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ATIVIDADE AVALIATIVA ESPECIAL – AAE- 02

Curso: Segunda Licenciatura em Pedagogia

Turma: 2021/1 Semestre

Disciplina: Educação Especial e Escola Inclusiva

Professora: Georgia Borges


Polo:

Acadêmico (a): ALINY COELHO DA SILVA DUARTE RGM: 033.759

Prezados acadêmicos, segue abaixo a Atividade Avaliativa Especial. O prazo de envio


da mesma é até o dia 23/04/2021, após essa data o sistema não irá ser reaberto, e
também não será aceita por e-mail.

Atenção! A resposta considera será a marcada com um X no gabarito.

Gabarito

Questão Alternativa válida


3 A B C D
4 A B C D
5 A B C D
6 A B C D
7 A B C D
8 A B C D
9 A B C D
10 A B C D
QUESTÕES

1) De acordo com a lei 7.853/89 da Constituição Federal, todos têm direitos à


educação, inclusive as pessoas com necessidades especiais. O que a Lei dispõe?

Art. 2º Ao Poder Público e seus órgãos cabe assegurar às pessoas portadoras


de deficiência o pleno exercício de seus direitos básicos, inclusive dos direitos
à educação, à saúde, ao trabalho, ao lazer, à previdência social, ao amparo à
infância e à maternidade, e de outros que, decorrentes da Constituição e das
leis, propiciem seu bem-estar pessoal, social e econômico.

2) Em 2005, com a implantação dos Núcleos de Atividades de Altas


Habilidades/Superdotação – NAAH/S em todos os estados e no Distrito Federal,
são organizados centros de referência na área das altas
habilidades/superdotação, sendo assim, qual a importância desses locais?  

A proposta de atendimento educacional especializado para os alunos com altas


habilidades/superdotação tem fundamento nos princípios filosóficos que
embasam a educação inclusiva e como objetivo formar professores e
profissionais da educação para a identificação dos alunos com altas
habilidades/superdotação, oportunizando a construção do processo de
aprendizagem e ampliando o atendimento, com vistas ao pleno
desenvolvimento das potencialidades desses alunos.

3) A abordagem inclusiva se diferencia da abordagem tradicional (integrativa),


entre outras coisas, em seu conceito de adequação curricular (inclusiva) em
oposição ao de adaptação curricular (tradicional). Assinale a alternativa
CORRETA:

a) As adaptações curriculares criadas há mais de 30 anos não retiram do


currículo conteúdos que necessitariam ser alterados em razão de
especificidades e necessidades especiais de alunos com deficiência.
b) As adaptações curriculares surgiram, separadamente, para alunos cegos,
surdos e com deficiência intelectual ou física. Essa prática deu origem a um
único currículo o "adaptado".
c) A adequação curricular consiste em um currículo flexível que possibilita a
adequação às especificidades e necessidades especiais de cada aluno (gênero,
etnia, raça, idioma/dialeto, cultura, condição socioeconômica, orientação
sexual, faixa etária, deficiência, etc.)
d) A adequação curricular criada da proposta inclusivista, trata-se da
elaboração de um currículo variado e específico para os alunos com dificuldade
e deficiência.
4) De acordo com a lei 7.853/89 da Constituição Federal, todos têm direitos à
educação, inclusive as pessoas com necessidades especiais. Assinale a
alternativa correta em relação ao que a Lei dispõe:

a) Define como crime recusar, suspender, adiar, cancelar ou extinguir a


matrícula de um estudante por causa de sua deficiência, em qualquer curso
ou nível de ensino, seja ele público ou privado.
b) O apoio às pessoas portadoras de deficiência, mas não a integração social.
c) Garante o direito de todos à educação, que deve visar ao pleno
desenvolvimento da pessoa, ficando a cargo da família seu preparo para a
cidadania e sua qualificação para o trabalho
d) As práticas pedagógicas têm-se direcionado para a integração de alunos com
e sem deficiências e cabe a rede privada garantir essa interação

5) Para que haja renovação e inovação é preciso mudar o foco para onde
acontece a educação, quais seriam os princípios básicos para uma escolarização
eficiente:

I) Solidariedade para mediar e compartilhar Educação Especial e Escola


Inclusiva
II) Liberdade para implementar novos meios e tecnologias.
III) Igualdade na diversidade e oportunidade para todas as diferenças.
IV) Indiferença para os conflitos e barreiras existentes.

Assinale a alternativa correta:


a) III, IV
b) I, II, III
c) IV, II
d) I, II, III, IV

6) A Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência, aprovada pela


ONU em 2006 e da qual o Brasil é signatário, estabelece que os Estados-Partes
devem assegurar um sistema de educação inclusiva em todos os níveis de
ensino:

I) em ambientes que maximizem o desenvolvimento acadêmico e social


compatível com a meta da plena participação e inclusão;
II) adotando medidas para garantir que as pessoas com deficiência não
sejam excluídas do sistema educacional geral sob alegação de
deficiência;
III) garantindo que as crianças com deficiência não sejam excluídas do
ensino fundamental gratuito e compulsório, sob alegação de
deficiência;
IV) Possibilitando que pessoas com deficiência possam ter acesso ao ensino
fundamental inclusivo, de qualidade e gratuito, em igualdade de
condições com as demais pessoas na comunidade em que vivem.

