ANDRAGOGIA

A andragogia (do grego: andros - adulto e gogos - educar) significa a atividade de ensinar aos
adultos. O cerne da andragogia é o aprendizado baseado na aplicabilidade dos conteúdos e na
solução de problemas, com um aprendizado de valor imediato que é construído pelo próprio
aluno que toma consciência do que necessita saber e do quanto precisa se esforçar para
adquirir o conhecimento que lhe falta.

Podemos dizer que na Andragogia o indivíduo é convidado a ser o gestor do seu processo
educacional,
ucacional, tendo a instituição como apoio e suporte para a ação de aprendizagem, ao
desafiá-lo
lo com problemas reais tanto da área técnica e de relacionamentos interpessoais.

A instituição, no caso, funciona como um ambiente de aprendizagem no qual é criado todo um

sistema orgânico de aprendizagem passando pela disponibilização do conteúdo básico, a
orientação dos professores-facilitadores,
professores facilitadores, as dinâmicas de aprendizagem e soluções de
problemas. O aluno é convidado a ser sujeito ativo no processo, direcionando sua necessidade
de informação para a aprendizagem no grupo e também pelo estímulo a disciplina do
autodidatismo fora do ambiente da instituição.
A troca de experiências e a horizontalidade são estimuladas, sendo que cada aluno possui uma
contibuição efetiva
iva para o coletivo. Todos compartilham conceitos e vivências, sendo um
sujeito ativo no processo. Este novo papel do aluno desenvolve seu potencial de decisão,
reforça sua identidade e liderança, marcam mudanças de atitudes e maturidade atribuindo
novos significados
ignificados a sua personalidade e capacidade profissional.

As 6 perguntas que um estudante adulto faz antes de começar a estudar um assunto

A educação para adultos tem suas especificidades, e por isso funciona melhor quando
respeitados alguns princípios. Os princípios da Andragogia são:

• direcionamento.. Com a maturidade, o adulto passa a preferir direcionar seu

Auto-direcionamento
aprendizado. Por isso, gostam de entender o porquê da necessidade de aprender algo.
• Uso da experiência. Os adultos gostam de aplicar o resultados
dos de suas experiências
prévias e daquilo que estudaram anteriormente na construção do conhecimento em
sala de aula.
• Aplicação. A motivação de um adulto vem da percepção de que pode aplicar o que
está estudando, seja no trabalho ou na sua vida pessoal, imediatamente.
imediatamente.
• PBL. Os conteúdos ministrados aos adultos devem estar organizados em torno de
problemas que ele deve ser capaz de resolver e não em unidades didáticas. A
Aprendizagem Baseada em Problemas (PBL) é a metodologia de ensino mais adequada
para a educação de adultos.
• LOC. No ensino para adultos a motivação de aprender do adulto é interna. Deve-se
despertar o interesse dele em aprender. Por esta característica, diz-se que o local of
Control - LOC é interno. A automotivação é a chave da educação continuada.
• Ambiente informal. Ao contrário do sistema bancário, no qual o aluno senta e recebe
passivamente o conteúdo do professor, como se o mesmo fosse o único detentor do
conhecimento, na Andragogia o professor é um facilitador que direciona as atividades
e estimula o debate e a troca de conhecimento de forma que o aluno descubra que
suas experiências são também uma forma de aprendizagem coletiva para si e os
demais.
• Fontes de consulta facilmente disponíveis. O uso de fontes acessíveis, como
periódicos, artigos e outras plataformas digitais é estimulado. Hoje em dia existe um
conteúdo rico e confiável na internet, o que possibilitou uma revolução na educação
nos últimos dez anos. Assim, cada aluno pode fomentar a disciplina para o
autodidatismo e alimentar a própria curiosidade sobre o tema, aprofundando os seus
estudos no próprio ritmo e até trazendo novos questionamentos para a sala de aula.
• Uso de dinâmicas de grupos. O mercado de trabalho exige que se saiba trabalhar com
pessoas, relacionar-se sadiamente e produtivamente. A Andragogia estimula essa
educação social para o convívio produtivo entre grupos com o uso de dinâmicas nas
quais o aprendizado é compartilhado em tarefas cooperativas em equipes. O indivíduo
aprende que o grupo possui um objetivo e que ele é maior que os interesses
individuais.
• Avaliação participativa. Alunos participam do planejamento, são incentivados a
direcionar o curso, a moldar as necessidades de cada disciplina usando conteúdos de
aplicação prática, contribuindo também com a avaliação de si mesmos e dos colegas
(peer-to-peer) para a construção do conhecimento, valorizando sempre a experiência
como fonte de aprendizagem.