O desenvolvimento humano deve compreender o indivíduo de

forma global ou seja nos seus diferentes aspectos. Esses aspectos

são:
biológico e psicológico ou afetivo.
biológico e afetivo ou psicológico.
afetivo ou psicológico, social e cognitivo.
social, biológico e cognitivo.
  biológico, afetivo ou psicológico, cognitivo e social.

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O behaviorismo deu origem à segunda grande teoria do
desenvolvimento. De acordo com essa teoria, que tem como foco a
análise dos meios que podem ser descritos, analisados e previstos
com exatidão cientifica, está INCORRETO afirmar que
aprendizagem ocorre por meio:
  do efeito das recompensas e punições sobre a resposta dada a
um determinado estímulo
  da consolidação e da passagem de um estágio a outro, a
partir de uma perturbação os conhecimentos se reorganizam,
estabelecendo um novo conhecimento.
dos reforços positivos e negativos que têm influência
fundamental para a formação dos hábitos desejados.
da aquisição de novos conhecimentos do meio, cujo resultado
é a modificação do comportamento
da repetição dos estímulos, quanto maior a frequência, maior
a possibilidade de obter a resposta desejada.

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Com relação à memória, alguns pesquisadores acreditam que
sessões de recordações naturais fazem parte da experiência diária
de todos os bebês, pois os mesmos acontecimentos ocorrem de
maneira semelhante dia após dia e os bebês demonstram
reconhecer estímulos habituais. Os pesquisadores também
perceberam que as recordações logo são esquecidas, pois em um
breve período os bebês esquecem. Então, pensando nessas
afirmativas, podemos assegurar que a memória em bebês...
é um processo ativo e cognitivo pelo qual o indivíduo interage
 sempre da mesma forma.
é um fenômeno automático que todos, em toda parte, sentem
da mesma maneira.
é um acontecimento que se assemelha à memorização.
o ambiente não irá oferecer o potencial para ser percebido.
  é o processamento mental das informações que são recebidas
dos órgãos sensoriais.

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Na função de mediador, o professor precisa conhecer sobre o
Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade para mediar à
aprendizagem de crianças e adolescentes que apresentarão
dificuldades acadêmicas e comportamentos inadequados na escola.
Quais ações podem ajudar, efetivamente, no manejo de
dificuldades acadêmicas dos alunos com TDAH?
Diminuição das atividades em grupo, pois elas impedem que o
aluno com TDAH construa seu conhecimento de forma
autônoma.
Aumento na quantidade de leitura e cópias a serem feitas
para aumentar a compreensão dos temas abordados.
Diminuição dos exercícios escolares e das pesquisas pois são
os maiores fatores de desistência e evasão nos estudos.
  Diminuição dos estímulos dispersivos e estímulo do foco
atencional pela motivação e compreensão do que se está
aprendendo.
Aumento dos estímulos visuais e sonoros para chamar a
atenção do aluno em vários momentos das atividades

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Piaget descobriu que as crianças são na verdade aprendizes ativos.
Ele acredita que o ser humano está sempre querendo entender o
mundo e classificou a evolução da capacidade de compreensão em
estágios universais, e afirmou que cada estágio apresenta a
conquista de certas habilidades que aprimoram essa capacidade de
compreensão. Pensando na aprendizagem dos bebês está
INCORRETO afirmar que:
as habilidades de percepção os ajudam a identificar dados que
 eles recebem de suas experiências diárias.
eles coordenam e organizam noções iniciais de categorias
como macio, duro, achatado, redondo e flexível.
  até o primeiro ano de vida todos os bebês são capazes de
classificar ou discriminar qualquer objeto.
a experiência com objetos e eventos diferentes também é
essencial.
o bebê de 1 ano ainda não desenvolveu a representação
mental.

