Samantha Ladeira

Campos de Experiências, aprendizagens esperadas e papel do Professor

O atendimento dos bebês e das crianças na

educação Infantil é tema de muito debate,
estudo e reflexão para que seja realizado com
qualidade, oportunizando de fato o alinhamento
entre o cuidar e o educar, garantindo um
desenvolvimento integral, harmonioso,
equilibrado e promovendo a equidade,
considerando a situação social das famílias no
nosso país.

A Base Nacional Comum Curricular, anexo da

resolução nº 02, de 22 de dezembro de 2017,
apresenta o conjunto orgânico e progressivo das
aprendizagens essenciais como direito das
crianças.

Na Educação Infantil, considerando as Diretrizes

Curriculares Nacionais para a educação Infantil,
ressalta os eixos das práticas pedagógicas:
interações e brincadeiras, traz os direitos de
aprendizagens e desenvolvimento: conviver,
brincar, participar, explorar, expressar e
conhecer-se e por meio dos Campos de
Experiências propõe a superação da

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fragmentação radicalmente disciplinar do

conhecimento, o estímulo à sua aplicação na vida
real, a importância do contexto para dar sentido
ao que se aprende e o protagonismo do
estudante em sua aprendizagem e na construção
de seu projeto de vida, nova organização
curricular e coloca a criança como centro do
processo educativo.

Os campos de experiências constituem um

arranjo curricular que acolhe as situações e as
experiências concretas da vida cotidiana das
crianças e seus saberes, entrelaçando-os aos
conhecimentos que fazem parte do patrimônio
cultural.

As aprendizagens essenciais compreendem tanto

comportamentos, habilidades e conhecimentos
quanto vivências que promovem aprendizagem e
desenvolvimento nos diversos campos de
experiências.

A BNCC estabelece cinco Campos de

Experiências para a Educação Infantil que

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indicam quais são as experiências fundamentais

para que a criança aprenda e se desenvolva. Os
Campos enfatizam noções, habilidades, atitudes,
valores e afetos que as crianças devem
desenvolver de 0 a 5 anos e buscam garantir os
direitos de aprendizagem dos bebês, crianças
bem pequenas e crianças pequenas. Ou seja, o
conhecimento vem com a experiência que cada
criança vai viver no ambiente escolar.

O eu, o outro e o nós

Esse Campo de Experiências está relacionado a

identidade pessoal e coletiva, a cultura familiar,
entre outras possibilidades que envolvem o auto
conhecimento, o auto cuidado, as relações e as
interações.
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As aprendizagens esperadas para os bebês são :

Compartilhar brinquedos e objetos com
outros bebês e adultos e imitar seus gestos;
Experimentar sabores, cheiros, escolher e
sentir texturas e sons;
Brincar em frente ao espelho, se observando
e observando os outros, fazendo gestos e
imitando;
Ouvir histórias lidas ou contadas e cantar.

As aprendizagens esperadas para as crianças

bem pequenas são:
Escolher histórias, para ouvir, encenar,
expressando seus sentimentos;
Apoiar parceiros em dificuldade, sem
discriminá-los por suas características;
Brincar de se esconder, de faz de conta,
cuidar de animais domésticos, observar o
ambiente e colecionar objetos;
Vestir suas roupas, fantasias, experimentar
ser outra pessoa e personagem de as história
favorita;
Torcer a favor de um grupo, de um time,
participar de uma gincana;

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Cantar, respeitando sua vez e ouvir

companheiros.

As aprendizagens esperadas para as crianças

pequenas são:
Brinquem em diferentes lugares e em contato
com a natureza;
Participem de jogos de regras e construam
estratégias;
Interajam com outras crianças e adultos em
brincadeiras e outras atividades;
Pesquisem suas tradições em família,
reconhecendo elementos de sua identidade
cultural;
Arrumem a mesa para o almoço e
mantenham a organização dos seus
pertences;
Estabeleçam relações entre diferentes modos
de vidas, explorando diferentes brincadeiras
e culturas;
Falem sobre situações pessoais ou narrem
histórias familiares, discutindo situações-
problemas em grupo;
Planejem eventos, convites, cenários, etc.

