Programación

INSTITUCION EDUCATIVA JENARO DIAZ JORDAN
GARZON – HUILA
PROGRAMACION 2011 PRIMER PERIODO
AREA: ARTISTICA GRADO: 6 I.H.S.: 1

DOCENTES: LUZ PERDOMO MUÑOZ
ESTANDAR: Identifico algunos aspectos históricos de la música. Reconocimiento del sonido como uno de los elementos fundamentales de
la música.
LOGRO: Ubica histórica mente y hace juicio de valor sobre nuestro patrimonio cultural.
Precisa el valor de los sonidos, reconociendo su estructura y cualidades.
DESEMPEÑO EJES TEMÁTICOS ESTRATEGIAS PROYECTO COMPETENCIA EVALUACIÓN

(Pregunta PEDAGÓGICAS Y Escuela saludable y
problémica) RECURSOS plan lector
Muestra disfrute y ¿Conocemos la Audiciones de Participa en artística . Comunica Disfruta y asume una
aprecio, ubica historia de nuestro reconocimiento. y actividades que exponencialmente los actitud de pertenencia
históricamente y arte? programa la aportes de la clase de a la naturaleza, a
hace juicios de institución (pro. música a su vida grupos de amigos y a
valor. Exploración tiempo libre) cotidiana y viceversa un contexto cultural
sonora. (interpersonal) particular.
Reconoce y
explora los ¿Como explora el
sonidos de nuestro hombre el sonido? Audiciones de Reconozco que los Diferencia el sonido
entorno. sonidos de la seres vivos y el medio del ruido.
¿Como identifico un naturaleza. ambiente son un
Define y vivencia paisaje sonoro? recurso único e
irrepetible que merece Concepto de sonido,
los sonidos en sus Elaboración de ruido, historia del
diferentes dibujos sobre mi respeto y
consideración (com. arte.
aspectos. instrumentos
primitivos. Integradas)
Art. 17 Derechos del
niño.
.
GARZON – HUILA
PROGRAMACION 2011 SEGUNDO PERIODO

ESTANDAR: Análisis de expresiones artísticas, valores culturales y regionales.
LOGRO: Define y vivencia aspectos de la cultura huilense
DESEMPEÑO EJES TEMÁTICOS ESTRATEGIAS PROYECTO COMPE EVALUACIÓN

(Pregunta PEDAGÓGICAS Escuela saludable TENCIA
problémica) Y RECURSOS y plan lector
Ejecuta y danza el ¿Cómo son las Exposiciones. Huilensidad. . Comunica Aprecia sus
sanjuanero tradiciones de los exponencialmente los relaciones y lo que
huilense. abuelos en las fiestas aportes de la clase de transmite
del San Juan y del San Entrevistas. Participa en artística música a su vida musicalmente.
Pedro? y actividades cotidiana y viceversa
Interpreta el programa de la (interpersonal).
sanjuanero Baile del institución (proy. Consultar sobre
huilense. ¿Dónde y cómo nació sanjuanero. tiempo libre) el folclor huilense.
el festival? Analizo cómo mis
Audiovisuales pensamientos y
Reconoce los pasos emociones influyen en Tradiciones de
y figuras del ¿Conoce los mi participación en las las fiestas del San
sanjuanero instrumentos típicos Taller de decisiones colectivas. Juan y del San
huilense. del Huila? instrumentos. Pedro
(com. Cognitivas y
emocionales)
Participa en ¿Conoce la coreografía Art.13 der. Del niño.
actividades lúdicas. del sanjuanero
huilense?
¿Conoce el traje
típico de su región?
GARZON – HUILA
PROGRAMACION 2011 TERCER PERIODO

ESTANDAR: Familiarización del estudiante con los sonidos y su representación grafica.
LOGRO: Enriquece, estimula las vivencias auditivas, rítmicas, melódicos y armónicos.

