Universidade Católica de Moçambique

Instituto de Educação à Distância

TRABALHO DE CAMPO: RESOLUÇÃO DE EXERCÍCIOS

Nome do Estudante: Frederico Emílio Chavava

Código do Estudante: 708210879

Curso: Licenciatura em Ensino de História

Disciplina: Técnicas de Expressão em Língua

Portuguesa

Ano de frequência: Primeiro (1º) Ano

O Tutor: José Ricardo Guerra

Gurué, Dezembro de 2021

Critérios de avaliação (disciplinas teóricas).
Classificação
Nota
Categorias Indicadores Padrões Pontuação
do Subtotal
máxima
tutor
Capa 0.5
Índice 0.5
Aspectos Introdução 0.5
Estrutura organizacionais Discussão 0.5
Conclusão 0.5
Bibliografia 0.5
Contextualização
(Indicação clara do 2.0
problema)
Introdução Descrição dos
1.0
objectivos
Metodologia adequada
2.0
ao objecto do trabalho
Articulação e domínio
do discurso académico
Conteúdo (expressão escrita 3.0
cuidada, coerência /
coesão textual)
Análise e
Revisão bibliográfica
discussão
nacional e
internacionais 2.0
relevantes na área de
estudo
Exploração dos dados 2.5
Contributos teóricos
Conclusão 2.0
práticos
Paginação, tipo e
tamanho de letra,
Aspectos
Formatação parágrafo, 1.0
gerais
espaçamento entre
linhas

Normas APA
Rigor e coerência das
Referências 6ª edição em
citações/referências 4.0
Bibliográficas citações e
bibliográficas
bibliografia
Folha para recomendações de melhoria: A ser preenchida pelo tutor.

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Índice
1. Introdução .............................................................................................................................. 4

1.1. Objectivos ........................................................................................................................... 4

1.1.1. Objectivo Geral ............................................................................................................... 4

1.1.2. Objectivo Específico ....................................................................................................... 4

1.2. Metodologias ...................................................................................................................... 4

2. Resolução de Exercícios ........................................................................................................ 5

2.1. Unidade 13 ......................................................................................................................... 5

2.2. Unidade 14 ......................................................................................................................... 5

2.3. Unidade 15 e 16 .................................................................................................................. 6

2.4. Unidade 17 ......................................................................................................................... 9

2.5. Unidade 18 ......................................................................................................................... 9

2.6. Unidade 19 ....................................................................................................................... 14

2.7. Unidade 20 ....................................................................................................................... 15

2.8. Unidade 21 ....................................................................................................................... 16

2.9. Unidade 22 ....................................................................................................................... 17

2.10. Unidade 23 ..................................................................................................................... 18

2.11. Unidade 24 ..................................................................................................................... 20

2.12. Unidade 25 ..................................................................................................................... 23

4. Referência Bibliográfica...................................................................................................... 26
1. Introdução
O presente trabalho de campo versa sobre a resolução dos exercícios propostos pelo tutor.
Assim sendo ao longo do seu desenvolvimento, o estudante apresenta as respostas dos
mesmos seguindo a sequência das unidades temáticas.

1.1. Objectivos
Este trabalho apresenta dois objectivos: geral e específicos.

1.1.1. Objectivo Geral:

 Compreender os exercícios propostos pelo tutor.

1.1.2. Objectivo Específico:

 Resolver os exercícios propostos pelo tutor consoante a sua estruturação;

1.2. Metodologias
Face a produção deste trabalho, o estudante obedeceu a seguinte metodologia: leitura de
manuais e obras que também abordam os temas destacados nos exercícios e pesquisa em
sítios de internet.

4
2. Resolução de Exercícios

2.1. Unidade 13
1. Completa as frases com os verbos na forma pronominal.
a) Os alunos pegam nos cadernos e dão-os (dar) ao professor.
b) Elas têm bicicletas e levam-as (levar) para a escola.
c) Como não podiam entrar no cinema com os cães, confirmaram-no (confirmar)
ao porteiro.
d) Já li o livro. Posso emprestar-te-o (emprestar) (te o).
e) Tirei os lápis ao João e escondi-lhe-os (esconder). (lhe os).

