A educação é então uma

importante ferramenta da
manutenção da vida em
sociedade visto que ela é
responsável pela formação
do ser humano tanto no
aspecto cultural, laboral e
social como um todo.
Importante reflexão
acerca da educação
enquanto fenômeno
dentro da sociedade
capitalista. É necessário
frisar, entretanto, que o
ensino voltado para o
laboral técnico e braçal
frisado na população
mais pobre não é
exclusivo ao capitalismo.
Tanto nas sociedades
escravistas quanto nas
sociedades feudais as
classes mais
desprevilegiadas não
tinham acesso à
educação formal teórica
crítica.
Como a didática
pode ser
utilizada como
ferramenta em
um contexto de
ensino
democratizado?
 - Como a escola participa da
luta pela democratização da
sociedade? O que é essa
democratização?- Como a
escola fracassou e o que pode
ser feito para mudar isso?-
Quais as tarefas da escola
pública democrática?- Qual é o
compromisso ético e social
dos professores?

A democratização da
sociedade ocorre quando
os cidadãos presentes
nela possuem habilidades
sociais e intelectuais para
contribuir com decisões
que conduzam o coletivo
de forma positiva.

Que tem o poder ou

capacidade de conhecer
A escola participa
do processo de
democratização da
sociedade pois é
através dela que
os alunos, com
ajuda do corpo
docente, poderá
adquirir
habilidades
sociais, culturais e
técnicas para
compreender o
meio em que vive
de forma crítica e
contribuir com
essa aquisição de
conhecimentos
para o melhor
funcionamento do
coletivo.
Infelizmente, a escola
falhou em seu papel de
democratização visto que
se busca por parte do
governo muito mais a
formação de uma mão de
obra barata do que a
transformação social dos
mais pobres através da
formação de cidadãos
críticos. Muitos das
camadas sociais mais
desprivilegiadas nem
acesso à escola possuem e
os que possuem recebem
um ensino puramente
tecnicista. O governo
ignora propositalmente as
demandas das classes
mais pobres e inviabiliza o
ensino de qualidade.
Para mudar a realidade dessa
escola pública falha que
possuimos hoje é importante a
atuação política por parte do
corpo docente, segundo
Libâneo. Dessa forma será
possível lutar por uma escola
unitária, ou seja, que garanta a
oportunidade do aprendizado
das bases do conhecimento para
toda a população brasileira.

O papel de uma escola pública

democrática é garantir ao aluno
o acesso ao ensino durante no
mínimo oito anos de forma
gratuita. É também entender a
importância de que apesar de
uma base comum nacional a
escola deve se atentar a
entender as demandas de cada
classe social e as demandas
individuais do aluno.
É importante que o
professor possua
consciência social, ou
seja, entenda que o
papel de sua aula
está inserido em um
contexto político e
econômico de uma
sociedade desigual. E
que as características
dessa sociedade
afetam direta e
indiretamente o aluno
que está em sua sala
de aula. O professor
precisa entender a
realidade do seu
aluno e entender o
papel dos
conhecimentos que
ele transmite em sala
para a formação
deste.
A didática é uma ferramenta
essencial na democratização
do ensino visto que ela é
responsável pela conversão
dos objetivos O professor
sócio-político-econômicos da precisa
educação em objetivos compreender que
pedagógicos, metodologias e a igualdade no
recursos de ensino. E nesse ensino está ligada
processo, o desenvolvimento a oportunidade de
da construção das aulas pode estar na escola
e deve contribuir para que o para todos. Isso
aluno adquira saberes que não implica
deem a ele capacidade de reduzir as
pensar intelectualmente individualidades
acerca do sistema que o de vivência e sim
rodeia e que permita a adaptar o ensino
aquisição de conhecimentos para cada
técnicos que ele possa utilizar realidade.
como base na sua futura
especialização profissional.
O fracasso escolar decorre,
portanto, não só da estrutura
social na qual essa escola está
inserida mas também na forma
como o professor lida com as
dificuldades do seu aluno, quer
sejam dificuldades com a
matéria, dificuldades sociais,
familiares, etc . Estigmas,
generalizações e suposições
acerca dos problemas de
aprendizagem são negativos e
contribuem para que o aluno
fracasse. Entretanto, na
verdade, quem fracassa com
isso é a própria escola.
O papel da escola democrática
é garantir que o aluno receba,
de forma gratuita durante no
mínimo oito anos, os saberes
das matérias essenciais para
sua formação e o
desenvolvimento desses
conhecimentos de forma crítica
na formação cidadã e
futuramente laboral.
Educar levando em conta
a realidade social em que
vivemos e a realidade
social do aluno,
preparando-o para ser
um cidadão ativo através
dos conhecimentos
obtidos na escola.
- Como a Didática atua
enquanto atividade pedagógica
escolar?
- Como se desenvolvem os
processos da instrução e do
ensino?
- Quais são os componentes
do processo didático?
- Como a Didática nasceu e
quais suas principais
tendências pedagógicas?
- Como o professor utiliza a
Didática como ferramenta de
trabalho?
A Didática atua como
atividade pedagógica
porque ela faz a
conversão dos
objetivos políticos e
sociais ligados à
educação em
objetivos de ensino e
formula os métodos e
conteúdos essenciais
para alcançar essas
metas. Essa
conversão, além de
um processo, é uma
garantia do fazer
pedagógico na
escola.
Instrução está ligada ao ato de
passar o conhecimento por
parte do professor e de
assimilar e desenvolver esse
conhecimento por parte do
aluno. Já o ensino corresponde
a todo o processo anterior e
concomitante à instrução, ou
seja, o planejamento da aula, a
forma como ela é ministrada e
os meios de avaliação
utilizados. A instrução é,
portanto, o cerne do ensino e o
ensino se desenvolve para que
aja a instrução. Os dois são,
portanto, interligados. A
Didática é quem estuda as
ferramentas para garantir esses
dois processos.