Assinale a alternativa correta:


a) I, II, III e IV
b) I e III
c) III e IV
d) I e II

7) Com o decreto nº 5.296/04, surgiu o Programa Brasil Acessível. Assinale a


alternativa que corresponde ao objetivo do decreto.

a) Estimular e apoiar os governos municipais e estaduais a desenvolver ações


que garantam a acessibilidade para pessoas com restrição de mobilidade aos
sistemas de transportes, equipamentos urbanos e a circulação em áreas
públicas.
b) Inclui, no processo de construção das cidades, uma nova visão que considere
o acesso universal ao espaço público
c) A acessibilidade, tanto no tocante à eliminação de barreiras arquitetônicas,
como das barreiras de comunicação das Universidades, é um dos requisitos
que devem ser observados para fins de autorização e credenciamento das
instituições de ensino superior, bem como para sua renovação, nos termos
constantes da Portaria do Ministério da Educação nº 1.679/99.
d) O cumprimento de tais direitos deve ser cobrado e eventuais denúncias
podem ser encaminhados aos Ministérios Públicos, estadual, caso refira-se a
espaços e prédios públicos de responsabilidade do Estado ou do Município e
espaços privados, ao Federal, quanto a espaços e prédios públicos de
responsabilidade da Administração Pública Federal.

8) Assinale a alternativa que corresponde com os passos para elaborar uma


adequação de materiais e atividades eficientes aos alunos numa escola
inclusiva descritos por Manzini & Santos (2002):

I) Entender a situação que envolve o estudante; escutar seus desejos;


identificar características psicomotoras; observar a dinâmica do
estudante no ambiente escolar; reconhecer o contexto social; Gerar
ideias: pesquisar materiais que podem ser utilizados; pesquisar
alternativas para confecção do objeto.
II) Considerar as necessidades a serem atendidas (questões do
educador/aluno); considerar a disponibilidade de recursos materiais
para a construção do objeto materiais, processo para confecção, custos.
III) Avaliar o uso do objeto, verificar se o objeto facilitou a ação do aluno e
do educador.
IV) Verificar se as condições apresentadas se tornam estáticas com o passar
do tempo para que se tornem efetivas.

a) I, II, III
b) II, IV
c) I, II, IV
d) I, II, III, IV

9) O modelo de educação inclusiva, além de matricular as crianças com


necessidades educacionais especiais, deve oferecer ao professor e à escola o
suporte necessário à sua ação pedagógica, propiciando ao aluno a apropriação
do conhecimento escolar. O que é necessário para uma escola inclusiva de
qualidade?
Assinale a alternativa INCORRETA:

a) Nesta modalidade o diretor se envolver ativamente com a escola no


provimento de estratégias. Espera-se que os pais sejam parceiros igualmente
essenciais na educação de seus filhos.
b) Deve garantir a capacitação continuada de professores, para que sua prática
pedagógica atenda à diversidade dos alunos. O professor da classe regular deve
estar sensibilizado e capacitado (tanto psicológica quanto intelectualmente)
para mudar sua forma de ensinar e adequar o que vai ensinar.
c) O professor no processo inclusivo deve estimular os educandos a
direcionarem seu aprendizado de modo a aumentar sua autoconfiança, a
participar mais plenamente na sociedade, a usar mais o seu poder pessoal e a
desafiar a sociedade para a mudança.
d) É importante que exista um sistema de apoio, apenas, para o aluno com
necessidades educacionais especiais, haja visto que, tanto o professor quanto
toda a sociedade, já estão preparados para lidar com toda a especificidade
apresentada no processo de inclusão.

10) Para que a inclusão escolar seja real, o professor da classe regular deve estar
sensibilizado e capacitado (tanto psicológica quanto intelectualmente) para
mudar sua forma de ensinar e adaptar o que vai ensinar. Assinale a alternativa
que corresponde as atitudes que o professor deve desenvolver para atuar
nessa prática.

a) estimular os educandos a direcionarem seu aprendizado de modo a


aumentar sua autoconfiança, a participar mais plenamente na sociedade, a
usar mais o seu poder pessoal e a desafiar a sociedade para a mudança;
b) estar mais interessado naquilo que o aluno deseja aprender do que em
rótulos sobre ele; acreditar que todos os educandos conseguem desenvolver
habilidades básicas;
c) respeitar o potencial de cada aluno e aceita todos os estudantes igualmente
e adotar uma abordagem que propicie ajuda na solução de problemas e
dificuldades;
d) todas as alternativas estão corretas.

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