Identifica las ¿Conoce el nombre de Ronda de las Participa en Conoce el valor de las Demuestra
notas musicales las notas musicales? notas musicales. artística y figuras y los pone en seguridad en sus
en la flauta. actividades práctica (cognitiva propios juicios de
programa de la técnica) valor y sensibilidad
¿Conoce las partes de Dinámica para institución (pro hacia el mundo
Reconoce líneas la flauta? interiorizar tiempo libre) sonoro.
y espacios del nombre de las Uso mi libertad de
pentagrama en líneas y expresión y respeto Reconoce
clave de sol. ¿Ubica las notas espacios del las opiniones ajenas. auditivamente
musicales en la flauta? pentagrama. (competencias diferentes
comunicativas e elementos
Interpreta integradoras ) rítmicos.
pequeñas ¿Para que me sirve el Interpretación
pentagrama? Maneja la lectura
melodías en de pequeñas rítmica básica de
flauta. piezas Art. 13 derechos del la música.
¿Conoce el nombre musicales con niño.
de las líneas y flauta.
espacios del
pentagrama?
GARZON – HUILA
PROGRAMACION 2011 CUARTO PERIODO

ESTANDAR: Reconocimiento e interpretación de la expresión artística individual y colectiva
LOGRO: Enriquece y estimula las vivencias auditivas, rítmicas y melódicos.

Escribe y lee figuras ¿Cómo se representa Ejecución de Transforma Comunica Se involucra gustoso
de duración. la duración de los líneas rítmicas diferentes exponencialmente los en actividades de
sonidos? con instrumentos materiales y aportes de la clase de audición musical.
(Redonda. Blanca y de percusión. selecciona del música a su vida
Participa con medio ambiente cotidiana y viceversa
entusiasmo en las negra) Describe, compara,
otros para realizar (interpersonal).
prácticas musicales. Dictados rítmicos. propuestas de explica concepciones
sonorización (proy. de la música.
medio ambiente). Reconozco que
Reconoce y ejecuta pertenezco a diversos
algunos Repertorio grupos y entiendo que Practica ejercicios de
instrumentos musical eso hace parte de mi vocalización, ensayo,
escolares. instrumental, identidad. (Comp. pequeños cánones e
vocal Cognitivas.) himnos.
Art.27 der. Humanos.

GARZON – HUILA

ESTANDAR:
Identifico algunos aspectos históricos de la música, sonidos e instrumentos.
LOGRO: Ubica histórica mente y hace juicio de valor sobre el periodo primitivo de la música.
Precisa el valor de los sonidos reconociendo su estructura y cualidades.

Muestra disfrute y ¿Como fue el periodo Audiciones de Se involucra Se comunica Disfruta y asume una
aprecio, ubica primitivo de la reconocimiento. gustoso en mediante mensajes actitud de pertenencia
históricamente y historia de la actividades musicales a la naturaleza, a
hace juicios de música? grupales. particularmente grupos de amigos y a
valor. Exposiciones por emotivos.(cognitiva, un contexto cultural
grupos. (democracia
paz y sana argum.) particular.
¿Como puedo
Expresa con reconocer las convivencia)
claridad que es lo cualidades del Exploración Reconozco que los Inventa expresiones
que determina la sonido? sonora. seres vivos y el medio artísticas y construye
altura de un sonido. ambiente son un instrumentos sencillos
Elaboración de recurso único e de percusión.
dibujos sobre irrepetible que merece
Discrimina mi respeto y
adecuadamente los instrumentos Ubica los sonidos
primitivos. consideración (com.
timbres de las Integradas) grabes y agudos;
diferentes clases de identifica aspectos
instrumentos. Art. 17 Derechos del históricos de la
niño. música.
GARZON – HUILA

ESTANDAR: Análisis de expresiones artísticas, valores culturales y regionales.
LOGRO: Define y vivencia aspectos de la cultura huilense

Ejecuta y danza los ¿Conoce los grandes Exposiciones. Huilensidad. Se comunica mediante Diligente en el
diferentes ritmos de artistas huilenses?. mensajes musicales cumplimiento de
la cultura huilense. particularmente las exposiciones.
Audiciones. Se involucra emotivos.
¿Cuáles son las gustoso en
Interpreta gran costumbres, actividades (cognitiva, Consultar sobre
repertorio de creencias, forma de Ejecución de grupales. argumentativa) el folclor huilense.
música huilense. expresarse que ritmos y
danzas (democracia paz y
caracterizan a los sana convivencia) Comprendo que
huilenses? folclóricas. Tradiciones de las
Reconoce y valora existen diversas fiestas del San
la producción formas de expresar Juan y del San
artística de grandes ¿Cuál es el imaginario Taller de las identidades y las Pedro.
compositores popular del Huila instrumentos. respeto.( Comp.
huilenses. (mitos y leyendas)? Comunicativas. )
Elabora ¿Cuánto se de la Art. 13 Der. Del niño.

instrumentos típicos gastronomía huilense?
de percusión.
¿Cuáles son los aires

autóctonos de Huila?
GARZON – HUILA

ESTANDAR: Identificación de códigos y técnicas del arte que posibiliten el desarrollo de la expresión artística.
LOGRO: Interpreta series rítmicas, melódicas, con figuras en estudio.

