
c) pelo interesse de expandir as fronteiras da
colônia, avançando sobre terras da América
Espanhola, para assegurar o pleno domínio
continental do Brasil.
d) pela invasão francesa em Portugal e pela
proximidade e aliança do governo português
com a política da Inglaterra.
e) pela intenção de expandir, para a América, o
projeto de união ibérica, reunindo, sob a mesma
administração colonial, as colônias espanholas e
o Brasil.
3 - (Fuvest 2017) Os ensaios sediciosos do final
do século XVIII anunciam a erosão de um modo
de vida. A crise geral do Antigo Regime
desdobra-se nas áreas periféricas do sistema
atlântico – pois é essa a posição da América
portuguesa –, apontando para a emergência de
novas alternativas de ordenamento da vida
social.
István Jancsó, “A Sedução da Liberdade”. In:
Fernando Novais, História da Vida Privada no
Brasil, v. 1. São Paulo: Companhia das Letras,
1997. Adaptado.
A respeito das rebeliões contra o poder colonial
português na América, no período mencionado
no texto, é correto afirmar que,
a) em 1789 e 1798, diferentemente do que se
dera com as revoltas anteriores, os sediciosos
tinham o claro propósito de abolir o tráfico
transatlântico de escravos para o Brasil.
b) da mesma forma que as contestações
ocorridas no Maranhão em 1684, a sedição de
1798 teve por alvo o monopólio exercido pela
companhia exclusiva de comércio que operava
na Bahia.
c) em 1789 e 1798, tal como ocorrera na Guerra
dos Mascates, os sediciosos esperavam contar
com o suporte da França revolucionária.
d) tal como ocorrera na Guerra dos Emboabas, a
sedição de 1789 opôs os mineradores recém-
chegados à capitania aos empresários há muito
estabelecidos na região.
e) em 1789 e 1798, seus líderes projetaram a
possibilidade de rompimento definitivo das
relações políticas com a metrópole,
diferentemente do que ocorrera com as sedições
anteriores.
4 - (Fac. Albert Einstein - Medicin 2017) D. João
elevou o Brasil à condição de Reino Unido a
Portugal e Algarves em 16 de Dezembro de
1815. Essa medida objetivou, entre outros
fatores
a) atender a uma exigência das Cortes de
Lisboa, de acordo com os princípios liberais da
Revolução do Porto.
b) impedir a ampliação do império francês nas
Américas, com as guerras por territórios
coloniais extraeuropeus.
c) apaziguar a elite brasileira do Nordeste, que
era favorável à abolição da escravidão e da
implementação da república.
d) legitimar a dinastia de Bragança, de acordo
com os princípios restauradores invocados pelo
Congresso de Viena.
5 - (Pucrj 2017) “Pernambucanos [...] o povo
está contente, já não há distinção entre
brasileiros e europeus, todos se conhecem
irmãos, descendentes da mesma origem,
habitantes do mesmo país, professos na mesma
religião. Um governo provisório iluminado,
escolhido entre todas as ordens do Estado,
155
preside a vossa felicidade; confiai no seu zelo e
no seu patriotismo. Vós vereis consolidar-se a
vossa fortuna, vós sereis livres do peso de
enormes tributos que gravam sobre vós; o vosso,
e nosso país subirá ao ponto de grandeza que
há muito o espera, e vós colhereis o fruto dos
trabalhos e do zelo dos vossos cidadãos. [...] A
pátria é a nossa mãe comum; vós sois seus
filhos, sois descendentes dos valorosos lusos,
sois portugueses, sois americanos, sois
brasileiros, sois pernambucanos”.
Proclamação do Governo Provisório
Revolucionário de Pernambuco. 9 mar. 1817.
A partir da leitura do documento e dos seus
conhecimentos sobre o assunto, marque a
alternativa INCORRETA a respeito das
propostas dos revolucionários pernambucanos
de 1817.
a) Expressavam a insatisfação com o aumento e
a criação de novos tributos (impostos) para o
sustento da Corte sediada no Rio de Janeiro.
b) Inspiravam-se nos ideais liberais e
republicanos que se disseminavam a partir dos
exemplos da Revolução de Independência dos
Estados Unidos e da Revolução Francesa.
c) Propunham a igualdade de direitos políticos e
civis, a tolerância religiosa e a abolição da
escravidão.
d) Buscavam fortalecer os vínculos com as
capitanias vizinhas, como Alagoas, Paraíba e
Rio Grande do Norte, com a intenção de
constituírem uma República independente do
restante da América portuguesa.
e) Buscavam construir uma nova pátria fundada
em uma identidade comum entre “portugueses”
e “brasileiros”, “europeus” e “americanos” que
aderissem ao movimento.
6 - (Uemg 2017) “Ouvi, ó Povos, o grito,
Que vamos livres erguer;
O Brasil sacode o jugo,
Independência ou Morrer.
Congresso opressor jurara
Nossos povos abater:
Em seu despeito amamos
Independência ou Morrer.
Depois de trezentos anos
Livre o Brasil vai viver:
Deve a Pedro a Liberdade,
Independência ou morrer.”
“Independência ou morrer”. Poesia anônima,
publicada pela Tipografia do Diário no ano de
1822, Rio de Janeiro. Apud: CARVALHO, José
Murilo de, BASTOS, Lúcia & BASILE, Marcelo
(Orgs.). Guerra literária: panfletos da
Independência (1820-1823). Belo Horizonte:
Editora UFMG, 2014, 257-258. 4 v.
No cenário político em que a poesia acima foi
elaborada, as relações entre Brasil e Portugal
agravaram-se devido à/ao
a) tentativa das Cortes portuguesas de
recolonizar o Brasil.
b) objetivo das elites brasileiras de expulsar o
Príncipe Regente.
c) expectativa dos liberais portugueses em
fortalecer o Absolutismo.
d) esforço dos deputados escravistas para criar a
Constituição cidadã.
7 - (Mackenzie 2016) Em 1 de abril de 1808,
durante a regência de D. João, o alvará de 1785
foi revogado, o que permitiu a liberação e o
estabelecimento de indústrias e manufaturas no
Brasil. Apesar disso, na prática, essa providência
não alcançou seus objetivos de capacitar o país
para desenvolver suas indústrias, porque
a) os acordos de parceria estabelecidos entre o
Brasil e a Inglaterra, para o incremento técnico
das manufaturas nacionais, foram cancelados
por falta de interesse da elite agrária do nosso
país.
b) D. João, apesar de ter permitido a instalação
de manufaturas no país, defendia a
superioridade dos produtos industrializados
europeus perante os similares nacionais.
c) faltava ainda, a adoção de uma política de
proteção alfandegária nacional, diante da
concorrência das mercadorias britânicas, além
do nosso mercado consumidor interno não ser
muito amplo.
d) novos acordos comerciais foram assinados
com potências europeias, o que ampliou os
privilégios dos comerciantes estrangeiros no
nosso país, em detrimento dos interesses
nacionais.
e) apesar de a Inglaterra ter honrado os acordos
comerciais e entregado máquinas e
equipamentos industriais, a nossa mão de obra
escrava não tinha especialização necessária
para o trabalho na indústria.
8 - (Uece 2017) Atente ao seguinte excerto: “[...]
Resulta daí que a Independência se fez por uma
simples transferência política de poderes da
metrópole para o novo governo brasileiro. E na
falta de movimentos populares, na falta de
participação direta das massas neste processo,
o poder é todo absorvido pelas classes
156
superiores da ex-colônia, naturalmente as únicas
em contato direto com o regente e sua política.
Fez-se a Independência praticamente à revelia
do povo; e se isto lhe poupou sacrifícios,
também afastou por completo sua participação
na nova ordem política. A Independência
brasileira é fruto mais de uma classe que da
nação tomada em conjunto”.
Caio Prado Jr. Evolução política do Brasil:
Colônia e Império. São Paulo: Brasiliense. p. 53.
