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DIPLOMA UNIVERSITARIO EN ENSEÑANZA DE

ESPAÑOL LENGUA EXTRANJERA (DEELE)
PARA BRASILEÑOS

Destinatarios:
Graduados en disciplinas afines, principiantes en EELE. Lusohablantes.

Requisitos:
- Título terciario afín o certificado que acredite que el candidato está cursando los dos últimos
años de la carrera
- Diploma válido de ELE nivel C1 (DELE, CELU). (Si el estudiante no está en posesión del mismo,
pasará un examen de nivel y en caso de no cumplir con este requisito deberá seguir
obligatoriamente un curso presencial de nivelación de 15/20 horas de duración, obteniendo al
final del mismo -y habiendo superando con éxito el examen correspondiente- un certificado
oficial).

Modalidad:
Semipresencial

Duración:
100 horas cátedra – repartidas en cinco meses (una semana presencial)

Promoción:
- cursada + un trabajo breve por asignatura + actividades que el profesor determine
- observación de clases
- proyecto final: elaboración y presentación de una unidad didáctica

Material:
Material didáctico especialmente diseñado para el curso.
Bibliografía recomendada para cada asignatura.

Contacto : Academia Buenos Aires, Calle Hipólito Yrigoyen 571, piso 4

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PLAN DE ESTUDIOS:
Asignatura Carga horaria
1. Módulo introductorio: métodos vigentes para la enseñanza de lenguas 5
extranjeras. Contexto institucional (curricula – certificaciones)
2. Problemas de adquisición de L2. 5
3. Estilos de aprendizaje y Análisis de necesidades 4
4. Didáctica de lenguas próximas 4
5. Problemas de gramática del español para lusohablantes. 8
6. Integración de destrezas y competencias. 6
7. Programación y planificación 5
8. El componente cultural y pragmático en clase de ELE 6
9. Dinámica de grupos I. El profesor de lenguas como animador social. 5
10. Análisis de materiales. 6
11. Problemas específicos de ELE para lusohablantes I 5
12. Dinámica de grupos II (observación de clases) 20
13. Problemas específicos de ELE para lusohablantes II (taller) 6
14. Taller de fonética para lusohablantes 4
15. Tres seminarios a elección 6
16. Taller de práctica docente 5

1. Historia de la metodología de la enseñanza de lenguas extranjeras. Contexto institucional.

5 horas – a distancia
Evaluación: cuestionario cerrado y planificación de una UD
Contenidos:
a. Breve historia de la didáctica de lenguas.
Los enfoques comunicativos: del método nociofuncional al enfoque orientado a la acción
centrado en el alumno. Análisis de casos.
b. El MCER y los niveles de dominio de la lengua. Coincidencias y divergencias con el PCIC.
El PEL. Su uso como instrumento de evaluación y de autocontrol del aprendizaje.
Características de los exámenes DELE y CELU.
Los planes de estudio para la asignatura de español en la educación pública brasileña.

2. Problemas de adquisición de L2.

5 horas –a distancia
Evaluación: trabajo final de aplicación de conceptos: elaboración de secuenciación
pedagógica.
Contenidos:
Adquisición y aprendizaje. Progresión. Fosilización de errores: cuándo, cómo, por qué.
El rol del error y su tratamiento.
El concepto de interlengua. Análisis de casos de aprendices lusohablantes.

3. Estilos de aprendizaje y Análisis de necesidades

4 horas – a distancia
Evaluación: Creación de un cuestionario de detección

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Contenidos:
Estilos cognitivos y estilos de aprendizaje. Estrategias de comunicación y aprendizaje.
Autonomía y aprendizaje de lenguas. El factor afectivo: empatía y filtro. Representaciones de
profesores y estudiantes. Adaptación de currícula y métodos a las necesidades.

4. Didáctica de lenguas próximas

4 horas – a distancia
Evaluación: diseño de actividades
Contenidos:
Ventajas y problemas del sesquilingüismo
Lenguas próximas del español: el caso del portugués.
Utilidad de la gramática contrastiva.
Enseñanza del léxico: los “falsos amigos”.

