UNIVERSIDADE ANHANGUERA

SEGUNDA LCENCIATURA EM EDUCAÇÃO FÍSICA

SASKIA RAFAELA FERNANDO DA SILVA MELO

RA: 2981145701

RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO Ti

SÉRIES FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL (6° AO 9° ANO)

Roseira
2021
 UNIVERSIDADE ANHANGUERA
SEGUNDA LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO FÍSICA

RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO Ti

SÉRIES FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL (6° AO 9° ANO)

Relatório apresentado à Universidade

Anhanguera, como requisito parcial para o
aproveitamento da disciplina de Estagio
Curricular Obrigatório Ti, Séries Finais do
Ensino Fundamental (6° ao 9°ano) do Curso
de Segunda Licenciatura em Educação Física.

ROSEIRA
2021
 SUMÁRIO

INTRODUÇÃO............................................................................................................4
LEITURAS OBRIGATÓRIAS......................................................................................5
PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP).............................................................7
ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE
PEDAGÓGICA.....................................................................................................9
SITUAÇÃO PROBLEMA- CONHECER METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE
TECNOLOGIAS DIGITAIS..........................................................................................13
PLANO DE AULA.....................................................................................................15
REFERÊNCIAS........................................................................................................19

3
INTRODUÇÃO

Esse Relatório de Estágio é parte integrante do curso de Segunda

Licenciatura em Educação Física da Universidade Anhanguera que interlaça a
estreita relação entre teoria e prática na formação do professor, sendo um dos
maiores desafios a ser enfrentado.
Abordarei alguns aspectos metodológicos pertinentes para elaboração do
presente artigo, análise e discussões teóricas realizadas previamente.
O Estágio é visto geralmente como componente prático na formação de
diversos alunos-professores, portanto a partir da análise inúmeros conhecimentos
adquiridos e após as observações indicar formações necessárias.
1 LEITURAS OBRIGATÓRIAS

A BNCC não traz de forma explícita a intervenção da Educação física na

educação infantil, mas temos o entendimento de que essas práticas corporais
também são tematizadas no meio da grande cultura corporal do movimento é objeto
no ensino e aprendizagem também no seguimento inicial da educação básica.
A educação infantil apresenta dois grandes eixos estruturantes que é a
interações e brincadeiras, esses dois eixos podem alicerçar a educação física neste
contexto em si.

A BNCC organiza em si a educação infantil em direitos de aprendizagem e

esses direitos de aprendizagem são contemplados em campos de experiências e
isso faz com que cada campo de experiência possua os seus objetivos de
aprendizagem e desenvolvimento específicos para as diferentes faixas etárias.
Educação física na educação infantil irá desenvolver as habilidades: Práticas,
cognitivas, sócio emocionais dos alunos nos quais irá contribuir para o
desenvolvimento motor, intelectual, social e afetivo. A BNCC traz ás crianças os
direitos de aprendizagem e desenvolvimento da Educação Infantil e esses direitos
são os de conviver, brincar, participar, explorar, expressar e conhecer-se.

Os campos de experiências precisam ser trabalhados intencionalidade

pedagógica. O professor de Educação Física na Educação Infantil deve garantir
propostas, organizações espaciais e de materiais que possibilitam à criança
mobilizar seus movimentos para explorar o entorno e as possibilidades de seu
corpo, E fazer com que elas se sintam instigadas a isso.
Também devem compreender o corpo em movimento como instrumento
expressivo e de construção de novos conhecimentos de si, do outro e do universo,
sem interpretá-lo como manifestação de desordem ou indisciplina.

Agir sem pressa em momentos de atenção pessoal, contando à criança o

intuito da ação que está mediando enquanto aguara sinal de que ela está disponível
para participar. Educação Infantil, e ousamos dizer que o professor que atua na
Educação Infantil em uma determinada área deixa de ser um especialista e passa a
ser um professor de Educação Infantil. 

Esses conjuntos de fatores são associados para o pleno desenvolvimento das

crianças nesse primeiro segmento de ensino, a educação física na educação infantil
é um fator fundamental no qual irá ajudar na construção das habilidades motoras
básicas, na construção de apropriação por parte dos alunos na sua valência
psicomotoras, trabalhar vários circuitos, jogos e brincadeiras respeitando sempre as
faixas etárias e o desenvolvimento cognitivo, motor e sócio emocional de cada
aluno.

