SELEÇÃO PÚBLICA DE PROFESSORES PARA ATENDER

NECESSIDADES TEMPORÁRIAS DAS ESCOLAS DA REDE PÚBLICA

ESTADUAL DE ENSINO

EDITAL Nº 009/2021 - SEDUC/CE, DE 05 DE OUTUBRO DE 2021

Portaria Nº 001/ 2022- EEFM PROFESSORA ADALGISA BONFIM SOARES

PLANO DE AULA

CANDIDATO (A): Cariny Cardoso de Sousa

ESCOLA: EEFM José Bezerra de Menezes

TEMA: Figuras de Linguagem

SÉRIE/ANO: 1ª Série do Ensino Médio

DISCIPLINA/COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa / Linguagens,

Códigos e suas Tecnologias

CONTEÚDO: Língua Portuguesa / Linguagens, Códigos e suas Tecnologias

METODOLOGIA:

Em um primeiro momento com os estudantes, a professora buscará

investigá-los a respeito dos saberes adquiridos sobre figuras de linguagem. A
partir dos conhecimentos prévios da turma, a professora fundamentará o
assunto, sua importância no cotidiano, conceituando e exemplificando as
principais figuras de linguagem, no tempo estimado entre 20 a 30 minutos.

Em um segundo momento, a professora e os estudantes farão o

reconhecimento da função das figuras de linguagem na construção de sentidos
dos textos. A professora aproveitará a oportunidade para propor uma atividade
lúdica envolvendo o conteúdo abordado – figuras de linguagem – com a
duração de 20 minutos.
 O terceiro momento será a atividade na prática, envolvendo cartas para
a montagem de um jogo relacionado ao assunto, sob a supervisão da
professora para esclarecer possíveis dúvidas que surgirem, no tempo estimado
de 30 minutos.

Ponto de Partida
Sugestão de cartas para a montagem do jogo:
Consiste no emprego de “Meu verso é sangue.”
uma palavra em sentido (Manuel Bandeira)
que não lhe é próprio,
resultante da relação de
Metáfora semelhança entre dois
termos.

“Pois fui visitar uma

Consiste em aproximar amiga cuja filha
dois termos, a partir de adolescente, de 14
uma característica anos, tem o rosto de um
Comparação comum. Faz uso de anjo de catedral, mas se
conectivos: como, tal veste de preto, como um
qual, que nem, etc. morcego.” (Walcyr
Carrasco)

Consiste na “Sol e lua, Noite e dia.

aproximação de termos Sou o fui E o serei...”
Antítese com sentidos opostos. (Carlos Queiroz Telles)

Consiste em expressar “Rios te correrão dos

uma ideia com exagero, olhos, se chorares.”
Hipérbole a fim de enfatizá-la ou (Olavo Bilac)
destacá-la.

Consiste no emprego de
uma palavra por outra,
Metonímia com a qual tem uma Gosto de ler Fernando
relação de Sabino. (Autor pela
interdependência, obra)
proximidade.
 “A lua foi ao cinema
Consiste em atribuir passava um filme
Personificação ou
características humanas engraçado. A história de
Prosopopeia a seres inanimados ou uma estrela Que não
irracionais. tinha namorado.” (Paulo
Leminski)

Consiste no emprego de “Quando a Indesejada

palavra ou expressão das gentes chegar (Não
Eufemismo agradável para amenizar sei se dura ou caroável),
uma ideia desagradável Talvez eu tenha medo
ou grosseira. [...]” (Manuel Bandeira)

Montagem
É necessário colar as folhas do jogo em cartolina ou papelão, depois
recortar as cartas com nomes, conceitos e exemplos, embaralhar e colocar em
envelopes diferentes. Os próprios alunos podem montar cada jogo e até redigir
as regras - e, quem sabe, definir pontuação e “castigos”.
Estratégias
1) Ler diferentes textos e mostrar os efeitos de sentido produzidos pelo uso das
diferentes figuras de linguagem.
2) Organizar os alunos em pequenos grupos e entregar um envelope com os
nomes das figuras de linguagem, outro com os conceitos e outro com os
exemplos. Em seguida, orientar os alunos sobre a importância de retomar as
anotações do início da aula e ler atentamente os exemplos para determinar a
figura predominante em cada um deles. Os alunos deverão relacionar cada
figura com o conceito e o exemplo adequado.
3) Depois da montagem do jogo, os grupos podem apresentar suas conclusões
e produzir síntese ou painel sobre o estudo realizado.
Comentários
A partir dessa sugestão, os alunos podem realizar pesquisas sobre o
tema, criar seus próprios jogos e trazer poemas, letras de música e outros
textos de interesse para discutir com a turma os usos das figuras de linguagem.

Recursos

Cartolina, papelão, envelopes, tesoura, cola, caderno, lápis, borracha, pincel,

lousa e apagador.
PROPOSTA DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM:

 Os estudantes serão avaliados, em um primeiro momento, pela

participação/interação com a professora e com os outros alunos.
 Em um segundo momento, os estudantes serão avaliados por meio da
atividade proposta pela professora em sala.

REFERÊNCIAS:

NEVES, M. H. M. Que gramática estudar na escola. Norma e uso na Língua

Portuguesa. 2. ed. São Paulo: Contexto, 2004.
ORLANDI, E. P. A linguagem e seu funcionamento: as formas do discurso.
Campinas: Pontes, 1987.
TRAVAGLIA, L. C. Gramática e interação: uma proposta para o ensino de 1º
e 2º graus. 6. ed. São Paulo: Cortez, 2001.

________________________, ______ de ______________ de 2022.

Local e Data

_____________________________________

Assinatura do Candidato

ANEXO

FIGURAS DE LINGUAGEM
As figuras de linguagem são recursos linguísticos a que os autores
recorrem para tornar a linguagem mais rica e expressiva. Esses recursos
revelam a sensibilidade de quem os utiliza, traduzindo particularidades
estilísticas do emissor da linguagem. As figuras de linguagem exprimem
também o pensamento de modo original e criativo, exploram o sentido não
literal das palavras, realçam sonoridade de vocábulos e frases e até mesmo
organizam orações, afastando-as, de algum modo, de uma estrutura gramatical
padrão, a fim de dar destaque a algum de seus elementos. As figuras de
linguagem costumam ser classificadas em figuras de som, figuras de
construção e figuras de palavras ou semânticas.

PRINCIPAIS FIGURAS DE LINGUAGEM

Tabela com as principais figuras de linguagem.