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PROGRAMA DE AÇÃO 2019

EEEMI

NOME:

FUNÇÃO: Diretor:
Vice-Diretor
PROFESSOR DE GEOGRAFIA DA BASE COMUM E PROFESSOR DE
PROJETO DE VIDA E ELETIVA DA PARTE DIVERSIFICADA PCA da respectiva área:
PCG:

VIGÊNCIA: 2019 ÚLTIMA REVISÃO:


ossa Escola localiza-se na zona norte da cidade e esta região oferece um conjunto de ambientes públicos: Fundação Cultural localizada no parque da cidade com
teatro, museu, arquivo público, casa do jovem com práticas esportivas, etc.

Conta com uma equipe de profissionais com perfil, experiência profissional e ampla formação acadêmica que desperta no estudante o fascínio e a importância para o
estudo, motivando-o a refletir sobre a construção de seu Projeto de Vida, seu futuro durante seu percurso nessa escola e terá condições de continuação de seus
estudos ou ingressar no mercado de trabalho. A equipe gestora é composta por diretor, vice-diretor e professor coordenador geral, professores coordenadores de
área, a equipe docente está formada com 6 professores da área de Códigos e Linguagens, 8 da área de Ciências da Natureza e matemática e 5 professores da área de
Ciências Humanas. Todos esses profissionais com ampla formação acadêmica, pós-graduação, curso de extensão e formação contínua para atuar neste programa.

Os alunos vêm de vários bairros, formando um público bastante heterogêneo, provenientes de diversas U.E.s, em sua maioria da Rede Municipal. Recebemos alunos
com rendimento escolar insuficiente, apresentando posturas inadequadas, desprovidos de hábitos de estudos e com falta de organização.

Ressaltamos que durante os seis anos de implementação do modelo de Ensino Médio Integral houve evolução bastante significativa nos indicadores de
qualidade, também no aspecto comportamental e social dos estudantes. O índice do IDESP em 2016 foi de 5,39 e a meta era de 5,21. O desafio foi
grande, e em 2017, houve oscilação e atingiu-se a média 5,00, apesar da oscilação, continua-se trabalhando para atingir e /ou superar a meta, e em
2018, aumentou esse índice para 5,11 continuamos a superar a meta da secretaria da educação para 2030 que é 5. Conseguimos manter a qualidade da
aprendizagem, pois o nível de desempenho continua satisfatório, mantendo a maior porcentagem dos estudantes entre o nível básico e adequado.
Como reflexo disso conseguimos colocar cerca de 75% dos alunos em universidades públicas e particulares. A escola tem como objetivo principal formar
jovens autônomos, solidários e competentes apoiada nos quatro pilares da educação, que são: aprender a ser, aprender a conviver, aprender a fazer e
aprender a aprender, para que possam enfrentar os desafios exigidos por esse novo modelo de sociedade e mercado de trabalho. Sendo assim, para
2019, almejamos atingir a meta estipulada em comparação ao quadro abaixo.

Indicadores de
Indicador de
Desempenho Indicador
Ano Séries Desempenh IDESP Meta Alcançada
Língua Matemátic de Fluxo
o
Portuguesa a
2014 3ª EM 4,5000 3,4167 3,96 0,9804 3,88 3,96 Não
2015 3ª EM 5,6100 4,8300 5,22 0,9950 5,20 3,95 OK
2016 3ª EM 6,3500 4,4733 5,41 0,9968 5,39 5,21 OK
2017 3ª EM 6,0700 4,0900 5,08 0,9888 5,00 5,40 Não
2018 3ª EM 5,9130 4,4063 5,16 0,9901 5,01 5,11 OK

2 - RELATO INDIVIDUAL SOBRE O EXERCÍCIO DA SUA FUNÇÃO

Como Professor de Geografia

- Dominar e organizar o desenvolvimento dos conteúdos de geografia de maneira coerente com o currículo, selecionando recursos de aprendizagem
de acordo com o desenvolvimento de competências/ habilidades.
- Escolher estratégias para construção de novos conhecimentos, manifestando altas expectativas em relação às possibilidades de aprendizagem.
- Estabelecer um clima favorável para a construção de relacionamentos positivos, sempre aberto a ouvir e apoiar a comunidade escolar.
- Estabelecer relação de confiança, fortalecendo valores e incentivando-os na construção do projeto de vida.
- Utilizar métodos e procedimentos para promover o desenvolvimento de atitudes proativas, senso critico.
- Praticar o PDCA com base na reflexão sistemática, planejamento, execução e reavaliação das minhas ações.
- Promover interações entre a minha disciplina e as demais disciplinas, tanto da Base Nacional Comum como da Parte diversificada.
- Garantir sempre o alinhamento com o PCA e o PCG.
- Elaborar a documentação que norteia as minha ações, como os Guia de Aprendizagem,planos de aula e PIAF além de garantir seu o cumprimento e
compreensão.
- Elaborar também o plano de aula para acompanhamento e gestão do Proposto Guia.

