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Metodologia e prática do ensino da arte

Aulas 1 a 5

Aula 1

1a Questão (Ref.: 201307370688)


A área de Arte deve ser contemplada no Projeto Político Pedagógico de todas as escolas de ensino fundamental
e médio. Podemos afirmar que o reconhecimento sobre a importância da arte no currículo escolar envolve vários
fatores. Assinale o único fator que NÃO está diretamente relacionado com essa questão:

exercício de cópia de modelos


compreensão da Arte como campo epistemológico
articulação entre o fazer e o pensar a arte
ampliação de repertório imagético
exercício crítica de leitura das obras de arte

2a Questão (Ref.: 201307393035)


O ensino da arte na escola ganha lugar de destaque no contexto brasileiro após os anos 80. Podemos justificar
essa relevância no processo educacional a partir da compreensão de que a principal função da arte na escola é:

Oferecer momentos de lazer no processo educativo.


Formar artistas para suprir o mercado de trabalho.
Proporcionar aulas externas fora do espaço da escola.
Contribuir para a construção de conhecimento, expressão e comunicação do educando.
Propor desafios estéticos com ênfase na lógica e no pensamento convergente e objetivo.

3a Questão (Ref.: 201307393036)


O movimento de arte/educação procura destacar a relevância da arte como linguagem. A partir dessa
compreensão podemos afirmar que está INCORRETA a compreensão de que a linguagem da arte no contexto
escolar caracteriza-se como:

Um campo de estudo que favorece o pensamento convergente que busca um modelo de


representação.
Um campo de ação e pesquisa.
Um campo de conhecimento.
Um campo de representação simbólica e significação do mundo.
Um campo de expressão e comunicação.

4a Questão (Ref.: 201307393034)


Os estudos de Vygotsky no campo da Psicologia e da Educação apontam questões fundamentais também para o
campo da Arte/Educação. Assinale a afirmativa que melhor apresenta o pensamento do autor sobre a
constituição do ser humano:

O homem é um ser histórico-cultural e se constitui na interação com os diferentes sujeitos e


contextos.
O homem se constitui como reflexo direto de seu meio.
O homem se constitui pela carga de informações que herda geneticamente.
O homem se constitui a partir de fenômenos internos e os fenômenos externos são secundários nesse
processo.
O homem se constitui a partir dos fenômenos externos.
Aula 2

1a Questão (Ref.: 201307179916)


O Homem é um ser histórico e por esse motivo podemos afirmar que:

Ele se constitui como um ser consciente socialmente, a partir das relações mediadas pela linguagem.
Ele se constitui como ser reprodutor do que observa.
Ele se constitui como um ser irônico e sagaz.
Ele se constitui como um ser alienado e dissociado da realidade.
Ele se constitui como um ser possuidor de dotes naturais.

2a Questão (Ref.: 201307179977)


"A arte é produto humano É o real transfigurado Não são as coisas reais Mas o mundo transformado Na arte nós
renascemos Nela nos reconhecemos Partes de um mesmo legado" (Clotilde Tavares).

No texto acima podemos observar alguns objetivos da Arte. Com base no poema acima e nas suas aulas de
conteúdo e metodologia do ensino da Arte, assinale a alternativa correta onde está apontada uma das principais
funções da Arte:

Compreende-se que a função da arte é ser tratada como verdade absoluta;


A utilidade da arte apenas para diversão;
O papel da Arte na educação é apenas trabalhar o lúdico;
A partir das ideias de Vygotsky, compreende-se a pluralidade da linguagem na constituição do homem
e reflete-se sobre a sua função na sociedade;
A arte tem como característica principal de ser apreciada.

3a Questão (Ref.: 201307179939)


Para Lowenfeld ( 1977:17-8) "num sistema educacional bem equilibrado, em que o desenvolvimento do ser total
é realçado, o pensamento, o sentimento e a percepção do indivíduo devem ser igualmente desenvolvidos, a fim
de que possa desabrochar toda a sua capacidade criadora em potencial". Marque a alternativa FALSA sobre a
função as escola no desenvolvimento da capacidade criadora:

A escola deve estimular o desabrochar toda a capacidade criadora.


