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UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE-UFRN

PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM MÚSICA - PPGMUS


Mestrado em Música
Linha de Pesquisa 1: Processos e dimensões da formação em Música
Disciplina: Educação Musical, Cultura e Sociedade
Professor: Dr. Luis Ricardo Silva Queiroz

Mestrando: Isac Rufino de Araújo

Educação musical e etnomusicologia:


caminhos, fronteiras e diálogos
Texto: Luis Ricardo Silva Queiroz (UFPB)
Estrutura de Tópicos: Isac Rufino de Araújo
 Introdução
o Educação Musical e etnomusicologia: inter-relações e
diálogos.
 Caminhos autônomos e relacionados: diminuição de fronteiras;
O educador musical na contemporaneidade: complexidade e
contextualização da transmição do conhecimento;
O etnomusicólogo e a compreensão dos métodos de transmissão
de saberes musicais.
 Bruno Nettl: “o modo pelo qual uma sociedade ensina sua
musica é um fator de grande importância para o
entendimento daquela música”;
Conceito de "transmissão": perspectiva antropológica.
o Transmissão musical em culturas de tradição oral: duas
pesquisas em João Pessoa.
 Práticas musicais urbanas de João Pessoa;
 Grupo de Cavalo Marinho Infantil do Mestre João do Boi.

 O estudo da transmissão musical nos campos da educação


musical e da etnomusicologia
o Educação Musical: singularidade da área é caracterizada pela
pluralidade.
 Estratégias diversas de transmissão de saberes;
Educação musical não é; mas sim, que educação musical são!;
Educadores musicais e etnomusicólogos: inquietações acerca da
natureza da expressão musical e das formas de transmissão dos
seus saberes;
Natureza e dimensões do fazer musical não são "universais".
o Similaridades e diferenças entre as duas áreas.
 A etnografia na educação musical: centrada nas qeustões de
ensino e aprendizagem;
 A etnografia na etnomusicologia: centrada nas questões de
transmissão musical.
o Atribuição de valor: o significado para quem vivencia
determinada música em determinado contexto.
 Nettl: "Cada povo tem seu próprio sistema musical".
o Foco das duas áreas: compreender estratégias múltiplas de
transmissão de saberes musicais.
 Pesquisas visam compreender a singularidade de distintos
universos culturais;
 Necessidade de aproximação cada vez maior sem perder a
identidade de atuação de cada área.
 A transmissão de conhecimentos musicais em dois
universos de tradição oral
o Apresentação dos resultados de duas pesquisas em João
Pessoa;
o Abordagens visando uma percepção significativa e
contextualizada de dinâmicas que caracterizam o universo da
música em culturas de tradição oral.
 Práticas musicais do contexto urbano de João Pessoa:
estratégias para a aprendizagem musical.
o Pesquisa de campo integrando aspectos das duas áreas:
 Trajetória musical consolidada por diferentes dinâmicas,
caminhos e ações;
 Difusão e consolidação da música erudita;
 Destaque pela grande representatividades de sua “cultura
popular”;
 Evidência da ascensão da “música popular urbana” em
João Pessoa;
 Influência midiática nas práticas musicais;
 Geração de novas configurações: misturas e trocas de
expressões.
o A transmissão musical e suas características em diferentes
realidades musicais:
 Cada expressão investigada possui estratégias singulares para
assimilação e prática musical;
 Contextos informais;
 Aprendizagem coletiva.
A diversidade de músicas estabelece formas variadas de
transmissão dos saberes musicais;
 A aprendizagem musical é vista como algo estritamente
vinculado ao universo da manifestação;
 Ex 1. Violonista afirma a importância da
profissionalização;
 Ex 2. Sanfoneiro afirma que não precisa estudar em
escola, basta ter um bom ouvido;
 Ex 3. Mestre afirma que “Prá tocar ciranda, tem que Deus
dá o dom!”.
Não é possível fazer generalizações em relação aos processos,
situações e estratégias diversas de transmissão musical utilizadas
em cada manifestação;
 Vinculação às competências necessárias para o fazer
musical;
 Necessidade de uma compreensão holística do fenômeno
musical: formas utilizadas para a transmissão dos saberes
musicais.
Evidencia de um conjunto de estratégias que podem ser
compartilhadas entre a etnomusicologia e a educação musical;
 Leitura etnológica abrangendo parâmetros relacionados à
transmissão musical.

 Transmissão musical no Cavalo Marinho Infantil do Mestre


João do Boi
o Compreensão de processos e situações da transmissão musical
 Inter-relações das definições teóricas e metodológicas das áreas
de educação musical e etnomusicologia;
Descrição do Cavalo Marinho: o contexto estudado.
 Estratégias próprias para que a “tradição” seja
constantemente (re)aprendida e (re)atualizada.
o As situações de aprendizagem
 As situações mais evidentes de transmissão musical acontecem
durante os ensaios.
 Prática e vivência.
 Vivência prática em situações diversas.
o Os processos de transmissão dos saberes musicais
 Transmissão musical oral e aural;
 Situações múltiplas de aprendizagens;
 O mestre ocupa lugar de destaque;
 Principais processos utilizados: Imitação e experimentação;
 Etnomusicologia e educação musical: fronteiras cada vez menos
visíveis.

 Conclusão
o Educação musical e etnomusicologia: diversos pontos de
interseção.
 Diálogo que favorece reflexões significativas.
o Estratégias de ensino em função da dinâmica social do
contexto da manifestação.
 A importância das estratégias utilizadas para transmitir os seus
saberes.
o Transmissão musical em culturas de tradição oral: dinâmicas
para compreensão das singularidades.

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