Além disso, percebemos que certas escolas e Redes de Ensino possuem o

professor especialista atuando juntamente com a professora uni docente, o que
significa um grande avanço para a Educação Infantil, visto que, em muitos
municípios essa realidade está longe de ser alcançada, e essa relação de parceria
só tende a trazer benefícios para a escola e suas crianças.

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2 PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)

1. O que é o PPP e qual a importância desse documento para o ambiente

escolar?
PPP é Projeto Político Pedagógico. Ele é como se fosse um guia da escola,
serve para controlar a instituição para ela ser competente para crescer e melhorar a
com intuito que os alunos tenham um ensino de qualidade.
É um documento que dá as direções para as diretrizes serem bem
desenvolvidas para que toda comunidade acadêmica possa participar do PPP e as
ações propostas por ele.

2. A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento normativo

que define as aprendizagens essenciais que todos os alunos devem se apropriar na
educação básica. Sendo assim, todas as escolas devem organizar seu currículo a
partir desse documento. Com base na leitura que você realizou, como as
competências gerais da Educação Básica se inter-relacionam com o PPP?

As competências se inter-relacionam com princípios éticos, estéticos e

políticos que visam a formação humana. Tem como objetivo que o aluno seja um
bom cidadão, tenha um bom ambiente para estudo, possa participar de visitas a
teatros, passeios e museus para agregar no conhecimento e acima de tudo que o
aluno seja qualificado para o mercado de trabalho, tenha autonomia e muito sucesso
tanto pessoal quanto profissional.

3. A avaliação da aprendizagem é um elemento crucial no processo de ensino

e de aprendizagem, visto que oportuniza indícios dos avanços escolares e dos
pontos que precisam ser aperfeiçoados. Com base na leitura que você realizou do
PPP, de que modo a escola apresenta o processo de avaliação?
 Observa-se as manifestações de cada criança, veem o que significa cada
manifestação de acordo com o desenvolvimento.
Avalia-se o desempenho de cada criança, características apresentadas pela
criança de acordo com os avanços e dificuldades.

Acompanha-se o registro de aprendizagem do aluno em cima dos aspectos

cognitivos e psicossocial.
 ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE
PEDAGÓGICA

1. Considerando os conhecimentos abordados sobre a docência na educação

infantil, aponte três atividades que fazem parte da rotina de trabalho do professor e
explique como essas atividades devem ocorrer.

Acolhimento da criança. Recebe as crianças das mãos dos pais e leva para o
pátio para fazer oração, fazer a saudação e depois manda cada turma para a sua
sala.
Desenvolvimento das atividades: Dentro da sala de aula a professora da
continuidade nos conteúdos a desenvolver com os alunos.
Conversar: A professora faz uma roda para os alunos conversarem, falarem
sobre os conteúdos, sobre a vida.

2. Exemplifique de que maneira a equipe pedagógica poderá orientar o

professor tendo como referência a utilização do Projeto Político Pedagógico e da
Proposta Curricular.

A equipe pedagógica deve buscar mediação, propor formação contínua e

mostrar que o trabalho funciona no coletivo além de ter domínio sobre a teoria para
lidar com os professores e orientá-los de acordo com as dificuldades a base de
grupo de estudo ou capacitação. Seguir legislação nacional, estadual e municipal
para estruturar os documentos que dão sustentação para a escola.

3. No que se refere às atribuições da equipe administrativa, descreva a

importância da relação da direção com a equipe pedagógica para a qualidade dos
processos educativos no contexto escolar.
 8
É importante que as partes estejam trabalhando em prol da escola, para que
possam ter melhores experiências, através de atividades pedagógicas, tendo um
melhor desempenho para lidar com professores, alunos, pais e toda comunidade
escolar.
 9

ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS DA BNCC

1. Como podemos entender o termo Transversalidade?

Podemos entender como a organização dos métodos educativos e trabalhos
didáticos para facilitar a aprendizagem do aluno integrando diversos conhecimentos.

2. Qual a importância de se trabalhar com os TCTs na escola?

Cumprir a legislação sobre a Educação Básica garantindo o direito de
aprendizagem dos estudantes, e também que eles compreendam sobre questões
relacionadas ao planeta, saúde, etc. E que os alunos tenham uma boa estrutura
para serem pensantes, críticos e flexíveis em relação aos assuntos que são/serão
abordados.