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Papel do Professor:
Criar situações e incentivar as famílias que
propiciem experiências , para que as crianças
possam expressar desejos, afetos, saberes,
sentimentos, aprendam a ouvir, conversar,
argumentar, fazer planos, enfrentar conflitos,
fazer amizades;
Apoiar as crianças no desenvolvimento de
uma identidade pessoal, um sentimento de
autoestima, autonomia, autoconfiança em
suas possibilidades e de pertencimento a
determinados grupos étnico-racial, religioso,
regional.
Fortalecer vínculos afetivos das crianças com
as famílias, ajudando a captar as
possibilidades trazidas por diferentes
tradições culturais para compreender o
mundo e a si mesma;
Incentivar as crianças a refletir sobre a forma
injusta como os preconceitos, construindo
atitudes de respeito, não-discriminação e
solidariedade;
Construir com as crianças o entendimento da
importância de cuidar da sua saúde e bem-
estar, no decorrer das atividades cotidianas;
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Criar com as crianças hábitos ligados a

preservação do ambiente, à coleta de lixo
reciclado, à reciclagem.

Corpo, gestos e Movimentos

As aprendizagens esperadas para os bebês, são:

Pegar, amassar, empilhar, montar, encaixar,
mover, lançar, chutar – objetos de diferentes
formas, texturas, tamanhos, cores;
Brincar com água, terra e outro elementos
naturais, brincar de achar objetos escondidos;
Explorar espaços, rolando, sentando,
rastejando, engatinhando, erguendo o tronco
e a cabeça;
Participar com autonomia crescente dos
momentos de cuidados pessoais, como a hora
do banho, de vestir-se de desvestir-se;
Acompanhar a narrativa ou leitura de uma
história fazendo gestos, expressões para
seguir a ação dos personagens.

As aprendizagens esperadas para as crianças

bem pequenas, são:

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Participar de jogos de faz de contas,

assumindo determinadas posturas corporais,
gestos e falas que delineiam papéis;
Dançar com diferentes expressões faciais,
posturas corporais ao som de diferentes
gêneros;
Brincar com fantoches, marionetes,
reproduzindo falas de personagens que
memorizaram o que inventaram;
Manipular diferentes objetos, peguem,
lancem, encaixem, empilhem, rasguem,
amassem, folheiam, pintem;
Explorar desafios do espaço com maior
autonomia e destreza, correr, saltar e escalar;
Brincar seguindo orientações como: em frente,
atrás, no alto, em cima, embaixo, dentro, fora.

As aprendizagens esperadas para as crianças

pequenas, são:
Brincar de esconder, de pique, de siga o
mestre, imitem robôs, zumbis, entre outros
personagens que queiram;

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Participar de jogos que envolva o orientar-se

em frente, atrás, no alto, embaixo, em
resposta ao comando do adulto de referencia
ou ao amigo numa brincadeira ou jogo;
Teatralizar histórias com gestos e expressões.
Criar fantoches, cenários e figurinos;
Incluir em jogos desafios motores;
Dançar, imitar, criar e coordenar movimentos,
explorando o espaço e os sons do próprio
corpo;
Descrever, avaliar, reproduzir apresentações
de dança e outras formas de expressar
cultura corporal (circo, esportes, mímicas,
teatro, etc.).

Papel do professor:
Garantir propostas, organizações espaciais e
de materiais que possibilitem a criança
mobilizar seus movimentos para explorar o
entorno e as possibilidades do seu corpo,
fazendo com que elas se sintam instigadas a
isso.

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Compreender o corpo em movimento como

instrumento expressivo e de construção de
novos conhecimentos de si, do outro, do
universo, sem interpretá-lo como
manifestação de desordem ou indisciplina;
Agir sem pressa, em momento de atenção
pessoal, contando à criança o intuito da ação
que está mediando;
Interpretar os gestos das crianças em sua
intenção comunicativa e/ou expressiva,
verbalizando para elas a sua compreensão
do significado desses gestos;
Reunir crianças de diferentes competências
corporais e validar os avanços motores de
todas elas, respeitando suas características
corporais;
Observar as expressões do corpo das
crianças nas mais diferentes manifestações
culturais e brincadeiras tradicionais.