Crea e interpreta ¿Qué es el silencio? Dictados Se involucra Se comunica mediante Comunica sin temor
pequeñas series rítmicos. gustoso en mensajes musicales sus emociones frente
rítmicas. actividades particularmente a sus propias
¿Cómo se indica la grupales. emotivos. interpretaciones
Percibe el pulso y pulsación en una Audiciones de
lleva su conteo. (democracia paz y (Cognitiva, arg.) musicales y las de los
melodía? reconocimiento. demás.
Canta y lleva el sana convivencia) Uso mi libertad de
pulso de las expresión y respeto Orienta y ensaya
canciones. ¿Identifica y Exposiciones. las opiniones ajenas. nuevas movilidades
reconoce el valor de (competencias instrumentales
Crea ejercicios y las figuras de (instrumentos de
canciones de Interpretaciones comunicativas e
duración? integradoras ) percusión)
aplicación a los por grupo.
valores en (corcheas) Art. 13 derechos del Vivencia el ritmo
estudio. niño. aplicación de la negra,
blanca en la canción y
Crea sus respectivos
acompañamientos silencios.
rítmicos a las
canciones.
GARZON – HUILA
AREA: ARTISTICA GRADO: 7 I.H.S.: 1 TIEMPO:

DOCENTES: LUZ PERDOMO MUÑOZ COORDINADOR:
ESTANDAR: Reconocimiento e interpretación de la expresión artística individual y colectiva
LOGRO: Enriquece y estimula las vivencias auditivas, rítmicas, melódicas y armónicas.
IDESEMPEÑO EJES TEMÁTICOS ESTRATEGIAS PROYECTO COMPE EVALUACIÓN

Aplica técnicas ¿Como puedo Participación en Participa en Se involucra gustoso Es consistente del uso
sencillas de canto al aprender a cantar? actos culturales. actividades en actividades de correcto de la voz en
interpretar el artísticas que audición musical en la conversación
repertorio programa la donde pone en cotidiana y en la
propuesto. Aprendizaje de institución. evidencia el desarrollo expresión musical.
¿Porque debo de gran de su memoria
repertorio de (proyecto
conocer la técnica de tiempo libre) musical.
Canta en forma educación en la voz? música folclórica Controla, orienta y
ascendente y y cánones. (afectiva e ensaya nuevas
descendente los 7 interpersonal ) habilidades bocales e
sonidos de la escala instrumentales
musical. Ejecución de
rondas. Reconozco que .
pertenezco a diversos Técnica bocal,
grupos y entiendo que interpretación de
eso hace parte de mi cánones e himnos.
identidad. (Comp.
Cognitivas.)
Art.27 der. Humanos.

GARZON – HUILA

ESTANDAR: Identifico algunos aspectos históricos de la música.
LOGRO: Ubica histórica mente y hace juicio de valor sobre el periodo antiguo y medieval de la música.

(Pregunta PEDAGÓGICAS Y Escuela saludable y TENCIA
problémica) RECURSOS plan lector
Muestra disfrute y ¿Como fue el periodo Audiciones de Participa en Se comunica Disfruta y asume una
aprecio, ubica antiguo de la historia reconocimiento actividades mediante mensajes actitud de pertenencia
históricamente y de la música? . artísticas que musicales a la naturaleza, a
hace juicios de programa la particularmente grupos de amigos y a
valor. Exposiciones por institución. emotivos. un contexto cultural
¿Como fue el periodo grupos. particular.
Define con precisión medieval de la (proyecto (cognitiva,
los aspectos historia de la tiempo libre) argumentativa)
musicales que se música? Cuestionarios. Diferencia los periodos
desarrollan en de la música.
Grecia. Comprendo el
¿Cuales Mesa redonda. significado y la
Identifica las importancia de vivir
manifestaciones instrumentos Periodo antiguo,
empezaron a fabricar en una nación medieval, aporte de
más importantes Elaboración de multiétnica y
del periodo los romanos? dibujos y los orientales,
pluricultural romanos.
medieval. reconocimiento (conocimientos )
Expresa en que ¿Cual fue el aporte de instrumentos
consistió a música musical chino? musicales.
modal, quienes Art. 28 derechos
fueron los juglares humanos.
y trovadores.
GARZON – HUILA

ESTANDAR: Expreso a través de las diferentes formas artísticas las manifestaciones culturales y del entorno
LOGRO: Define y vivencia aspectos de la cultura colombiana. Comprensión de los sentidos estéticos y de pertenecía cultural

