Universidade do Estado do Rio de Janeiro

Centro de Educação e Humanidades

Faculdade de Educação / Coordenação das Licenciaturas – EAD

Avaliação Presencial (AP2)

DISCIPLINA: PRÁTICA DE ENSINO I
Coordenador: Joy Mattos e Paula Cid

CURSO:

POLO:

ALUNO:

MATRÍCULA: DATA: / / 2019

Prezado(a) aluno(a), verifique algumas recomendações:

1 – As questões devem ser respondidas na folha de respostas;

2 – Mesmo que a folha de respostas esteja em branco, deverá
ser assinada e entregue com a folha de questões;
3 – As respostas devem ser redigidas à caneta azul ou preta;
4 – Devem ser respeitados os limites de linhas para respostas
indicados nas questões. Respostas que não atendam aos
limites serão anuladas.
Considere o texto abaixo para elaborar um planejamento pedagógico que contemple
a temática “As contribuições de Leonardo Da Vinci para a arte, a ciência e a vida”,
motivado pelos estudos desenvolvidos na disciplina Prática de Ensino I.

500 ANOS da morte do artista, inventor e pintor italiano Leonardo Da Vinci

Dia 2 de maio de 2019 marcou os 500 anos da morte do italiano Leonardo Da Vinci. Um
dos maiores expoentes do Renascimento, movimento cultural, intelectual e artístico que
representou a transição entre a Idade Média e a Modernidade, da Vinci viveu seus últimos
anos na França e provavelmente morreu de derrame cerebral aos 67 anos. Ao lado de suas
atividades artísticas na pintura, escultura e arquitetura, Leonardo Da Vinci foi um rigoroso
investigador científico, sendo engenheiro e ainda inventor, chegando até, de certa forma, a
criar os princípios de uma máquina voadora muito semelhante ao moderno helicóptero, ao
passo que já previa a invenção do planador. Foi, sem dúvida, um dos grandes criadores de
seu tempo. Vejamos algumas das tantas contribuições de Da Vinci em diferentes áreas.

Da Vinci e a óptica

Leonardo Da Vinci viveu em uma época em que ainda não existiam instrumentos ópticos
(telescópio, microscópio etc). Utilizavam-se lentes de aumento e óculos, mas nem o
funcionamento de lentes simples era compreendido. Já existia apenas uma teoria de
espelhos planos e curvos (Euclides e Arquimedes escreveram sobre o assunto). Da Vinci
se interessou por lentes, pelo funcionamento do olho, mas sua principal contribuição foi ao
estudo da perspectiva.

Da Vinci e a pintura

Dentre suas obras na pintura, por serem as mais conhecidas na história da pintura mundial,
estão Mona Lisa (conhecida também como “Gioconda”, por tratar-se de um retrato da
esposa de Zanobi del Giocondo) e a Última Ceia, retrato da última ceia de Jesus entre os
doze apóstolos (a cena representada reporta-se ao momento em que a traição de Judas é
revelada). Merecem destaque maior, do ponto de vista estético, as pinturas “A Virgem, o
Menino e Santana” e “A Virgem das Rochas”.

Da Vinci e a anatomia

Os portugueses nem haviam chegado ao Brasil quando Leonardo Da Vinci começou um

dos mais impressionantes levantamentos de anatomia para entender o funcionamento dos
órgãos, do esqueleto, dos músculos e tendões. Ao longo de 15 anos (1498-1513), Da Vinci
desenhou órgãos e elementos dos sistemas anatomofuncionais do corpo humano em um
estudo que começou pela leitura das obras de autores da medicina pré-renascentista. [...]
É a história desse período e o contato com as imagens de mais de 1200 desenhos
anatômicos produzidos pelo próprio Leonardo Da Vinci que tornam interessante o livro “Os
Cadernos Anatômicos de Leonardo Da Vinci”, publicado pelas editoras Unicamp/Ateliê.