Como professora de Mundo do Trabalho

Buscar conhecer os alunos em sua individualidade, seus interesses, dificuldades e potencialidades, a fim de apoiar a construção do projeto de vida
por meio da motivação, observação e participação dos alunos nos avanços das suas competências e habilidades.
Considerar sempre os resultados como ponto de partida para novas ações pedagógicas e intervenções.
Antonio Costa (2016) aponta que os valores acontecem pelo canal das práticas e vivências, e podem ser evidenciados em nossas atitudes básicas
diante da vida, em como agimos diante dos fatos cotidianos. Práticas e vivências acontecem nas atividades que se dão dentro e fora da sala de aula,
onde o aluno pode viver experiências mais concretas sobre determinados temas, ter novas formas de convivência grupal etc. Isto pode acontecer de
maneira informal no curso dos acontecimentos no curso dos acontecimentos: O adolescente, em seu momento de construção de identidade e de
pertencimento, tende a acreditar mais no curso dos acontecimentos do que no discurso das palavras, portanto nas ações planejadas pelo educador.
Assim, o bom exemplo inspira uma influência positiva sobre o aluno. Nossa atitude aponta quais são os valores nos quais realmente acreditamos e
praticamos, e os alunos não tardam em perceber se há incoerência entre seu discurso e suas ações.
Nas palavras de Paulo Freire “É fundamental diminuir a distância entre o que se diz e o que se faz, de tal forma que, num dado momento, a tua fala
seja a tua prática.”

3- PRINCIPAIS ATRIBUIÇÕES DA FUNÇÃO (Caso exerça mais de uma função registre as atribuições das funções separadamente).

As atribuições seguem em conformidade com a legislação do projeto: LC nº1. 164/2012 e LC nº 1.191/2012


I - elaborar o seu programa de ação com os objetivos, metas e resultados de aprendizagem a serem atingidos;
II - organizar, planejar e executar sua tarefa institucional de forma colaborativa e cooperativa visando ao cumprimento do plano de ação das Escolas;
III - planejar, desenvolver e atuar na parte diversificada do currículo e nas atividades complementares;
IV - incentivar e apoiar as atividades de protagonismo juvenil, na forma da lei;
V - realizar, obrigatoriamente, a totalidade das atividades de trabalho pedagógico coletivo e individuais no recinto da Respectiva escola;
VI - atuar em atividades de tutoria aos alunos;
VII - participar das orientações técnico-pedagógicas relativas à sua atuação na Escola e de cursos de formação continuada;
VIII - auxiliar, a critério do Diretor e conforme as diretrizes dos órgãos centrais, nas atividades de orientação técnicas pedagógicas desenvolvidas nas
Escolas;
IX - elaborar Plano Bimestral e Guias de Aprendizagem, sob a orientação do Professor Coordenador de Área;
X - produzir material didático-pedagógico em sua área de atuação e na conformidade do modelo pedagógico próprio da
Escola;
XI - substituir, na própria área de conhecimento, sempre que necessário, os professores da Escola em suas ausências e impedimentos legais.
Parágrafo único - As atividades de trabalho pedagógico de que trata o inciso V deste artigo, poderão ser utilizadas para ações formativas, conforme
regulamentação específica.

4 – ALINHAMENTOS ENTRE ATRIBUIÇÕES (Caso exerça mais de uma função registre os alinhamentos entre as atribuições separadamente)

Alinhamento vertical : Professor coordenador Geral: Edna Monteiro


Alinhamento com as disciplinas da Base Comum: Alinhamento Horizontal : Profs. Erika Fernandes, Geraldo Magela, Maria Odete, Norma
Alinhamento com as disciplinas da Base diversificada: Alinhamento horizontal: demais professores da escola.
5 - COMPETÊNCIAS E HABILIDADES NECESSÁRIAS PARA DESEMPENHAR AS ATRIBUIÇÕES (Caso exerça mais de uma função registre as
competências e habilidades necessárias separadamente)
Descrever as competências a
serem desenvolvidas por
PREMISSAS COMPETÊNCIAS
premissa

1.PROTAGONISMO: Promove o protagonismo juvenil, ajudando a formar pessoas Respeito à individualidade.


PROTAGONISMO autônomas, solidárias e competentes e sendo protagonista também de sua própria Pontuação 3.8
atuação.