Na perspectiva de Caio Prado Jr., caracterizam o
processo de independência do Brasil os
seguintes aspectos:
a) presença de movimentos populares,
participação do povo no poder e elitismo.
b) poder absorvido pelas classes inferiores,
independência feita à revelia da elite local e com
grandes sacrifícios para o povo que se envolveu
no processo.
c) projeto de toda a nação, afastamento das
classes superiores do poder e grande
participação popular.
d) poder nas mãos das classes superiores,
ausência de participação do povo e resolução da(s) questão(ões).
independência feita a partir do interesse de uma
classe e não da nação como um todo.
9 - (Pucsp 2016) “Em 1822, a América
espanhola, de independência conquistada em
oposição a uma metrópole e suas Cortes em
muitos aspectos tidas por opressoras, agora
plenamente reconhecida por uma potência de
primeira grandeza como eram os Estados
Unidos, ofereceria um modelo para a
independência do Brasil.”
João Paulo Pimenta. A independência do Brasil
e a experiência hispano-americana (1808-1822).
São Paulo: Hucitec, 2015, p. 448.
O caráter exemplar que a independência da
América espanhola representou, segundo o
texto, para aqueles que lutavam pela
independência do Brasil pode ser identificado,
por exemplo, na
a) capacidade de manter a coesão territorial da
antiga colônia, que acabou por gerar uma única
e poderosa nação.
b) subserviência imediata aos interesses
comerciais e políticos norte-americanos, que
rapidamente se impuseram sobre toda a
América.
c) disposição de defender princípios
emancipacionistas e enfrentar militar e
politicamente as forças da metrópole.
d) possibilidade de estabelecer laços comerciais
imediatos e lucrativos com as antigas colônias
portuguesas do litoral africano.
10 - (Enem 2016) O que ocorreu na Bahia de
1798, ao contrário das outras situações de
contestação política na América Portuguesa, é
que o projeto que lhe era subjacente não tocou
somente na condição, ou no instrumento, da
integração subordinada das colônias no império
luso. Dessa feita, ao contrário do que se deu nas
Minas Gerais (1789), a sedição avançou sobre a
sua decorrência.
JANCSÓ, I.; PIMENTA, J. P. Peças de um
mosaico. In: MOTA, C. G. (Org.). Viagem
Incompleta: a experiência brasileira (1500-2000).
São Paulo: Senac, 2000.
A diferença entre as sedições abordadas no
texto encontrava-se na pretensão de
a) eliminar a hierarquia militar.
b) abolir a escravidão africana.
c) anular o domínio metropolitano.
d) suprimir a propriedade fundiária.
e) extinguir o absolutismo monárquico.
TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO:
Leia o trecho abaixo. Ele servirá de base para
O termo independência adquiriu ressonância no
vocabulário político especialmente a partir da
deflagração da Revolução de 1820, na cidade do
Porto. Foi bastante utilizado em manifestos
revolucionários para sublinhar a possibilidade de
a “nação portuguesa” e os “portugueses de
ambos os mundos” regenerarem os tradicionais
princípios monárquicos do reino, estabelecidos
no século XVII com a ascensão de D. João IV de
Bragança. A proposta fundamental era a de
construir a “independência nacional”, articulando
a monarquia a uma Constituição que
estabelecesse limites ao poder real e garantisse
direitos e liberdades civis, e políticas aos
cidadãos do império. Pretendia-se por essa via,
entre outras exigências, contestar o absolutismo
representado por D. João VI e o “despotismo”
exercido por ministros, por conselheiros e pela
corte radicada no Rio de Janeiro desde 1808.
(OLIVEIRA, Cecília H.S. Repercussões da revolução:
delineamento do império do Brasil, 1808/1831. In.:
GRINBERG, Keila, SALLES, Ricardo (orgs.). O Brasil
Imperial. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2009.
p.p. 18-19)
11 - (Pucmg 2015) Responda a esta questão
assinalando a afirmativa CORRETA. Enquanto o
processo de independência da América
portuguesa uniu as diferentes facções
oligárquicas estabelecendo um sistema unitário
sob regime monárquico, na América espanhola
havia diferentes frações de uma mesma
oligarquia. Esse fato:
157
a) evoluiu, justamente por não haver um poder
forte, numa forma de Estado Nacional moderno,
independente do capital internacional.
b) levou a uma participação maior das camadas
sociais mais baixas num movimento que ficou
conhecido como caudilhismo.
c) consolidou, logo após a emancipação, um
poder político ainda mais centralizado e
autoritário com uma forma de ditadura militarista.
d) gerou um instável e difícil período com o
progressivo uso das forças para conter as
massas a serviço dos interesses das elites.
12 - (Enem 2014) A transferência da corte
trouxe para a América portuguesa a família real
e o governo da Metrópole. Trouxe também, e
sobretudo, boa parte do aparato administrativo
português. Personalidades diversas e monárquico e os privilégios da nobreza,
funcionários régios continuaram embarcando
para o Brasil atrás da corte, dos seus empregos
e dos seus parentes após o ano de 1808.
NOVAIS, F. A.; ALENCASTRO, L. F. (Org.).
História da vida privada no Brasil. São Paulo:
Cia. das Letras, 1997.
Os fatos apresentados se relacionam ao
processo de independência da América
portuguesa por terem
a) incentivado o clamor popular por liberdade.
b) enfraquecido o pacto de dominação
metropolitana.
c) motivado as revoltas escravas contra a elite
colonial.
d) obtido o apoio do grupo constitucionalista
português.
e) provocado os movimentos separatistas das
províncias.
13 - (Unesp 2014) A transformação do Rio de
Janeiro em corte real começou apenas dois
meses antes da chegada do príncipe regente,
quando notícias do exílio real – tão “agradáveis”
quanto “chocantes”, cheias de “sustos e alegrias”
– foram recebidas. Entretanto, como
descobriram os residentes da cidade, os
preparativos iniciais para acomodar Dom João e
os exilados marcaram apenas o começo da
transformação do Rio de Janeiro em corte real,
pois o projeto de construir uma “nova cidade” e
capital imperial perdurou por todo o reinado
brasileiro do príncipe regente. Construir uma
corte real significava construir uma cidade ideal;
uma cidade na qual tanto a arquitetura mundana
como a monumental, juntamente com as práticas
sociais e culturais dos seus residentes,
projetassem uma imagem inequivocamente
poderosa e virtuosa da autoridade e do governo
reais.
(Kirsten Schultz. Versalhes tropical, 2008.
Adaptado.)
Explique o principal motivo da transferência da
Corte portuguesa para o Brasil, em 1808, e
indique duas mudanças importantes por que o
Rio de Janeiro passou para receber e abrigar a
família real.
14 - (Pucrs 2014) Considere as afirmações
abaixo sobre a crise do Antigo Sistema Colonial
e a Independência do Brasil (1822).
I. O movimento intelectual chamado de
Iluminismo teve grande influência na crise do
Antigo Sistema Colonial, pois, além de criticar as
bases do Antigo Regime, como o absolutismo
condenava também o sistema colonial e o
monopólio comercial.
II. Os conflitos na Europa decorrentes da
expansão do império napoleônico estiveram na
base desse processo, na medida em que
Napoleão, tentando bloquear o acesso da
Inglaterra ao mercado colonial ibérico, invadiu
Espanha e Portugal, precipitando, assim, o
processo de independência da América.
III. A vinda da corte portuguesa para o Brasil é
considerada como um fator que retardou o
processo de independência brasileiro, pois a
presença do monarca lusitano na América
estreitou ainda mais os laços entre Brasil e
Portugal, tornando o primeiro ainda mais
dependente do segundo.
IV. A Independência do Brasil foi marcada por
um forte conflito entre o novo país e a sua antiga
metrópole europeia, devido à rejeição das elites
político-econômicas da antiga colônia
portuguesa ao modelo agroexportador
implantado pela coroa lusitana, baseado na
grande propriedade da terra e na mão de obra
escrava.
