UNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTAFaculdade

de Filosofia e Ciências
Campus de Marília

Helena Saito Autuori

Relatório Final PIBID

E. E. Monsenhor Bicudo (Marília - SP)

Marília
2019
PIBID - Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência

O Pibid é um programa realizado através da Política Nacional de Formação de Professores

do Ministério da Educação (MEC) que busca possibilitar aos estudantes que se encontram na
metade do curso de licenciatura possam se familiarizar com o cotidiano vivenciado em escolas
públicas de educação básica assim como o contexto social que estas se encontram. Segundo a
fundação CAPES o programa tem os como objetivos:
 Incentivar a formação de docentes em nível superior para a educação básica;

 Contribuir para a valorização do magistério

 Elevar a qualidade da formação inicial de professores nos cursos de licenciatura,

promovendo a integração entre educação superior e educação básica;

 Inserir os licenciandos no cotidiano de escolas da rede pública de educação,

proporcionando-lhes oportunidades de criação e participação em experiências
metodológicas, tecnológicas e práticas docentes de caráter inovador e interdisciplinar que
busquem a superação de problemas identificados no processo de ensino-aprendizagem;

 Incentivar escolas públicas de educação básica, mobilizando seus professores como

conformadores dos futuros docentes e tornando-as protagonistas nos processos de formação
inicial para o magistério; e

 Contribuir para a articulação entre teoria e prática necessárias à formação dos docentes,
elevando a qualidade das ações acadêmicas nos cursos de licenciatura.

No ano de 2018 um novo edital do programa foi aberto e os estudantes da UNESP de

Marília do curso de Ciências Sociais foram contemplados com as bolsas para atuar em escolas
estaduais da região, entre elas a escola E. E. Monsenhor Bicudo, que juntamente com as minhas
vivenciais e as dos meus colegas ao longo do projeto serão relatadas neste relatório final.
O grupo responsável pela escola estadual E. E. Monsenhor Bicudo é composto por Helena
Saito Autuori, Maria Carolina, Patricia Sampaio, Pedro S., Ewerton, Leonardo,Priscila,Gabriel,
nossa professora supervisora foi Milce Ferreira e nosso coordenador foi Marcelo Totti. As salas do
segundo e terceiro ano do ensino médio foram acompanhadas pelos bolsistas tendo como formação
dos grupos do ano de 2018 na seguinte disposição:
Segundo ano:
 Maria Carolina
  Giovana
 Ewerton
Terceiro ano:
 Pedro
 Patricia
 Prisicila
 Gabriel
Assim, os grupos foram novamente divididos em duplas para seguir o seguinte cronograma
de aulas:
 Priscila e Gabriel – 3A Quarta-feira
 Giovana e Ewerton – 2B Quarta-feira
 Maria e Helena – 2C Quinta-feira
 Pedro e Patricia – 3C Quinta-feira
 Laura e Leonardo- 3B Quinta-feira
Nas primeiras reuniões do grupo completo fomos instruídos previamente pelo coordenador
Toti e a professora Milce acerca da funcionalidade do programa e as primeiras informações
necessárias para começarmos, assim o primeiro contato dos bolsistas com a sala de aula foi
enfrentado mais facilmente por nós. A primeira vez em que estive em sala de aula foi marcante para
mim, tendo eu tendo ingressado recentemente na universidade e também saído recentemente do
ensino médio como aluna, então me ver no seguindo o passo inicial para a caminhada de me tornar
professora de sociologia foi importante e emocionante. Também importante foi a possibilidade de
vivenciar a realidade atual das escolas publicas estaduais, sempre estudei em escolas de rede
privada então poder conhecer uma realidade diferente da minha e agora na função de auxiliar a
educação me possibilitou olhar a escola sob uma nova perspectiva.
Além das vivencias em sala de aula as reuniões com o grupo para a preparação das aulas,
escolha de textos, filmes e metodologias foi muitíssimo importante no meu processo de formação
acadêmica, ter participado do programa me trouxe inúmeros conhecimentos, amizades, emoções e
conquistas. Sou grata por ter tido a chance juntamente com os meus colegas de participar do PIBID
e assim caminhar para sermos os futuros professores e professoras de sociologia em escolas da rede
publica.
 Atividades na escola