3. Dos TCTs listados, quais podem ser trabalhados de forma transversal no

seu curso de graduação?
Todos podem ser citados, cada um com uma importância maior na vida de
cada indivíduo.
Multiculturalismo para lidar com diversas culturas (principalmente nas escolas
que tem diversas culturas misturadas);
A Saúde para ensinar que o aluno que é essencial ter cuidados com saúde e
a alimentação;
Meio ambiente para educação ambiental;
Economia para trabalho e questão financeira;
Cidadania e Civismo principalmente respeito aos idosos, vida social e familiar;
Ciência e tecnologia porque fazem parte de todo processo de vida de cada
ser.
 4. O Guia apresenta uma metodologia de trabalho para o desenvolvimento
dos TCTs, baseado em quatro pilares. Quais são estes pilares? Comente sua
perspectiva sobre essa metodologia.

Os pilares são: Problematização da realidade e das situações de

aprendizagem; Superação da Concepção Fragmentada do conhecimento para uma
visão sistêmica; Integração das habilidades e competências curriculares á resolução
de problemas e Promoção de um processo educativo continuado e do conhecimento
como uma construção coletiva.

Essa metodologia tem como objetivo de criar estratégias e estimular o

conhecimento do aluno, guiando professores e gestores para trabalharem em sala
de aula com maior facilidade, facilitando a abordagem dos temas que estão no
currículo escolar contribuindo assim que os alunos assimilem de forma prática os
conteúdos e estudos.
 SITUAÇÃO PROBLEMA- CONHECER METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE
TECNOLOGIAS DIGITAIS

Na escola foram encontrados problemas tecnológicos, como não dispõe de

recursos próprios para sanar as principais dificuldades foram observadas e farão
parte desse relato.
A sala de informática não tem computadores para todos os alunos, sendo
necessário que se agrupem de dois alunos em cada computador. A internet é lenta
para a realização das pesquisas.

O sinal do wi-fi é ruim e não chega em todos os ambientes da escola, para o

uso da professora em sala de aula, a mesma utiliza seu celular e os dados móveis
para fazer pesquisas em sites e com isso oferecer a informação aos seus
respectivos alunos.
Para solucionar o problema relatado pela pedagoga da escola, sanando os
problemas com as aulas e deixando-as mais atrativas pode-se contar a utilização de
diversos jogos que são de fáceis acesso e com a construção de material reciclado
sendo trazidos pelos alunos.

Os jogos podem ser feitos com as tampinhas das garrafas, com as garrafas
descartáveis e embalagens diversas, construindo jogos de tabuleiro, boliche e etc.
Portanto desse modo, os alunos se interessariam mais pelas matérias, teriam
vontade de aprender e o índice de rendimento estaticamente aumentaria porque
assim os alunos aprendem de forma lúdica, agradável e focariam mais nas aulas.

A tecnologia desperta a curiosidade, mas não apenas isso, ela proporciona

um maior interesse nos alunos, uma nova forma de pensar, se comunicar, ajudar o
próximo, estudar e aprender. Quando o conteúdo é passado de forma atraente,
dinâmico, os alunos tende a ter um maior interesse e buscam novas formas de
resolver os problemas apresentados em sala de aula.
 As tecnologias ajudam na construção de uma comunicação mais clara, direta
e global. Uma comunicação mais rápida e eficaz, que aproxima não só alunos dos
professores, mas também aproxima pais e responsáveis da escola.

Com o uso das tecnologias na escola, a comunicação se torna mais fácil, seja
para escola enviar um comunicado aos pais, uma atividade, ou os pais saberem
como anda a vida escolar do filho

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PLANO DE AULA
ESCOLA ODILA DE SOUZA
DISCIPLINA EDUCAÇÃO FÍSICA ANOS INICIAIS
SÉRIE 6° ANO
TURMA B
PERÍODO VESPERTINO
CONTEÚDO QUADRA OU PÁTIO DA ESCOLA.
OBJETIVOS OBJETIVO GERAL:

METODOLOGIA

RECURSOS

AVALIAÇÃO

REFERÊNCIAS
 14
ESCOLA EMEI FRANCISO DE PAULASANTOS
DISCIPLINA EDUCAÇÃO FÍSICA SÉRIES FINAIS DO ENSINO
FUNDAMENTAL (6° AO 9° ANO)
SÉRIE 9° ANO
TURMA A
PERÍODO MATUTINO
CONTEÚDO COMECE FAZENDO COM QUE OS ALUNOS SE
UNAM E JOGUEM UMA BOLA DE BASQUETE PARA
FRENTE E PARA TRÁS, PASSANDO UM PARA O
OUTRO. PEÇA AOS ALUNOS QUE DRIBLEM E SE
REVEZAM TENTANDO FAZER UMA CESTA COM O
PARCEIRO.
OBJETIVO GERAL OS ALUNOS DEVEM SER CAPAZES DE DRIBLAR
UMA BOLA DE BASQUETE E ATIRAR NA CESTA
COM ALGUMA PRECISÃO (FAZER UMA CESTA
NÃO É NECESSÁRIA, MAS DEVE SER TENTADA).
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DESENVOLVIMENTO CRÍTICO;
AUTONOMIA;
UNIR A FAMÍLIA;
CONHECER OS ANCESTRAIS DA FAMÍLIA.
METODOLOGIA PEÇA AOS ALUNOS QUE ESCOLHAM EQUIPES.
DOIS OU TRÊS, DEPENDENDO DO TAMANHO DA
TURMA.
FAÇA UM PONTO DE PARTIDA COM FITA NO CHÃO
EM UMA EXTREMIDADE DO GINÁSIO.
DIGA AOS ALUNOS QUE ELES FARÃO UM
REVEZAMENTO COM SUA EQUIPE. AS REGRAS
SÃO AS SEGUINTES:
QUANDO O APITO SOAR (OU VOCÊ DISSER) A
PRIMEIRA PESSOA É DRIBLAR A BOLA PELO
GINÁSIO, TENTA FAZER UMA CESTA (DEVE MIRAR
E REALMENTE TENTAR) E DEPOIS DRIBLAR DE
VOLTA PARA A PRÓXIMA PESSOA NA FILA. SE
ELES PARAREM DE DRIBLAR OU PERDEREM A
BOLA ENQUANTO DRIBLAM, DEVEM VOLTAR
PARA A LINHA E COMEÇAR DE NOVO. ISSO
CONTINUA ATÉ QUE O ÚLTIMO MEMBRO DA
EQUIPE TENHA CRUZADO A LINHA DE CHEGADA.

RECURSOS GRANDE ÁREA ABERTA PARA AS CRIANÇAS SE

ESPALHAREM.
CESTA DE BASQUETE.
BOLA DE BASQUETE (1 POR EQUIPE).
FITA PARA LINHA DE PARTIDA (OPCIONAL)
AVALIAÇÃO A AVALIAÇÃO SERÁ BASEADAS NA
PARTICIPAÇÃO E INTERAÇÃO ENTRE EQUIPES.
REFERÊNCIAS
https://www.google.com/search?
q=brincadeira+de+basquete+na+educa
%C3%A7%C3%A3o+infantil&client=ms-android-
motorola-
rev2&sxsrf=ALeKk01ylcyCIuY3qOkrFOROhVave13l4
g
%3A1619845713259&ei=UeKMYNaqD7HM1sQPhuO
WmA8&oq=BRINCADEIRA+De+basque&gs_lcp=Cgd
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CgAQGqAQdnd3Mtd2l6yAEJwAEB&sclient=gws-wiz

15
REFERÊNCIAS

https://www.objetivo.br/noticias.asp?id=3757

https://novaescola.org.br/plano-de-aula/3488/toda-familia-tem-historia

https://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-85572013000200013
docplayer.com.br/4369028-Opapel-do-professor-e-do-ensino-na-educacao-infantil-a-
perspectiva-de-vigotski-leontiev-eelkonin.html.

https://www.google.com/search?
q=paineis+feito+por+alunos+com+folhas+de+arvores
%2C+flores+e+galhinhos&oq=paineis+feito+por+alunos+com+folhas+de+arvores
%2C+flores+e+galhinhos+&aqs=chrome.69i57.23400j0j4&client=ms-android-
motorola-rev2&sourceid=chrome-mobile&ie=UTF-8#imgrc=nAwaN8mSw0WN7M

https://br.pinterest.com/pin/724446290031021644/

https://www.google.com/amp/s/www.semprefamilia.com.br/blogs/cantinhopedagogic
odasil/painel-da-primavera/amp/
 16
CONSIDERAÇÕES FINAIS

O presente arquivo tem o desígnio de relatar experiências progressistas no Estágio

Curricular Obrigatório da Educação Infantil do Curso de Segunda Licenciatura em
Educação Física.
As atividades foram concluídas a partir de leituras, vídeos e pesquisas, baseando-se
no cotidiano infantil e no trabalho pedagógico do docente.
O Estágio é uma parte valiosa no processo de formação, é um momento significativo
principalmente para maturar-se profissionalmente e pessoalmente e nos proporciona
uma boa visão de construção e reconstrução de conhecimentos.
O Estágio nos proporcionou aprendizagem para lidar com diferentes situações no
decorrer do nosso crescimento profissional.