2.DOMÍNIO DO CONHECIMENTO E CONTEXTUALIZAÇÃO: Domínio de sua área de Didática


conhecimento, sendo capaz de comunicá-la e contextualizá-la, relacionando-a com a Pontuação 3.9
realidade do aluno, à prática, às disciplinas da Base Nacional Comum, à parte
diversificada, às atividades complementares e aos Projetos de Vida.
FORMAÇAO CONTINUADA
3.DISPOSIÇÃO AO AUTODESENVOLVIMENTO CONTÍNUO: Busca contínua da Formação continuada
aprendizagem e do desenvolvimento como pessoa e profissional, apresentando
predisposição para reavaliar suas práticas, tecnologias, ferramentas e formas de Pontuação 4,0
pensar.

4.COMPROMETIMENTO COM O PROCESSO E RESULTADO: Determinação para planejar, Planejamento


EXCELÊNCIA EM GESTÃO executar e rever ações, de forma a atingir os resultados planejados. Pontuação 3,7

5.RELACIONAMENTO E CORRESPONSABILIDADE: Investir em relacionamentos positivos Relacionamento e


com alunos, professores, funcionários, direção, pais e responsáveis e atua de forma colaboração
CORRESPONSABILIDADE corresponsável tendo em vista o desenvolvimento dos alunos e profissionais da escola. Corresponsabilidade
Pontuação 3,7

6.SOLUÇÃO E CRIATIVIDADE: Ter visão crítica e foco para solucionar os problemas que Criatividade
identifica, criando caminhos alternativos sempre que necessário.
Pontuação 3,7
REPLICABILIDADE
7.DIFUSÃO E MULTIPLICAÇÃO: Difundir e compartilha boas práticas, considerando a Multiplicação
própria atividade como parte integrante de uma rede.
Pontuação 4,0
6 – Prioridades, Causas, Resultado Esperado e Descrição da Atividade na Função e Premissas.

IDESP da escola 2018: 5,01 Meta simulada do IDESP da escola para 2019: 5,11
AÇÕES DA ESCOLA DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE
PRIORIDADES RESULTADO PERÍODO
CAUSAS CONTIDAS NO PLANO NA FUNÇÃO PREMISSA
DA ESCOLA ESPERADO DA AÇÃO
DE AÇÃO
Passar de 4,3 Dificuldade de Leitura e Estes tipos de Nas OE dos primeiros Leitura compartilhada a cada
para 5 a Interpretação de textos textos citados anos e nas PA dos novo assunto. Incentivar os
complexos. não fazem parte segundos e terceiros
porcentagem de alunos a descobrir novos
de seu serão realizadas
alunos no cotidiano, rodas de leitura estilos literários, e oferecer Protagonismo
Avançado LP, fazendo-os ter compartilhada de livros da sala de geografia Corresponsabilidad
Ano todo
não menor afinidade textos com médio para levar para casa. Assim, e
aumentando os com os mesmos grau de quando houver alguma leitura
demais níveis de informatividade. na aula, será possível abordá-
proficiência. la como atividade atrativa e
lúdica para o aluno.
Passar de 23,5 Defasagem em habilidades Eles necessitam Realização de
para 20 a básicas de LP de uma atenção nivelamento extra e
individualizada intensivo aos alunos
porcentagem de
para o dos terceiros anos e
alunos no Básico Construir dicionário Corresponsabilidad
desenvolviment apoio dos demais
em LP, não o de algumas professores ao geográfico das palavras e
aumentando a habilidades de nivelamento nas Ano Todo desconhecidas.
quantidade de LP eletivas. Excelência em
alunos no gestão
Abaixo do
Básico.

Passar de 27 Dificuldade na aplicação de Precisam Trabalhar a


para 30 a habilidades básicas em intensificar matemática aplicada
matemática. atividades que à realidade prática
porcentagem de Protagonismo
relacionem nas diversas
alunos no conceitos disciplinas da BNCC.
Adequado em matemáticos à Utilizar a iniciação científica
Corresponsabilidad
Matemática, realidade prática Novembro para relacionar/aplicar os
e
não conceitos matemáticos
aumentando os Excelência em
demais níveis de gestão
proficiência.
Passar de 10,4 Dificuldade de trabalhar e Necessitam Realização da
para 9 a lidar com problemas lógico- trabalhar com semana da
matemáticos. maior matemática com Apoiar a Semana da
porcentagem de Agosto Matemática através dos
intensidade as apoio de todos os
alunos no Corresponsabilidad
atividades professores da escola A projetos de iniciação
Abaixo do lógico- em suas respectivas e
Dezembro científica.
básico em matemáticas. disciplinas.
Matemática Protagonismo

Reduzir de 1 Resistência as propostas do Não possuem Trabalho de textos e Envolver os alunos em


para 0.6 o índice PEI. uma formação conceitos atividades de cartografia
de valores sinalizadores de
de reprovação. social para conhecer a
suficientes para valores e atitudes Protagonismo
reconhecer a positivas e cidadãs Agosto a realidade do entorno da
importância da nas atividades Desembro escola e identificar as
Corresponsabilidade
educação lúdicas. oportunidades no Ensino
integral. Integral.

