Você está na página 1de 31

Aula 01

Conhecimentos Pedagógicos p/ Secretaria de educação DF (com videoaulas)

Professores: Fabiana Firmino, Fernanda Lima


Conhecimentos Pedagógicos
Teoria e exercícios SEDF
! ! ! ! Fernanda
Profas. ! ! Lima e! Fabiana Firmino
! Aula 01
!
AULA 01: Papel político pedagógico e organicidade do ensinar,
aprender e pesquisar. Projeto político-pedagógico no ambiente
organizacional. Concepção, princípios e eixos norteadores. Gestão
educacional decorrente da concepção do projeto político-
pedagógico.

SUMÁRIO PÁGINA
1. Apresentação 01
2. Projeto Político Pedagógico: Concepção, princípios e 02
eixos norteadores
3. Papel político pedagógico e organicidade do ensinar, 12
aprender e pesquisar
4- Gestão educacional decorrente da concepção do 15
projeto político-pedagógico
6- Questões Comentadas 23
7- Gabarito 29
8- Bibliografia 30

80559603134

Olá, estimados (as)!

Estamos de volta!
Continue com foco, o edital está pra sair! Ainda estamos no começo,
temos muitos conteúdos para estudar ainda, por isso não deixe
nada acumular.

!∀#∃%&∋(∀)∗)+∗&,−.∗&(&∋∗/−∗)∗&∋−∀.−)#&&&&&&&&&∀∀∀#∃%&∋(&∃)∗(+,−+.∋%,%#+,/#0∋!!!!!!!!!!!∀#∃%&∋!1!()!23!
Conhecimentos Pedagógicos
Teoria e exercícios SEDF
! ! ! ! Fernanda
Profas. ! ! Lima e! Fabiana Firmino
! Aula 01
Lembrem-se que os vencedores são os que perseveram. Concurso
público é uma maratona e quem se prepara, sempre consegue
cumprir a prova! ☺

Continue na luta!

Vamos lá.

Pois bem, vamos prosear um pouco sobre Projeto Político-Pedagógico


da Escola.

Agora iremos à 1a parte de nossa aula, belezinha?

O que é o PPP (PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO)?


Para facilitar o entendimento, desmembraremos o termo:

Projeto = algo que se tem a intenção de executar.

Político= ligado ao coletivo, a participação do cidadão.

Pedagógico= com fins educacionais. 80559603134

CONCEPÇÃO, PRINCÍPIOS E EIXOS NORTEADORES:

O PPP é um DOCUMENTO que tem por objetivo apontar um rumo, uma


direção, um norte para uma obrigação coletiva.

COLETIVA: O PPP só faz sentido ser for feito por todos os que estão
envolvidos na prática educativa. O PPP é a voz de quem está envolvido.

!∀#∃%&∋(∀)∗)+∗&,−.∗&(&∋∗/−∗)∗&∋−∀.−)#&&&&&&&&&∀∀∀#∃%&∋(&∃)∗(+,−+.∋%,%#+,/#0∋!!!!!!!!!!!∀#∃%&∋!4!()!23!
Conhecimentos Pedagógicos
Teoria e exercícios SEDF
! ! ! ! Fernanda
Profas. ! ! Lima e! Fabiana Firmino
! Aula 01
Você deve se lembrar que o PPP não é apenas um documento que
cumpre uma função burocrática, mas sim a porta de entrada para que
os planos coletivos surtam efeito na prática educativa.

O Projeto Político-pedagógico também é conhecido como Proposta


Pedagógica.

O PPP oferece ao gestor um direcionamento das ações a serem


implementadas. O que deve ficar claro para nós é que o PPP representa
uma coletividade e não pode ser um mero documento burocrático. O que
for definido, decidido e planejado deve ser norteador para a PRÁTICA.

Ou seja: não deve apenas ficar no papel. O PPP deve dar um


direcionamento prático que interfere diretamente nas ações educacionais.

O PPP é um documento que segue as exigências da Lei de Diretrizes e Bases


da Educação Nacional, a Lei 9.394/96. De acordo com a Lei 9.394/96 ''os
estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas comuns e as do seu
sistema de ensino, terão a incumbência de elaborar e executar sua proposta
pedagógica''.

O PPP, feito em coletividade é um documento que deve apontar um rumo,


uma direção e como ensina Veiga (1998, p. 11) deve também, explicitar os
80559603134

fundamentos teóricos, fundamenta-se na unicidade teoria e prática


estabelecidas em parâmetros curriculares, ações conscientes e organizadas
da escola, tendo como pressuposto a reflexão coletiva que articule a escola,
família e comunidade.

!∀#∃%&∋(∀)∗)+∗&,−.∗&(&∋∗/−∗)∗&∋−∀.−)#&&&&&&&&&∀∀∀#∃%&∋(&∃)∗(+,−+.∋%,%#+,/#0∋!!!!!!!!!!!∀#∃%&∋!2!()!23!
Conhecimentos Pedagógicos
Teoria e exercícios SEDF
! ! ! ! Fernanda
Profas. ! ! Lima e! Fabiana Firmino
! Aula 01

Como o PPP é realizado?

O PPP deve ser feito a partir do diálogo entre as diferentes esferas


da comunidade escolar a fim de organizar e planejar o trabalho
administrativo-pedagógico, buscando soluções para os problemas
que são diagnosticados.

No PPP devem ficar claros os objetivos, a missão, a visão, as metas


e as ações que determinam o caminho de autonomia da instituição
escolar.

O PPP é norteado por cinco princípios:

1- IGUALDADE: deve haver igualdade no acesso e permanência na


escola.

Essa igualdade deve ser mantida tanto no ingresso quanto na permanência


na escola.
80559603134

Esse princípio é um obstáculo constante, pois sabemos as


divergências existentes no ensino atual.

2- QUALIDADE: qualidade de educação para todas as pessoas.


NÃO DEVE HAVER PRIVILÉGIO DE MINORIAS ECÔNOMICAS E
SOCIAIS.