Estão corretas apenas as afirmativas
a) I e II.
b) I e III.
c) II e IV.
d) I, II e III.
e) II, III e IV.
.
15 - (Pucrs 2012) No século XVIII, ocorrem
restrições e proibições, por parte da Coroa
Portuguesa, às atividades econômicas no Brasil
colonial. Essas restrições e proibições referem-
se
a) ao Alvará de 1785, de D. Maria I, que proibia
a instalação de manufaturas no Brasil.
158
b) à produção de aguardente e tabaco na
Colônia, dirigida pelos senhores de escravos e
clérigos.
c) à vinda de agricultores estrangeiros para a
Colônia, notadamente espanhóis e holandeses.
d) à abertura dos portos às Nações Amigas, com
a proibição da introdução de tarifas aduaneiras
sobre os vinhos brasileiros.
e) ao Ato de Revogação da Navegação e
Comércio entre os leais vassalos da Coroa
Portuguesa.
16 – (Unesp 2014) Sobre as lutas pela
independência na América Hispânica, é correto
afirmar que
a) contaram com participação política e militar
direta dos Estados Unidos e da Alemanha,
interessados em ampliar sua presença comercial
na região.
b) tiveram claro caráter popular, expresso na
realização, após a emancipação, de reformas
sociais profundas.
c) impediram a modernização das economias
coloniais e reduziram a participação dos países
da região no comércio internacional.
d) asseguraram a manutenção da unidade
territorial e impediram a fragmentação política da
região.
e) foram controladas, na maior parte dos casos,
pelas elites criollas, embora tenham contado
com participação popular
17 - (Ufrgs 2015) Leia o segmento abaixo.
Nenhum dos grupos em disputa pelo poder
pretendia modificar a estrutura econômica e
social herdada da colônia. Assim, os novos
países permaneceram predominantemente
agrários, com base no latifúndio; mantiveram as
relações produtivas pré-capitalistas, inclusive
com o crescimento do trabalho compulsório
(servil, semisservil e escravo).
WASSERMAN, Claudia. História Contemporânea
da América Latina, 1900-1930. Porto Alegre:
Editora da Universidade, 1992. p. 9-10.
O segmento faz referência a um contexto
histórico da América Latina. Assinale a
alternativa que representa esse contexto.
a) Derrota dos diversos movimentos de
independência latino-americanos, no início do
século XIX, e manutenção da dominação
espanhola até o início do século XX.
b) Manutenção das estruturas sociais herdadas
do período colonial e constituição de Estados
oligárquicos em toda a América Latina, no século
XIX.
c) Diversificação produtiva, característica das
economias nacionais latino-americanas no
século XIX.
d) Criação de Estados democráticos em toda a
região, após as guerras de independência do
século XIX.
e) Vitória das diversas revoltas de indígenas e
escravos, logo após as independências, e fim do
trabalho compulsório por toda a região.
18 - (Pucsp 2016) “Em 1822, a América
espanhola, de independência conquistada em
oposição a uma metrópole e suas Cortes em
muitos aspectos tidas por opressoras, agora
plenamente reconhecida por uma potência de
primeira grandeza como eram os Estados
Unidos, ofereceria um modelo para a
independência do Brasil.”
João Paulo Pimenta. A independência do Brasil
e a experiência hispano-americana (1808-1822).
São Paulo: Hucitec, 2015, p. 448.
O caráter exemplar que a independência da
América espanhola representou, segundo o
texto, para aqueles que lutavam pela
independência do Brasil pode ser identificado,
por exemplo, na
a) capacidade de manter a coesão territorial da
antiga colônia, que acabou por gerar uma única
e poderosa nação.
b) subserviência imediata aos interesses
comerciais e políticos norte-americanos, que
rapidamente se impuseram sobre toda a
América.
c) disposição de defender princípios
emancipacionistas e enfrentar militar e
politicamente as forças da metrópole.
d) possibilidade de estabelecer laços comerciais
imediatos e lucrativos com as antigas colônias
portuguesas do litoral africano.
19 - (Unesp 2015) Era o fim. O general Simón
José Antonio de La Santísima Trinidad Bolívar y
Palacios ia embora para sempre. Tinha
arrebatado ao domínio espanhol um império
cinco vezes mais vasto que as Europas, tinha
comandado vinte anos de guerras para mantê-lo
livre e unido, e o tinha governado com pulso
firme até a semana anterior, mas na hora da
partida não levava sequer o consolo de
acreditarem nele. O único que teve bastante
lucidez para saber que na realidade ia embora, e
para onde ia, foi o diplomata inglês, que
escreveu num relatório oficial a seu governo: “O
tempo que lhe resta mal dá para chegar ao
túmulo.”
159
MÁRQUEZ, Gabriel García. O general em seu
labirinto, 1989.
O perfil de Simón Bolívar, apresentado no texto,
acentua alguns de seus principais feitos, mas
deve ser relativizado, uma vez que Bolívar
a) foi um importante líder político, mas jamais
desempenhou atividades militares no processo
de independência da América Hispânica.
b) obteve sucesso na luta contra a presença
britânica e norte-americana na América
Hispânica, mas jamais conseguiu derrotar os
colonizadores espanhóis.
c) defendeu a total unidade das Américas, mas
jamais obteve sucesso como comandante militar
nas lutas de independência das antigas colônias
espanholas.
d) teve papel político e militar decisivo na luta de
independência da América Hispânica, mas
jamais governou a totalidade das antigas
colônias espanholas.
e) atuou no processo de emancipação da
América Hispânica, mas jamais exerceu
qualquer cargo político nos novos Estados
nacionais.
20 - (Unesp 2013) Leia.
É uma ideia grandiosa pretender formar de todo
o Novo Mundo uma única nação com um único
vínculo que ligue as partes entre si e com o todo.
Já que tem uma só origem, uma só língua,
mesmos costumes e uma só religião, deveria,
por conseguinte, ter um só governo que
confederasse os diferentes Estados que haverão
de se formar; mas tal não é possível, porque
climas remotos, situações diversas, interesses
opostos e caracteres dessemelhantes dividem a
América.
(Simón Bolívar. Carta da Jamaica [06.09.1815].
Simón Bolívar: política, 1983.)
O texto foi escrito durante as lutas de
independência na América Hispânica. Podemos
dizer que,
a) ao contrário do que afirma na carta, Bolívar
não aceitou a diversidade americana e, em sua
ação política e militar, reagiu à iniciativa
autonomista do Brasil.
b) ao contrário do que afirma na carta, Bolívar
combateu as propostas de independência e
unidade da América e se empenhou na
manutenção de sua condição de colônia
espanhola.
c) conforme afirma na carta, Bolívar defendeu a
unidade americana e se esforçou para que a
América Hispânica se associasse ao Brasil na
luta contra a hegemonia norte-americana no
continente.
d) conforme afirma na carta, Bolívar aceitou a
diversidade geográfica e política do continente,
mas tentou submeter o Brasil à força militar
hispano-americana.
e) conforme afirma na carta, Bolívar declarou
diversas vezes seu sonho de unidade
americana, mas, em sua ação política e militar,
reconheceu que as diferenças internas eram
insuperáveis.
UNIFICAÇÃO ITÁLIA E ALEMANHA / IMPERIALISMO
1 - (Fgv 2015) A unidade italiana – o processo
de constituição de um Estado único para o país
– conserva o sistema oligárquico (...) Isto não
impede a formação do Estado, mas retarda a
eclosão do fenômeno nacional.
(Leon Pomer, O surgimento das nações, 1985,
p. 40-42)
Fizemos a Itália; agora, precisamos fazer os
italianos.