5. Problemas de gramática del español para lusohablantes.

8 horas – a distancia
Evaluación: preparación de un esquema de clase para sistematizar uno de los temas
gramaticales estudiados.
Contenidos:
¿Qué gramática enseñamos y por qué? Gramática normativa vs. Gramática pedagógica.
Gramática cognitiva. Gramática contrastiva.
Dificultades idiosincráticas del español y técnicas para su superación.

6. Integración de destrezas y desarrollo de competencias.

6 horas – a distancia
Evaluación: propuesta de una actividad para el desarrollo de la competencia estratégica.
Contenidos:
Las cuatro destrezas básicas. Su tratamiento separado y actividades de integración de
destrezas en el marco de un enfoque orientado a la acción. Análisis de casos.
Competencias pragmática, gramatical, léxica y fonética. Tratamiento explícito e implícito.
La competencia estratégica. Su importancia en el proceso de aprendizaje y técnicas para
fomentar su desarrollo.

7. Programación y planificación.
5 horas – a distancia
Evaluación: Diseño de un programa en base a las características del grupo meta.
Contenidos:
Programación de cursos. Secuenciación de contenidos y adaptación a las curricula vigentes.
Adecuación al grupo meta.
Planificación de la clase. “Momentos” de la secuencia didáctica. El problema del tiempo.
El “plan B”.

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8. El componente cultural y pragmático en clase de ELE.

6 horas – a distancia
Evaluación: preparación de una actividad tendiente al desarrollo de la competencia pragmática
y una para el tratamiento de un contenido cultural.
Contenidos:
Aportes de la sociolingüística a la enseñanza de L2. La importancia del componente
pragmático: análisis de casos y modos de abordaje.
¿Qué “cultura” enseñar?: cultura, Cultura y ”kultura”. Inserción del componente cultural en la
programación y su integración en el programa general del curso.
Uso, abuso y mal uso de canciones, videos, literatura, historietas, etc.
Integración de contenidos lingüísticos, culturales y pragmáticos. Desarrollo de actividades de
explotación didáctica a partir de productos culturales originales. (Observación de casos)

9. Dinámica de grupos I . El profesor de lenguas como animador social.

5 horas - a distancia
Evaluación: Planificación de actividades para las diferentes dinámicas.
Contenidos:
Técnicas de manejo de grupos. Roles: el profesor como facilitador. Uso del espacio físico y los
recursos técnicos. Control de los tiempos. “Romper el hielo”. La motivación. Creación de un
clima propicio al trabajo cooperativo y la autonomía del aprendiz. Modalidades de trabajo,
agrupamientos. El componente lúdico.

10. Análisis de materiales.

6 horas – a distancia
Evaluación: elaboración de una reseña crítica fundamentada de un manual de ELE disponible
en el mercado.
Contenidos:
¿Qué voy a llevar a clase y por qué? Criterios para la selección y adaptación de materiales.
El rol de los realia.
Análisis de la producción existente en el ámbito local e internacional.
Utilización de recursos multimedia.
Criterios para la adaptación y aprovechamiento de materiales “auténticos”.

11. Problemas específicos de ELE para lusohablantes - I

5 horas –a distancia
Evaluación: elaboración de una actividad de reflexión y descubrimiento del sistema formal
centrada en una dificultad específica de estudiantes brasileños.
Contenidos:
Presentación de los problemas específicos a que se enfrentan los estudiantes lusohablantes:
proximidad lingüística, sistema verbal, sistema de determinación, sintaxis, fonética,
pragmática, lenguaje corporal, régimen preposicional, etc. El rol de la gramática contrastiva en
la enseñanza actual de lenguas próximas.

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12. Dinámica de grupos II . El profesor de lenguas como animador social.

20 horas – presencial (Observación activa de clases)
Evaluación: asistencia y participación
El estudiante trabajará en colaboración con el tutor asignado al frente de un curso de ELE con
estudiantes reales.

13. Problemas específicos de ELE para lusohablantes - II

6 horas – taller presencial
Evaluación: asistencia y participación
Contenidos:
Trabajo sobre casos concretos. Análisis de dificultades específicas y herramientas para su
abordaje.