Inicialmente tanto no terceiro como no segundo ano foi realizada a atividade da espiral, um
questionário inicial para conhecermos e nos apresentarmos aos alunos. Em 2018 começamos nosso
trabalho quase no fim do ano letivo então a quantidade de atividades realizadas neste ano em sala de
aula se reduziram.
No segundo ano, eu, Maria C. e a professora Milce após a atividade da espiral realizamos a
exibição do filme “Tempos Modernos” para dar introdução ao primeiro tema abordado: A divisão
do trabalho social por Karl Marx. Esta primeiro contato com a turma nos trouxe algumas
dificuldades pois ainda estávamos conhecendo a turma e sua dinâmica e também aprendendo em
conjunto com eles qual era a melhor forma de passar o conteúdo para a sala. Assim optamos por um
questionário após a exibição do filme que foi reaplicado novamente após as aulas expositivas sobre
a matéria. Em minha opinião a maior dificuldade enfrentada foi lidar com a falta de interesse e a
desatenção dos alunos com as aulas, então estávamos constantemente pensando em maneiras e
metodologias para envolver os alunos no conteúdo e estimular a participação nas aulas.
No ano de 2019 algumas duplas foram reformuladas, assim eu e meu colega Gabriel ficamos
responsáveis por acompanhar o terceiro ano C nas seguintes atividades:
 Documentário “Hiato” e slides sobre tema:
Com o intuito de discutir Estado e desigualdade, optamos pelo documentário que aborda
uma ação concreta, ocorrida no Rio de Janeiro e organizada pelo MTST, promovendo uma visita a
um shopping. Nessa ação fica explicito as desigualdades sociais e os preconceitos sofridos pelas
formas como foram tratados pelos frequentadores e trabalhadores e demonstra como certos espaços
estão restritos a uma classe social; Em seguida foi passado um slide abordando as diferenças
econômicas dos brasileiros, mostrando que existe uma massa pobre e poucos privilegiados,
associando o documentário com o conteúdo trabalhado; Após os slides os alunos realizaram uma
atividade composta com uma pergunta para identificar o que os alunos haviam absorvido da aula.
 Texto didático “Estado e cidadania” Octávio Ianni:
O texto visava trazer um pouco da história do Brasil em relação a participação da população
na política, comparando o período do Império, da República velha e o Estado Novo. Evidenciando
como o Estado atuava e ainda atua em prol de uma classe privilegiada, e como o Estado se
fortaleceu afinando seu discurso com o desenvolvimento da economia, se tornando um espaço
privilegiado do capital, segundo Ianni.
 Atividade de produção e apresentação de cartazes:
A atividade foi separada em 4 eixos temáticos: Estado e cidadania, Estado e não-cidadania,
Estado e política, e Estado e Capital. Uma aula foi direcionada para a produção dos cartazes através
de colagem de jornais e revistas, junto com uma discussão prévia de cada tema. A próxima aula foi
direcionada para a apresentação de cada grupo, onde cada um explicava as imagens selecionadas e
de que forma se relacionava com o eixo temático.
 Atividade diagnóstica:
Tratamos sobre Estado, governo, política e poder.

Participação em eventos

No ano de 2019 o PIBID da Unesp de Marilia juntamente com o grupo da escola estadual
Bicudo tivemos o prazer de participar do ENESEB o VI Encontro Nacional de Ensino de Sociologia
na Educação Básica realizado de 6 a 8 de julho de 2019, na Universidade Federal de Santa Catarina,
no Campus da Trindade Florianópolis, SC, Brasil, tendo como tema "Ensino de Sociologia como
conquista: Dez anos de Resistências."

Considerações finais
É com imensa gratidão que escrevo as minhas considerações finais sobre o Programa
Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência. Ao longo dos dois anos em que pude estar presente
em sala de aula como bolsista do PIBID me proporcionaram grandes oportunidades de aprendizado,
com as dinâmicas em grupo fomos estimulados a trabalhar a coletividade, função essencial para a
fluidez de uma boa aula com aluno e professor construindo e aprendendo juntos, deixo aqui também
em especial meus agradecimentos ao terceiro ano C de 2019 da escola Estadual Bicudo que
acolheram os bolsistas do PIBID com muito carinho e também a professora Milce e o coordenador
Marcelo Toti pela paciência e disposição em nos ensinar um pouco da arte de ensinar.
Ter participado do programa foi o fator definitivo para me encaminhar na certeza de me
torar professora de sociologia, estar em sala de aula foi muito bom, apesar das dificuldades e
limitações do ensino publico, estar em contato com estes jovens foi motivador, vejo assim uma
possibilidade de construir cidadãos criticos e pensantes num momento tão delicado por qual passa a
educação brasileira. Os alunos me deram esperanças, sorrisos e conhecimento. O PIBID contribuiu
essencialmente para a minha formação em licenciatura e guardo com muito carinho e gratidão a
experiencia de ter participado do programa.