Planejamento Semestral

EDUCAÇÃO INFANTIL
Crianças Pequenas (4 anos a 5 anos e 11 meses)

2020
 Prezados Profissionais!

Após o retorno do Planejamento Semestral que foi encaminhado para conhecimento e apreciação de TODOS os profissionais envolvidos com
a prática educativa da Educação Infantil, reenviamos o mesmo para que possa constituir-se em instrumento que auxiliará as diferentes unidades
escolares a pensarem o seu próprio processo de planejamento, no momento oportuno, respeitando a sua realidade.
Destacamos mais uma vez que a elaboração deste planejamento partiu dos seguintes princípios:
 Colaboração de professores das escolas.
 Elaboração do planejamento para um semestre, tendo como referência as Diretrizes Curriculares Municipais de Uberlândia - DCMs.
 Assegurar o desenvolvimento das aprendizagens consideradas essenciais para cada grupo etário.
 Buscar articular as dimensões do cuidar e educar, identificando temáticas que possibilitem o trabalho com os diferentes campos de
experiências, com foco no desenvolvimento dos direitos de aprendizagem.

Agradecemos o esforço de todos profissionais que neste momento estão se reinventando e demonstrando compromisso social com as nossas
crianças!

Atenciosamente,
Assessoria Pedagógica / CEMEPE
Secretaria Municipal de Educação

Referência:
UBERLÂNDIA. Secretaria Municipal de Educação. Diretrizes Curriculares Municipais de Uberlândia: Educação Infantil. Uberlândia, 2020. Disponível
em: https://www.uberlandia.mg.gov.br/prefeitura/secretarias/educacao/diretrizes-curriculares-municipais/ Acesso em 27 de abr. 2020.
 PLANEJAMENTO SEMESTRAL PARA EDUCAÇÃO INFANTIL - 2020
CRIANÇAS PEQUENAS (4 anos a 5 anos e 11 meses)
Eixos Estruturantes: Brincadeira e Interações

Objetivo Geral:
Desenvolver as potencialidades da criança, em seus aspectos físicos, motor, afetivo e intelectual, fortalecendo sua auto-estima e estabelecendo
vínculos afetivos. Orientar as famílias para que possam cuidar e promover o desenvolvimento das crianças enquanto estiverem em casa.

Para este 1º Semestre em meio à pandemia de Coronavírus precisamos considerar que nosso trabalho deverá ser embasado primordialmente nas
Habilidades socioemocionais dialogando com os demais campos de experiência.

