PORTUGUÊS MÓDULO 14 SOLDADO COMBATENTE
Todas os exercícios da apostila que tiverem essa câmera , estão
gravados em vídeo para você. Nossos professores resolveram as
questões, comentando cada detalhe para te ajudar na hora de estudar.
Muitas questões trazem dicas preciosas. Não deixe de assistir aos
vídeos dentro da plataforma on-line do Perspectiva e bons estudos!
AVISO: Alguns textos não foram colocados nesta apostila, por não serem
obrigatórios para resolver os exercícios. Você vai conseguir responder
essas questões lendo, com atenção, cada enunciado!
Pontuação
A pontuação é essencial para toda e qualquer frase da Língua
Portuguesa. De modo geral, ela é usada para representar pausas na fala,
nos casos do ponto, vírgula e ponto e vírgula; ou entonações, nos casos
do ponto de exclamação e de interrogação. Além disso, reproduzem, na
escrita, nossas emoções, intenções e anseios.
A pontuação é importante tanto no ponto de vista semântico, como
falado, quanto no ponto de vista sintático, já a presença ou não de algum
sinal pode mudar o valor de um termo na frase.
Maria, vem aqui! = Maria – vocativo
Maria vem aqui! = Maria – sujeito
Agora vamos estudar cada sinal de pontuação, são eles:
Dois-pontos [ : ]
Ponto [ . ]
Ponto de Interrogação [ ? ]
Ponto de Exclamação [ ! ]
Travessão [ – ]
Parênteses [ ( ) ]
Aspas [ “” ]
Reticências [… ]
Vírgula
É muito comum as pessoas acharem que a vírgula é uma pausa, mas não
é bem assim, já que elas não necessariamente são usadas com esse
intuito. Para que servem as vírgulas, então? As vírgulas evidenciam a
relação sintática existentes dentro de uma frase e dividem as partes do
discurso que não têm ligação entre si. Por isso, não pode haver vírgula
entre sujeito e verbo e entre o verbo e o seu complemento, pois existe
uma ligação entre esses dois elementos.
Marina [sujeito] chegou [verbo] atrasada [complemento].
A vírgula pode ser facultativa quando:
1) Entre o complemento de um verbo e logo após um adjunto adverbial.
Irei à academia, após o trabalho.
2) Separa termos deslocados de sua posição normal na oração
As explicações sobre a prova, o professor procurou lhes dar?
3) Separa as expressões para mim, para ti ou para si quando indicam
benefício próprio ou posse
Para mim, isso já estava combinado.
Veja agora, mais detalhadamente, os principais usos obrigatórios da
vírgula:
1) Separa termos, de mesma função sintática, numa enumeração.
Já visitei diversos país pelo mundo: EUA, Chile, Espanha e Croácia.
2) Separa aposto explicativo.
Lucas, o melhor aluno da turma, foi aprovado em primeiro lugar.
3) Separa vocativo.
Meninas, venham aqui agora!
4) Separa termos repetidos.
Aquela menina estava triste, triste.
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5) Separa os adjuntos adverbiais deslocados. Geralmente usamos a
vírgulas quando o adjunto adverbial possui mais de três palavras.
A fila foi, aos poucos, sendo formada.
6) Separa certas expressões explicativas – ou seja, isto é –, retificativas
– quer dizer –, exemplificativas – por exemplo.
O professor deve sempre usar uma linguagem clara, ou seja, de fácil
compreensão, como, por exemplo, o professor Pedro.
Vejamos agora o seu uso em períodos compostos:
1) Marca a elipse de um verbo
O decreto regulamenta os casos gerais; a portaria, os particulares.
2) Separa orações coordenadas assindéticas.
Levantei, tomei banho, organizei a pasta para mais um dia de trabalho e
sai.
3) Separa as orações coordenadas sindéticas adversativas, conclusivas
e explicativas.
O dono de uma empresa demitiu metade dos empregados, mas se
arrependeu.
Os atores fizeram uma bela apresentação, por isso todos aplaudiram.
Devo buscar mais informações, pois ainda não entendi essa matéria.
Observação: o "pois" deslocado após o verbo e entre vírgulas é
conclusivo: Esse assunto não tem importância; devemos, pois, retirá-lo
da pauta.
4) Separa as orações subordinadas adjetivas explicativas.
O homem, que é razoável, saberá medir suas palavras.
5) Separa as orações subordinadas adverbiais.
Quando voltei a estudar, fiz novos amigos.
6) Separa orações reduzidas de gerúndio, particípio ou infinitivo com
valor de oração adverbial, de coordenada aditiva (gerúndio) ou de
adjetiva explicativa.
Chegando do treino, ligue-me.
Ponto
O ponto é usado no fim de uma frase declarativa, de um período simples
ou composto. Além disso, também é usado para enfatizar algum termo
ou informação. Nessa linha estilística, podemos usar também o ponto
para, em períodos curtos, empregar dinamicidade, velocidade à leitura do
texto:
Exemplo: Era um garoto pobre. Estudou. Subiu. Tornou-se um grande
empresário.
O ponto é também usado em quase todas as abreviaturas: fev. =
fevereiro, hab. = habitante, por exemplo.
O ponto parágrafo é usado ao final de um parágrafo, antes de iniciar um
novo. É aquele que encerra um período e a ele se segue outro período em
linha diferente. Já o ponto continuativo é esse último que você acabou
de ver, pois, mesmo após o ponto, o parágrafo continuou. Enquanto isso,
o ponto final é aquele usado ao fim de um texto, para encerrá-lo.
Ponto de interrogação
O ponto de interrogação marca uma pergunta, um questionamento ou
uma dúvida.
1) Frase interrogativa direta.
O que você faria no meu lugar?
2) Entre parênteses, indica incerteza sobre o que foi dito.
Eu disse a palavra peremptório (?), mas acho que havia palavra melhor
naquele contexto.
3) Combinado com o ponto de exclamação para denotar surpresa.
Você não conseguiu chegar a tempo?!
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4) Em interrogações retóricas Tive um “insight” após a leitura desse fragmento.

