MONITORIZAÇÃO DAS MEDIDAS DE APOIO UNIVERSAIS

As medidas universais correspondem às respostas educativas

que a escola tem disponíveis para todos os alunos
com objetivo de promover a participação e a melhoria das aprendizagens.
(Ponto 1, art.º 8.º, DL n.º 54/2018)

Consideram-se medidas universais:

a) A diferenciação pedagógica;
b) As acomodações curriculares;
c) O enriquecimento curricular;
d) A promoção do comportamento pró-social;
e) A intervenção com foco académico ou comportamental em pequenos grupos.
f) Outras, de promoção do desenvolvimento pessoal, interpessoal e de intervenção social

No nosso Agrupamento, seguindo os princípios orientadores da Organização do ano letivo

como forma de melhorar as aprendizagens dos alunos:
• A diferenciação pedagógica (a) operacionaliza-se na DAC de Trabalho Autónomo, através do
modo flexível como o professor organiza o trabalho dos alunos, permitindo que façam ativi-
dades diversificadas, que vão ao encontro das suas dificuldades e interesses. Pode este mo-
mento ser um momento privilegiado para a implementação de acomodações curriculares (b)
(ex. parceria entre alunos com vista à recuperação de conteúdos).
• O enriquecimento curricular (c) operacionaliza-se nas propostas de trabalho desenvolvidas
na turma que envolvem o contributo das várias disciplinas em integração curricular (ex. tra-
balho de projeto, projetos de intervenção no meio; projetos de envolvimento da família,
entre outros).
• As acomodações curriculares (b) operacionalizam-se pelo uso de diferentes estratégias de
ensino, a adaptação de materiais e de avaliação e/ou reorganização do espaço/tempos, no-
meadamente pela (1) a criação de rotinas definidas (Cálculo Mental; Ler Contar e Mostrar), (2) o
recurso a um Plano de Trabalho Autónomo individual e (3) a definição de tarefas, entre ou-
tras1, planificadas e avaliadas com todos os alunos na sala de aula.
• A promoção do comportamento pró-social (d) operacionaliza-se na DAC de Assembleia de
Turma, momento privilegiado para a autorregulação das aprendizagens de conhecimentos,
de capacidades, mas também de atitudes, como o respeito pelo outro, a interajuda, a coo-
peração, a argumentação, numa perspetiva de educação para os valores da vida democráti-
ca.
• A intervenção com foco académico ou comportamental em pequenos grupos (e) operaciona-
liza-se no trabalho de coadjuvação 1ºCEB/Educação Especial/Ginásio IDEA, na sala de aula,
de apoio ao professor titular, de modo colaborativo e numa lógica de corresponsabilização,
na implementação de estratégias de diferenciação pedagógica e reforço das aprendizagens.
• Outras medidas de promoção do desenvolvimento pessoal, interpessoal e de intervenção so-
cial, operacionalizam-se, nomeadamente, através do Projeto Ser Família e dos protocolos
com a Psilexis e o Crescer a Cores.

1
Ver anexo 5 e 6 do Manual de Apoio à Educação Inclusiva
Departamento do 1.º CEB – 2019/2020