!∀#∃%&∋(∀)∗)+∗&,−.∗&(&∋∗/−∗)∗&∋−∀.−)#&&&&&&&&&∀∀∀#∃%&∋(&∃)∗(+,−+.∋%,%#+,/#0∋!!!!!!!!!!!∀#∃%&∋!5!()!23!
Conhecimentos Pedagógicos
Teoria e exercícios SEDF
! ! ! ! Fernanda
Profas. ! ! Lima e! Fabiana Firmino
! Aula 01
O PPP deve pautar-se pela qualidade igualitária.
Essa tarefa é complexa pois há diferenças sociais nítidas em nossa
sociedade.

A qualidade tem duas dimensões que não se separam: técnica/formal e


política.

A dimensão técnica/formal tem relação com os instrumentos e a técnica.

A dimensão formal não necessita de conteúdos determinados, como explica


o professor Pedro Demo.

Demo afirma que a qualidade formal:


"( ...) significa a habilidade de manejar meios, instrumentos,
formas, técnicas, procedimentos diante dos desafios do
desenvolvimento" (1994, p.14).

Já a dimensão política está relacionada à competência humana em


termos de se fazer história, como nos ensina Demo.

As duas dimensões estão juntas porque a qualidade formal está relacionada


à qualidade política que por sua vez depende da competência dos meios.
80559603134



É importante saber que:

A escola de qualidade deve se preocupar com a repetência e a evasão. E


que isso inclui as dimensões técnica/formal e a política.

!∀#∃%&∋(∀)∗)+∗&,−.∗&(&∋∗/−∗)∗&∋−∀.−)#&&&&&&&&&∀∀∀#∃%&∋(&∃)∗(+,−+.∋%,%#+,/#0∋!!!!!!!!!!!∀#∃%&∋!6!()!23!
Conhecimentos Pedagógicos
Teoria e exercícios SEDF
! ! ! ! Fernanda
Profas. ! ! Lima e! Fabiana Firmino
! Aula 01
Continuando os princípios:

3- GESTÃO DEMOCRÁTICA: é um princípio consagrado pela Constituição


vigente e abrange as dimensões pedagógica, administrativa e
financeira.

Ela, a gestão democrática, exige uma ruptura histórica na prática


administrativa da escola, com o enfrentamento das questões de exclusão e
reprovação e da não-permanência do aluno na sala de aula, o que vem
provocando a marginalização das classes populares. Esse compromisso
implica a construção coletiva de um projeto político-pedagógico ligado à
educação das classes populares.

Isso significa que a gestão democrática contribui na compreensão dos


problemas postos pela prática pedagógica e tem por objetivo unir a
concepção e execução, a teoria e a prática.

A gestão democrática faz com que a participação das pessoas seja


fortalecida para garantir o controle dos acordos estabelecidos.



PRESTE ATENÇÃO! 80559603134

Se por um lado a gestão democrática força a socialização,


por outro, isso dificulta a execução desse princípio (gestão democrática)
pois isso implica também a ampla participação dos diferentes segmentos
da escola nas decisões. E sabemos que opiniões distintas nem sempre são
fáceis de conseguir o consenso entre a comunidade escolar.

Continuando com o quarto princípio.

!∀#∃%&∋(∀)∗)+∗&,−.∗&(&∋∗/−∗)∗&∋−∀.−)#&&&&&&&&&∀∀∀#∃%&∋(&∃)∗(+,−+.∋%,%#+,/#0∋!!!!!!!!!!!∀#∃%&∋!7!()!23!
Conhecimentos Pedagógicos
Teoria e exercícios SEDF
! ! ! ! Fernanda
Profas. ! ! Lima e! Fabiana Firmino
! Aula 01
4- LIBERDADE: também é outro princípio constitucional. Ele está ligado à
ideia de autonomia.

Nesse princípio, a liberdade está ligada ao ato de aprender, de ensinar e de


divulgar o saber de aprender de forma intencional.

5- VALORIZAÇÃO DO MAGISTÉRIO: tudo que for relacionado ao bom


desempenho do profissional de educação. Formação inicial e continuada,
condições de trabalho, dedicação integral à escola, redução da quantidade
de alunos em sala de aula, remuneração digna.

A valorização do magistério é um princípio central na


discussão do projeto político-pedagógico.

É importante saber que um profissional valorizado,


80559603134

conseguirá atingir os demais princípios do projeto político-pedagógico com


tranquilidade.

Eixos norteadores:
Na LDB estão inclusos, em destaque, três grandes eixos relacionados à
construção do PPP:

!∀#∃%&∋(∀)∗)+∗&,−.∗&(&∋∗/−∗)∗&∋−∀.−)#&&&&&&&&&∀∀∀#∃%&∋(&∃)∗(+,−+.∋%,%#+,/#0∋!!!!!!!!!!!∀#∃%&∋!8!()!23!
Conhecimentos Pedagógicos
Teoria e exercícios SEDF
! ! ! ! Fernanda
Profas. ! ! Lima e! Fabiana Firmino
! Aula 01

! O eixo da flexibilidade está vinculado à autonomia, possibilitando que


a escola organize seu próprio trabalho pedagógico.

! Eixo de avaliação que reforça um aspecto importante a ser observado


nos diversos níveis do ensino público.

! O eixo da liberdade que se expressa no âmbito do pluralismo de ideias


e concepções pedagógicas e da proposta de gestão democrática do
ensino público, que será definida em cada sistema de ensino.

De acordo com De Rossi (2004), o desafio da escola é construir um projeto


emancipatório, transformador, que valorize a sua cultura e identidade e que
supere uma visão meramente burocrática, reguladora e disciplinadora do
PPP.

80559603134

E na prova, o que é cobrado, Professora?


∀!
%,
);
! %∋
∃?! ∃&)5∃%! 4≅5)
- Você deve saber que o Projeto Político-pedagógico é um documento
obrigatório.

As bancas gostam de averiguar se você sabe que o PPP é um documento


produzido como resultado do diálogo de vários segmentos da

!∀#∃%&∋(∀)∗)+∗&,−.∗&(&∋∗/−∗)∗&∋−∀.−)#&&&&&&&&&∀∀∀#∃%&∋(&∃)∗(+,−+.∋%,%#+,/#0∋!!!!!!!!!!!∀#∃%&∋!9!()!23!
Conhecimentos Pedagógicos
Teoria e exercícios SEDF
! ! ! ! Fernanda
Profas. ! ! Lima e! Fabiana Firmino
! Aula 01
comunidade escolar e tem por objetivo organizar o trabalho
administrativo-pedagógico. E que ele também tem a função de
solucionar problemas.