DIREITOS DE APRENDIZAGEM
Conviver: com outras crianças
e adultos, utilizando
diferentes linguagens,
ampliando o conhecimento de
si e do outro, o respeito em
relação à cultura e às
diferenças entre as pessoas.
Brincar: cotidianamente de
diversas formas, ampliando e
diversificando seu acesso a
produções culturais, seus
conhecimentos, sua
imaginação, sua criatividade,
suas experiências emocionais,
corporais, sensoriais,
expressivas, cognitivas, sociais
e relacionais.
Participar: tanto do
planejamento da gestão da
escola e das atividades
propostas pelo educador
quanto da realização das
atividades da vida cotidiana,
OBJETIVOS DE
APRENDIZAGEM
(EI03HS01UDI) Comunicar e
dialogar, desenvolvendo a
expressividade.
(EI03HS02UDI) Lidar com os
sentimentos individuais e
coletivos, por meio das
experiências e vivências
cotidianas.
(EI03HS03UDI) Desenvolver
habilidades socioemocionais
para aprender a lidar com
situações cotidianas.
(EI03HS04UDI) Conviver e
aprender com a diversidade
humana, cultural, social.
(EI03HS05UDI) Conhecer e
expressar sentimentos e ações
de solidariedade e
sustentabilidade.
(EI03HS06UDI) Estabelecer
relações de empatia,
compreendendo
emocionalmente o outro.
EIXOS
METODOLOGIA
TEMÁTICOS
O brincar é a atividade mais importante na infância, pode
acontecer de forma livre ou dirigida, com diversidade de
brinquedos e objetos ou apenas usando a imaginação e o
próprio corpo. A brincadeira pode acontecer em pares, em
grupo, individual, entre crianças ou com adultos.
Brinquedos e Possibilidades de propostas para brincar:
brincadeiras - Jogos com regras e competições diversas podem auxiliar a
criança a desenvolver atitudes de tolerância, além de lidar
com sentimento de perda e frustração.
- Brincadeiras de faz de conta proporcionam a vivência de
diferentes papéis sociais, estimulam a imaginação e o contato
com as emoções (casinha, restaurante, jogo de futebol, salão
de cabeleireiro, oficina, entre outros).
-Brincadeiras com músicas são importantes para o
entendimento sobre os diversos sentimentos (deitar no chão
para ouvir uma música calma, dançar músicas animadas,
dançar músicas sobre as partes do corpo, brincadeira de
estátua com música, brincadeira de roda, gincanas usando
música, dançar diversos ritmos usando objetos, como balão,
fitas de papel, grandes tecidos, entre outros).
- Brincadeira com materiais não estruturados e da natureza
instigam a imaginação e criatividade (construções livres e faz
de conta com objetos como tubos de plástico e papelão,
caixas variadas, linhas, tecidos, tocos de madeiras, garrafas,
pedras, conchas, folhas, gravetos, potes diversos).
- Brincadeiras mais calmas são importantes aliadas para o
desenvolvimento da concentração (adivinhas, trava línguas,
rimas, parlendas, pedra, papel e tesoura, adoleta, bingo,
dominó, quebra cabeça, modelagem de massinha, entre
tais como a escolha das (EI03HS07UDI) Respeitar o seu
brincadeiras, dos materiais e modo de ser, agir, pensar.
dos ambientes,
desenvolvendo diferentes (EI03HS08UDI) Conhecer,
identificar e expressar
linguagens e elaborando
sentimentos como: gratidão,
conhecimentos, decidindo e
alegria, saudade, frustração...
se posicionando.
(EI03HS09UDI) Desenvolver a
autonomia e a capacidade de
Explorar: movimentos, resolução de conflitos.
gestos, sons, formas, texturas,
cores, palavras, emoções, (EI03HS10UDI) Conhecer,
transformações, valorizar e estimular as
relacionamentos, histórias, singularidades de cada
objetos, elementos da criança.
(EI03HS11UDI) Reconhecer o
natureza, ampliando seus
papel da emoção na vida.
saberes sobre a cultura, em
suas diversas modalidades: as (EI03HS12UDI) Saber
artes, a escrita, a ciência e a identificar e lidar com
tecnologia. situações emotivas.
(EI03EO03) Ampliar as
Expressar: como sujeito relações interpessoais,
dialógico, criativo e sensível, desenvolvendo atitudes de
suas necessidades, emoções, participação e cooperação.
sentimentos, dúvidas,
(EI03EO05) Demonstrar
hipóteses, descobertas,
valorização das características
opiniões, questionamentos,
de seu corpo e respeitar as
por meio de diferentes características dos outros
linguagens. (crianças e adultos) com os
quais convive.
outros).
- Brincadeiras corporais, que demandam maior gasto de
energia física, podem ser tanto as tradicionais quanto criadas
pela própria criança e família (mímica, pula corda, bola ao
cesto, peteca, avião de papel, bambolê, esconde-esconde,
pique pega, caça ao tesouro, entre outros).
O cuidado de si mesmo deve ser incentivado desde a infância,
especialmente no momento em que enfrentamos uma
pandemia, onde um vírus nos impôs cuidados mais intensivos
Cuidando de mim
com a higiene, sobretudo. Através dos cuidados consigo, a
criança tem a oportunidade de se conhecer, se valorizar e
manifestar seus sentimentos, além de ser um importante
aliado no desenvolvimento da autonomia. Para isso, algumas
vivências podem ser propostas às crianças pequenas.
