CLÍNICAS FAMETRO | FONOAUDIOLOGIA

Av. Constantino Nery, 3378 – Chapada

PLANO DE TERAPIA – Manaus, 19 de outubro de 2021

Paciente: Gabriel Borges de Oliveira | Data de nascimento: 03/11/2008 Idade: 12 anos e 11 meses

Hipótese diagnóstica fonoaudiológica: Atraso de linguagem em decorrência do TEA (Transtorno do Espectro do Autismo)

Hipótese diagnóstica médica: Transtorno do Espectro do Autismo (TEA)

Horário de atendimento: 8h 30min às 9h 30 min.

Docente/Supervisor do estágio: Gabrielle Lemos

Estagiário(a) responsável: Edilza Duarte de Almeida / Diana Souza Cardoso/ Geisiane Rodrigues da Silva

Objetivo Geral Objetivos Específicos Estratégias

1.Desenvolver 1.1-Propor atividades que favoreçam a interação social A.Fazer com o paciente atividades em que ele possa
habilidades 1.2-Sugerir regras de jogos e brincadeiras, com intuito de interagir e realizar atividades comuns do dia a dia.
interacionais, favorecer as relações sociais. Exemplo: Ir até a recepção e pedir um copo
comunicativas e 1.3-Trabalhar a compreensão de ironias, piadas e descartável da recepcionista.
fonológicas metáforas. B.Jogos: memória, quebra-cabeça, tabuleiro, quizz,
1.4-Estimular a narração de histórias simples e adivinha, forca. Brincadeiras: morto-vivo, dança da
complexas. cadeira, mímica, estátua etc.
C.Mostrar regras de jogos através de vídeos para que
1.5-Desenvolver habilidades simbólicas.
1.6-Trabalhar a identificação e utilização de conceitos
temporais.
1.7-Desenvolver a compreensão e produção de frases
simples e complexas.
1.8-Trabalhar atividades que identifique as expressões
faciais/sentimentos.
1.9-Estimular a leitura e escrita.
1.10-Produzir adequadamente os fonemas /l/e /r/
1.11-Trabalhar a pronuncia e as escritas de palavras com
encontros consonantais.
1.12-Desenvolver a entonação vocal.
1.13-Estimular o raciocínio lógico.
1.14-Trabalhar a propriocepção dos pontos articulatórios.
1.15-Aprimorar a percepção auditiva.
1.16-Trabalhar a mobilidade, tonicidade dos músculos da
face (língua, bochecha, lábios).
1.17-Promover a estruturação espaço-temporal.
1.18-Estimular a intenção comunicativa.
1.19-Desenvolver a imitação gestual/corporal.
1.20-Trabalhar o vocabulário expressivo: palavras e
frases.
a criança compreenda como funcionam as
brincadeiras.
D.Utilizar histórias em quadrinhos, elaborar frases e
conversas que contenham ironias.
E.Piadas de fácil vocabulário e compreensão. Explicar
ao paciente porque é engraçado e desafia-lo na
próxima terapia trazer uma piada.
F.Figuras com imagens que utilizem metáforas como
maneiras de comunicação e expressão e o significado
de cada uma dessas figuras de linguagem.
G.Ler histórias do interesse do paciente e fazê-lo
recontar.
H.Apresentar histórias com imagens que contenha o
inicio, meio e fim e sugerir que o paciente reconte a
história de acordo com as ordens das imagens.
I.Utilizar de imagens diversas e de fácil compreensão
para que o paciente crie suas próprias histórias.
J.Utilizar bonecos super-heróis da preferência do
paciente, para criar histórias faz de conta.
K.Uso de recortes de revistas, montar histórias através
das imagens, para mostrar sequência temporal: hoje,
ontem, amanhã, dia, tarde, noite e etc.
L.Produção de frases simples e complexas, comandos
que realizem uma ação simples e outra complexa.
M.Uso do espelho em que o paciente, com ajuda do
terapeuta, faça a demonstração e reconhecimento de
expressões faciais/sentimentos.
N.Ditados, interpretação de textos, palavras cruzadas,
completar palavras, caça palavras, leitura de gibis de
personagens como: Naruto, Homem- Aranha, Hulk,
Toy Story(personagens do interesse do paciente)
O.Método das boquinhas, ditados com os fonemas /l/ e
/r/ e logo em seguida pronunciá-los.
P.Exercícios para fortalecimento e tônus da lingua.
(vibração de língua para a pronuncia do /r/, estalos de
língua repetidas vezes para a pronuncia do /l/),
exercícios que trabalhe a força da língua, com uso de
espátulas. Solicitar ao paciente que vibre a língua ao
se pronunciar os sons “ ara, ere, iri, oro, uru”.
Pronunciar os sons “ ala, ele, ili, olo, ulu”. Logo em
seguida pedir para que o paciente repita 15 palavras
com o os fonemas alvos /r/ e /l/ no inicio, meio e fim de
cada palavra.
Q. Mostrar ao paciente o ponto articulatório do
fonemas/r/ e /l/.