- O papel do PPP é nortear as ações coletivas para que a teoria e prática


andem juntas.

- O PPP deve fazer com que os entes educativos reflitam de forma coletiva
(escola, família e comunidade).

- Não pode ser visto apenas como um documento, mas ao contrário deve
ser encarado como uma ação intencional, feita por quem vive a prática
educativa em diversas formas, seja como educador, família, sociedade.



Também é importante que você entenda as características de cada princípio
norteador que são: IGUALDADE, QUALIDADE, GESTÃO
DEMOCRÁTICA, LIBERDADE E VALORIZAÇÃO DO MAGISTÉRIO.
Sabendo o que cada um representa dentro do projeto.

80559603134

As bancas gostam de misturar as características de cada princípio, então a


dica das Tias aqui é que fiquem claros cada um deles. Leia com atenção o
que cada princípio contempla e corra para o abraço. rsrsrsrs.

Bem, estimados alunos, para finalizarmos é importante saber que:

- A efetivação da prática da formulação COLETIVA do projeto


pedagógico ainda é, na maior parte dos casos, bastante precária.
Vigora mais como um princípio educativo do que como instrumento

!∀#∃%&∋(∀)∗)+∗&,−.∗&(&∋∗/−∗)∗&∋−∀.−)#&&&&&&&&&∀∀∀#∃%&∋(&∃)∗(+,−+.∋%,%#+,/#0∋!!!!!!!!!!!∀#∃%&∋!:!()!23!
Conhecimentos Pedagógicos
Teoria e exercícios SEDF
! ! ! ! Fernanda
Profas. ! ! Lima e! Fabiana Firmino
! Aula 01
concreto de mudanças institucionais e de mudanças de
comportamento e das práticas dos professores.

- Em boa parte das escolas, predomina o modelo burocrático de


gestão: decisões são centradas, falta de espírito de equipe, docentes
ocupados apenas com suas atividades de aula, relações entre
professores e alunos ainda formais e regidas por regras disciplinares.



QUEREMOS SUA ATENÇÃO AQUI:

O citado acima são fatos que ocorrem ainda em diversas escolas de


nosso país, e as bancas gostam de saber se temos esse olhar crítico
acerca da educação, pois como ensinou Paulo Freire, a educação só
se transforma, quando nós nos transformarmos. E sabemos que
ainda (infelizmente) há muita transformação a ser feita.

Continuando...
O PPP é o documento que reflete as intenções, os objetivos, as
aspirações e os ideais da equipe escolar, tendo em vista um
80559603134

processo de escolarização que atenda a todos os alunos.

De acordo com Libâneo, há quatro razões que justificam o PPP:

1- Na escola, a direção, os especialistas, os professores, os funcionários


e os alunos estão envolvidos em uma atividade conjunta para a
formação humana desses últimos.

!∀#∃%&∋(∀)∗)+∗&,−.∗&(&∋∗/−∗)∗&∋−∀.−)#&&&&&&&&&∀∀∀#∃%&∋(&∃)∗(+,−+.∋%,%#+,/#0∋!!!!!!!!!!!∀#∃%&∋!13!()!23!
Conhecimentos Pedagógicos
Teoria e exercícios SEDF
! ! ! ! Fernanda
Profas. ! ! Lima e! Fabiana Firmino
! Aula 01
2- O projeto resulta de práticas participativas. O trabalho coletivo, a
gestão participativa, é exigência ligada à própria natureza da ação
pedagógica.

3- A formulação do projeto é também, prática educativa, manifestação


do caráter formativo do ambiente de trabalho.

4- O projeto expressa o grau de autonomia da equipe escolar.


O PPP considera o já instituído (legislação currículos, conteúdos, métodos,
formas organizativas da escola e outros), mas tem também algo de
instituinte.

O grupo de profissionais da escola pode criar, reinventar a


instituição, os objetivos e as metas mais compatíveis com os
interesses dela e da comunidade.

A característica instituinte do projeto significa que ele institui, estabelece,


cria objetivos, procedimentos, instrumentos, modos de agir, formas de
ação, estruturas, hábitos, valores. Significa também, que a cada período do
ano letivo é avaliado para que se tomem novas decisões, se retome o rumo,
se corrijam desvios.

80559603134

ISTO AQUI É IMPORTANTE SABER:


Todo projeto é, portanto, inconcluso, porque as escolas são
instituições marcadas pela interação entre pessoas, por sua
intencionalidade, pela interligação como que acontece em seu
exterior (na comunidade, no país, no mundo), o que leva a concluir

!∀#∃%&∋(∀)∗)+∗&,−.∗&(&∋∗/−∗)∗&∋−∀.−)#&&&&&&&&&∀∀∀#∃%&∋(&∃)∗(+,−+.∋%,%#+,/#0∋!!!!!!!!!!!∀#∃%&∋!11!()!23!
Conhecimentos Pedagógicos
Teoria e exercícios SEDF
! ! ! ! Fernanda
Profas. ! ! Lima e! Fabiana Firmino
! Aula 01
que elas não são iguais. As organizações são, pois, construídas e
reconstruídas socialmente.

RELFEXÃO SOBRE PAPEL POLÍTICO PEDAGÓGICO E ORGANICIDADE


DO ENSINAR, APRENDER E PESQUISAR

A atividade educativa é política, pois prepara o aluno para o


desenvolvimento da cidadania, desempenhando assim uma função política.
Essa função pode ser descaracterizada dentro do processo educativo que
muitas vezes não leva em conta a realidade do aluno, realizando apenas a
transferência dos conteúdos.

Temos que ter em mente que o conhecimento só é importante quando


promove no aluno a sua capacidade de constituir novas relações com a
realidade vivida. Sem esse vínculo com a realidade, o conhecimento se
dissipa em acúmulos de informações sendo incapaz de ampliar e
estabelecer a consciência crítica dos alunos.

A escola tem a função de preparar o aluno ao exercício da cidadania para a


sociedade. Para essa situação ocorrer de forma adequada, é necessário que
80559603134

toda a sua organização esteja em sintonia com os princípios, currículo, livro


didático e toda a sua estrutura global. Para que a escola se apresente como
democrática é necessário desenvolver uma educação escolar que envolva
os interesses que transcorrem na sociedade, levando o aluno a
compreender o papel de cada um dentro desse contexto social para poder
assim intervir nas ações dessa sociedade.