- A organização de uma rotina auxilia a criança se tranquilizar
quanto à previsibilidade das ações, além de ser importante
para viabilização de diferentes vivências ao longo do dia,
horário para acordar e dormir, se alimentar, brincar sozinho e
com adulto, se higienizar, entre outros, devem ser planejados
pelo adulto, levando em consideração as necessidades da
criança e o contexto ao qual ela está inserida.
- Atividades diversas que incentivem a higiene corporal e o
entendimento sobre o próprio corpo (Brincar de dar banhos
em bonecas e bonecos, músicas e histórias, incentivo à
escovação, pentear os cabelos e cortar as unhas, brincadeiras
no banho com brinquedos e objetos variados).
-Incentivo ao cuidado com a saúde e prevenção de doenças,
podem trazer bem-estar individual quanto coletivo (recolher
materiais que podem juntar água do quintal, brincar de
investigar os focos de mosquito Aedes Aegypti, músicas e
teatrinhos com bonecos, fantoches, ursinhos, sobre como se
prevenir de doenças como o Coronavírus, entre outros).
Conhecer-se: Construir sua
identidade pessoal, social e
cultural, constituindo uma
imagem positiva de si e de
seus grupos de
pertencimento, nas diversas
experiências de cuidados,
interações, brincadeiras e
linguagens vivenciadas em seu
contexto familiar e
comunitário, que neste
momento de pandemia
precisou ser recriado, embora
no isolamento social, as
famílias buscarem alternativas
que evitem o contato com
outros que não sejam aqueles
que moram com eles. Como
chamadas de aúdio e vídeo.
(EI03EO07) Usar estratégias
pautadas no respeito mútuo
para lidar com conflitos nas
interações com crianças e
adultos.
(EI03CG01) Criar com o corpo
formas diversificadas de
expressão de sentimentos,
sensações e emoções, tanto
nas situações do cotidiano
quanto em brincadeiras,
dança, teatro, música e outras
linguagens
(EI03CG04) Adotar hábitos de
autocuidado relacionados à
higiene, alimentação, conforto
e aparência, estimulando a
independência.
(EI03TS02) Expressar-se
livremente por meio de
desenho, pintura, colagem,
dobradura e escultura, criando
produções bidimensionais e
tridimensionais.
(EI03TS04 MG) Desenvolver a
sensibilidade estética
apreciando diferentes
produções artísticas e
culturais.
- Atividades que viabilizem às crianças expressarem
sentimentos, desejos e emoções, bem como desenvolver a
autoestima (dinâmicas em frente ao espelho, observação e
desenho de si mesmo, histórias criadas pelo adulto sobre a
criança, enfatizando as características positivas, entre outros).
- Atividades que proporcionem e incentivem a alimentação
saudável são primordiais para o bem estar da criança e criação
de bons hábitos (piquenique na sala ou no quintal de casa,
participar da confecção de salada de frutas, escolhendo as
frutas e misturando, criação e apresentação das refeições de
maneira criativa, com a criação de cenários divertidos,
participação da criança na escolha e higienização de legumes
usados na refeição, brincadeira de comidinha usando cascas
de alguns vegetais que seriam descartados, entre outros).
- Propostas de atividades de escrita espontânea tanto de
palavras quanto de números, de forma contextualizada com
situações do dia a dia (lista de compras da semana, lista de
brincadeiras que serão desenvolvidas no dia, carta e cartão
para membros familiares, registro de receita realizada em
família, registro dos números em brincadeira de amarelinha,
numerar listas diversas).
- É importante que a família planeje momentos em que a
criança possa auxiliar nas atividades domésticas, isso irá
oferecer uma rica oportunidade de desenvolver noções de
pertencimento, respeito e cooperação (auxiliar na limpeza da
casa, organizar brinquedos e objetos diversos, separar roupas
para lavar, guardar compras, entre outros).
- Oficinas de culinária ajudam a construir memórias afetivas e
estreitar os vínculos (fazer uma receita saudável com a
família, presentear um alimento preparado em família à um
vizinho, resgatar receitas tradicionais da família, ler livros e
cadernos de receita da família – um adulto lê para a criança,
criar uma nova receita saudável em família, baseado em
alimentos que tenham em casa e seja da preferência da
criança, incentivo à apreciação de novos sabores).
 (EI03EF01) Expressar ideias,
desejos e sentimentos sobre
suas vivências, por meio da
linguagem oral e escrita
(escrita espontânea), de fotos,
desenhos e outras formas de
expressão.
(EI03EF03) Escolher e folhear
livros, procurando orientar-se
por temas e ilustrações e
tentando identificar palavras
conhecidas.
(EI03EF05)
Recontar histórias ouvidas e
planejar coletivamente
roteiros de vídeos e de
encenações, definindo os
contextos, os personagens, a
estrutura da história.
(EI03EF06) Produzir suas
próprias histórias orais e
escritas (escrita espontânea),
em situações com função
social significativa.
(EI03EF07) Levantar hipóteses
