Diana Adremane João

Relatório das Praticas Pedagógicas de Biologia I

Curso de Licenciatura em Ensino de Biologia com Habilitações em Gestão Laboratoriais

Universidade Rovuma

Extensão de Cabo Delgado

2021
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Diana Adremane João

Relatório das Praticas Pedagógicas de Biologia I

Relatório e de caracter avaliativo da Disciplina PPBI, a ser

entregue no departamento de Ciências, Tecnologia,
Informática, Matemática e Estatística, curso de Biologia, 2º
ano 1º semestre, recomendado pelo docente;

dr: Belmiro Ernesto Jose

Universidade Rovuma

Extensão de Cabo Delgado

2021
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Índice
Introdução......................................................................................................................3

Importância das Práticas Pedagógicas...........................................................................5

Actividades presenciado................................................................................................5

18.08.2021 a 28.08.2021................................................................................................7

28.08.2021 a 05.09.2021................................................................................................7

05.09.2021 a 15.09.2021................................................................................................7

05.10.2021 a 10.10.2021................................................................................................7

Conclusão.......................................................................................................................8

Referências Bibliográficas.............................................................................................9
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Introdução
O presente trabalho é o fruto das práticas pedagógicas do curso de Licenciatura em
Ensino de Biologia do segundo ano, tendo como tema Relatório das Práticas
Pedagógicas. Com objectivo geral de conhecer a realidade da dentro da sala de aula,
com a calamidade pública nesse caso de COVID-19, nos impediu de estar dentro da sala
de aulas, tivemos aulas na plataforma da Universidade Rovuma, a abordar diversos
temas e aqui iremos apresentar cada tema e o dia que abordou que vai consistir em um
relatório.

O presente relatório visa analisar, explorar, aprofundar, evidenciar e avaliar estratégias

do conteúdo de biologia e delineados pelos programas de ensino nas diferentes classes
do ensino básico e secundário geral. O relatório é produto das investigações feitas em
vários aspectos, menção das facilidades e dificuldades encontradas ao longo do
processo.

Pois as práticas pedagógicas são actividades enquadradas no currículo de interacção do

estudante com o intuito de proporcionar e integrar nos requisitos teóricos e práticos de
modo a adquirir um contacto experimental com as situações pedagógicas e didácticas no
contexto geral.

A metodologia usada para a realização deste trabalho foi a de observação directa,

consulta de algumas fontes bibliográfica.
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Importância das Práticas Pedagógicas

Na perspectiva de DIAS et al. (2008:10), “ as PPs tem as seguintes importâncias”:

 Estimular análise crítica e inovadora em prol de ensino;

 Compreender as relações existentes entre as coisas, os factos, e os
fenómenos relacionados com o PEA;
 Levar o praticante ao encontro da realidade escolar de uma forma
ordenada e unitária;
 Ajudar a conviver com o mundo escolar;
 Socializar-se com o mundo teórico e prático escolar;
Desenvolver as competências de saber ser, saber estar e saber fazer no mundo escolar

As práticas pedagógicas são a chave mais importante porque é a partir delas que o
estudante adquire experiências através de contacto directo com os professores, a
direcção da escola, cria a capacidade de o estuante se desenvolver os seus pontos de
vista no processo de ensino e aprendizagem, na convivência com os colegas, assim
como em qualquer convivência escolar. As práticas pedagógicas ainda criam a
capacidade do estudante enfrentar diferentes problemas que se enfrenta na escola seja
com os alunos entre eles ou mesmo com os professores e os seus chefes e de outros
funcionários da instituição, consegue diferenciar uma escola com certas condições
precárias e uma do estado meio melhorada ou mesmo mais melhorada conhece a
estrutura da própria escola como funciona tudo isso graças as praticas pedagógicas.

As práticas pedagógicas estão divididas em três partes segundo o currículo actual onde
podemos destacar as PPI as PP2, e PP3, esta organização é feita respeitando todos anos
de formação que o estudante e submetido, tudo isso para melhor criar um
desenvolvimento ou mesmo experiências no estudante de modo a garantir um bom
desempenhos da careira docente.

Actividades presenciado
Na semana de 05 a 15 de Julho de 2021, tivemos como o 1º fórum que realizada na
plataforma com conteúdo Biologia nos âmbitos de Educação e Formação, que tivemos
como estratégia metodológicas de ensino palestra, conferências online.

Biologia educacional é uma disciplina que trata sobre os factores biológicos que podem
interferir na educação, como a hereditariedade e a genética, e tem como objectivo servir
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de base para o professor entender como se dá o desenvolvimento físico, motor e mental

da criança auxiliando em seu didáctico.

Nos dias entre 15 de Julho a 25 de Julho marcou-se o primeiro Chat, com o tema
reflexão sobre objectivos, conteúdos e métodos, aqui houve interacções directas entre
colegas e docente da cadeira.

Os métodos em sentido abrangente, que Davis e Davis (1998) designou por tácticas,
representam caminhos a percorrer que implicam a organização de conhecimentos,
actividades, ajudas de desempenho no trabalho, materiais e outros recursos disponíveis
ao serviço de uma determinada estratégia, em outras palavras são caminhos para incerto
objectivo.

Segundo Líbano conteúdos de ensino séria o conjunto de conhecimentos habilidades

hábitos, modo valorativo e atitudinais de actuação social organizados pedagógica e
dinamicamente tendo em vista a assimilação activa e aplicação pelos alunos na sua
prática de vida.