O que eu posso fazer? (Não posso fazer nada.)
3) Para realçar uma palavra ou expressão imprópria, com objetivo irônico
ou malicioso.
Ponto de Exclamação
Veja como ele é “educado”: saiu sem falar com ninguém!
O ponto de exclamação marca o fim de frases exclamativas.
4) Quando se citam nomes de mídias, livros etc.
1) Exprime admiração, surpresa, assombro, indignação, ordem etc.
O filme “Interestelar” é uma grande produção cinematográfica.
Que linda mulher!
Saia daqui!
Parênteses
Veja os usos:
2) Vem após as interjeições.
Nossa! Que incrível!
1) Destaca certos termos das orações; substitui nestes casos a
vírgula ou os travessões.
3) Substitui as vírgulas em vocativos enfáticos.
Fernando! Para com isso agora!
Marlene Pereira (sem ser rude) lhe respondeu a altura. (oração adverbial
modal)
4) É repetido quando a intenção é marcar uma ênfase.
Após a notícia, sai gritando: “Fui aprovada em 1o lugar!!!"
O aluno (de pais estrangeiros) está em processo de adaptação. (aposto
explicativo)
Travessão
2) Incluir dados informativos sobre bibliografia
O travessão é um sinal bastante usado na narração, na descrição, na
Mattoso (1977:91) afirma que, às vezes, os preceitos da gramática são
dissertação e no diálogo. Ele indica a mudança de interlocutor no diálogo
discutíveis.
(discurso direto). Exemplo:
3) Marcações cênicas numa peça de teatro – rubricas.
- Que gente é aquela, seu Alberto?
João – Você vai aonde?
- São japoneses.
Pedro – Devo ir à praia.
- Japoneses? E… é gente como nós?
João – Vou com você. Tchau, mãe! (sai pela esquerda)
- É. O Japão é um grande país. A única diferença é que eles são amarelos.
- Mas então não são índios?
Dois-pontos
(Ferreira de Castro)
Esse sinal é usado para:
Além disso, o travessão pode vir em dupla, se intercalado na frase.
1) Introduzir uma citação (discurso direto).
Quando utilizado dessa forma, destaca certos termos e substitui
Maria olhou para sua mãe e disse: “Acho que depois disso, voltarei mais
vírgula, os dois-pontos, os parênteses ou os colchetes.
cedo para cedo".
Exemplo:
2) Introduzir um aposto explicativo, enumerativo, distributivo ou uma
Marlene Pereira – sem ser rude – lhe respondeu a altura. (oração
oração subordinada substantiva apositiva.
adverbial modal)
Ela só tinha duas escolhas: seguir em frente ou viver infeliz.
O aluno – de pais estrangeiros – está em processo de adaptação.
3) Indicar um resultado ou resumo do que se disse:
(aposto explicativo)
Parei de comer besteiras durante a semana, conclusão: emagreci quase
10kg.
Só não se inventou a máquina de fazer versos – já havia o poeta
parnasiano. (orações coordenadas assindéticas – conectivo implícito)
4) Introduzir uma explicação ou enumeração após as expressões por
exemplo, isto é, ou seja.
Reticências
Já tive muitos desejos: ser professora, ser concursada e ser chefe.
Veja os possíveis usos das reticências:
Ponto e Vírgula
1) Interrupção do pensamento.
O intuito principal do ponto e vírgula é colaborar com a clareza do texto.
O Presidente da República está ciente… algumas medidas serão revistas.
Eles são muito usados para enumerações, seja dentro de um período –
enumerando as orações ou termos lá presente – ou em tópicos. Exemplo:
2) Indicar partes que são suprimidas de um texto
O primeiro e crucial problema de linguística geral dizia respeito à No capítulo a seguir estudaremos os seguintes temas: Idade Antiga;
natureza da linguagem. Encarava-a como um sistema de signos (…) Idade Média; Idade Contemporânea.
Considerava a linguística, portanto, com um aspecto de uma
ciência mais geral, a ciência dos signos… Além disso, também separam orações coordenadas cuja conjunção
implícita é facilmente percebida ou que possui a conjunção descolada na
3) Para indicar hesitação ou suspense frase. Exemplos:
Eu não contei para você antes porque… porque… eu tinha vergonha!
Comeu muito na festa, exageradamente; não conseguiu ir à aula de hoje.
Aspas Ficarei com esta; não posso pagá-la à vista, porém.
Observe os possíveis empregos das aspas:
1) Antes e depois de citações textuais.
“A vacina irá salvar milhares de vidas”, afirmou a OMS.