14. Taller de Fonética

4 horas – presencial
Evaluación: asistencia y participación
Contenidos:
Dificultades fonéticas del español para lusohablantes. Variación regional. Práctica y corrección.
Técnicas para el desarrollo de las competencias fonética y prosódica.

15. Tres seminarios a elección

6 horas (3 seminarios de 2 horas cada uno) – Presencial
Evaluación: asistencia y participación
El estudiante debe elegir dos seminarios del área didáctica y dos del área cultural.
Propuestas de seminarios, a definir:
a. área didáctica: ELE para niños – Música y ELE – Los cortos publicitarios en clase de
ELE – Literatura en ELE – Cine y ELE – Recursos tecnológicos en clase de ELE -
Preparación de candidatos al DELE y CELU - etc.
b. área cultural: Español de América vs. español peninsular – Historia de América
Latina – Literatura rioplatense – Problemática latinoamericana contemporánea –
Tradiciones argentinas – La cultura del tango – Música del Río de la Plata - El
componente indígena en el corpus léxico hispanoamericano – Frontera y “portuñol “ –
etc.

16. Taller de práctica docente

5 horas – preparación guiada de una clase a impartir ante un curso con estudiantes reales.
Evaluación: trabajo final: puesta en práctica frente a un curso.

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CRONOGRAMA curso intensivo agosto - diciembre

Semana Actividades
BLOQUE I
1 al 8/08/11 1. Módulo introductorio: métodos vigentes para la enseñanza de lenguas
extranjeras. Contexto institucional (curricula – certificaciones)
8 al 22/08/11 2. Problemas de adquisición de L2.
22 al 29/08/11 3. Estilos de aprendizaje y análisis de necesidades.
29/08 al 5/9/11 4. Didáctica de lenguas próximas
5 al 19/09/11 5. Problemas de gramática del español como lengua extranjera.
19 al 30/09/11 actividades de evaluación
BLOQUE II
3 al 10/10/11 6. Integración de destrezas y competencias.
10 al 17/10/11 7. Programación y planificación
17al 31/10/11 8. El componente cultural y pragmático en clase de ELE
31/10 al 7/ 11/11 9. Dinámica de grupos –parte I
7 al 21/11/11 10. Análisis de materiales.
21/11 al 5/12/11 11. Problemas específicos de ELE para lusohablantes – parte I
5 al 17/12/11 actividades de evaluación
BLOQUE III - PRESENCIAL
Opción A: 19 al Dinámica de grupos –parte II
23/12/11 Problemas específicos de ELE para lusohablantes – parte II
Opción B: 16 al Seminarios
20/01/12 Taller de fonética
Taller práctico
Trabajo final (presentación de una clase)

Curso de nivelación de lengua (nivel C1): cuatro opciones: 12 al 16/12/11 – 26 al 30/12/11 – 9

al 13/01/12 – 23 al 27/01/12 (solo para quienes no hayan podido acreditar el dominio
requerido de la lengua española)

DISTRIBUCIÓN ACTIVIDADES TRAMO PRESENCIAL (BLOQUE III)

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
8.30-9.30 Recepción. --------------------------------------------------------------------------------------
Participación
en pruebas
de nivelación
9.30-13.30 Dinámica de grupos II – observación activa de clases
15 – 17 Problemas específicos de ELE para Taller Trabajo final:
lusohablantes – II Práctico II: presentación
preparación de una clase
de una clase
17.15-19.15 Taller de Seminario I Taller de Seminario II Seminario III
fonética Fonética

19.30: entrega
de certificados
/ despedida
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ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES:
Domingo p.m.: Bienvenida / Visita guiada por Buenos Aires histórico
Martes y jueves 21hs: Cine argentino (cine-debate) / teatro
Viernes: Noche de milonga
Sábado a.m.: Visita guiada al MNBA

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Equipo docente

Dorotea Lieberman. Argentina. Profesora y licenciada en Letras por la Facultad de Filosofía y

Letras, Universidad de Buenos Aires. Docente en la cátedra de Gramática, Universidad de
Buenos Aires. Profesora de ELE en el Instituto Superior del Profesorado en Lenguas Vivas J. R.
Fernández. Docente en las sucesivas ediciones de los cursos de actualización y capacitación
para profesores brasileños de español de la Fundación Ortega y Gasset Argentina.
Investigadora en proyectos subsidiados por la Secretaría de Ciencia y Técnica de la Universidad
de Buenos Aires. Autora de Temas de Gramática del Español como Lengua Extranjera (Eudeba,
2007). Publicó «Estructuración del discurso narrativo en la adquisición de español L2» (en
Actas del XV Congreso Internacional de la ALFAL, Universidad de la República, 2008).