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Débora tem 6 anos e é incapaz de perceber que uma ação feita
pode ser desfeita. Ela ainda não compreende que a adição é o
inverso da subtração e que tudo que é escrito pode ser lido e tudo
que é lido pode ser escrito. Essa característica do pensamento
de Débora é denominada por Piaget de:
  Irreversibilidade
Acomodação
  Simbolismo
Equilibração
Pensamento abstrato

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4) Pedro tem 10 anos de idade e no curso do quarto ano do ensino
fundamental não consegue aprender matemática. A escola solicitou
uma avaliação psicopedagógica, mas recebeu a recusa da mãe que
não aceitou o encaminhamento do filho para uma psicopedagoga
por ele ter várias características de discalculia e apresentar
prejuízo acadêmico. A mãe escreveu uma carta indagando a escola
se ela estava considerando seu filho incapaz. Em resposta a essa
mãe, qual seria o único argumento correto que a escola poderia
usar para respondê-la?
  Pedro já apresenta prejuízo acadêmico e em breve terá
problemas de auto-estima por se perceber incapaz de
compreender os conteúdos que parecem tão naturais para as
demais crianças.
Seu filho terá essa dificuldade ao longo da vida e temos até os
 12 anos de idade para ensiná-lo as operações matemáticas,
pois o cérebro pára de se desenvolver na adolescência.
Seu filho é muito querido nesta escola, mas não poderemos
aceitá-lo como aluno sem a devida avaliação, pois
preparamos candidatos para os principais concursos
vestibulares e não poderemos diminuir o nível de
complexidade das aulas e avaliações com um aluno que porte
deficiências.
Pedro não é incapaz, mas como não conseguirá nunca
aprender matemática, deverá ser avaliado e encaminhado
para uma instituição para crianças com necessidades
educativas especiais.
Pedro tem esse problema porque herdou a incapacidade da
aprendizagem matemática dos pais e como são responsáveis,
terão que buscar um profissional especializado para sanar as
deficiências herdadas da família.

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De forma geral, podemos afirmar que as crianças em idade escolar
passam mais tempo na escola do que fora dela, estudam mais e
brincam menos. Esse fato se dá pela capacidade que as crianças
têm de aprender. Nessa fase da vida aumenta a importância de a
criança frequentar a escola. Com relação a esse aspecto, está
INCORRETO afirmar que:
  alguns dos progressos do pensamento nos anos escolares são
consequência da maturação do cérebro, por isso não devemos
nos preocupar com os métodos, pois todas as crianças irão
alcançar as mesmas habilidades.
uma notável melhora ocorre na capacidade das crianças de se
concentrar na tarefa em andamento e de ignorar distrações.
professores e pais, em parceria, podem contribuir
acompanhando as tarefas escolares da criança.
a base de conhecimento cresce a cada ano escolar, tornando
mais fácil a assimilação de novas informações.
os processos de raciocínio das crianças em idade escolar são
inteiramente diferentes dos processos das crianças mais
novas. A capacidade de direcionarem o pensamento e se
tornarem aprendizes mais eficazes é muito maior.

 9 Ref.: 30698 Pontos: 0,00  / 1,00

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A adolescência é uma fase do desenvolvimento em que a tomada
de decisões é fundamentada por uma forma de cognição que
permite ao adolescente pensar sobre fatos ou assuntos nunca
antes vivenciados. Qual é o nome desta característica e ela é
típica de qual fase do desenvolvimento cognitivo, segundo a
teoria de Jean Piaget?
Representação - Estágio Lógico Formal
Simbolização - Estágio Egocêntrico
  Abstração - Estágio Operatório Concreto
Representação - Estágio das Operações Simbólicas
  Abstração - Estágio Lógico formal

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À proporção que os adolescentes passam a pensar de maneira
hipotética e abstrata, começam a deixar de lado o raciocínio
simplista e concreto e a construir visões de mundo mais
imaginativas, mais abrangentes e mais complexas, então está
INCORRETO afirmar que:
são altamente sensíveis a críticas reais ou previstas.
  confiam bastante em suas capacidades e não são vulneráveis
a opiniões diferentes das suas.
estão prontos a questionar cada ideia que alguém tenha
diferente das suas.
estão interessados na opinião e na crítica de outras pessoas.
são capazes de discutir conceitos como justiça, democracia e
ética.