PROGRAMA DE DISCIPLINA

Curso: Licenciatura em Pedagogia Disciplina: Estágio supervisionado III (Gestão

Escolar)
Período: 5º Carga horária: 80 Crédito: 4 Código: PED028 Ano: 2022.01
Coordenador: José Walter do Nascimento Professor: Me. Izaquiel Arruda Siqueira
E-mail: jwaltern@hotmail.com E-mail: izarsiq@gmail.com
Visto da coordenação:

EMENTA:

Esta disciplina situa-se no campo da prática de ensino e está inserida no núcleo de formação
profissional tendo em vista uma das possibilidades de atuação do pedagogo no espaço escolar. Busca
compreender a função do gestor escolar em uma perspectiva de gestão compartilhada com os demais
atores que atuam no espaço escolar. Essa proposta se encaminha para a democratização das
relações na escola. Trata-se ainda de uma disciplina que busca compreender a dimensão gestora
inserida na complexidade do cotidiano escolar. As funções do pedagogo na Gestão Escolar em uma
perspectiva de gestão compartilhada. Possibilidades de criação de espaços de participação no
cotidiano da escola. O gestor e a organização escolar.

OBJETIVOS:

GERAL:
Conhecer os espaços de atuação do/a gestor/a na escola, possibilitando a ampliação do olhar
desse profissional nesse campo de ação. Ainda, conhecer a atuação do pedagogo na função
gestora, de forma que o docente possa desenvolver uma capacidade crítica de análise dessa
função no espaço observado. Desenvolvendo um olhar sobre a função gestora como
possibilidade de desenvolvimento de uma gestão compartilhada.

ESPECÍFICOS
 Observar sistematicamente o cotidiano da escola, em especial, o que diz respeito à função
gestora;
 Organizar um roteiro de observação privilegiando o eixo temático escolhido;
 Elaborar registros e relatórios descritivos e reflexivos;
 Conhecer a cultura organizacional da escola observada, a fim de perceber como se dão as
relações de poder presentes no cotidiano da mesma;
 Identificar as diferentes funções e atuações do pedagogo na gestão escolar .

METODOLOGIA

Os procedimentos de ensino deverão ser elaborados através de aulas expositivas dialogadas,

acompanhados de leitura orientada de textos, seguidas de debates. Para que os encontros
aconteçam de forma dinâmica e produtiva, serão utilizados recursos, tais como a exibição,
análise e debate de filmes e vídeos, a fim de exemplificar situações encontradas no cotidiano
da escola. Por se tratar de uma disciplina que estabelece vínculo direto entre a teoria e a
prática, acontecerão rodas de vivências, espaço em que os alunos possam trazer suas
experiências do estágio que está sendo desenvolvido.

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

1. A observação do cotidiano nas Instituições Escolares.

1.1 A ampliação do olhar do pesquisador;
1.2 Construção do caderno de campo e as relações do observador/observado;
1.3 Percepção do espaço como elemento facilitador ou dificultador das interações pessoais e
das práticas pedagógicas.

2. A vivência do cotidiano nas Instituições de Educação.

2.1 A percepção de suas próprias ações pedagógicas embasadas nos referenciais teóricos
estudados;
2.2 A troca de experiências entre os atores que compõem o cotidiano escolar: limites e
possibilidades;
2.3 A experimentação da rotina da instituição escolar e seus desafios para a gestão.

3. O relato de observação e seus registros.

3.1 A sistematização das vivências do cotidiano através da elaboração parcial de um relatório
de campo;
3.2 A socialização dos registros dos cadernos de campo bem como suas reflexões sobre os
mesmos;
3.3 A reflexão coletiva e individual das práticas vividas/observadas na função gestora.

4. O relato da prática.
4.1 A elaboração do relatório final contemplando as ações propostas, os limites impostos pelo cotidiano,
as possibilidades de construção de uma prática gestora democrática e, sobretudo, as considerações
pessoais.

AVALIAÇÃO

A avaliação será feita no de correr do processo para que o/a discente possa ter o melhor
desempenho possível nas instituições onde estiver realizando seu estágio. Para uma avaliação
final da disciplina será levado em consideração o relatório de estágio elaborado de acordo com
as orientações fornecidas e a regulamentação de estágio. Este relatório deverá ser entregue
entre as avaliações de N1 e N2, e para sua aprovação seguirá as normas institucionais:

1. Atingir resultado igual ou superior a 7, 0,

2. Frequentar, no mínimo, 75% d as aulas ministradas.
3. Cumprir a carga horária de campo da disciplina.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA

DAIBEM, A. M. L. A Prática de ensino e o estágio supervisionado: possibilidades de

construção de uma prática inovadora. Marília, 1997. Tese (Doutorado) – Universidade
Estadual Paulista DAIBEM, Ana Maria Lombardi e MINGUILI, Maria da Glória. Projeto
Pedagógico – Fevereiro de 2002 (no prelo)

MACEDO, L. Competência e Habilidades: Elementos para uma reflexão pedagógica. In:

PEC – Formação Universitária, Secretaria de Estado da Educação, Universidade Estadual
Paulista, Pontifica Universidade Católica – SP, Modulo 2, p. 497-505,2002.

MIZUKAMI, Maria da Graça Nicoletti et al. Escola e Aprendizagem da Docência: processos

de investigação e formação. São Paulo: EDUFISCAR, 2002.
PERRENOUD, P. Construindo Competências. In: PEC – Formação Universitária, Secretária
de Estado da Educação, Universidade de São Paulo, Universidade Estadual Paulista,
Pontifícia Universidade Católica – SP, Módulo 2, p. 491,2002.

PIMENTA, Selma Garrido (org.). Saberes Pedagógicos e Atividade Docente. 3º Ed. São
Paulo: Cortez, 2002.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

SILVA, E.T. da. O professor e o combate à alienação imposta. 2ª. Ed. São Paulo: Cortez:
Autores associados, 1991. (Coleção polêmicas do nosso tempo, v.34)

UNESP - Faculdade de Ciências. Pedagogia - curso de Formação de Educadores. Bauru,

2002 (Departamento de Educação - Projeto Político-Pedagógico).

UNESP. Bauru - Faculdade de Ciências. Curso de Licenciatura Plena em Pedagogia -

Estágio Curricular Supervisionado. Proposta de Regulamentação. Fevereiro de 2008

VALE, José Misael Ferreira. Projeto Pedagógico como Projeto Coletivo. In: Circuito
PROGRAD: O projeto pedagógico de seu curso está sendo construído por você? São Paulo:
Pró – Reitoria de graduação, UNESP, 1995.

VASCONCELLOS, Celso dos Santos. Planejamento: Plano de Ensino – Aprendizagem e

Projeto Educativo – elementos metodológicos para a elaboração e realização. São Paulo:
Libertad, 1995.

VASCONCELLOS, Celso dos Santos. Avaliação: concepção dialética-libertadora do

processo de avaliação escolar. São Paulo: Libertad, 1995.

ZABALA, Antoni. A prática educativa: como ensinar Trad. Ernani F. Rosa. Porto Alegre: Art.
Méd, 1998.