2.2. Unidade 14
A- Passe para o discurso indirecto as seguintes frases:
1. O Jornalista afirmou que tinha sido bem acolhido.
Ele disse que o jornalista afirmara que foi bem acolhido.
2. Decidiram que no dia seguinte iriam à praia.
Eles decidiram que no dia anterior iam à praia.
3. Durante o reinado de Ngungunhane, as etnias minoritárias pensavam que nunca mais
teriam expressão.
Explicaram-me que, durante o reinado de Ngungunhane, as etnias pensavam que
jamais teriam expressão.
4. No tribunal, o réu confessou que a culpa era sua.
Ele afirmou que o reu confessara lá que a culpa fora dele.
5. No meio da viagem, reconheceram que se tinham enganado.
Eles me disseram que no meio da viagem reconheciam que tinham sido enganados.

B- Reescreva as frases seguintes, utilizando o discurso indirecto como no exemplo:

a. O revisor disse ao irmão:-os vossos bilhetes são para amanha.

R: O revisor disse-nos que os nossos bilhetes eram para o dia seguinte.

1. Rosa Maria disse ao irmão: -vem a casa depressa.

5
 R: Rosa Maria disse-me que veio a casa rapidamente.
2. O professor ordenou aos alunos: -estejam calados
O professor ordenou-nos que ficassemos calados.
3. Marta respondeu à amiga: - fico muito satisfeita com o teu convite e no próximo
domingo aí estarei.
Marta respondera-lhe que ficou muito satisfeita com o sue convite e neste Domingo
cá etaria.
4. O meu irmão pediu-me: -traz-me um caderno quando fores à papelaria.
O teu irmão pede-lhe que traga-lhe um caderno quando vens à papelaria.

2.3. Unidade 15 e 16
1. Com base num quadro apresente em paralelo os diferentes tipos de ficha de leitura
salientando as principais características.

Tipos de Fichas e suas diferenças

Tipos de fichas Suas características
Ficha analítica: _Campo do saber abordado;
Contém uma análise sumária da obra ou do _Problemas tratados;
artigo. _Conclusões alcançadas;
_Contribuições especiais para o tema
_Métodos utilizados: indutivo, dedutivo,
dialéctico, histórico, comparativo;
_Recursos empregados: tabelas, quadros,
gráficos, mapas.
Entre as suas qualidades, destacam-se as
seguintes:
_Brevidade;
_Uso de verbos activos;
_Ausência de repetições.
Ficha de citação: _Coloca-se entre aspas;
Reproduz frases consideradas relevantes _Contém a página;
num _Transcreve textualmente (incluindo erros,
que devem ser seguidos pelo termo sic
trabalho.
colocado entre parênteses rectos);
_Indica supressão de palavras, recorrendo
também a parênteses rectos [...];
_Completa a frase com elementos

6
 indispensáveis à sua compreensão, se for
necessário (colocando o acrescento entre
parênteses).
Ficha de resumo ou Síntese: _Não é um sumário ou índice;
Apresenta um resumo ou síntese das _Não é uma transcrição de frases;
principais ideias ou dos aspectos essenciais. _Não é longa;
_Não precisa, no caso da síntese, de obedecer
à estrutura da obra.
Ficha de comentário: é uma interpretação _Sobre a forma;
crítica das ideias do autor. _Sobre o conteúdo;
_Sobre a clareza ou a obscuridade do texto;
_Sobre a sua comparação com outros textos
_Sobre a importância da obra.

2. Usando o exemplo do esboço de ficha de leitura, leia uma obra do seu interesse e produza
uma ficha de comentário.

Ficha de Comentário

Referência Bibliográfica: Clasificação da obra

FERNÃO, Isabel Arnaldo; MANJATE, Nélio José: Livro: Novo currículo do
Português 12_ Pré-Universitário. 1ª Edição, Longman_ Ensino Secundário
Moçambique (2010)
Tema: Texto Expositivo-argumentativo
Páginas: Conteúdo Observações
18, 19, Todos sabemos o que é discutir, defender as nossas opiniões, Argumentação
20, 21, tentar defender um interlocutor. Vs Debate
22, 23 e Entretanto, de acordo com NASCIMENTO e PINTO (2006) É importante
24 argumentar é reflectir, pesar os prós e os contras de uma realçar que o
decisão; defender uma tese, uma ideia, um ponto de vista, debate é uma
apresentando as razões, refutar algo contrapondo situação
argumentos. argumentativa
Objectivo por excelência.
O objectivo deste tipo de texto é argumentar apresentando as Neste contexto, o

