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FACULDADE DINÂMICA DO VALE DO PIRANGA

PROFESSORA: CLÁUDIA MIRANDA MARTINS


Atividade de Interação e aproximação

CONHECENDO A TURMA

NOME:

IDADE:

RESIDE COM:

CIDADE DE ORIGEM:

1) COMO ANDA A SUA VIDA? (Atribua uma nota de 0 a 10 em cada um dos pilares abaixo e explique
com base nos critérios apresentados pela professora)

2) QUAL A SUA PERSPECTIVA DE FUTURO? QUAL O SEU MAIOR SONHO?


3) VOCÊ TEM UM PROJETO DE VIDA? Ou seja, já delimitou suas prioridades e o que precisa ser feito
para alcançar o seu sonho?
4) QUAIS AS CONDIÇÕES FAVORÁVEIS VOCÊ POSSUI QUE PODEM CONTRIBUIR PARA VOCÊ
CONSEGUIR ALCANÇAR O SEU SONHO? QUAIS AS CONDIÇÕES DESFAVORÁVEIS QUE PODEM
IMPEDIR OU ATRAPALHAR O SEU SUCESSO?
5) QUAIS OS SEUS PONTOS FRACOS? O QUE PODE AMEAÇAR SEUS PLANOS?
6) QUAIS OS SEUS COMPROMISSOS PESSOAIS? ORGANIZE-OS NA SUA ROTINA SEMANAL.

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FACULDADE DINÂMICA DO VALE DO PIRANGA
CURSOS DE PSICOLOGIA
PSI 403 – PROCESSOS DE ENSINO E APRENDIZAGEM
PROFESSORA: CLÁUDIA MIRANDA MARTINS

UNIDADE I
1. Breve Histórico da Educação

A educação na Antiguidade Clássica

 Prática e modelos educativos – primeiras ideias sobre as quais se assentaria pensamento ocidental
 Família: primeiro espaço de socialização do indivíduo
 Mulheres: papel submisso e secundário ao homem
 Infância: pouco valorizada – idade de passagem (Ariès) – “medo do pai”.
 Leis: papel regulatório –
 A educação do cidadão não é a de um cavalheiro, mas de um soldado, objetivando preparar a forma
física e insuperável. Sua formação intelectual consistia em alguns poemas homéricos e uma iniciação
musical. – Sociedade Espartana – voltada para Guerra.
 Objetivo educacional: Ensinar a obedecer às ordens, resistir fadigas e vencer o combate.
 Com a consolidação da democracia de Atenas – afirmação de uma educação voltada à formação de
cidadãos aptos à vida pública – preocupação central.
 Objetivo: formação de oradores, transmissão cultural – filosófica.

Sociedade Medieval

 Infante (origem latina) ausência de fala “Por não falar, a infância não se fala e não se falando, não ocupa a
primeira pessoa nos discursos que dela se ocupam. [...] Por isso é sempre definida por fora” (LAJOLO, 1997,
P. 226).
 Infância como categoria social
 PHILIPPE ARIÈS (1973) O autor foi inspirado nas observações e nas “transformações contemporâneas dos
modelos familiares”. Ariès (1994, p. 133). Documentos iconográficos e a literatura. Apresenta um quadro da
criança/família em lenta transformação.
 Crianças são adultos em miniatura (roupas, expressões faciais), A arte medieval “desconhecia” a infância O
sentimento de infância surge entre os séculos XIII e XVIII (temas religiosos. A infância se introduz na
iconografia medieval). Século XIII não existem crianças caracterizadas por expressão particular, e sim homens
de tamanho reduzido.
 As crianças foram tratadas como adultos em miniatura: na sua maneira de vestir-se, na participação ativa em
reuniões, festas e danças. Os adultos se relacionavam com as crianças sem discriminação, falavam
vulgaridades, realizavam brincadeiras grosseiras, todos os tipos de assuntos eram discutidos.
REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA:
ARIÈS, Philippe. História Social da Criança e da Família. Rio de Janeiro: LTC, 1981.
LAJOLO, Marisa & ZILBERMAN, Regina. A Formação da Leitura no Brasil.São Paulo: Ática, 1997, p.15.
GADOTTI, M. História das ideias pedagógicas. São Paulo: Ática, 1996.
FACULDADE DINÂMICA DO VALE DO PIRANGA
CURSOS DE PSICOLOGIA
PSI 403 – PROCESSOS DE ENSINO E APRENDIZAGEM
PROFESSORA: CLÁUDIA MIRANDA MARTINS
Avaliação Diagnóstica