2) Para marcar estrangeirismos, neologismos, arcaísmos, gírias e

expressões populares ou vulgares, conotativas.

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Exercícios
1. Considere:
I. O Polo Norte está ameaçado: o oceano gelado que o rodeia começou a
derreter.
II. Vamos assistir a um fenômeno raro: uma subversão da geografia que
se desenrolará diante de nossos olhos.
III. As nações que margeiam o Oceano Ártico já estão na linha de largada:
Estados Unidos, Rússia, Canadá, Groenlândia (Dinamarca) e Noruega.
Identifica-se, nos segmentos introduzidos por dois pontos,
respectivamente, a noção de:
Opção 1) explicação de sentido causal, especificação do significado da
expressão anterior a eles e enumeração;
Opção 2) consequência de um fato, explicação adicional e especificação
necessária para o entendimento do texto;
Opção 3) causa e consequência, conclusão decorrente da afirmativa
anterior e especificação dos interesses em disputa;
Opção 4) temporalidade, explicação com sentido causal e repetição
enfática de dados já constantes anteriormente;
Opção 5) especificação do sentido de um termo anterior, constatação
decorrente da exposição e repetição enumerativa.
2. A vírgula pode ser retirada sem prejuízo para o significado e
mantendo a norma-padrão na seguinte sentença:
Opção 1) Mário, vem falar comigo depois do expediente.
Opção 2) Amanhã, apresentaremos a proposta de trabalho.
Opção 3) Telefonei para o Tavares, meu antigo chefe.
Opção 4) Encomendei canetas, blocos e crachás para a reunião.
Opção 5) Entrou na sala, cumprimentou a todos e iniciou o discurso.
3. No diálogo abaixo, cada fala corresponde a um número.
I. Por que ele adquiriu somente um ingresso!
II. Comprou dois: um para você outro para mim.
III. Mas ele saiu daqui dizendo: “Só comprarei o meu!”
Em relação ao diálogo, a pontuação está correta APENAS em:
Opção 1) I;
Opção 2) III;
Opção 3) I e II;
Opção 4) II;
Opção 5) III e II.
4. A substituição da vírgula por ponto pode ser feita, mantendo dois
períodos bem-formados sintaticamente, em:
Opção 1) Ela nasceu em Salvador, capital do estado da Bahia.
Opção 2) O rapaz andava com passos rápidos, estava com pressa.
Opção 3) Pedi informação a um senhor, que parecia saber o caminho.
Opção 4) Se você não souber o caminho, procure a informação no mapa.
Opção 5) Todas as ruas, avenidas e praças de Copacabana estão
sinalizadas.
5. O trecho “Gente não vem com manual de instruções quando nasce.
Nem para viver nem para morrer.” Está reescrito em uma única sentença,
sem alteração do sentido, e pontuada de acordo com a norma-padrão,
em:
Opção 1) Gente não vem com manual de instruções quando nasce; nem
para viver; nem para morrer.
Opção 2) Gente não vem com manual de instruções quando nasce: nem
para viver – nem para morrer.
Opção 3) Gente não vem com manual de instruções quando nasce, nem
para viver: nem para morrer.
Opção 4) Gente não vem com manual de instruções quando nasce – nem
para viver – nem para morrer.
Opção 5) Gente não vem com manual de instruções quando nasce: nem
para viver, nem para morrer.
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6. A justificativa correta sobre o emprego da vírgula, no período
“Fácil é abraçar, apertar as mãos, beijar de olhos fechados” , é
Opção 1) separar orações de mesma função sintática.
Opção 2) separar orações coordenadas sindéticas.
Opção 3) enumeração
Opção 4) separar locuções correlativas.
Opção 5) separar orações de sujeitos diferentes.
7. Assinale a alternativa em que a pontuação está correta.
Opção 1) Precisando de auxílio, não hesite em chamar.
Opção 2) Precisando de auxílio não, hesite em chamar.
Opção 3) Precisando de auxílio, não hesite, em chamar.