Conoce y valora la ¿Cuáles son los Exposiciones Participa en Se comunica Se involucra gustoso
producción artística ritmos musicales actividades mediante mensajes en actividades
de grandes más conocidos de artísticas que musicales grupales que
composiciones las regiones Audiovisuales. programa la particularmente acrecientan su aprecio
colombianos. colombianas? institución. emotivos. por el patrimonio
Audición de (proyecto (cognitiva, cultural.
Planifica y ¿Cuáles son las reconocimiento. tiempo libre) argumentativa)

desarrolla costumbres, Aplica la diferencia
actividades creencias, formas Ejecución de Respeto propuestas entre el folclor de
culturales. de expresarse que ritmos. éticas y políticas de cada región
caracterizan a diferentes culturas, colombiana.
cada región de grupos sociales y
Identifica los ritmos Colombia? Prácticas
de cada región políticos, y comprendo Ritmos musicales,
dancísticas. que es legítimo
colombiana. costumbres,
¿Conoce los Elaboración de disentir. (Comp. creencias, léxico, y
grandes artistas dibujos. Integradoras.) artistas de las
Reconoce aspectos que sobresales en (instrumentos regiones colombianas.
generales de la cada región musicales
música colombiana. colombianos) Art.27 derechos
colombiana? humanos.
GARZON – HUILA

ESTANDAR: Identificación de códigos y técnicas del arte que posibilitan el desarrollo de la expresión artística.
LOGRO: Tiene capacidad para crear, interpretar e improvisar pequeñas series rítmicas.

Crea e interpreta Audiciones de Se involucra Se comunica Comunica sin temor

pequeñas series ¿Qué es la métrica reconocimiento. gustoso en mediante mensajes sus emociones frente
rítmicas. musical? actividades musicales a sus propias
grupales. particularmente interpretaciones
Dictados rítmicos. emotivos. musicales y las de los
Maneja con (democracia paz y
¿En música como sana convivencia) (cognitiva demás.
independencia utilizo el compás?
rítmica el cuerpo Exposiciones por argumentativa)
con la base rítmica grupo. Reconoce auditiva e
dada y creada. ¿Identifica y Conozco y uso instrumentalmente o
reconoce el valor de Elaboración de estrategias creativas por medio de escritura
las figuras de líneas rítmicas. para generar opciones musical, elementos
Coordina y orienta duración? dinámicos, agogicos,
activamente la frente a decisiones
(semicorcheas y su colectivas. (Comp. ritmo melódicos.
rítmica aplicada a la
canción. respectivo silencio) Cognitivas y
¿Como puedo conocimientos ) Interpretación y
practicar la Art.13 derechos del elaboración de sus
acentuación en la niño. ideas musicales.
melodía clásica y
popular?
GARZON – HUILA

ESTANDAR: reconocimiento e interpretación de la expresión artística individual y colectiva.
LOGRO: enriquece y estimula las vivencias auditivas, melódicas y armónicas.

Conoce y pone en ¿Como puedo Interpretaciones Participa en Canta con afinación Planifica y desarrolla
práctica la escritura practicar la escala con flauta de actividades un repertorio musical actividades culturales
musical. musical? pequeñas artísticas adecuado a sus musicales.
melodías. dentro y fuera intereses y Indaga, interpreta y
de la posibilidades técnicas. comunica sus ideas
Solfea pequeñas institución
melodías. Interpretación (cognitiva técnica ) musicales
¿Como aprendo a (aprovechamie demostrando el
cantar? vocal de
canciones. nto de tiempo manejo adecuado de
Interpreta con libre ) Analizo mis prácticas elementos musicales
facilidad cánones a cotidianas e identifico básicos.
2 y 3 voces. Solfeo de cómo mis acciones u
emociones pueden Identifica
pequeñas auditivamente los
partituras. contribuir a la
discriminación. sonidos de la escala
musical, los cantos en
(Comp. Cognitivas. ) forma ascendente y
Dictados
melódicos. descendente.
Art. 17 derechos del
niño.
GARZON – HUILA

ESTANDAR: Comparación de la realidad natural, social y cultural de su entorno con la de otras culturas. LOGRO: Describe, compara y
explica de manera oral y escrita concepciones de su imaginario fantástico y de la música del pasado y contemporánea que utiliza en sus
audiciones.
DESEMPEÑO EJES TEMÁTICOS ESTRATEGIAS PROYECTO COMPETENCIA EVALUACIÓN