7
razões que, por um raciocínio lógico levam a uma conclusão; debate é uma
ou seja, o principal objectivo de um texto argumentativo é situação de
persuadir, convencer o receptor a aceitar o nosso ponto de intercomunicação
vista. argumentativa em
Organização Textual que os
Os textos argumentativos apresentam habitualmente uma participantes:
ordem mais ou menos fixa na disposição dos conteúdos. Em _São
geral, distinguem-se três (3) partes: normalmente
1.ª A Exposição da Tese – que tem por objecto a bons
formulação das ideias que vai-se defender. conhecedores (às
2.ª O Conjunto Argumentativo – que tem como finalidade vezes,
apresentar os motivos em que se fundamenta a tese. especialistas) das
3.ª A Conclusão – é uma síntese de todo o conjunto de matérias em
argumentos apresentados. causa;
Procedimentos Semânticos (Domínios De Avaliação) _Estão abertos à
a) Avaliação de Verdade – define-se em termos de compreensão dos
verdadeiro/falso. pontos de vista,
b) Avaliação Estética – define-se a partir de noções das teses e
como a de bonito/feio. argumentos de
c) Avaliação Ética – refere-se ao mundo da moral e outros
define-se a partir de noções como a de bem/mal. participantes;
d) Avaliação Hedónica – revela os sentidos e definese a _Não encaram o
partir dos valores de agradável/desagradável. desfecho do
e) Avaliação Pragmática – define-se em termos de debate como uma
útil/inútil. vitória ou derrota
Formas Discursivas De Apoio À Argumentação pessoais.
 Fórmulas Introdutórias – comecemos por...; é
necessário primeiro lembrar que...;
 Transições – consideremos o caso de...; antes de
passar a...é preciso notar que...;

8
  Fórmulas Conclusivas – por isso...; portanto;
 Enumeração – em primeiro lugar...; em seguida...;
 Expressões de Reserva – todavia; mas; contudo...;
 Fórmulas de Insistência – não só... como também...;
mesmo...
 Inserção de um Exemplo – o exemplo de...
confirma que...; tal é o caso de...

2.4. Unidade 17
1. “Aquilo que não foi possível tratar na aula, ainda que tenha sido planificado, não deve
constar do sumário da aula.”

a) Explicita melhor a afirmação.

Resposta: No meu ponto de vista, aquilo que não foi possível tratar na aula, ainda que tenha
sido planificado, não deve constar do sumário da aula, porque o estudo não deve somente
estar centralizado no professor, mas também no aluno. Assim sendo as outras actividades
serão reservadas aos alunos pois o sumário da aula é um texto de construção colectiva.

2.5. Unidade 18
1. Os conjuntos de textos de natureza administrativa ou funcional são:
 O requerimento/ carta formal;
 A carta comercial,
 O memorando,
 A exposição,
 O currículo vitae,
 A convocatória;
 A acta;
 Apostila.

9
 2. Exemplo de Requerimento:

EXMO SENHOR DIRECTOR DA ESCOLA SECUNDÁRIA GERAL DE ALTO

LIGONHA

=ALTO LIGONHA=

Alberto Carlos Martinho, nascido aos 15 de Agosto de 1997, filho de Carlos Martinho
Jorge e de Victória Júlio Artur, natural de Miraly distrito de Gilé, província da Zambézia,
portador de cartão de eleitor nº: 9037 emitido aos 06/05/2019 em Miraly, aluno que concluiu
a 11ª classe nesta escola no ano lectivo de 2019, grupo B turma B com o nº 01, vem mui
respeitosamente requerer a V.excia, se digne autorizar, mandar passar a declaração de
habilitações literárias pelo que:

Pede deferimento.

Alto Ligonha ao 20 de Dezembro de 2020.

____________________________________

Alberto Carlos Martinho

10
 3. Convocatória e Acta

República de Moçambique
Província da Zambézia
Distrito de Gurué
Escola Secundária Geral Eduardo Mondlane

CONVOCATÓRIA

São convocados a todos os pais e encarregados de educação a participarem numa reunião que
terá lugar na Escola secundária Geral Eduardo Mondlane no dia 28 de Janeiro de 2022 pelas
08h:00min. A reunião terá a seguinte agenda:
1. Apresentação dos participantes (membros de direcção e demais figuras);
2. Análise do aproveitamento pedagógico do ano findo 2020;
3. Anúncio do novo regulamento do Sistema Nacional de Ensino;
4. Plano anual da escola sobre o ano 2022;
5. Diversos.
Sem mais a alongar, pedimos a comparencia de todos os pais e encarregados de educação.