(Massimo d’Azeglio apud E. J. Hobsbawm, A era
do capital, 1977, p. 108)
A partir dos textos, é correto afirmar que
a) apesar de ter nascido antes da nação, o
Estado italiano, unificado em 1871, representou
os interesses dos não proprietários, o que
implicou a defesa de mudanças revolucionárias,
que tornaram o Estado não autoritário e
permitiram a emergência do sentimento nacional,
já fortificado pelas guerras de unificação.
b) o Estado italiano, nascido em 1848, na luta da
alta burguesia do norte pelo poder, representava
os interesses liberais, isto é, a unidade do país
como um alargamento do Estado piemontês, na
defesa da pequena propriedade e do voto
universal, condições para a consolidação do
sentimento nacional que cria os italianos.
c) em 1848, a criação do Estado italiano, pela
burguesia do Reino das Duas Sicílias, foi uma
vitória do liberalismo, pois a estrutura fundiária,
baseada na grande propriedade, e a exclusão
política dos não proprietários permaneceram,
encorajando os valores nacionais, condição para
diminuir as diferenças regionais.
d) em 1871, o processo de unificação e o
sentimento nacional estavam intimamente
ligados, na medida em que a classe proprietária
do centro da península, vitoriosa na guerra
contra a Áustria, absorveu os valores populares
nacionais, o que legitimou a formação do Estado
autoritário, defensor das desigualdades
regionais.
e) o Estado italiano nasceu antes da nação, em
1871, como uma construção artificial, frágil e
autoritária da alta burguesia do norte, cujos
160
interesses de dominação excluíram as
mudanças revolucionárias e atrasaram a
emergência do sentimento nacional, ainda
estranho para a grande maioria das diferentes
regiões da península.
2 - (UFPR 2016) A unificação alemã foi
articulada pelo reino da:
a) Prússia, após a derrota da Comuna de Paris
na Guerra Franco-Prussiana, apoiado em uma
aliança com a aristocracia austríaca e a
burguesia prussiana.
b) Áustria, devido à sua superioridade industrial
e militar dentro da Confederação Germânica,
apoiado em uma aliança com a aristocracia
prussiana.
c) Áustria, como resposta à ameaça prussiana
de unificação após a instituição do Zollverein na
Confederação Germânica, apoiado em uma
aliança com a aristocracia austríaca.
d) Prússia, devido ao seu poderio militar e força
econômica dentro da Confederação Germânica,
apoiado em uma aliança entre a aristocracia e a
alta burguesia.
e) Prússia, devido à mobilização nacionalista da
Confederação Germânica durante a Guerra
Franco-Prussiana, apoiado em uma aliança com
a grande burguesia austríaca.
3 - (Uel 2001) Sobre a unificação da Itália
(1870) e da Alemanha (1871), analise as
afirmativas abaixo:
I - Os movimentos liberais, que nesses países
assumiram um aspecto fortemente nacionalista,
tiveram importante participação no processo de
unificação.
II - A ausência de guerras ou revoltas marcou a
unificação italiana e alemã.
III - O processo de unificação acelerou o
desenvolvimento do capitalismo na Alemanha e
na Itália, o que resultou em disputas que
desembocaram na Primeira Guerra Mundial.
Assinale a alternativa correta.
a) Apenas a afirmativa II é verdadeira.
b) Apenas a afirmativa III é verdadeira.
c) Apenas as afirmativas I e II são verdadeiras.
d) Apenas as afirmativas I e III são verdadeiras.
e) Apenas as afirmativas II e III são verdadeiras.
4 - (USF 2016) A industrialização do continente
europeu marcou um intenso processo de
expansão econômica. O crescimento dos
parques industriais e o acúmulo de capitais
fizeram com que as grandes potências
econômicas da Europa buscassem a ampliação
de seus mercados e procurassem maiores
quantidades de matéria-prima disponíveis a
baixo custo. Foi nesse contexto que, a partir do
século XIX, essas nações buscaram explorar
regiões na África e Ásia.
Disponível em:
http://mestresdahistoria.blogspot.com.br/2011/04
/aprenda-as-diferencas-entre-o.html
Acesso em: 14/09/2015, às 14h06min.
Comparando o imperialismo do século XIX com
o colonialismo do século XVI, podemos concluir
que
a) o imperialismo do século XIX esteve voltado
para a procura de mercados consumidores de
produtos industrializados e fornecedores de
matéria-prima.
b) o colonialismo do século XVI buscava colônias
para instalar o excedente populacional e novas
áreas de investimentos de capitais industriais.
c) o imperialismo do século XIX demonstrou
respeito em relação aos povos das colônias
conquistadas, preservando seus costumes e sua
identidade cultural.
d) o imperialismo do século XIX se dedicou à
busca de especiarias, gêneros tropicais e metais
preciosos, enquadrando-se no Mercantilismo.
e) o colonialismo do século XVI limitou-se à
costa africana, enquanto o imperialismo do
século XIX voltou-se somente para a América do
Norte.
5 - (Enem 2013) A Inglaterra deve governar o
mundo porque é a melhor; o poder deve ser
usado; seus concorrentes imperiais não são
dignos; suas colônias devem crescer, prosperar
e continuar ligadas a ela. Somos dominantes,
porque temos o poder (industrial, tecnológico,
militar, moral), e elas não; elas são inferiores;
nós, superiores, e assim por diante.
SAID, E. Cultura e imperialismo. São Paulo: Cia das
Letras, 1995 (adaptado).
O texto reproduz argumentos utilizados pelas
potências europeias para dominação de
regiões na África e na Ásia, a partir de 1870.
Tais argumentos justificavam suas ações
imperialistas, concebendo-as como parte de
uma
a) cruzada religiosa.
b) catequese cristã.
c) missão civilizatória.
d) expansão comercial ultramarina.
e) política exterior multiculturalista.
6 - (UFJF 2016) Na segunda metade do século
XIX, muitos povos africanos e asiáticos viram
seus territórios serem ocupados pelas
potências europeias. Sobre o imperialismo e
161
neocolonialismo europeu na África e na Ásia,
leia atentamente as afirmações abaixo:
I. O desenvolvimento industrial das grandes
potências europeias levou ao empreendimento
de um novo modelo de colonização. O aumento
da produção e o acúmulo de capitais fizeram
com que essas potências buscassem ampliar
seus mercados e adquirir matéria-prima a
custos mais baixos.
II. Durante a Conferência de Berlim, ocorrida
entre os anos de 1884-1885, as potências
europeias estabeleceram regras para a
exploração e ocupação da África, levando em
consideração a diversidade cultural e as
identidades étnico-territoriais.
III. Os povos africanos e asiáticos não
aceitaram passivamente o domínio dos
europeus, o que gerou diferentes formas de
resistência em ambos os continentes. Muitos
nativos utilizaram varias técnicas e táticas
militares para defenderem-se contra a
ocupação e exploração dos europeus.
IV. O discurso ideológico que procurou
legitimar o domínio e exploração europeia nos
continentes africano e asiático foi baseado nas
teorias raciais. Difundiu-se a ideia de que os
europeus constituíam a raça branca e superior,
cuja missão era levar a civilização para lugares
habitados por raças inferiores, primitivas e
bárbaras.
Assinale a alternativa CORRETA:
a) Todas as afirmativas estão corretas.
b) Todas as alternativas estão incorretas.
c) As afirmativas I, II e III estão corretas.
d) As afirmativas I, III e IV estão corretas.
e) Apenas as afirmativas I e IV estão corretas
7 - (UFRGS 2016) Observe a figura abaixo.
A Conferência de Berlim (1884) e a subsequente
“Partilha da África” pelas potências europeias
tiveram um papel fundamental na transição de uma
dominação informal para um colonialismo bastante
agressivo, o chamado “novo imperialismo”.