Jorgelina Tallei. Argentina. Licenciada en Letras por la Universidad Nacional de Rosario y

magíster en Letras (Lengua española y Literatura Española y Latinoamericana) por la
Universidad de San Pablo y magíster en Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación por el
Instituto Universitario de Posgrado. Ha asistido a numerosos cursos de especialización en
didáctica de ELE en Brasil, Argentina y España. Actualmente es profesora suplente de español
en el Centro Federal de Educación Tecnológica de Minas Gerais y profesora colaboradora del
Instituto Cervantes de San Pablo, al tiempo que colabora con el CELE de la Universidad
Nacional de Rosario.

Ana Pacagnini. Argentina. Licenciada en Letras con Orientación en Lingüística por la

Universidad de Buenos Aires y Doctoranda dentro de la misma institución en el área de la
Lingüística Aplicada a la Enseñanza del Español como Lengua Extranjera. Desde 1995 se ha
dedicado a la enseñanza de español para extranjeros y a la capacitación de profesores en el
marco del Laboratorio de Idiomas de la Facultad de Filosofía y Letras de la UBA y ha dictado
numerosos cursos y talleres en la Argentina y en el exterior. En el marco de la docencia e
investigación, ha participado en congresos y jornadas y realizado varias publicaciones
vinculadas con el área. Actualmente es Jefa de Trabajos Prácticos de la asignatura Gramática I
y Gramática para el Profesorado en Enseñanza de la Lengua y la Literatura en Lengua y
Literatura de la Universidad Nacional de Río Negro.

Julieta Sueldo Boedo. Argentina. Licenciada en Español por la Universidad Federal de Minas
Gerais (UFMG) y Traductora Pública del idioma español (JUCEMG), actualmente cursa el
Posgrado en Traducción de Español de la Universidad Gama Filho. Reside en Brasil, donde
ejerce la docencia en el área de ELE desde 1993. Ejerce la función de Coordinadora Pedagógica
de Español de la editorial Ediciones SM desde 2002. Ha sido examinadora del DELE en los
tribunales de Belo Horizonte hasta la convocatoria de mayo de 2010. Colabora como
consultora, correctora y revisora didáctica en proyectos editoriales para enseñanza de ELE. Es
investigadora en Enseñanza de ELE en Brasil y ya ha realizado estudios sobre dificultades
específicas del español para brasileños, didáctica de lenguas próximas, el uso de blogs para el
aprendizaje del español y actualmente desarrolla un estudio sobre el mercado de trabajo del
español en el Brasil de hoy.

Emilia Conejo. Española. Es licenciada en Filología Inglesa por la Universidad Complutense de

Madrid y se dedica a la enseñanza del Español como Lengua Extranjera desde 1998. Ha

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trabajado en diversas universidades alemanas como lectora y autora de materiales en

soporte digital. Actualmente es miembro de la editorial Difusión, donde se dedica
principalmente a la formación de profesores y a tareas de edición de materiales didácticos.
También colabora como formadora con universidades y otras instituciones de formación
superior.
Cecilia Cielo. Argentina. Profesora en Letras por la Universidad de Buenos Aires, ha participado
en numerosos congresos y seminarios en el campo de la enseñanza de español a extranjeros, y
ha impartido cursos de formación en Argentina y Uruguay. Se dedica a la enseñanza de ELE
desde 1999 y es actualmente Coordinadora Académica de Academia Buenos Aires y profesora
en Eseade.