Gurué aos 20 de Janeiro de 2022

__________________________________

11
 República de Moçambique
Província da Zambézia
Distrito de Gurué
Escola Secundária Geral Eduardo Mondlane
ACTA DA REUNIÃO COM OS PAIS E ENCARREGADOS DE
EDUCAÇÃO
Aos vinte e oito dias do mês de Janeiro de dois mil e vinte e dois pelas oito horas, na Escola
Secundária Geral Eduardo Modlane, realizou-se uma reunião precedida pelo director da
escola e a reunião obedeceu a seguinte
agenda:____________________________________________________________

1. Apresentação dos participantes (membros de direcção e demais figuras);________

2. Análise do aproveitamento pedagógico do ano findo dois mil e
vinte;______________________________________________________________
3. Anúncio do novo regulamento do Sistema Nacional de Ensino;_______________
4. Plano anual da escola sobre o ano 2022;________________________________
5. Diversos.__________________________________________________________
No primeiro ponto, tratou-se da apresentação dos participantes na reunião sobretudo o
director da escola, o director adjunto pedagógico, o chefe da secretaria, os professores os
líderes comunitários e líderes religiosos.________________________________________

Em seguida passou-se para o segundo ponto, no qual fez-se a análise do aproveitamento

pedagógico do ano findo dois mil e vinte. Neste ponto, o pedagógico da escola apresentou o
Aproveitamento Pedagógico do ano findo e depois houveram alguns comentários dos pais e
encarregados de educação. Levantou um senhor reclamando que no ano findo houve mais
aprovações mas os alunos não mostram as devidas competêcias____________________

Passando para o terceiro ponto, o director da escola fez a apresentação e leitura do novo
regulamento que entra em vigor no prensente ano lectivo. Salientar que neste ponto não
houveram comentários e nem sugestões.______________________________________

12
Relativamente ao quarto ponto, o director da escola procedeu a leitura do plano anual do ano
dois mil e vinte e dois. Neste ponto propos-se o seguinte: construção e abertura duma
papelaria escolar por parte da contribuição dos alunos. Os pais e encarregados de educação
apoiaram a ideia e sugeriram que mais investimentos a direcção da escola implementasse.

Findando, o último ponto tratou dos diversos. Aqui o director da escola lamentou sobre a
falta de colaboração dos pais e encareegados de educação sobre a assistencia dos seus
educandos no aproveitamento pedagógico.____________________________________

Sem mais a tratar, a reunião foi encerrada e lavrou-se a presente acta que depois será lida em
voz alta, e assinada por mim e o presidente da reunião.___________________________

O Secretário: O Presidente:

_______________________________ __________________________

4. Ficha de leitura sobre os textos administrativos.

Referência Bibliográfica: Clasificação da obra

VALDIR (2014) Tipos de Textos Administrativos. Extrído Artigo
a partir de: www.trabalhosgrtuidos.com aos 07 de Janeiro de
2022;
VUNGUIRE, Geraldo Ferando (S/D), Técnicas de
Expressão em Língua Portuguesa_ A000. Universidade
Católica de Moçambique Centro de Ensino à Distância-CED

Tema: Textos Administrativos

Páginas: Conteúdo Observações
75, 76 Segundo VALDIR (2014) os texto administrativos, são
textos formais, que devem ser escritos com clareza e
objectividade, sem usar a ambiguidade mas somente as

13
 palavras necessárias. Este tipo de texto visa informar,
convocar, solicitar...
Os textos administrativos são uma tipologia textual que
começam agora a figurar entre os textos trabalhados pela
escola. A mudança de tipo de comunicação dentro da
empresa é um outro factor a explicar esse crescimento: a
uma comunicação interpessoal, individualizada e subjectiva
substituiu uma comunicação formal, tipologizada e
objectiva, numa palavra impessoal.
Tipos de Textos Administrativos
 O requerimento/ carta formal;
 A carta comercial,
 O memorando,
 A exposição,
 O currículo vitae,
 A convocatória;
 A acta;
 Apostila.