A escola pode proporcionar a oportunidade o meio para que os alunos desenvolvam sua capacidade
criadora.
A função da escola seria estimular cada aluno para desenvolver a sua imaginação.
A escola deve desenvolver a capacidade criadora dos alunos.
Não é função da escola a estimulação da capacidade criadora.

4a Questão (Ref.: 201307178240)


A educação em Arte teria, então, como função desvelar, ampliar e propor desafios estéticos a partir de
experiências lúdicas, cognitivas e sensíveis, que envolvam a produção, fruição e o conhecimento do campo
específico da Arte. A partir dessa visão da educação em Arte o educador é visto como:

Um mero facilitador do ensino da Arte


Um repetidor de conceitos estéticos.
Um expectador da livre expressão.
Um possível mediador deste processo de construção de sentidos e conceitos neste campo.
Um detentor do saber artístico.

5a Questão (Ref.: 201307179955)


O movimento da Educação através da Arte NÃO tem como objetivo:

Estimular a crítica visual.


O despertar da consciência individual.
A constituição de um ser humano completo.
A desvalorização do ser humano.
A integração no grupo social.

6a Questão (Ref.: 201307179903)


A Arte como função social tem a seguinte característica:

Somente promover a integração do grupo.


Apoiar as comunidades do interior do país.
refletir e refratar as condições sócio-históricas da humanidade como um todo.
Ser somente um fundamento teórico para as disciplinas.
Desenvolver os artesanato.

Aula 3

1a Questão (Ref.: 201307178286)


Levando em consideração as novas tendências pedagógicas do ensino da arte no Brasil e a recuperação histórica
do ensino da arte, e levando em conta as aulas assistidas de arte, relacione corretamente as colunas abaixo:

I. Pedagogia Tradicional II. Pedagogia Nova III. Pedagogia Técnicista IV. Pedagogia Histórico Crítica

( ) Enfatiza-se um saber construir reduzido aos aspectos técnicos e ao uso de materiais diversificados e um
saber exprimir-se com uma finalidade imediatista. Na maioria dos casos caracterizando-se o descompromisso
com o conhecimento na área de artes.

( ) O ensino e a aprendizagem de arte concentram-se na transmissão de conteúdos reprodutivistas, que se


desvinculam da realidade social e acentuam as diferenças individuais.

( ) Ressalta a natureza do trabalho docente, propiciando aos estudantes o acesso e contato com os
conhecimentos culturais básicos e necessários para uma prática social viva e transformadora.

( ) O aluno é visto como ser criativo, a quem se devia oferecer todas as condições possíveis de expressão
artística.

III - II - I - IV
IV - III - I - II
II - IV - III - I
I - II - III - IV
III - I - IV - II
2a Questão (Ref.: 201307178275)
A metodologia triangular, proposta defendida pela arte-educadora Ana Mae Barbosa, tem por base um trabalho
pedagógico integrador de três facetas do conhecimento em arte. Além do fazer artístico, outros dois elementos
compõem o triângulo. Assinale a afirmativa que os indique.

as oficinas de gravura e madeira.


o "laissez-faire" e a História da Arte Universal.
a livre expressão e o conhecimento da arte brasileira.
o desenho geométrico e a História da Arte Geral.
o conhecimento da linguagem da arte e a História da Arte.

3a Questão (Ref.: 201307178331)


O desenvolvimento de uma prática educativa em Arte que priorize os fatores emocionais e expressivos como os
aspectos relacionados à cognição e ao senso-crítico, vem sendo discutido desde a década de 80, principalmente,
a partir das contribuições da:

Lei de Diretrizes e Bases da Educação


Proposta Triangular de Ensino da Arte
Estatuto da Criança e Adolescente
Constituição federal
Conselho estadual de educação

4a Questão (Ref.: 201307178241)


Podemos definir como principal objetivo da arte na escola, fundamentada na pedagogia escolanovista ou
pedagogia ativa:

Propiciar e ampliar as possibilidades de interação direta do educador e educando com o campo estético-
sensível e cognitivo da arte e pela arte.
Ocupar o tempo ocioso do aluno.
Estudar a história da arte.
Trabalhar com modelos prontos.
Oportunizar o aprendizado de técnicas que permitam a confecção de objetos de fácil comercialização.