Opção 4) Precisando de auxílio, não hesite em, chamar.
Opção 5) Precisando, de auxílio, não hesite em chamar.
8. Leia cada uma das cinco diferentes propostas de redação e
assinale a alternativa que corresponda à melhor redação, considerando
correção, clareza e concisão.
Opção 1) Ainda que me obriguem não irei, pois, tenho compromissos
importantes.
Opção 2) Ainda que me obriguem, não irei, pois: tenho compromissos
importantes.
Opção 3) Ainda que me obriguem, não irei, pois tenho compromissos
importantes.
Opção 4) Ainda que me obriguem: não irei pois tenho compromissos,
importantes.
Opção 5) Ainda que me obriguem não irei pois tenho compromissos
importantes.
9. A supressão da vírgula altera o sentido da seguinte frase:
Opção 1) O autor passou a reler cartas antigas, depois que se deparou
com aquele maço.
Opção 2) Durante a leitura daquelas cartas, o cronista teve a
oportunidade de relembrar antigos amores.
Opção 3) O autor surpreendeu-se com aquelas cartas, que lhe falavam
de amizades duradouras.
Opção 4) É comum que nos detenhamos diante de cartas antigas,
quando damos com elas numa gaveta.
Opção 5) Muitas lembranças lhe acorreram, tão logo passou a ler
aquelas cartas antigas.
10. Observe o uso dos travessões no 3º parágrafo: “No dia 3 de
março – diz o autor da foto – levamos três doentes de mobilidade
reduzida ao Rijksmuseum. [...]” Sobre o uso de travessões no trecho, é
possível afirmar que foram usados para:
Opção 1) Separar discurso direto e indireto e poderiam ser substituídos
por vírgulas.
Opção 2) Separar vocativo e poderiam ser substituídos por dois pontos.
Opção 3) Introduzir predicativo do sujeito e poderiam ser substituídos
por vírgulas.
Opção 4) Indicar elipse de um termo e não poderiam ser substituídos por
outro sinal de pontuação.
Opção 5) Separar o verbo do sujeito e não deveriam ter sido utilizados.
11. “Atsuko Saito, cientista que liderou a pesquisa, acrescentou que
o estudo esclarece um pouco da relação entre felinos e homo sapiens.”
O uso das vírgulas para separar o termo destacado na sentença se
justifica por se tratar:
Opção 1) De um aposto.
Opção 2) Do uso de vocativo.
Opção 3) De oração subordinada substantiva.
Opção 4) De um adjunto adverbial.
Opção 5) Do predicado do sujeito.
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12. Analise as afirmações a seguir sobre os sinais de pontuação E dava um suspiro... que fundo!
empregados na tirinha:
I. No primeiro quadro da tirinha, seria possível substituir o ponto de Lá longe meu pai campeava
exclamação (!) pela vírgula (,) e manter o mesmo sentido da sentença. II. no mato sem fim da fazenda.
As reticências (...) do primeiro e último quadrinhos foram empregadas
para substituir a vírgula (,). III. O uso das aspas (“”) no último quadrinho E eu não sabia que minha história
indica uma citação indireta. era mais bonita que a de Robinson Crusoé.
Carlos Drummond de Andrade. Antologia poética.
É CORRETO o que se afirma em: Rio de Janeiro:Record,2000 p. 67
Opção 1) I e II, apenas.
Opção 2) I e III, apenas.
Assinale a alternativa CORRETA sobre a pontuação empregada no
Opção 3) I, apenas.
poema:
Opção 4) II e III, apenas.
Opção 5) III, apenas.
Opção 1) O travessão serve para introduzir a fala da mãe e poderia ser
substituído por aspas.
13. Após observar a tirinha, aponte a alternativa que contenha uma Opção 2) As reticências foram empregadas para dar destaque à fala da
frase com a pontuação correta. mãe.
Opção 3) Os dois-pontos foram usados para dar ênfase ao discurso
direto.
Opção 4) Todas as vírgulas do poema separam uma enumeração.
Opção 5) O ponto de exclamação marca o sentimento de tristeza na fala
da mãe.