Currículo = conhecimentos a
serem estudados na
matéria.Metodologia = estudo
dos métodos utilizado para
passar os conhecimentos
sistematizados no currículo de
forma que os alunos
compreendam e usufuam do
que foi aprendido.Técnica =
como a metodologia é aplicada
na prática.
Metodologias estudadas
para serem aplicadas
em matérias
específicas.

O processo de ensino é o
principal objeto de estudo
da Didática e como esse
processo está ligado a
instrução, ela também
participa. O processo de
ensino compreende o
processo de
planejamento de
objetivos, métodos e
recursos da aula até sua
execução e avaliação. Ou
seja, é como se faz para
que os alunos assimilem
o conhecimento de forma
ativa e eficaz.
Os componentes da ação
didática são: o professor (quem
ensina; ação de transmitir
conhecimento), o aluno (quem
aprende de forma ativa; ação de
apreender e desenvolver o
conhecimento) e a matéria (o
conhecimento transmitido).
Entretanto, esses componentes
por serem ativos socialmente
estão inseridos em contextos
complexos que interferem na
ação didática (fatores sociais,
étnicos, econômicos, familiares,
políticos, etc).

- Como surgiu e se
desenvolveu a Didática?-
Quais são as tendências
pedagógicas e quais são
suas principais
características?
Ainda que desde o surgimento
das primeiras civilizações, a
educação sempre fosse presente
ela ainda não estava pensada e
sistematizada tal qual é a
Didática. O primeiro a pensar nas
relações entre ensino e
aprendizagem dessa forma foi
Comênio que escreveu no século
XVII um tratado pontuando,
dentre outras coisas, a
importância da educação como
forma de se aproximar de Deus,
a necessidade de um método
intuitivo baseado na observação
e o respeito pelo
desenvolvimento natural do
homem. Entretanto, a maioria
das escolas continuou seguindo
a estrutura escola medieval.
Apenas com as mudanças
advindas com o tempo
(nascimento da burguesia, perca
de poder do clero e da nobreza,
etc) é que voltou a se pensar
nessa concepção do ato de
ensinar de forma a cumprir as
exigências do novo sistema
trabalhista. Jean Jacques
Rousseau refletiu sobre isso e
concluiu que o ensino deve se
basear nos interesses e
necessidades atuais do aluno e
pontuou o desenvolvimento
natural das crianças para o
aprendizado. As ideias de
Rousseau foram depois
sistematizadas e aprofundadas
por Pestalozzi. Porém, o mais
importante pedagogo a
sistematizar a Didática foi Herbart
que desenvolveu quatro passos
essenciais do processo de
ensino: organização e
apresentação dos conteúdos,
comparação entre velhas e novas
ideias, sistematização através da
generalização dos
conhecimentos adquiridos e por
fim a aplicação prática em
exercícios, ou método.