Objectivo é a transformação das orientações estratégicas (funções e finalidades) em

resultados pré-concebidos operacionalizados.

Conteúdo é o conjunto de valores, conhecimentos, habilidades e atitudes que o professor

deve ensinar para garantir o desenvolvimento e a socialização do estudante.

Relação objectiva, conteúdos e métodos procuram mostrar que essas unidades

constituem a linhagem fundamental de compreensão dos processos didáctico. Os
objectivos, explicitando os propósitos pedagógicos instronacionais e planejados de
instrução e educação dos alunos para a participação na vida para sociais, os conteúdos,
constituindo.

No dias 25.07.2021 a 08.08.2021, Chat2 Estratégias a adoptar no ensino do Biologia,

Palestra Debate, Conferencia online, tivemos como Recurso para estudo dos
Computador, telefone andróide, programa de ensino ESG do 1º ciclo, livros
actualizados de 1º ciclo.
08.08.2021 a 18.08.2021, marcou se para o Fórum 2 com seguinte tema Formas sociais,
como de costume houve muitas contribuicoes, usando com Estratégia metodológicas de
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Ensino Palestra Debate, Conferencias online, Computador, telefone andróide, programa

de ensino ESG do 1º ciclo, livros actualizados de 1º ciclo.
18.08.2021 a 28.08.2021
Chat3 Formulação de tarefas e problemas no ensino de Biologia (Trab. Pratico), que
culminou em se fazer plano de Aula de ciências Naturais.
28.08.2021 a 05.09.2021
Fórum 3 Planificação de aulas de Biologia Simulação das aulas de Biologia do ensino
secundário geral (Trab. Pratico) também aqui recomendou-se em se fazer plano de
aulas, e em seguida submeteu-se na plataforma da Universidade Rovuma na modalidade
EaD. Computador, telefone andróide, Internet programa de ensino ESG do 1º ciclo,
livros actualizados de 1º ciclo, plataforma zoom.
05.09.2021 a 15.09.2021
Chat4 Debate sobre o tema, que cada estudante apresentou em forma de plano de Aula
no meu caso o meu tema foi sentidos e órgãos de sentidos (olho, nariz, ouvido pele e
língua). Entrega e Apresentação do Trabalho e Simulação da Aula. Computador,
telefone andróide, Internet programa de ensino ESG do 1º ciclo, livros actualizados de
1º ciclo.
05.10.2021 a 10.10.2021
Fórum 5
Duvidas sobre à elaboração do relatório
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Conclusão
Chegado ao fim do presente trabalho com o tema: Relatório das Práticas Pedagógica de
Biologia 1, feitas juntamente em conjunto das aulas que se teve na plataforma, conclui-
se que, elas visam fazer um enquadramento do estudante futuro professor no seu local
de serviço, e concordar ainda que as Práticas Pedagógica Biologia 1, permitem a
aquisição do conhecimento práticos e teóricos na carreira docente.

Em Moçambique  a disciplina de biologia tem uma posição específica no ensino básico

e secundário. No âmbito da educação: o ensino começa  na oitava classe como
disciplina. As aulas como parte do PEA dependem do tipo de educação e formação e do
âmbito cultural, tanto no ensino secundário. No âmbito de formação os conhecimentos
que os professores de ciencias de biologia em formacao, precisam adquir pra melhor
transmitirem no âmbito das instituições educacionais.

Nos âmbitos de educação, a Biologia tem sido muito importante logo pelo
reconhecimento do primeiro ciclo ate o Segundo e quando na Formação A formação
inicial docente, promovida pelos cursos universitários de licenciatura no Brasil, requer o
reconhecimento dos professores como sujeitos do conhecimento e produtores de saberes
(ALMEIDA; BIAJONE, 2007). Esse reconhecimento deve permear tanto sua actuação
na Educação Básica quanto o processo de formação desses profissionais, pois os
futuros professores serão mediadores do conhecimento, dos saberes em transformação,
das culturas e  dos valores da sociedade. Perrenoud (1999) considera que os professores
devem se reconhecer como depositários da tradição e como precursores do futuro e, por
isso, é importante que sejam preparados para uma prática reflexiva, inovadora e
cooperativa.
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Referências Bibliográficas
CUBER, Maria Luísa & GRACHANE Antonino. Biologia 8ª classe, 2ª edição, texto
editores, Lda- Moçambique. 2017
FAROOQ, Harith Omar Morgadinho. B10, Biologia 10ª classe. Ed. Texto Editores.
Maputo. 2010
INDE/MINED, Biologia, Programa 8ª Classe, Maputo, 2010.

ALARCÃO, Isabel e TAVARES, José. Supervisão da Prática Pedagógica. Uma

Perspectiva de Desenvolvimento e Aprendizagem. 2ª ed. Coimbra, Almedina, 2003

DIAS, Hildizina Norberto. O Desenvolvimento e a Avaliação da Expressão Escrita.

(mimeografado). Maputo, UP, 1997.

GIL, António Carlos. Como Elaborar Projetos de Pesquisa. 3.ed. São Paulo, Editora
Atlas,1996.

LIBÂNEO, José Carlos. Didáctica. São Paulo: Cortez Editora, 1994

NÉRECI, Imídeo G. Introdução à Didáctica Geral. 16.ed. São Paulo, Editora Atlas,
SA, 1991.

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