5a Questão (Ref.: 201307178261)


Transformações mais significativas no processo de ensino-aprendizagem da arte surgiram no Brasil, no início do
século XX sob a influência do:

Governo Brasileiro
Igreja Católica
Movimento Positivista
Período Barroco
Os Jesuítas

6a Questão (Ref.: 201307178246)


No final da década de 90, com a aprovação da nova Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, LDB nº
9.394/96, a arte é reconhecida como disciplina obrigatória no currículo escolar. Segundo esta lei:
Apenas o ensino de Música deve se constituir como disciplina obrigatória.
O ensino da arte constituirá componente curricular obrigatório, nos diversos níveis da educação básica,
de forma a promover o desenvolvimento cultural dos alunos.
O ensino da arte é optativo e deverá ser oferecido como atividade extra-classe.
O ensino da arte barroca deve ser oferecido apenas no ensino fundamental.
O ensino da arte é obrigatório somente para a educação infantil.

Aula 4

1a Questão (Ref.: 201307178332)


Segundo Sonia Kramer "a escola tem um papel crucial na formação cultural não só das crianças, jovens e
adultos, que a frequentam, mas de todos que nós que nela trabalhamos, que a gerimos ou investigamos...com a
literatura, o teatro, o cinema, a poesia, a musica, as conquistas da mídia, da informática, e também com a
escola podemos nos constituir como seres humanos críticos, imbuídos de uma ética e de uma vontade de agir
em prol da justiça, da solidariedade e de um espírito de coletividade que teimamos ainda em defender". É o
papel da escola e de nós educadores:

Desvalorizar o que é trazido pelo aluno


Democratizar o conhecimento e possibilitar que isso seja posto em prática usando as linguagens
artísticas
Impedir que o aluno utilize o seu processo criador
Trabalhar só os conteúdos estabelecidos
Desenvolver a pintura em tela

2a Questão (Ref.: 201307178347)


Infância é uma época de descobertas, aventuras e magia para as crianças. É nesta fase, durante a educação
infantil, que elas terão seus primeiros contatos com as linguagens da arte, marque a alternativa FALSA para as
habilidades e competências que o professor deverá estimular:

desenvolver a imaginação criadora.


entender a importância da criança brincar aprendendo.
desestimular a brincadeira, o jogo dramático.
compreender a importância existente no ato de elas explorarem, pesquisarem e criarem coisas novas.
valorizar os conhecimentos e a criatividade que elas trazem para a sala de aula.

3a Questão (Ref.: 201307178339)


Marque a resposta CORRETA que mostra o tipo de ensino que tem como base filosófica a ênfase na prática de
um instrumento, no domínio da escrita e na leitura musical, na teoria e história da música. E tem como objetivo
central o domínio de habilidades e informações pelo aluno. Para tal, os conhecimentos são transmitidos pelo
professor que espera não ser questionado pelo aluno sobre sua finalidade, sobre o critério de seleção dos
conteúdos e conhecimentos transmitidos.

ENSINO TRADICIONAL
ENSINO MUSICAL MULTICULTURAL
ENSINO CENTRADO NA CRIANÇA
ENSINO HISTÓRICO-CRÍTICA
ENSINO CONSTRUTIVISTA
4a Questão (Ref.: 201307179961)
Assinale a alternativa CORRETA. Como o professor de artes deve proceder quando, ao encaminhar uma nova
atividade pedagógica, o grupo de crianças permanece interessado em uma brincadeira de faz-de-conta?

Não participa da brincadeira.


Direciona o encaminhamento da nova atividade pedagógica, interrompendo a brincadeira de faz-de-
conta.
Participa da brincadeira, favorecendo as interações.
Favorece a brincadeira, permitindo que o grupo continue brincando sozinho e aproveita o momento
para realizar alguns registros.
Coloca-se como observador da brincadeira, pois considera ser esse o papel obrigatório do professor,
nesse tipo de atividade.

5a Questão (Ref.: 201307179926)


A arte vem sendo reconhecida, cada vez mais no contexto educacional brasileiro como:

importante linguagem expressiva e como campo de conhecimento que contribui significativamente para a
formação do ser humano
forma de lazer e relaxamento
profissionalização em arte pelo aluno
metodologia de apoio para as festas cívicas
entretenimento para os horários vagos dos alunos

6a Questão (Ref.: 201307179909)


O campo das linguagens artísticas é de grande importância na perspectiva inclusiva de educação, Marque a
alternativa FALSA que mostra as possibilidades que o trabalho de artes pode proporcionar:

A linguagem corporal e teatral.