2.6. Unidade 19
1. Indique as formas de tratamento para as seguintes entidades:

a) Presidente da República_ Vossa Excelência: usa-se para dirigir-se a pessoa com

quem se fala, ou a quem se dirige a correspondência.
b) Vice-Presidente da República_ Vossa Excelência
c) Ministros de Estado_ Vossa Excelência
d) Funcionários graduados_ Vossa Senhoria (V. S. ª)_ usa-se em relação à pessoa de
quem se fala (equivale a ele fala).
e) Organizações comerciais e industriais_ Senhor  nome ou cargo

14
 f) Arcebispos e Bispos_ Vossa Reverendíssima ( . ev ᵃ)
g) Papa_ Vossa Santidade (V.S)

2.7. Unidade 20
1. Os dois tipos de cartas são:

Privadas (Familiar)
Mocuba aos 20 de Fevereiro de 2022
Qurerido irmão Emílio, saudações.

Escrevo-te esta carta para informar-te que no dia 30 de Janeiro do presente ano, farei uma
viagem à Gurúe a fim de visitar a família e conhecer a nova moradia dos nossos pais.
Não tenho muito a escrever simplesmente desejar-te um óptimo dia, adeus.

Teu irmão: Frederico Emílio Chavava

Comerciais
Supermercado Recheio, Avenida 3 de Fevereiro Nampula

Aos Munícipes de Nampula.

São informados a todos os munícipes da cidade de Nampula, que o supermercado

Recheio baixou os seus preços neste mês de Natal, variando por cada produto.

 1 kg de açúcar: 55 Mt;
 1 garrafa de Mayonesse de 500kg: 100 Mt;
 Um favo de ovos: 200 Mt;
 Uma dúzia de copos de vidro: 500 Mt.
 E muito mais...

Venha visitar o supermercado Recheio, e leve consigo aquilo que desejas.

Recheio Nampula

15
2.8. Unidade 21
1. Em poucas palavras, diferencia a convocatória das outras tipologias de textos
administrativos.
A convocatória é uma carta circular cujo conteúdo é uma convocação. Tem como
objectivo, convocar ou chamar a um grupo de pessoas a paticiparem nuam reunião ou
evento de interesse comum ou particular. Enquanto que as outras tipologias textuais
administrativas não têm como o foco chamamento, mas sim petição, exposição,
anotação etc.
2. Imagina que a direcção da tua escola deseja reunir com todos os professores,
pais e encarregados de educação, produz uma convocatória com base numa
agenda a tua escolha.

República de Moçambique
Província da Zambézia
Distrito de Gurué
Escola Secundária Geral Eduardo Mondlane
CONVOCATÓRIA

São convocados a todos os professores, pais e encarregados de educação a participarem

numa reunião que terá lugar na Escola secundária Geral Eduardo Mondlane no dia 30 de
Março de 2022 pelas 08h:00min. A reunião terá a seguinte agenda:
1. Apresentação dos participantes (membros de direcção e demais figuras);
2. Plnificação do ano lectivo 2022;
3. Escolha dos novos membros do conselho de escola;
4. Diversos.
Sem mais a alongar, pedimos a comparencia de todos os professores, pais e encarregados de
educação.

Gurué aos 20 de Fevereiro de 2022

__________________________________

16
 2.9. Unidade 22
1. Da convocatória que elaboraste na unidade anterior, elabora a respectiva acta
que é fruto da reunião realizada.

República de Moçambique
Província da Zambézia
Distrito de Gurué
Escola Secundária Geral Eduardo Mondlane
ACTA DA REUNIÃO COM OS PROFESSORES, PAIS E
2
ENCARREGADOS DE EDUCAÇÃO
Cabeçalho Aos trinta dias do mês de Março de dois mil e vinte e dois pelas oito horas, na Escola
Secundária Geral Eduardo Modlane, realizou-se uma reunião precedida pelo director da
escola e a reunião obedeceu a seguinte
agenda:________________________________________________________________

1. Apresentação dos participantes (membros de direcção e demais figuras);________

2. Plnificação do ano lectivo dois mil e vinte e
dois;_____________________________________________________________
3. Escolha dos novos membros do conselho de escola;________________________
4. Diversos._________________________________________________________
Corpo No primeiro ponto, tratou-se da apresentação dos participantes na reunião, o director da
escola, o director adjunto pedagógico, o chefe da secretaria, os professores os líderes
comunitários e líderes religiosos.____________________________________________