Traços, Sons, Cores e Formas

As aprendizagens esperadas para os bebês, são:

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Interagir a sons e músicas por meio de

movimento corporal, batendo palmas ou
chacoalhando objetos sonoros;
Explorar qualidade sonoras de objetos e
instrumentos musicais;
Brincar com as possibilidades expressivas da
própria voz;
Utilizar a seu modo tintas caseiras, guaches,
entre outras, em produções visuais,
ampliando possibilidades de exploração da
cor;
Explorar materiais gráficos na criação de
garatujas e outras formas de expressão.

As aprendizagens esperadas para as crianças

bem pequenas, são:
Explorar com diferentes materiais, relacionem
peso, tamanho e volume na criação de
formas tridimensionais;
Participar de jogos musicais e explorar
formas de produzir sons com o próprio corpo;
Identificar sons da natureza (animais, chuva)
da cultura (voz, instrumentos) ou o silêncio;

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Expressar sensações conforme façam a

exploração de objetos e materiais de texturas
variadas;
Cantar sozinha ou em grupo, partes ou frases
de canções conhecidas;
Criar formas planas ou com volume por meio
da escultura e da modelagem.

As aprendizagens esperadas para crianças

pequenas, são:
Contar histórias com modulações de voz,
objetos sonoros e instrumentos musicais;
Criar formas planas e volumosas por meio da
escultura/modelagem e expressar sobre o
processo de produção;
Reconhecer padrões no uso de cores em
várias culturas e aplicar esse conhecimento;
Fazer dobraduras com papel, construir
castelos de cartas, experimentar efeitos de
luz e sombra com velas e lanternas;
Pintar utilizando diferentes suportes (papéis,
panos, telas, pedaços de metal ou acrílico e
com diferentes materiais – aquarela, guache,
tintas, lápis;

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Fazer improvisações e composições com

objetos sonoros e construir instrumentos
musicais com materiais alternativos.

Papel do Professor:
Compreender as manifestações expressivas
dos bebês e crianças pequenas, acolhendo
seus desejos e preferências estéticas (cheiros,
gostos, sons, texturas, temperaturas, traços,
formas , imagens);
Incentivar a interação com diferentes
companheiros em variadas situações que
ampliam suas possibilidades expressivas por
meio de gestos, movimentos, falas e sons, no
contato com elementos que compõem cada
ambiente;
Incentivar as crianças a se expressarem em
linguagens diferentes, acompanhando
percursos de produções de desenhos,
pinturas, esculturas, músicas e reconhecer o
que elas já sabem, como se expressam, o que
gostam de produzir olhar, escutar, suas
intenções, e propor desafios que façam
sentido para elas.

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Promover experiências com linguagens

musicais e visuais, por um lado oferecendo
um repertório musical e objetos sonoros e/ou
instrumentos musicais a serem explorados. E,
por outro, incentivando a criação plástica,
com variedade de materiais e suportes.
Proporcionar o contato com recursos
tecnológicos, áudio visuais e multimídia, cada
vez mais presentes, permitindo às crianças
explorar sons, traços, imagens e se arriscar,
experimentar.

Escuta, Fala, Pensamento e Imaginação

As aprendizagens esperadas para os bebês, são:

Participem de jogos rítmicos ou de nomeação
em que o adulto de referência aponte para
algo, propondo a questão: “O que é isso? E o
bebê responde.
Brinquem com outros bebês, com ou sem
objetos, expressando-se corporal e ou
verbalmente;
Conversem com o adulto de referência em
um ambiente tranquilo e lúdico;

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Repitam acalantos, cantigas, poesias,

explorando o ritmo, as palavras e a
sonoridade;
·Brinquem de traçar marcas gráficas em
cartolinas ou outro suporte, usando os dedos,
as mãos e instrumentos diferenciados.

