No caso das crianças selvagens, o estudo ainda concluiu que relativamente ao comportamento, estas
crianças adquiriram o comportamento social das suas famílias adoptivas (cães, lobos, primatas), não
usando roupa, alimentam-se como os animais, e procuravam a companhia de outros animais. Apesar
de poderem desenvolver ligações afectivas o seu comportamento era visivelmente selvagem.
Assim, para um desenvolvimento saudável e equilibrado de uma criança é imperativo que ela tenha
contacto com diferentes estímulos (sensoriais, afectivos, motores, sociais e cognitivos). Para tal as
experiências que vai acumulando e vivenciando com a família, amigos, escola, meios de comunicação,
vão ajudando a criança a ter a percepção do mundo que a rodeia, ajudando-a a aprender formas
adequadas de interacção com os outros. Se a criança for privada deste convívio social e cultural com
os seus pares poderá ficar não só limitada a nível afectivo (por não aprender a relacionar-se com as
pessoas) como também sofrer atrasos no seu desenvolvimento psico-socio-emocional que se irá
repercurtir num eventual atraso motor e cognitivo (ex: caso das crianças selvagens).
Socialização
Por esta razão podemos dizer que o processo de socialização é fundamental para a integração do
indivíduo na sociedade e consequentemente para a sua adequada aprendizagem.
O primeiro modelo social da criança é o seio da sua família, pois é através da observação dos que a
rodeiam que a criança irá copiar comportamentos, irá aprender hábitos alimentares, higiénicos, irá
aprender a falar, e a caminhar. Contudo, para além da família, existem outros agentes de socialização:
- creche e escola
- grupo de pares (amiguinhos na escola)
- meios de comunicação social (televisão, rádio, internet)
Atitudes
O que são e como se formam as atitudes?
É na base das relações que o indivíduo estabelece com os outros que se encontram as atitudes. A
atitude é a tendência para dar uma determinada resposta perante uma situação ou pessoa, e embora
todos tenhamos atitudes, elas não são observáveis. Em oposição, o comportamento é acção
manifesta, observável, é aquilo que podemos observar em nós e nos outros.
Efectivamente quando o indivíduo nasce é como se fosse um caderno ainda por escrever: ele traz
folhas, linhas, encadernação mas está em branco. É então no convívio e por aprendizagem do meio
social em que vai crescer e desenvolver-se (família e posteriormente escola e amigos) que ele irá
adquirir certas atitudes. Os pais são os primeiros responsáveis por moldar as atitudes do indivíduo
enquanto criança pois são a sua referência (modelagem).
Esta é chamada socialização primária: o indivíduo sofre influência da família, da escola, dos amigos
ou até dos meios de comunicação (ex: televisão) devido ao tempo que passam a ver televisão
(excessivo em muitos casos pois as crianças passam mais de 4 horas por dia a ver tv).
Porque motivo elas se alteram? O que nos faz alterar a nossa atitude?
Na idade adulta há tendência para se estabilizarem as atitudes (cristalização de atitudes). Mas
claro que as atitudes se podem alterar.
As atitudes podem ser alteradas essencialmente devido a 3 aspectos:
• persuasão (somos levados a mudar de atitudes pelo marketing para comprar este ou aquele
produto ou serviço (lembrem-se de termos falado no ano passado, por ocasião da matéria sobre
as ciências que contribuíram para a Psicologia, a influência que é feita durante as campanhas
para as eleições presidenciais caso Biden-Trump),
• situações traumáticas (ex: se perdermos algum amigo ou familiar devido ao álcool poderemos
ficar tão abalados que nunca mais iremos querer chegar perto do álcool),
• consistência cognitiva - todo o indivíduo tem tendência a agir de acordo com uma consistência
cognitiva, e quando experimenta uma dissonância cognitiva (uma contradição entre a maneira
como o indivíduo se comporta e a maneira como ele pensa e que causa
desconforto/tensão/conflito ao indivíduo) este irá agir na tentativa de reparar a sensação de
desconforto que a dissonância lhe causou. A consistência cognitiva é assim a acção reparadora
e irá fazer com que o indivíduo mude a sua atitude para reparar a dissonância que sentiu, a fim
de reduzir ou eliminar o desconforto causado.
Exemplos de dissonância cognitiva:
1) estacionar na vaga de portadores de necessidades especiais, mesmo sabendo que é
proibido;
2) deitar lixo na rua, mesmo ciente de que tal ação traz consequências negativas para o
meio ambiente;
3) não praticar exercícios físicos, mesmo sabendo que eles são necessários para uma boa
saúde física e psíquica;
4) conduzir após consumir bebidas alcoólicas, mesmo conhecendo todas as
consequências negativas que isso pode causar.