(Pregunta problémica) PEDAGÓGICAS Y Escuela
RECURSOS saludable y plan
lector
Identifica las ¿Como fue el arte en Audiciones de
características básicas la época del reconocimiento. Participa en . Se comunica mediante Disfruta y asume
del renacimiento y sus renacimiento y el actividades mensajes musicales una actitud de
compositores más barroco? Exposiciones por artísticas que particularmente pertenencia a la
sobresalientes. grupos. programa la emotivos. naturaleza, a
¿Como fue el sistema institución. (cognitiva, grupos de amigos y
Reconoce las de afinación en la Cuestionarios. (proyecto argumentativa ) a un contexto
particularidades del época del Mesa redonda. tiempo libre) cultural particular.
periodo del renacimiento? Comprendo el significado
renacimiento. Análisis de obras y la importancia de vivir Consulta sobre el
¿Porque fue musicales, en una nación arte del
Investiga e incorpora a importante la pinturas y multiétnica y renacimiento.
su repertorio musical aplicación del arte de esculturas. pluricultural
las composiciones mas la impresión a la (conocimientos ) El renacimiento.
reconocidas del periodo música? Biografías de Art. 28 derechos
estudiado. compositores humanos.
¿Cuáles fueron los celebres del periodo
Reconoce las antecedentes del renacimiento.
particularidades del culturales del periodo
periodo barroco y sus barroco?
compositores. ¿Que nuevas ideas
. musicales nacieron
en el barroco?
INSTITUCION EDUCTIVA JENARO DIAZ JORDAN
GARZON – HUILA

ESTANDAR: Participo y valoro los elementos culturales que caracterizan la comunicad latinoamericana en lo referente a comunicación y
producción cultural
LOGRO: Define y vivencia aspectos de la cultura latinoamericana

Reconoce aspectos ¿Identifica los Exposiciones. Participa en Se comunica Muestra que conoce
generales de la diferentes ritmos actividades mediante mensajes y valora su entorno
historia y cultura latinoamericanos? artísticas que musicales musical en actividades
latinoamericana. Audiciones. programa la particularmente teóricas y prácticas de
institución. emotivos. índole investigativa.
¿Conoce algunos
Reconoce ritmos artistas Audiovisuales. (proyecto tiempo (cognitiva,
latinoamericanos. latinoamericanos? libre) argumentativa) Describe, compara y
Conoce y valora la Ejecución de explica de manera oral
producción artística melodías. Respeto propuestas o escrita aspectos de
¿Cuales sin las la cultura
de grandes costumbres, éticas y políticas de
compositores diferentes culturas, latinoamericana.
creencias, formas de Práctica de
latinoamericanos. expresión que grupos sociales y
danzas. políticos, y comprendo
caracteriza a cada país Ritmos musicales,
latinoamericano? que es legítimo artistas, costumbres,
Planifica y disentir. (Comp.
desarrolla ¿Sabe cono se baila creencias, léxico de
Integradoras.) América latina.
actividades en tango, la salsa,
culturales. merengue, guaracha y
la samba?. Art.27 derechos
humanos.
GARZON – HUILA
AREA: ARTISTICA GRADO:9 I.H.S.: 1

ESTANDAR: Reconocimiento e interpretación de la expresión artística individual y colectiva.
LOGRO: Desarrolla expresivamente sensaciones, sentimientos e ideas a través de símbolos musicales mediante la expresión corporal y
vocal.

Aplica las técnicas ¿Cuanto se del Interpretación Participación Canta con afinación Planifica y desarrolla
de respiración y sistema respiratorio y vocal. en actos un repertorio musical actividades culturales
vocalización en el su trayectoria? culturales adecuado a sus musicales.
canto. programados intereses y
Solfeo. en la posibilidades técnicas.
¿Porque es importante institución. Indaga, interpreta y
Afina correctamente saber aplicar las (cognitiva técnica) comunica ideas
e identifica los técnicas de Ejercicios de (aprovechamie musicales
sonidos de la triada. reparación? vocalización, nto de tiempo demostrando el
respiración. libre) Conozco y uso
estrategias creativas manejo adecuado de
para generar opciones elementos musicales
Canta en forma básicos.
ascendente y frente a decisiones
descendente los colectivas. (Comp.
diferentes ¿Porque es importante Cognitivas y Identifica
intervalos. realizar ejercicios de conocimientos ) auditivamente la
técnica vocal? Art.13 derechos del triada, entona
niño. intervalos y aplica
Aplica técnicas del técnicas de canto.
canto al interpretar
el repertorio
propuesto.
GARZON – HUILA

ESTANDAR: reconocimiento de códigos artísticos para expresar y comunicar sus relaciones con su entorno.
LOGRO: transforma en símbolos sus percepciones, realiza improvisaciones, variaciones rítmicas y melódicas.

