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Universidade Federal de Goiás, Programa de Pós-graduação em Educação – Goiânia (GO), Brasil.
E-mail: luizdourado1@gmail.com
DOI: 10.1590/ES0101-73302018203079
Educ. Soc., Campinas, v. 39, nº. 143, p.477-498, abr.-jun., 2018 477
A institucionalização do Sistema Nacional de Educação e o Plano Nacional de Educação
Introdução
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Cury (2008), a despeito desse cenário, sinaliza para uma concepção vi-
gorosa de SNE ao afirmar:
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Institucionalização do Sistema
Nacional de Educação: proposições em debate
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Considerações finais
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Notas
1. A respeito do PNE 2001-2010, Dourado (2010, p. 682-683) afirma: “O PNE teve tramitação
sui generis, envolvendo o embate entre dois projetos: o PNE da sociedade brasileira e a proposta
de PNE encaminhada pelo Executivo Federal”. Os dois expressavam concepções e prioridades
educacionais distintas, sobretudo na abrangência das políticas, em seu financiamento e gestão,
bem como no diagnóstico, prioridades, diretrizes e metas. A proposta de PNE da sociedade
brasileira previa um conjunto de princípios que não foram incorporados no plano aprovado,
destacando-se a instituição do Sistema Nacional de Educação e do Fórum Nacional de Educação,
a redefinição do Conselho Nacional de Educação e a garantia de ampliação do investimento em
educação pública de 10% do PIB. “A aprovação do PNE foi resultado, portanto, da hegemonia
governamental no Congresso Nacional, que buscou traduzir a lógica de suas políticas em curso”.
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2. O FNPE foi criado por um grupo de entidades, após alteração unilateral da composição do FNE
pelo MEC. Esse fórum organizou a Conferência Nacional Popular de Educação, que ocorreu em
Belo Horizonte, Minas Gerais, entre os dias 24 e 26 de maio de 2018. A CONAPE foi precedida
de conferências, municipais, estaduais e distrital, e contou com expressiva participação social.
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