Todas as declarações na escala devem ser positivas ou negativas. Os entrevistados podem sentir-
se neutros sobre a afirmação, mas a afirmação em si não pode ser neutra.
Ex1: Escala de Likert de Concordância (5 níveis)
O indivíduo atribuirá a cada frase o número correspondente ao que mais se aproxime da sua opinião
(de 1 a 5).
As Escalas de Thurstone são escalas mais precisas pois são de maior dimensão e têm mais
itens para pontuar, sendo a pontuação feita de forma diferente, mais específica.
São um conjunto de frases de concordância e um conjunto de frases de discordância, cada uma com
valores atribuídos (cada questão tem uma pontuação atribuída pelo avaliador). Deve escolher-se
todas as respostas com as quais se concorda.
As frases devem ser tanto mais específicas quanto possível sobre o que se vai medir.
Ex. de escala de Thurstone (atitudes face à igreja):
Estereótipo e Preconceito
Estereótipo = Generalização rígida sobre um grupo onde características idênticas são dadas a todos
os membros. Ignora as diferenças individuais. Pode servir para categorização de um grupo como uma
forma de classificação social (padronizar um determinado grupo), porém acaba sempre por ser
também uma forma de rotular alguém.
Ex: - todas as mulheres são emotivas
- todos os homens são mulherengos
- todos os muçulmanos são fundamentalistas
- para ser bela(o) tem de se ser magra(o)
- as meninas usam rosa, os meninos azul
- o lugar da mulher é na cozinha, do homem na rua
- crianças pequenas precisam de ser barulhentas
- pessoas mais velhas não gostam de barulho
- pessoas cristãs costumam ser altruístas
- as mulheres são boas cozinheiras
Preconceito = Crença ou avaliação negativa para com um indivíduo ou grupo social, sem motivo ou
reflexão racional, com o objectivo de promover a sua exclusão. Geralmente o preconceito resulta de
um julgamento prévio sobre alguém, sem fundamento racional ou científico, mas apenas baseado na
influência da educação que se teve.
Ex: - O homem é gay logo deve levar porrada para aprender a deixar de o ser
- todo o negro é gatuno logo deve ir preso
- toda a mulher latina é conflituosa logo não pode entrar em loja chique
- todos os muçulmanos são terroristas logo não podem entrar na loja do bairro
- toda a zungueira é pobre, pobre é mau, logo ela tem de ser submissa ao rico
• TEMA 2 – PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO
Conceito de desenvolvimento
O conceito de Desenvolvimento implica sempre uma progressão ao longo do tempo, e um conjunto
de mudanças que o indivíduo vai sofrendo ao longo da vida, de forma progressiva.
Estas mudanças resultam da interacção do indivíduo com diferentes factores:
• Biológicos
• Psicológicos
• Cognitivos
• Sociais
• Culturais
A Psicologia do Desenvolvimento tem como objectivo estudar as diferentes etapas da vida humana,
tendo em conta os factores acima referidos. Assim, os psicólogos do desenvolvimento visam explicar
como o pensamento, o sentimento e os comportamentos mudam ao longo da vida.
O Método transversal não permite observar a evolução ao longo do tempo, mas permite
seleccionar indivíduos representantes de casa faixa etária que se pretende estudar. A recolha
é feita num único momento.
Ex: Estudar um grupo heterogéneo de mulheres de 35, 45 e 55 anos para analisar qual a
prevalência do cancro da mama, estudo feito no mês de Junho de 2021
Cada um destes métodos tem as suas vantagens e desvantagens, mas os Psicólogos do
Desenvolvimento geralmente cruzam vários tipos de métodos para chegar às suas conclusões, pois
consideram que tanto maior serão as conclusões consistentes, quanto mais fontes convergentes
forem utilizadas.
Acomodação = é o processo mental que faz com que os esquemas existentes (chuchar na chupeta
e biberão) se alterem em função das experiências do indivíduo com o meio (beber água ou leite pelo
copo). Aqui já há mudança no comportamento do indivíduo.
Ex: quando o bebé percebe que para beber água ou leite pelo copo tem de usar a mão para segurar
no copo e colocar a boca de forma diferente para beber o líquido
Para explicar melhor a sua teoria, Piaget propôs uma organização do desenvolvimento infantil por
estágios, que segundo ele explicam como e em que idade ocorrem as mudanças da criança ao longo
do seu desenvolvimento.