As aprendizagens esperadas para as crianças

bem pequenas, são:
Explorem ferramentas e suportes de escrita
para a seu modo, desenhem, tracem letras e
sinais gráficos.
Identifique e criem sons, rimas e gestos em
brincadeiras de roda e outras interações
sociais.
Reconheçam as histórias e personagens nos
livros, adotando procedimentos básicos de um
leitor, como ler a partir da capa e virar as
páginas sucessivamente.
Comuniquem regras de jogos aos colegas e
orientem outras crianças, ou pessoas da
família.
Relatem fatos acontecidos, histórias de livros,
filmes e peças. Conversem sobre diferentes
assuntos.
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Apreciem e comentem leituras de histórias e

criem narrativas oralmente, a partir de
imagens e temas sugeridos.

As aprendizagens esperadas para as crianças

pequenas, são:
Saibam organizar etapas de uma tarefa,
como uma receita culinária ou as regras de
um jogo;
Expressem na linguagem oral, musical,
corporal, na dança, no desenho, na escrita, na
dramatização entre outras.
Debatam assuntos polêmicos do cotidiano
como a forma de organizar os brinquedos,
por exemplo.
Recontem histórias com recursos expressivos
próprios, preservando elementos da
linguagem escrita.
Façam a exposição das impressões sobre
prosas ou poesias que ouviram falar aos
colegas, histórias lidas ou contadas por
alguém da família.
Levantem hipóteses sobre o que esta escrito
e como se escreve. Localizem um nome
específico na lista de palavras.
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 Campos de Experiências, aprendizagens esperadas e papel do Professor

Identifiquem a escrita do nome próprio,

fazendo uso do registro nas produções ou
pertences pessoais.

Papel do Professor:
Perceber avanços nas tentativas de
comunicação dos bebês, observando seus
balbucios, gestos, expressões faciais,
entonação e modulação da voz e os
ajudando a organizar seus pedidos, relatos,
memórias, para que possam pouco a pouco
se expressar oralmente.
Promover vivências nas quais a linguagem
verbal, aliada a outras linguagens, não seja
um conteúdo a ser tratado de modo
descontextualizado das práticas sociais
significativas das quais a criança participa.
Possibilitar que a criança explore a língua,
experimente seus sons, diferencie modos de
falar, de escrever, reflita por que se fala do
jeito que se fala, e por que se escreve do jeito
que se escreve.

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 Campos de Experiências, aprendizagens esperadas e papel do Professor

Permitir às crianças se apropriarem de

diversas formas sociais de comunicação
presentes na cultura: conversas, informações,
reclamações.
Instigar o interesse pela língua escrita por
meio da leitura de histórias, do incentivo
para que a criança aprenda a escrever o
próprio nome e para que comece a organizar
idéias sobre o sistema de escrita.

Espaços, tempos, quantidades, relações e

transformações

As aprendizagens esperadas para os bebês, são:

Explorem objetos com formas e volumes
variados percebendo propriedades simples
como luminosidade, consistência, textura.
Façam deslocamentos livre em espaços
planejados, enfrentando obstáculos, subindo,
descendo, pulando, passando por cima, por
baixo.

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 Campos de Experiências, aprendizagens esperadas e papel do Professor

Acompanhem corporalmente o canto do

adulto de referência alterando o ritmo e o
(alto, baixo, grave, agudo) e reproduzam
parlendas ou cantigas de rodas sobre
quantidade.
Brinquem com materiais com possibilidades
transformadoras, com água ou areia, ou com
terra, pasta de maisena, tintas comestíveis,
que possam ser amassadas ou deslocadas.
Explorem alimentos, objetos e cheiros,
ampliando suas experiências visuais, auditiva,
gustativa e olfativa, comunicando suas
sensações ao adulto de referência e a outras
crianças.

As aprendizagens esperadas para as crianças

bem pequenas, são:
Explorem objetos de vários formatos e
tamanhos, com intencionalidade a partir de
suas propriedades. Por exemplo: empilhar
objetos do menor para o maior.
Resolvam problemas do cotidiano, como
divisão de materiais, desenvolvendo noções
de direção, quantidade, tempo.

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 Campos de Experiências, aprendizagens esperadas e papel do Professor

Observem animais em livros, revistas e filmes,

reproduzindo os sons que produzem e
descrevam seus aspectos físicos, alimentação
e habitat.
Nomeiem as partes do próprio corpo,
comparando e entendendo as diferenças
corporais.
Observem fenômenos e elementos da
natureza e reconheçam algumas
características do clima: calor, chuva, claro-
escuro, quente-frio.
Explorem traços e formas utilizando os
materiais e procedimentos do fazer plástico.