15. Em todo o Brasil, apenas quatro Estados tiveram avanço

significativo na carteira assinada no último trimestre do ano: São Paulo,
Rondônia, Paraíba e Sergipe. (linhas 21 e 22)

No trecho acima, os dois-pontos introduzem uma

Opção 1) enumeração.
Opção 2) exemplificação.
Opção 3) explicação.
Opção 4) explicitação.

16. Indique o período que NÃO apresenta erro de pontuação:

Opção 1) Ao que parece – a famigerada crise do século XX, já foi

superada.
Opção 2) Algumas pessoas, aguardavam no Pronto Atendimento, pelo
plantão que em realidade não existia.
Opção 1) Os meninos, são muito criativos. Opção 3) Em alguns países – o caso mais notório é o dos Estados Unidos
Opção 2) Nunca desista de seus sonhos, pois você pode alcançá-los. – os governos vêm tentando a implantação de programas nacionais de
Opção 3) Ele é, esperto, você é, sagaz. reforma.
Opção 4) O mundo é um grande quebra-cabeça mas, com ele eu não sei, Opção 4) Bom como já vimos, faremos agora, a parte prática que é
lidar. pertinente ao esquema.
Opção 5) Corra e, não, pare disse o pai para, seu filho durante a Opção 5) “Ganhe quem ganhar, ninguém fará nenhum disparate,” ele
competição. previu, com o cuidado de acrescentar: que está seguro da sua vitória.

14.
Infância

Meu pai montava a cavalo, ia para o campo.

Minha mãe ficava sentada cosendo.
Meu irmão pequeno dormia.
Eu sozinho menino entre mangueiras lia a história de Robinson Crusoé,
comprida história que não acaba mais.

No meio-dia branco de luz uma voz que aprendeu

a ninar nos longes da senzala – e nunca se esqueceu
chamava para o café.
Café preto que nem a preta velha
café gostoso
café bom.

Minha mãe ficava sentada cosendo

olhando para mim:
- Psiu... Não acorde o menino.
Para o berço onde pousou um mosquito.