A pedagogia tradicional é baseada na ideia de um professor que transmite conhecimento

e molda o aluno (agente passivo do processo de ensino). O conteúdo é o grande foco da
aula e ele é selecionado geralmente de forma cronológica ou a nível de dificuldade com
base nas grandes descobertas da humanidade. Nela, a escola é um espaço de
preparação para a vida em sociedade.
Na pedagogia renovada, a educação é baseada na troca entre o professor e o aluno.
Aqui o aluno é um agente ativo que possui bagagem intelectual e cultural e o professor
deve respeitar essas bases no processo de aprendizagem. O foco da aula é o aluno,
seus interesses, seu desenvolvimento e o conteúdo atua como uma ferramenta para
auxiliar nisso. A escola é vista como uma micro-sociedade, ou seja, já é um espaço
social, cultural, político e intelectual vivo.
Dentre as teorias pedagógicas liberais, estão inclusas:- Pedagogia Tradicional - Mais presente nas
escolas brasileiras atualmente, ela entende o conteúdo como foco principal da aula, o professor como
agente transmissor de conhecimento e o aluno como agente receptor. A base de aprendizagem é a
memorização das informações;- Pedagogia Renovada - Ganhou espaço nas escolas brasileiras a partir
da década de 30 mas ainda assim é revestida da pedagogia tradicional. Nela, o foco principal da aula é o
aluno e o professor age como o profissional que auxiliará o processo de aprendizagem guiando o aluno
nas experiências. As bases de aprendizagem são a experimentação, as atividades em grupo, as
discussões, etc.- Escola Tecnicista - Cresceu no Brasil a partir dos anos 60, durante a Ditadura Militar. O
foco do aula aqui é a técnica. O professor auxilia no processo de conhecimento do aluno assim como na
pedagogia renovada, entretanto o aluno não é o papel central da aula e sim a aquisição de
conhecimentos práticos específicos para atuação profissional em uma área. A base de aprendizagem é a
tecnologia de instrução.
As teorias pedagógicas progressistas mais famosas são:- Pedagogia Libertadora - Desenvolvida por Paulo
Freire, ela foi pensada para o público jovem e adulto que recebia educação extra-escolar. O professor aqui é
um guia que auxilia os alunos a pensarem nos conteúdos a partir de uma abordagem crítica, buscando
entender como os conhecimentos convergem com a melhoria coletiva através de temas sociais e políticos.
As bases de aprendizagem são a discussão, trabalhos em grupo, assembleias, pesquisas participantes,
etc.- Pedagogia Crítico-Social - Se difere da pedagogia Libertadora visto que essa assume à Didática um
caráter central e atribui papel fundamental de mudança social à escola pública. Nela o conteúdo busca se
somar ao olhar crítico, ou seja, há uma sistematização de conteúdos gerais a ser trazida para a sala de
aula.
- Quais são as características
do processo de ensino?- Qual
a diferença entre ensino e
aprendizagem?- Que estrutura
forma o processo de ensino,
que componentes ele possui e
como ele flui?
- Como o trabalho docente é
estruturado?
- Qual o caráter educativo do
processo de ensino e como ele
pode ser crítico?
O processo de ensino se
caracteriza por ser
progressivo na transmissão
e aquisição (de forma
bilateral) de conhecimentos,
habilidades e concepções
sem separá-los. Afinal, para
se desenvolver habilidades -
principalmente cognoscitivas
- é necessário conhecimento
material; e para adquirir
novos conhecimentos
materiais é preciso de
habilidades. O processo
deve dar ao aluno papel
ativo, respeitando sua
bagagem intelectual e
cultural e utilizando o
aprendizado de forma útil na
vida do aluno.
O processo de
aprendizagem escolar é
onde ocorre a assimilação e
desenvolvimento ativo dos
conhecimentos e habilidades
trabalhados em sala de aula.
Ele está inserido de forma
sistematizada dentro do
processo de ensino que
organiza, executa e avalia o
processo de aprendizagem.