As aprendizagens esperadas para crianças

pequenas, são:
Utilizar diferentes instrumentos de medição
convencional e não convencional para
estabelecer distâncias, cumprimento e massa.
Explorar relações de peso, tamanho e volume
d formas bi ou tridimensionais, percebendo as
transformações do espaço.

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 Campos de Experiências, aprendizagens esperadas e papel do Professor

Brincar de vender frutas nas feiras, olhar lista

de preço, procurar uma data especifica no
calendário. Utilizar práticas que apoiam a
elaboração de conhecimentos a cerca da
escrita dos números.
Solucionar problemas envolvendo noções
geométricas, espaciais e de medidas.
Comunicando quantidades e números de
forma oral e escrita.
Desenhar e interpretar imagens de objetos a
partir de diferentes pontos de vista. Observar
e comentar obras que exploram formas
simétricas.
Explicar fenômenos e elementos naturais,
estabelecendo regularidades, relacionando às
necessidades dos humanos por abrigo e
cuidados básicos e às mudanças nos hábitos
dos animais.

Papel do Professor:
Oferecer oportunidades para a criança
investigar questões acerca do mundo e de si
mesmas. A partir disso, o professor pode
aprender mais sobre ela e sua forma de
conhecer.
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 Campos de Experiências, aprendizagens esperadas e papel do Professor

Discutir noções de espaço, tempo,

quantidade, assim como relações de
transformações de elementos, motivando um
olhar crítico e criativo do mundo. A criança
deve ser estimulada a fazer perguntas,
construir hipóteses e generalizações.
Realizar a “escuta” das crianças para ajudá-
las a perceber relações entre objetos e
materiais, estimulá-las a fazer novas
descobertas e construir novos conhecimentos
a partir dos saberes que já possuem.
Estimular a exploração de quantidades em
diferentes situações e o desenvolvimento de
noções espaciais (longe, perto, para cima,
para baixo) temporais (quer dizer no tempo
físico – dia e noite, estações do ano e
cronológico – ontem, hoje, amanhã) e de
noções sobre unidades de medida e
grandezas, além de oferecer a oportunidade
de observar e identificar as relações sociais
assim como fenômenos naturais.

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 Campos de Experiências, aprendizagens esperadas e papel do Professor

As informações com relação as

aprendizagens esperadas, não podem ser
vistas de forma rígida, rigorosa, pois depende
de cada criança, de cada família, de cada
história de vida, de nascimento e das
possibilidades a elas oferecidas,
oportunizadas no decorrer do seu
desenvolvimento.

Deixo aqui o convite para que venham fazer

parte do meu curso – BNCC da Introdução à
Ação – Educação Infantil, onde fazemos uma
imersão na Lei que disciplina e institui a Base
Nacional Comum Curricular, no anexo,
explorando vivências que oportunizem o
desenvolvimento integral das crianças.

Acesse -
https://cursobnccemacao.samanthaladeira.com.br

24
REFERÊNCIAS

BASE - Movimento pela. - Disponível em:

https://movimentopelabase.org.br/.

BRASIL. Base Nacional Comum Curricular: Educação Infantil

e Ensino Fundamental. Brasília: MEC/Secretaria de Educação
Básica, 2017.

VIDIGAL - Fundação Maria Cecília Souto - Campos de

Experiências na Educação Infantil - versão resumida e
nterativa. Disponível em: https://www.fmcsv.org.br/pt-
BR/biblioteca/campos-experiencias-versao-interativa/
 Samantha Ladeira
Pedagoga, Psicopedagoga, pós graduada em Gestão Escolar,
especialista em Educação Infantil, Legislação Educacional,
Psicomotricidade, Alfabetização e Letramento e Ludopedagogia.
Supervisora de ensino municipal, professora de Cursos Online
(Cursos Livres) e Presenciais de Licenciatura em Pedagogia e
pós na área da Educação. Atua há mais de 20 anos na
educação.
Esposa do Fernando Ladeira e mãe de 3 (Bárbara, Sthela e
Francisco). Influenciadora Digital.

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