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17. Assinale as afirmações abaixo com V (verdadeiro) ou F (falso), no
que se refere à pontuação do texto.
( ) As aspas empregadas em "Tolerância? Há casas para isso!" têm a
função de destacar ironia veiculada pelas sentenças.
( ) Os dois-pontos usados em Esse uso não me parece desprovido de
razão: (l. 18-19) servem para introduzir uma enumeração.
( ) O ponto de interrogação empregado em Não temos razão de pensar o
que pensamos? (l. 24) serve para caracterizar uma pergunta retórica.
( ) As reticências em ou amor... (l. 32) poderiam ser substituídas por um
ponto, sem prejuízo da ideia veiculada pela pontuação original.
A sequência que preenche corretamente os parênteses, de cima para
baixo, é:
Opção 1) F – F – V – F.
Opção 2) V – V – V – F.
Opção 3) V – F – F – V.
Opção 4) F – V – V – F.
Opção 5) V – F – F – F.
18. Segundo regras de pontuação, uma vírgula deixou de ser empregada
em
Opção 1) De acordo com o artigo 206 da Constituição, as universidades
públicas são gratuitas, não podem cobrar mensalidades.
Opção 2) O assunto pode ser interpretado como uma boa briga ou um
debate saudável, como observa a diretora do Centro de Excelência e
Inovação em Políticas Educacionais da FGV/EBAPE, professora Cláudia
Costin.
Opção 3) Um estudo do Banco Mundial, divulgado em 2017 aponta que a
cobrança de mensalidade nas universidades públicas brasileiras seria
uma forma de diminuir as desigualdades sociais.
5
Opção 4) “A maioria dos estudantes dessas universidades vem de
escolas particulares, poderiam pagar a mensalidade”, avalia Marcelo
Becerra, especialista líder em Educação do Banco Mundial.
Opção 5) Para o reitor da Unicamp, não é a cobrança de mensalidade que
resolverá as questões de equidade social.
19. Observe o texto a seguir.
“Sem alegria nem cuidado__nosso pai encalçou o chapéu e decidiu um
adeus para a gente__ Nem falou outras palavras__não pegou matula nem
trouxa__não fez a alguma recomendação__”
(Guimarães Rosa)
Os sinais de pontuação que preenchem corretamente as lacunas do texto
são, respectivamente,
Opção 1) vírgula – ponto – vírgula – vírgula – ponto.
Opção 2) ponto – vírgula – ponto – vírgula – ponto.
Opção 3) vírgula – vírgula – ponto – vírgula – dois pontos.
Opção 4) ponto – vírgula – vírgula e ponto – ponto – dois pontos.
20. Assinale a alternativa em que a ortografia, acentuação gráfica e a
pontuação estejam CORRETAS.
Opção 1) É dificil lidar com essa situação.
Opção 2) O tecido é fabricado na indústria textil.
Opção 3) Sábado vou à feira comprar jiló e abóbora.
Opção 4) Nenhuma das alternativas.
21. A procura de informações sobre sintomas e doenças na internet é
comum e, muitas vezes, serve a propósitos úteis. De acordo
com[1] Aiken e Kirwan (2012), a internet é um valioso recurso na busca
de informações médicas e continuará sendo por muitos anos. Porém, a
web possui, em paralelo, um poder potencial de aumentar a ansiedade
dos sujeitos sem treinamento médico, no momento em que[2] estejam
buscando diagnósticos em websites. Dessa forma, ontem por
aneamente, pessoas que são[3] excessivamente angustiadas ou muito
preocupadas com a sua saúde realizam pesquisas constantes
na internet. Porém, apenas se tornam mais ansiosas ou amedrontadas.
Pense por um momento e, em sua reflexão, responda a si se nunca fez
uma busca na internet após receber seu exame de sangue ou surgir uma
mancha em alguma região do seu corpo. Esse tipo de comportamento é
bem frequente, mas apenas uma minoria apresenta uma manifestação
patológica (cibercondríaca) desse funcionamento.
Sobre o uso da pontuação, afirma-se corretamente:
Opção 1) os parênteses isolam uma informação redundante.
Opção 2) o primeiro ponto deveria ser substituído por uma vírgula.
Opção 3) as duas primeiras vírgulas marcam uma intercalação.
Opção 4) a última vírgula é intercambiável por dois-pontos.
22. Leia a oração abaixo.
“O Instituto de Pesquisas, visa a uma melhor qualidade de vida e ao bem-
estar do ser humano”.
Na oração acima ocorre um ERRO de
Opção 1) ortografia.
Opção 2) pontuação.
Opção 3) plural de adjetivo.
Opção 4) plural de substantivo.
23. Assinale a alternativa em que a pontuação está utilizada
corretamente.
Opção 1) Os alunos do primeiro ano passaram com folga; os do segundo,
tiveram maior dificuldade.
Opção 2) A professora, prestativa explicava a conjugação verbal, com o
apoio da Gramática.
Opção 3) Todos os que compareceram à aula na véspera de feriado, vão
ganhar um ponto.
Opção 4) O caminho para a aprovação, era muito simples: muita
disciplina e muito estudo.
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24. Adolescência 25. O sal da terra