“Com seus estudos anatômicos, Leonardo Da Vinci ultrapassou os conhecimentos dos

artistas de sua época, pois, ao observar o interior do corpo humano, viu de perto as
características, dos seus músculos e dos seus órgãos vitais, e mais ainda, tentou e
conseguiu entender e dar explicações lógicas sobre os seus movimentos, sobre as suas
ações e as suas funções”, explica o cirurgião do coração Pedro Carlos Piantino Lemos,
professor da Faculdade de Medicina da Universidade de São Paulo (USP).

Da Vinci e a matemática

A matemática era a ciência pela qual Da Vinci buscava a constatação das coisas, e para
ele, não existia certeza na natureza à qual não se pudesse aplicá-la. Assim como Pitágoras,
Da Vinci percebia a matemática como a fundação geométrica que dava origem à forma e
ao movimento da vida: “...se começarmos com a superfície de um corpo, descobriremos
que ela deriva de linhas, as fronteiras da superfície... sabemos que a linha, por sua vez é
delimitada por pontos, e que o ponto é a última unidade, menor do que a qual nada existe”.
Essa afirmação recorre à filosofia monista que defendia a origem comum de todas as coisas
a partir de um elemento, neste caso, o ponto.
(Texto adaptado a partir de trechos do conteúdo dos sites: www.revistagalileu.globo.com;
www.sites.ifi.unicamp.br; www.unicamp.br; www.leonardodavinci.cc. Acesso em 14 de outubro de 2019.)

Questão única:

Como é possível verificar na Aula 26, “o ato de fazer ou de apresentar projetos ou

planos nas escolas não garante que tenha havido um trabalho sério de reflexão dos
seus profissionais sobre a prática [...]”.

Nesta avaliação, você irá utilizar os conhecimentos trabalhados na disciplina Prática de

Ensino I, considerando alguns aspectos para preparar um planejamento interdisciplinar
a partir do tema “As contribuições de Leonardo Da Vinci a arte, a ciência e a vida”,
buscando refletir sobre as escolhas pedagógicas que poderão envolver esta prática.

Considerando a possibilidade de diálogo entre as diferentes áreas do conhecimento e

o uso pedagógico do tema “As contribuições de Leonardo Da Vinci a arte, a ciência e a
vida” numa turma do Ensino Fundamental, simule um planejamento de aulas.
 a) Objetivo Geral: (0,5 ponto)

b) Objetivo específico: (0,5 ponto)

Reflita e argumente sobre a definição de seus objetivos, considerando as suas escolhas

e a relação entre os dois tipos. (1,0 ponto)

a e b) Para avaliar elaboração dos objetivos, consultar aula 14. Para o comentário, estar atento ao
fato de que o aluno deve explicitar que o objetivo específico precisa estar diretamente ligado ao
objetivo geral.

c) Conteúdo a ser trabalhado: (1,0 ponto)

Reflita e comente a eleição de um conteúdo, privilegiando a possibilidade de

integração entre diferentes áreas do conhecimento. (1,0 ponto)

c) Para avaliar seleção do conteúdo e o comentário, consultar aula 15.

d) Desenvolvimento metodológico: (1,0 ponto)

Reflita e comente a escolha por um procedimento metodológico que privilegie que os

alunos possam construir conceitos e expor os sentidos que atribuem ao que está sendo
trabalhado. (1,0 ponto)

d) Para avaliar desenvolvimento metodológico, consultar aulas 26 e 27. Para avaliar o comentário
verificar a atenção dada à participação ativa dos alunos.

e) Uso de diferentes mídias, linguagens ou tecnologias: (1,0 ponto)

Reflita e justifique o uso de mídias, linguagens ou tecnologias diferenciadas neste

planejamento. (1,0 ponto)

e) Para avaliar uso e a justificativa de diferentes mídias, linguagens ou tecnologias, verificar diálogo
da resposta do aluno com outros possíveis textos, recursos ou formas de tratar a temática.

f) Verificação da aprendizagem (avaliação): (1,0 ponto)

Reflita e comente sobre a prática avaliativa selecionada por você, considerando que “a
prática avaliativa, quando responsável, amorosa, formativa e dialética, resgata ” (Aula
28). (1,0 ponto)
f) Para avaliar verificação da aprendizagem, consultar aulas 27 (p.156) e 28.