Depois do primeiro ponto, passou-se para o segundo, no qual fez-se a planificação do ano
lectivo de dois mil e vinte e dois. Neste ponto, o director da escola apresentou o plano
estruturado e pediu sugestões dos pais e professores. Um senhor sugeriu que a ecola
realizasse intercâmbios a nível local com as outras escolas de modo que os seus filhos
ganhem mais experiências__________________________________________________

17
 Passando para o terceiro ponto, fez-se a reeleição dos novos membros do conselho escola e o
novo presidente da escola. O novo elenco, é composto por duas mulheres e seis homens dos
quais uma é presidente da escola.___________________________________________

O último ponto tratou dos diversos. Os professores apelaram a colaboração de todos nas
actividades extra-curriculares.________________________________________________

Sem mais a tratar, a reunião foi encerrada e lavrou-se a presente acta que depois será lida em

Fecho voz alta, e assinada por mim e o presidente da reunião.___________________________

O Secretário: O Presidente:

_______________________________ __________________________

2.10. Unidade 23
1. O presente texto é expositivo explicativo.
a) Justifique atendendo a intenção de comunicação e objecto que presidiu a sua
elaboração.

O presente texto é expositivo explicativo porque a função comunicativa deste tipo de texto é
a de transmitir conhecimentos (informar) e a de clarificar e explicar problemas com a
finalidade de os tornar mais explícitos, isto é, o texto expositivo-explicativo tem a intenção e
objectivo de comunicação é de fazer saber e fazer compreender.

2. Identifique nele as características discursivas patentes, indicando a sua

pertinência (para cada característica apresente um “1” exemplo).

No plano discursivo, este tipo de textos constituir-se-á pelas seguintes características:

 Enunciados expositivos: correspondem à sucessão de informações que têm por

finalidade fazer saber e fazer conhecer.

18
Exemplo: O alfabeto é o conjunto de sinais gráficos destinados a transportar determinada
língua do plano da oralidade para o da escrita. A palavra alfabeto foi fumada com as duas
primeiras letras gregas (alpha e beta).

 Enunciados explicativos: visam fazer compreender o porquê? e o como?

Exemplo: O alfabeto da língua portuguesa, como o das principais línguas da cultura do

ocidente é o próprio alfabeto latino, com pequenas alterações, ora vejamos as letras “j” e “v”,
por exemplo não existiam no alfabeto latino, foram introduzidas mais tarde, a sua introdução
se deu no séc. XVI e tem sido atribuído ao erudito francês Petrus Ramus (Pierre la Ramée)
do qual provém o nome letras ramistas.

 Enunciados Balizas: permitem que o enunciador comente o desenrolar dos

acontecimentos.

Exemplo: Contudo, como não há equivalência perfeita, em nenhum dos alfabetos

conhecidos, entre a pronúncia e a escrita, os linguistas, para fins profissionais usam um
sistema da escrita especial, de base fonética

3. Faça o levantamento das marcas linguísticas autóctones dessa tipologia textual

patentes no texto indicando a relevância da sua aplicação (para cada marca
apresente exemplos).

As marcas linguísticas autóctones dessa tipologia textual patentes no texto são:

 Momento de questionar: corresponde, geralmente, à delimitação do tema, onde se

faz referência aos antecedentes e se apresenta o estado da questão.

Exemplo:O alfabeto é o conjunto de sinais gráficos destinados a transportar determinada

língua do plano da oralidade para o da escrita.

 Momento de resolução: compreende o corpo do texto. Nele apresentam-se os dados

de forma sistemática, interligando-os.

19
Exemplo: Por seu turno, teriam sido os fenícios os inventores do alfabeto através de uma
adaptação dos hieróglifos egípcios. A princípio a escrita representou pictogramas e
ideogramas, quer dizer ideias e não sons. Muitos dos sinais chamados hieróglifos foram no
começo ideogramas, passou-se da representação das ideias para os sons (fonogramas).

 Momento de conclusão: não necessariamente presente em todos os textos, mas

havendo, ele deverá decorrer do questionamento inicial e apresentar-se-á sob a forma
de apelo, persuasão ou recomendação a ser observada pelos interessados,
modificando a sua atitude inicial.

Exemplo: Contudo, como não há equivalência perfeita, em nenhum dos alfabetos

conhecidos, entre a pronúncia e a escrita, os linguistas, para fins profissionais usam um
sistema da escrita especial, de base fonética.