A partir do seu conhecimento prévio, responda as questões abaixo:

1) Qual a sua concepção de educação?

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2) Como o sistema educacional é organizado?

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3) Em quais ambientes a aprendizagem se concretiza?

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4) Como você considera que ocorre a aprendizagem?

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5) O que interfere no processo ensino-aprendizagem?

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6) Qual a sua concepção de infância? E de adolescência? E de juventude?

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CURSOS DE PSICOLOGIA
PSI 403 – PROCESSOS DE ENSINO E APRENDIZAGEM
PROFESSORA: CLÁUDIA MIRANDA MARTINS

UNIDADE I
1.Breve Histórico da Educação

1.1 A educação no Brasil colônia (1500 -1808)

Revisando...

 Conceito de educação
 Contexto do processo de colonização do Brasil
 Processo de aculturação da população colonial nas tradições e costumes dos colonizadores
 Negros Escravizados
 1549 – 1759 - Período Jesuítico

1º momento – idealizado pelo Manoel da Nóbrega – Constituição da Companhia de Jesus – Padre


Anchieta – utilização de métodos lúdicos (teatro e música) – exaltação de Deus (salvação) e negação
das religiões e cultos indígenas e dos negros (demônio).

2º momento – inspirado nos mandamentos da Ratio Studiorum - Plano que contem um conjuntos de
regras cobrindo todas as atividades dos agentes, professores, alunos, regras das provas escritas,
prêmios.

 Baseado em São Tomás de Aquino – corrente do tomismo – filosofia de Aristóteles + tradição


cristã.
 Ideias pedagógicas correspondentes ao que conhecemos na modernidade como
PEDAGOGIA TRADICIONAL.

1.1.1) Ideias Pedagógicas - Concepções pedagógicas – Dermeval Saviani

 2 grandes tendências: concepção tradicional x concepção nova

Concepção Tradicional Concepção Nova

Vertente religiosa x vertente leiga

Teorias do ensino Teorias da aprendizagem

Como ensinar? Como aprender?


Formação intelectual (instrução)

Escola – agência centrada na figura do


professor

Professor – responsável pela transmissão do


conhecimento

Ênfase: métodos de ensino

Visão essencialista de homem: universal e


imutável

Objetivo da educação: moldar a existência do


educando à essência universal e ideal que o
define enquanto ser humano.

Características do modelo escolar:

1) Distribuição de alunos em classes (mesma idade e mesmo nível de instrução, classe regida por 1
professor)

2) Exercícios escolares (mobilizar processo do aluno para a aprendizagem, baseado na Escolástica, que
tinha como pilares a lectio (preeleção dos assuntos a ser estudados); exame (suscitados pelo lectio);
repetitiones (alunos em grupos pequenos que repetiam as lições explanadas).