sobre gêneros textuais
veiculados em portadores
conhecidos, recorrendo a
estratégias de observação
- As músicas em geral proporcionam bem-estar mental e
despertam as emoções (ouvir as músicas preferidas dos pais
na infância e na idade adulta, ouvir e dançar músicas
tradicionais de outras regiões do país ou de outras
nacionalidades, fazer uma festa em casa apenas com os
membros familiares que moram na casa e colocar as músicas
preferidas de cada um, onde terão a oportunidade de
conhecer e respeitar o gosto do outro, entre outros).
- As histórias são capazes de fazer a criança viajar pela
imaginação e conhecer novos mundos, ajudam a entender
sentimentos seus e do outro (contação de história pelo
adulto, usando livros, objetos e acessórios, dramatização e
criação de teatro familiar usando objetos do cotidiano, leitura
de livros por adulto, manipulação livre de livros e revistas,
histórias em mídias digitais – áudios e vídeos, contação de
histórias da infância dos pais usando fotos antigas da família,
reconto de história conhecida ou livro pela criança, criação de
personagens da história, usando material reciclado, entre
outros).
- O movimento é parte importante para o bom
desenvolvimento e conhecimento corporal (atividades de
relaxamento, ginástica em família, dança com músicas que
induzem a criação de coreografia, danças de diferentes
ritmos, entre outros).
- Atividades artísticas são primordiais para o desenvolvimento
das habilidades socioemocionais (pinturas com materiais
diversos e em suportes variados, como o chão, a parede de
azulejo, a calçada do quintal, caixas e potes, desenhos livres e
autorretratos com giz, carvão, lápis e outros, recorte e
colagem livre, criação de imagens de pessoas e paisagens com
recortes de revistas, entre outros).
Vivências com a natureza desde a infância são primordiais
para a formação de cidadãos sensíveis e conscientes,
preocupados com o equilíbrio e preservação do planeta.
 gráfica e/ou de leitura.
Natureza
(EI03ET02) Observar e
descrever mudanças em
diferentes materiais,
resultantes de ações sobre
eles, em experimentos
envolvendo fenômenos
naturais e artificiais.
(EI03ET04) Registrar
observações, manipulações e
medidas, usando múltiplas
linguagens (desenho, registro
por números ou escrita
espontânea), em diferentes
suportes.
(EI03ET06) Relatar fatos
importantes sobre seu
nascimento e
desenvolvimento, a história
dos seus familiares e da sua
comunidade.
(EI 03CR02UDI) Perceber-se
como produtora de cultura na
sociedade.
(EI 03CR03UDI) Vivenciar as
culturas das infâncias nos
espaços e tempos do brincar,
aprender e ensinar.
(EI 03CR11UDI) Compreender
Sendo assim, é função do adulto oferecer possibilidades de
contato e interação com o meio natural, que mesmo em
época de isolamento social pode contemplar a natureza pela
janela.
- Atividades onde as crianças podem observar o céu e suas
características (da janela do apartamento ou do quintal de
casa) observar o mover das nuvens e contemplar a lua e as
estrelas, observar o pôr do sol e a transição entre o dia e a
noite.
- Apreciação de árvores e plantas diversas, bem como o
plantio e cultivo de sementes e mudas dão uma sensação de
futuro, tranquilidade e responsabilidade.
- Cuidados, brincadeiras e atividades diversas acerca dos
animais de estimação são importantes agentes de respeito e
cuidado.
- Brincadeiras livres com elementos da natureza promovem a
sensibilidade e a criatividade (exploração de terra, areia,
grama, folhas e flores caídas das árvores, gravetos, pedras,
conchas, madeiras, brincadeiras livres no quintal com ou sem
brinquedos, entre outros).
- Brincadeiras diversas para percepção do vento podem trazer
sensações calmantes e tranquilizantes (bolha de sabão, avião
de papel, entre outros).
- Artes com a natureza aguçam o olhar e oferecem
oportunidade para a criação de cultura infantil. (Pintura e
criação de bonecos com gravetos e elementos naturais
diversos, fabricação de tintas naturais e pintura em variados
suportes - açafrão, urucum, pó de café, terra, suco de
beterraba, entre outros, colagem de sementes e outros
e vivenciar o mundo através elementos).
da cultura do brincar.
- As experiências concretas são muito instigantes, além de
promover a transformação da matéria, auxiliam a criança no
entendimento sobre o mundo (ateliê de confecção de
massinhas diversas, slime, culinária, entre outras).

- Realização de experiências sobre os diferentes estados físico,

características e temperatura da água (gelo, água morna,
gaseificada, vapor).

- Atividades que promovam o pensar crítico e cuidadoso sobre

o descarte correto de resíduos e separação do lixo seco e
molhado (criação de composteira, organização de baldes para
separação dos recicláveis, entre outras).

- Oficinas diversas usando material reciclado (confecção de

brinquedo, criação de personagens e cenário para histórias,
confecção de vasinhos para plantas, entre outros).