7- Ações - A partir da descrição de suas atividades na função, aponte as ações correspondentes a cada Premissa.
ASPECTOS SUA AÇÃO
Respeito à Respeitar a individualidade, ajudando na formação de pessoas autônomas,
individualidade solidárias e competentes.
Fortalecer o interesse do aluno pelo estudo, mostrando que a escola pode
oferecer um leque de possibilidades para ajudá-lo na realização do seu projeto
PROTAGONISMO

de vida, assim como, ajuda lo na compreensão de valores.


Promoção do
- Exposição Mulheres : igualdade de gênero
Protagonismo Protagonismo
Juvenil
- Agenda Ambiental : Envolver os alunos no desenvolvimento de projetos
ambientais para a SNCT 2019.

Avaliar sempre os valores e postura, assim como as iniciativas para motivar a


Protagonismo Sênior
comunidade escolar.
FOR

Domínio do Domínio do Utilizar instrumentos de apoio como computador, lousa digital, netbooks,
conhecimento e Conhecimento planilhas, mapas, imagens e gráficos como suporte para a construção do
conhecimento geográfico.
Utilizar práticas de ensino e aprendizagem que facilitam a aprendizagem pelo
Didática
contextualização aluno além de realizar avaliações coerentes com o que foi trabalhado nas aulas.
Sempre buscar novas estratégias para desempenhar minha função com
MAÇÃO CONTINUADA Contextualização
autonomia e criatividade através dos recursos tecnológicos.
Disposição ao desenvolvimento contínuo, investindo tempo em formação e
aperfeiçoamento. Participar de congressos, workshops e Feiras de iniciação
científica.
Formação contínua
Disposição ao
autodesenvolviment
o contínuo
Fazer com os alunos as devolutivas das provas e atividades avaliativas num
Devolutivas
menor tempo possível.
Disposição para Escutar abertamente as devolutivas e reavaliar minha prática.
mudança
Utilizar o PDCA como norte para minhas ações e replanejar sempre que for
Planejamento
EXCELÊNCIA
EM GESTÃO

necessário.
Comprometimento
Pretendo observar melhor o tempo e as datas estabelecidas na execução das
com o processo e Execução
atividades, seja na elaboração / apresentação e na entrega.
resultado
Reavaliar as ações planejadas a partir das ações previstas e dos resultados
Reavaliação
observados, replanejando sempre que necessário.
Mostrar-se próximo e construir relacionamentos positivos estando disponível e
CORRESPONSABILIDADE

colaborando com a comunidade escolar.


Relacionamento e
Colaboração
Relacionamento e
Corresponsabilidade
Construir projetos pedagógicos ambientais envolvendo a comunidade escolar
para prevenção de riscos, já que o entorno da escola é área de vulnerabilidade.
Corresponsabilidade
Apresentar os Projetos desenvolvidos em Congressos e Feiras de Ciências
investindo na Iniciação Científica dos alunos.
REPLICABILIDADE

Ponderar sempre as colocações, tendo em vista o contexto.


Visão crítica
Solução e Quando identificar um ponto de melhoria, propor e implementar com a
Criatividade Foco em solução comunidade escolar ações para melhorar os resultados.

Criatividade Disposição para testar o novo sempre, novas práticas e atividades para
desenvolver no aluno autonomia e responsabilidade.
Registro de práticas constante através dos Blogs:
Registro de boas integralprotagonista.blogspot.com e integralsustentavel.blogspot.com.
práticas Publicação de artigos, relatos em revistas acadêmicas para multiplicar nossas
Difusão e práticas.
Multiplicação Usar as redes para compartilhar as boas práticas: blogs, facebook, twitter e
Difusão
prezi.
Difundir positivamente o Programa E.I. e as práticas adotadas.
Multiplicação

DIRETOR DE ESCOLA: Marise Mendes de SUPERVISOR DE ENSINO: Altimar DIRIGENTE REGIONAL DE ENSINO
Góes Medeiros
DATA DA ELABORAÇÃO: 04/04/2019 DATA DA REVISÃO: 09/05/2019.

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