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No início do século XX, as manifestações, rituais e costumes africanos eram proibidos, pois não
faziam parte do universo cultural europeu e não representavam sua prosperidade.
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Candomblé
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• Entre alguns grupos africanos é comum que encontremos os doma e os diélis. Marque a
alternativa que não corresponde aos Domas:
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São, quase sempre, pessoas idosas, consideradas depositárias da memória de seu grupo ou de
sua família.
• Manifestações, rituais e costumes africanos eram proibidos, pois não faziam parte do
universo cultural europeu e não representavam sua prosperidade. Eram vistas como
retrato de uma cultura atrasada.
O trecho acima relata um acontecimento do:
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Que não há homogeneidade cultural em todo território nacional, uma vez que a origem distinta
dos africanos trazidos ao Brasil forçou-os a apropriações e adaptações para que suas práticas e
representações culturais sobrevivessem.
• Qual lei foi promulgada em 2003, exigindo que as escolas brasileiras de ensino
fundamental e médio, abarquem em seus currículos o ensino da história e cultura afro-
brasileira:
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Samba
• Inicialmente desenvolvida para ser uma defesa, era ensinada aos negros cativos por
escravos que eram capturados e voltavam aos engenhos. Os movimentos de luta foram
adaptados às cantorias africanas e ficaram mais parecidos com uma dança, permitindo
assim que treinassem nos engenhos sem levantar suspeitas dos capatazes.
Estamos nos referindo à:
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Capoeira
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Por ter sido o local no qual Jesus de Nazaré viveu durante os três últimos anos de sua vida,
pregou, fez discípulos e foi crucificado.
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Era 22 de abril ale 1500. Depois de 44 dias de viagem, a frota de Pedro Álvares Cabral
vislumbrava terra – mais com alívio e prazer do que com surpresa ou espanto.
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Espiritismo
• Ao longo dos dez dias que passou no Brasil, a armada de Cabral tomou contato com
cerca de 500 nativos. Eram eles:
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Tupiniquins
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Pau-Brasil
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1888
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XVII
• Por esse tratado a França reconheceu o direito exclusivo de Portugal navegar no rio
Amazonas, em troca do reconhecimento português da posse da Guiana pelos franceses.
Referimo-nos ao tratado:
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As regras da escrita, marcam uma transição plena de significado para o meio atual. Por meio da
palavra escrita, podemos auxiliar na transformação do mundo, podemos educar e influenciar
as pessoas, positiva ou negativamente. Ler é fundamental para o ser humano, uma tarefa
intrínseca no cotidiano educacional. A atividade da leitura, com o tempo, deve auxiliar na
construção da personalidade e na descoberta de horizontes.
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Pensado em função de seu contexto, ou seja, cada vez mais pesquisa e lê, melhor o será o
entendimento. É sabido que a prática de leitura no contexto educacional é um fator intrínseco
para a construção do conhecimento.
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Este tipo de leitura serve para expandir o conhecimento, auxiliar na informação funcional, nas
curiosidades e necessidades de orientação para a vida.
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Considerado um diálogo escrito, cujo objetivo é, assim como a linguagem, passar uma
informação. Assim, tanto o texto e a competência textual são objetos de estudo Linguísticos.
Segundo Fávero e Koch (1988, p.11), o texto é uma manifestação da linguagem que se
manifesta de forma específica, e por essa razão que a linguística textual constitui um novo
ramo da linguística que volta suas atenções para o texto.
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• Língua Oral e Escrita e Ensino. Qual o tratamento dado à língua oral pela escola?
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A língua que é ensinada e valorizada no ambiente escolar é e sempre foi a língua escrita, por
estar sempre no centro das atenções escolares, ocupando todas as aulas de linguagem.
Justifica-se: se não for a escola, quem se encarregará de ensinar a língua escrita? Entretanto, a
língua oral usada em ocasiões mais formais também deveria ser objeto de atenção. A escola é o
ambiente social destinado para o ensino da língua padrão utilizada em nível formal pela
sociedade letrada. Define-se Letramento como: “o estado ou condição de quem não só sabe ler
e escrever, mas exerce as práticas sociais de leitura e de escrita que circulam na sociedade em
que vive, conjugando-as com as praticas sociais de interação oral.” (SOARES,1999 apud
BAGNO, 2002) Portanto, envolve as mais diversas práticas da escrita na sociedade. Pode
começar desde uma apropriação mínima da escrita, exemplo disso, o indivíduo que é
analfabeto, mas sabe identificar o valor de dinheiro, identifica ônibus, consegue fazer cálculos
simples, sabe escolher mercadorias pelas marcas, etc., no entanto, não sabe escrever uma
carta, nem lê fluentemente.
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Inclusive inspiração, o ideal é que haja um planejamento por parte do escritor, estratégia que
poderá direcionar e facilitar a fluidez das ideias.
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Um desenvolvimento e nos conduz a um fim, a uma conclusão. Alguns textos, como é caso de “A
arte da construção textual” e “A produção textual – uma análise discursiva” exploram de forma
efetiva os pressupostos que envolvem a tessitura textual. Dessa forma, tendo-os como suporte,
ampliaremos ainda mais nossa discussão sobre o assunto em pauta, com vistas a fazer com que
você, caro (a) usuário (a), aprimore cada vez mais suas habilidades no que tange à arte de
redigir.