Uma das principais características desse novo
imperialismo foi :
a) o convívio pacífico entre africanos e europeus,
com ampla extensão de direitos políticos e sociais
aos primeiros, nas regiões colonizadas.
b) o fomento ao processo de descolonização da
África, iniciado na década de 1830 e encerrado na
década de 1890, com amplo apoio das principais
potências europeias.
c) a exploração econômica direta dos territórios
ocupados e a criação de estruturas coloniais de
administração excludentes e violentas.
d) a dominação indireta, pelas potências europeias,
das regiões colonizadas, restrita somente a 10% de
todo o território africano.
e) a limitação do imperialismo europeu somente à
África e a exclusão da Ásia e da Oceania das
pretensões imperiais das potências em disputa.
8 - (PUCRJ 2015) Ao longo do século XIX, diversos
países praticaram uma política de expansionismo
imperialista que interferiu na trajetória histórica de
sociedades em todos os continentes. Sobre esse
processo, assinale a única alternativa correta.
a) O expansionismo, nesse momento, estava
associado ao desenvolvimento da industrialização e
à expansão do capital financeiro, o que significava
ampliar o mercado consumidor, garantir o controle
sobre áreas fornecedoras de matérias-primas
estratégicas e encontrar novas áreas de
investimento.
b) A principal justificativa desse expansionismo
foi a ideia de civilização, tendo os povos
conquistados acolhido os conquistadores como
seus salvadores frente a um destino de
pobreza e miséria.
c) A relação econômica entre a metrópole e a
colônia estava baseada na pratica do
monopólio comercial que os primeiros exerciam
sobre os segundos.
d) O controle das áreas coloniais nesse
momento obedecia a uma lógica econômica e,
por isso, não houve significativos
deslocamentos de população entre as regiões
metropolitanas e coloniais.
e) A resistência ao colonialismo no século XIX
foi vitoriosa, pois as populações locais
conseguiram articular alianças políticas e
militares que impediram a vitória das potências
industriais.
162
9 - (Unesp 2015) A partilha da África entre os
países europeus, no final do século XIX,
a) buscou conciliar os interesses de
colonizadores e colonizados, valorizando o
diálogo e a negociação política.
b) respeitou as divisões políticas e as
diferenças étnicas então existentes no
continente africano.
c) ignorou os laços comerciais, políticos e
culturais até então existentes no continente
africano.
d) privilegiou, com a atribuição de maiores
áreas coloniais, os países que haviam perdido
colônias em outras partes do mundo.
e) afetou apenas as áreas litorâneas, sem
interferir no Centro e no Sul do continente
africano.
10 - (Enem 2014) Três décadas – de 1884 a
1914 – separam o século XIX – que terminou
com a corrida dos países europeus para a
África e com o surgimento dos movimentos de
unificação nacional na Europa – do século XX,
que começou com a Primeira Guerra Mundial.
É o período do Imperialismo, da quietude
estagnante na Europa e dos acontecimentos
empolgantes na Ásia e na África.
ARENDT, H. As origens do totalitarismo. São
Paulo Cia. das Letras, 2012.
O processo histórico citado contribuiu para a
eclosão da Primeira Grande Guerra na medida
em que
a) difundiu as teorias socialistas.
b) acirrou as disputas territoriais.
c) superou as crises econômicas.
d) multiplicou os conflitos religiosos.
e) conteve os sentimentos xenófobos.
EXPANSÃO ESTADUNIDENSE E GUERRA DE
SECESSÃO
1 - (UFF) Imbuídos da moral protestante e
movidos pelo sonho de uma nova vida
proveniente das transformações industriais
europeias, os pioneiros da marcha para o oeste
iniciaram a grande obra de povoamento do
território norte-americano e de reconhecimento
de suas riquezas.
Considerando-se o aspecto histórico do
alargamento de fronteiras nos Estados Unidos,
pode-se dizer que a marcha para o oeste:
a) foi o marco inicial da expansão da economia
norte-americana, uma vez que os pioneiros eram
organizados pelo Estado e deveriam auxiliá-lo na
eliminação dos índios;
b) significou a abertura de um conflito entre os
vários tipos de pioneiros e teve como
consequências a Guerra de Secessão e a
autonomia dos Estados da federação norte-
americana;
c) teve como repercussões, apenas, a matança
dos índios e a fabricação de heróis dos filmes de
far-west;
d) revelou um território rico que teve condições
de ser ocupado graças à aliança entre os
pioneiros e os índios;
e) constituiu um dos marcos da identidade
homem-terra na construção da nação norte-
americana, possibilitando o alargamento do
território.
2 - (Fuvest) A ideia de ocupação do continente
pelo povo americano teve também raízes
populares, no senso comum e também em
fundamentos religiosos. O sonho de estender o
princípio da “união” até o Pacífico foi chamado
de “Destino Manifesto”.
Nancy Priscilla S. Naro. A formação dos Estados
Unidos. São Paulo: Atual, 1986, p. 19.
A concepção de “Destino Manifesto”, cunhada
nos Estados Unidos da década de 1840,
a) difundiu a ideia de que os norte-americanos
eram um povo eleito e contribuiu para justificar o
desbravamento de fronteiras e a expansão em
direção ao Oeste.
b) tinha origem na doutrina judaica e enfatizava
que os homens deviam temer a Deus e respeitar
a todos os semelhantes, independentemente de
sua etnia ou posição social.
c) baseava-se no princípio do multiculturalismo e
impediu a propagação de projetos ou ideologias
racistas no Sul e no Norte dos Estados Unidos.
d) derivou de princípios calvinistas e rejeitava a
valorização do individualismo e do
aventureirismo nas campanhas militares de
conquista territorial, privilegiando as ações
coordenadas pelo Estado.
e) defendia a necessidade de se preservar a
natureza e impediu o prosseguimento das
guerras contra indígenas, na conquista do
Centro e do Oeste do território norte-
americano.
3 - (UFMG) Considerando-se as relações entre
a América Latina e os Estados Unidos a partir
de meados do século XIX, é CORRETO afirmar
que
a) a abertura do canal no estreito do Panamá
possibilitou o desenvolvimento de relações
comerciais equilibradas entre as Américas.
163
b) a consolidação dos Estados antilhanos e
centro-americanos viabilizou o apoio constante
do Governo norte-americano às democracias
dessa região.
c) a derrota do México, na guerra com os
Estados Unidos, significou a perda de quase
metade do território mexicano para este país.
d) a política do big stick, implementada pelo
Presidente Theodore Roosevelt, visava
estreitar o diálogo diplomático entre os países
americanos.
4 - (UFRGS) Ao longo do século XIX,
acirraram-se as diferenças e contradições na
sociedade estadunidense, expondo a qualidade que o dos confederados. Estes
fragilidade dos laços que uniam a porção
sulista à porção nortista.
A esse respeito, considere as seguintes
afirmações.
I - Enquanto no norte a sociedade vivia em um
mundo cada vez mais urbano e competitivo, na
sociedade sulista predominava a estrutura rural
de uma aristocracia há muito estabelecida.
II - O norte revelou-se mais apto ao
desenvolvimento científico-industrial que o sul,
embora, em termos econômicos, tenha havido
um forte impulso à industrialização em ambos
os lados.
III - O norte possuía uma clara vocação política
centralizadora, já que necessitava de coesão
interna para o crescimento de sua indústria,
enquanto os estados ao sul pretendiam manter
sua autonomia federativa.
Quais estão corretas?
a) Apenas I.
b) Apenas II.
c) Apenas I e III.
d) Apenas II e III.
e) I, II e III.
5 - (Fuvest) "Uma casa dividida contra si
mesma não subsistirá. Acredito que esse
governo, meio escravista e meio livre, não
poderá durar para sempre. Não espero que a
União se dissolva; não espero que a casa caia.
Mas espero que deixe de ser dividida. Ela se
transformará só numa coisa ou só na outra."
Abraham Lincoln, em 1858.
Esse texto expressa a:
a) posição política autoritária do presidente
Lincoln.
b) perspectiva dos representantes do sul dos
EUA.
c) proposta de Lincoln para abolir a escravidão.
d) proposição nortista para impedir a expansão
para o Oeste.
e) preocupação de Lincoln com uma possível
guerra civil.