3) Mecanismo de incentivo (castigos corporais e prêmios)

1.1.2 Reformas Pombalinas ( 1759 – 1808)


 Expulsão dos jesuítas do Brasil
 Instituição do Estado Laico - vinculada a uma nova orientação, igualmente católica, formulada por
padres de outras ordens religiosas.
 Inspiração do Iluminismo
 Poder público estatal: agente responsável pela definição de rumos no campo educacional:
oficialização do ensino
 Criação das Escolas Menores (1772)
 Cobrança do “subsídio literário”
 Nomeação dos professores pela Coroa
 Aulas régeas (disciplinas isoladas)
 PEDAGOGIA HUMANISTA RACIONALISTA

1.1.3 Recursos pedagógicos


O uso da palmatória foi introduzido pelos jesuítas, como forma de disciplinar os indígenas resistentes à aculturação. A
prática foi perpetuada pela escravidão africana. Os senhores a utilizavam como um dos muitos castigos aplicados aos
negros desobedientes. No século XIX, quando a educação dava seus primeiros passos em nosso país, a palmatória
migrou para a escola.
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CURSOS DE PSICOLOGIA
PSI 403 – PROCESSOS DE ENSINO E APRENDIZAGEM
PROFESSORA: CLÁUDIA MIRANDA MARTINS
ESTUDO DIRIGIDO

Aluno: _______________________________________ Valor: 10 Pontos Nota: _____

 
1. Discorra sobre o regime político adotado em nosso país, preconizado na Constituição Federal
de 1988. (1,0 ponto)

2. A cada momento histórico a educação esteve associada a uma determinada finalidade social.
Qual a finalidade da educação prevista na atual Carta Magna? (1,0 ponto)

3. A organização do Sistema Educacional Brasileiro ocorre por meio dos sistemas de ensino da
União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios. A Constituição Federal de 1988 e a
Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), instituída pela lei nº 9394, de 1996,
são as leis que regem o sistema educacional brasileiro em vigor. Descreva como é organizada
a educação básica, destacando sua estrutura, faixa etária atendida, bem como competência e
atribuição. (1,0 ponto)

4. Maria, 34 anos, atualmente desempregada, tem uma filha de 02 anos que se chama Gabriela, e
que segundo a sua mãe é muito “birrenta” e “chorona”. Maria, residente no município “X”, se
separou recentemente e relata está com a cabeça um pouco atordoada e sem paciência com
Gabriela. Nisto, procurou o Centro Municipal de Educação Infantil “Giz de Cera” para
matricular a sua filha em uma turma de educação infantil. Chegando lá, a escola solicitou os
seguintes documentos: Certidão de Nascimento, cartão de vacina, comprovante de residência e
cópia da carteira de trabalho da mãe, comprovando vínculo empregatício. Ao informar que se
encontrava desempregada, a escola disse não ter vaga disponível para Gabriela, uma vez que a
mãe não possuía vínculo empregatício. Com base no direito à educação, discorra sobre a
situação, orientando a escola e pontuando uma possível solução para o caso. (1,0 ponto)

5. Miguel, um adolescente muito rebelde, fez 15 anos em fevereiro e disse para a sua mãe que
não iria frequentar mais a escola. Sua mãe, cansada dos constantes conflitos com o seu filho,
não consegue convencê-lo de que é importante frequentar a escola. Ao observar a infrequência
de Miguel qual atitude a escola deve tomar? (1,0 ponto)
6. De acordo com o texto “A INSTITUCIONALIZAÇÃO DO SISTEMA NACIONAL DE
EDUCAÇÃO E O PLANO NACIONAL DE EDUCAÇÃO: PROPOSIÇÕES E DISPUTAS”
escrito por Luiz Fernando Dourado, responda as perguntas a seguir:

6.1) Discorra sobre o processo de institucionalização do sistema nacional de educação,


destacando sua trajetória histórica em termos legais. (1,0 ponto)
6.2) Qual a importância do Plano Nacional de Educação no processo de institucionalização
do sistema nacional de educação? (1,0 ponto)
6.3) Discorra sobre os limites para a institucionalização do sistema nacional de educação.
(1,0 ponto)
6.4) Discorra sobre o momento político atual e as perspectivas para a construção do SNE.
(1,0 ponto)

7. Ao estudar a história da educação o que mais chamou a sua atenção. Discorra sobre um dos
tópicos abordados em sala. (1,0 ponto)

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