• De acordo com o material estudado, um bom artigo científico apresenta claramente qual
propósito?
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Trabalho, dá uma justificativa plausível para o que levou o autor a escolher determinado tema,
explicitando qual é a relevância dele para a comunidade acadêmica. Se o autor se organizar e
elaborar um bom projeto de pesquisa antes de escrever o artigo, terá grandes chances de ser
mais objetivo e conciso ao escrevê-lo. Ambas as características são essenciais ao gênero. É
preciso atentar-se, porém, que objetividade nada tem a ver com deixar incompleto. O texto
deve ser elaborado de modo a situar o leitor sobre o contexto e a metodologia da pesquisa. A
partir disso, as informações começam a ser destrinchadas. Um cuidado a se tomar é o de não
permitir que a leitura se torne enfadonha. O autor deve dissertar sobre o que tem ligação
direta com a sua pesquisa. Buscando sempre estratégias para prender a atenção do leitor.
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Verdadeira
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Período, em que se desenvolve determinada ideia central, ou nuclear, a que se agregam outras,
secundárias, intimamente relacionadas pelo sentido e logicamente decorrentes dela. O
parágrafo é indicado por um afastamento da margem esquerda da folha. Ele facilita ao escritor
a tarefa de isolar e depois ajustar convenientemente as ideias principais de sua composição,
permitindo ao leitor acompanhar-lhes o desenvolvimento nos seus diferentes estágios.
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Por mais exímio que o escritor seja, durante o processo da escrita, vários pontos podem passar
despercebidos e acabam afetando a qualidade do trabalho. O leitor pode ter uma primeira
impressão não muito boa se lhe for apresentado um texto confuso, com erros gramaticais ou
ortográficos, evidenciando uma falta de cuidados ao divulgar informações e desatenção aos
detalhes. A pressa em escrever ou a necessidade de agilizar a transmissão das informações
levam, possivelmente, a esse caos linguístico. Uma vírgula deslocada, por exemplo, gera
ambiguidade ou altera um significado. A necessidade de produção, muitas vezes, acaba se
colocando acima de outros atributos tão ou mais importantes, entre os quais a qualidade.
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A expressão usos da língua escrita ou, simplesmente, usos sociais da língua, envolvendo o
emprego das modalidades oral e escrita, parece ter se originado, no Brasil, em torno das
didáticas ou das práticas pedagógicas baseadas na difusão da Psicogênese da Alfabetização,
bem como da linguística de base interacionista, a partir dos anos 1980. Apesar disso, didáticas
em parte semelhantes do ensino da língua oral e escrita se observam desde os anos 1970 nos
países de língua inglesa, com a whole language (ou “linguagem integral”), e de língua francesa,
com a proposta de leiturização. O ponto em comum entre essas distintas abordagens é o de que
se deve partir de situações comunicativas reais – isto é – dos usos sociais da língua – para o
domínio da língua.
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Argumentos
• De acordo com o material estudado, uma introdução precisa ser direta, simples e
objetiva. Quantas frases seria o tamanho ideal de uma introdução?
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2 ou 3 frases
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A ampliação da educação elementar foi impulsionada pelo governo municipal, que traçava
diretrizes educacionais para todo o município, determinando as responsabilidades dos estados
e municípios.
• O Primeiro guia de leitura, distribuído pelo ministério em larga escala para as escolas
supletivas do país, orientava o ensino pelo método silábico. Sendo assim, marque a
opção incorreta:
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O alfabetizador deveria fazer uma pesquisa sobre a realidade existencial do grupo junto ao
qual iria atuar. Concomitantemente, faria um levantamento de seu universo vocabular, ou seja,
das palavras utilizadas pelo grupo para expressar essa realidade.
• Quando foi aprovado o Plano Nacional de Alfabetização, que previa a disseminação por
todo Brasil de programas de alfabetização orientados pela proposta de Paulo Freire:
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Em janeiro de 1964
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1967
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Previa uma etapa preparatória, quando o alfabetizador deveria fazer uma pesquisa sobre a
realidade existencial do grupo junto ao qual iria atuar.
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1985
• “Os currículos do ensino fundamental e médio devem ter uma base nacional comum, a
ser complementada, em cada sistema de ensino e estabelecimento escolar, por uma
parte diversificada, exigida pelas características regionais e locais da sociedade” (Cap.2,
Seção-I, Art. 26.).
Esta é uma determinação da Lei de Diretrizes e Bases nº:
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4.024/61
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Emília Ferreiro
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• Antes de entrar no estudo das palavras geradoras, Paulo Freire propunha ainda um
momento inicial em que o conteúdo do diálogo educativo girava em torno do conceito
antropológico de cultura. Utilizando uma série de ilustrações (cartazes ou slides), o
educador deveria, exceto:
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PEI — Programa de Educação Integrada, que correspondia a uma condensação do antigo curso
primário.
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A criança deverá soletrar as sílabas até reconhecer a palavra, por exemplo: d + a : da, d + o :do,
: dado.
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V-V-V
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Linguística e Psicologia
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Verdadeira
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