Comprende y ¿Que son las Solfeo de Se involucra Comunica sus ideas Muestra que conoce y
maneja elementos alteraciones y para pequeñas piezas gustoso en musicales valora su entorno
formales en la que los utilizo? musicales. actividades demostrando manejo musical, en
escritura musical. grupales adecuado de actividades teórico
(democracia, elementos musicales practico de índole
¿Que es el timbre? Audiciones de básicos. investigativo.
Identifica en forma reconocimiento. paz y sana
auditiva las convivencia) (cogn.Argumentativo)
diferentes ¿Cada instrumento Analizo mis prácticas Demuestra la
cualidades del musical tiene su Exploración cotidianas e identifico apropiación de
timbre. respectivo timbre? sonora. cómo mis acciones u algunos elementos
emociones pueden básicos musicales.
contribuir a la
discriminación.
Presenta continuidad y
(Comp. Cognitivas. ) precisión en l lectura
Art. 17 derechos del rítmica y melódica.
niño.
GARZON – HUILA
PROGRAMACION 2011
PRIMER PERIODO

ESTANDAR: Comparación de la realidad natural, social y cultural de su entorno con la de otras culturas.
LOGRO: Describe, compara y explica de manera oral y escrita concepciones de su imaginario fantástico y de la música del pasado y
contemporánea que utiliza en sus audiciones.

Conoce algunos ¿Como fue el periodo Audiciones de Participa en Se comunica mediante Disfruta y asume una
aspectos sobre clásico en la música? reconocimiento. actividades mensajes musicales actitud de pertenencia
el periodo ¿Que es la sonata? artísticas que particularmente a la naturaleza, a
clásico y programa la emotivos. (COG. Arg.) grupos de amigos y a
romántico. Exposiciones por institución. un contexto cultural
¿Quien era Francisco grupos. particular.
(proyecto Identifico y analizo
José Hayden? tiempo libre)
Conoce y dilemas de la vida en
distingue Cuestionarios. los que los valores de Consultar sobre
auditivamente ¿Como fue la vida de distintas culturas o periodo clásico,
las principales Wolfgang Amadeo Mesa redonda. grupos sociales entran romántico y sus
obras musicales. Mozart? en conflicto y exploro principales
distintas opciones de exponentes.
solución, considerando
¿Cuales fueron las sus aspectos positivos
formas libres del y negativos. Periodo clásico,
periodo romántico? (Cognitivas y romántico,
comunicativas.) compositores
celebres.
¿Conoce algunos
compositores celebres Art. 28 der. Humanos.
del romanticismo?
GARZON – HUILA
PROGRAMACION 2011
SEGUNDO PERIODO

ESTANDAR: Compara la realidad natural social y cultural de su entorno con las de otras culturas.
LOGRO: Ubica históricamente y hace juicios de valor sobre historias de su comunidad, sobre la producción cultural de tradición.

Distingue ¿Conoce los Exposiciones. . Participa en Se comunica Es consciente de la

auditivamente principales ritmos afro actividades mediante mensajes importancia de conocer
los principales colombianos? artísticas que musicales la historia para
ritmos afro Audiciones. programa la particularmente interpretar el presente
colombianos. institución. emotivos. (Cog.Arg.) en general.
¿Conoce algunos
aspectos históricos Audiovisuales. (proyecto
Conoce algunos sobre el origen de la tiempo libre) Argumento y debato Reconoce
aspectos música afro Ejecución de dilemas de la vida en auditivamente e
históricos de la colombiana? melodías. los que los valores de instrumentalmente
música afro distintas culturas o elementos dinámicos,
colombiana. grupos sociales ritmo -melódico y
¿Identifica los Prácticas entran en conflicto; estructurales en trozos
instrumentos dancísticas. Reconozco los musicales.
Identifica africanos? mejores argumentos,
algunos así no coincidan con
instrumentos Elaboración de los míos.(Comp. Cog. Legado danzaría
africanos con dibujos. Arg.)Art. 24 Der. africano, música
sus respectivos (instrumentos Humanos afroamericana.
nombres. musicales afro
colombianos)
GARZON – HUILA
PROGRAMACION 2011
TERCER PERIODO

ESTANDAR: Reconocimiento de códigos artísticos para expresar y comunicar sus relaciones con su entorno.
LOGRO: Construye y reconoce elementos propios de la experiencia sonora, musical y del entorno.