O apelido dele era “cascão” e vinha da infância. Uma irmã mais velha
descobrira uma mancha escura que subia pela sua perna e que a mãe, Beto Guedes
apreensiva, a princípio atribuiu que era sujeira mesmo. [...]
Terra, és o mais bonito dos planetas
– Você não toma banho, menino? Tão te maltratando por dinheiro, tu que és a nave nossa irmã
– Tomo, mãe. Canta, leva tua vida em harmonia
– E não se esfrega? E nos alimenta com teus frutos, tu que és do homem a maçã
Vamos precisar de todo mundo, um mais um é sempre mais
Aquilo já era pedir demais. E a verdade é que muitas vezes seus que dois
banhos eram representações. Ele fechava a porta do banheiro, ligava o Pra melhor juntar as nossas forças é só repartir melhor o pão
chuveiro, forte, para que a mãe ouvisse o barulho, mas não entrava no Recriar o paraíso agora para merecer quem vem depois
chuveiro. Achava que dois banhos por semana era o máximo de que uma [...]
pessoa sensata precisava. Mais do que isso era mania.
O apelido pegou e, mesmo na sua adolescência, eram frequentes as Disponível em: <https://www.vagalume.com.br/beto-guedes/o-sal-da-terra.html>
alusões familiares à sua falta de banho. Ele as aguentava estoicamente. . Acesso em: 23 out. 2017.
Caluniadores não mereciam resposta. Mas um dia reagiu.
– Sujo, não. Na frase destacada Terra, és o mais bonito dos planetas, a vírgula foi
– Ah, é? – disse a irmã. – E isto o que é? empregada para isolar o:
Com o dedo ela levantara do seu braço um filete de sujeira.
– Rosquinha não vale. Opção 1) sujeito.
– Como não vale? Opção 2) aposto.
– Rosquinha, qualquer um. Opção 3) vocativo.
Entusiasmado com a própria tese, continuou: Opção 4) complemento.
– Desafio qualquer um nesta casa a fazer o teste da rosquinha! A Opção 5) adjunto adverbial.
irmã, que tomava dois banhos por dia, o que ele classificava de
exibicionismo, aceitou o desafio. 26.
Ele advertiu que passar o dedo, só, não bastava. Tinha que passar
com decisão. E, realmente, o dedo levantou, da dobra do braço da irmã,
uma rosquinha, embora ínfima, de sujeira.
– Viu só – disse ele, triunfante. – E digo mais: ninguém no mundo
está livre de uma rosquinha.
– Ah, essa não. No mundo? Manteve a tese.
– Ninguém.
– A rainha Juliana?
– Rosquinha. No pé. Batata.
No dia seguinte, no entanto, a irmã estava preparada para derrubar
a sua defesa.
– Cascão... – disse simplesmente. – A Catherine Deneuve. Ele
hesitou. Pensou muito. Depois concedeu. A Catherine Deneuve,
realmente, não. A irmã, sadicamente, ainda fingiu que queria ajudar.
– Quem sabe atrás da orelha?
– Não, não – disse o Cascão tristemente, renunciando à sua tese. –
A Catherine Deneuve, nem atrás da orelha.
Luis Fernando Verissimo. Adolescência. Comédias para se ler na escola.

Leia o trecho abaixo retirado do texto. Disponível em:

<http://atividadesdeportugueseliteratura.blogspot.com.br/2016/06/exercicio-
“– Desafio qualquer um nesta casa a fazer o teste da rosquinha! A irmã, sobreperiodo-composto.html>. Acesso em: 23 out. 2017.
que tomava dois banhos por dia, o que ele classificava de exibicionismo,
aceitou o desafio.” Dadas as afirmativas a respeito das falas apresentadas na tirinha,