Assim, os estágios são definidos como sendo esquemas de acção e pensamentos que marcam etapas
diferentes do desenvolvimento. Estes estágios não são separados uns dos outros, mas sim cada
estágio constrói-se sobre o anterior num processo de aprendizagem contínua e sucessiva:
1º estágio sensório-motor
2º estágio pré-operatório (ver tabela-esquema- anexo em PDF)
3º estágio operatório-concreto
4º estágio operatório formal
A concepção de Sigmund Freud sobre o Desenvolvimento
Segundo Freud, o desenvolvimento do indivíduo ocorre em fases psicossexuais e obedecem a 2
princípios:
- o princípio do prazer = satisfação de necessidades
- o princípio da realidade = respeitar as normas, ser aceite, adaptar-se
3ªfase = FASE FÁLICA [4 – 6 anos] Dá-se o Complexo de Édipo (nos meninos) e o Complexo de
(Fase mais importante segundo Freud) Elektra (nas meninas). A zona de gratificação é a zona genital.
A criança descobre o prazer de explorar os seus genitais, e
também percebe que o corpo do outro é diferente do seu. É no
final desta fase que se forma o SUPER-EGO, pois há a
necessidade de reprimir o impulso libidinal de tocar nos genitais
por forma a controlar o comportamento socialmente.
Complexo de Édipo
Complexo de Elektra
Identificação do menino com o pai e
Identificação da menina com a
deseja “casar” com a mãe. O menino
mãe para conquistar o pai. A
disputa com o pai para obter a atenção
menina rivaliza com a mãe, tendo
da mãe, mas quer tornar-se como o
ciúmes da atenção que o pai lhe
pai, pois percebe que este está dá.
próximo da mãe e vai querer quebrar
essa ligação.
Nesta fase, a criança (seja menino ou menina) irá tentar quebrar a ligação entre os
pais, querendo a sua total atenção. É a fase em que a criança procura sentar-se no
meio dos pais, quer dormir no quarto dos pais, quer tomar banho com os pais, e quer
toda a atenção do progenitor do sexo oposto.
É importante por isso que os pais sejam firmes e não cedam a este comportamento da criança por
achar engraçado, pois dessa forma estarão a “alimentar” a sua fantasia, acabando por permitir que
a criança os afaste ou tendo que mentir à criança quando querem estar juntos, o que é mau tanto
para si enquanto casal, como para a criança, impedindo-a de resolver de forma adequada o conflito
nesta fase!
4ªfase = FASE DE LATÊNCIA [6 – 11 anos] A criança investe na escolarização e na relação com os
coleguinhas de escola, há uma “amnésia sexual”
segundo Freud, ocasionada pela moralidade, que surge
nesta etapa.
Freud explicou através da sua teoria que em cada fase existe a sua zona específica de
gratificação/prazer/satisfação, e em cada uma delas existe igualmente um conflito resultante da
necessidade de satisfazer os seus impulsos (princípio do prazer) e a culpabilização imposta pelas
regras, agradar aos outros (princípio da realidade).
É da boa resolução destes conflitos que o indivíduo vai avançando emocionalmente entre as
diferentes fases. Se o conflito inerente a uma fase ficar mal resolvido, o indivíduo ficará
emocionalmente fixo na fase anterior – fixação, sendo que irá adoptar comportamentos
infantilizados.
Moratória Psicossocial
Semelhanças
Diferenças
Adolescência
A Adolescência (do latim “tornar-se adulto”) corresponde a uma fase de transição entre a infância
e a vida adulta. Caracteriza-se por alterações físicas, psicológicas, sociais e cognitivas, e representa
um corte com o comportamento infantil do indivíduo, bem como a perda de privilégios típicos da
infância, e prepara-o para a aquisição de características e competências que lhe permitirão assumir
vários papéis sociais da vida adulta. Apesar de ter início com a puberdade, é difícil definir os limites
etários da adolescência, pois irão variar com o sexo, condições socio-económicas, culturais e
geográficas.
Puberdade = período marcado por transformações biológicas e fisiológicas que ocorrem no indivíduo,
no qual há um amadurecimento dos órgãos e suas funções a fim de o preparar para a fase reprodutiva.
Nos meninos ocorre entre os 9 e os 14 anos, e nas meninas ocorre entre os 8 e os 13 anos.
Transformações fisiológicas na adolescência
No rapaz Na rapariga
Segundo Erikson, a fase da adolescência vem constituir exactamente o período de crise vivido pelo
indivíduo no qual ele se distancia dos modelos parentais e procura novos modelos sociais.
• TEMA 3 – APRENDIZAGEM
https://www.youtube.com/watch?v=oPfBCyGKVa0
vídeo sobre medidas de atitudes
https://ifightdepression.com/pt/para-os-jovens/o-que-e-a-adolescencia
O que é a adolescência?
https://brasilescola.uol.com.br/sexualidade/puberdade.htm
Puberdade