6 - (Ufrrj 2005) Leia o texto que se refere à
Guerra de Secessão e responda ao que se
pede.
A União compreendia 23 Estados, com cerca de
28 milhões de habitantes; os Confederados
tinham 11 Estados com uma população de cerca
de 9 milhões de indivíduos, dos quais 3 milhões
e 500 mil eram escravos. O sistema ferroviário
da União era mais extenso e de melhor
dependiam de armas, munições e medicamentos
importados, o que não ocorria com a União
devido ao desenvolvimento industrial do Norte.
Além do mais, os estaleiros do Norte reforçavam
sua esquadra cujos navios afundaram os dos
confederados e bloquearam os portos sulistas
cortando ligações com o exterior.
AQUINO, R.S.L. et alli. "História das
Sociedades: Das Sociedades Modernas às
Sociedades Atuais." Rio de Janeiro: Ao Livro
Técnico, 1983, p. 174.
Sobre a Guerra de Secessão, ocorrida nos
Estados Unidos entre 1861 e 1865, é correto
afirmar que
a) as suas causas encontram-se nas medidas
protecionistas tomadas pelos estados do Sul em
processo de industrialização, uma vez que estes
estavam sufocados pela concorrência dos
produtos mais baratos do norte industrializado.
b) ela tem início como uma reação do Norte ao
predomínio de sulistas no congresso americano,
o que fez com que os estados do Norte, apesar
de altamente industrializados, ficassem com a
fatia menor do orçamento da União.
c) os exércitos confederados se levantam contra
a política discriminatória de sucessivos
presidentes do Norte, que praticamente excluem
o Sul de quaisquer investimentos para
industrializar-se, aplicando durante anos a quase
totalidade de recursos em estados do Norte.
d) a classe dominante sulista, a burguesia
mercantil, objetivava a constituição de um
vigoroso mercado interno para escoar a
produção agrícola de sua região, ao contrário
dos estados do Norte, cuja classe dominante, a
Burguesia Industrial, tinha como objetivo primeiro
a ênfase no mercado externo.
e) o conflito teve como um dos principais motivos
as rivalidades cada vez maiores entre o norte
industrializado e o Sul escravocrata em torno de
problemas como a libertação dos escravos,
164
desejada por políticos do Norte, que
desorganizaria de modo central a economia
agrícola sulista.
7 - (UFF) A Guerra de Secessão, nos Estados
Unidos da América, promoveu a implantação de
novas bases para a nação americana, porque a
vitória do Norte:
a) desencadeou o movimento racista de
oposição ao desenvolvimento da modernização
americana que culminou com a fundação da Klu-
Klux-Klan;
b) acelerou o processo de estabelecimento do
capitalismo no Sul, permitindo a unificação de
mercados, o desenvolvimento urbano e o melhor
aproveitamento das matérias-primas e produtos
agrícolas do Sul;
c) não significou a eliminação do peso político do
Sul que, no início do século XX, retomou sua
hegemonia econômica com a anexação do
Texas;
d) expôs o grande dilema americano do "destino
manifesto" e determinou a supremacia da
perspectiva econômica agrária sobre a industrial;
e) teve consequências cruciais para os escravos
do Sul, pois, produziu uma legislação social que
excluía os negros da terra, com a proibição do
trabalho dos ex-escravos.
8 - (Unicamp 2014) Como os abolicionistas
americanos previram, os problemas da
escravidão não cessariam com a abolição. O
racismo continuaria a acorrentar a população
negra às esferas mais baixas da sociedade dos
Estados Unidos. Mas se tivessem tido a
oportunidade de fazer uma viagem pelo Brasil de
seus sonhos – o país imaginado por tanto tempo
como o lugar sem racismo – eles teriam
concluído que entre o inferno e o paraíso não há
uma tão grande distância afinal.
(Adaptado de Célia M. M. Azevedo,
Abolicionismo: Estados Unidos e Brasil, uma
história comparada (século XIX). São Paulo:
Annablume, 2003, p. 205.)
Sobre o tema, é correto afirmar que:
a) A experiência da escravidão aproxima a
história dos Estados Unidos e do Brasil, mas a
questão do racismo tornou-se uma pauta política
apenas nos EUA da atualidade.
b) Os abolicionistas norte-americanos tinham
uma visão idealizada do Brasil, pois não
identificavam o racismo como um problema em
nosso país.
c) A imagem de inferno e paraíso na questão
racial também é adequada às divisões entre o
sul e o norte dos EUA, pois a questão racial
impactou apenas uma parte daquele país.
d) A abolição foi uma etapa da equiparação de
direitos nas sociedades norte-americana e
brasileira, pois os direitos civis foram
assegurados, em ambos os países, no final do
século XIX.
9 - (Fgv 2001) A KU KLUX KLAN representa,
entre as organizações de segregação racial,
uma das mais conhecidas. Surgida e proibida na
segunda metade do século XIX, ainda hoje tem
adeptos que a fazem ressurgir em atos isolados
e, muitas vezes, apenas simbólicos.
Sobre a KKK é CORRETO afirmar que:
a) foi uma resposta de intimidação à vitória do
Sul na Guerra de Secessão e à abolição dos
escravos nos EUA;
b) é uma organização que se inicia no norte dos
EUA, após o assassinato de Lincoln,
representando o interesse dos republicanos
feridos pela derrota na Guerra de Secessão;
c) sua criação está relacionada ao repúdio de
setores segregadores sulistas à aprovação da
13a e da 14a Emendas Constitucionais, que
buscaram definir as relações inter-raciais nos
EUA, após a Guerra de Secessão;
d) constituiu uma organização secreta, de
segregação racial, responsável pela campanha e
pela vitória de Lincoln, nas eleições
presidenciais de 1860, pelo partido republicano;
e) foi uma resposta, dos negros sulistas, e uma
política de integração racial, autoritária e
desigual, proposta pelos Estados Confederados.
BRASIL IMPÉRIO
Primeiro Reinado
1 - (Cesgranrio) A Constituição imperial
brasileira, promulgada em 1824, estabeleceu
linhas básicas da estrutura e do funcionamento
do sistema político imperial tais como o(a):
a) equilíbrio dos poderes com o controle
constitucional do Imperador e as ordens sociais
privilegiadas.
b) ampla participação política de todos os
cidadãos, com exceção dos escravos.
c) laicização do Estado por influência das ideias
liberais.
d) predominância do poder do imperador sobre
todo o sistema através do Poder Moderador.
e) autonomia das Províncias e, principalmente,
dos Municípios, reconhecendo-se a formação
regionalizada do país.
165
2- (Fuvest) Qual o papel conferido ao Imperador
pela Constituição de 1824?
a) Subordinação ao poder legislativo.
b) Instrumento da descentralização político
administrativa.
c) Chave de toda a organização política.
d) Articulador da extinção do Padroado.
e) Liderança do Partido Liberal.
3 - (Unicamp) Em 1824, Frei Caneca criticou a
Constituição outorgada por D. Pedro I dizendo
que o poder moderador era a chave mestra da
opressão da nação brasileira e que a
Constituição não garantia a independência do
Brasil, ameaçava sua integridade e atacava a
soberania da nação.
(Baseado em Frei Caneca, "Crítica da
Constituição Outorgada", ENSAIOS POLÍTICOS,
Rio de Janeiro, Editora Documentário, p. 70-75)
a) Defina o poder moderador.
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b) O que foi a Confederação do Equador, da
qual Frei Caneca participou?
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4 - (Usf 2017) O Brasil independente nasceu em
meio a uma profunda crise. Uma crise política
marcada pela contestação da autoridade do
imperador e por guerras de independência em
várias províncias, pelos conflitos em torno da
elaboração da primeira Constituição brasileira de
1824 e pelo autoritarismo de D. Pedro I.
Finalmente, o imperador abdicou, em 1831.