Realiza ejercicios de ¿Conoce la historia del Denota aprecio Se comunica Expresa sus gustos
emisión vocal. canto? Reconocimiento por sus propias mediante mensajes sonoros y musicales.
auditivo. vocaciones, musicales,
percepciones e particularmente
Canta canon a 2 y 3 ¿Cómo canta el imaginación emotivos. Identifica elementos
voces. hombre? Elaboración de sonora y las de constitutivos del mundo
(cognitiva sonoro y de la música.
talleres grupales. los demás. argumentativa)
Distingue ¿Conoce las (proyecto paz
auditivamente las cualidades de la voz? Ejecución de y sana Reconoce las
diferentes voces de convivencia) Identifico perjuicios, cualidades del sonido,
sonidos. estereotipos y
acuerdo a la intensidad y su altura.
clasificación dada. ¿Quién fue Erico emociones que me
Caruso? dificultan sentir
empatía por algunas
Investiga la vida y personas o grupos u
obra de cantantes ¿Quién fue Farinelli? exploro caminos para
representativos. ¿Cuál es el cantante superarlos. (Cog.
de esta época que te Emocionales )
llama mas la Art. 27 der. H.
atención?
GARZON – HUILA
PROGRAMACION 2011
CUARTO PERIODO

ESTANDAR: Interpretación de la forma de expresión artística a partir de propuestas personales y grupales.
LOGRO: Conoce e identifica los diferentes géneros, estilos musicales y distingue auditivamente las principales obras.

Distinguir ¿Qué es la intensidad Audiciones de Se involucra Dialoga Disfruta del entorno

auditivamente las del sonido? reconocimiento. gustoso en confiadamente con musical incluyendo las
diferentes voces de actividades sus compañeros y traiciones musicales
acuerdo a la gripales. profesor participa en contadas.
clasificación dada. ¿La intensidad se Interpretaciones actividades musicales
puede medir? musicales. (democracia
paz y sana en el que transmite
sus sentimientos y Se comunica mediante
Reconoce convivencia) lenguajes artísticos
¿Todos los Audiovisuales. fantasías musicales.
auditivamente la particularmente
intensidad del instrumentos pueden (interpersonal) emotivos.
sonido. producir diferentes
grados de intensidad?
Reconoce las Identifico dilemas de Desempeña labores
diferentes la vida en las que artísticas.
situaciones entran en conflicto el
productoras de bien general y el bien
sonido y como se particular; Analizo,
mide. considerando sus
aspectos positivos y
negativos. (
Cognitivas)
Ar. 29 der. H.
GARZON – HUILA
PROGRAMACION 2011
PRIMER PERIODO

ESTANDAR: Comparación de la realidad natural, social y cultural de su entorno con la de otras culturas.
LOGRO: identifica las características del impresionismo, modernismo, neoclasicismo y música contemporánea.

Distingue las ¿Que es el Audiciones de Participa en Se comunica Disfruta y asume una

manifestaciones impresionismo? reconocimiento actividades mediante mensajes actitud de pertenencia
del modernismo artísticas que musicales a la naturaleza, a
en América. programa la particularmente grupos de amigos y a
¿Quien fue Claudio Exposiciones institución. emotivos. un contexto cultural
Aquiles Debussy? por grupos. particular.
Identifica las (proyecto (COG. argumentativa)
características tiempo libre) Identifico y analizo
del modernismo. ¿Sabe donde surge el Cuestionarios. dilemas de la vida en Describe compara y
modernismo? los que los valores de explica de manera oral
Mesa redonda. distintas culturas o o escrita las
Identifica la grupos sociales entran características del
música en conflicto y exploro impresionismo,
contemporánea. distintas opciones de modernismo y
solución, considerando neoclasicismo.
Consulta sus aspectos positivos
biografías de y
negativos.(cognitivas El impresionismo, el
cada uno de los modernismo y música
expositores de y comunicativas.)
contemporánea
la diferente Art. 28 der. Humanos
época.
GARZON – HUILA
PROGRAMACION 2011
SEGUNDO PERIODO

ESTANDAR: Participación y valoración de los elementos culturales que caracterizan la comunidad en lo referente a comunicación y
producción cultural.
LOGRO: Conoce e identifica los diferentes géneros y estilos musicales