Se concretiza quando o
professor traz para a
sala aulas que possuem
objetivos, metodologias
e execução compativeis
com a realidade social,
cultural e intelectual dos
alunos. Os alunos por si
já possuem habilidades
físicas e psicológicas
para fazer associações
com os conhecimentos
adquiridos. Essa é a
assimilação ativa.
O nível reflexo está ligado ao desenvolvimento físico para a apreensão de habilidades
cognoscitivas, como: assimilação, observação, diferenciação, etc. O nível cognitivo está
associado ao aprendizado de conteúdos mentais de forma consciente.
Ou seja, o velho "a
prática vem antes da
teoria". Por exemplo,
em uma aula sobre
ritmo o professor
pode fazer uma
vivência onde os
alunos sintam a
pulsação de uma
música ou do próprio
corpo (observação
sensorial) e depois
discutir a experiência
para construir em
coletivo um conceito
de ritmo (atividade
mental). A partir daí, o
professor pode
passar atividades
para que os alunos
continuem praticando
esse novo
conhecimento de
forma a obter
habilidade rítmica
(atividade prática).
A aprendizagem escolar passa pela transmissão e aquisição de conhecimentos de forma bilateral. Para além dos
conteúdos e habilidades desenvolvidos, o professor precisa levar em conta o meio social no qual o aluno e a escola
em si estão envolvidos visto que este influencia a aprendizagem (além do meio social em si, as habilidades físicas e
psicológicas do aluno que são estimuladas mais ou menos dependendo do ambiente no qual ele está inserido).
Também, essa aprendizagem passa por motivações intrínsecas e extrínsecas ao aluno e o professor precisa
equilibrar as duas motivações de modo que a aprendizagem seja benéfica de forma individual e corresponda às
expectativas do entorno (pais, escola, professor, sociedade, etc).
O ensino em si é a
combinação do
processo de ensino e do
processo de
aprendizagem, já que
ambos caminham
juntos.
Os objetivos do ensino
são sistematizar os
conteúdos,
executá-los em sala
de forma a permitir a
assimilação ativa do
aluno e incentivá-lo a
ver a importância de
estudar tal conteúdo,
dando ferramentas
para facilitar o
aprendizado.
Os componentes que estruturam o processo de ensino são os objetivos pedagógicos e sociais envolvidos, a seleção
dos conteúdos a serem transmitidos de forma a incentivar a assimilação ativa e os métodos que serão usados para
sistematizar esses conhecimentos e habilidades para que sejam desenvolvidos de forma gradativa e progressiva e as
condições sociais, físicas e psicológicas dos alunos para que o professor possa assimilar o nível de dificuldade do
conteúdo e como transmiti-lo de forma que seja enriquecedor para a construção do aluno enquanto ser intelectual e
político. A dinâmica do processo de ensino é contraditória visto que envolve a transmissão de conteúdo por parte do
professor e ao mesmo tempo uma assimilação ativa do aluno. Por conta disso, é importante que o professor organize e
conduza suas aulas instigando os alunos a utilizarem as habilidades e conhecimentos prévios como ponto de partida
para o aprendizado do novo conhecimento ensinado em sala.
O trabalho docente começa com a exposição dos objetivos de ensinar determinado conteúdo para os
alunos de forma que eles sejam instigados e entendam a relevância desse novo conhecimento,
hábito ou habilidade na formação deles. Depois o professor conduz o processo de transmissão do
conteúdo propriamente dito para iniciar a assimilação dos alunos. Essa assimilação será
desenvolvida também através de atividades práticas como revisões, atividades de casa, exercícios e
assim por diante. Além disso, os alunos devem ser incentivados a pensarem em como aplicariam o
novo conhecimento de forma independente em outras situações fora do contexto de sala de aula. Por
fim, a estrutura desse trabalho é concluída com a avaliação e verificação (na verdade ela deve ser
contínua mas também é o passo final).
O ensino crítico se dá em dois âmbitos correlacionados. O primeiro está ligado ao trabalho do professor em,
com auxílio da Didática, converter os objetivos socio-políticos ligados a educação em objetivos pedagógicos
que serão assimilados de forma ativa pelos alunos. O segundo está ligado a essa própria assimilação, ou seja,
no contexto escolar os alunos estão passando não apenas por uma formação instrumental mas também por
uma formação de habilidades cognoscitivas, de comunicação, de caráter, de hábitos, etc. A formação crítica
do aluno é justamente aquela que conscientiza esses processos para ele através do ensino dos conteúdos
deixando de forma explícita os objetivos pelos quais aquilo está sendo passado.