2.11. Unidade 24
1. Classifique o presente texto quanto a natureza e tipologia, justificando.

O presente texto, quanto a natureza e tipologia, é expositivo-argumentativo pois, reflecte, os

prós e os contras de uma decisão; defende uma tese, uma ideia, um ponto de vista,
apresentando as razões, refuta algo contrapondo argumentos.

2. Identifique a tese defendida pelo seu autor.

O autor defende como tese a prostituição como um facto evidente em Moçambique. Para
o autor afirma que em Moçambique existe protituição.

3. Faça a divisão estrutural do texto.

 A Exposição da Tese: Comecemos por analisar a situação de Moçambique, país da
África austral colonizado pelos portugueses durante 500 anos, em segundo lugar
sofreu uma sangrenta guerra civil entre irmãos que durou 16 anos e agora atravessa
entre outros problemas, a prostituição que se alastra por todo país
 O Conjunto Argumentativo: Em primeiro lugar, muitas mulheres abandonam os
seus maridos e filhos e dedicam-se à prostituição. Em segundo lugar, raparigas jovens

20
 em virtude do desemprego andam pelos gabinetes dos directores a fim de arranjar um
meio de vida ilícito, isto é, a prostituição, para assim vestirem-se bem e terem
dinheiro.
 A Conclusão: Portanto, porque há mulheres que abandonam seus maridos para serem
prostitutas; porque há moças que vendem o seu corpo a directores e chefes para
arranjar emprego; porque há jovens e até crianças que frequentam a messes, pensões e
quiosques para se envolverem sexualmente em troca de dinheiro; estamos convictos
de que existe prostituição em Moçambique.
4. Quais são os argumentos apresentados pelo autor para sustentar a sua tese?

Os argumentos apresentados pelo autor para sustentar a sua tese, são:

 Ora vejamos, alguns órgãos de informação tais como jornais, rádio e televisão
elucidama entrada de zimbabweanas nesta prostituição, tal como as moçambicanas,
elas se expõem até nas ruas e praças públicas, atítulo ilustrativo temos a apelidada
“Avenida obert Mugabe” na Beira e a Avenida 24 de Julho em Maputo.
5. Para melhor persuadir e convencer, o autor recorre à antítese e provas.
a) Faça o levantamento das antíteses.
 Muitas mulheres abandonam os seus maridos e filhos e dedicam-se à prostituição;
 Raparigas jovens em virtude do desemprego andam pelos gabinetes dos directores a
fim de arranjar um meio de vida ilícito
b) Cite as provas apresentadas pelo autor.
 Em primeiro lugar, muitas mulheres abandonam os seus maridos e filhos e dedicam-
se à prostituição.
 Em segundo lugar, raparigas jovens em virtude do desemprego andam pelos gabinetes
dos directores a fim de arranjar um meio de vida ilícito, isto é, a prostituição, para
assim vestirem-se bem e terem dinheiro.
 Em terceiro lugar, assiste-se nas boates, messes, pensões e quiosques, principalmente
nas grandes cidades, como por exemplo Maputo, Beira e Nampula, movimentos de
mulheres que se expõem como mercadorias em troca de dinheiro.

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 6. Qual é o objectivo essencial do texto expositivo-argumentativo?

O objectivo essencial do texto expositivo-argumentativo, é apresentar as razões que, por um

raciocínio lógico levam a uma conclusão, ou seja, é persuadir, convencer o receptor a aceitar
o nosso ponto de vista.

7. Procura um tópico que apoquenta a tua comunidade e produz um texto expositivo

argumentativo, em que apresentas argumentos a favor e contra a(s) tese(s) que
apresentas.

Os casamentos actuais não duram dez (10) Anos

Olhando para a situação actual dos casamentos, constactei que não duram por muito tempo,
pois o mundo está virado.

Em primeiro lugar, cmomeço por comparar os casamentos actuais com os casamentos na

antiguidade. Os nossos antepassados já casaram e já estão erguidos, pois na antiguidade para
casar não se olhava as condições económicas do indivíduio. Digo eu, os meus pais estão a 55
anos casados, têm altos e baixos mas sempre estão juntos.

Olhemos na juventude actual, as moças para casar com um jovem, olham nas condições
económicas do parceiro, ou ainda quando estão unidos não se suportam, pequena discussão é
motivo de separação.