Distingue ¿Dónde nació y que Exposiciones. Participa en Se comunica Demuestra

auditivamente los características tiene el actividades mediante mensajes seguridad en sus
diferentes estilos jazz? artísticas que musicales propios juicios de
musicales. Audiciones. programa la particularmente valor y sensibilidad
Conoce algunos institución. emotivos. (COG. Arg.) hacia el mundo
¿Quién era Luis sonoro al asumir
aspectos Armstrong? Audiovisuales. (proyecto
característicos de tiempo libre) una actitud crítica
¿Conoces la historia del Argumento y debato frente a este.
jazz. dilemas de la vida en
rock y rock and roll? Ejecución de
Investiga sobre el melodías. los que los valores de
origen e historia de ¿En que se basa la distintas culturas o Describe,
rock. música del blues? grupos sociales entran compara y explica
Identifica algunos en conflicto; de manera oral y
instrumentos que ¿Cuáles son los Reconozco los mejores escrita diferentes
se utilizan en los músicos más notables argumentos, así no aspectos de los
estilos musicales de blues? coincidan con los estilos musicales.
estudiados. míos.(Comp.Cog. Características de
Arg.) jazz, blues, pop y
Se involucra ¿Qué sabe del pop?
gustoso en Art. 24 Der. H. sus grandes
actividades ¿Quién era Elvis intérpretes.
grupales. Presley?
GARZON – HUILA
PROGRAMACION 2011
TERCER PERIODO

ESTANDAR: Comprensión de os estilos estéticos y de pertenecía cultural.
LOGRO: Evoca y expresa experiencias sonoras y musicales que ha vivido a su interacción con los demás y con la producción musical del
contexto cultural.

Investiga y da ¿Qué elementos Audiciones de Propone y Contempla, disfruta y Expresa sus

razón sobre los sonoros podemos reconocimiento. disfruta asume una actitud de ideas y dialoga con
elementos sonoros encontrar actividades pertenecía a la sus compañeros
Reconoce e habitualmente en la grupales que naturaleza, grupos de acerca de los
calle? Audiovisuales. inciden en la amigos y a un temas estudiados.
identifica los
géneros musicales. calidad de su contexto cultural Realiza
Exposiciones por medio ambiente particular propuestas de
¿Qué clase de (medio (interpersonal)
manifestaciones grupo. sonorización a
Participa con ambiente). diferentes
entusiasmo en los musicales observa en
la calle de su ciudad? Identifico perjuicios, expresiones
actos culturales. Ejecuciones plásticas,
artísticas. estereotipos y
emociones que me audiovisuales y
Expresa con ¿conoce algunos dificultan sentir demás.
claridad las clases instrumentos empatía por algunas Confía en sus
de manifestaciones musicales en el personas o grupos u propuestas
musicales. mundo? exploro caminos para musicales ya sean
superarlos. (Cog. trabajos que
Emocionales ) involucren a la
comunidad
Art. 27 der. H. educativa.
GARZON – HUILA
PROGRAMACION 2011
CUARTO PERIODO

ESTANDAR: Construcción y reconocimiento de elementos propios de la experiencia sonora musical y del lenguaje musical.
LOGRO: Explora cualidades estéticas de las formas sonoras de la producción cultural de su época; experimentando los materiales e
instrumentos que los producen.

Distingue auditiva y ¿Cuáles son las Audiciones de Planifica y Conserva cuidadosa y Disfruta el
visualmente la características reconocimiento. desarrolla ordenadamente sus entorno musical,
familia de los comunes de ciertos actividades trabajos artísticos y se los instrumentos y
instrumentos. instrumentos que los culturales (tiempo preocupa por sus la música que
hacen de la misma Audiovisuales. libre) compañeros. interpretan los
familia? mayores.
Identifica
adecuadamente los ¿Cuáles son los Exposiciones por Construyo una
timbres de instrumentos grupo. posición crítica frente Se comunica
diferentes cordòfonos, a las situaciones de mediante
instrumentos. aerófonos, ideòfonos discriminación y lenguajes artísticos
y a que deben su Ejecuciones
artísticas. exclusión social que particularmente
nombre? resultan de las emotivos.
Reconoce las ¿Cuáles son los relaciones desiguales
formaciones diferentes tipos de entre personas,
musicales. instrumentos culturas y naciones. Desempeña
membranófonos que (Cognitivas.) labores artísticas.
existen?
Art. 28 Der. H.

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INSTITUCION EDUCATIVA JENARO DIAZ JORDAN

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