Claudia Fernández Silva. Argentina. Es Licenciada en Letras por la Universidad de Buenos

Aires. Máster en Enseñanza del ELE por la Universidad Antonio de Nebrija y doctoranda el
Lingüística Aplicada. Coordina los programas de formación de profesores de ELE en aula
abierta en la Universidad Antonio de Nebrija e imparte en el programa de Máster de dicha
casa de estudios las asignaturas de Programación y Pragmática. Se dedica a la formación del
profesorado impartiendo cursos y talleres en diferentes instituciones públicas y privadas
(Instituto Cervantes, Universidad Menéndez Pelayo, Universidad de Salamanca, etc.)
Encina Alonso. Española. Es formadora de profesores y autora de libros de formación, entre
ellos el clásico Cómo ser profesor/a y querer seguir siéndolo y coautora del manual para
jóvenes Gente Joven. En los últimos años se ha desempañado como profesora de español para
adolescentes en la Escuela Internacional de Münich. Desde 2010 se dedica exclusivamente a la
formación de profesores en el área de Dinámica de Grupos, impartiendo talleres y seminarios
en diversas instituciones europeas.

Bibiana Tonnelier. Argentina. Licenciada en Historia por la Universidad de Buenos Aires y

máster en Enseñanza del Español como Lengua Extranjera por la Universidad Antonio de
Nebrija, con especialización en la aplicación de NTICs a la didáctica de ELE.Ha trabajado como
profesora de español para extranjeros en Suiza, Italia, Grecia y Argentina desde 1991. Ha
colaborado con el Instituto Cervantes de Atenas en los tribunales examinadores del DELE hasta
2007.
Coautora de diversos materiales de editorial Difusión, actualmente colabora con esta casa
editorial al tiempo que se desempeña como coordinadora pedagógica de la editorial argentina
Voces del Sur, especializada en materiales para la enseñanza de ELE.
Como formadora de profesores, ha impartido numerosos seminarios y talleres en Grecia,
Chipre, Brasil, España, Argentina y Uruguay. Actualmente se desempaña como docente en
Academia Buenos Aires y dirige el programa DEELE.

Agustín Garmendia. Español. Licenciado en Ciencias por la Universidad de Barcelona, ha sido

profesor de español para extranjeros en Barcelona durante años y ha compaginado esta
actividad con diversos trabajos editoriales, siempre en el ámbito del libro didáctico.
Forma parte del equipo de Difusión desde 1996 donde ha dirigido numerosos proyectos y ha
sido delegado de la editorial en Brasil. Ha asesorado la adaptación de los materiales de la
editorial para el público brasileño.

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Como formador de profesores, ha realizado seminarios y talleres en diversos Institutos

Cervantes del mundo (Tel Aviv, São Paulo, Nueva York, Berlín, Túnez, etc.) y en numerosas
universidades, tanto en España como en Europa y Brasil.
En la actualidad es responsable de contenidos de la editorial Difusión y coautor de la serie Aula
Internacional y Aula del Sur.

Ana G. Vazeilles. Argentina. Es Profesora de Enseñanza Media y Superior en Letras de la UBA y

desde hace varios años se desempeña como docente de Español como Lengua Extranjera en
diferentes institutos. Es egresada del Programa de Capacitación en Enseñanza de Español
como lengua segunda y extranjera de la Facultad de Filosofía y Letras, UBA, donde también
dictó talleres orientados a temas específicos de la enseñanza de E/LE. Actualmente forma
parte del equipo docente de Academia Buenos Aires y del Laboratorio de Idiomas de la
Facultad de Filosofía y Letras.

Carina Kosel Argentina. Licenciada en Letras con especialización en Lingüística y posgraduada

en enseñanza de ELE y en edición. Se ha desempeñado como profesora de ELE en la
Universidad de Belgrano y en varios institutos privados, y es coautora de Aula del Sur. Ha
dictado talleres de formación de profesores de ELE en Buenos Aires y Rosario y ha participado
como ponente en varios congresos de ámbito nacional. Actualmente dirige la academia Puerto
BA y se desempeña como editora senior en la editorial Voces del Sur.

Mariana Gutiérrez. Argentina. Bachiller en Lengua y Literatura Italiana y Portuguesa y Doctora

en Lengua Español por la Universidad Federal de Río de Janeiro. Se desempeñó como
profesora auxiliar de español y colaboró en proyectos de traducción literaria en el
departamento de Lenguas Neolatinas de la UFRJ. Se desempeñó también como profesora de
español en instituciones de Malibu y Beverly Hills (California).

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