Presenciei quatro casamento que não duraram nem um ano, o motivo da separação foi da
traições por parte da mulher. O homem não tinha condições económicas satisfatórias para a
moça, daí surgiu o motivo da mulher começar a trair o marido com um vizinho que possuia
condições económicas suficietes. É de salientar que este casamento foi aceite por todos
membros da família da moça, recebeu concelhos dignos para uma mulher casada.

Digo eu, os jovens de hoje não estão preocupados em casamentos mas sim em dinheiro ou
condições económicas favoráveis. Já não se lembram que para obter as tais condições, parte-
se do pouco para o muito. Assim chego a me questionar, sera que este é o fim do mundo?

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Se assim é, eu rogo a Deus que salve o Mundo actual, pois o desenvolvimento está mudando
as mentes dos jovens actuais. Frederico Emílio Chavava

2.12. Unidade 25
1. Fala dos diferentes tipos de relatórios e apresenta detalhes de distinção.

Os diferentes tipos de relatórios são:

 Reltório de pesquisa científica: resulta duma pesquisa realizada durante um

determinado período, abordando os resultados encotrados.
 Relatório coerente ou simples: tem poucas exigências, apresenta curto tamanho com
uma linguagem directa e poucos detalhes tornando-se maior em tamanho e conteúdo.
2. Elabora um relatório baseado em factos reais ou num assunto à tua escolha.

Relatório referente às actividades realizadas na primeira sessão da UCM_ formação on-

line

Introdução

O relatório trata-se de uma declaração formal dos resultados de uma investigação feita por
alguém, que em relação a ela recebeu instruções de um outro, sob forma de pedido ou ordem.

Desenvolvimento

No dia 02 de Fevereiro de 2020, a UCM convocou a todos os estudantes do regime à

distância a participarem numa capacitação de formação on-line, face a aquisição de
comhecimentos relevantes ao uso da plataforma e-learning da UCM.

As actividades realizadas nesta sessão baseavam-se no seguinte:

 Uso da plataforma e-learnig;

 Apresentação dos tutores e suas respectivas cadeiras de leccionação;
 Procedimentos de pagamentos de propinas.

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Concernete ao uso da plataforma e-learnig ficou claro que todas as asctividades referentes
aos testes, trabalhos, estudos, tudo decorrerá via on-line. Assim, o estudante não precisará de
deslocar-se para o seu centro de recursos.

Ainda nesta sessão, foram apresentados os docentes e as suas respectivas cadeiras de

leccionação. Assim, segue-se a lista dos tutores e suas respectivas cadeiras:

 José Ricardo Guerra: TELP;

 Idelson Rui Alberto: DG;
 Miqueias Vaz: HS 1;
 Edgar Jaime Quimice: IEH;
 Mestre Adolfo Alexandre: MIC;
 Zaino Valegy: PPI

Após a apresentação dos tutores, seguiu-se a fase de explanação sobre os pagamentos das
propinas. Nesta secção foi dito que o processo de pagamento de propinas é feito no princípio
de cada trimetre, assim sendo é aconselhado a todos os estudantes a procederem os seus
pagamentos dentro dos dias estabelecido, pois assim evitarão as multas.

Conclusão

Chegado ao final deste relatório que retartou das actividades realizadas durante a primeira
sessão da UCM_ formação on-line, conclui-se que neste relatório foram destacados os
seguintes aspectos: o uso da plataforma e-learnig; a apresentação dos tutores e suas
respectivas cadeiras de leccionação e o procedimentos de pagamentos de propinas.

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3. Conclusão

Através dos exercícios propostos neste trabalho, cheguei a concluir que a actividade foi de
um grande relevância pois através dos conteúdos abordados, o estudante incetivou o seu nível
de conhecimento no acto de produção dos textos administrativos, espositivo-explicativo e
argumentativo, assim com em contruções frásicas.

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4. Referência Bibliográfica
JÚNIOR, Ernesto Luís Guimino et all (S/D). Técnicas de Expressão em Língua
Portuguesa, Ensino à Distância_ Universidade Pedagógica_ Rua Comandante Augusto
Cardoso n˚ 135

VALDIR (2014) Tipos de Textos Administrativos. Extrído a partir de:

www.trabalhosgrtuidos.com aos 07 de Janeiro de 2022

VUNGUIRE, Geraldo Ferando (S/D), Técnicas de Expressão em Língua Portuguesa_

A000. Universidade Católica de Moçambique Centro de Ensino à Distância-CED

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