O trecho pode ser reescrito sem prejuízo gramatical ou de sentido da I. No primeiro quadrinho, tem-se um período composto por subordinação.
seguinte forma: II. No segundo quadrinho, há quatro orações coordenadas.
Opção 1) “Desafio qualquer um nesta casa, a fazer o teste da rosquinha! III. A expressão dos namorados (1º quadrinho) tem idêntica função
A irmã, que tomava dois banhos por dia o que ele classificava de sintática da palavra enorme (2º quadrinho).
exibicionismo, aceitou o desafio.” IV. O conectivo e (2º quadrinho) poderia ser substituído por uma vírgula,
Opção 2) “Desafio qualquer um nesta casa a fazer o teste da rosquinha. sem prejuízos de sentido.
A irmã que tomava dois banhos por dia, o que ele classificava de V. Na construção do último quadrinho, foi usado um verbo de ligação
exibicionismo aceitou o desafio.” mais predicativo do sujeito.
Opção 3) “– Desafio qualquer um nesta casa, a fazer o teste da
rosquinha! A irmã que tomava dois banhos, por dia, o que ele classificava verifica-se que estão corretas
de exibicionismo aceitou o desafio.”
Opção 4) “– Desafio qualquer um, nesta casa, a fazer o teste da Opção 1) II e V, apenas.
rosquinha! A irmã, que tomava dois banhos por dia, o que ele classificava Opção 2) IV e V, apenas.
de exibicionismo, aceitou o desafio.” Opção 3) I, II e III, apenas.
Opção 4) I, III e IV, apenas.
Opção 5) I, II, III, IV e V.

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 PORTUGUÊS MÓDULO 14 SOLDADO COMBATENTE

27. Leia as sentenças a seguir: 2. Opção 2

3. Opção 2
I. Todos os alunos, cujos trabalhos foram muito mal escritos, foram 4. Opção 2
punidos. 5. Opção 5
II. Todos os alunos cujos trabalhos foram muito mal escritos foram 6. Opção 1
punidos. 7. Opção 1
8. Opção 3
Considerando a pontuação das sentenças acima, assinale a alternativa 9. Opção 3
correta: 10. Opção 1
Opção 1) Ambas as sentenças afirmam que apenas os alunos que 11. Opção 1
fizeram maus trabalhos foram punidos. 12. Opção 3
Opção 2) Na sentença I se entende que todos os alunos foram punidos, 13. Opção 2
enquanto a sentença II afirma que só foram punidos os que fizeram maus 14. Opção 1
trabalhos. 15. Opção 1
Opção 3) Ambas as sentenças afirmam que todos os alunos foram 16. Opção 3
punidos. 17. Opção 1
Opção 4) Na sentença I se entende que apenas os alunos que fizeram 18. Opção 3
maus trabalhos foram punidos, enquanto na sentença II se entende que 19. Opção 1
todos os alunos foram punidos. 20. Opção 3
21. Opção 3
28. 22. Opção 2
23. Opção 1
24. Opção 4
25. Opção 3
26. Opção 4
27. Opção 2
28. Opção 3
29. Opção 3
30. Opção 2

(Adaptado de Lya Luft, A mentirosa liberdade, 2009.)

A pontuação exerce função de estabelecer coerência e coesão nos textos

escritos. Sobre os recursos da pontuação no texto, analise as
afirmativas.
I - As aspas foram utilizadas para marcar uma citação textual, com
referência.
II - Os parênteses foram utilizados para marcar um comentário ou
reflexão da autora.
III - Os dois pontos foram utilizados para enunciar uma enumeração.
IV - O travessão foi utilizado para indicar a fala da personagem.

Está correto o que se afirma em

Opção 1) I e IV, apenas.
Opção 2) I, II e III, apenas.
Opção 3) II e III, apenas.
Opção 4) I, II, III e IV.

29. Fixava, ainda, normas para outros procedimentos, como telecirurgias.

(l.15)
Sobre a pontuação desse período, considerando-se as relações sintático-
semânticas da língua portuguesa, o sentido permanecerá inalterado se:
Opção 1) for coloca um ponto após a palavra “ainda”.
Opção 2) for retirada a vírgula após a palavra “ainda”.
Opção 3) forem retiradas as vírgulas que demarcam a palavra “ainda”.
Opção 4) for colocado um ponto antes da palavra “ainda”.

30. No período “Coisas simples como a agulha perdida no buraco do

assoalho, ele escrevia”, o emprego da vírgula deve-se à presença de
Opção 1) uma comparação.
Opção 2) um hipérbato.
Opção 3) uma assonância.
Opção 4) um anacoluto.
Opção 5) uma aliteração.

Gabarito

1. Opção 1