Devemos pensar que deveria ser uma escola em que os funcionários e todos
os envolvidos trabalhassem de forma organizada, em que cada um poderia

!∀#∃%&∋(∀)∗)+∗&,−.∗&(&∋∗/−∗)∗&∋−∀.−)#&&&&&&&&&∀∀∀#∃%&∋(&∃)∗(+,−+.∋%,%#+,/#0∋!!!!!!!!!!!∀#∃%&∋!14!()!23!
Conhecimentos Pedagógicos
Teoria e exercícios SEDF
! ! ! ! Fernanda
Profas. ! ! Lima e! Fabiana Firmino
! Aula 01
expor suas ideias e opiniões divergentes juntamente com a comunidade
que deveria ter sua participação ativa dentro do sistema. O que torna o
ensino organizado e bem estruturado é a capacidade de incorporar em
seu processo pedagógico, o desenvolvimento de ações e conhecimentos
que leve o aluno a conhecer o mundo sendo sujeito capaz de agir neste
mesmo mundo para transformá-lo.

Podemos completar afirmando que a relação entre ensino e aprendizagem


não é mecânica pois não ocorre a simples transmissão de conhecimentos.
Ela deve ser mútua! Dentro desse contexto, além da organização que foi
citada, temos ainda o processo de aprender e pesquisar que devem
caminhar juntos. O professor deve saber fazer a ligação entre os trabalhos
escolares e as condições prévias dos alunos para que estes possam
enfrenta-los, analisa-los e pesquisa-los, pois é assim que nascem as forças
impulsoras da aprendizagem.

O envolvimento do educando no estudo ativo com pesquisas e análises


consistentes, depende de que o ensino seja organizado de tal forma que as
dificuldades tornem-se dificuldades subjetivas na reflexão do aluno,
gerando nele uma tensão e ambição para superá-las.

O professor deve criar condições favoráveis ao aluno e a partir de suas


necessidades buscar os interesses e experiências proporcionando assim,
80559603134

novos conhecimentos. O aluno deve ser ativo e investigador. A


aprendizagem organizada é caracterizada por sua intenção específica de
aprender determinados conhecimentos, habilidades e normas de
convivência social. Apesar de tudo isso poder acontecer em qualquer
ambiente, é na escola que são organizadas as condições da aprendizagem,
transmissão e assimilação de habilidades específicas. Esta organização
intencional é função específica do ensino.

PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO NO AMBIENTE ORGANIZACIONAL

!∀#∃%&∋(∀)∗)+∗&,−.∗&(&∋∗/−∗)∗&∋−∀.−)#&&&&&&&&&∀∀∀#∃%&∋(&∃)∗(+,−+.∋%,%#+,/#0∋!!!!!!!!!!!∀#∃%&∋!12!()!23!
Conhecimentos Pedagógicos
Teoria e exercícios SEDF
! ! ! ! Fernanda
Profas. ! ! Lima e! Fabiana Firmino
! Aula 01

Libâneo (2001) elenca quatro áreas de ação em que a organização do


espaço escolar deve abranger:

" A organização da vida escolar - relacionado a organização do


trabalho escolar em função de sua especificidade de seus objetivos.

" Organização do processo de ensino e aprendizagem – refere-se


basicamente, aos aspectos de organização do trabalho do professor
e dos alunos na sala de aula.

" Organização das atividades de apoio técnico administrativo – tem a


função de fornecer o apoio necessário ao trabalho docente.

" Organização de atividades que vinculam escola e comunidade –


refere-se as relações entre a escola e o ambiente externo: com os
níveis superiores da gestão de sistemas escolar, pois, com as
organizações políticas e comunitárias (...) (LIBÂNEO, 2001, pp.
174, 175, 176).

Se fizermos uma reflexão chegaremos à conclusão de que o projeto político


pedagógico é a própria organização do espaço escolar. Compreendemos
esta dimensão como a maneira que a escola organiza suas atividades
80559603134

administrativas, pedagógicas, curriculares juntamente com os propósitos


democráticos que fazem parte dessa organização. O PPP deve ser o
resultado da organização desse espaço escolar que deve ser regido por
ideias comuns e com a participação de todos.

A SEGUNDA PARTE DA AULA É BASTANTE CONECTADA COM O


ASSUNTO ANTERIOR. TÓPICO DE GRANDE IMPORTÂNCIA PARA
NÓS. ENTRETANTO, BASTA UMA PESQUISA RÁPIDA PARA

!∀#∃%&∋(∀)∗)+∗&,−.∗&(&∋∗/−∗)∗&∋−∀.−)#&&&&&&&&&∀∀∀#∃%&∋(&∃)∗(+,−+.∋%,%#+,/#0∋!!!!!!!!!!!∀#∃%&∋!15!()!23!
Conhecimentos Pedagógicos
Teoria e exercícios SEDF
! ! ! ! Fernanda
Profas. ! ! Lima e! Fabiana Firmino
! Aula 01
VERIFICAR O QUÃO DIFÍCIL É ENCONTRAR ESSE TEMA. SENDO
ASSIM, FIZEMOS PESQUISAS EXAUSTIVAS E A PARTIR DISSO,
CONFECCIONAMOS A AULA, BASEANDO NAS IDEIAS DOS
PRINCIPAIS AUTORES QUE ESTUDAM SOBRE ESSE ASSUNTO.

AGORA, MÃOS À OBRA!

GESTÃO EDUCACIONAL DECORRENTE DA CONCEPÇÃO DO PROJETO


POLÍTICO-PEDAGÓGICO

A preocupação com a melhoria da qualidade da Educação levantou a


necessidade de descentralização e democratização da gestão escolar e
consequentemente, a participação tornou-se um conceito nuclear.

Vários autores explicam que o entendimento do conceito de gestão já


pressupõe, em si, a ideia de participação, isto é, do trabalho associado de
pessoas analisando situações e decidindo sobre seu encaminhamento e agir
sobre elas em conjunto.

