Reflexão de Mapas Conceituais na aprendizagem

Discente: Joilson Francisco

O uso de ferramentas tecnológicas no universo da educação está cada

vez mais presente e encontrando espaços para diálogo sobre a importância do
uso dessas ferramentas como colaboradoras para um processo de
aprendizagem cada vez mais significativa e promotora nessa facilitação da
aprendizagem. Isso não significa tornar os conteúdos mais rasos ou a
aprendizagem com menos qualidade. Pelo contrário, significa tornar esses
conteúdos mais atraentes e que instigue a continuação para uma busca de uma
aprendizagem mais aprofundada.

Nesse sentido é que entra em cena a possibilidade de trabalho

educacional e de estudos a partir do uso de mapas conceituais, que tornam os
conteúdos ordenados e organizados para representarem um caminho possível
para o conhecimento que se quer alcançar. Portanto, como uma ferramenta
educacional, os mapas conceituais configuram-se como uma possibilidade de
esclarecer e descrever ideias mais complexas sobre algum determinado
assunto. Com isso, um conteúdo que seja extenso, é reorganizado de maneira
a estabelecer ideias-chave para a compreensão e memorização significativa do
mesmo.

Por fim, a configuração dos mapas conceituais torna os conteúdos

conectados por um link de ideia-chave que se relaciona com o tema geral e
contextualizado com o referido. Nesse sentido, essa ferramenta estabelece-se
como uma excelente possibilidade de trabalho no âmbito educacional, visto que
tornará o conteúdo mais significativo para os estudantes, fomentará a discussão
de conceitos pelo professor e pelos estudantes e permitirá um leque de
possibilidades de estudos que não se restringirá a poucos elementos que são
trabalhos no ensino tradicional.