Piletti, Nelson. História do Brasil. Ática, 1996.
São Paulo. p. 170 (Adaptado).
A respeito do assunto proposto no texto,
a) caracterize a Constituição de 1824 em relação
ao voto.
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b) cite duas razões que concorreram para a
abdicação de D. Pedro I.
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Período Regencial
5 – (Ufjf-pism 2 2017) Leia atentamente o texto
abaixo e em seguida responda:
O Ato Adicional de 1834 reformou a constituição
em sentido descentralizante. Criou as
assembleias provinciais, concedendo mais poder
às províncias, e aboliu o Conselho de Estado. À
maior descentralização seguiu-se um
recrudescimento dos conflitos e revoltas
provinciais. Nunca houve período mais
conturbado na história do Brasil.
CARVALHO, J. M.. D. Pedro II: ser ou não ser.
São Paulo: Companhia das Letras, 2007, p. 36.
As revoltas ocorridas durante o período regencial
expressavam um grande descontentamento com
o projeto centralizado de Estado, liderado pelas
elites enraizadas na Corte.
Sobre as revoltas regenciais é CORRETO
afirmar que:
a) os revoltosos eram formados, exclusivamente,
por grandes proprietários de terra que
disputavam entre si o direito de maior
representatividade e projeção no cenário
nacional.
b) em sua maioria, as revoltas regenciais
ameaçavam a unidade do Império por meio de
reivindicações que poderiam levar à
fragmentação do território em pequenas
repúblicas.
c) índios e africanos foram os grupos sociais que
representaram maior resistência aos movimentos
revoltosos, lutando ao lado do governo imperial.
d) a luta contra a escravidão era uma
reivindicação comum a todas as revoltas que
ocorreram no período, representando o início
das manifestações abolicionistas no país.
e) o sucesso dos conflitos armados contribuiu
para que as províncias alcançassem maior
autonomia administrativa e suas elites pudessem
implementar projetos políticos baseados no
federalismo.
6 - (Mackenzie 2017) (...) no segundo ano do
governo de Araújo Lima aumentaram as disputas
políticas no Congresso. (...) por lá os ânimos
estavam divididos. A saída veio rápida, e
inesperada, a despeito de não ser de todo
inusitada. O único consenso possível foi
antecipar a maioridade política do menino Pedro,
que na época contava apenas catorze anos. (...).
Por isso preparou-se um golpe, o golpe da
maioridade, e o maior ritual público que o Brasil
já conheceu.
Lilia M. Schwarcz e Heloísa M. Starling. Brasil:
Uma biografia.
166
São Paulo: Companhia das Letras, 2015, p. 266. d) o isolamento político do regente Feijó, que
Assinale a alternativa correta que contenha o provocou a sua renúncia do mandato,
contexto em que ocorreu o golpe a que o texto relacionou-se com a sua incapacidade de conter
se refere. as rebeliões que se espalhavam por várias
a) A antecipação da maioridade do imperador províncias do Império e com a vitória eleitoral do
demonstrou a incapacidade política das elites grupo regressista.
brasileiras, reunidas no partido conservador, em e) as condições econômicas brasileiras foram se
gerenciar o país; daí a necessidade de recorrer à deteriorando durante a década de 1830 e
figura de D. Pedro, ainda menino, para provocaram um forte desgaste da regência de
solucionar o problema. Feijó, que renunciou ao cargo depois de um
b) O golpe da maioridade foi a resposta dos acordo para uma reforma constitucional.
Conservadores às reformas promovidas pelos
Liberais, o que reforçou o clima de instabilidade Segundo Reinado
política vivida no país e acentuou a crise política,
só superada, por sua vez, com a proclamação 8 - (Enem 2017)
da República.
c) Diante das várias rebeliões regenciais, dos
projetos republicanos e da radicalização da
situação, reforçou-se uma saída simbólica,
sustentada em um regime monárquico de
governo, em que só o monarca poderia garantir
a unidade nacional.
d) Diante das pressões políticas, da crise
econômica e das insatisfações sociais, a
maioridade de D. Pedro foi a saída encontrada
pela família imperial, à revelia do Congresso,
para se manter a unidade nacional e o poder das
elites agrárias nacionais.
e) Venerado pelas camadas populares, D. Pedro
II usou de sua popularidade para angariar apoio
à sua ascensão ao poder, mesmo que, para
isso, tenha mergulhado o país em uma
instabilidade política que só seria superada com
a Lei Áurea.

7 - (Fgv 2017) Sobre a regência do paulista

Diogo Antônio Feijó, entre 1835 e 1837, é
correto afirmar que
A fotografia, datada de 1860, é um indício da
a) o regente conseguiu vencer a eleição devido
cultura escravista no Brasil, ao expressar a
ao apoio recebido dos produtores de algodão do
a) ambiguidade do trabalho doméstico exercido
Nordeste, classe emergente nos anos 1830, o
pela ama de leite, desenvolvendo uma relação
que possibilitou o combate às rebeliões
de proximidade e subordinação em relação aos
regenciais e o início do processo de
senhores.
centralização político-administrativa.
b) integração dos escravos aos valores das
b) o apoio inicial que Feijó recebeu de todas as
classes médias, cultivando a família como pilar
forças políticas do Império foi, progressivamente,
da sociedade imperial.
sendo corroído porque o regente eleito mostrou
c) melhoria das condições de vida dos escravos
simpatia pelo projeto político da Balaiada, que
observada pela roupa luxuosa, associando o
defendia uma Monarquia baseada no voto
trabalho doméstico a privilégios para os cativos.
universal.
d) esfera da vida privada, centralizando a figura
c) a opção de Feijó em negociar com os
feminina para afirmar o trabalho da mulher na
farroupilhas e com a liderança popular da
educação letrada dos infantes.
Cabanagem provocou forte reação dos grupos
e) distinção étnica entre senhores e escravos,
mais conservadores, especialmente do Partido
demarcando a convivência entre estratos sociais
Conservador, que organizaram a queda de Feijó
como meio para superar a mestiçagem.
por meio de um golpe de Estado.
167
9 - (Enem 2017) Com a Lei de Terras de 1850,
o acesso à terra só passou a ser possível por
meio da compra com pagamento em dinheiro.
Isso limitava, ou mesmo praticamente impedia, o
acesso à terra para os trabalhadores escravos
que conquistavam a liberdade.
OLIVEIRA, A. U. Agricultura brasileira:
transformações recentes. In: ROSS, J. L. S.
Geografia do Brasil. São Paulo: Edusp, 2009.
O fato legal evidenciado no texto acentuou o
processo de
a) reforma agrária.
b) expansão mercantil.
c) concentração fundiária.
d) desruralização da elite.
e) mecanização da produção.
10 - (Uerj 2014)
A restituição da passagem
As famílias chegadas a Santos com passagens
de 3ª classe, tendo pelo menos 3 pessoas de 12
a 45 anos, sendo agricultores e destinando-se à
lavoura do estado de São Paulo, como colonos
nas fazendas ou estabelecendo-se por conta
própria em terras adquiridas ou arrendadas de
particulares ou do governo, fora dos subúrbios
da cidade, podem obter a restituição da quantia
que tiverem pago por suas passagens.
Adaptado de O immigrante, nº 1, janeiro de 1908
A publicação da revista O immigrante fazia parte
das ações do governo de São Paulo que tinham
como objetivo estimular, no final do século XIX e
início do XX, a ida de imigrantes para o estado.
Para isso, ofereciam-se inclusive subsídios,
como indica o texto.
Essa diretriz paulista era parte integrante da
política nacional da época que visava à garantia
da:
a) oferta de mão de obra para a cafeicultura
b) ampliação dos núcleos urbanos no interior
c) continuidade do processo de reforma agrária
d) expansão dos limites territoriais da federação
11 - (Ufjf-pism 2 2017) Leia o trecho a seguir.