Como ensina a professora Zaíra Leite, a palavra participação deriva-se do


latim participatio que significa ter parte na ação. Sendo assim, crianças,
para ter parte na ação é preciso ter acesso ao agir e às decisões que
orientem o agir. 80559603134

Executar uma ação não significa ter parte, ou seja, responsabilidade sobre
a ação. E só será sujeito da ação quem puder decidir sobre ela.
A participação tem como característica fundamental a força de atuação
consciente, pela qual os membros de uma unidade social (de um grupo, de
uma equipe) reconhecem e assumem seu poder de exercer uma influência
na determinação da dinâmica, da cultura da unidade social, a partir da
competência e vontade de compreender, decidir e agir em conjunto.

!∀#∃%&∋(∀)∗)+∗&,−.∗&(&∋∗/−∗)∗&∋−∀.−)#&&&&&&&&&∀∀∀#∃%&∋(&∃)∗(+,−+.∋%,%#+,/#0∋!!!!!!!!!!!∀#∃%&∋!16!()!23!
Conhecimentos Pedagógicos
Teoria e exercícios SEDF
! ! ! ! Fernanda
Profas. ! ! Lima e! Fabiana Firmino
! Aula 01
∀ ∀ ∀ ∀ ∀ ∀ ∀ ∀

∀ ∀ ∀ ∀ ∀ ∀ ∀ ∀
∀ ∀ ∀ ∀ ∀ ∀ ∀ ∀
Trabalhar a gestão educacional decorrente do projeto político-
pedagógico significa trabalhar em conjunto, no sentido de formação
de grupo, requer compreensão dos processos grupais para
desenvolver competências que permitam realmente aprender com
o outro e construir de forma participativa.

Estimados, leiam a seguir a definição de grupo por Pichin-Riviere “sendo


um grupo um conjunto restrito de pessoas ligadas entre si por constantes
espaço e tempo, articuladas por sua mútua representação interna
interatuando por meio de complexos mecanismos de assunção e atribuição
de papéis, que se propõe de forma explícita ou implícita uma tarefa que
constitui finalidade”.

Sobre explícito quer dizer o observável, o que se vê. Entretanto, abaixo


dele está o que é implícito. Este é constituído de medos básicos (diante de
mudanças, ora alternativas transformadoras ora resistência à mudança).
Pichin ainda ensina que a resistência à mudança é consequência dos medos
básicos que São o “medo à perda”.
80559603134

Das estruturas existentes e “medo do ataque” frente à novas situações, nas


quais a pessoa sente-se insegura por falta de instrumentação.

!∀#∃%&∋(∀)∗)+∗&,−.∗&(&∋∗/−∗)∗&∋−∀.−)#&&&&&&&&&∀∀∀#∃%&∋(&∃)∗(+,−+.∋%,%#+,/#0∋!!!!!!!!!!!∀#∃%&∋!17!()!23!
Conhecimentos Pedagógicos
Teoria e exercícios SEDF
! ! ! ! Fernanda
Profas. ! ! Lima e! Fabiana Firmino
! Aula 01
Gente, perceba que deve haver sensibilização na implementação do
projeto político-pedagógico na gestão educacional. Sensibilizar
significa envolver as pessoas para que elas participem de forma
efetiva.
Nesse sentido, o gestor deve sensibilizar, provocar e tornar a
pessoa sensível.

Outro ensinamento importante sobre a gestão educacional decorrente do


projeto político pedagógico vem de Libâneo que explica que a participação
é fundamental por garantir a gestão democrática da escola, pois é
assim que todos os envolvidos do processo educacional da instituição
estarão presentes, tanto nas decisões e construções de propostas (planos,
programas, projetos, ações, eventos) como no processo de implementação,
acompanhamento e avaliação.

Firma-se, pois, o parecer de que falta, para a promoção de qualidade da


educação uma visão global do estabelecimento de ensino como instituição
social, capaz de promover a sinergia pedagógica de que muitas das
melhores instituições estão carentes. Essa sinergia seria conduzida pela
equipe de gestão da escola, sob a liderança de seu diretor, voltada para a
dinamização e coordenação do processo coparticipativo, para atender às
demandas educacionais da sociedade dinâmica e centrada na tecnologia e
80559603134

conhecimentos.

Nesse caso, é importante entender que um projeto político-pedagógico, em


uma perspectiva de qualidade, substitui o chefe por um líder que acredita,
confia, reúne e valoriza as pessoas, participa de tarefas pedagógicas tendo
a escola como parte de seu projeto de vida, em busca de uma educação
compromissada com a qualidade de vida de seus alunos, que desenvolva
habilidades fundamentais para o sucesso e uma educação que contribua

!∀#∃%&∋(∀)∗)+∗&,−.∗&(&∋∗/−∗)∗&∋−∀.−)#&&&&&&&&&∀∀∀#∃%&∋(&∃)∗(+,−+.∋%,%#+,/#0∋!!!!!!!!!!!∀#∃%&∋!18!()!23!
Conhecimentos Pedagógicos
Teoria e exercícios SEDF
! ! ! ! Fernanda
Profas. ! ! Lima e! Fabiana Firmino
! Aula 01
para o desenvolvimento integral e reintegrado do homem, dando ênfase a
valores e habilidades.

A liderança de um diretor é um dos fatores primordiais para o êxito do


processo, na medida em que possua sensibilidade e habilidade para obter
o máximo de contribuição e participação do colegiado, capacidade gerencial
para descobrir entre a comunidade educativa (pais, alunos, professores,
especialistas etc) os talentos que possam conferir a excelência e qualidade
ao projeto político pedagógico em construção.

O diretor deve, ainda, ter a visão e compreensão de que o currículo


representa um referencial que precisa ser adequado à qualidade ao projeto
político-pedagógico em construção.

O diretor deve, ainda, ter a visão e compreensão de que o currículo


representa um referencial que precisa ser adequado à realidade e
necessidade da clientela, como algo dinâmico e que necessita de um
permanente repensar por parte dos envolvidos no projeto a ser
comprometido com a comunidade educativa e a escola.

80559603134

!∀#∃%&∋(∀)∗)+∗&,−.∗&(&∋∗/−∗)∗&∋−∀.−)#&&&&&&&&&∀∀∀#∃%&∋(&∃)∗(+,−+.∋%,%#+,/#0∋!!!!!!!!!!!∀#∃%&∋!19!()!23!
Conhecimentos Pedagógicos
Teoria e exercícios SEDF
! ! ! ! Fernanda
Profas. ! ! Lima e! Fabiana Firmino
! Aula 01

Para finalizar: A importância da gestão educacional para que o


projeto político-pedagógico funcione é enorme, pois é na concepção
de uma gestão unificada, forte e bem definida que os princípios
norteadores do PPP farão sentido.