A computação gráfica.
A linguagem musical.
A comunicação e expressão humana que se dá a partir das imagens visuais.
Nenhuma possibilidade de trabalho.

Aula 5

1a Questão (Ref.: 201307317530)


Numa escola que explora a Arte como campo integrador do currículo, o diretor investiu na montagem da Sala de
Informática e na utilização dessa sala durante as aulas de Artes Visuais. Podemos afirmar que essa atitude do
diretor:

Reduz o tempo de aulas das linguagens artísticas e aumenta as condições para as aulas de
informática.
Impede o ensino do desenho e da pintura.
Privilegia o ensino das disciplinas técnicas em detrimento da arte.
Desvia a função do professor de arte que deverá dar aula de informática.
Contribui para favorecer a assimilação dos novos meios no ensino das artes visuais.
2a Questão (Ref.: 201307317505)
Dentro da proposta de ensino da arte que prevê a articulação entre o fazer, o pensar e o conhecer as Artes
Visuais, podemos afirmar que:

As formas de comunicação das mídias podem ser trabalhadas nas aulas de Artes Visuais através de
propostas que explorem a construção de uma leitura crítica da imagem.
As formas de comunicação das mídias não podem ser trabalhadas nas aulas de Artes Visuais porque são
modelos prontos e os alunos devem ser livres para criar.
As formas de comunicação das mídias não devem ser trabalhadas na sala de aula porque contaminam a
imaginação da criança.
As formas de comunicação das mídias podem ser trabalhadas nas aulas de Artes Visuais porque não
interferem na formação do julgamento de valor em relação à qualidade e estética das obras.
As formas de comunicação das mídias não devem ser trabalhadas nas aulas de Artes Visuais porque o
foco é na livre expressão do aluno.

3a Questão (Ref.: 201307317501)


No processo de ensino-aprendizado em Artes Visuais os objetivos devem ser bem definidos pelo professor de
acordo com o perfil da turma. Dentre esses objetivos, assinale aquele que é específico dessa área de estudos de
Artes Visuais:

Todas as opções anteriores estão corretas.


Explorar efeitos de cor, forma e textura em desenhos e pinturas.
Pesquisar movimentos que resultem numa dança pessoal.
Dominar o vocabulário das artes cênicas.
Compreender as relações compositivas nas produções musicais.

4a Questão (Ref.: 201307317526)


Sabemos que no contexto social contemporâneo, os recursos das novas tecnologias influenciam no aprendizado,
na recepção e relação das pessoas com as obras veiculadas pelas novas tecnologias de comunicação e
informação. Assinale que tipo de recursos podem coexistir na construção do processo de ensino-aprendizado de
Artes Visuais:

Somente as alternativas A e C estão corretas.


Revistas em quadrinhos, livros e revistas.
As alternativas B, C, D estão corretas.
Aparelho de TV e DVD.
Máquinas de reprografia, livros e revistas.

5a Questão (Ref.: 201307179963)


A disciplina Arte deve garantir que os alunos conheçam e vivenciem aspectos técnicos, inventivos e expressivos
em música, artes visuais, desenho, dança, artes visuais. Para isso é preciso que:

A linguagem artística deve ser estimulada só para os alunos talentosos


O professor organize um trabalho consistente, através das atividades artísticas
O professor estimule só uma linguagem artística
O professor use livro didático
Estimule a competição entre os alunos

6a Questão (Ref.: 201307317503)


Após os estudos realizados nas aulas, podemos concluir que o professor é mediador de percursos de criação dos
alunos em arte. Assinale a alternativa INCORRETA sobre o processo educativo em arte/educação:

Esse processo envolve comunicação e expressão.


Esse é um processo em que ações educativas podem ser recriadas e assimiladas.
Esse processo é de simples transmissão de conteúdos e o foco é no domínio de conhecimentos em
arte.
Esse processo exige atribuição de sentidos pelo aprendiz.
Esse processo exige atribuição de significados pelo aprendiz.

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