A cada dia as posições se radicalizavam. No
governo liberal de Ouro Preto foi criada a
Guarda Negra, espécie de força paralela ao
exército para proteger a monarquia. (...) a
situação era de fato paradoxal. Os ex-
escravizados guardavam lealdade à monarquia
e opunham-se aos republicanos, chamados de
‘os paulistas’ (...) A partir do segundo semestre
[de 1889], a cada dia um novo acontecimento
insistia em desmentir a normalidade. (...) Os
jornais também não davam trégua (...) Mas o
medo maior era o descontrole, e não por acaso
o Partido Republicano Paulista começou a
frequentar os quartéis, arquitetando uma
contrarrevolução preventiva que visava garantir
as estruturas sociais. Enquanto isso, os
militares encontravam-se em seu clube, para
começar a confabular. Na agenda apertada do
golpe, os dias passavam rápido (...)
SCHWARCZ, L. & STARLING, H. Brasil: uma
biografia. São Paulo: Companhia das Letras,
2015, p. 312-314.
Considerando esse texto e com base em seus
conhecimentos:
a) Analise a atuação de DOIS atores sociais
envolvidos no contexto da queda da monarquia
no Brasil.
______________________________________
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______________________________________
______________________________________
b) A queda da monarquia no Brasil em 1889
pode ser considerada um golpe? Justifique sua
resposta.
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______________________________________
______________________________________
______________________________________
12 - (Uerj 2017)
O anúncio exemplifica uma prática que se tornou
168
comum na imprensa brasileira no século XIX: a
divulgação de oferta de recompensas por
escravos fugidos. Tal prática possibilita situar a
importância dessa mão de obra em diversas
atividades econômicas.
A partir das informações do anúncio, identifique
duas características da condição de vida dos
escravos, no Brasil, naquele momento. Indique,
também, a principal transformação no mercado
de compra e venda de escravos ocorrida em
1850 que justifique o pagamento de uma
recompensa.
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO:
Um pensamento liberal moderno, em
tudo oposto ao pesado escravismo dos anos
1840, pode formular-se tanto entre políticos e
intelectuais das cidades mais importantes quanto
junto a bacharéis egressos das famílias
nordestinas que pouco ou nada poderiam
esperar do cativeiro em declínio.
(BOSI, Alfredo. Dialética da Colonização. São
Paulo: Companhia das Letras, 1992, p. 224)
13 - (Puccamp 2017) Considere as seguintes
proposições sobre a situação do escravismo no
Brasil Império, na segunda metade do século
XIX,
I. A Lei Eusébio de Queiroz, ainda que tenha
determinado o fim do tráfico negreiro para o
Brasil, não impediu o comércio interno de
escravos, ativo até o final do século.
II. Diversas rebeliões populares, algumas rurais,
outras urbanas, como a Balaiada, a Revolta dos
Malês ou a Revolta de Manuel Congo foram
integradas por cativos e escravos foragidos,
causando ações repressivas virulentas por parte
das elites.
III. A condenação moral da escravidão fez-se
cada vez mais presente na imprensa, durante
esse período no qual se fortaleceram os
movimentos abolicionistas.
IV. A abolição da escravatura foi decretada com
a Lei Áurea, que não garantiu o direito à
cidadania aos libertos e previu o pagamento de
indenizações aos fazendeiros.
Está correto o que se afirma APENAS em
a) I, II e IV.
b) I e IV.
c) II e III.
d) I e III.
e) II, III e IV.
TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO:
É interessante notar como, em Machado de
Assis, se aliavam e se irmanavam a
superioridade de espírito, a maior liberdade
interior e um marcado convencionalismo. Dois
termos que se repelem, pensador e burocrata,
são os que melhor o exprimem. Entre Memórias
póstumas de Brás Cubas e Quincas Borba, a
vida nacional passara pelas profundas
modificações da Abolição e da República.
− Que pensa de tudo isso Machado de Assis?
indagava Eça de Queirós.
À queda da Monarquia, disse Machado no seu
gabinete de burocrata, diante da conveniência
de tirar da parede o retrato do imperador:
− Entrou aqui por uma portaria, só sairá por
outra portaria.
Era o que tinha a dizer aos republicanos,
atônitos com esse acatamento ao ato de um
regime findo.
Adaptado de: PEREIRA, Lúcia Miguel. Machado
de Assis. 6. ed. rev., Belo Horizonte: Itatiaia; São
Paulo: EDUSP, 1988, p. 208
14 - (Puccamp 2017) O republicanismo no
Brasil, sobretudo a linha defendida pelos
militares, sofreu forte influência do positivismo –
forma de pensamento característico do século
XIX −, filosofia de Auguste Comte. Os
republicanos positivistas
a) pretendiam chegar ao regime republicano por
meio de mudanças decorrentes de movimentos
de luta entre os monarquistas e os positivistas.
b) concebiam o Estado como uma entidade
voltada ao aprimoramento positivo da sociedade,
independentemente do regime de governo.
c) consideravam que só seria possível a criação
de uma sociedade igualitária através do
republicanismo e de “reformas positivas do
trabalho”.
d) defendiam que a monarquia seria superada
pelo “estágio positivo da história da
humanidade”, representado de modo especial
pela república.
e) acreditavam que a queda da monarquia
ocorreria por meio de uma “revolução baseada
nos princípios do positivismo e do
republicanismo”.
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15 - (Enem 2ª aplicação 2016)
Segundo a charge, os últimos anos da
Monarquia foram marcados por
a) debates promovidos em espaços públicos,
contando com a presença da família real.
b) atividades intensas realizadas pelo Conde
D’Eu, numa tentativa de salvar o regime
monárquico.
c) revoltas populares em escolas, com o intuito
de destituir o monarca do poder e coroar o seu
genro.
d) críticas oriundas principalmente da imprensa,
colocando em dúvida a continuidade do regime
político.
e) dúvidas em torno da validade das medidas
tomadas pelo imperador, fazendo com que o
Conde D’Eu assumisse o governo.
(Unicamp) As palavras a seguir foram ditas por
um diplomata inglês, no século passado:
"Nossas colônias não têm mais escravos. Por
que outras áreas tropicais haverão de ter?
Estamos montando negócios na África. Por que
continuar com o tráfico negreiro, que tira nossa
mão de obra de lá? Além disso, nem a servidão
nem a escravidão cabem mais no mundo de
hoje. Viva o trabalho assalariado! E que os
salários sejam gastos na compra das nossas
mercadorias."
a) De acordo com esse diplomata, que
interesses teria a Inglaterra em acabar com o
tráfico de escravos e com a escravidão?
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b) No Brasil, que outros motivos levaram à
abolição da escravidão?
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16 - (Enem 2ª aplicação 2016)
Com seu manto real em verde e amarelo, as
cores da casa dos Habsburgo e Bragança, mas
que lembravam também os tons da natureza do
“Novo Mundo”, cravejado de estrelas
representando o Cruzeiro do Sul e, finalmente,
com o cabeção de penas de papo de tucano em
volta do pescoço, D. Pedro II foi coroado
imperador do Brasil. O monarca jamais foi tão
tropical. Entre muitos ramos de café e tabaco,
coroado como um César em meio a coqueiros e
paineiras, D. Pedro transformava-se em
sinônimo da nacionalidade.
SCHWARCZ, L. M. As barbas do imperador: D.
Pedro II, um monarca nos trópicos.
São Paulo: Cia. das Letras, 1998 (adaptado).
No Segundo Reinado, a Monarquia brasileira
recorreu ao simbolismo de determinadas figuras
e alegorias. A análise da imagem e do texto
revela que o objetivo de tal estratégia era
a) exaltar o modelo absolutista e despótico.
b) valorizar a mestiçagem africana e nativa.
c) reduzir a participação democrática e popular.
d) mobilizar o sentimento patriótico e
antilusitano.
e) obscurecer a origem portuguesa e
colonizadora.
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