Vamos praticar um pouco?


Acertou, dê um pulinho de alegria e corra para o abraço! \o/

80559603134

LISTA DE QUESTÕES:

01 - 2015 Banca: CESPE Órgão: STJ Prova: Analista Judiciário -


Pedagogia
Em relação ao projeto político-pedagógico em seu aspecto organizacional e
participativo, julgue o item a seguir.

!∀#∃%&∋(∀)∗)+∗&,−.∗&(&∋∗/−∗)∗&∋−∀.−)#&&&&&&&&&∀∀∀#∃%&∋(&∃)∗(+,−+.∋%,%#+,/#0∋!!!!!!!!!!!∀#∃%&∋!1:!()!23!
Conhecimentos Pedagógicos
Teoria e exercícios SEDF
! ! ! ! Fernanda
Profas. ! ! Lima e! Fabiana Firmino
! Aula 01
O projeto político-pedagógico é uma ação intencional, com sentido explícito,
compromisso sociopolítico e interesses reais e coletivos da população
majoritária definido coletivamente.

02 - Ano: 2015 Banca: CESPE Órgão: MPOG Prova: Técnico em


Assuntos Educacionais - Cargo 23
A respeito do projeto político-pedagógico e do papel do professor, julgue o
item a seguir.

No projeto político-pedagógico, apresentam-se ações intencionais claras e


propõem-se metas, elaboradas pela comunidade escolar, voltadas para
benefício da coletividade.

03 - Ano: 2015Banca: CESPE Órgão: MPOG Prova: Técnico em


Assuntos Educacionais - Cargo 23
A respeito do projeto político-pedagógico e do papel do professor, julgue o
item a seguir.

O conceito de liberdade, como um dos eixos norteadores do projeto político-


pedagógico, está associado à ideia de autonomia para pensar, propor e agir,
a qual segue uma intencionalidade decidida coletivamente.
80559603134

04 - Ano: 2015Banca: CESPE Órgão: STJ Prova: Analista Judiciário -


Pedagogia
Em relação ao projeto político-pedagógico em seu aspecto organizacional e
participativo, julgue o item a seguir.

A avaliação é um ato dinâmico que qualifica e oferece subsídios ao projeto


político-pedagógico e orienta as ações dos educadores e educandos. Ela

!∀#∃%&∋(∀)∗)+∗&,−.∗&(&∋∗/−∗)∗&∋−∀.−)#&&&&&&&&&∀∀∀#∃%&∋(&∃)∗(+,−+.∋%,%#+,/#0∋!!!!!!!!!!!∀#∃%&∋!43!()!23!
Conhecimentos Pedagógicos
Teoria e exercícios SEDF
! ! ! ! Fernanda
Profas. ! ! Lima e! Fabiana Firmino
! Aula 01
tem um compromisso amplo, não somente quanto a eficiência e a eficácia,
mas também com os resultados da própria organização do trabalho
pedagógico.

05 - CESPE/TJDF/ANALISTA JUDICIÁRIO/PEDAGOGIA
Julgue os itens que se seguem, relativos ao projeto
político-pedagógico (PPP).

A concepção emancipatória do PPP prescinde da qualidade técnica e


trabalha exclusivamente com a sua dimensão política.

06 - Analista de Atividades Culturais - Pedagogia – GDF 2014


Quanto ao desenvolvimento de projetos pedagógicos para as organizações,
assinale a alternativa correta.
(A) A organização, ao desenvolver esses projetos, pode descartar as
competências de colaboradores necessárias ao cenário de atuação.
(B) O desenvolvimento de projetos pedagógicos possibilita às organizações
formar profissionais necessários para exercer as funções pertinentes à sua
atuação.
(C) Percebe-se que vem caindo em desuso, uma vez que seus resultados
operacionais são julgados como irrelevantes pelos gestores
80559603134

contemporâneos.
(D) O pedagogo empresarial pode realizar o desenvolvimento desses
projetos somente na ausência do psicólogo corporativo.
(E) As instituições, ao desenvolverem projetos pedagógicos, estão
facultadas a se atentarem ao alcance de seus objetivos, necessidades ou
demandas.

07 - AGU - CESPE - Administrador

!∀#∃%&∋(∀)∗)+∗&,−.∗&(&∋∗/−∗)∗&∋−∀.−)#&&&&&&&&&∀∀∀#∃%&∋(&∃)∗(+,−+.∋%,%#+,/#0∋!!!!!!!!!!!∀#∃%&∋!41!()!23!
Conhecimentos Pedagógicos
Teoria e exercícios SEDF
! ! ! ! Fernanda
Profas. ! ! Lima e! Fabiana Firmino
! Aula 01
O projeto pedagógico, incluído o seu perfil técnico, deve-se abster de
aspectos políticos, limitando-se a traçar as diretrizes e metas a serem
alcançadas, voltadas ao aspecto ensino aprendizagem e aos aspectos
administrativo-financeiros envolvidos.
( ) VERDADEIRO
( ) FALSO

08 - CESPE - Administrador
O projeto pedagógico de uma organização deve-se basear em um
documento que detalhe objetivos, diretrizes e ações do processo educativo
a ser desenvolvido na organização, expressando as exigências legais do
sistema educacional, bem como as necessidades, propósitos e expectativas
da comunidade envolvida.
( ) VERDADEIRO
( ) FALSO

09 - AGU - CESPE - Administrador


O projeto pedagógico, incluído o seu perfil técnico, deve-se abster de
aspectos políticos, limitando-se a traçar as diretrizes e metas a serem
alcançadas, voltadas ao aspecto ensino aprendizagem e aos aspectos
administrativo-financeiros envolvidos. 80559603134

( ) VERDADEIRO
( ) FALSO

10 - AGU - CESPE - Administrador


O projeto pedagógico de uma organização deve-se basear em um
documento que detalhe objetivos, diretrizes e ações do processo educativo
a ser desenvolvido na organização, expressando as exigências legais do

!∀#∃%&∋(∀)∗)+∗&,−.∗&(&∋∗/−∗)∗&∋−∀.−)#&&&&&&&&&∀∀∀#∃%&∋(&∃)∗(+,−+.∋%,%#+,/#0∋!!!!!!!!!!!∀#∃%&∋!44!()!23!
Conhecimentos Pedagógicos
Teoria e exercícios SEDF
! ! ! ! Fernanda
Profas. ! ! Lima e! Fabiana Firmino
! Aula 01
sistema educacional, bem como as necessidades, propósitos e expectativas
da comunidade envolvida.
( ) VERDADEIRO
( ) FALSO

QUESTÕES COMENTADAS:

01 - 2015 Banca: CESPE Órgão: STJ Prova: Analista Judiciário -


Pedagogia
Em relação ao projeto político-pedagógico em seu aspecto organizacional e
participativo, julgue o item a seguir.