R.Exercício de repetição das palavras: PARATO(10x) e

ir acelerando a velocidade da pronuncia, até conseguir
pronunciar a palavra “prato”. BIRINQUEDO(10x), até
conseguir falar “brinquedo”. BARANCO(10x), até
pronunciar a palavra ‘branco”
S.Exercícios respiratórios, mantendo uma boa postura
corporal. Exercício de relaxamento da voz ( apoiar dois
dedo sobre o nariz e emitir o som da abelha, com a
boca fechada, cerca de 1 min). Trava- línguas, leituras
de rimas, contos e poesias sempre caprichando na
articulação das vogais. Orientar o paciente beber
bastante água, descansar o corpo e não fazer uso
abusivo da voz.
T.Jogos de sequência lógica, cubo mágico, jogo da
velha, dama, blocos de montar, quebra-cabeça,
tabuleiro, massinha de modelar, caça-palavras etc.
U.Treinar a identificação de diferentes tipos de sons
com ajuda de grãos (arroz, feijão etc.) ou objetos
como: clips, miçangas, palitos e outros, dentro de
garrafinhas descartáveis ou latas. Lê uma história ou
ter uma conversa agradável com o paciente mesmo
com ruídos presentes no ambiente, de um simples
som de uma música ou de um programa de rádio, com
intuito de manter a concentração e o foco na conversa
ou história.
V.Exercícios para a mobilidade e tonicidade dos
músculos da face como: morder o lábio (superior e
inferior) afilar a língua, alargar a língua, inflar a
bochecha (direita e esquerda e as duas bochechas),
inflar balões, bocejar, imitar o barulho de moto, protuir
e retrair os lábios (bico e sorriso fechado), beijos de
moço/velho.
W.Música e dança que trabalhe o ritmo e o movimento
do corpo, tempo subjetivo- (momentos vividos
percebidos como momentos de prazer ou de
aborrecimento); tempo objetivo – matemático: horas
de refeições, atividades específicas, utilização de
formas para construção de um corpo; Percepção de
diferentes tamanhos (grande, médio, fino, grosso);
diferentes formas (quadrado, círculo, triângulo);
qualidade (mais que, menos que, pouco, muito,
metade, inteiro); termos espaciais (frente, trás, em
cima, embaixo); posições (deitado, em pé, sentado) e
movimentos (empurrar, abaixar, puxar, levantar).
X.Bater palmas entoando uma música, fazer com que
o paciente se envolva com a situação e, a partir daí,
interromper a ação e esperar que ele tome a iniciativa
de fazer com que continue; brincar de passar a bola, e,
do nada, parar e esperar uma intenção do paciente
para que a atividade continue.
Y.Mandar beijo com movimento corporal, atender ao
telefone, gestualizar músicas que abordam o esquema
corporal ( cabeça, ombro, joelho e pé, dança dos
dedinhos): teatro de fantoches.
Z.Criar situações de faz de conta envolvendo
características especificas de animais e objetos ( onde
se encontra, características físicas) fazer com que o
paciente sinta a necessidade da linguagem oral para
se comunicar. Realizar brincadeiras (boliche, por
exemplo) associando com “um, dois, três e já”,
estimulando para que o paciente reproduza.