O projeto político-pedagógico é uma ação intencional, com sentido explícito,


compromisso sociopolítico e interesses reais e coletivos da população
majoritária definido coletivamente.
CERTO. O PPP só faz sentido ser for feito por todos os que estão
envolvidos na prática educativa. O PPP é a voz de quem está
envolvido.

80559603134

02 - Ano: 2015 Banca: CESPE Órgão: MPOG Prova: Técnico em


Assuntos Educacionais - Cargo 23
A respeito do projeto político-pedagógico e do papel do professor, julgue o
item a seguir.

No projeto político-pedagógico, apresentam-se ações intencionais claras e


propõem-se metas, elaboradas pela comunidade escolar, voltadas para
benefício da coletividade.

!∀#∃%&∋(∀)∗)+∗&,−.∗&(&∋∗/−∗)∗&∋−∀.−)#&&&&&&&&&∀∀∀#∃%&∋(&∃)∗(+,−+.∋%,%#+,/#0∋!!!!!!!!!!!∀#∃%&∋!42!()!23!
Conhecimentos Pedagógicos
Teoria e exercícios SEDF
! ! ! ! Fernanda
Profas. ! ! Lima e! Fabiana Firmino
! Aula 01
CERTO. Prestaram atenção na banca? Esta questão segue a mesma
linha da questão anterior. As duas provas foram aplicadas em 2015
perto uma da outra. Continue respondendo questões da banca que
a aprovação será garantida!

03 - Ano: 2015Banca: CESPE Órgão: MPOG Prova: Técnico em


Assuntos Educacionais - Cargo 23
A respeito do projeto político-pedagógico e do papel do professor, julgue o
item a seguir.

O conceito de liberdade, como um dos eixos norteadores do projeto político-


pedagógico, está associado à ideia de autonomia para pensar, propor e agir,
a qual segue uma intencionalidade decidida coletivamente.
CERTO. Vimos exatamente isso. A liberdade é o princípio número 4
da aula!

04 - Ano: 2015Banca: CESPE Órgão: STJ Prova: Analista Judiciário -


Pedagogia
Em relação ao projeto político-pedagógico em seu aspecto organizacional e
participativo, julgue o item a seguir.

80559603134

A avaliação é um ato dinâmico que qualifica e oferece subsídios ao projeto


político-pedagógico e orienta as ações dos educadores e educandos. Ela
tem um compromisso amplo, não somente quanto a eficiência e a eficácia,
mas também com os resultados da própria organização do trabalho
pedagógico.

CERTO. A avaliação permite que o PPP tenha andamento de acordo


com as modificações necessárias que a realidade local exige.

!∀#∃%&∋(∀)∗)+∗&,−.∗&(&∋∗/−∗)∗&∋−∀.−)#&&&&&&&&&∀∀∀#∃%&∋(&∃)∗(+,−+.∋%,%#+,/#0∋!!!!!!!!!!!∀#∃%&∋!45!()!23!
Conhecimentos Pedagógicos
Teoria e exercícios SEDF
! ! ! ! Fernanda
Profas. ! ! Lima e! Fabiana Firmino
! Aula 01
05 - CESPE/TJDF/ANALISTA JUDICIÁRIO/PEDAGOGIA
Julgue os itens que se seguem, relativos ao projeto
político-pedagógico (PPP).

A concepção emancipatória do PPP prescinde da qualidade técnica e


trabalha exclusivamente com a sua dimensão política.

RESPOSTA: ERRADA

Não é exclusivamente política. E sim formal, técnica e política.

06 - Analista de Atividades Culturais - Pedagogia – GDF 2014


Quanto ao desenvolvimento de projetos pedagógicos para as organizações,
assinale a alternativa correta.
(A) A organização, ao desenvolver esses projetos, pode descartar as
competências de colaboradores necessárias ao cenário de atuação.
(B) O desenvolvimento de projetos pedagógicos possibilita às organizações
formar profissionais necessários para exercer as funções pertinentes à sua
atuação.
(C) Percebe-se que vem caindo em desuso, uma vez que seus resultados
operacionais são julgados como irrelevantes pelos gestores
contemporâneos.
(D) O pedagogo empresarial pode realizar o desenvolvimento desses
projetos somente na ausência do psicólogo corporativo.
80559603134

(E) As instituições, ao desenvolverem projetos pedagógicos, estão


facultadas a se atentarem ao alcance de seus objetivos, necessidades ou
demandas.
LETRA B. Nessa proposta metodológica é necessário também
priorizar a aprendizagem e a cooperação para que haja o diferencial
necessário para o alcance do sucesso de todo o projeto. Durante
esse processo os participantes devem fazer uma reflexão sobre as
consequências de suas ações, possibilitando assim a reconstrução

!∀#∃%&∋(∀)∗)+∗&,−.∗&(&∋∗/−∗)∗&∋−∀.−)#&&&&&&&&&∀∀∀#∃%&∋(&∃)∗(+,−+.∋%,%#+,/#0∋!!!!!!!!!!!∀#∃%&∋!46!()!23!
Conhecimentos Pedagógicos
Teoria e exercícios SEDF
! ! ! ! Fernanda
Profas. ! ! Lima e! Fabiana Firmino
! Aula 01
de conceitos. Os projetos podem possibilitar às organizações
formar profissionais necessários para exercer as funções
pertinentes à sua atuação como menciona a letra B.

07 - AGU - CESPE - Administrador


O projeto pedagógico, incluído o seu perfil técnico, deve-se abster de
aspectos políticos, limitando-se a traçar as diretrizes e metas a serem
alcançadas, voltadas ao aspecto ensino aprendizagem e aos aspectos
administrativo-financeiros envolvidos.
( ) VERDADEIRO
( x ) FALSO
Comentários: o projeto pedagógico não deve se ater, apenas aos
aspectos políticos e administrativo-financeiros. Ele é multifacetado
e contempla aspectos pedagógicos, sociais, culturais e plurais.

08 - CESPE - Administrador
O projeto pedagógico de uma organização deve-se basear em um
documento que detalhe objetivos, diretrizes e ações do processo educativo
a ser desenvolvido na organização, expressando as exigências legais do
sistema educacional, bem como as necessidades, propósitos e expectativas
da comunidade envolvida.
( x ) VERDADEIRO
( ) FALSO 80559603134

Comentários: o projeto pedagógico é um documento, e, apesar de


flexível constarão os objetivos, diretrizes e ações voltadas à
aprendizagem.

09 - AGU - CESPE - Administrador


O projeto pedagógico, incluído o seu perfil técnico, deve-se abster de
aspectos políticos, limitando-se a traçar as diretrizes e metas a serem
alcançadas, voltadas ao aspecto ensino aprendizagem e aos aspectos
administrativo-financeiros envolvidos.

!∀#∃%&∋(∀)∗)+∗&,−.∗&(&∋∗/−∗)∗&∋−∀.−)#&&&&&&&&&∀∀∀#∃%&∋(&∃)∗(+,−+.∋%,%#+,/#0∋!!!!!!!!!!!∀#∃%&∋!47!()!23!
Conhecimentos Pedagógicos
Teoria e exercícios SEDF
! ! ! ! Fernanda
Profas. ! ! Lima e! Fabiana Firmino
! Aula 01
( ) VERDADEIRO
( x ) FALSO
Comentários: o projeto pedagógico não deve se ater, apenas aos
aspectos políticos e administrativo-financeiros. Ele é multifacetado
e contempla aspectos pedagógicos, sociais, culturais e plurais.

10 - AGU - CESPE - Administrador


O projeto pedagógico de uma organização deve-se basear em um
documento que detalhe objetivos, diretrizes e ações do processo educativo
a ser desenvolvido na organização, expressando as exigências legais do
sistema educacional, bem como as necessidades, propósitos e expectativas
da comunidade envolvida.
( x ) VERDADEIRO
( ) FALSO
Comentários: o projeto pedagógico é um documento, e, apesar de
flexível constarão os objetivos, diretrizes e ações voltadas à
aprendizagem.

80559603134

!∀#∃%&∋(∀)∗)+∗&,−.∗&(&∋∗/−∗)∗&∋−∀.−)#&&&&&&&&&∀∀∀#∃%&∋(&∃)∗(+,−+.∋%,%#+,/#0∋!!!!!!!!!!!∀#∃%&∋!48!()!23!
Conhecimentos Pedagógicos
Teoria e exercícios SEDF
! ! ! ! Fernanda
Profas. ! ! Lima e! Fabiana Firmino
! Aula 01

1. C
2. C
3. C
4. C
5. E
6. B
7. F
8. V
9. F
10. V

80559603134

!∀#∃%&∋(∀)∗)+∗&,−.∗&(&∋∗/−∗)∗&∋−∀.−)#&&&&&&&&&∀∀∀#∃%&∋(&∃)∗(+,−+.∋%,%#+,/#0∋!!!!!!!!!!!∀#∃%&∋!49!()!23!
Conhecimentos Pedagógicos
Teoria e exercícios SEDF
! ! ! ! Fernanda
Profas. ! ! Lima e! Fabiana Firmino
! Aula 01

Onde posso ler mais?


Escola e democracia: Teorias da educação, curvatura da vara, onze teses
sobre educação e política. São Paulo, Cortez e Autores Associados, 1983.

DEMO Pedro. Educação e qualidade. Campinas, Papirus,1994.


Libâneo, Carlos José. Educação Escolar: Política, Estrutura e Organização.
São Paulo, Cortez, 2012.

Florestan Fernandes. Petrópolis: Vozes, pp. 166-183

GADOTTI, Moacir e José Eustáquio Romão, ogs., 1997. Autonomia da


escola: princípios e propostas. São Paulo: Cortez.

GADOTTI, Moacir e José Eustáquio Romão, orgs., 1993. Município e


Educação. São Paulo: Cortez/IPF.

GADOTTI, Moacir, 1990. “Tese em defesa de um sistema único, nacional e


popular de educação pública”. In:

80559603134

GADOTTI, Moacir, 1990. Uma só escola para todos: caminhos da autonomia


escolar. Prefácio de

VEIGA, Ilma P.A. "Escola, currículo e ensino". In: I.P.A. Veiga e M. Helena
Cardoso (org.) Escola fundamental: Currículo e ensino. Campinas,
Papirus,1991.

VEIGA, Ilma P.A. e CARVALHO, M. Helena S.O. "A formação de profissionais


da educação". In: MEC. Subsídios para uma proposta de educação integral

!∀#∃%&∋(∀)∗)+∗&,−.∗&(&∋∗/−∗)∗&∋−∀.−)#&&&&&&&&&∀∀∀#∃%&∋(&∃)∗(+,−+.∋%,%#+,/#0∋!!!!!!!!!!!∀#∃%&∋!4:!()!23!
Conhecimentos Pedagógicos
Teoria e exercícios SEDF
! ! ! ! Fernanda
Profas. ! ! Lima e! Fabiana Firmino
! Aula 01
à criança em sua dimensão pedagógica. Brasília, 1994.

Cassia Ravena Mulin de Assis Medel - Projeto politico pedagógico. Construção e


implementação na Escola.

http://www.app.com.br/portalapp/imprensa/Doc_Ref_CONAE_2014_versa
ofinal.pdf

http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/rcnei_vol1.pdf

!
!
!
!

80559603134

!∀#∃%&∋(∀)∗)+∗&,−.∗&(&∋∗/−∗)∗&∋−∀.−)#&&&&&&&&&∀∀∀#∃%&∋(&∃)∗(+,−+.∋%,%#+,/#0∋!!!!!!!!!!!∀#∃%&∋!23!()!23!

Você também pode gostar